Bloque de Entrenamiento A – Estudio de partidas magistrales

Se empieza escogiendo una serie de partidas magistrales anotadas de forma extensiva, no solo con
variantes sino también con comentarios explicativos. Idealmente si las partidas tienen un contexto de
interés – como puede ser un match o torneo de relevancia histórica, o bien una colección de partidas
anotadas de algún jugador de interés – se contribuirá a la retención de los conceptos estudiados, al
vincularlos a eventos de cierta trascendencia para el estudiante.

Un buen punto de partida puede ser el primer match por el campeonato mundial entre Karpov y Kasparov
que tuvo lugar entre 1984 y 1985. En la magnífica colección de libros “Kasparov on Modern Chess”, en
concreto en el segundo tomo, se pueden encontrar todas las partidas del match comentadas en gran nivel
de detalle por el propio Garry Kasparov.

Cada partida del match se estudia de forma independiente, y para cada una de ellas se elabora un
documento que contendrá todas las anotaciones, correcciones, reflexiones, conclusiones, etc. que se
produzcan durante el estudio. En este documento, se trabaja la partida en cuestión siguiendo los
siguientes pasos:

Durante la partida

i. Buscar una versión sin anotar de la partida y reproducir las jugadas correspondientes a la
apertura en un tablero con piezas en las condiciones lo más parecido posible a una partida
de torneo (ambiente tranquilo que favorezca la concentración, tablero y piezas de
tamaño reglamentario, fuentes de distracción fuera de alcance, etc.).
ii. Aunque el final de la apertura no siempre está claramente definido, se pueden utilizar
algunos indicadores para determinar la última jugada que debemos reproducir:
- Al menos uno de los dos bandos ha completado el desarrollo y ha definido la
posición de su rey.
- La posición empieza a tener suficiente complejidad como para priorizar la
elaboración de planes antes que la finalización de un desarrollo estándar.
- El árbol de aperturas muestra que la partida ya está fuera de las líneas teóricas.
iii. Tras reproducir en el tablero todas las jugadas de la apertura, se obtendrá la posición
inicial. Éste es el punto de partida del trabajo personal. Aunque la posición inicial puede
ser ligeramente distinta para cada estudiante en función de su elección para el fin de la
apertura, se puede considerar que estas pequeñas variaciones no son relevantes.
iv. Con la posición inicial en el tablero, y una libreta y bolígrafo en mano (o editor de textos
en un ordenador), reflexionar en detalle durante 30-40 minutos sobre la posición y
escribir todo el proceso de razonamiento en relación a los siguientes puntos:
- Evaluación de la posición:
1. Desigualdades de material
2. Ataques y amenazas directas
3. Seguridad de los reyes
4. Estructura de peones
 5. Columnas, diagonales, casillas fuertes y débiles
6. Actividad de las piezas
- Elaboración de planes para blancas y negras (sin proponer aún jugadas concretas)
- Elección de un color en base a la posición inicial (en primera prioridad) o bien en
base al jugador preferido (en segunda prioridad)
v. Para el color elegido, y desde la posición inicial hasta el final de la partida, intentar
adivinar la jugada de la partida antes de reproducirla. Para ello, calcular todas las
variantes que sean necesarias y anotar todo el proceso de cálculo, con variantes concretas
y evaluación de las posiciones resultantes, en el documento de estudio. Una vez se haya
elegido una jugada y se haya reflejado de forma clara en el documento, continuar con la
partida y comprobar si la jugada ha sido acertada.

Tras la partida

vi. Buscar la partida en el libro de referencia, que en el caso propuesto corresponde a

“Kasparov on Modern Chess”, y reproducirla nuevamente en el tablero, esta vez de
principio a fin leyendo todos los comentarios y reproduciendo todas las variantes
incluidas en el análisis.
vii. Comparar el análisis magistral con el documento de estudio y corregir todas aquellas
ideas, planes, variantes, evaluaciones, etc. que veamos claramente que son incorrectas.
Para ello, sobrescribir el documento en color rojo con los comentarios que sean
necesarios.
viii. Extraer conclusiones del estudio y de la comparación con el análisis magistral:
- Seleccionar 3 puntos débiles que hayan influido en los errores cometidos durante
el estudio personal de la partida (p.ej. fallos tácticos, elaboración de planes
incorrectos por la mala comprensión de la estructura de peones, omisión de
variantes durante el cálculo, falta de ideas, desconocimiento de patrones, etc.)
- Elegir 3 conclusiones que definan el aprendizaje obtenido de la partida. Éstas son
las que se deben fijar en nuestra memoria a largo plazo cuando el resto del
estudio haya quedado olvidado en el tiempo.
- Anotar y explicar de forma clara tanto los puntos débiles como las conclusiones
del aprendizaje en el documento de estudio.

Más allá de la partida

ix. Expandir los conocimientos ajedrecísticos con aquellos elementos que se hayan
identificado como puntos débiles en la partida:
- Seleccionar un tema concreto relacionado con uno de los puntos débiles
- Buscar un libro donde se explique el tema elegido
- Recopilar 3-5 posiciones relevantes para el tema de interés expuestas en el libro,
ya sean ejemplos o ejercicios.
- Resolver las posiciones y comparar con el texto del libro o con las soluciones de
los ejercicios.
 x. (Opcional) Explorar la línea de apertura utilizada en la partida con material adicional si se
considera que puede ser de interés para el uso en el repertorio del estudiante.

Observaciones:

 Es cierto que llevar a cabo todo el método expuesto para el bloque de entrenamiento A conlleva
una cantidad de trabajo y dedicación considerable, pero la implicación personal en el estudio
asegura que el nivel de retención del aprendizaje resultante será muy elevado. Más vale dedicar
mucho tiempo a trabajar una única partida que deje un aprendizaje duradero en el tiempo que
leer cincuenta páginas de un libro que se olvidarán a las dos semanas.
 Todos los pasos del estudio descrito anteriormente deben realizarse sin módulo de análisis. La
principal fuente de información para comparar y corregir las reflexiones escritas en el documento
debe ser la partida anotada en el libro de referencia.
 Una vez se haya completado todo el proceso de estudio para una partida, se puede almacenar el
documento resultante como documento de texto o como pgn en una base de datos. También
puede ser muy interesante compartir el documento para discutir aquellos puntos que sean más
complejos o que requieran de cierta interpretación. Para ello pueden ir bien las sesiones de
trabajo en grupo.