GUÍA DE LA ASIGNATURA DE MÁSTER "FUNDAMENTOS

CIENTÍFICOS DE LA PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA" 2017/2018

1. Identificación

1.1. De la Asignatura

Curso Académico 2017/2018

MÁSTER UNIVERSITARIO EN
Titulación
PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA

FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS DE LA
Nombre de la Asignatura
PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA

Código 6244

Curso PRIMERO

Carácter OBLIGATORIA

N.º Grupos 1

Créditos ECTS 3

Estimación del volumen de trabajo del alumno 75

Organización Temporal/Temporalidad Cuatrimestre

Idiomas en que se imparte ESPAÑOL

Tipo de Enseñanza Presencial

1.2. Del profesorado: Equipo Docente

1
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Coordinación Área/Departamento PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICOS

de la asignatura Categoría PROFESORES TITULARES DE UNIVERSIDAD

ROSA MARÍA Correo rbermejo@um.es

BERMEJO Electrónico / Tutoría Electrónica: SÍ

ALEGRÍA Página web /

Grupo de Tutoría electrónica

Docencia: 1 Teléfono, Horario y Duración Día Horario Lugar
Coordinación Lugar de atención Anual Jueves 09:30- 12:30 868888770,
de los grupos:1 al alumnado Facultad de

Psicología

B1.3.036

FERNANDO Área/Departamento PSICOLOGÍA BÁSICA Y METODOLOGÍA

NAVARRO MATEU Categoría ASOCIADO A TIEMPO PARCIAL

Grupo de Correo f.navarromateu@um.es

Docencia: 1 Electrónico / Tutoría Electrónica: NO

Página web /

Tutoría electrónica

Teléfono, Horario y Duración Día Horario Lugar Observaciones

Lugar de atención Primer Jueves 16:30- 17:30 Concertar cita

al alumnado Cuatrimestre con el profesor

previamente

por correo

electrónico:

f.navarromateu@um.es

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2. Presentación

La asignatura Fundamentos Científicos de la Psicología General Sanitaria se configura de acuerdo a tres

módulos básicos que recogen los contenidos más relevantes, relativos a la Psicología de la Salud Basada en

la Evidencia, que un psicólogo necesita para relacionar el saber científico de calidad con la práctica profesional

en el campo de la Psicología Clínica y de la Salud. Asimismo incorpora los entrenamientos necesarios para su

adecuada implementación.

La importancia de esta asignatura radica en la necesaria actualización de los profesionales de la psicología

de la salud, aportando una visión teórico-práctica de este conocimiento que promueva la toma de decisiones

en la práctica clinica ajustándose al ejercicio como profesional sanitario según lo dispuesto en la ley 44/2003.

Por tanto, esta asignatura introductoria proporcionará conocimientos y destrezas para mejorar el desempeño

profesional con rigor científico, gracias al entrenamiento que va a seguir en las distintas dimensiones que se
insertan en el programa.
3. Condiciones de acceso a la asignatura

3.1 Incompatibilidades

No consta

3.2 Recomendaciones

4. Competencias

4.1 Competencias Básicas

No disponible

4.2 Competencias de la titulación

· CG2. Conocer el entorno profesional del psicólogo general sanitario y adquirir pautas para el desarrollo del
trabajo desde una perspectiva ética, científica y de calidad.
· CG3. Conocer los factores biopsicosociales implicados en los procesos de salud y enfermedad, con
especial atención en trastornos del comportamiento y en salud mental
· CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los
componentes biopsicosociales de la misma, de acuer-do con las directrices establecidas por la OMS.

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· CE2. Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional,

ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre,
de ordenación de las profesiones sanitarias.
· CE4. Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica.
· CE5. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño profesional.
· CE7. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma crítica la información para
la resolución de problemas, aplicando el método científico.

4.3 Competencias transversales y de materia

5. Contenidos

Bloque 1: Búsqueda de Evidencia Científica en el área de la Salud

TEMA 1. Conceptualización: De la Práctica Basada en la Evidencia a la Evidencia Basada en la

Evidencia

TEMA 2. Conocimientos Básicos: Terminos de Búsqueda, Materiales y Calidad

TEMA 3. Formulación de preguntas de investigación para la búsqueda científica

TEMA 4. Diseños Investigación y Jerarquía de las evidencias.

Bloque 2: Síntesis de la Evidencia Científica en el área de la Salud

TEMA 5. Meta-análisis.

TEMA 6. Guías de Práctica Clínica.

Bloque 3: Evaluación de la Evidencia Científica en el área de la Salud

TEMA 7. Estudios de Pruebas Diagnósticas.

TEMA 8. Estudios Controlados Aleatorizados (ECAs).

TEMA 9. Estudios de Cohortes y de Casos-Control.

TEMA 10. Estudios Transversales.

PRÁCTICAS

Práctica 1. Búsqueda de Evidencias.: Relacionada con los contenidos Bloque 1

Práctica 2. Elaboración de una presentación científica.: Relacionada con los contenidos Bloque 2

Práctica 3. Elaboración de un protocolo de investigación.: Relacionada con los contenidos Bloque 3

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6. Metodología Docente

Actividad Horas Trabajo Volumen

Metodología
Formativa Presenciales Autónomo de trabajo

AF1. Clases MD1. Exposición dinámica y participativa

15 0 15
Teóricas MD6. Foros de discusión

MD1. Exposición dinámica y participativa.

AF2. Seminarios
MD3. Trabajo en pequeños grupos 13 0 13
prácticos
monitorizados por el docente.

AF4. Tutorias
MD8. Tutorias académico formativas. 2 0 2
formativas

AF3. Trabajos
MD3. Trabajo individual o en pequeños
individuales 0 10 10
grupos monitorizados por los docentes.
o grupales

AF5. Estudio y

preparación de 0 15 15

contenidos teóricos

AF6. Estudio y

preparación de 0 20 20

contenidos prácticos

Total 30 45 75

7. Horario de la asignatura
http://www.um.es/web/psicologia/contenido/estudios/masteres/psicologia-general/2017-18#horarios

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8. Sistema de Evaluación

Métodos / Prueba de contenidos teóricos.

Instrumentos

Criterios de Valoración

Ponderación 40

Métodos / Prueba de contenidos prácticos.

Instrumentos

Criterios de Valoración

Ponderación 0

Métodos / Valoración de trabajos individuales y/o grupales por parte de los docentes

Instrumentos

Criterios de Valoración

Ponderación 20

Métodos / Exposición de trabajos

Instrumentos

Criterios de Valoración

Ponderación 10

Métodos / Informes de prácticas

Instrumentos

Criterios de Valoración

Ponderación 10

Métodos / Actividades de evaluación formativa en seminarios

Instrumentos

Criterios de Valoración

Ponderación 30

Fechas de exámenes
http://www.um.es/web/psicologia/contenido/estudios/masteres/psicologia-general/2017-18#examenes

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9. Resultados del Aprendizaje

10. Bibliografía

Bibliografía Complementaria

Botella, J. y Gambara, H. (2002). ¿Qué es el meta-análisis? . Madrid: Biblioteca Nueva.

Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T. y Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-

analysis. Chichester, UK: Wiley.

Fernández Hermida, J. R. & Pérez Álvarez, M. (2001). Separando el grano de la paja en los

tratamientos psicológicos. Psicothema, 13, 337-344.

Card, N.A. (2011). Applied meta-analysis for social science research. Guilford Press.

Chambless, D. L. & Ollendick, T. H. (2001). Empirically supported psychological interventions:

controversies and evidence. Annual Review of Psychology, 52, 685-716.

Cooper, H. (2010). Research synthesis and meta-analysis: A step-by-step approach (3ª ed.).

Thousand Oaks, CA: Sage.

Cumming, G. (2011). Understanding the new statistics: Effect sizes, confidence intervals, and

meta-analysis. Routledge.

Ellis, P.D. (2010). The essential guide to effect sizes: Statistical power, meta-analysis and the

interpretation of research results. Cambridge University Press.

Grupo de Atención Sanitaria Basada en la Evidencia (2007). Atención sanitaria basada en la

evidencia: Su aplicación a la práctica clínica. Murcia: Consejería de Sanidad de la Región de

Murcia.

Marín-Martínez, F., Sánchez-Meca, J., Huedo, T. y Fernández, I. (2007). Meta-análisis: ¿Dónde estamos
y hacia dónde vamos? En A. Borges y P. Prieto (Eds.), Psicología y ciencias afines en los albores del

siglo XXI (pp. 87-102). Grupo Editorial Universitario. (AGOTADO)

Sánchez Meca, J., Marín-Martínez, F. y López-López,J. A. (2013). Metodología del meta-análisis.

En F.J. Sarabia (Coord.), Métodos de investigación social y de la empresa (pp. 447-470). Madrid:

Pirámide.

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Sánchez Meca, J., Marín Martínez, F. y López López, J.A. (2011). Meta-análisis e intervención

psicosocial basada en la evidencia.Psychosocial Intervention, 20, 95-107.

Shadish, W.R., Chacón Moscoso, S. y Sánchez Meca, J. (2005). Evidence-based decision making:
Enhancing systematic reviews of program evaluation results in Europe. Evaluation, 11, 95-109.

The AGREE Collaboration. Development and validation of an international appraisal instrument for

assessing the quality of clinical practice guidelines: The AGREEE project. Qual Saf Health Care 2003;
12:18-23.

11. Observaciones y recomendaciones

Competencias básicas de la asignatura:

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el

desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de

formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las

responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un

modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Para superar la asignatura, los estudiantes deberán obtener en todos los apartados un 50% de la puntuación.

Si el alumno obtiene más del 50% en las puntuaciones de los otros apartados pero el cómputo final le conduce

a no superar la asignatura en la convocatoria de junio, en septiembre podrá guardarse la puntuación obtenida

en dichos apartados.

“NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. Aquellos estudiantes con discapacidad o necesidades

educativas especiales podrán dirigirse al Servicio de Atención a la Diversidad y Voluntariado (ADYV; http://

www.um.es/adyv/) para recibir orientación sobre un mejor aprovechamiento de su proceso formativo y, en

su caso, la adopción de medidas de equiparación y de mejora para la inclusión, en virtud de la Resolución

Rectoral R-358/2016. El tratamiento de la información sobre este alumnado, en cumplimiento con la LOPD, es

de estricta confidencialidad.”