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SESIÒN DE APRENDIZAJE

I. Datos Informativos
1.1. Institución Educativa: Nº 81001 “República de Panamá”
1.2. Subdirectora: María Del Rocío Gutiérrez Carranza
1.3. Docente: María Magdalena Elías Bazán
1.4. Área: Personal Social
1.5. Grado y sección: 3º “A”
1.6. Fecha: 11/06/2018

II. TÌTULO: “¿Por qué las normas permiten vivir en armonía?”

III. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS


CAPACIDADES DE EVALUACIÒN
Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos y Lista de cotejos
democráticamente normas de convivencia en el aula, teniendo en
Construye normas y asume cuenta los deberes y derechos del niño, y
acuerdos y leyes. escucha las propuestas de sus compañeros;
explica la importancia de la participación de
todos en dicha elaboración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES EJE TEMÀTICO


REGIONAL
Enfoque de Derechos - Explica la importancia de que las normas se Educación,
Enfoque de Orientación al bien construyen con la participación de todas y Ciudadanía, Ética y
común todas. Seguridad

Antes de la sesión
- Materiales necesarios para que los estudiantes elaboren un semáforo.
- Revisa las páginas 62 y 63 del libro de Personal Social 3.
- Desarrollan el cuaderno de trabajo de Personal social las páginas 33, 34, 35, 36 , 37 y 38

Momentos de la sesión 10 MIN


Inicio

En grupo clase

- Dialogamos con los niños y las niñas sobre las actividades desarrolladas en la sesión anterior.
- Responden a interrogantes: ¿Qué haremos para trabajar en armonía? ¿Qué haríamos para escucharnos?,
¿y para respetar los turnos?, ¿qué hacer cuando se presente situaciones de conflicto en el aula? Entonces,
¿cómo podemos hacer para actuar de forma organizada en el aula y fuera de ella? Anota sus respuestas.
Recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para qué sirven las normas de convivencia?, ¿cuáles han
elegido antes? Registra sus ideas sin hacer ninguna aclaración.
- La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy reconocerán la importancia de participar en la
elaboración de las normas de convivencia”

- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitan trabajar en un clima favorable.

DESARROLLO MIN 70

Problematización

En grupo clase
- Dialogamos sobre las situaciones que se suscitan en el aula.
- Observan y describe la imagen y se inicia el diálogo.
- Observan la imagen del libro de cuadernillo de fichas de Personal Social página 33.
- Responden a interrogantes: ¿Qué vemos en la imagen? ¿Dónde se encuentran los niños? ¿Qué están
haciendo? ¿Sobre qué conversan la niña y el niño? ¿Qué opinas de la actitud de los niños? ¿Cómo creen
que se siente Juan? ¿Consideras que deberían incluirlo en el equipo? ¿Ha sucedido algo parecido en el
aula? ¿Por qué? ¿Cómo se organizan en tu aula para formar equipos de trabajos? ¿Incluyen a todos y a
todas sin importar las diferencias? ¿De qué manera?

Análisis de la situación

En grupo clase
- Dialoga con los estudiantes sobre la formación de equipos de trabajos.
- Analizamos el siguiente caso en la Pág. 34 ¿Qué ocurre en el siguiente caso? ¿Qué opinas de la actitud
de los niños y la niña?

En grupo
- Desarrollan las interrogantes de la ficha de trabajo ¿Cómo deberían recibir las niñas y los niños a Lucía?
¿Piensas que todas las niñas y todos los niños merecen oportunidades? ¿Por qué? ¿Creen que todas las
niñas y los niños, así sean nuevos en el salón, deben ser incluidos cuando se forman equipos de trabajo?
¿Por qué? ¿Qué sucedería si no establecen normas de convivencia en el aula?
- Observan las imágenes de la historieta de la página 35, leen y comentan.
- Dialogamos y responden a interrogantes: ¿Qué hizo el equipo de Marcos para terminar el trabajo? ¿Por
qué el equipo de Milagros no acabó? ¿Qué problemas tienen al trabajar en el equipo? ¿Cómo lo solucionan?
- Completan un cuadro:

Problemas Soluciones

- Con la ayuda de la docente elaboran normas de convivencia de su aula para mejorar el trabajo en el equipo
y otras situaciones que necesitan solución. Teniendo en cuenta sus derechos y deberes.
- Consultan la página 63 sobre los pasos para establecer los siguientes pasos:
- Cada grupo eligen a su presidente y secretario (a)
- En escriben en una tarjeta dos normas y explican ¿Por qué son necesarias en el aula? Pág. 36

Normas ¿Por qué?

- Pegan en la pizarra y explican las normas de convivencia planteadas por el grupo.


- Dialogamos sobre algún cambio que quieren realizar algún cambio a las normas elegidas.
- Con la orientación de la docente acuerdan las acciones reparadoras que tendrán los estudiantes que no
cumplan las normas. Pág. 37

Acciones reparadoras ¿Por qué?

Toma de decisiones – Reflexión


Individual

- Escriben su compromiso sobre el cumplimiento de las normas. Pág. 38

En grupo clase
- Dialogamos sobre la importancia de las normas de convivencia se construye con la participación de todos
y todas.
- Dialoga con tus padres y escribe cómo establecen las normas en la familia.
- Escribe en su cuaderno la importancia de las normas de convivencia.

CIERRE 10 MIN
- Dialogamos sobre el desarrollo de la sesión ¿qué aprendieron hoy?, ¿creen que las normas de
convivencia son importantes?, ¿Qué pasaría si no hubiera normas de convivencia?, ¿Qué sucede cuando
no se respetan las normas?

Tarea a trabajar en casa

- ¿Para qué sirven las normas en la sociedad?


- ¿Qué sientes cuando cumples las normas acordadas?

V. BIBLIOGRAFÍA:

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

 DCN  Cuaderno de trabajo de Personal Social 3º.


 Currículo Regional  Libro de Personal social.
 Libro de Personal Social.

María del Rocío Gutiérrez Carranza María Magdalena Elías Bazán


VºBº SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJOS
ÀREA:…………………………………….
CICLO: IV GRADO: 3º SECCIÒN: A ………………UNIDAD
Docente: María Magdalena Elías Bazán

Nº DESEMPEÑOS Participa en la
elaboración de
acuerdos y
normas de
convivencia en el
aula, teniendo en
cuenta los
deberes y
derechos del
niño, y escucha
las propuestas de
sus compañeros;
explica la
importancia de la
participación de
todos en dicha
elaboración

SI NO
01 ALFARO MORALES, Estefany
02 AVALOS ALVAREZ, Dayra
03 AVALOS GONZALES, Mariafe
04 AVILA ZAVALETA, Antonio
05 BAUTISTA ROMERO, Diego
06 CARRANZA HURTADO, Oscar
07 CARRANZA LÒPEZ, Andrea
08 CHAVEZ CUADRA, Allison
09 CHAVEZ NAMOC, Max
10 CLAVO PACHAMANGO, Erdys
11 CONTRERAS RUBIO, Dayana
12 CORDOVA FERNANDEZ, Eenzo
13 CORDOVA VENTURA, Satomy
14 GUTIERREZ SALCEDO, Jorge
15 GUTIERREZ SANCHEZ Fernanda
16 HILARIO GANGALI, Farid
17 JARAMILLO SANCHEZ, Robert
18 JICARO CASTAÑEDA, Fabian
19 LAZO YPARRAGUIRRE, Aaron
20 LEYVA CORTIJO, Jorge
21 LUIS CASTRO, Dayana Sofìa
22 PESANTES GARCÌA, Eduardo
23 REYES GUEVARA, Valeria
24 RODRÌGUEZ RODAS, Briguit
25 RUIZ GUTIÉRREZ, Danna
26 RUIZ HUAMÀN, Haiser Jhony
27 SILVA GUARNIZ, Nestor
28 TIRADO GUTIERREZ, Bruno
29 VARGAS ZUN, Thiago
30 ZAVALETA MENDEZ, Renato

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