Anda di halaman 1dari 86

Penilaian untuk Kompetensi 1:

Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini


CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru dapat mengidentifikasi a Guru memiliki catatan hasil


karakteristik anak usia dini yang pengamatan tentang sifat,
berkaitan dengan lingkup kebiasaan dan prilaku anak yang
perkembangan, yakni: nilai agama berkaitan dengan lingkup
dan moral, fisik motorik, kognitif, perkembangan, yakni: nilai agama
sosial-emosional, bahasa dan dan moral, fisik motorik, kognitif,
seni. sosial-emosional, bahasa dan seni.
0 ① 2

b Guru mengenali sifat, kebiasaan dan


prilaku anak selama proses v
pembelajaran.

2 Mengidentifikasi kemampuan a Ada instrumen Deteksi dini tumbuh


awal anak usia dini dalam enam kembang anak mencakup ukuran
lingkup perkembangan fisik dan perkembangan anak. v

0 1 ②
b Guru melakukan pencatatan pada
instrumen deteksi dini tumbuh
kembang anak setiap 6 bulan. v

3 Guru menata lingkungan main a Guru menata lingkungan tempat


yang memfasilitasi anak usia dini bermain baik di dalam maupun di v
dalam enam lingkup luar ruangan.
perkembangan.
b Guru menata lingkungan main aman,
nyaman, bersih, menyenangkan dan
mengundang keingintahuan anak. v 0 ① 2

c Guru menata bahan dan alat main


yang sesuai dengan enam (6) lingkup
perkembangan anak.
4 Guru memastikan semua anak a Guru memberi kesempatan anak
usia dini mendapatkan untuk berpartisipasi aktif. v
kesempatan untuk berpartisipasi
aktif dalam kegiatan belajar b Guru merancang ragam kegiatan
melalui bermain. main yang dapat dipilih oleh anak
sesuai minat dan kemampuan anak. v 0 ① 2

c Guru mendengarkan gagasan/ide


anak dengan seksama.
5 Guru memiliki catatan tentang a Guru memiliki catatan pengamatan
perkembangan kemampuan anak perkembangan anak berupa catatan
usia dini dalam enam lingkup cheklis, catatan anekdot, catatan v
perkembangan. hasil karya

b Guru memanfaatkan hasil catatan


pengamatan untuk kemajuan
perkembangan anak sesuai dengan 0 ① 2
tahapannya

c Guru memiliki rencana tindak lanjut


beradasarkan hasil pengamatan
untuk kemajuan perkembangan anak
6 Guru mengidentifikasi kesulitan a Guru memiliki catatan kesulitan yang
yang dialami anak usia dini dalam dialami anak. v
enam lingkup perkembangan dan
membantu mengatasinya. b Guru mencatat kesulitan yang
dihadapi anak selama proses
pembelajaran.

c Guru merancang rencana tindak 0 ① 2


lanjut untuk membantu anak
mengatasi kesulitan.

d Guru merujuk kepada ahli untuk


membantu anak mengatasi
kesulitan.

7 Guru dapat memberikan a Guru memiliki data anak


kesempatan belajar pada semua berkebutuhan khusus (ABK) disertai
anak usia dini yang berkebutuhan dengan keterangan dari tenaga ahli.
khusus.

b Guru memiliki portofolio dari setiap


anak berkebutuhan khusus (ABK).

⓪ 1 2
c Guru menyusun program
pembelajaran individual bersama
tenaga ahli sesuai dengan kebutuhan
khusus anak

d Guru memperlakukan anak


berkebutuhan khusus (ABK) sama
dengan anak yang lainnya.

Total skor untuk kompetensi 1 7


Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 50.0%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 2

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 2:
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
anak usia dini
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru dapat memilih metode a Guru memilih metode belajar yang


belajar melalui bermain yang sesuai dengan perkembangan anak. v
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru memilih metode belajar yang 0 1 ②
sesuai dengan perkembangan anak. v

2 Guru menggunakan metode a Guru menggunakan metode


belajar melalui bermain yang eksperimen dalam pembelajaran
sesuai dalam enam lingkup
perkembangan. b Guru menggunakan metode bermain
peran v

c Guru menggunakan metode


bernyanyi v

d Guru menggunakan metode proyek


0 ① 2
e Guru menggunakan metode
karyawisata
f Guru menggunakan metode
bercerita v

g Guru menggunakan metode


demonstrasi v

3 Guru merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan


pembelajaran yang mendukung pembelajaran minimal 4 kegiatan
kreatifitas anak baik di dalam pada model pembelajaran
maupun di luar ruangan kelompok/area/sudut. Pada model
pembelajaran sentra guru v
merancang densitas dan intensitas
kegiatan pembelajaran

0 1 ②
b Guru merancang kegiatan
pembelajaran yang mengembangkan
kemampuan memecahkan masalah,
berpikir kritis, dan membangun
gagasan baik di dalam maupun di v
luar ruangan

4 Guru merancang kegiatan a Guru merancang tema sesuai


pembelajaran tematik yang dengan prinsip-prinsip
bermakna sesuai dengan pengembangan tema (dekat,
kompetensi dasar yang harus bermakna, menarik, sesuai minat v
dicapai. anak, dan sederhana)

b Guru merancang kegiatan


pembelajaran sesuai tema v 0 1 ②
c Guru merancang puncak tema setiap
menyelesaikan satu tema dengan
kegiatan yang menggembirakan dan
bermakna bagi anak v

Total skor untuk kompetensi 2 7


Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) × 100% 87.5%
Nilai untuk kompetensi 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 3:
Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru membuat rancangan a Guru merancang muatan/materi


program pengembangan dan pembelajaran sesuai dengan visi dan v
muatan pembelajaran serta misi lembaga
Standar Operasional Prosedur
(SOP) Pembelajaran b Guru merancang alur pembelajaran
harian v 0 1 ②
c Guru merancang Standar
Operasional Prosedur (SOP) v
Pembelajaran

2 Guru membuat rancangan a Guru merancang Prosem dengan


kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program v
Program Semester (PROSEM)
dengan menentukan kompetensi b Guru merancang program semester
dasar, tema/sub-tema, dan alokasi dengan menentukan kompetensi
waktu sesuai kebutuhan dasar untuk setiap lingkup v
perkembangan

c Guru merancang program semester


dengan menentukan tema/sub- 0 1 ②
tema sesuai dengan prinsip-prinsip
pengembangan tema

d Guru merancang program semester


dengan menentukan alokasi waktu
sesuai keluasan dan kedalaman v
tema

3 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPM dengan


kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program v
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Mingguan (RPPM) b Guru merancang RPPM dengan
dengan menentukan kompetensi menentukan Kompetensi dasar
dasar, materi dan rencana c Guru merancang RPPM dengan 0 ① 2
kegiatan pembelajaran dalam satu menyusun materi pembelajaran
minggu.
d Guru merancang RPPM dengan
menyusun rencana kegiatan
pembelajaran dalam satu minggu

4 Guru membuat rancangan a Guru merancang RPPH dengan


kegiatan bermain dalam bentuk menuliskan identitas program v
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH) b Guru menyusun materi
dengan menentukan kompetensi pembelajaran sesuai dengan RPPM v
dasar, materi, alat dan bahan
main, kegiatan pembukaan, inti
dan penutup serta rencana c Guru menentukan alat dan bahan
penilaian main v
0 ① 2
d Guru merancang kegiatan yang
terdiri dari pembukaan, inti dan
penutup
e Guru menyusun rencana penilaian
sesuai dengan kemampuan dasar
yang ingin dicapa

Total skor untuk kompetensi 3 6


Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) × 100% 75.0%
Nilai untuk kompetensi 3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 4:
Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru menciptakan suasana a Guru menata ruang belajar yang


bermain yang menyenangkan menarik, rapi dan indah v
sehingga anak antusias dalam
belajar. b Guru menggunakan ragam media
dalam kegiatan pembelajaran sesuai
dengan tema

c Guru menggunakan beragam 0 1 ②


metode pembelajaran yang menarik v

d Guru menciptakan suasana belajar


yang bersahabat dan mendukung v

2 Guru melaksanakan kegiatan a Guru mendiskusikan tema bersama


pembelajaran tematik yang anak v
bermakna dengan mengaitkan b. Guru membacakan cerita sesuai
pengalaman sehari-hari anak usia dengan tema
dini
c Guru mengajak anak berkunjung ke 0 ① 2
lingkungan belajar sesuai tema

d Guru mengundang narasumber


untuk membahas kepada anak
sesuai tema

3 Guru melakukan pembiasaan- a Guru memberi contoh prilaku yang


pembiasaan yang baik pada anak baik secara berulang-ulang v

b Guru menyampaikan tentang aturan


main kepada anak berulang-ulang v
0 ① 2
c Guru memberikan dukungan kepada
anak yang belum terbiasa secara
berulang-ulang

4 Guru melaksanakan pembelajaran a Guru memberikan kesempatan


menggunakan pendekatan kepada anak usia dini untuk
saintifik. mengamati alat dan bahan main v
dalam kegiatan pembelajarannya

b Guru memberikan kesempatan


kepada anak usia dini untuk
menanya tentang kegiatan
pembelajaran

c Guru memberikan kesempatan


kepada anak usia dini untuk 0 ① 2
mengumpulkan informasi melalui
kegiatan pembelajarannya.

d Guru memberikan kesempatan


kepada anak usia dini untuk v
menalar

e Guru memberikan kesempatan


kepada anak usia dini untuk
mengomunikasikan tentang v
kegiatan bermainnya

5 Guru memanfaatkan media dan a Guru menggunakan APE untuk


sumber belajar yang terdapat kegitan bermain anak dengan v
dilingkungan sekitar dengan pendekatan saintifik
pendekatan saintifik.
b Guru memanfaatkan sumber belajar
seperti lingkungan dan masyarakat 0 ① 2

c Guru membimbing anak dalam


menggunakan APE v

Total skor untuk kompetensi 4 6


Skor maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 60.0%
Nilai untuk kompetensi 4
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 5:
Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Kepentingan Penyelenggaraan Kegiatan
Pengembangan yang Mendidik.

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan alat audio visual


informasi dan komunikasi (TIK) (Video, TV, komputer) dalam
untuk mengembangkan materi pengembangan materi pembelajaran
dan kegiatan pembelajaran.
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) dalam
pengembangan materi pembelajaran v 0 ① 2

c Guru menggunakan TIK dengan


memperhatikan ketercapaian tujuan
dan perkembangan anak

2 Guru memanfaatkan TIK untuk a Guru menggunakan alat audio visual


mengembangkan media (VCD, smart phone, komputer)
pembelajaran melalui bermain untuk mengembangan media v
yang sesuai dengan kebutuhan. pembelajaran

0 1 ②
b Guru menggunakan audio (radio,
tape rekorder) untuk
mengembangkan media v
pembelajaran

3 Guru menggunakan alat bantu a Guru menentukan jenis audio-visual


mengajar Audio-visual (termasuk untuk meningkatkan motivasi belajar v
TIK) untuk meningkatkan motivasi anak.
belajar anak usia dini dalam 0 1 ②
mencapai tujuan pembelajaran. b Guru menggunakan alat audio-visual
dalam memotivasi belajar anak v

4 Guru memanfaatkan teknologi a Guru menggunakan TIK untuk


informasi dan komunikasi untuk merancang perencanaan program
membantu penyelenggaraan pembelajaran mencakup dokumen
administrasi yang mendukung KTSP (induk dan program).
kegiatan pembelajaran.

b Guru menggunakan TIK untuk 0 ① 2


mendokumentasikan kegiatan v
pembelajaran.

c Guru menggunakan TIK untuk


menyusun laporan perkembangan v
anak.

Total skor untuk kompetensi 5 6


Skor maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) × 100% 75.0%
Nilai untuk kompetensi 5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 7:
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru menjalin komunikasi dalam a Guru menunjukkan sikap yang


suasana ceria dan ekspresif untuk gembira dan kata-kata yang positif v
menarik perhatian dan membawa
anak dalam suasana bermain b Guru melakukan interaksi secara
yang gembira. ekspresif dengan menghargai, 0 1 ②
antusias, ramah, senyum dan v
menyenangkan

2 Guru menggunakan berbagai a Guru berkomunikasi dengan anak


strategi berkomunikasi secara melalui bercerita untuk menarik
bervariasi (dapat diselingi cerita, perhatian dan memberi motivasi
nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk pada anak usia dini
menarik perhatian dan memberi
motivasi pada anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bernyanyi untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi v
pada anak usia dini
0 ① 2
c Guru berkomunikasi dengan anak
melalui bertepuk untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi v
pada anak usia dini

d Guru berkomunikasi dengan anak


melalui bersyair untuk menarik
perhatian dan memberi motivasi
pada anak usia dini

3 Guru berkomunikasi dengan a Guru berkomunikasi dengan tutur


bahasa yang santun, penuh bahasa yang santun v
kasih-sayang, dan mudah
dipahami oleh anak usia dini. b Guru berkomunikasi dengan tutur
bahasa penuh kasih sayang. v 0 ① 2
c Guru menggunakan bahasa yang
sederhana dan jelas
4 Guru memberi kesempatan pada a Guru membangun interaksi dengan
anak usia dini untuk bertanya dan anak yang mendorong anak untuk
memberikan perhatian terhadap menanya agar memancing rasa ingin
pertanyaan setiap anak usia dini tahu anak
dan menanggapi pertanyaan anak
usia dini dengan antusias, secara b Guru membangun interaksi dengan
lengkap, sesuai dengan daya menjawab pertanyaan anak dengan
tangkap/ kemampuan bahasa pertanyaan yang memancing anak v
anak usia dini. untuk berpikir.
0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk bersama-
sama mencari jawaban atas v
pertanyaan anak.

d. Guru memberikan respon terhadap


pertanyaan anak, dengan jawaban
yang tepat dan sesuai dengan daya v
tangkap/kemampuan anak.

5 Guru memberikan perhatian dan a Guru melakukan kontak mata saat


mendengarkan semua cerita, anak bercerita, menjawab
jawaban, pernyataan, dan pertanyaan dan memberikan
tanggapan anak usia dini, tanpa tanggapan.
menginterupsi, kecuali jika
diperlukan untuk membantu atau
mengklarifikasi b Guru memberikan tanggapan positif
pernyataan/tanggapan tersebut. terhadap cerita, jawaban pertanyaan
dan membantu anak untuk
mengembangkan pemikiran anak. v 0 ① 2
c Guru tidak menginterupsi saat anak
memberikan tanggapan, atau
mengomunikasikan gagasan anak

6 Guru menyajikan kegiatan belajar a Guru menyajikan kegiatan


melalui bermain yang dapat pembelajaran yang memberikan
menumbuhkan kerja sama dan kesempatan anak bermain bersama v
komunikasi yang baik antar anak
usia dini. 0 ① 2
b Guru melaksanakan kegiatan belajar
yang menumbuhkan kerja sama dan
komunikasi antar anak.

Total skor untuk kompetensi 7 8


Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.7%
Nilai untuk kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 8:
Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru mengembangkan instrumen a Guru memiliki perangkat penilaian


penilaian dengan berbagai teknik berupa ceklist
dan jenis penilaian yang meliputi
penilaian proses dan hasil belajar b Guru memiliki perangkat penilaian
berupa catatan anekdot v
0 ① 2
c Guru memiliki dokumen hasil karya
v

d Guru memiliki portofolio setiap anak

2 Guru mengembangkan indikator a Guru mengembangkan indikator


penilaian dengan menentukan sesuai dengan program
tingkat capaian perkembangan pengembangan nilai agama dan v
sesuai tahapan perkembangan moral
anak usia dini.
b Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program
pengembangan fisik motorik v

c Guru mengembangkan indikator


sesuai dengan program
pengembangan kognitif
0 ① 2
d Guru mengembangkan indikator
sesuai dengan program
pengembangan bahasa

e Guru mengembangkan indikator


sesuai dengan program v
pengembangan sosial emosional

f Guru mengembangkan indikator


sesuai dengan program v
pengembangan seni
3 Guru melaksanakan penilaian a Guru mencatat apa yang dilakukan
otentik (berdasarkan kondisi anak secara objektif
nyata yang muncul dari perilaku
anak selama proses kegiatan b Guru mencatat apa yang diucapkan
maupun hasil dari kegiatan). anak secara objektif 0 ① 2

c Guru mencatat ekspresi anak secara


objektif v

4 Guru menganalisis hasil penilaian a Guru mengumpulkan data hasil


untuk mengidentifikasi capaian pengamatan dari ceklis, catatan
perkembangan masing-masing anekdot dan hasil karya anak v
anak.
b Guru mengolah data dan
menghubungkannya dengan
indikator dan Kompetensi Dasar v 0 1 ②
setiap program pengembangan

c Guru menyimpulkan penilaian sesuai


kriteria perkembangan anak (BB,
MB, BSH, BSB) v

5 Guru memanfatkan hasil a Guru memiliki rencana program


penilaian sebagai bahan stimulasi lanjutan dalam
penyusunan rancangan RPPM/RPPH berdasarkan hasil
pembelajaran yang akan analisis
dilakukan selanjutnya untuk 0 ① 2
meningkatkan kualitas
pembelajaran. b Guru melaksanakan program
stimulasi lanjutan yang ada dalam v
RPPM/RPPH

6 Guru mengomunikasikan hasil a Guru menyampaikan hasil penilaian


penilaian kepada orang tua dan kepada orang tua secara berkala
pihak lain yang berkepentingan. setiap bulan, semester dan akhir
tahun

b Guru menyampaikan hasil penilaian


anak secara tertulis melalui buku
laporan pertumbuhan dan v 0 ① 2
perkembangan anak

c Guru menyampaikan hasil penilaian


anak secara lisan pertumbuhan dan
perkembangan anak v

Total skor untuk kompetensi 8 7


Skor maksimum kompetensi 8 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 58.3%
Nilai untuk kompetensi 8
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 9:
Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru memberi perhatian yang a Guru berprilaku adil kepada semua


sama kepada anak tanpa anak v
membedakan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, b Guru memberikan kasih sayang yang
dan status sosial-ekonomi. sama kepada semua anak v 0 1 ②
c Guru berempati secara adil kepada
semua anak v

2 Guru tidak bersikap diskriminatif a Guru menghargai perbedaan agama,


(membeda-bedakan) terhadap suku, jenis kelamin, latar belakang
anak usia dini, teman sejawat, keluarga, dan status sosial-ekonomi
orang tua peserta didik dan terhadap teman sejawat, orang tua v
lingkungan sekolah karena dan lingkungan sekolah
perbedaan agama, suku, jenis
kelamin, latar belakang keluarga, 0 ① 2
dan status sosial-ekonomi.
b Guru menumbuhkan sikap
kebersamaan antara teman sejawat,
orang tua dan lingkungan sekolah

3 Guru mendorong dan a Guru mengenalkan berbagai


membiasakan anak usia dini perbedaan agama, suku, adat-
untuk saling menghargai istiadat, status sosial, jenis kelamin v
perbedaan (agama, suku, adat- kepada anak
istiadat, status sosial, jenis
kelamin).
b Guru memberikan contoh cara 0 1 ②
menghargai dan menghormati
perbedaan agama, suku, adat-
istiadat, status sosial, jenis kelamin v
keyakinan orang lain

4 Guru taat pada norma agama, a Guru menjalankan ibadah sesuai


peraturan dan hukum, serta keyakinannya dengan baik v
dapat menyesuaikan diri dengan
norma yang berlaku di b Guru mentaati peraturan sekolah 0 1 ②
masyarakat. v
c Guru mentaati peraturan dalam
masyarakat v

5 Guru memiliki rasa nasionalisme, a Menggunakan bahasa Indonesia


persatuan dan kesatuan sebagai yang baik dan benar di lingkungan v
bangsa Indonesia. sekolah

b Guru terlibat dalam kegiatan


melestarikan dan mengenalkan 0 1 ②
v
budaya bangsa

c Terlibat dalam kegiatan hari besar


nasional v

Total skor untuk kompetensi 9 9


Skor maksimum kompetensi 9 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 90.0%
Nilai untuk kompetensi 9
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 10:
Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru mencerminkan diri sebagai a Guru berperilaku sesuai dengan


pribadi yang taat beragama dan norma agama. v
menjalankan amalan yang baik
sesuai tuntunan agama yang b Guru menjalankan ibadah sesuai
dianutnya . dengan agama yang dianutnya.

c Guru berkomunikasi dan berinteraksi


dengan semua orang tanpa
membedakan agama dan v 0 1 ②
kepercayaannya.

d Guru memberi kesempatan kepada


anak untuk beribadah sesuai dengan
agama dan kepercayaannya v

2 Guru berperilaku jujur dan a Guru bertutur kata sesuai dengan


memiliki integritas (sikap dan kenyataan v
perilaku guru menunjukkan sama 0 1 ②
antara kata dan perbuatan). b Guru bertindak sesuai dengan aturan
v

3 Guru bertingkah laku sopan a Guru bersikap sopan terhadap


dalam penampilan, tutur kata, semua warga sekolah.
perbuatan, dan sikap terhadap
anak usia dini, orang tua, dan b Guru berpakaian secara sopan.
teman sejawat. v
c Guru bertutur kata dengan bahasa 0 1 ②
yang santun dengan semua warga
sekolah v

d Guru berperilaku sopan. v


4 Guru berperilaku baik dan dapat a Guru memberi contoh tindakan yang
menjadi teladan di lingkungan baik di dalam lingkungan sekolah v
PAUD maupun di masyarakat dan maupun masyarakat.
dapat mencitrakan nama baik
PAUD. b Guru memberi contoh
berpenampilan yang baik di
lingkungan sekolah dan masyarakat v
sekitarnya. 0 1 ②

c Guru memberi contoh bertutur kata


yang baik di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya. v

5 Guru bersikap dewasa dalam a Guru bersedia menerima masukan


menerima masukan untuk yang diberikan oleh pimpinan,
pengembangan diri dan teman sejawat dan warga sekolah
meningkatkan kualitas lainnya
pembelajaran.
b Guru merespon dengan baik setiap
kritik dan masukan yang diberikan
oleh pimpinan, teman sejawat, dan 0 ① 2
warga sekolah lainnya. v

c Guru bersedia melakukan perbaikan


diri
Total skor untuk kompetensi 1o 9
Skor maksimum kompetensi 10 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 90.0%
Nilai untuk kompetensi 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 11:
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru hadir tepat waktu, a Guru hadir tepat waktu v


menyelesaikan semua tugas
sesuai standar yang telah b Guru bekerja sesuai acuan dan
ditetapkan, dan penuh tanggung ketentuan yang ditetapkan v
jawab. 0 1 ②
c Guru menyelesaikan tugas tepat
waktu dan menerima resiko dari v
tindakannya.

2 Guru memastikan ada guru a Guru mempersiapkan Rancangan


pengganti yang dapat Pelaksanaan Pembelajaran yang
mendampingi anak dan diampu.
mengomunikasikan rencana
kegiatan pembelajaran pada guru b Guru mengomunikasikan kepada
pengganti, jika guru harus Pengelola PAUD/kepala TK tentang
meninggalkan kegiatan guru pengganti, bila berhalangan
pembelajaran v 0 ① 2
mengajar.

c Guru mendiskusikan Rencana


Kegiatan Pembelajaran pada guru
pengganti v

3 Guru memenuhi jam mengajar a Guru mengajar di kelas sesuai


dan dapat melakukan kegiatan dengan jadwal mengajar yang v
lain di luar jam mengajar ditetapkan
berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola PAUD/Kepala TK. b Guru memiliki Jurnal kegiatan
mengajar mingguan/Bulanan. 0 ① 2

c Guru melakukan kegiatan di luar jam


mengajar atas ijin pengelola
PAUD/kepalaTK

4 Guru meminta ijin sebelumnya a Guru mengomunikasikan kepada


dengan memberikan alasan dan Pengelola PAUD/kepala TK tentang v
bukti yang sah jika tidak dapat alasan ketidak hadiran.
melaksanakan proses
pembelajaran atau menghadiri b Guru memiliki dokumen surat 0 1 ②
kegiatan lain ijin/persetujuan dari pengelola
PAUD/kepala TK jika tidak dapat v
melaksanakan pembelajaran

5 Guru memanfaatkan waktu luang a Guru mengikuti kegiatan-kegiatan


untuk kegiatan yang produktif diskusi internal dengan teman v
untuk pengembangan anak usia sejawat.
dini.
b Guru berkomunikasi dengan orang
tua terkait perkembangan anak v 0 ① 2
c Guru melakukan kegiatan persiapan
pembelajaran berikutnya.

6 Guru memberikan kontribusi dan a Guru mengikuti kegiatan lomba


mempunyai prestasi yang mewakili sekolah yang dibuktikan
berdampak positif terhadap dengan penugasan atasan.
pengembangan PAUD
b Guru memiliki penghargaan/ prestasi 0 ① 2
dalam bidang pendidikan v

c Guru memiliki inovasi program


kegiatan sekolah
7 Guru merasa bangga dengan a Guru menunjukkan semangat kerja
profesinya sebagai guru dan yang tinggi v
menunjukkan perilaku yang sesuai
dengan kode etik guru. b Guru bertindak sesuai dengan kode
etik guru v 0 ① 2
c Guru memiliki dedikasi terhadap
profesinya
Total skor untuk kompetensi 11 9
Skor maksimum kompetensi 11 = jumlah indikator × 2 14
Persentase = (total skor/14) × 100% 64.3%
Nilai untuk kompetensi 11
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 12:
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru melakukan pemetaan a Guru memiliki dokumen pemetaan


kompetensi inti dan kompetensi kompetensi inti dalam dokumen v
dasar untuk lingkup KTSP
perkembangan nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, b Guru memiliki dokumen pemetaan
sosial-emosional, bahasa dan seni kompetensi dasar dalam dokumen
v
KTSP 0 1 ②

c Guru memiliki dokumen


penghitungan alokasi waktu/lama
belajar sesuai dengan kelompok usia v

2 Guru dapat mengembangkan a Guru menyusun materi


materi pembelajaran untuk pembelajaran sesuai dengan
lingkup perkembangan nilai kompetensi dasar pada lingkup v
agama dan moral, fisik motorik, perkembangan nilai agama moral
kognitif, sosial-emosional, bahasa
dan seni sesuai dengan usia dan
tahapan perkembangan anak b Guru menyusun materi
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup v
perkembangan fisik motorik

c Guru menyusun materi


pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup
perkembangan kognitif

d. Guru menyusun materi 0 ① 2


pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup v
perkembangan sosial-emosional

e Guru menyusun materi


pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup v
perkembangan bahasa

f Guru menyusun materi


pembelajaran sesuai dengan
kompetensi dasar pada lingkup
perkembangan seni

3 Guru dapat merancang kegiatan a Guru merancang kegiatan


belajar melalui bermain untuk pembelajaran sesuai dengan materi
lingkup perkembangan nilai v
agama dan moral, fisik motorik,
kognitif, sosial-emosional, bahasa b Guru merancang kegiatan
dan seni sesuai dengan usia dan pembelajaran sesuai dengan tema v
tahapan perkembangan anak 0 1 ②
c Guru merancang kegiatan
pembelajaran sesuai dengan
tahapan dan kelompok usia anak v

Total skor untuk kompetensi 12 5


Skor maksimum kompetensi 12 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) × 100% 83.3%
Nilai untuk kompetensi 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 13:
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru melakukan evaluasi diri a Di awal tahun guru memiliki


terhadap kinerjanya secara dokumen isian evaluasi diri v
lengkap didukung bukti yang kuat 0 1 ②
b Guru memiliki hasil penilaian kinerja
guru tahun sebelumnya v

2 Guru memanfaatkan hasil a Guru menggunakan hasil EDS untuk


evaluasi diri (EDS) untuk meningkatkan kinerjanya v
memperbaiki perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran b Guru merencanakan untuk
selanjutnya dan merencanakan mengikuti program pengembangan
Program Pengembangan diri melalui PKB
0 ① 2
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

3 Guru aktif dalam pengembangan a Guru memiliki bukti keikutsertaanya


keprofesian dengan melakukan dalam melaksanakan kegiatan PKB
penelitian, mengembangkan (surat tugas, surat keterangan/
karya inovasi, mengikuti kegiatan sertifikat, produk hasil kegiatan, v
ilmiah (misalnya seminar, diklat, laporan, dll)
workshop).
0 ① 2
b Guru memiliki bukti dampak positif
dari kegiatan PKB terhadap
peningkatan kompetensi/perbaikan
proses pembelajaran/prestasi anak

4 Guru dapat mengaplikasikan a Guru melakukan pengembangan


pengalaman PKB untuk perangkat pembelajaran
meningkatkan kompetensi dan berdasarkan pengalaman PKB v
kualitas kinerja.
0 1 ②
b Guru melakukan kegiatan
pengimbasan pengalaman PKB
kepada teman sejawat v

5 Guru melakukan refleksi terhadap a Guru memiliki bukti tentang refleksi


kegiatan pengembangan anak usia pembelajaran yang dilakukannya,
dini dan meningkatkan kualitas misalnya jurnal pembelajaran,
pengembangan anak usia dini catatan penting dalam RPPH v
melalui penelitian tindakan kelas.
0 ① 2

b Guru memiliki dokumen penelitian


tindakan kelas

Total skor untuk kompetensi 13 7


Skor maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator × 2 10
Persentase = (total skor/10) × 100% 70.0%
Nilai untuk kompetensi 13
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 14:
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua,
dan masyarakat
CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru mampu bekerja sama dan a Guru terlibat aktif dalam setiap
menjaga hubungan baik dengan kegiatan sekolah v
pimpinan, rekan sejawat, orang
tua, dan masyarakat untuk b Guru melakukan koordinasi dengan
pengembangan PAUD. teman sejawat terkait tugas v 0 ① 2

c Guru melibatkan orang tua dalam


kegiatan sekolah

2 Guru aktif dalam komunitas a Guru memiliki dokumen


profesi serta berkontribusi positif keanggotaan dalam organisasi
untuk pengembangan PAUD. profesi (Misalnya: gugus PAUD, v
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)

b Guru memiliki dokumen 0 ① 2


keikusertaan dalam kegiatan yang
diselenggarakan oleh organisasi
profesi (Misalnya: gugus PAUD,
HIMPAUDI, IGTKI, PGRI, BPTKI)

3 Guru bekerja sama dengan orang a Guru melibatkan orang tua anak
tua peserta didik dan pihak dalam mengembangkan program
terkait dalam program pembelajaran v
pembelajaran dan dalam
mengatasi kesulitan belajar anak b Guru melibatkan orang tua anak
usia dini. dalam mengatasi kesulitan belajar
anak
0 ① 2
c Guru memiliki dokumen catatan
kerjasama dengan orang tua anak
dalam pengembangan program
pembelajaran dan/atau terkait v
kesulitan belajar anak

4 Guru memanfaatkan beragam a Guru berkomunikasi dengan orang


media termasuk TIK untuk tua anak melalui telpon atau sms
menjalin komunikasi yang efektif atau email atau media sosial v
dan menyebarkan informasi untuk
kepentingan PAUD 0 1 ②
b Guru memiliki daftar nomor
telpon/alamat email yang bisa v
dihubungi dari orang tua anak

Total skor untuk kompetensi 14 5


Skor maksimum kompetensi 14 = jumlah indikator × 2 8
Persentase = (total skor/8) × 100% 62.5%
Nilai untuk kompetensi 14
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 3

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
Penilaian untuk Kompetensi 15:

Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia

CATATAN FAKTA Skor

Tidak ada bukti


(Tidak

Seluruhnya
terpenuhi)
Indikator

Terpenuhi

terpenuhi
sebagian
Deskriptor Nomor
Catatan

1 Guru dapat menyesuaikan diri a Guru berkomunikasi dengan


dengan lingkungan tempat menggunakan bahasa daerah
bekerja, termasuk memahami setempat
bahasa daerah setempat dalam
rangka meningkatkan efektivitas b Guru menerima adat istiadat daerah 0 ① 2
sebagai pendidik PAUD. setempat v

c Guru bersosialisasi dengan


lingkungan daerah setempat v

2 Guru menghargai budaya daerah a Guru menggunakan busana khas


di lingkungan PAUD dan daerah setempat pada kegiatan- v
memanfaatkannya dalam kegiatan kegiatan tertentu
pembelajaran.
b Guru memanfaatkan seni budaya
daerah pada proses pembelajaran v
0 1 ②
c Guru melibatkan anak pada kegiatan
seni budaya dan kemasyarakatan v

d. Guru mengahadiri kegiatan upacara


adat setempat
3 Guru memanfaatkan aneka a Guru mengenalkan permainan
ragam sosial budaya Indonesia tradisional daerah kepada anak v
untuk pengembangan kegiatan
PAUD (misal: permainan b Guru mengenalkan alat-alat kesenian
tradisional, seni budaya, dan daerah kepada anak v
lainnya). 0 1 ②
c Guru mengajak anak untuk
berpartisipasi pada pentas seni dan
budaya v

Total skor untuk kompetensi 15 5


Skor maksimum kompetensi 15 = jumlah indikator × 2 6
Persentase = (total skor/6) × 100% 83.3%
Nilai untuk kompetensi 15
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4) 4

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
SEBUTAN BSB BSB BSB Rata-Rata Hasil Belajar
60

50

40

30
Rata-Rata Hasil Belajar

20

10

0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
18 19 20 21 22
MENU
UTAMA

Program Pengembangan KEMAMPUAN DASAR


1 2
NILAI AGAMA DAN 1.1.
MORAL
1.2.

2.13.

3.1.- 4.1.

3.2. - 4.2.

FISIK MOTORIK 2.1.

3.3. - 4.3.

3.4.- 4.4.
KOGNITIF 2.2.

2.3.

3.5. - 4.5.

3.6. - 4.6.

3.7. - 4.7.

3.8. - 4.8.
3.9. - 4.9.

BAHASA 2.14.

3.10. - 4.10.

3.11. - 4.11.

3.12. - 4.12.

SOSIAL EMOSIONAL 2.5.

2.6.

2.7.

2.8.

2.9.

2.10.

2.11.

2.12.

3.13. - 4.13

3.14. - 4.14

SENI 2.4.

3.15. - 4.15.

JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENIL
(k

KEMAMPUAN DASAR
2
Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari dan Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa

Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan akhlak mulia dan Menunjukkan perilaku
santun sebagai cerminan akhlak mulia

Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan
motorik halus dan Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus

Mengetahui cara hidup sehat dan Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

Mengetahui dan mampu cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif dan
Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) dan Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi) dan Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi)

Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) dan
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll
tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll) dan Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, pendidik, dan teman

Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) dan Menunjukkan kemampuan


berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) dan
Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non
verbal)

Mengenal keaksaraan awal melalui bermain dan Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal
dalam berbagai bentuk karya

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri


Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih
kedisiplinan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar

Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama

Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggungjawab

Mengenal emosi diri dan orang lain secara wajar dan Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar

Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri dan Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang tepat

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan aktivitas seni dan Menunjukkan karya dan
aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
JUMLAH
NILAI
SEBUTAN
REKAPITULASI PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI
( kelompok usia 5 -6 th )

DONA Anak 2 Anak 3


3 4 5 6 7 8 9 10 11
BSB MB BB BSH

BSB MB MB BSB

BSB MB BSH BSB

BSB MB

BSB MB BSH

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB
BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

BSB MB

124 62 6 0 0 0 0 0 0
100 50 4.84 0 0 0 0 0 0
BSB BSB BSB
12 13 14 15 16 17 18 19 20
BSB

BSB

MB

BB
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0

Rata-Rata Hasil Belajar


21 22
0 0
0 0

lajar 51.61333
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DAN KEPALA SEKOLAH
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 38552
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

Nilai PK GURU untuk:


• Pembelajaran/Pembimbingan 49.00
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 85.00
Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 93.33
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.87%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 0.00
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 89.71
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru (Teman Sejawat) 88.89
Persentase kehadiran sebagai indeks terhadap PKG 99.87%
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN dan RB No. 16
Tahun 2009
• Pembelajaran/Pembimbingan 83.81
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah 26.75

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut,
selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya, untuk:
• Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : Baik 100%
• Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah Sebutan : Kurang 25%
Perolehan angka kredit (pembelajaran/pembimbingan) per tahun bagi guru dengan
tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah dihitung dengan rumus:
0.00

Perolehan angka kredit tugas tambahan per tahun sebagai Kepala Sekolah
0.00

0.00
Total perolehan angka kredit sebagai guru dan tugasa tambahan sebagai Kepala Sekolah

Semarang, 13 Desember 2018


Kepala Sekolah Penilai Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan G
yang Dinilai Semarang
Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd Agus Sutrisno, S.Pd, M.Pd
NIP. - NIP. 19650611 200701 2 006 19660803 199103 1 011
FORMAT PENGHITUNGAN PK GURU PAUD (TK) DAN ANGKA KREDITNYA

A. IDENTITAS INDIVIDU
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 7/19/2005
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Kepala Sekolah Oleh Atasan (Tim PKG) 0.00 70% 0.00

Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua 89.71 15% 13.46

Rerata kuesioner kinerja Kepala sekolah oleh Guru 88.89 15% 13.33

JUMLAH PKKS 26.79


Jumlah Ketidakhadiran Kepala Sekolah dan persentase kehadiran 0.06 hari, dan 99.87%
sebagai indeks terhadap PKG

Nilai Akhir PKKS Skala 100 26.75

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Kurang dan 25%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

Perolehan angka kredit (untuk tugas tambahan) yang dihitung berdasarkan


rumus berikut ini.
0.00

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006 NIP.19650611 200701 2 006
Lampiran 4C
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD

A. IDENTITAS
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 7/19/2005
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Program Keahlian yang diampu : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

PERSETUJUAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji Nama Penilai: Kamsini, S.Pd

Tanda tangan: Tanda tangan:

Tanggal : 13 Desember 2018


INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

1. Kompetensi : Kepribadian (PKKS 1)

DESKRIPSI CATATAN SKOR


SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menunjukkan akhlak 1 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab,
mulia, ramah, menghargai orang lain, sabar,
mengembangkan sopan santun
budaya dan tradisi
akhlak mulia, dan 2 Membiasakan seluruh warga sekolah
menjadi teladan memberi salam jika bertemu orang
akhlak mulia bagi lain, membiasakan berdoa sebelum
warga di dan sesudah kegiatan
satuan/program
PAUD 1 2 3 4
3 membiasakan bertuturkata yang baik
(meminta maaf, berterimakasih dll).

4 memiliki rasa empati dengan


menunujukkan rasa peduli terhadap
warga sekolah dan lingkungan

2 Menunjukkan 1 bertindak secara konsisten antara


integritas kepribadian kata dan perbuatan
sebagai pemimpin
2 Komitmen untuk memajukan sekolah

1 2 3 4
3 Bersikap tegas

4 Disiplin dalam menjalankan tugas

3 Menunjukkan 1 memiliki rasa keingintahuan yang


keinginan yang kuat tinggi terhadap kebijakan pemerintah
dalam terkait pendidikan.
pengembangan diri
sebagai kepala PAUD 2 mengikuti pelatihan untuk
meningkatkan kompetensi sebagai 1 2 3 4
kepala sekolah

3 mengimplementasikan hal baru


dalam upaya peningkatan kualitas
pendidikan di sekolah

4 Menunjukkan sikap 1 menginformasikan secara transparan


terbuka dalam dan proporsional kepada orang lain
melaksanakan tugas mengenai perencanaan sekolah
pokok dan fungsi

2 menginformasikan secara transparan


dan proporsional kepada orang lain
mengenai pelaksanaan program
sekolah 1 2 3 4
3 menginformasikan secara transparan
dan proporsional kepada orang lain
mengenai evaluasi program sekolah

4 menerima kritik dan saran dari warga


sekolah

5 Menunjukkan 1 bersikap sabar dalam menangani


pengendalian diri masalah di sekolah
dalam menghadapi
masalah dalam 2 bersikap bijaksana dalam menangani
pekerjaan sebagai masalah di sekolah 1 2 3 4
kepala PAUD
3 tidak emosi dalam menghadapi
masalah
6 Menunjukkan bakat 1 Memiliki minat jabatan untuk
dan minat jabatan menjadi kepala sekolah
sebagai pemimpin
pendidikan 2 Memiliki jiwa kepemimpinan yang
sesuai dengan kebutuhan sekolah

3 memiliki sikap sungguh-sungguh 1 2 3 4


dalam menjalankan tugas jabatan
sebagai kepala sekolah

4 memiliki prestasi kerja

Jumlah Skor 0
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 6 = 0.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Semarang, 13 Desember 2018

Penilai
Kepala Sekolah yang Dinilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
2. Kompetensi : Manajerial (PKKS 2)

DESKRIPSI CATATAN SKOR


SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Menyusun 1 Memiliki Rencana Kerja Jangka
perencanaan Menengah ( 4 tahun)
satuan/program
PAUD untuk berbagai
tingkatan 2 Memiliki Rencana Kerja Tahunan 1 2 3 4
perencanaan
3 Memiliki Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah (RKAS).

2 Mengembangkan 1 Mengembangkan struktur organisasi


organisasi formal kelembagaan sekolah yang
satuan/program efektif dan efisien
PAUD sesuai dengan
kebutuhan 2 Mengembangkan deskripsi tugas
pokok dan fungsi setiap unit kerja

3 Menempatkan personalia yang sesuai 1 2 3 4


dengan kebutuhan

4 Mengembangan standar operasional


prosedur pelaksanaan tugas pokok
dan fungsi setiap unit kerja

3 Memimpin 1 mengkoordinasikan guru dan staf


satuan/program dalam merelalisasikan keseluruhan
PAUD dalam rencana untuk mengapai visi, misi,
pendayagunaan dan tujuan sekolah
sumber daya nya
secara optimal 2 memberikan pengarahan penugasan,
dan memotivasi guru dan staf agar
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya

3 membangun kerjasama tim (team


1 2 3 4
work) warga sekolah untuk
memajukan sekolah

4 melengkapi guru dan staf dengan


keterampilan-keterampilan
profesional agar mampu
melaksanakan tugas pokok dan
fungsinya

4 Mengelola perubahan 1 mengelola guru dan staf dalam


dan pengembangan rangka pendayagunaan sumber daya
lembaga menuju manusia secara optimal
organisasi
pembelajaran yang 2 mengelola sarana dan prasarana
efektif sekolah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal

3 mengelola hubungan sekolah –


masyarakat dalam rangka pencarian
dukungan ide, sumber belajar, dan
pembiayaan sekolah

4 mengelola kesiswaan, terutama


dalam rangka penerimaan siswa 1 2 3 4
baru, penempatan siswa, dan
pengembangan kapasitas siswa

5 pengembangan kurikulum dan


kegiatan belajar mengajar sesuai
dengan arah dan tujuan pendidikan
nasional
6 mengelola keuangan sekolah sesuai
dengan prinsip pengelolaan yang
akuntabel, transparan, dan efisien
5 Menciptakan budaya
dan iklim 1 Memiliki program budaya relegius
satuan/program
PAUD yang kondusif
dan inovatif bagi 2 Memiliki program budaya disiplin
pembelajaran anak
usia dini
3 Memiliki program budaya bersih
1 2 3 4
4 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
untuk mengembagkan potensi
peserta didik

5 Memfasilitasi kegiatan-kegiatan
lomba sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik

6 Mengelola guru dan 1 Menyusun perencanaan


tenaga administrasi pengembangan pendidik dan tenaga
satuan/program kependidikan
PAUD dalam rangka
pendayagunaan 2 Mengembangkan potensi pendidik
sumber daya manusia dan tenaga kependidikan
secara optimal 1 2 3 4
3 Melakukan pembinaan berkala untuk
meningkatkan mutu SDM sekolah

4 Mengevaluasi kinerja pendidik dan


tenaga kependidikan

7 Mengelola sarana dan 1 Memiliki rencana kebutuhan sarana


prasarana sekolah dan prasarana sekolah
dalam rangka
pendayagunaan 2 Pengadaan sarana dan prasarana
secara optimal sekolah

3 Pengembangan sarana dan prasarana


1 2 3 4
sekolah

4 Memiliki data inventaris sarana dan


prasarana sekolah

8 Mengelola hubungan 1 Menggali bentuk dukungan


satuan/program masyarakat/stakeholder dalam
PAUD dan masyarakat penyelenggaraan pendidikan
dalam rangka
pencarian dukungan
ide, sumber belajar, 2 Membangun kemitraan dalam
dan pembiayaan pengembangan sekolah/madrasah
sekolah. 1 2 3 4
3 Menggali sumber daya yang berasal
dari masyarakat pemangku
kepentingan untuk mendukung
penyelenggaraan pendidikan
9 Mengelola 1 menyusun perencanaan kurikulum
pengembangan PAUD melalui rapat kerja sekolah
kurikulum dan
kegiatan 2 mengatur pembagian tugas mengajar
pembelajaran sesuai dan penyusunan jadwal pelajaran
dengan arah dan
tujuan pendidikan
nasional 3 melakukan supervisi untuk 1 2 3 4
membantu guru menemukan dan
mengatasi kesulitan yang dihadapi

4 melakukan evaluasi dan tindak lanjut


pelaksanaan supervisi

10 Mengelola keuangan
satuan/program 1 Menyusun RKAS
PAUD sesuai dengan
prinsip pengelolaan 2 Melaksanakan pengelolaan keuangan
yang akuntabel, sekolah secara transfaran dan
transparan, dan akuntabel 1 2 3 4
efisien.
3 Mengevaluasi Rencana Kegiatan dan
Anggaran Sekolah

11 Mengelola 1 memiliki catatatan/arsip terkait


ketatausahaan dengan administrasi sekolah
satuan/program
PAUD dalam 2 menghimpun dan memilah dokumen
mendukung administrasi sekolah 1 2 3 4
pencapaian tujuan
sekolah.
3 mengadakan peralatan terkait
administrasi sekolah
12 Mengelola unit 1 membuat analisis kebutuhan layanan
layanan khusus bagi warga sekolah dan penysusunan
satuan/program program layanan khusus bagi warga
PAUD dalam sekolah
mendukung kegiatan
pembelajaran dan 2 menyusun program unit layanan
kegiatan peserta didik khusus sekolah
di sekolah.

3 ensinergikan unit layanan khusus 1 2 3 4


sekolah dengan pelaksanaan
pendidikan karakter di sekolah

4 memantau program layanan khusus


dan penilaian kinerja program
layanan khusus bagi warga sekolah

13 Mengelola sistem 1 Menyusun Program Sistem Informasi


informasi Sekolah (SIS)
satuan/program
PAUD dalam
mendukung 2 Meningkatkan peran warga sekolah
penyusunan program dalam memberdayakan Sistem
dan pengambilan Informasi Sekolah (SIS) 1 2 3 4
keputusan
3 Menggunakan Sistem Informasi
Sekolah (SIS) dalam membantu
pengambilan keputusan

14 Memanfaatkan 1 Memanfaatkan pemanfaatan


kemajuan teknologi teknologi informasi dalam
informasi dan pengolahan data
komunikasi (TIK) bagi
peningkatan 2 Menerapkan pemanfaatan teknologi
pembelajaran dan informasi dalam penyampaian
manajemen informasi sekolah
satuan/program
PAUD. 1 2 3 4
3 Memfasilitasi guru dalam merancang
model pembelajaran bebasis TIK

4 Memfasilitasi guru dalam


mengevaluasi model pembelajaran
bebasis TIK

15 Melakukan
monitoring, evaluasi,
dan pelaporan Menganalisis kinerja sekolah melalui
pelaksanaan program 1 evaluasi diri sekolah
kegiatan sekolah
dengan prosedur
yang tepat, serta 1 2 3 4
merencanakan tindak
lanjutnya
Melaksanakan tindak lanjut hasil
2 monitoring dan evaluasi sekolah

Jumlah Skor 0
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 15 = 0.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Semarang, 13 Desember 2018


Kepala Sekolah yang Dinilai
Penilai
Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd
NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
3. Kompetensi : Kewirausahaan (PKKS 3)

DESKRIPSI CATATAN SKOR


SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Melakukan inovasi 1 menerapkan program-program yang
yang berguna bagi inovatif untuk meningkatkan
pengembangan keefektifan sekolah berupa
satuan/program pembaharuan di bidang kurikulum,
PAUD keorganisasian, sarana prasarana,
peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan, keuangan,
humas, dan ketatausahaan

1 2 3 4
2 memiliki kreativitas tinggi yang
terlihat dari gagasan, produk,
pelayanan, usaha, model baru yang
dihasilkan dan kepala sekolah
mengambil peran dalam
merealisasikan gagasan baru di
sekolah yang dipimpinnya

2 Bekerja keras untuk 1 Merancang strategi dalam


mencapai membangun budaya kerja keras
keberhasilan
satuan/program 2 Menerapkan strategi untuk
PAUD sebagai membangun budaya kerja keras
organisasi
pembelajar yang 3 Membangun etos kerja untuk
efektif mencapai keberhasilan sekolah 1 2 3 4

4 konsisten dalam mengembangkan


dan menerapkan program-program
pembelajaran sampai berhasil
mencapai tujuan

3 Memiliki motivasi 1 memiliki kemauan yang tinggi untuk


yang kuat untuk mencapai kesuksesan dalam
sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi
melaksanakan tugas sebagai pemimpin sekolah
pokok dan
fungsinya sebagai 1 2 3 4
pemimpin sekolah 2 melakukan upaya-upaya positif untuk
mencapai target yang ditetapkan
4 Memiliki naluri 1 Membangun kemandirian dalam
kewirausahaan mengelola sumber daya sekolah
dalam mengelola
kegiatan 2 Menggunakan peluang untuk
produksi/jasa memaksimalkan kegiatan sekolah
satuan/program
PAUD sebagai 3 pengembangan unit usaha, 1 2 3 4
sumber belajar bagi pengelolaan unit usaha, dan
anak usia dini pemanfaatan unit usaha sebagai
sumber belajar

4 memiliki keberanian mengambil risiko

5 Melakukan 1 memiliki program monitoring


monitoring, pelaksanaan kegiatan sekolah.
evaluasi, dan
pelaporan 2 memiliki program evaluasi
pelaksanaan pelaksanaan kegiatan sekolah.
program kegiatan
sekolah dengan 3 membuat pelaporan pelaksanaan 1 2 3 4
prosedur yang program kegiatan sekolah.
tepat.
4 sistem monitoring, evaluasi dan
pelaporan dengan prosedur yang
tepat

6 Terampil 1 melakukan MOU dengan pihak


memanfaatkan terkait untuk kemajuan sekolah
jejaring kemitraan
2 memanfaatkan potensi orangtua/wali 1 2 3 4
dan masyarakat sebagai mitra sekolah

7 Memberdayakan 1 Melibatkan warga sekitar dalam


potensi warga di manajemen keputusan yang
sekitar berpengaruh terhadap warga sekitar
satuan/program
PAUD 1 2 3 4
2 Melibatkan warga sekitar terhadap
pekerjaan pengembangan sarana
sekolah yang dapat dilakukan warga
sekitar

Jumlah Skor 0
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 = 0.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Kepala Sekolah yang Dinilai Semarang, 13 Desember 2018


Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
4. Kompetensi : Supervisi (PKKS 4)

DESKRIPSI CATATAN SKOR


SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Merencanakan 1 Menyusun program supervisi
program supervisi akademik
akademik.
2 Merumuskan tahapan teknik
supervisi akademik

3 Menjabarkan tujuan supervisi


akademik pada masing-masing
lingkup pelaksanaan dan evaluasi
pembelajaran 1 2 3 4
4 Menggunakan pendekatan supervisi
akademikyang efektif

5 Menyusun prosedur monitoring dan


evaluasi supervisi akademik

6 Merumuskan kriteria pencapaian


tujuan supervisi akademik (output)

2 Melaksanakan 1 Melaksanakan supervisi akademik


supervisi akademik yang didasarkan pada kebutuhan dan
terhadap guru masalah nyata yang dihadapi oleh
dengan guru
menggunakan
pendekatan dan 2 Membangun hubungan dengan guru
teknik supervisi dan semua pihak yang terlibat dalam
yang tepat kegiatan supervisi berdasarkan
prinsip-prinsip supervisi akademik
1 2 3 4

3 Memecahkan masalah
pengembangan pembelajaran
supervisi akademik

4 Menggunakan teknologi informasi


untuk mendukung keefektifan
supervisi akademik

3 Menindaklanjuti 1 Merumuskan criteria pencapaian


hasil supervisi dampak supervise akademi
akademik terhadap (outcome)
guru dalam rangka
peningkatan 2 Mengembangkan intrumen
profesionalisme pengukuran pencapaian hasil
guru langsung (Output) supervise
akademik

3 Melakukan analisis hasil evaluasi


1 2 3 4
untuk kepentingan tindak lanjut
4 Mengembangkan program tindak
lanjut berdasarkan hasil evaluasi
supervise akademik

5 Menentukan langkah-langkah
supervise klinis

Jumlah Skor 0
SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 3 = 0.00
Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:
Semarang, 13 Desember 2018
Kepala Sekolah yang Dinilai
Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
5. Kompetensi : Sosial (PKKS 5)

DESKRIPSI CATATAN SKOR


SUB KOMPETENSI INDIKATOR
HASIL TEMUAN 1 2 3 4
1 Bekerja sama 1 Melibatkan orang tua secara
dengan pemangku proporsional dan professional dalam
mengem bangkan perencanaan,
kepentingan pelaksanaan dan evaluasi program
(stakeholder) sekolah
satuan/program
PAUD. 2 Mengidentifikasi kebutuhan sekolah
dan partisipasi orang tua dalam
program dan kegiatan sekolah

3 Menyusun tugas – tugas yang dapat 1 2 3 4


dilakukan bersama dengan orang tua
secara fleksibel

4 Membantu guru mengembangkan


program pelibatan orang tua dalam
berbagai aktivitas sekolah, dan
pembelajaran

5 Mengundang orang tua untuk ikut


terlibat dalam berbagai aktivitas
sekolah .

2 Menunjukkan 1 Melaksanakan program – program


partisipasi dalam kemasyarakatan yang dapat
menumbuhkan simpati masyarakat
kegiatan sosial terhadap sekolah.
kemasyarakatan.
2 Mengadakan kegiatan yang memberi
kesempatan masyarakat luas untuk
mengetahui program dan kegiatan
sekolah.

3 Membuat program kerja sama


sekolah dengan masyarakat dalam
perayaan hari besar nasioanl dan 1 2 3 4
keagamaan

4 Melibatkan masyarakat dalam


berbagai program dan kegiatan di
sekolahyang bersifat social
kemasyarakatan.

5 Mengundang tokoh untuk menjadi


pembicara atau Pembina suatu
program sekolah.

3 Memprakarsai
1 Membuat program Orang Tua Asuh
kegiatan yang
mencerminkan 2 Mengadakan Home Visit bagi siswa –
kepekaan sosial. siswa yang bermasalah.

3 Mengadakan Program kunjungan ke


panti – panti. 1 2 3 4
4 Mengadakan program bakti social
dengan masyarakat dilingkungan
sekitar sekolah
5 Program bea siswa bagi siswa kurang
mampu .

4 Peduli terhadap 1 Memberikan akses kepada


kebutuhan warga masyarakat untuk berpartisipasi
dalam pengembangan sekolah
satuan/program
PAUD.

1 2 3 4
4 Peduli terhadap
kebutuhan warga
satuan/program
PAUD.
2 Memberdayakan masyarakat dalam
upaya membangun kesepahaman
sampai pengembangan sekolah
1 2 3 4

3 Meningkatkan kontribusi warga


terhadap peningkatan kesejahteraan
masyarakat di sekitar sekolah

5 Melestarikan dan 1 Melestarikan keanekaragaman hayati


memberdayakan dan ekosistemnya
lingkungan
satuan/program 2 Melestarikan nilai-nilai sosial budaya 1 2 3 4
PAUD. dan kearifan tradisional masyarakat
sekitar melalui pendidikan di sekolah

6 Berkomunikasi 1 antusias dalam berbicara denga


secara santun dan warga sekolah
efektif. 2 berbicara santun kepada semua
warga sekolah 1 2 3 4
3 menggunakan bahasa yang mudah
dipahami
7 Menunjukkan 1 peduli terhadap warga sekolah yang
empati kepada mendapat kesusahan/kesulitan
sesama warga
satuan/ program 1 2 3 4
2 peka terhadap kebutuhan warga
PAUD. sekolah

Jumlah Skor 0

SKOR RATA-RATA = JUMLAH SKOR : 7 = 0.00

Deskripsi Kinerja yang Telah Dilakukan:

Semarang, 13 Desember 2018


Kepala Sekolah yang Dinilai
Penilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI


Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 38552
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA 0
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

No Kompetensi Penilaian Kode Skor rata‐rata

1 Kepribadian PKKS 1 0.00

2 Manajerial PKKS 2 0.00

3 Kewirausahaan PKKS 3 0.00

4 Supervisi PKKS 4 0.00

5 Sosial PKKS 5 0.00

Total 0.00
NKKS = (Total Skor Rata-Rata/24) x 100 = 0.00
Klasifikasi Nilai Akhir = Kurang

Semarang, 13 Desember 2018


Kepala Sekolah Penilai
yang dinilai

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji
NIP : -
Tugas Tambahan :

Tidak Hadir Skor Persentase


No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
6 Juni 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
9 September 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 12 12 0.03 0.03 0.06% 99.94%
JUMLAH 0 27 27 0.06 0 0.06 0.13%
PROSENTASE KEHADIRAN 99.87%

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang Dinilai Penilai Kepala PAUD

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006 NIP.19650611 200701 2 006
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
MENU
UTAMA NIP : -
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
dengan orang tua kepada orang tua/wali.
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan
orang tua/wali
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam
kegiatan tertentu.
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting
yang harus diketahui orang tua/wali.
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran
dari orang tua/wali.
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas
Sekolah pembelajaran yang memadai.
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang
dapat meningkatkan prestasi siswa.
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-
program unggulan.
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program
ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri
orang tua/wali.

5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk


putra/putri orang tua/wali yang berprestasi.

3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak


sesuai aturan.
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan
pemanfaatan keuangan sekolah.
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah
yang aman dan nyaman.
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan.
4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik.
5 Kepala sekolah menciptakan program-program
pengembangan budaya dan ciri khas daerah.

6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki


prestasi lebih unggul dari sekolah lain.

Jumlah Skor 27
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 34
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 79.41
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TUA PESERTA DIDIK
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

27 34 0 0 0 0
34 34 34 34 34 34
79.41 100.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
A GURU OLEH ORANG
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 Hasil
34 34 34 34 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 89.71
Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
Nama :
MENU
UTAMA NIP :
Grania Janice Ratu Ludji
-
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0

NEXT Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin
Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau
sopan
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau
mengikuti upacara bendera
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-
teman dengan baik
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran
dari saya atau teman-teman
6 Kepala sekolah saya berwibawa
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan
teman-teman
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah.
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau
Sekolah dengan teman-teman.
Guru
2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau
teman-teman
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau
teman-teman
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya
atau teman-teman
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-
teman
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau
teman-teman pada saat diperlukan.
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan
Supervisi guru untuk mensupervisi pembelajaran guru
Pembelajaran lainnya

2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi


pembelajaran dengan memberikan pembinaan
melalui kegiatan Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).

3 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi


pembelajaran melalalui pemberian penghargaan
misalnya dijadikan guru pendamping.

4 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi


pembelajaran melalui pemberian sanksi misalnya
pengurangan beban kerja
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai
dengan bidangnya.
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja
Guru (PKG).
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan
berdasarkan prestasi kerja.
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).

5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan .


4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana
Budaya dan pembelajaran yang kondusif.
Lingkungan
Sekolah 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga
sekolah.
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin.
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah.
Jumlah Skor 47
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 54
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 87.04
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TEMAN SEJAWAT (GURU)
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v
v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

47 49 0 0 0 0
54 54 54 54 54 54
87.04 90.74 0.00 0.00 0.00 0.00
Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk
GURU OLEH

Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10


0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
54 54 54 54 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 88.89
Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji
MENU
UTAMA NIP : - REKAPITUL
Tugas Tambahan : 0
NEXT
Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0 1
1 Komunikasi 1 Guru menginformasikan program belajar peserta
didik v

2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik.

3 Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta


didik v

4 Guru menginformasikan kemajuan belajar peserta


didik

5 Guru mudah dihubungi orang tua.

6 Ada perhatian terhadap peserta didik

2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah.


dalam
memeberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Peserta didik menceritakan kebaikan guru
didik
3 Guru memberikan dukungan terhadap
pembelajaran peserta didik.

Jumlah Skor 16
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 18
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.89
Sebutan Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH ORA
Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0

v v v v v

v v v v v v

v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

v v v v v v

16 14 15 15 14 16 15
18 18 18 18 18 18 18
88.89 77.78 83.33 83.33 77.78 88.89 83.33
Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
RU OLEH ORANG TUA PESERTA DIDIK
Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

v v v v

v v v v

v v v v

v v v v

v v v v

v v v v

v v v v

v v v v

v v v v

15 16 16 16 Hasil
18 18 18 18 Akhir
83.33 88.89 88.89 88.89 85.00
Baik Baik Baik Baik Baik
Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji
MENU
UTAMA NIP : -
REKAPITU
Tugas Tambahan : 0
NEXT
Penilai 1
No Komponen Pernyataan
0 1
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah.
sehari-hari
2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan.
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan.
4 Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain.

5 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya


atau guru lain.
6 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-
teman.
7 Guru pandai mengendalikan diri.
8 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas
dari asap rokok.
9 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan program
keirangtuaan
10 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan
peningkatan prestasi sekolah.
11

2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang
lain.
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau guru lain

4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau


tertulis
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara
aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses
pendidikan

6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam


dan di luar sekolah
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya dan guru
lainnya
8 Guru bersedia diajak berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta didik dan sekolah
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah
saya dan guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru
lainnya.
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran.
Profesional Guru
2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang memadai v

3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang


lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di
kelas

5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu.

6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu.


7 Guru tetap menunjukkan tanggungjawabnya jika
tidak hadir dengan membuat persiapan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan RPPH

8 Guru memberi informasi kepada sekolah jika


berhalangan hadir untuk mengajar
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh
kasih sayang
Jumlah Skor 57
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 95.00
Sebutan Sangat Baik
REKAPITULASI KUISIONER PENILAIAN KINERJA GURU OLEH
TEMAN SEJAWAT (GURU)
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0

v v

v v
v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v
v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

v v

57 55 0 0 0 0 0
60 60 60 60 60 60 60
95.00 91.67 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Sangat Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
RU OLEH

Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10


1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
0 0 0 0 Hasil
60 60 60 60 Akhir
0.00 0.00 0.00 0.00 93.33
Buruk Buruk Buruk Buruk Sangat Baik
Lampiran 4C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU PAUD

A. IDENTITAS INDIVIDU
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 7/19/2005
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Program Keahlian yang diampu : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

Periode Penilaian: Formatif Tahun


Sumatif ü
2 Januari s/d 31 Desember 2018 2018
Kemajuan

No KOMPETENSI NILAI
A. Pedagogik
1
Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini 2

2 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 4
bakat, dan minat anak usia dini
3 Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, 3
bakat, dan minat anak usia dini
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik 3
5 Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain 3
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri 3
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun 3
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak 3
usia dini.
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional
4
Indonesia
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia
4
dini dan masyarakat.
No KOMPETENSI NILAI
11 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga
3
menjadi guru
C. Profesional
12
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta 4
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan
3
reflektif
D. Sosial
14 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga
3
kependidikan, orang tua, dan masyarakat
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
JUMLAH 49
Nilai maksimum = Jumlah kompetensi x 4 60
Nilai Skala 100 81.67
Sebutan Baik

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006 NIP.19650611 200701 2 006
Lampiran 4B
PERSETUJUAN PENILAIAN KINERJA GURU PAUD

A. IDENTITAS
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 7/19/2005
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Program Keahlian yang diampu : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

PERSETUJUAN

(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.

Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji Nama Penilai: Kamsini, S.Pd

Tanda tangan: Tanda tangan:

Tanggal : Semarang, 13 Desember 2018


FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT

A. IDENTITAS INDIVIDU
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 7/19/2005
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan : 0
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax : 0
Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah

Hasil
Uraian Proporsi Nilai
Penilaian
Hasil PK Guru Oleh Atasan (Tim PKG) 81.67 70% 57.17

Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 85.00 15% 12.75

Rerata kuesioner kinerja oleh Guru (Teman Sejawat) 93.33 15% 14.00

JUMLAH PKG 83.92


Jumlah Ketidakhadiran Guru dan persentase kehadiran sebagai indeks 0.06 hari, dan 99.87%
terhadap PKG

Nilai Akhir PKG Skala 100 83.81

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik dan 100%
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya

Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan


rumus berikut ini.
0.00

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006 NIP.19650611 200701 2 006
INDEKS KINERJA GURU PAUD

NO KOMPONEN PENILAIAN NILAI


1 Nilai UKG Grania Janice Ratu Ludji tahun 2018 90.70
2 Hasil belajar peserta didik 51.6133333333
3 Nilai PKG Guru 78.00
INDEKS KINERJA 0.74
KRITERIA Cukup

Semarang, 13 Desember 2018


Guru yang dinilai Penilai Kepala PAUD

Grania Janice Ratu Ludji Kamsini, S.Pd Kamsini, S.Pd


NIP.- NIP.19650611 200701 2 006 NIP.19650611 200701 2 006
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : Grania Janice Ratu Ludji
NI P : -
Tempat/TanggalLahir : Semarang, 19 Juli1984
Pangkat/Jabatan/Golongan :
TMT sebagai guru : 7/19/2005
Masa Kerja : 12 Tahun 5 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S1 PAUD
Tugas Tambahan :
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2018
Periode Penilaian : 2 Januari s/d 31 Desember 2018
Tanggal Penilaian Guru : 13 Desember 2018
Tempat Tandatangan : Semarang
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : Semarang, 13 Desember 2018
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Kamsini, S.Pd
NI P : 19650611 200701 2 006
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda/ III a
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH
Nama : Kamsini, S.Pd
NI P : 19650611 200701 2 006
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda/ III a
Tanggal Penilaian Kepala Sekolah : 13 Desember 2018
Tempat Tandatangan : Semarang
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian :
D. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : TK PGRI 65 Gebangsari
Telp/Fax :
Desa/Kelurahan : Gebangsari
Kecamatan : Genuk
Kab/Kota : Semarang
Provinsi : Jawa Tengah
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS KAB/KOTA
Atasan Langsung : Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Genuk
Kab/Kota : Semarang
Nama Atasan Langsung : Agus Sutrisno, S.Pd, M.Pd
NIP : 19660803 199103 1 011
CATATAN SEBELUM PEMBELAJARAN

Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji


Nama Penilai : Kamsini, S.Pd
Tanggal :
Dokumen/bahan yang :
diperiksa

No CATATAN (A)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Semarang, 13 Desember 2018


Penilai

Kamsini, S.Pd
NIP.19650611 200701 2 006
CATATAN SELAMA PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji


Nama Penilai : Kamsini, S.Pd
Tanggal :
Dokumen/bahan yang :
diperiksa

No CATATAN (B)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
No CATATAN (B)
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
No CATATAN (B)
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99

Semarang, 13 Desember 2018


Penilai

Kamsini, S.Pd
NIP.19650611 200701 2 006
CATATAN SETELAH PROSES PEMBELAJARAN

Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji


Nama Penilai : Kamsini, S.Pd
Tanggal
Dokumen/bahan yang :
diperiksa :

No CATATAN (C)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Semarang, 13 Desember 2018


Penilai

Kamsini, S.Pd
NIP.19650611 200701 2 006
CATATAN PEMANTAUAN

Nama Guru : Grania Janice Ratu Ludji


Nama Penilai : Kamsini, S.Pd

Dokumen/Bahan yang
No TANGGAL diamati CATATAN (D)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Semarang, 13 Desember 2018


Penilai

Kamsini, S.Pd
NIP.19650611 200701 2 006
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
Direktorat Pembinaan Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD dan DIKM

Penilaian Kinerja Guru TK Penilaian Kinerja Kepala Sekola


MULAI Data Guru Instrumen Penilaian Kinerja Ke
Rekap Kehadiran Rerata kuesioner kinerja Kepa
Catatan Fakta Rerata kuesioner kinerja Kepa
Instrumen PKG Rekap Penilaian Kinerja Kepala
Kuisioner Orang Tua Peserta Didik
Lembar Persetujuan Penilaian K
Kuisioner Teman Sejawat Angka Kredit Tugas Tambahan
Rekap Nilai PKG Angka Kredit Guru dan Tugas T
Lembar Persetujuan
Angka Kredit PKG Bukan Kepala Sekolah Hasil Belajar Siswa
dan Kebudayaan
Kependidikan
dikan PAUD dan DIKMAS

Kinerja Kepala Sekolah TK


Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh orang tua
Rerata kuesioner kinerja Kepala Sekolah oleh Guru
Rekap Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Lembar Persetujuan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Angka Kredit Tugas Tambahan Sebagai Kepala Sekolah
Angka Kredit Guru dan Tugas Tambahan

Hasil Belajar Siswa Indeks Kinerja Guru