UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

ESCUELA DEE FORMACION PROFESIONAL DE INGENIERIA DE

MINAS
MEDICIONES DIRECTAS Y CALCULOS DE ERRORES

PRACTICA N° 01

Profesor de teoría: Lic. Lorenzo Delgado Saire

Profesor de práctica: Lic. Lorenzo Delgado Saire
Día y hora de práctica: lunes 7am-10am
Fecha de práctica: 17/09/2018
Alumnos:
 Gomez Andia,Jerson Roswel
 Huamán Laura, modesto Anthony
 Valdivia Izarra Ricki Reyson

AYACUCHO – PERÚ
2018
I. OBJETIVOS:

1. familiarizarse con el uso de los instrumentos de medida.

2. cálculo de errores en mediciones directas.

II. MATERIALES:

Una regla métrica: Un cilindro de madera:

Un paralelepípedo: Una esfera metálica:

Un vernier o pie de rey: Sirve para medir longitudes, como espesores,

diámetros interiores o exteriores, profundidades.

Un micrómetro o tornillo de palmer: instrumento de medición cuyo

funcionamiento está basado en el tornillo micrométrico y que sirve para
medir las dimensiones de un objeto con alta precisión (mayor precisión
que el vernier).
III. FUNDAMENTO TEÓRICO:

a. Método experimental:

Concepto: es un conjunto de técnicas que se utilizan para investigar

fenómenos, adquirir nuevos conocimientos o corregir o integrar
conocimientos previos.

Pasos del método experimental

a.1.observacion: estas observaciones deben ser objetivas mas no
subjetivas .en otro entender las observaciones deben ser verificadas por
otros.

a.2.experimentación: son todas las acciones requeridas para que

sucedan los fenómenos implicados en el experimento dentro de estas
acciones se considera el montaje del dispositivo, el control de las
variables.

a.3.predicciones: ya logrado el modelo matemático que analice la

ocurrencia de un fenómeno físico, ya teniendo ciertas condiciones
podemos determinar esa ocurrencia de dicho fenómeno es decir podemos
anticiparnos el futuro dela ocurrencia de dicho fenómeno.

b. Error o incertidumbre:
En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los
instrumentos usados, el método de medición y/o el observador que realiza
la medición. Estas limitaciones generan una diferencia entre el valor real
o verdadero de la magnitud y la cantidad obtenida para la misma luego de
medir. Dicha diferencia se debe a la incerteza o el error en la
determinación del resultado de una medición; esta es inevitable y propia
del acto de medir. Entonces, no hay mediciones reales con error nulo.

c. Valor real o verdadero:

Es el Valor atribuido a una magnitud particular y aceptada, algunas veces
por convención.
El valor convencionalmente verdadero algunas veces llamado, valor
asignado, mejor valor estimado, valor convenido o valor de referencia.
d. Clasificación de errores:

d.1.errores sistemáticos: son errores que se repiten constantemente en

el transcurso del experimento, pueden ser causadas por errores de
calibración de los aparatos de medición, tendencias erróneas en el
observador, técnicas de medida inadecuadas, por lo tanto los errores
sistemáticos afectan a la exactitud de la medida, para compensarlo este
error se puede a ser una corrección que puede ser aditiva, multiplicativa
o deducir de una tabla.

d.2.errores accidentales o aleatorios: este error se da debido a diversas

causas difíciles o imposibles de controlar pueden ser causados por,
fluctuaciones en las condiciones ambientales en el experimento, errores
de apreciación debido a las limitaciones de nuestros sentidos, etc.

e. Calculo de errores:
Este cálculo se hará para medidas directas (según al experimento
realizado).
Para hallar los errores y así saber más con precisión en el experimento
primero se halla el promedio de los datos obtenidos.

∑ 𝑥𝑖
=
𝑛

Dónde: : promedio
n: número de datos obtenidos
Luego de ello hallamos las desviaciones:

Ҕ = ⃒ xi - ⃒
Hallamos la desviación estándar:

∑ Ҕ2 ∑ ⃒ xi − 𝚡 ⃒ 2
Ҕ=√ = √
𝑛−1 𝑛−1

Donde Ҕ te representara el error absoluto

Ҕ= Ea= Δx
Para expresar el resultado:

X=( x ± Δx)

Error absoluto (Ea): Es la diferencia entre el valor de la medida y el valor

tomado como exacto. Puede ser positivo o negativo, según si la medida
es superior al valor real o inferior (la resta sale positiva o negativa).
Tiene unidades, las mismas que las de la medida.

Ea =Δx

Error relativo (Er): Es el cociente (la división) entre el error absoluto y el

valor exacto.
Er = Ea/

Dónde: :promedio
Error porcentual (e%): es la medición de erro relativo pero representado
en solo porcentajes para un mayor entender.

e%= Er . 100 %
IV. PROCEDIMIENTO:

a. medir con regla métrica el ancho y largo de la mesa del salón del
laboratorio cada alumno realizara una medición en todo el contorno de la
mesa y anote los datos de la tabla 01.

b. con el vernier, medir la altura y el diámetro de un cilindro de madera

(realizar cada alumno una medición y anote sus datos en tabla 02).

c. con el vernier medir el diámetro de una esfera cada alumno realizara una
medición y anote sus datos en tabla 03.

d. con el micrómetro medir el espesor, el ancho y largo de una hoja de

cuaderno (cada alumno realizara una medición y anote sus datos en tabla
04)

V. TOMA DE DATOS:

tabla 01
n 1 2 3 4 5 6 7

largo(cm) 298 299 298 298.8 298.6 298.9 298.8

ancho(cm) 135 134 134 134.5 134.4 134.5 134.3

tabla 02

n 1 2 3 4 5 6 7

altura(mm) 66.72 66.72 65.98 65.94 65.72 65.74 65.76

diámetro(mm) 34.62 35.52 33.76 33.34 33.74 32.42 32.72

 tabla 03

n 1 2 3 4 5 6 7

diámetro(mm) 29.84 29.86 29.64 29.68 29.82 29.84 29.84

radio(mm) 14.92 14.93 14.82 14.84 14.91 14.92 14.92

tabla 04

n 1 2 3 4 5 6 7

N° de hojas 10 20 30 40 50 60 70

espesor (mm) 0.74 1.35 2.15 3.63 4.43 5.27 5.72

espesor/N°de
13.51 14.81 13.95 11.02 11.29 11.39 12.24
hojas

VI. ANALISIS DE DATOS:

VII. CUESTIONARIO:

 ¿Qué son cifras significativas?

Las cifras significativas de un número son todos aquellos dígitos cuyos
valores se conocen con certeza. Generalmente las medidas realizadas en
un laboratorio, los dígitos serán significativos cuando están dados por la
apreciación del instrumento. En medidas elementales de las magnitudes de
la física y de la química, se suele estimar el último dígito afectado por el
error.
 ¿Qué tipos de errores ha podido observar en los experimentos
realizados?
Conociendo de las clases de errores las clases de errores podemos decir
que el mayor concurrencia cometimos fue el error sistemático porque no
todos medimos con la misma técnica y con frecuencia hubo errores en la
lectura de la medición de dicho experimento en el laboratorio.

VIII. CONCLUSIONES

 Realizamos la medición directa de los diferentes objetos, en forma

individual tomando en cuenta su longitudes, diámetros y alturas, según
el caso
 Al concluir con el experimento adquirimos mayor destreza en el manejo
de los distintos instrumentos, familiarizándonos con las magnitudes,
unidades y errores de los mismos.
 De los errores analizados podemos concluir que mayor error se da con
el vernier que con el micrómetro

IX. SUGERENCIAS

 Para un buen trabajo de medición es necesario comprobar el buen

funcionamiento de los instrumentos (verificar el estado físico del
instrumento de laboratorio).

 Para reducir el problema de errores se debe verificar la precisión del

instrumento en cuanto a sus unidades más pequeñas.
X. BIBLIOGRAFIA:

 Departamento de Física Aplicada I Escuela Politécnica Superior,(2010),”

ESTIMACIÓN DE INCERTIDUMBRES Y PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS”,Sevilla.https://personal.us.es/jcuevas/docencia/Incertidu
mbres.pdf.
 Dra. Paula Jasen – Dra. Estela González, (2008),” Introducción a la Teoría
de Errores de Medición”.(física I).
 C. Kramer, Prácticas de Física, Mc Graw Hill, México 1994
 Lic. C. Quiñones M., Lic. P. Arellano U. Guía de Laboratorio de Física,
UNAC.
 , J. W. Jewett, Física para ciencias e ingeniería, Thomson, Sexta
Edición, México, 2005.