vi
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Tingkatan 3
Bahagian Pembangunan Kurikulum
APRIL 2017
vii
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Terbitan 2017
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa
juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat
kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9,
Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
viii
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
KANDUNGAN
Rukun Negara......................................................................................................................................................... v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan............................................................................................................................ vi
Definisi Kurikulum Kebangsaan.............................................................................................................................. vii
Kata Pengantar........................................................................................................................................................ ix
Pendahuluan............................................................................................................................................................ 1
Matlamat................................................................................................................................................................... 2
Objektif..................................................................................................................................................................... 2
Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Menengah................................................................................................. 3
Fokus........................................................................................................................................................................ 4
Kemahiran Abad Ke-21............................................................................................................................................ 6
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi................................................................................................................................. 8
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran................................................................................................................... 9
Elemen Merentas Kurikulum.................................................................................................................................... 13
Pentaksiran Sekolah............................................................................................................................................... 16
Organisasi Kandungan............................................................................................................................................. 18
ix
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Aplikasi Teknologi:
Penghasilan Produk..................................................................................................................................... 22
Reka Bentuk Dalam Perniagaan:
x
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak:
Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
Memelihara satu cara hidup demokratik;
Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara
akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama;
Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak;
Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut:
viiv
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
vi
viii
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
3. Kurikulum Kebangsaaan
viiix
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
x
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
KATA PENGANTAR
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) yang DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam
dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2017 akan tunjang kerangka KSSM, mengintegrasikan pengetahuan,
menggantikan Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit
yang mula dilaksanakan pada tahun 1989. KSSM digubal bagi Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
memenuhi keperluan dasar baharu di bawah Pelan (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 agar insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah menengah dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan
setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum Kebangsaan.
berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah
Bagi menjayakan pelaksanaan KSSM, pengajaran dan
dijelmakan dalam KSSM menerusi penggubalan Dokumen
pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata
dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran
pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan (SK),
Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek,
Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).
supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan
Usaha memasukkan standard pentaksiran dalam dokumen dalam abad ke-21.
kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi
Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan
penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara
yang terlibat dalam penggubalan KSSM. Semoga pelaksanaan
berterusan untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam
KSSM akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan
sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat
Kebangsaan.
tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.
Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL
Pengarah
Bahagian Pembangunan Kurikulum
xi
ix
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
xii
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
PENDAHULUAN
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk manusia. Murid membangunkan rangkaian kemahiran yang
dan Teknologi (RBT) ialah satu mata pelajaran baharu yang seiring dengan industri moden.
diperkenalkan kepada murid bermula dari Tingkatan 1 hingga
Tingkatan 3. RBT menggantikan mata pelajaran Kemahiran Murid belajar menggunakan teknologi terkini dan peka kepada
Hidup Bersepadu yang telah dilaksanakan sejak tahun 1988. kesan perubahan teknologi. Murid juga berfikiran kreatif
dengan mengambil bahagian dalam meningkatkan kualiti hidup
Sejajar dengan hasrat untuk menghasilkan murid yang dan menyelesaikan masalah sebagai individu serta ahli dalam
mempunyai kemahiran berfikir seperti yang terkandung dalam masyarakat. Dalam Kemahiran Abad Ke-21, murid bukan
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013–2025 (PPPM) hanya bertindak sebagai pengguna teknologi yang
maka mata pelajaran RBT diperkenalkan. RBT diajar kepada berpengetahuan malah menyediakan mereka ke arah pencipta
murid mengenai kriteria reka bentuk menggunakan teknologi produk dan pencetus idea baharu.
dalam pembinaan dan pembuatan produk supaya menjadi
individu yang mempunyai pemikiran global serta memahami
teknologi terkini yang mampu menyelesaikan masalah masa
hadapan.
15
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
MATLAMAT
KSSM RBT bermatlamat menyediakan murid dengan 4. Membuat keputusan untuk menyelesaikan sesuatu masalah
pengetahuan, kemahiran, nilai, estetika dan teknologi dalam menggunakan teknologi yang bersesuaian.
dunia reka bentuk. Murid dapat menguasai kemahiran 5. Mereka bentuk melalui pendekatan Jujukan Reka Bentuk
berkomunikasi dan menjana idea untuk menghasilkan produk (Design Cycle) dan membuat projek dengan berkesan.
baharu serta menjadi pereka bentuk yang membudayakan 6. Membangunkan produk melalui proses reka bentuk yang
pemikiran kritis, kreatif, inovatif, inventif dan keusahawanan. menggunakan teknologi.
7. Mengamalkan nilai murni yang relevan untuk mereka bentuk
OBJEKTIF sesuatu produk yang lebih ergonomik, mesra pengguna,
berkualiti tinggi dengan kos yang efisien.
KSSM RBT bertujuan untuk membolehkan murid mencapai 8. Mengamalkan sikap bekerjasama dan berintegriti.
objektif berikut:
26
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Rajah 1: Kerangka
7 KSSM
3
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
FOKUS
KSSM RBT memberi fokus kepada empat domain seperti dalam Penerangan setiap domain adalah seperti dalam Jadual 1.
Rajah 2. Murid akan mengaplikasikan pengetahuan dan
Jadual 1: Domain dalam RBT
kemahiran melalui ktiviti reka bentuk dan penghasilan produk.
DOMAIN PENERANGAN
48
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
KSSM RBT memberi penekanan kepada apresiasi, penguasaan tahap kebolehan murid berdasarkan Standard Kandungan (SK)
ilmu, kemahiran, nilai murni dan teknikal yang sesuai dengan dan Standard Pembelajaran (SP) seperti dalam Jadual 2.
Jadual 2: Pengetahuan, Kemahiran dan Nilai/Sikap dalam Reka Bentuk dan Teknologi
1. Mengetahui,
PENGETAHUAN mengingat, 1. Mereka bentuk projek
KEMAHIRAN Mengamalkan nilai murni, estetika dan teknikal
NILAI/SIKAP
mengkategori, menggunakan pendekatan dalam mereka bentuk dan penghasilan produk
merancang, menaakul, 1. penyelesaian
Mereka bentukmasalah.
projek dengan 1. Kepimpinan – Integriti, keadilan,
seperti berikut:
i. menyelesaikan masalah,
Mengingat kembali menggunakan pendekatan penyelesaian bekerjasama dan menepati masa.
berimaginasi dan 2. Menghasilkan
masalah. reka bentuk produk 1. Tanggungjawab sosial – memenuhi keperluan
dan memberi
mencipta. mengikut proses yang sistematik. dan2.kehendak pengguna,
Mensyukuri menghasilkan
dan menghargai sumber-
pendapat 2. Menghasilkan lakaran projek. produksumber
yang mesra
yang pengguna
sedia ada.seperti tidak
2. Menganalisis elemen dan 3. Menggunakan kemahiran teknikal memudaratkan kesihatan, mudah diguna dan
berkaitan
prinsip reka bentuk pada 3. dalam penghasilan
Menganalisis produk
elemen dan prinsip reka tidak
3. menyentuh
Kesungguhan sensitiviti agama atau
dan ketabahan – kaum.
projek yang akan
pengetahuan sedia mengikut prosedur
bentuk pada yang
projek yang akan berhadapan dengan masalah dan
dihasilkan. sistematik.
dihasilkan. 2. Kelestarian global
berupaya hijau –
dan teknologi sesuatu
menyelesaikan
ada
mesra masalah.
alam dan menggunakan bahan yang
3. Membuat rumusan aspek 4. 4. Membuat pengujian
Menghasilkan dan penilaian
reka bentuk mengikut boleh dikitar semula dan memikirkan tentang
positif dan negatif sesuatu kefungsian
proses yangprojek yang dihasilkan.
sistematik. produk tidak mengganggu
4. Keberanian kestabilanidea,
mempertahankan
produk. 5. Membuat pengujian dan penilaian ekosistem.
berfikiran terbuka, bertoleransi dan
5. Menggunakan
kefungsian projek
kemahiran
yang dihasilkan. matang dalam sesuatu perkara.
4. Memberi cadangan komunikasi dalam persembahan 3. Autonomi – tidak menghalang kebebasan
penambahbaikan produk. semasa pertandingan atau pengguna untuk–memiliki.
5. Rasional membuat pertimbangan
pameran reka bentuk dan amalan dalam proses penghasilan produk.
keusahawanan dalam pemasaran 4. Integriti– jujur dalam mereka bentuk iaitu tidak
produk. melakukan plagiat atau penipuan dalam
penggunaan bahan dan kos.
5
Jadual 2: Pengetahuan, Kemahiran dan Nilai/Sikap dalam Reka Bentuk dan Teknologi
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
6
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Bersifat Ingin Mereka membangunkan rasa ingin Penyayang/ Mereka menunjukkan empati, belas
Tahu tahu semula jadi untuk meneroka Prihatin kasihan dan rasa hormat terhadap
strategi dan idea baharu. Mereka keperluan dan perasaan orang lain.
mempelajari kemahiran yang Mereka komited untuk berkhidmat
diperlukan untuk menjalankan inkuiri kepada masyarakat dan memastikan
dan penyelidikan, serta menunjukkan kelestarian alam sekitar.
sifat berdikari dalam pembelajaran.
Mereka menikmati pengalaman Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang,
pembelajaran sepanjang hayat sokongan dan rasa hormat terhadap
secara berterusan. negara.
7
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
9
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
kemahiran semasa proses menyediakan sesuatu projek. menilai kaedah penyelesaian masalah yang digunakan. Kaedah
Mereka juga boleh meneroka atau membuat kajian terhadap ini melibatkan murid membuat keputusan dalam menyelesaikan
projek melalui pelbagai sumber maklumat yang relevan. masalah. Sebagai contoh, murid ingin menyiapkan sesuatu
projek dengan menggunakan bahan yang sukar diperoleh. Bagi
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri mengatasi masalah itu, murid perlu berbincang dengan rakan
Dalam kurikulum RBT, Pembelajaran Berasaskan Inkuiri untuk mencari alternatif bagi mengatasi masalah tersebut. Guru
berlaku apabila murid mengkaji sesuatu masalah dari pelbagai berperanan sebagai fasilitator dengan memberi panduan
sudut dan mencari penyelesaian satu demi satu dengan kepada murid dalam proses menyelesaikan sesuatu masalah
memecahkan masalah kepada beberapa bahagian yang kecil. pada peringkat awal sesuatu projek.
Ini dialami sewaktu murid melaksanakan sesuatu projek atau
Pembelajaran Masteri
beberapa sub-projek. Sesuatu kelemahan mudah dikesan dan
Pembelajaran Masteri adalah pendekatan pengajaran dan
dibaiki jika timbul sesuatu masalah dalam melaksanakan
pembelajaran yang berfokus kepada penguasaan murid dalam
sesuatu projek. Pengalaman ini membantu murid menangani
sesuatu perkara yang dipelajari. Melalui pendekatan ini murid
masalah dan memahami keperluan mencerakin setiap masalah
diberi peluang untuk maju mengikut kebolehan dan kadar
yang diterima.
pembelajaran mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan
Penyelesaian Masalah tahap penguasaan pembelajaran. Pengetahuan dan kefahaman
Kaedah menyelesaikan masalah merupakan satu kaedah terhadap sesuatu konsep adalah sangat penting bagi
pembelajaran berasaskan masalah sebenar dan murid dapat memastikan sesuatu aktiviti yang hendak dilaksanakan itu
menyelesaikan masalah dengan keupayaan mereka sendiri. dilaksanakan dengan betul. Pelbagai sumber maklumat dapat
Kaedah ini boleh dijalankan secara kolaboratif dan berpusatkan membantu murid untuk menguasai sesuatu perkara itu terlebih
murid. Murid perlu kenal pasti masalah, cari kaedah dahulu, contohnya dengan melayari internet melalui laman web
penyelesaian, laksanakan operasi penyelesaian masalah dan
10
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
yang terpilih akan dapat membantu murid menguasai dalam situasi pembelajaran yang berbentuk penyelesaian
pengetahuan dan kemahiran yang spesifik. masalah dan kajian masa hadapan.
Pendekatan STEM
Pendekatan STEM ialah PdP yang mengaplikasikan PdP STEM yang kontekstual dan autentik dapat menggalakkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM melalui inkuiri, pembelajaran mendalam dalam kalangan murid. Murid boleh
penyelesaian masalah atau projek dalam konteks kehidupan bekerja secara berkumpulan atau secara individu mengikut
harian, alam sekitar dan masyarakat tempatan serta global kemampuan murid ke arah membudayakan pendekatan STEM
seperti dalam Rajah 3. dengan mengamalkan perkara-perkara seperti berikut:
1. Menyoal dan mengenal pasti masalah.
2. Membangunkan dan menggunakan model.
3. Merancang dan menjalankan penyiasatan.
4. Menganalisis dan mentafsirkan data.
5. Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran
komputasional.
6. Membina penjelasan dan mereka bentuk penyelesaian.
7. Melibatkan diri dalam perbahasan dan perbincangan
berdasarkan evidens.
8. Mendapatkan maklumat, menilai dan berkomunikasi
tentang maklumat tersebut.
12
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan
yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk
dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan menghargai alam.
bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal
insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran 3. Nilai Murni
semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata
adalah seperti berikut: pelajaran supaya murid sedar akan kepentingan dan
mengamalkannya.
1. Bahasa Nilai murni merangkumi aspek kerohanian,
Penggunaan bahasa pengantar yang betul perlu kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi
menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. dapat meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam
kalangan murid.
2. Kelestarian Alam Sekitar Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat
Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar membantu serta menyumbang kepada pembelajaran
dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua yang lebih cekap dan berkesan.
mata pelajaran.
13
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP mencipta sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham
merangkumi empat perkara iaitu: atau gabungan idea yang ada.
(i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip, Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui
konsep yang berkaitan dengan Sains dan ubah suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.
Teknologi). Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu
(ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan untuk memastikan pembangunan modal insan yang
kemahiran manipulatif tertentu). mampu menghadapi cabaran Abad 21.
(iii) Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam
keselamatan). PdP.
(iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP.
7. Keusahawanan
5. Patriotisme Penerapan elemen keusahawanan bertujuan
Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan
pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui
mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur,
sebagai rakyat Malaysia. amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan
minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea
6. Kreativiti Dan Inovasi ke pasaran.
Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi
untuk mengumpul, mencerna dan menjana idea atau
14
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan
Penerapan elemen TMK dalam PdP memastikan murid dalam mata pelajaran yang berkaitan.
dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan
dan kemahiran asas TMK yang dipelajari. 10. Pendidikan Kewangan
Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid Penerapan elemen Pendidikan Kewangan bertujuan
menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik membentuk generasi masa hadapan yang
dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti berkeupayaan membuat keputusan kewangan yang
pembelajaran. bijak, mengamalkan pengurusan kewangan yang
TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang beretika serta berkemahiran menguruskan hal ehwal
hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi kewangan secara bertanggungjawab.
meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam
kandungan mata pelajaran. PdP secara langsung ataupun secara sisipan.
Penerapan secara langsung adalah melalui tajuk-tajuk
9. Kelestarian Global seperti Wang yang mengandungi elemen kewangan
Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan secara eksplisit seperti pengiraan faedah mudah dan
murid berdaya fikir lestari yang bersikap responsif faedah kompoun. Penerapan secara sisipan pula
terhadap persekitaran dalam kehidupan harian dengan diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain merentas
mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai yang kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan kewangan
diperoleh melalui elemen Penggunaan dan Pengeluaran dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi
Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran
Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan dan nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan
murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di bermakna.
peringkat tempatan, negara dan global.
15
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
PENTAKSIRAN SEKOLAH
Pentaksiran Sekolah (PS) adalah sebahagian daripada Tujuan pentaksiran RBT adalah untuk;
pendekatan pentaksiran yang merupakan satu proses
1. Melihat sejauh manakah murid peka terhadap isu budaya,
mendapatkan maklumat tentang perkembangan murid yang
alam sekitar dan apresiasi reka bentuk.
dirancang, dilaksana dan dilapor oleh guru yang berkenaan.
2. Mengetahui teknologi dalam reka bentuk bagi
Proses ini berlaku berterusan sama ada secara formal dan tidak
menyelesaikan sesuatu masalah.
formal supaya guru dapat menentukan tahap penguasaan
3. Mengaplikasikan teknologi dalam menyelesaikan masalah
sebenar murid. PS perlu dilaksanakan secara holistik
reka bentuk secara sistematik.
berdasarkan prinsip inklusif, autentik dan setempat (localised).
4. Kebolehan menghasilkan produk yang mempunyai ciri
Maklumat yang diperoleh dari PS akan digunakan oleh
estetik, kreativiti, ergonomik dan bernilai komersial.
pentadbir, guru, ibu bapa dan murid dalam merancang tindakan
5. Kebolehan menyampai dan mempersembahkan produk
susulan ke arah peningkatan perkembangan pembelajaran
bersama dokumentasi secara sistematik.
murid.
Standard Prestasi
PS boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif.
Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses Standard Prestasi (SPi) merupakan skala rujukan guru untuk
PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada menentukan pencapaian murid dalam menguasai standard
akhir sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan.
Dalam melaksanakan PS, guru perlu merancang, membina Standard Prestasi dibina berdasarkan rubrik yang menunjukkan
item, mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap tahap penguasaan murid melalui proses PdP. Rubrik dibina bagi
penguasaan murid dalam mata pelajaran yang diajar berdasar- mengukur tahap pencapaian berdasarkan domain kognitif,
kan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP).
16
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
psikomotor dan afektif. Standard Prestasi mengandungi enam Jadual 5: Penyataan Tahap Penguasaan Umum KSSM
Reka Bentuk dan Teknologi
tahap penguasaan yang disusun secara hieraki dari Tahap
Penguasaan 1 yang menunjukkan pencapaian terendah TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
sehingga pencapaian tertinggi iaitu Tahap Penguasaan 6. Setiap
Mengetahui perkara dan kemahiran asas
tahap penguasaan ditafsirkan secara generik yang
1 dalam bidang reka bentuk, proses dan
menggambarkan pencapaian murid secara holistik seperti dalam pembinaan produk.
Jadual 5.
Menghuraikan proses mereka bentuk,
2 penyelesaian masalah, fungsi setiap
komponen dan pembuatan produk.
17
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
ORGANISASI KANDUNGAN
KSSM RBT digubal dalam bentuk penyataan Standard dicadangkan mengikut kreativiti dan keperluan untuk mencapai
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi Standard Pembelajaran. Pelaksanaan bagi kurikulum Reka
yang perlu dicapai oleh murid sebagaimana dalam Jadual 6 Bentuk dan Teknologi adalah mengikut Surat Pekeliling Iktisas
sebagai rujukan standard semasa PdP. yang sedang berkuatkuasa sekarang.
Penyataan Suatu penetapan Suatu set menjalankan kerja-kerja tugasan seperti dalam Jadual 7.
spesifik tentang kriteria atau kriteria umum
perkara yang indikator kualiti yang Jadual 7: Standard Kandungan dalam RBT
murid patut pembelajaran menunjukkan
BIL KANDUNGAN JAM
ketahui dan boleh dan pencapaian tahap-tahap
lakukan dalam yang boleh prestasi yang APLIKASI TEKNOLOGI
suatu tempoh diukur bagi setiap perlu murid 1.0 14
persekolahan standard pamerkan 1.1 Reka Bentuk Elektromekatronik
merangkumi kandungan. sebagai tanda
aspek bahawa sesuatu PEMBANGUNAN PRODUK
pengetahuan, perkara itu telah 2.0
Dalam organisasi
kemahiran dan kandungan terdapat lajur catatan. Lajur ini
dikuasai murid 2.1 Penghasilan produk 44
nilai.
mengandungi cadangan aktiviti dan nota.(indicator
Guru of boleh 3.0 PERANAN REKA BENTUK DALAM
success) PERNIAGAAN
melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang 6
3.1 Reka bentuk sebagai instrumen
Dalam organisasi kandungan terdapat lajur catatan. Lajur ini pemasaran
mengandungi cadangan aktiviti dan nota. Guru boleh
JUMLAH 64
melaksanakan aktiviti tambahan selain daripada yang
18
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
1.1.3 Menerangkan fungsi elemen Elemen mekatronik: sistem elektrik, sistem mekanikal,
mekatronik pada produk sistem elektronik, sistem kawalan dan pengaturcaraan.
sedia ada.
Contoh produk mekatronik yang ada di pasaran seperti pintu
1.1.4 Menghasilkan gambar rajah pagar automatik dan mesin basuh automatik.
blok (block diagram) produk
mekatronik sedia ada. Lakaran bahagian reka bentuk produk dengan mengambil
kira:
1.1.5 Menghasilkan lakaran a. Kesesuaian kedudukan komponen yang digunakan.
bahagian reka bentuk b. Faktor keselamatan pada produk yang dipilih.
produk yang akan c. Menggunakan prinsip penyelesaian masalah inventif.
diubahsuai berdasarkan
gambarajah blok yang
terlibat.
19
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
Cadangan Aktiviti:
20
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
3 Melakar dan melabel gambar rajah blok produk yang hendak diubahsuai.
Menilai kekuatan dan kelemahan produk yang telah diubahsuai serta memberi cadangan untuk
5
penambahbaikan.
21
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
22
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
2.1.4 Menghasilkan lakaran produk Penghasilan produk dalam bentuk model dapat memenuhi
yang hendak dibuat. peranan dari segi reka bentuk dan teknologi.
23
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
24
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
2 Menerangkan lakaran idea awal yang mengintegrasikan teknologi dalam reka bentuk produk.
4 Menganalisis lakaran produk dari aspek elemen dan prinsip reka bentuk.
6 Menghasilkan produk yang mencapai objektif dan membuat dokumentasi secara sistematik.
25
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
26
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
3.1.7 Menghasilkan reka bentuk Reka bentuk dan kajian trend merupakan gabungan bagi
pengiklanan. menarik perhatian bakal pelanggan dan seterusnya dapat
mewujudkan pasaran baharu:
a. Mencipta jenama yang mudah dikenali
b. Menawarkan harga yang berdaya saing
c. Melindungi dan memelihara etika sosial
d. Menyokong, melindungi dan mempelbagaikan etika
budaya
Cadangan Aktiviti:
Menghasilkan reka bentuk pengiklanan berdasarkan
kaedah reka bentuk pengiklanan yang dipilih.
Membuat persembahan.
27
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
STANDARD PRESTASI
TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
28
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
PANEL PENGGUBAL
1. Halim bin Jajuli Bahagian Pembangunan Kurikulum
2. Faizah binti Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
3. Zainal Abidin bin Ismail Bahagian Pembangunan Kurikulum
4. Abdul Samad bin Hanif Universiti Pendidikan Sultan Idris
5. Norhayat bin Marzuki Universiti Putra Malaysia
6. Ismail bin Rosdi Majlis Reka Bentuk Malaysia
7 Mohd Zukhairi bin Abdul Rahman PPD Seremban, N. Sembilan
8. Farizzah binti Mohd Razali SMK Putrajaya Presint 16(2), W.P Putrajaya
9. Hami’at bin Semahon SMK Cochrane Perkasa, W.P Kuala Lumpur
10. Jawahir binti Shiriffuddin SMK Putrajaya Presint 18(1), W.P Putrajaya
11. Maryam binti Mohamad Yusoff SMK Jalan Reko, Kajang, Selangor
12. Mazlina binti Abd Rahman SMK Putrajaya Presint 8(1), W. P. Putrajaya
13. Mohamad Al Mizan bin Mohd Nawee SMK Seri Selayang, Batu Caves, Selangor
14. Mohd Ismail bin Abdul Rahim SMK Bandar Tun Hussein Onn 2, Cheras, Selangor
15. Noorazzima binti Mohamad Nor SMK Putrajaya Presint 8(1), W. P. Putrajaya
16. Nor’aini binti Zakaria SMK Putrajaya Presint 9(2), W.P Putrajaya
17. Nur Fadia binti Mohamed Radzuan Sekolah Sukan Bukit Jalil, W.P Kuala Lumpur
18. Rosni binti Awang SMK Putrajaya Presint 14 (1), W.P Putrajaya
19. Rozanis binti Mustaffa SMK Seri Sentosa, Jln Kuchai Lama, W.P Kuala Lumpur
20. Sarifah binti Ab Rahman SMK (P) Jalan Ipoh, W.P Kuala Lumpur
21. Solihah binti Ilias SMK Seri Permaisuri, Cheras W.P Kuala Lumpur
22. Zainol Alam bin Mohamed SMK Taman Tun Dr. Ismail, W.P Kuala Lumpur
29
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
TURUT MENYUMBANG
30
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
PENGHARGAAN
Penasihat
Penasihat Editorial
31
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
32
KSSM REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI TINGKATAN 3
PENGHARGAAN
33