A disciplina de “Promoção Cognitiva” tem como principal objetivo o treino de
processos cognitivos inerentes à resolução de problemas ou à própria aprendizagem, salientando a importância da auto-reflexão do aluno na sua modificabilidade cognitiva (perceber como fez e como poderia fazer tendo em vista uma melhor resolução). O processo de promoção cognitiva assenta numa sequência deliberada de passos ou fases na resolução de problemas. Tal sequência considera o trabalho mental desde a receção e (des)codificação da informação até à elaboração e apreciação de uma resposta. Por conseguinte, procura-se manter, na dinâmica da realização das tarefas, espaços intercalados de individualização e de confronto de pontos de vista entre os alunos, esperando-se que tal sequência favoreça a presença de conflitos cognitivos e, assim, a consciência e interiorização pelo aluno de estratégias mais eficazes e mais complexas.
Objectivos:
Ter conhecimento sobre o funcionamento das regras sociais
Sensibilizar para as regras de comunicação interpessoal e outras necessárias ao funcionamento de um grupo; Estimular do envolvimento pessoal nas aulas e articulação destas com o projeto de vida do aluno, nomeadamente a nível do contexto escolar; Tomar conhecimento de noções temporais (ontem, hoje, amanhã) e consequente paralelismo com passado, presente e futuro; Monotonizar o pensamento na resolução de problemas; Identificar e utilização de competências/estratégias de resolução de problemas; Descodificar a informação; Desenvolver processos percetivos e de facilitação da atenção; Desenvolver processos comparativos da informação; Estabelecer relações entre temas e assuntos do interesse do aluno; Desenvolver processos de análise, de síntese e de contextualização da informação; Desenvolver processos cognitivos subjacentes ao registo e evocação da informação; Categorizar a informação por conceitos: de grupo, sub-grupo, critérios de classificação, relações de pertença, etc… Desenvolver processos de relacionamento de informação especificamente de produção de uma relação a partir de diferentes elementos; Apreender relações entre pares de elementos; conteúdos verbais, relações numa sequência de elementos, conteúdos numéricos, relações de informação contextualizada… Transpor das situações de treino para as situações do dia-a-dia, nomeadamente escolares; Integrar e reformular os processos cognitivos abordados anteriormente; Refletir sobre os processos e estratégias de resolução das tarefas propostas.
Elaborado por Prof. Hélia, Prof. Susete e Prof. Joana