识字一

课题 ：识字一 / 的学生能够认识教材中的汉
内容标准 ：2.1 字。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字， 掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 观察图案并说出图中的事物。
2. 说出画面的内容。
3. 认识生字。
4. 引导学生利用生字说话。
教具 ： 课本、作业
课题 ：识字一 / 的学生能够应用铅笔在田字格
内容标准 ：2.1，3.1 上书写基本笔画和正楷。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字， 掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字
的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和
笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 引导学生读准生字的读音。
2. 以图画引导学生了解词义。
3. 教导学生正确的握笔和写字的姿势。
4. 要学生写字时注意田字格中的布格。
教具 ： 课本、作业

单元一 新的开始
课题 ：单元一新的开始 / 的学生能够
(1) 上学了 能认识教材中的汉字， 掌握词语，理
内容标准 ：2.1 解句子、段落篇章的内容。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字， 掌握词语，理解
句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生注意生字的音、形、义。
3. 理解课文。
4. 引导学生背诵课文，感受儿歌的韵律美。
教具 ： 课本、作业
课题 ：单元一新的开始 / 的学生能够
(1) 上学了 做到笔画和笔顺正 确，字的间架结
内容标准 ：2.1，3.1 构匀称，字体端正整洁。
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想
象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和
正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和 运
笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔顺正
确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生背诵儿歌。
2. 解释生字与引导学生认字。
3. 讲解笔顺及田字格的位置。
4. 学生各自把生字写在田字格板上。
教具 ： 课本、作业
课题 ：单元一 / 的学生能够
(2) 早操 能认识教材中的汉字， 掌握词语，理
内容标准 ：2.1 解句子、段落篇章的内容。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，
掌握词语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想
象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：学生能够理解和阅读教材。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生注意生字的音、形、义。
3. 理解课文。
4. 引导学生想象课文中的情境。
教具 ： 课本、作业
课题 ：单元一 / 的学生能够
(2) 早操 做到语音正确，字句完整，语速、语
内容标准 ：2.2 调适当。
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音
正确，字句完整，语速、语调适当。
预期学习成果：学生能够以愉快的语气朗读课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文。
2. 引导如何以愉快的语气朗读。
3. 利用想象课文的情境帮助增强愉快的
语气效果。
 4. 学生各自朗读。
教具 ： 课本、作业

课题 ：单元一 / 的学生能够认识“来”的笔画名
认认写写 称。
内容标准 ：3.1，5.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字
的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和
笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔
顺规则。
预期学习成果：学生能够认识“来”的笔画名称。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 引导学生采用正确的坐姿、握笔法写字。
2. 引导学生背诵笔顺口诀。
3. 认识横、竖、撇、捺和点的结构。
4. 学生各自书空“来”的笔画。
教具 ： 课本、田字格板
课题 ：单元一新的开始 / 的学生能够初步应用礼貌语
想想说说 言，学习与人沟
内容标准 ：1.1 通交流。
学习标准 ：1.1.1 进行口语交际， 能初步应用礼貌语言，学习与人沟
通交流。
预期学习成果：学生能够利用礼貌语言，学习与人自我介绍。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 分组进行角色扮演。
2. 引导学生对同学说出自己的名字和爱好。
3. 提示用类似的句子及礼貌的语言和语气自我介绍。
4. 引导学生如何在日常生活中实践礼貌的语言。
教具 ：-
课题 ：单元一 / 的学生能够
读读演演 - 做早操 以生动活泼的表情和动作朗诵儿歌。
内容标准 ：4.3
学习标准 ：4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动
自然有感情。
预期学习成果：学生能够以生动活泼的表情和动作朗诵儿歌。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生以生动活泼的表情和动作朗读儿歌。
3. 边朗读，边做动作。
4. 在班上进行“儿童朗诵比赛”。
教具 ： 课本、作业

单元二 走进教室
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够
想想说说 讲述事情的经过，能简单交代出时间、
内容标准 ：1.3 地点、人物和情节，并敢于说话。
学习标准 ：1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地
点、人物和情节，并敢于说话。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够说出一件快乐的事情。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 提问学生在学校学习的心情和感到快乐的事
情。
2. 学生各自想一件在学校快乐的事情。
3. 引导学生如何交待事情的经过。
4. 分组分享快乐的事情，讲述快乐的原因。
教具 ： 课本、作业
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够
(1)识字读书长知识 理解阅读教材、能认识教材中的汉字，
内容标准 ：2.1 掌握词语，理解句子、段落篇章的内
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词 容。
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生注意生字的音、形、义。
3. 理解课文。
4. 引导学生领会课文的教育意义。
教具 ： 课本、作业
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够
(1)识字读书长知识 应用铅笔在田字格上书写汉字，做到笔
内容标准 ：3.1，5.1 画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字 体端正整洁。
的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和
笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔
顺规则。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够掌握五个生字的音、形、义。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生注意生字的音、形、义。
3. 教师展示生字的笔顺。
4. 引导学生空写及习写生字。
教具 ： 课本、作业、幻灯片
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够理解阅读教材、能认
(2)学写字 识教材中的汉字，掌握词语，理解句
内容标准 ：2.1 子、段落篇章的内容。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够掌握词语，理解句子、
段落篇章的内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生注意生字的音、形、义。
3. 理解课文。
4. 引导学生领会课文的主题：写字。
教具 ： 课本、作业
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够理解阅读教材、能认
(2)学写字 识教材中的汉字，掌握词语，理解句
内容标准 ：3.1，5.1 子、段落篇章的内容。
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字
的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和
笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔
顺规则。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够掌握五个生字的音、形、义。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读课文。
2. 引导学生注意生字的音、形、义。
3. 教师展示生字的笔顺。
 4. 引导学生空写及习写生字。
教具 ： 课本、作业、幻灯片
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够做到语音正确背诵两
读读背背 个课文。
内容标准 ：2.1， 2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字
句完整，语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够做到语音正确背诵两个
课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 朗读课文一和课文二。
2. 纠正学生的读音。
3. 分组练习背诵课文。
4. 各组表演背诵课文。
教具 ： 课本
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够回答课文内容的问
读读想想 题。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够回答课文内容的问题。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 朗读课文《识字读书长知识》。
2. 引导学生说出如何才能长知识。
3. 朗读课文《学写字》。
4. 引导学生说出把字写好的条件。
教具 ： 课本
课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够学生能够写出“提、
认认写写 折、钩”的笔画。
内容标准 ：5.1
学习标准 ：5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔
顺规则。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够写出“提、折、钩”的笔画。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师书空“提、折、钩”的笔画。
2. 播放视频。
3. 学生跟写。
4. 教师讲解三个笔画的写法。
教具 ： 课本、视频

课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够分辨“长”字的两个读

读读比比 音。
内容标准 ：5.3
学习标准 ：5.3 .1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适
当地应用词语。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够分辨“长”字的两个读音。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师要求学生找出句子中相同的字（长）。
2. 教师范读，要求学生仔细听听“长”的读音。
3. 解释两个“长”的读音。
4. 教师讲解“长”字在不同情况时有不同的读音意思。
教具 ： 课本

课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够猜出谜语的谜底。

想想猜猜
内容标准 ：4.1
学习标准 ：4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和
扩展词汇，操练语音。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够猜出谜语的谜底。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读谜语。
2. 教师让学生尝试猜出有关的文具。
3. 教师给予学生提示。
4. 教师揭晓谜底。
教具 ： 课本

课题 ：单元二 走进教室 / 的学生能够阅读和理解短诗，并

深广课文- 日出 能感受语言的优美。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够阅读和理解短诗，并能
感受语言的优美。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文。
2. 教师引导学生说出课文内容。
3. 教师通过提问让学生掌握段落篇章的内容。
4. 学生朗读短诗。
教具 ： 课本

单元三 我爱我的家
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够能边听边记边想，理
听听说说 解主要内容。
内容标准 ：1.2
学习标准 ：1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记
边想，理解主要内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够听懂内容，然后说出童诗的主要
内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师让学生聆听童诗全文。
2. 教师让学生分节聆听内容。
3. 教师通过图片引导学生理解内容。
4. 学生之间互相告诉大家喜欢怎样的家。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够各自朗读及初步理解
(一) 笑声回来了 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生说出感言，并思考“笑声回来了”代表的意思。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(一) 笑声回来了 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的
形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔
顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到笔画和笔
顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够各自朗读及初步理解
(二) 星星 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 学生说出感言，并联想自己跟父母的关系。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(二) 星星 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够朗读课文《笑声回来
读读背背 了》，背诵一句最喜欢的句子。
内容标准 ：2.2.1
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，
语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够朗读课文《笑声回来了》，背诵
一句最喜欢的句子。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文。
2. 教师提问学生最喜欢诗歌的哪一句。
3. 教师让学生练习背诵自己喜欢的句子。
4. 学生在班上各朗读课文《笑声回来了》，背诵一句最喜
欢的句子。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够朗读五个词语，并用
 读读说说 一个词语说一个句子。
内容标准 ：2.1，5.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺
规则。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够朗读五个词语，并用一个词语说
一个句子。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课本内的五个词语。
2. 教师要求学生选一个词语，并用词语说一个句子。
3. 教师引导学生说一个完整的句子。
4. 比较“妈”和“姐”的部首，并表示“女”和这两个字
的关系。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够说出一个喜欢成为中
想想说说 间的星星的理由。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够说出一个喜欢成为中间
的星星的理由。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文《星星》。
2. 教师指示学生朗读“中间的一颗是我”的句子
并提问学生对这个句子的理解。
3. 教师引导学生思考是否喜欢成为中间的星星的
理由。
4. 学生说出自己的想法并说出理由。
教具 ： 课本

课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够初步理解诗歌的内

读读背背 容，感受语言的优美。
内容标准 ：4.2
学习标准 ：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受
语言的优美。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解诗歌的内容，
感受语言的优美。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师播放古诗视频。
2. 教师范读古诗，学生跟读。
3. 教师点拔一些较难的词语。
4. 教师解释古诗的内容大意，让学生感受古诗
 中的母爱。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够理解汉字的特色，两
语文乐园 （一）我的发现 个相同的字搭配的位置对调，意义就改
内容标准 ：2.1 变了。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够理解汉字的特色，两个相同的字
搭配的位置对调，意义就改变了。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读词语，学生跟读。
2. 教师提问词语相同的地方。
3. 教师说明词语的位置对调则意思不一样。
4. 教师解释词语的意思，并总结汉字的特色。
教具 ： 课本
课题 ：单元三 我爱我的家 / 的学生能够理解汉字的特色，两
语文乐园 （二）读读说说 个相同的字搭配的位置对调，意义就改
内容标准 ：2.1 变了。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够理掌握“人+动作”的句式，扩
展句子。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读词语，学生跟读。
2. 教师提问学生把句子的人物或对象改换。
3. 教师示范利用“和”与“一起”扩展句子，然后让学生
重复朗读相同句式，熟读类似的句式。
4. 学生在组别中尝试扩写另外一个句子，并分享讨论结果。
教具 ： 课本

单元四 当我们同在一起
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够说出家人成员与形容
想想说说 家人的职业和外貌。
内容标准 ：1.3
学习标准 ：1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的
轮廓，并敢于说话。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够说出家人成员与形容家人的职
业和外貌。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师引导学生观察图片，说说图中人物的头发、脸形、
眼睛、身材等特别的地方。
2. 学生在小组中向同学介绍家人。
3. 教师提示学生介绍家人时可介绍家人的职业。
4. 挑选几位学生说出家人成员的特征。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够各自朗读及初步理解
(一)开心吃晚饭 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师提问学生认为晚饭是否丰富，然后说出原
因。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(一)开心吃晚饭 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够各自朗读及初步理解
(二)我跟妹妹搭积木 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师提问学生认为晚饭是否丰富，然后说出原
因。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(二)我跟妹妹搭积木 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够各朗读《开心吃晚饭》
读读背背 和分角色朗读《我跟妹妹搭积木》。
内容标准 ：2.2
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字
句完整，语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够朗读《开心吃晚饭》和
分角色朗读《我跟妹妹搭积木》。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，然后背诵。
2. 教师纠正学生的语音、语调、语速。
3. 教师把学生分角色后学生自行练习。
4. 学生根据角色在班上朗读。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够阅读教材、初步体验
读读想想 文章的内容并回答教师的提问。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够阅读教材、初步体验文
章的内容并回答教师的提问。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文《开心吃晚饭》。
2. 提问学生课文中的妈妈做的饭菜有哪些。
3. 学生朗读课文《我跟妹妹搭积木》。
4. 提问学生并引导学生思考。
5. 师生讨论。
教具 ： 课本

课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够阅读两个句子并读出

读读说说 “还”的两个读音。
内容标准 ：5.3
学习标准 ：5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适
当地应用词语。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够阅读两个句子并读出“还”的两
个读音。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生阅读两个含有“还”的句子。
2. 教师说明“还”是个多音字。
3. 教师解释“还”在不同读音时的意思。
4. 学生分组阅读。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够在班上以快乐的表
读读演演-《搭积木》 情、有趣的动作演绎儿歌。
内容标准 ：4.3
学习标准 ：4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰
当，表现生动自然有感情。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在班上以快乐的表情、
有趣的动作演绎儿歌。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读《搭积木》的诗歌，学生跟读。
2. 教师说明儿歌的内容。
3. 教师把学生分组练习演绎儿歌。
4. 举行儿歌演绎比赛。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够在班上以快乐的表
 读读演演-《搭积木》 情、有趣的动作演绎儿歌。
内容标准 ：4.3
学习标准 ：4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰
当，表现生动自然有感情。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在班上以快乐的表情、
有趣的动作演绎儿歌。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读《搭积木》的诗歌，学生跟读。
2. 教师说明儿歌的内容。
3. 教师把学生分组练习演绎儿歌。
4. 举行儿歌演绎比赛。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够阅读教材，初步体验
深广课文 – 加号 文章表达的情感，领会其教育意义。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够阅读教材，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读《加号》的诗歌，学生跟读。
2. 教师说明诗歌的内容。
3. 教师引导学生说出对诗歌中的情感。
4. 教师提问，学生说出看法。
教具 ： 课本
课题 ：单元四 当我们同在一起 / 的学生能够认识十五个生字和写
识字二 五个生字。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够认识十五个生字和写五个生字。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
3. 教师教导学生不会读的字词。
4. 教师提醒学生写生字需注意和常犯的错。
教具 ： 课本

单元五 亲近大自然
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够各自朗读及初步理解
(一)小露珠 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出小露珠的特点，太阳一出，小露珠就会蒸发。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(一)小露珠 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够各自朗读及初步理解
(二)雨停了 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出雨停了的景象。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(二)雨停了 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够以快乐的语气朗读。
读读背背
内容标准 ：2.2
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够以快乐的语气朗读。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 教师讲解“更”字有强调作用。
3. 教师教导学生以快乐的语气朗读两篇课文。
4. 学生在组别练习。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够初步体验文章表达的
想想说说 情感，领会其教育意义。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步体验文章表达的情感，领会
其教育意义。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读《小露珠》。
2. 教师提问学生问题。
3. 师生讨论教师提问的问题。
4. 教师要学生各自朗读《雨停了》，然后说说雨停了，景
物有什么改变。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够理解“山、雨、月”的汉
认认说说 字演变图和文字的关系。
内容标准 ：5.1.1
学习标准 ：5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识
记，并对学习汉字产生兴趣。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够理解“山、雨、月”
的汉字演变图和文字的关系。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师展示“山、雨、月”的汉字演变图。
2. 教师要求学生观看图然后说明汉字像一幅画。
3. 教师解释“山、雨、月”的由来。
4. 教师列出其他汉字的演变。
教具 ： 课本
课题 ：单元五 亲近大自然 / 的学生能够分享各自的想法。
读读说说
内容标准 ：4.4
学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事
情节。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够分享各自的想法。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师引导学生读《雨》。
2. 教师引导学生理解课文。
3. 教师提问学生课文中的雨点有什么不一样。
4. 学生分享想法。
教具 ： 课本

单元六 数一数，比一比
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够针对图意事物的大小
看看问问 和多少，提出问题。
内容标准 ：1.1
学习标准 ：1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能初步应用疑问代词。做
到态度有礼，话语适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够针对图意事物的大小和多少，提出
问题。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生浏览图。
2. 教师要学生对图里的事物，针对“大小”和“多少”提出
问题。
3. 教师举例：母鸡和小鸡，哪个比较多？
4. 教师提醒：提出的问题要简单明确。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够各自朗读及初步理解
（一）大小多少 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出“大小多少”的概念。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一）大小多少 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够各自朗读及初步理解
（二）蚂蚁搬小虫 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出“团结就是力量”的道理。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（二）蚂蚁搬小虫 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够边拍手边朗读儿歌。
读读背背
内容标准 ：2.2
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，
语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够边拍手边朗读儿歌。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 引导学生拍手的节奏。
2. 背诵儿歌，边拍手，边朗读课文。
3. 背诵诗歌。
4. 背诵时，人数可随内容的进展增加，让学生感受团结就
是力量。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够说出《大小多少》和《蚂
读读说说 蚁搬小虫》的例子和其教育意义。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够说出《大小多少》和
《蚂蚁搬小虫》的例子和其教育意义。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读《大小多少》。
2. 教师引导学生举出其他“大小”“多少”的例
子。
3. 学生朗读《蚂蚁搬小虫》。
4. 引导学生说出学会了什么道理。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够认识“群”和“只”的用
 读读想想 途。
内容标准 ：5.3
学习标准 ：5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词
义，并能适当地应用词语。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够认识“群”和“只”的
用途。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师展示不同数量动物的图片。
2. 解释“群”和“只”的不同用途。
3. 教师举例以不同的东西配搭。
4. 教师总结。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够理解和背诵古诗。
读读背背 – 山村
内容标准 ：4.2
学习标准 ：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优
美。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够理解和背诵古诗。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生播放古诗。
2. 教师领诵古诗，学生跟读。
3. 教师点拔一些较难的词语。
4. 教师解释整首诗的内容大意。
5. 鼓励学生将古诗背诵。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够初步理解课文的内容。
深广课文- 露珠
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解课文的内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师提问，课文的主要内容。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够记得“回、林、朋”三个
语文乐园 一 我的发现 字是由两个相同的汉字组成的。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够记得“回、林、朋”三个字是由
两个相同的汉字组成的。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读词语，学生跟读。
2. 要求学生仔细观察字的共同点。
3. 教师讲解汉子的特别，一个字能由两个相同的字组成。
4. 引导学生以有趣的口诀记得“回、林、朋”三个字。
教具 ： 课本
课题 ：单元六 数一数，比一比 / 的学生能够利用“还有”跟“和”口头
语文乐园 二 读读想想 造句。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够利用“还有”跟“和”口头造
句。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读句子，学生跟读。
2. 要求学生仔细观察“还有”跟“和”的部分。
3. 理解两个句子中“还有”跟“和”的用法。
4. 引导学生利用“还有”跟“和”口头造句。
教具 ： 课本

单元七 动物乐园
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够初步理解诗歌的内
读读背背 – 咏鹅 容，感受语言的优美。
内容标准 ：4.2
学习标准 ：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受
语言的优美。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解诗歌的内容，
感受语言的优美。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师领诵古诗，学生跟着朗诵。
2. 解释较难的词语。
3. 教师解释诗歌的内容大意。
4. 教师总结后，鼓励学生背诵诗歌。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够各自朗读及初步理解
（一）鼠老师画猫 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
 语，理解句 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出“老鼠怕猫”的事实。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一）鼠老师画猫 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够各自朗读及初步理解
（二）小蜜蜂 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出“小蜜蜂采蜜”的主题。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（二）小蜜蜂 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够背诵课文，说出一句
读读背背 自己喜欢的句子。
内容标准 ：2.2
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，
语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够背诵课文，说出一句自己喜欢的
句子。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文《鼠老师画猫》。
2. 鼓励学生背诵《鼠老师画猫》。
3. 教师指示学生朗读《小蜜蜂》。
4. 学生说出一句《小蜜蜂》中自己喜欢的句子。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够分析课文内容，回答
读读说说 教师的提问。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够分析课文内容，回答
教师的提问。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 朗读课文。
2. 教师说明老鼠画猫的特征，然后想想为什么鼠
老师要如此画猫。
3. 让学生反复朗读《小蜜蜂》中“一大早，你就
飞到花园了”。
4. 教师提问有关蜜蜂的特征。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够分辨感叹句和陈述句
读读比比 的功
内容标准 ：5.4 能。
学习标准 ：5.4.1通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词
语，并尝试在表达时运用。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够分辨感叹句和陈述句的功
能。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读句子。
2. 教师说明句末中所用的标点符号不同，朗读时的
语气和语调会有所不同。
3. 教师讲解感叹句和陈述句的功能。
4. 教师强调相同的句子利用不同的标点符号会影响
句子的含义和情感。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够：
想想说说、说说演演 1. 从独体字和合体字列出汉字。
内容标准 ：2.1，1.1 2. 根据情景分组表演。
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
1.1.1 进行口语交际， 能初步应用礼貌语言，学习与人沟
通交流。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够：
1. 从独体字和合体字列出汉字。
2. 根据情景分组表演。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师展示字卡，让学生列出字卡中有多少汉字。
2. 教师将学生分组，讲述设计好的情。
3. 把学生的角色分类。
4. 课堂表演，师生讨论打招呼和问好的方式。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够认识句号和问号的写
读读比比、读读说说 法、分享阅读心得。
内容标准 ：4.4，5.5
学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情
节。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正
确使用。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够认识句号和问号的写法、分享阅
读心得。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师说明如何从标点符号分辨句子类型，拿捏朗读的语
气。
2. 教师教导学生以口诀牢记标点符号的功能。
 3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师提问问题，与学生开始对话，并从对话中巩固学生
对课文的理解，然后分享阅读心得。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够分享阅读心得、与他
读读说说 人故事情节。
内容标准 ：4.4
学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人
分享故事情节。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够分享阅读心得、与他人
故事情节。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生朗读《老树的故事》。
2. 教师提问一些有关课文的问题，与学生展开对
话，分享阅读心得。
3. 教师引导学生说出老树是否快乐、喜欢小鸟和
真的一百岁了吗。
4. 师生讨论分享阅读心得和故事情节。
教具 ： 课本

单元八 植物真有趣
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够各自说出自己喜爱吃
看看说说 的水果与它的外形和味道。
内容标准 ：1.3
学习标准 ：1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮
廓，并敢于说话。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自说出自己喜爱吃的水果与它的
外形和味道。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生浏览图片，然后说说图中有哪些水果。
2. 教师提问学生喜欢吃什么水果。
3. 教师引导学生说出他喜欢吃的水果的外形。
4. 学生可说图片以外的水果。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够各自朗读及初步理解
（一）香蕉滑梯 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
 子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出玩滑梯的快乐。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一）香蕉滑梯 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够各自朗读及初步理解
（二）会唱歌的森林 课文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验
文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的
优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出森林所发出的悦耳声音。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（二）会唱歌的森林 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够记得“棵、从、坐”三个
认认读读 汉字。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够记得“棵、从、坐”三个
汉字。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 展示字卡，说明汉字的组成，用口诀来记得。
2. 棵有一个木和一个果组成。
3. 从是“一人跟着一人”或用二人来记得。
4. 两人在土地上就是坐。
教具 ： 课本、字卡
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够朗读和背诵课文，说
读读说说 出森林会唱歌的原因。
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够朗读和背诵课文，说出森林会唱歌
的原因。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生朗读儿歌，然后背诵。
2. 教师引导学生想想森林是否会唱歌。
3. 教师提问学生对自己的答案说出原因。
4. 师生讨论。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够认识句号和问号的写
读读比比、读读说说 法、分享阅读心得。
内容标准 ：4.4，5.5
学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情
节。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，并了解其用法以及正
确使用。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够认识句号和问号的写法、分享阅
读心得。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师说明如何从标点符号分辨句子类型，拿捏朗读的语
气。
2. 教师教导学生以口诀牢记标点符号的功能。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师提问问题，与学生开始对话，并从对话中巩固学生
对课文的理解，然后分享阅读心得。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够分享阅读心得、与他
读读说说 人故事情节。
内容标准 ：4.4
学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人
分享故事情节。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够分享阅读心得、与他人
故事情节。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生朗读《老树的故事》。
2. 教师提问一些有关课文的问题，与学生展开对
话，分享阅读心得。
3. 教师引导学生说出老树是否快乐、喜欢小鸟和
真的一百岁了吗。
4. 师生讨论分享阅读心得和故事情节。
教具 ： 课本
课题 ：单元八 植物真有趣 / 的学生能够理解课文的主要内
深广课文 – 走进大山 容。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够理解课文的主要内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师朗读，学生跟读。
2. 解释生字新词。
3. 教师引导学生理解主要内容。
4. 师生讨论有关的提问。
教具 ： 课本
课题 ：单元七 动物乐园 / 的学生能够认识教材中的生字和
识字三 理解课文主要内容。
内容标准 ：2.1，
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够认识教材中的生字和理解课文主
要内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读，学生跟读。解释生字新词。
2. 教师提问学生文中的词语所对的事物有什么共同点。
3. 教师说明诗歌最后两句通常是整首诗的总结。
4. 教师引导学生用其他词语代替课文的词语。
教具 ： 课本

单元九 心爱的东西
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够朗读诗歌，说明黑夜
（一）睡衣 給大自然带来漆黑的景象。
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够朗读诗歌，说明黑夜給大自然带来
漆黑的景象。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生朗读课文，讲解生字新词。
2. 教师把诗歌分成不同部分讲解句子带出的内容。
3. 教师引导学生想象黑夜給大自然带来漆黑的景象。
4. 教师将学生分组进行背诵小比赛。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一）睡衣 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的
形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端正，做到笔画和 笔
 顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够朗读诗歌，说明汉字
（二）铅笔 的象形与表意文字的特色。
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字
句完整，语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够朗读诗歌，说明汉字的
象形与表意文字的特色。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生朗读课文，讲解生字新词。
2. 教师说明第一和第二段，主要是为写字和画画
的密切关系做铺垫。
3. 教师结合汉字的演变说明汉字的象形与表意文
字。
4. 教师带出写多，画多就会进步。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（二）铅笔 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感
受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿端
正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够聆听课文内容和提
读读背背 问，针对性地回答问题。
内容标准 ：1.2
学习标准 ：1.2.2 听读与理解教材，具有安静聆听的意识，能边听边记
边想，理解主要内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够聆听课文内容和提问，针对性地
回答问题。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师朗读，学生聆听。
2. 教师提问学生睡衣的颜色。
3. 教师提问学生为什么天空、树林和山换上黑色睡衣。
4. 师生讨论。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够利用生字构词和理解
读读说说 教材内容。
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达
的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够利用生字构词和理解教材内容。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师展示“白”的字卡，指示学生朗读。
2. 教师把学生分组，然后利用“白”字构词。
3. 教师引导学生朗读《铅笔》，然后想想为什么作者说“文
字和图画本是一家”。
4. 师生讨论。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够
读读比比、读读猜猜 (i) 掌握鸟和鱼的汉字演变。
内容标准 ：5.1,4.1 (ii)猜出谜底。
学习标准 ：5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学
习汉字产生兴趣。
4.1.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词
汇，操练语音。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够 (i) 掌握鸟和鱼的汉字演变。
(ii)猜出谜底。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师展示鸟和鱼的汉字演变图。
2. 教师解释字的图形与字的结构之间的关系。
3. 教师指示学生朗读谜面。
4. 教师引导学生猜出谜底。学生说出谜底。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够：
 语文乐园 三
内容标准 ：5.1，2.1 i. 认识汉字的部首、偏旁和结
学习标准 ：5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握 构。
汉字的笔顺规则。 ii. 掌握词语，理解句子。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够
i.认识汉字的部首、偏旁和结构。
ii.掌握词语，理解句子。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读词语，学生跟读并说出字的共同点。
2. 教师说明“口”和“草字头”是部首。
3. 教师提问学生认为月亮弯弯像什么？
4. 教师要学生用完整的句子回答，然后也可以用
“月亮圆圆像… ”训练学生说话。
教具 ： 课本
课题 ：单元九 心爱的东西 / 的学生能够正确认读音节，在说
语文乐园 三 话和
内容标准 ：5.2 朗读时能念准字音。
学习标准 ：5.2.1 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够正确认读音节，在说话和
朗读时能念准字音。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师说明汉字有四个声调。
2. 教师示范四声的朗读，让学生了解四声的分别。
3. 教师以儿歌方式让学生记得四声。
4. 教师示范朗读“a、o、e”时的口形。
5. 教师示范，学生跟读。教师纠正学生的错误。
教具 ： 课本

单元十 欢乐时光
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够聆听教师的通知，然
听听说说 后有礼貌地作出回应。
内容标准 ：1.2
学习标准 ：1.2.1 聆听通知与要求，具有安静聆听的意识，能边听边记
边想，听懂主要内容，作出适当的回应。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够聆听教师的通知，然后有礼貌地
作出回应。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师播放通知，指示学生专心聆听。
2. 教师要学生注意聆听需要带的物品和时间。
3. 教师指示学生聆听通知后，要作出回应。
4. 教师提示作出回应时要有礼貌地回答。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够初步理解课文内容和
（一）造小船 生字生词。
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语
速、语调适当。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达
的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读
的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解课文内容和生字生词。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 教师指导学生把字音读准，把句子读顺畅。
3. 教师通过提问引导学生理解每节的含义。
4. 教师解释生字新词。
5. 教师鼓励学生背诵课文。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一）造小船 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够初步理解课文内容和
（二）叶子鸟 生字生词。
内容标准 ：2.1，2.2
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词
语，理解句子、段落篇章的内容。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字
句完整，语速、语调适当。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体
验文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语
言的优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解课文内容和生
字生词。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读课文，学生跟读。
2. 教师指导学生把字音读准，把句子读顺畅。
3. 教师通过提问引导学生理解每段的含义。
4. 教师解释生字新词。
5. 教师引导学生体会最后一个句子的含义。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（二）叶子鸟 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够在回答教师的提问。
读读说说
内容标准 ：2.1,2.2
学习标准 ：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章
表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养
爱阅读的习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，
语速、语调适当。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在回答教师的提问。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，《造小船》和《叶子鸟》
2. 教师提问学生“我”的小船是什么。
3. 教师提问学生为什么“我”要把落叶带回家。
4. 师生讨论。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够由词语顺着次序加长
读读想想 成为句子。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够由词语顺着次序加长成为句子。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师展示词语：小船。
2. 教师指导学生把“小船”加一个字。
3. 教师引导学生把句子加上人物。
4. 教师引导学生加长句子，加上地点。
5. 教师重复以上步骤，让学生加长“叶子”。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
读读想想 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：5.3
学习标准 ：5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适
当地应用词语。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够认识“片”字作为量词的用途。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师说明“片”用于成片的东西。
2. 教师补充“片”也用在地面和海洋等。
3. 教师引导学生举例其他用“片”作为量词的东西。
4. 师生讨论。
教具 ： 课本
课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够初步理解古诗中的含
读读背背 义与背诵古诗。
内容标准 ：4.2
学习标准 ：4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受
语言的优美。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解古诗中的含义
与背诵古诗。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读古诗，学生跟读。
2. 教师播放视频，让学生学习如何诵读古诗。
3. 教师点拔一些较难的字。
4. 教师解释古诗的内容大意，鼓励学生背诵古诗
教具 ： 课本

课题 ：单元十 欢乐时光 / 的学生能够初步理解课文内容，

深广课文-我的小船 回答教师的提问。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解课文内容，回答教师的
提问。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读，学生跟读。
2. 教师解释生字生词。
3. 教师引导学生理解课文初步内容。
4. 教师通过提问巩固学生对课文的理解。
教具 ： 课本

单元十一 我做得到
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够初步理解课文内容，认
（一） 和和气气多美好 识课文里的生字新词。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验
文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的
优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解课文内容，认识
课文里的生字新词。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出儿歌中表达的礼貌行为和意义。
教具 ： 课本
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一） 和和气气多美好 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够初步理解课文内容，认
（二） 买玩具 识课文里的生字新词。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验
文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的
优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够初步理解课文内容，认识
课文里的生字新词。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出节俭与理财的重要。
教具 ： 课本
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（二） 买玩具 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够以正确的语气、语调
读读说说、读读想想 和感情朗读与适当地利用“只、架、辆”
内容标准 ：2.2，5.3 三个量词。
学习标准 ：2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字
句完整，语速、语调适当。
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词
义，并能适当地应用词语。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够以正确的语气、语调和
感情朗读与适当地利用“只、架、辆”三个量词。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师提问学生句子中要表达的含义。
2. 教师让学生进行角色表演，以不同的语气、语
调和感情朗读。
3. 教师说明“只、架、辆”三个量词的用途。
4. 教师让学生分组比赛，说出最多用“只、架、
辆”作为量词的物件。
教具 ： 课本
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够以正确的语气、语调
（三）读读说说 – 玩具 和感情朗读与适当地利用“只、架、辆”
内容标准 ：4.4 三个量词。
学习标准 ：4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分
享故事情节。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够说出这片短文给了他们什
么启示。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师范读，学生跟读。
2. 教师让学生分角色阅读课文。
3. 教师提问学生为什么小鸡再也不提买玩具的事了
4. 教师引导学生分享买玩具的经历。
5. 教师引导学生说出这篇短文给了什么启示。
教具 ： 课本
课题 ：单元十一 我做得到 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
（一） 和和气气多美好 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本

单元十二 童话天地
课题 ：单元十二 童话天地 / 的学生能够说出喜爱的节日，然后
想想说说 说出庆祝该节日的时间、地点、人物和
内容标准 ：1.3.1 情节。
学习标准 ：1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情
节，并敢于说话。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够说出喜爱的节日，然后说出庆祝该
 节日的时间、地点、人物和情节。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 教师指示学生浏览图片，然后说出图片里分别是什么节日
2. 教师要求学生说出其他的节日。
3. 教师提问学生他们最喜欢的节日并说出节日当天的经过。
4. 教师引导学生如何交代该节日的时间、地点、人物和情
节。
5. 教师点评学生的表现。
教具 ： 课本
课题 ：单元十二 童话天地 / 的学生能够各自朗读及初步理解课
(一)父亲节 文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句
子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出童话中小海马为父亲献出的父亲节祝福而费心
思的举动。
教具 ： 课本
课题 ：单元十二 童话天地 / 的学生能够在田字格上书写, 做到
(一)父亲节 笔画和笔顺正确。
内容标准 ：3.1
学习标准 ：3.1.1应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，
感受汉字的形体美。要求执笔和 运笔正确，坐姿
端正，做到笔画和 笔顺正确，字的间架结构匀
称，字体端正整洁。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够在田字格上书写,做到
笔画和笔顺正确。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生朗读课文，并读出课文的生字新词。
2. 教师播放生字的笔顺并让学生书空。
3. 教师引导学生注意每个字常犯错的笔画。
4. 学生在田字板上写出生字。
教具 ： 课本
课题 ：单元十二 童话天地 / 的学生能够各自朗读及初步理解课
(二)小青蛙捉星星 文。
内容标准 ：2.1
学习标准 ：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，
 理解句子、段落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验
文章表达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的
优美，培养爱阅读的习惯。
预期学习成果：在这堂课结束前，学生能够各自朗读及初步理解课
文。
跨课程元素 ： 思维技能
活动 ： 1. 学生自行朗读课文，并初步理解课文。
2. 教师教导学生不会读的字词。
3. 教师范读课文，学生跟读。
4. 教师带出童话中主人公小青蛙天真地想捕捉水里
的星星，反而有意料不到的收获趣事。
教具 ： 课本