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PROMOÇÃO COGNITIVA

A disciplina de “Promoção Cognitiva” tem como principal objetivo o treino de


processos cognitivos inerentes à resolução de problemas ou à própria aprendizagem,
salientando a importância da auto-reflexão do aluno na sua modificabilidade cognitiva
(perceber como fez e como poderia fazer tendo em vista uma melhor resolução). O
processo de promoção cognitiva assenta numa sequência deliberada de passos ou
fases na resolução de problemas. Tal sequência considera o trabalho mental desde a
receção e (des)codificação da informação até à elaboração e apreciação de uma
resposta. Por conseguinte, procura-se manter, na dinâmica da realização das tarefas,
espaços intercalados de individualização e de confronto de pontos de vista entre os
alunos, esperando-se que tal sequência favoreça a presença de conflitos cognitivos e,
assim, a consciência e interiorização pelo aluno de estratégias mais eficazes e mais
complexas.

Objectivos:

 Ter conhecimento sobre o funcionamento das regras sociais


 Sensibilizar para as regras de comunicação interpessoal e outras necessárias
ao funcionamento de um grupo;
 Estimular do envolvimento pessoal nas aulas e articulação destas com o
projeto de vida do aluno, nomeadamente a nível do contexto escolar;
 Tomar conhecimento de noções temporais (ontem, hoje, amanhã) e
consequente paralelismo com passado, presente e futuro;
 Monotonizar o pensamento na resolução de problemas;
 Identificar e utilização de competências/estratégias de resolução de
problemas;
 Descodificar a informação;
 Desenvolver processos percetivos e de facilitação da atenção;
 Desenvolver processos comparativos da informação;
 Estabelecer relações entre temas e assuntos do interesse do aluno;
 Desenvolver processos de análise, de síntese e de contextualização da
informação;
 Desenvolver processos cognitivos subjacentes ao registo e evocação da
informação;
 Categorizar a informação por conceitos: de grupo, sub-grupo, critérios de
classificação, relações de pertença, etc…
 Desenvolver processos de relacionamento de informação especificamente
de produção de uma relação a partir de diferentes elementos;
 Apreender relações entre pares de elementos; conteúdos verbais, relações
numa sequência de elementos, conteúdos numéricos, relações de
informação contextualizada…
 Transpor das situações de treino para as situações do dia-a-dia,
nomeadamente escolares;
 Integrar e reformular os processos cognitivos abordados anteriormente;
 Refletir sobre os processos e estratégias de resolução das tarefas
propostas.

Elaborado por Prof. Hélia, Prof. Susete e Prof. Joana

Sala Multifunções