RPP Bahasa Indonesia XI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Prosedur Kompleks
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa :
1.mampu mengorganisasi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan
dalam teks prosedur.
2.mampu menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur.
3.mampu menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.1 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur.
3.1.1 Mampu mengorganisasi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
KI 4 : 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur dengan
organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.
4.1.1 Mampu menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur.
4.1.2 Mampu menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
C. Materi Ajar
1.Materi Fakta
Prosedur membuat Kartu Pelajar, prosedur membuat kerajinan tangan, prosedur melakukan suatu
kegiatan.
2. Materi Konsep
Pengertian prosedur kompleks, struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah melakukan sesuatu atau membuat sesuatu.
D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.
E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario
Pertemuan 1
Alokasi
Langkah Pembelajaran Kegiatan Int Deskripsi
Waktu
Kegiatan pendahuluan  Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
 Guru mengondisikan kelas.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Sintak Model  Guru menyampaikan topik tentang teks prosedur 65 menit
Pembelajaran kompleks.
 (Discovery Based
Learning).  Siswa mengamati contoh teks prosedur yang
Mengamat
 Stimulation dibaca.
(pemberian  Siswa mencermati contoh teks prosedur yang
rangsangan) dibaca.
 Problem statemen  Siswa membuat pertanyaan tentang contoh teks
(pertanyaan / prosedur yang dibaca.
identifikasi masalah. Menanya
 Data collection
(pengumpulan data).  Siswa mencatat hal-hal penting tentang contoh
teks prosedur yang dibaca.
 Data Processing Mengumpulka
(Pengolahan data). n informasi  Siswa mengorganisasi informasi berupa
 Verfication pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-
(Pembuktian). tahapan dalam teks prosedur.
 Generalization Mengasosiasi  Siswa mengomentari/menyampaikan
(Menarik pengorganisasian informasi berupa pernyataan-
Kesimpulan). Mengomunika pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
Kegiatan Penutup teks prosedur. 10 menit
sikan
 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

pelaksanaan pembelajaran.
 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Kegiatan pendahuluan  Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Sintak Model  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 65 menit
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat
Learning).  Siswa mengamati benda atau kegiatan yang akan
 Stimulation diuraikan prosedurnya.
(pemberian
rangsangan)
 Problem statemen
Menanya
(pertanyaan /  Siswa membuat pertanyaan tentang benda atau
identifikasi masalah. kegiatan yang akan diuraikan prosedurnya.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulka
n informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang benda
atau kegiatan yang akan diuraikan prosedurnya.
 Data Processing
(Pengolahan data). Mengasosiasi
 Siswa menyusun rancangan pernyataan umum
 Verfication
dalam teks prosedur pembuatan suatu benda
(Pembuktian).
atau kegiatan.
 Siswa menyusun rancangan tahapan-tahapan
 Generalization
(Menarik Mengomunika
Kesimpulan). si-kan  Siswa mengomentari rancangan pernyataan
umum dalam teks prosedur pembuatan suatu
Kegiatan Penutup benda atau kegiatan. 10 menit
 Siswa mengomentari rancangan tahapan-tahapan

 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

 Buku PR Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 1, intan pariwara, 2016.
 Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
 Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
 Contoh teks prosedur dari internet dan buku pelajaran.
G. Penilaian Hasil Belajar

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas kelompok, diskusi
b. Bentuk instrumen : soal uraian
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : Presentasi individu teks prosedur
b. Bentuk instrumen : rubrik penilaian hasil
Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Kelas/Semester : X I / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Prosedur Kompleks
1. mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
2. mampu membandingkan dua teks prosedur.
3. mampu mengedit teks prosedur.
4. mampu merekonstruksi teks prosedur.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
3.2.1 Mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
3.2.2 Mampu membandingkan dua teks prosedur.
KI 4 : 4.2. Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur,
dan kebahasaan.
4.2.1 Mampu mengedit teks prosedur.
4.2.2 Mampu merekonstruksi teks prosedur.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Prosedur membuat Kartu Pelajar, prosedur membuat kerajinan tangan, prosedur melakukan suatu kegiatan.
2. Materi Konsep
Pengertian prosedur kompleks, struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah melakukan sesuatu atau membuat sesuatu.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Kegiatan pendahuluan  Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa. 15 menit
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca dua teks prosedur kompleks.
Learning).
 Siswa mencermati struktur dan kaidah kebahasaan
 Stimulation (pemberian dua teks prosedur kompleks.
rangsangan)
(pertanyaan / Menanya  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
identifikasi masalah.
berhubungan dengan struktur dan kaidah kebahasaan
 Data collection
teks prosedur kompleks.
(pengumpulan data). Mengumpulkan  Siswa menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan
informasi dua teks prosedur kompleks yang dibaca.
 Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan
kaidah kebahasaan dua teks teks prosedur kompleks
 Data Processing yang dibaca.
(Pengolahan data).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan kaidah
 Verfication Mengasosiasi kebahasaan teks prosedur kompleks berdasarkan
(Pembuktian). catatan mengenai butir-butir penting dalam bacaan.
 Generalization (Menarik
Kesimpulan).  Siswa mengomentari/memberikan pendapat
Kegiatan Penutup Mengomunikasi mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua teks 10 menit
-kan Prosedur Kompleks yang dibaca.
 Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa tetap
bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang telah
menganugerahkan bahasa indonesia kepada bangsa
Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks
 Stimulation (pemberian
prosedur kompleks.
rangsangan)
berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua
informasi teks prosedur kompleks yang dibaca.
 Data Processing
(Pengolahan data).
Mengasosiasi  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan dan
 Verfication
(Pembuktian). perbedaan dua teks prosedur kompleks.
Kesimpulan).
Mengomunikasi
Kegiatan Penutup  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
-kan
mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur teks
prosedur kompleks yang dianalisis.
Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa mengamati struktur dan kaidah kebahasaan dua
rangsangan)
 Siswa menanyakan hal yang berkaitan dengan struktur
(pertanyaan / Menanya dan kaidah kebahasaan dua teks prosedur kompleks.
 Data collection
(pengumpulan data).  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua
Mengumpulkan teks prosedur kompleks yang dibaca.
informasi
 Data Processing
(Pengolahan data).  Siswa menyunting dua teks prosedur kompleks
Mengasosiasi berdasarkan struktur dan ciri kebahasaan teks
 Verfication
(Pembuktian). prosedur kompleks.
 Siswa merekonstruksi isi teks prosedur kompleks.
Kesimpulan).  Siswa mengomentari/memberikan pendapat
Mengomunikasi mengenai hasil menyunting dua teks prosedur
-kan kompleks.
mengenai rekonstruksi isi teks prosedur kompleks.

Indonesia.

 Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
 Contoh teks prosedur dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas kelompok
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :
Judul :
Skor Kriteria
27 – 30 Sangat baik – sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur relevan dengan topik
yang dibahas.
22 – 26 Cukup – baik:
ISI
cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan

dengan topik tetapi kurang terperinci.
17 – 21 Sedang – cukup:
penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai.
13 – 26 Sangat kurang – kurang:
tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai.
ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata dengan baik; logis, tetapi
STRUKTUR TEKS
tidak lengkap.
kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis,
tetapi tidak lengkap.
tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan kurang logis.
7–9 Sangat kurang – kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.
Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata;
penggunaan register tepat.
KOSAKATA
Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan kadag-kadang salah,
tetapi tidak mengganggu.
penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas.
pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak dinilai.
konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan bahasa
(urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi
KALIMAT
sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).

terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi, kalimat fragmen, pelesapan,
makna membingungkan atau kabur).
tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidka layak dinilai.
menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf
kapital, dan penataan paragraf.
7–8 Cukup – baik:
MEKANIK
kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf, terapi tidak mengaburkan makna.
4–6 Sedang – cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf;
tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur.
tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai.
Jumlah
Penilai
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi kelompok teks prosedur
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
Nama :
Tanggal :
No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)

1 Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa terorganisasikan,
terorganisasi dan siswa tidak terorganisasikan; siswa terkembang, dan terkait untuk
menguasai isi. tampak terlatih dan siap mendukung tujuan; tujuan
melakukan presentasi. presentasi ditunjukkan dengan
jelas.
2 Penyampaian Penyajian siswa tergantung Siswa dapat menyampaikan Presentasi siswa tampak alami
banyak pada catatan/media dan tidak membaca materi dan santai tanpa mengurangi
visual; siswa lebih banyak presentasi. keseriusan.
membacadaripada presentasi.
3 Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak sesuai penampilan diri sesuai penampilan diri sesuai dengan
dengan konteks; siswa kurang dengan konteks; siswa konteks; penampilan sesuai
menghormati siswa lainnya. kurang menghormati siswa dengan harapan.
lainnya.
4 Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal kontak mata hanya sedikit. ekspresi wajah dan kontak menggunakan ekspresi wajah
mata untuk menjaga dan kontak mata dengan penuh
komunikasi dengan siswa makna.
lain.
Gerakan siswa mengganggu penggunaan gerakan siswa Gerakan siswa menghidupkan
dan/atau tidka tepat. dapat membantu presentasi presentasi.
5 Komunikasi Siswa seolah-olah berbicara Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara
verbal pada diri sendiri; berbicara dilakukan dengan baik; jeda konsisten baik sehingga
terlalu cepat sehingga ynag terjaga dengan baik; volume presentasi mudah dipahami;
dikatakan tidak dapat suara dijaga sesuai dengan jeda terjaga dengan baik.
dipahami dengan baik; situasi.
dan/atau tidak terdengar.
6 Pemanfaatan Penguasaan peranti bahasa Penggunaan peranti bahasa Peranti bahasa dimanfaatkan
perant bahasa terbatas; presentasi dipenuhi sesuai dengan tujuan secara jelas, tepat, dan canggih.
dengan bahasa meskipun beberapa bagian
gaul/daerah/jargon; peranti presentasi tidak begitu
bahasa yang digunakan sangat jelas.
membosankan.
7 Alat bantu visual Penggunaan teknologi visual Siswa memadukan Siswa secara kreatif
mengganggu dan/atau tidak penggunaan teknologi mengintegrasikan
mendukung presentasi. dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk
penggunaannya mendukung presentasi.
presentasi.
8 Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap pertanyaan
terhadap pertanyaan peserta kurang pertanyaan peserta pada peserta terfokus dan relevan;
pertanyaan dikembangkan atau tidak umumnya relevan, tetapi ringkasan disampaikan apabila
jelas. penjelasan masih kurang diperlukan.
jelas.
9 Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai topik
menguasai topik. topik. yang sangat lengkap dengan
perinciannya.
Nilai keterampilan : skor perolehan
------------------------ X 100
skor maksimal


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Ikhtisar
1. mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari buku nonfiksi (buku pengayaan).
2. mampu menyimpulkan isi bacaan.
3. mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
4. mampu menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi (buku pengayaan).
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.7 Menemukan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.
3.7.1 Mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari buku nonfiksi (buku
pengayaan).
3.7.2 Mampu menyimpulkan isi bacaan.
3.7.3 Mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
KI 4 : 4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi).
4.7.1 Mampu menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi (buku pengayaan).
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Memilih bacaan nonfiksi.
2. Materi Konsep
Pengertian nonfiksi/fiksi dan ikhtisar, struktur ikhtisar, dan ciri kaidah kebahasaannya.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menyusun kerangka ikhtisar dan memproduksi ikhtisar.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Kegiatan pendahuluan Mengamat  Guru memberikan salam dan bersama siswa berdoa. 15 menit
Pembelajaran
 (Discovery Based Menanya  Siswa membaca satu buku nonfiksi.
Learning).
 Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)
(pertanyaan / Mengumpulkan  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
identifikasi masalah. informasi berhubungan dengan bacaan.
 Data collection
(pengumpulan data).
 Siswa mengidentifikasi butir-butir penting dari satu
Mengasosiasi buku nonfiksi (buku pengayaan).
 Data Processing
(Pengolahan data).
 Verfication  Siswa mencatat isi bacaan berdasarkan catatan
(Pembuktian). mengenai butir-butir penting dalam bacaan.
 Generalization (Menarik Mengomunikasi
Kesimpulan). -kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat
Kegiatan Penutup mengenai buku yang dibaca. 10 menit

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca satu buku nonfiksi.
Learning).
rangsangan)
berhubungan dengan bacaan.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan  Siswa mencatat butir-butir penting dari satu buku
informasi nonfiksi (buku pengayaan).
 Data Processing
(Pengolahan data).
Mngasosiasi
 Verfication  Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan catatan
(Pembuktian). mengenai butir-butir penting dalam bacaan.
Kesimpulan).
Kegiatan Penutup Mengomunikasi 10 menit
 Siswa mengomentari/memberikan pendapat
-kan
mengenai buku yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca contoh ikhtisar.
Learning).
 Siswa membandingkan (persamaan dan perbedaan)
dua teks ikhtisar yang dibaca.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
(pertanyaan / Menanya berhubungan dengan ikhtisar yang dibaca.
 Data collection
(pengumpulan data).  Siswa menemukan pola penulisan ikhtisar.
Mengumpulkan  Siswa menemukan ciri kebahasaan ikhtisar.
informasi
 Data Processing
(Pengolahan data).
 Siswa menyunting teks berdasarkan pola ikhtisar.
 Verfication
Mengasosiasi  Siswa menyunting teks berdasarkan struktur dan ciri
kebahasaan ikhtisar.
(Pembuktian).
Kesimpulan).  Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan teks
Kegiatan Penutup Mengomunikasi ikhtisar 10 menit
-kan
Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca butir-butir penting yang dicatat dari
Learning).
hasil bacaan buku nonfiksi.
 Stimulation (pemberian  Siswa menyusun kerangka untuk memproduksi
rangsangan)
ikhtisar.
(pertanyaan / Menanya
 Data collection
berkaitan dengan ikhtisar yang akan diproduksi.
(pengumpulan data). Mengumpulkan
informasi  Siswa menuliskan garis besar isi buku dalam bentuk
 Data Processing
(Pengolahan data). laporan kegiatan hasil membaca.
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa memproduksi ikhtisar berdasarkan laporan
 Generalization (Menarik kegiatan hasil membaca.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mempresentasikan ikhtisar yang telah
diproduksi.

Indonesia.

 Buku nonfiksi, contoh teks ikhtisar dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu menganalisis dan memproduksi ikhtisar
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN IKHTISAR
Nama :
Tanggal :
Judul :
Skor Kriteria
yang dibahas.
ISI

STRUKTUR TEKS
tidak lengkap.
KOSAKATA

KALIMAT

MEKANIK
Jumlah
Penilai
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
Nama :
Tanggal :

jelas.
lainnya.
lain.
membosankan.
presentasi.
jelas.
perinciannya.

------------------------ X 100
skor maksimal


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
1. mampu mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan
tulis.
2. mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
3. mampu membandingkan dua teks eksplanasi.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.3. Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan
tulis.
3.3.1 Mampu mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks
ekplanasi lisan dan tulis.
KI 4 : 4.3. Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks eksplanasi
secara lisan dan tulis.
4..3.1 Mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
4.3.2 Mampu membandingkan dua teks eksplanasi.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Fenomena alam, Sosial, Budaya, Agama, Ilmu Pengetahuan.
2. Materi Konsep
Pengertian teks eksplanasi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.
3. Materi Prinsip
Teks Ekplanasi Kompleks
Langkah-langkah menyusun teks eskplanasi.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model  Guru menyampaikan topik tentang teks eksplanasi. 65 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh teks eksplanasi.
 Stimulation (pemberian  Siswa mecermati isi bacaan.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan isi teks eksplanasi yang dibaca.
informasi  Siswa mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan
 Data Processing
(Pengolahan data). urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis.
 Verfication Mengasosiasi
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan isi teks eksplanasi berdasarkan
 Generalization (Menarik informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam
Kesimpulan). teks.
-kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks.
Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena
Learning).
sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang fenomena alam
 Data collection
atau fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks
(pengumpulan data). Mengumpulkan eksplanasi.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang fenomena
 Data Processing
(Pengolahan data). alam atau fenomena sosial yang diamati.
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menyusun kerangka teks eksplanasi berdasarkan
(Pembuktian).
fenomena alam atau fenomena sosial yang diamati.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mendiskusikan kerangka teks eksplanasi yang
akan ditulis.

Indonesia.

 Contoh teks eskplanasi dari internet dan buku pelajaran.
1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu
2. Keterampilan


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
1. mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
2. mampu membandingkan dua teks eksplanasi.
3. mampu menyusun kerangka teks eksplanasi.
4. mampu memproduksi teks eksplanasi.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.
3.4.1 Mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
3.4.2 Mampu membandingkan dua teks eksplanasi.
KI 4 : 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
4.4.1 Mampu menyusun kerangka teks eksplanasi.
4.4.2 Mampu memproduksi teks eksplanasi.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Fenomena alam, fenomena sosial.
2. Materi Konsep
Pengertian teks eksplanasi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menyusun teks eskplanasi.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Kegiatan pendahuluan  Guru memberikan salam dan bersama siswaberdoa. 15 menit
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca dua teks eksplanasi.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati struktur dan isi dua teks eksplanasi.
rangsangan)
identifikasi masalah.  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
 Data collection berhubungan dengan struktur dan isi bacaan.
informasi  Siswa menganalisis struktur dan isi dua teks eksplanasi
yang dibaca.
 Data Processing
(Pengolahan data).  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan isi
 Verfication Mengasosiasi dua teks eksplanasi yang dibaca.
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan isi
 Generalization (Menarik bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir
Kesimpulan). Mengomunikasi penting dalam bacaan.
Kegiatan Penutup -kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai struktur dan isi dua teks Eksplanasi yang
dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua teks eksplanasi.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua teks
rangsangan)
eksplanasi.
 Data collection
berhubungan dengan kaidah kebahasaan dua teks
(pengumpulan data). Mengumpulkan eksplanasi.
informasi  Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua teks
 Data Processing eksplanasi yang dibaca.
(Pengolahan data).  Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah
 Verfication Mengasosiasi kebahasaan dua teks eksplanasi yang dibaca.
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah kebahasaan
 Generalization (Menarik dua teks Eksplanasi yang dibaca.
Kesimpulan).
mengenai kaidah kebahasaan dua teks Eksplanasi.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua teks eksplanasi.
rangsangan)
eksplanasi.
 Data collection teks eksplanasi.
(pengumpulan data).
Mengumpulkan  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua
informasi
 Data Processing teks eksplanasi yang dibaca.
(Pengolahan data).
 Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan dan
(Pembuktian). perbedaan dua teks eksplanasi.
Kesimpulan).
-kan
eksplanasi yang dianalisis.
Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena
 Stimulation (pemberian sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi.
rangsangan)
identifikasi masalah.  Siswa membuat pertanyaan tentang fenomena alam
 Data collection atau fenomena sosial yang diamati.
 Data Processing alam atau fenomena sosial yang diamati.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menyusun kerangka eksplanasi berdasarkan
(Pembuktian).
jenis fenomena yang diamati.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mendiskusikan kerangka teks eksplanasi yang
akan ditulis.

Indonesia.
Pertemuan 5
Alokasi
Waktu
 Guuru mengondisikan kelas.
Pembelajaran
Learning).  Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena
 Stimulation (pemberian sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi.
rangsangan)
 Siswa mengamati fenomena alam atau fenomena
 Data collection
sosial yang akan dijadikan tema teks eksplanasi.
 Data Processing
(Pengolahan data).
alam atau fenomena sosial yang diamati.
 Verfication
Mengasosiasi
(Pembuktian).
 Siswa menghubungkan antara fenomena yang diamati
dengan struktur teks eksplanasi.
 Siswa menyusun teks eksplanasi berdasarkan
Kesimpulan).
Kegiatan Penutup fenomena yang diamati. 10 menit
Mengomunikasi
-kan  Siswa mempresentasikan teks eksplanasi yang ditulis.

Indonesia.

 Contoh teks eksplanasi dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu memproduksi teks eksplanasi
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS EKSPLANASI
Nama :
Tanggal :
Judul :
Skor Kriteria
yang dibahas.
ISI

STRUKTUR TEKS
tidak lengkap.
KOSAKATA

KALIMAT
MEKANIK
Jumlah
Penilai
2. Keterampilan
Nama :
Tanggal :

jelas.
lainnya.
lain.
membosankan.
presentasi.
jelas.
perinciannya.

------------------------ X 100
skor maksimal


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
(RPP)
Materi Pokok : Ikhtisar
1. mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari dua buku nonfiksi (buku pengayaan).
2. mampu menyimpulkan isi bacaan.
3. mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
4. mampu menemukan hal-hal yang dapat berkesan dari teks eksplanasi.
5. mampu menunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk teks
eksplanasi singkat.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.10 Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi) yang dibaca.
3.10.1 Mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari dua buku nonfiksi (buku
pengayaan).
3.10.2 Mampu menyimpulkan isi bacaan.
3.10.3 Mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
KI 4 : 4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca dalam bentuk
teks eksplanasi singkat.
4.10.1 Mampu menemukan hal-hal yang dapat berkesan dari teks eksplanasi.
4.10.2 Mampu menunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca
dalam bentuk teks eksplanasi singkat.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Memilih bacaan nonfiksi.
2. Materi Konsep
Pengertian nonfiksi/fiksi dan ikhtisar, struktur ikhtisar, dan ciri kaidah kebahasaannya.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menyusun kerangka ikhtisar dan memproduksi ikhtisar.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
 guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru Menyampaikan topik tentang ikhtisar.
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca satu buku ilmiah.
rangsangan)
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Menanya
 Data collection  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
(pengumpulan data). Mengumpulkan berhubungan dengan bacaan.
informasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari satu buku
 Data Processing ilmiah.
(Pengolahan data).
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan catatan
 Generalization (Menarik mengenai butir-butir penting dalam bacaan.
Kesimpulan).
-kan
mengenai buku yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Kegiatan pendahuluan  Guru memberikan salam dan besama siswa berdoa. 15 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh ikhtisar sebuah buku ilmiah.
rangsangan)
dua teks ikhtisar sebuah buku ilmiah yang dibaca.
 Data collection
berhubungan dengan ikhtisar sebuah buku ilmiah yang
(pengumpulan data). Mengumpulkan dibaca.
informasi  Siswa menemukan pola penulisan ikhtisar.
 Data Processing
(Pengolahan data).  Siswa menemukan ciri kebahasaan ikhtisar.
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menyunting teks berdasarkan pola ikhtisar.
(Pembuktian).
 Siswa menyunting teks berdasarkan struktur dan ciri
kebahasaan ikhtisar.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan teks
ikhtisar

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca satu buku ilmiah.
Learning).  Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)
berhubungan dengan bacaan.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan  Siswa mencatat butir-butir penting dari satu buku
informasi ilmiah.
 Data Processing
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
Kesimpulan).  Siswa mencatat kesan-kesan terhadap buku bacaan.
Mengomunikasi
Kegiatan Penutup 10 menit
-kan  Siswa menunjukkan kesan mengenai buku yang
dibaca.

Indonesia.

 Buku nonfiksi, contoh teks ikhtisar dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
2. Keterampilan


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Teks Ceramah
1. mampu memahami unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi dalam ceramah.
2. mampu mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual
ceramah.
3. mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam
ceramah.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa permasalahan aktual
yang disajikan dalam ceramah.
3.5.1 Mampu memahami unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi dalam ceramah.
3.5.2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa
permasalahan aktual ceramah.
KI 4 : 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah.
4.5.1 Mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam ceramah.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Membuat teks ceramah
2. Materi Konsep
Pengertian ceramah, struktur dan ciri kebahasaan ceramah.
3. Materi Prinsip
Contoh teks cemah
Langkah-langkah menyusun teks ceramah.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model  Guru menyampaikan topik tentang ceramah. 65 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh ceramah.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)  Siswa mencermati struktur ceramah.
 Data collection
(pengumpulan data). berhubungan dengan isi ceramah yang dibaca.
Mengumpulkan
 Data Processing informasi  Siswa mengidentifikasi unsur-unsur pada contoh
(Pengolahan data). ceramah yang dibaca.
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan isi
 Generalization (Menarik dan unsur-unsur pada contoh ceramah.
Kesimpulan).
mengenai isi dan unsur-unsur pada contoh ceramah.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca contoh ceramah.
rangsangan)  Siswa mencermati unsur-unsur ceramah.
 Data collection
berhubungan dengan isi ceramah yang dibaca.
informasi  Siswa mengidentifikasi bagian-bagian penting dari
 Data Processing
(Pengolahan data). permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan
Mengasosiasi dalam ceramah.
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa menyusun bagian-bagian penting dari
 Generalization (Menarik permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan
Kesimpulan). dalam ceramah.
Mengomunikasi
mengenai bagian-bagian penting dari permasalahan
aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.
Indonesia.

 Contoh ceramah dari internet dan buku pelajaran.
1. Pengetahuan
b. Bentuk instrumen : soal instrumen
2. Keterampilan


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Teks Ceramah
1. mampu menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks ceramah.
2. mampu membandingkan dua teks ceramah.
3. mampu menyusun kerangka teks ceramah.
4. mampu mengonstruksi teks ceramah isi dan aspek kebahasaan.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
3.6.1 Mampu menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks ceramah.
3.6.2 Mampu membandingkan dua teks ceramah.
KI 4 : 4.6 Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
4.6.1 Mampu menyusun kerangka teks ceramah.
4.6.2 Mampu mengonstruksi teks ceramah isi dan aspek kebahasaan.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Membuat teks ceramah
2. Materi Konsep
Pengertian ceramah, struktur dan ciri kebahasaan ceramah.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menyusun teks ceramah.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua teks ceramah.
 Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua ceramah.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan struktur dan kaidah kebahasaan
(pengumpulan data). Mengumpulkan dua teks ceramah.
informasi  Siswa menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan
dua teks ceramah.
 Data Processing  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan
(Pengolahan data). kaidah kebahasaan dua teks ceramah yang dibaca.
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan kaidah
 Generalization (Menarik kebahasaan dua teks ceramah yang dibaca.
Kesimpulan).
mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua teks
ceramah.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua teks ceramah.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks
rangsangan)
ceramah.
 Data collection berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua
(pengumpulan data). teks ceramah.
Mengumpulkan
 Data Processing informasi  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua
(Pengolahan data). teks ceramah yang dibaca.
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan dan
 Generalization (Menarik perbedaan dua teks ceramah.
Kesimpulan).
ceramah yang dianalisis.
Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning). Mengamat
 Stimulation (pemberian  Siswa mengamati permasalahan aktual sebagai bahan
rangsangan) untuk disajikan dalam ceramah.
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Menanya  Siswa membuat pertanyaan tentang permasalahan
 Data collection aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.
(pengumpulan data).
Mengumpulkan  Siswa mencatat hal-hal penting tentang permasalahan
 Data Processing informasi aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah
(Pengolahan data).
yang akan diproduksi.
 Verfication Mengasosiasi  Siswa menyusun kerangka ceramah berdasarkan objek
(Pembuktian).
yang diamati.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mendiskusikan kerangka ceramah yang akan
ditulis.

Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa mengamati permasalahan aktual sebagai bahan
 Stimulation (pemberian untuk disajikan dalam ceramah.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang permasalahan
 Data collection
aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.
informasi  Guru mencatat hal-hal penting tentang permasalahan
 Data Processing aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah
(Pengolahan data). yang akan diproduksi.
(Pembuktian).  Siswa mengonstruksi ceramah berdasarkan
 Generalization (Menarik permasalahan aktual yang diamati.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mendiskusikan ceramah berdasarkan
permasalahan aktual yang dikonstruksi.
Indonesia.

 Contoh ceramah dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : presentasi individu mengonstruksi teks ceramah
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS CERAMAH
Nama :
Tanggal :
Judul :
Skor Kriteria
yang dibahas.
ISI

STRUKTUR TEKS
tidak lengkap.
KOSAKATA

KALIMAT

MEKANIK

Jumlah
Penilai
2. Keterampilan
Nama :
Tanggal :

jelas.
lainnya.
lain.
membosankan.
presentasi.
jelas.
perinciannya.

------------------------ X 100
skor maksimal


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Cerpen
1. mampu memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
2. mampu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
3. mampu mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang
dibaca.
3.8.1 Mampu memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
3.8.2 Mampu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
KI 4 : 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek.
4.8.1 Mampu mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita
pendek.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Peristiwa sehari-hari yang mengandung nilai sosial, budaya, agama, moral, dan pendidikan
2. Materi Konsep
Pengertian cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen, struktur dan kaidah kebahasaan cerpen.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah memproduksi cerpen.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model  Guru menyampaikan topik tentang cerpen. 65 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh cerpen.
rangsangan)  Siswa mencermati struktur cerpen.
 Data collection
berhubungan dengan struktur contoh cerpen yang
informasi  Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh cerpen
 Data Processing
yang dibaca.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan
 Generalization (Menarik struktur pada contoh cerpen.
Kesimpulan).
mengenai struktur pada contoh cerpen.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh cerpen.
rangsangan)
 Siswa mencermati ciri kebahasaan contoh cerpen.
 Data collection
berhubungan dengan ciri kebahasaan contoh cerpen
(pengumpulan data). Mengumpulkan yang dibaca.
informasi  Siswa mengidentifikasi ciri kebahasaan pada contoh
 Data Processing
(Pengolahan data). cerpen yang dibaca.
Mengasosiasi
 Verfication
 Menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan ciri
(Pembuktian).
kebahasaan pada contoh cerpen.
Kesimpulan).
mengenai ciri kebahasaan pada contoh cerpen.
 Siswa menafsirkan isi pada contoh cerpen yang dibaca.

Indonesia.

 Contoh cerpen dari internet dan buku pelajaran.
1. Pengetahuan
2. Keterampilan


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Teks Cerpen
1. mampu menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek.
2. mampu membandingkan dua teks cerpen.
3. mampu menyusun kerangka cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
4. mampu memproduksi cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek.
3.9.1 Mampu menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek.
3.9.2 Mampu membandingkan dua teks cerpen.
KI 4 : 4.9 Mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun
cerpen.
4.9.1 Mampu menyusun kerangka cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen.
4.9.2 Mampu memproduksi cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun
cerpen.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Peristiwa sehari-hari yang mengandung nilai sosial, budaya, agama, moral, dan pendidikan
2. Materi Konsep
Pengertian cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen, struktur dan kaidah kebahasaan cerpen.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah memproduksi cerpen.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca dua teks cerpen.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati struktur dan isi dua teks cerpen.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan struktur dan isi bacaan.
 Data Processing informasi  Siswa menganalisis struktur dan isi dua teks cerpen
(Pengolahan data). yang dibaca.
(Pembuktian).  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan isi
dua teks cerpen yang dibaca.
 Generalization (Menarik  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan isi
Kesimpulan). bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir
Kegiatan Penutup Mengomunikasi penting dalam bacaan. 10 menit
mengenai struktur dan isi dua teks cerpen yang
dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua teks cerpen.
 Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua teks
rangsangan)
cerpen.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan berhubungan dengan kaidah kebahasaan dua teks
informasi cerpen.
 Data Processing  Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua teks
(Pengolahan data). cerpen yang dibaca.
 Verfication Mengasosiasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah
(Pembuktian). kebahasaan dua teks cerpen yang dibaca.
 Generalization (Menarik  Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah kebahasaan
Kesimpulan). dua teks cerpen yang dibaca.
-kan
mengenai kaidah kebahasaan dua teks cerpen.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
rangsangan)
cerpen.
 Data collection
teks cerpen.
informasi teks cerpen yang dibaca.
 Data Processing
(Pengolahan data).
 Verfication
(Pembuktian). perbedaan dua teks cerpen.
Kesimpulan).
-kan
cerpen yang dianalisis.
Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua teks
rangsangan)
cerpen.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan teks cerpen.
informasi  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua
 Data Processing
(Pengolahan data). teks cerpen yang dibaca.
Mengasosiasi
 Verfication
 Generalization (Menarik perbedaan dua teks cerpen.
Kesimpulan).
cerpen yang dianalisis.
Indonesia.
Pertemuan 5
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa mengamati peristiwa sehari-hari yang bersifat
Learning). wirausaha untuk dijadikan tema cerpen.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang peristiwa sehari-
 Data collection
hari yang bersifat wirausaha untuk dijadikan tema
(pengumpulan data). Mengumpulkan cerpen.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang peristiwa
 Data Processing
sehari-hari yang bersifat wirausaha yang diamati.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menghubungkan antara objek yang diamati
(Pembuktian).
dengan struktur teks cerpen.
 Siswa menyusun cerpen berdasarkan objek yang
Kesimpulan).
Mengomunikasi diamati.
-kan  Siswa mempresentasikan cerpen yang ditulis.

Indonesia.

 Contoh cerpen dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu mengonstruksi cerpen
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN CERPEN
Nama :
Tanggal :
Judul :
Skor Kriteria
yang dibahas.
ISI

STRUKTUR TEKS
tidak lengkap.
KOSAKATA

KALIMAT
MEKANIK
Jumlah
Penilai
2. Keterampilan
Nama :
Tanggal :

jelas.
lainnya.
lain.
membosankan.
presentasi.
jelas.
perinciannya.

------------------------ X 100
skor maksimal


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEMESTER II
( RPP )
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Proposal Kegiatan
1. mampu menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang
dibaca.
2. mampu mengedit proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca.
3. mampu melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.12 Menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang
dibaca.
3.12.1 Mampu menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau
penelitian yang dibaca.
KI 4 : 4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.
4.12.1 Mampu mengedit proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca.
4.12.2 Mampu melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih
efektif.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pengajuan proposal kegiatan.
2. Materi Konsep
Informasi dalam proposal, unsur-usur dalam proposal.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis proposal kegiatan.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model  Guru menyampaikan topik tentang proposal kegiatan. 65 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh proposal kegiatan.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati informasi dalam proposal kegiatan.
rangsangan)
 Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan
 Data collection
informasi dalam proposal kegiatan.
informasi  Siswa mencatat hal-hal yang berhubungan informasi
 Data Processing
(Pengolahan data). dalam proposal kegiatan.
(Pembuktian).  Siswa mendiskusikan informasi dalam proposal
 Generalization (Menarik kegiatan.
Kesimpulan).
mengenai informasi dalam proposal kegiatan.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh proposal kegiatan.
 Siswa mencermati unsur-unsur dalam proposal
rangsangan)
kegiatan.
 Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan unsur-
 Data collection
unsur dalam proposal kegiatan.
informasi  Siswa mencatat kesalahan dan kekurangan dalam
 Data Processing
(Pengolahan data). proposal kegiatan.
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa mendiskusikan kesalahan dan kekurangan
 Generalization (Menarik dalam proposal kegiatan.
Kesimpulan).
mengenai kesalahan dan kekurangan dalam proposal
kegiatan.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning). Mengamat
 Stimulation (pemberian  Siswa membaca contoh proposal kegiatan.
rangsangan)  Siswa mencermati unsur-unsur dalam proposal
kegiatan.
identifikasi masalah.  Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan unsur-
 Data collection unsur dalam proposal kegiatan.
informasi
 Siswa mencatat kesalahan dan kekurangan dalam
 Data Processing
proposal kegiatan.
 Verfication  Siswa melengkapi kekurangan dan menyunting
(Pembuktian). kesalahan dalam proposal kegiatan.
Kesimpulan). Mengomunikasi
-kan
mengenai hasil melengkapi kekurangan dan
menyunting kesalahan dalam proposal kegiatan.

Indonesia.

 Contoh proposal kegiatan dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Proposal Kegiatan
1. mampu menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
2. mampu membandingkan dua isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
3. mampu menyusun kerangka proposal karya ilmiah.
4. mampu memproduksi proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi
karya ilmiah yang diperlukan.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
3.13.1 Mampu menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
3.13.2 Mampu membandingkan dua isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
KI 4 : 4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
4.13.1 Mampu menyusun kerangka proposal karya ilmiah.
4.13.2 Mampu memproduksi proposal karya ilmiah dengan memerhatikan
informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pengajuan proposal kegiatan.
2. Materi Konsep
Isi proposal, sistematika proposal, unsur kebahasaan proposal.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis proposal kegiatan.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca dua proposal kegiatan.
 Stimulation (pemberian  Siswa mecermati sistematika dan isi dua proposal
rangsangan) kegiatan.
 Data collection
berhubungan dengan sistematika dan isi proposal
(pengumpulan data). Mengumpulkan kegiatan.
informasi  Siswa menganalisis struktur dan isi dua proposal
kegiatan yang dibaca.
 Siswa mencatat butir-butir penting dari sistematika
 Data Processing dan isi dua proposal kegiatan yang dibaca.
(Pengolahan data).
 Verfication Mengasosiasi  Siswa menyimpulkan/menafsirkan sistematika dan isi
(Pembuktian). bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir
 Generalization (Menarik penting dalam proposal kegiatan.
Kesimpulan).
Kegiatan Penutup Mengomunikasi  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
-kan mengenai sistematika dan isi dua proposal kegiatan
yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua proposal kegiatan.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua proposal
rangsangan)
kegiatan.
 Data collection
berhubungan dengan kaidah kebahasaan dua proposal
(pengumpulan data). Mengumpulkan kegiatan.
informasi  Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua proposal
 Data Processing kegiatan yang dibaca.
 Verfication Mengasosiasi kebahasaan dua proposal kegiatan yang dibaca.
 Generalization (Menarik dua proposal kegiatan yang dibaca.
Kesimpulan).
mengenai kaidah kebahasaan dua proposal kegiatan.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca dua proposal kegiatan.
Learning).
 Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua
proposal kegiatan.
rangsangan)
 Data collection
proposal kegiatan.
informasi proposal kegiatan yang dibaca.
 Data Processing
(Pengolahan data).
 Verfication
perbedaan dua proposal kegiatan.
(Pembuktian).
Kesimpulan).
Kegiatan Penutup Mengomunikasi  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
-kan mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur
proposal kegiatan yang dianalisis.

Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa mengamati jenis kegiatan yang akan diajukan
 Stimulation (pemberian dalam proposal.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang jenis kegiatan
 Data collection
yang akan diajukan dalam proposal.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang jenis kegiatan
 Data Processing
(Pengolahan data). yang akan diajukan dalam proposal.
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa menyusun kerangka proposal kegiatan
 Generalization (Menarik berdasarkan jenis kegiatan yang diamati.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mendiskusikan kerangka proposal kegiatan yang
akan ditulis.
Indonesia.
Pertemuan 5
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa mengamati jenis kegiatan yang akan diajukan
 Stimulation (pemberian dalam proposal kegiatan.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang jenis kegiatan
 Data collection
yang akan diajukan dalam proposal kegiatan.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang jenis kegiatan
 Data Processing
yang akan diajukan dalam proposal kegiatan.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menghubungkan antara jenis kegiata yang
(Pembuktian).
diamati dengan sistematika teks proposal kegiatan.
 Siswa menyusun proposal kegiatan berdasarkan jenis
Kesimpulan).
Kegiatan Penutup Mengomunikasi kegiatan yang diamati. 10 menit
-kan  Siswa mempresentasikan proposal kegiatan yang
ditulis.

Indonesia.

 Contoh proposal kegiatan dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :

NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Karya Ilmiah
1. mampu mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
2. mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya ilmiah.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
3.14.1 Mampu mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang
dibaca.
KI 4 : 4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya
ilmiah.
4.14.1 Mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya
ilmiah.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Penelitian
2. Materi Konsep
Unsur-unsur karya ilmiah, kebahasaan karya ilmiah, tujuan karya ilmiah.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah memproduksi karya ilmiah.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model  Guru menyampaikan topik tentang karya ilmiah. 65 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh karya ilmiah.
rangsangan)  Siswa mencermati struktur karya ilmiah.
 Data collection
berhubungan dengan struktur contoh karya ilmiah
informasi  Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh karya
 Data Processing
ilmiah yang dibaca.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan
(Pembuktian).
struktur pada contoh karya ilmiah.
Kesimpulan).
mengenai struktur pada contoh karya ilmiah.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
 Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca contoh karya ilmiah.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati isi karya ilmiah.
rangsangan)
identifikasi masalah.  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
 Data collection berhubungan dengan isi karya yang dibaca.
informasi  Siswa mengidentifikasi informasi dari isi karya ilmiah
 Data Processing
yang dibaca.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication  Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan
(Pembuktian). informasi karya ilmiah.
Kesimpulan).
-kan
mengenai simpulan terhadap informasi karya ilmiah.

Indonesia.

 Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016.
 Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015.
 Contoh karya ilmiah dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Karya ilmiah
1. mampu menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
2. mampu membandingkan dua karya ilmiah.
3. mampu menyusun kerangka karya ilmiah.
4. Mampu memproduksi karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan kebahasaan.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
3.15.1 Mampu menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
3.15.2 Mampu membandingkan dua karya ilmiah.
KI 4 : 4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.
4.15.1 Mampu menyusun kerangka karya ilmiah.
4.15.2 Mampu memproduksi karya ilmiah dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Penelitian
2. Materi Konsep
Unsur-unsur karya ilmiah, kebahasaan karya ilmiah, tujuan karya ilmiah, EYD, penyusunan karya ilmiah.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah memproduksi karya ilmiah.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua teks karya ilmiah .
 Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua karya
rangsangan)
ilmiah.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan berhubungan dengan struktur dan kaidah kebahasaan
informasi dua karya ilmiah.
 Data Processing  Siswa menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan
(Pengolahan data). dua karya ilmiah.
 Verfication Mengasosiasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan
(Pembuktian). kaidah kebahasaan dua karya ilmiah yang dibaca.
 Generalization (Menarik  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan kaidah
Kesimpulan). kebahasaan dua teks hikayat yang dibaca.
-kan
mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua karya
ilmiah.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca dua karya ilmiah.
Learning).
 Stimulation (pemberian karya ilmiah.
rangsangan)
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan karya ilmiah.
 Data Processing
(Pengolahan data). karya ilmiah yang dibaca.
Mengasosiasi
 Verfication
 Generalization (Menarik perbedaan dua karya ilmiah.
Kesimpulan).
-kan
mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur
karya ilmiah yang dianalisis.
Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning). Mengamat
 Stimulation (pemberian  Siswa mengamati sistematika dan kebahasaan pada
rangsangan) dua contoh karya ilmiah yang dibaca.
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Menanya  Siswa membuat pertanyaan tentang infromasi
 Data collection mengenai nila-nilai moral suatu daerah yang terdapat
(pengumpulan data).
dalam hikayat.
Mengumpulkan  Siswa mencatat hal-hal penting tentang infromasi
 Data Processing informasi mengenai nila-nilai moral suatu daerah yang terdapat
(Pengolahan data).
dalam hikayat sebagai bahan presentasi.
 Verfication Mengasosiasi  Siswa menyusun kerangka hikayat berdasarkan
(Pembuktian).
informasi yang yang diterima.
Kesimpulan).
Mengomunikasi  Siswa mendiskusikan kerangka hikayat yang akan
-kan ditulis.

Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa mengamati permasalahan aktual sebagai bahan
 Stimulation (pemberian untuk disajikan dalam hikayat.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang permasalahan
 Data collection
aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam hikayat.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang permasalahan
 Data Processing
(Pengolahan data). aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam hikayat
Mengasosiasi yang akan diproduksi.
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa merekonstruksi hikayat berdasarkan
 Generalization (Menarik permasalahan aktual yang diamati.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mendiskusikan hikayat berdasarkan
permasalahan aktual yang direkonstruksi.

Indonesia.

 Contoh karya ilmiah dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Ulasan Novel dan Puisi
1. mampu menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca.
2. mampu membandingkan dua dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca.
3. mampu menyusun kerangka ulasan puisi.
4. Mampu memproduksi ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan
dengan situasi kekinian.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang dibaca.
3.20. 1 Mampu menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca.
3.20.2 Mampu membandingkan dua dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca.
KI 4 : 4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang dikaitkan dengan
situasi kekinian.
4.20.1Mampu menyusun kerangka ulasan puisi.
4.20.2Mampu memproduksi ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi
yang dikaitkan dengan situasi kekinian.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pembacaan novel dan puisi.
2. Materi Konsep
Unsur-unsur ulasan novel dan puisi
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis ulasan.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan puisi .
rangsangan)
buku fiksi dan kumpulan puisi.
 Data collection
(pengumpulan data). berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua
Mengumpulkan buku fiksi dan kumpulan puisi.
 Data Processing buku fiksi dan kumpulan puisi yang dibaca.
(Pengolahan data).
 Verfication Mengasosiasi  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan dan
(Pembuktian).
perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan puisi.
Kesimpulan).
Mengomunikasi
-kan mengenai persamaan dan perbedaan dua struktur
buku fiksi dan kumpulan puisi.
Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan puisi
 Stimulation (pemberian yang akan dijadikan bahan ulasan.
rangsangan)
 Siswa membuat pertanyaan tentang dua buku fiksi dan
 Data collection
kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang dua buku fiksi
 Data Processing
dan kumpulan puisi untuk memproduksi ulasan.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
 Siswa menyusun kerangka resesi berdasarkan dua
(Pembuktian).
buku fiksi dan kumpulan puisi yang dibaca.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mendiskusikan kerangka ulasan yang akan
ditulis.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
 (Discovery Based Mengamat  Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan puisi
Learning).
dijadikan bahan ulasan.
rangsangan)
(pertanyaan / Menanya  Siswa membuat pertanyaan tentang dua buku fiksi dan
kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan  Siswa mencatat hal-hal penting tentang dua buku fiksi
informasi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.
 Data Processing  Menghubungkan antara bacaan dengan struktur teks
(Pengolahan data). ulasan.
Mengasosiasi  Siswa menyusun ulasan berdasarkan dua buku fiksi
 Verfication
(Pembuktian). dan kumpulan puisi yang dibaca.
Kesimpulan).
Mengomunikasi
Kegiatan Penutup  Siswa mempresentasikan ulasan dua buku fiksi dan 10 menit
-kan
kumpulan puisi yang ditulis.

Indonesia.

 Contoh ulasan novel dan puisi dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Kelas/Semester : XI/ II (genap)
Materi Pokok : Ulasan Novel dan Puisi
1. mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari satu buku fiksi yang dibaca.
2. mampu menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3. mampu membandingkan dua teks resensi tentang buku fiksi.
4. mampu menyusun kerangka teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi.
5. menyusun teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.11Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.11.1 Mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.11.2 Mampu menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.11.3 Mampu membandingkan dua teks resensi tentang buku fiksi.
KI 4 : 4.11Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
4.11.1Mampu menyusun kerangka teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi.
4.11.2Mampu menyusun teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pembacaan novel dan puisi.
2. Materi Konsep
Unsur-unsur ulasan novel dan puisi
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis ulasan.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca satu teks buku fiksi.
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati struktur dan isi buku fiksi yang
rangsangan) dibaca.
 Data collection
berhubungan dengan struktur dan isi buku fiksi yang
informasi  Siswa menganalisis struktur dan isi struktur dan isi
buku fiksi yang dibaca.
 Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan isi
 Data Processing struktur dan isi buku fiksi yang dibaca.
 Verfication  Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan isi
(Pembuktian). bacaan berdasarkan catatan mengenai butir-butir
 Generalization (Menarik penting dalam bacaan.
Kegiatan Penutup -kan  Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai struktur dan isi buku fiksi yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca buku fiksi.
 Siswa mencermati kaidah kebahasaan buku fiksi.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan kaidah kebahasaan buku fiksi.
informasi  Siswa menganalisis kaidah kebahasaan buku fiksi yang
 Data Processing dibaca.
 Verfication Mengasosiasi kebahasaan buku fiksi yang dibaca.
 Generalization (Menarik buku fiksi yang dibaca.
Kesimpulan).
mengenai kaidah kebahasaan buku fiksi.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning). Mengamat
 Stimulation (pemberian  Siswa membaca ulasan buku fiksi.
rangsangan)  Siswa mencermati persamaan dan perbedaan dua
 Problem statemen ulasan buku fiksi.
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Menanya  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
 Data collection berhubungan dengan persamaan dan perbedaan dua
(pengumpulan data). ulasan buku fiksi.
Mengumpulkan  Siswa mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua
 Data Processing informasi teks ulasan buku fiksi yang dibaca.
(Pengolahan data).
 Verfication Mengasosiasi  Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan dan
(Pembuktian).
perbedaan dua teks ulasan buku fiksi.
Kesimpulan).
-kan
ulasan buku fiksi yang dianalisis.

Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca resensi buku fiksi untuk menjadi
 Stimulation (pemberian panduan memproduksi ulasan.
rangsangan)
 Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan teks
 Data collection
ulasan buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan
(pengumpulan data). Mengumpulkan memproduksi ulasan.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang teks ulasan
 Data Processing
buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan
(Pengolahan data).
Mengasosiasi memproduksi ulasan.
 Verfication
 Siswa menyusun kerangka teks resensi berdasarkan
(Pembuktian).
contoh ulasan yang dibaca.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mendiskusikan kerangka teks ulasan yang akan
ditulis.
Indonesia.
Pertemuan 5
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).  Siswa membaca ulasan buku fiksi untuk menjadi
 Stimulation (pemberian panduan memproduksi resensi.
rangsangan)
 Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan teks
 Data collection
ulasan buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan
(pengumpulan data). Mengumpulkan memproduksi ulasan.
informasi  Siswa mencatat hal-hal penting tentang teks resensi
 Data Processing
buku fiksi yang dibaca untuk menjadi panduan
(Pengolahan data).
Mengasosiasi memproduksi ulasan.
 Verfication
 Siswa menyusun teks ulasan berdasarkan buku fiksi
(Pembuktian).
yang didengar.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mempresentasikan teks ulasan yang ditulis.

Indonesia.

 Contoh ulasan novel dan puisi dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Drama
1. mampu mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca
atau ditonton.
2. mampu mempertunjukkan / menirukan peran salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca atau
ditonton.
3.18.1 Mampu mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama
yang dibaca atau ditonton.
KI 4 : 4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton secara lisan.
4.18.1 Mampu mempertunjukkan / menirukan peran salah satu tokoh dalam drama yang
dibaca atau ditonton secara lisan.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pementasan drama.
2. Materi Konsep
Alur, konflik, babak, dan penokohan dalam drama.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis naskah drama.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Sintak Model  Siswa menyampaikan topik tentang drama. 65 menit
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh drama.
rangsangan)  Siswa mencermati struktur drama.
 Data collection
berhubungan dengan struktur contoh drama yang
informasi  Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh drama
 Data Processing
yang dibaca.
(Pengolahan data).
 Generalization (Menarik struktur pada contoh drama.
Kesimpulan).
mengenai struktur pada contoh drama.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca/menonton contoh naskah
drama/video drama.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan contoh naskah drama/video
(pengumpulan data). Mengumpulkan drama.
informasi  Siswa mengidentifikasi cerita, babak demi babak, dan
 Data Processing
(Pengolahan data). konflik dalam drama yang dibaca atau ditonton.
Mengasosiasi
 Verfication
 Generalization (Menarik cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama
Kesimpulan). yang dibaca atau ditonton.
-kan
mengenai cerita, babak demi babak, dan konflik
dalam drama yang dibaca atau ditonton.
Indonesia.

 Contoh naskah drama dari internet dan buku pelajaran, video pementasan drama.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Drama
1. mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari naskah drama.
2. mampu menganalisis pesan darinaskah drama.
3. mampu membandingkan dua teksnaskah drama.
4. mampu menganalisis naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.
5. mampu membandingkan dua naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
3.19.1 Mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari naskah drama.
3.19.2 Mampu menganalisis pesan darinaskah drama.
3.19.3 Mampu membandingkan dua teksnaskah drama.
KI 4 : 4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.
4.19.1 Mampu menganalisis naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.
4.19.2 Mampu membandingkan dua naskah drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pementasan drama.
2. Materi Konsep
Alur, konflik, babak, dan penokohan dalam drama.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis naskah drama.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua buku naskah drama.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan naskah drama yang dibaca.
informasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari dua naskah
 Data Processing drama.
(Pengolahan data).
Kesimpulan).
mengenai naskah drama yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca sebuah naskah drama.
 Siswa mencermati isi naskah drama.
rangsangan)
 Data collection
berhubungan dengan naskah drama.
informasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari naskah drama
 Data Processing
yang dibaca.
(Pengolahan data).
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan isi naskah drama.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mengomentari naskah drama yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning). Mengamat
 Stimulation (pemberian  Siswa membaca contoh naskah drama.
rangsangan)  Siswa membandingkan (persamaan dan perbedaan)
 Problem statemen dua naskah drama yang dibaca.
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Menanya  Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal yang
 Data collection berhubungan dengan naskah drama yang dibaca.
(pengumpulan data).
Mengumpulkan  Siswa menemukan pola penulisan naskah drama.
 Data Processing informasi  Vmenemukan ciri kebahasaan naskah drama.
(Pengolahan data).
 Verfication Mengasosiasi  Siswa menyunting teks berdasarkan pola naskah
(Pembuktian).
drama.
 Siswa menyunting teks berdasarkan struktur dan ciri
Kesimpulan).
kebahasaan naskah drama.
Mengomunikasi
naskah drama.

Indonesia.
Pertemuan 4
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca butir-butir penting yang dicatat dari
hasil membaca naskah drama.
rangsangan)
 Siswa mengamati permasalahan sehari-sehari yang
menark untuk dijadikan tema naskah drama.
 Data collection
berkaitan dengan naskah drama yang akan diproduksi.
informasi  Siswa menuliskan garis besar isi naskah drama yang
 Data Processing
(Pengolahan data). dibaca dalam bentuk sinopsis.
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Mem Siswa produksi naskah drama berdasarkan tema
 Generalization (Menarik yang diambil dari permasalahan sehari-hari.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mempresentasikan naskah drama yang telah
diproduksi.
Indonesia.

 Contoh naskah drama dari internet dan buku pelajaran, video drama.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Resensi
1. mampu membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi.
2. mampu membandingkan kebahasaan berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah
resensi.
3. mampu menyusun kerangka teks resensi.
4. Mampu memproduksi teks resensi.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi.
3.16.1 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah resensi.
3.16.2 Membandingkan kebahasaan berbagai resensi untuk menemukan sistematika
sebuah resensi.
KI 4 : 4.16. Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil perbandingan beberapa teks resensi.
4.16.1 Menyusun kerangka teks resensi.
4.16.2 Memproduksi teks resensi.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Contoh resensi.
2. Materi Konsep
Isi dan kebahasaan dalam resensi, membuat resensi, unsur-unsur resensi, sistematika resensi.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah menulis resensi.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca contoh resensi.
rangsangan)
dua teks resensi yang dibaca.
 Data collection
berhubungan dengan resensi yang dibaca.
 Data Processing informasi  Siswa menemukan pola penulisan resensi.
(Pengolahan data).  Siswa menemukan ciri kebahasaan resensi.
(Pembuktian).  Siswa menyunting teks berdasarkan pola resensi.
 Generalization (Menarik  Siswa menyunting teks berdasarkan struktur dan ciri
Kesimpulan). kebahasaan resensi.
resensi

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca butir-butir penting yang dicatat dari
hasil bacaan resensi.
rangsangan)
 Siswa menyusun kerangka untuk memproduksi
resensi.
 Data collection
(pengumpulan data). Mengumpulkan berkaitan dengan resensi yang akan diproduksi.
informasi
 Data Processing
(Pengolahan data).  Siswa menuliskan garis besar isi buku dalam sinopsis.
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).
 Generalization (Menarik  Siswa memproduksi resensi berdasarkan bacaan.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mempresentasikan resensi yang telah

diproduksi.

Indonesia.

 Contoh resensi dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
( RPP )
Materi Pokok : Resensi
1. mampu mengidentifikasi ciri kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
2. mampu menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
3. mampu menyusun kerangka teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang
sudah dibaca.
4. mampu memproduksi teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel yang sudah
dibaca.
B. Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
3.17.1 Mengidentifikasi ciri kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
3.17.2 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
KI 4 : 4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel
yang sudah dibaca.
4.17.1 Menyusun kerangka teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek
atau novel yang sudah dibaca.
4.17.2 Memproduksi teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca.
C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Resensi buku fiksi
2. Materi Konsep
unsur-unsur kebahasaan resensi, merekonstruksi resensi.
3. Materi Prinsip
-
Langkah-langkah memproduksi resensi.

Pertemuan 1
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa membaca dua buah resensi novel
 Siswa mencermati struktur dan kebahasaan resensi
rangsangan)
novel.
 Data collection
berhubungan dengan struktur dan kebahasaan resensi
informasi yang dibaca.
 Data Processing  Siswa menganalisis struktur dan kebahasaan resensi
(Pengolahan data). Mengasosiasi novel yang dibaca.
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa menyimpulkan struktur dan kebahasaan resensi.
Kegiatan Penutup -kan 10 menit
 Siswa mengomentari struktur dan kebahasaan resensi
yang dibaca.

Indonesia.
Pertemuan 2
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Stimulation (pemberian  Siswa mencermati struktur dan kebahasaan resensi
rangsangan)
novel.
 Data collection
informasi  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan
 Data Processing
(Pengolahan data). kebahasaan resensi novel yang dibaca.
Mengasosiasi
 Verfication
(Pembuktian).  Siswa menyusun kerangka resensi berdasarkan
 Generalization (Menarik struktur dan kebahasaan resensi.
Kesimpulan).
-kan
 Siswa mengomentari kerangka resensi yang dihasilkan.

Indonesia.
Pertemuan 3
Alokasi
Waktu
Pembelajaran
Learning).
 Siswa mencermati struktur dan kebahasaan resensi
rangsangan)
novel.
 Data collection
yang dibaca.
(pengumpulan data). Mengumpulkan  Siswa mencatat butir-butir penting dari struktur dan
informasi kebahasaan resensi novel yang dibaca.
 Data Processing
(Pengolahan data).
Mengasosiasi  Siswa memproduksi resensi berdasarkan struktur dan
 Verfication
(Pembuktian). kebahasaan resensi.
Kesimpulan).
-kan  Siswa mengomentari teks resensi yang dihasilkan.

Indonesia.

 Contoh resensi buku fiksi dari internet dan buku pelajaran.

1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :


NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036

RPP Bahasa Indonesia XI

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Indonesia XI

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

G. Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

G. Penilaian Hasil Belajar

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan

sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

G. Penilaian Hasil Belajar

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN IKHTISAR

cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan

7–9 Sangat kurang – kurang:

9 – 10 Sangat baik – sempurna:

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)

Nilai keterampilan : skor perolehan

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

G. Penilaian Hasil Belajar

cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur terbatas; relevan

7–9 Sangat kurang – kurang:

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)

Nilai keterampilan : skor perolehan

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

G. Penilaian Hasil Belajar

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016

ABDURRAHIM, S.Pd. M. YAMIN JAMALUDIN, S.S., M.Pd.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario

 Guru dan siswa melakukan refleksi tentang

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016