RPT Sains 5 2018

Rancangan Pengajaran Tahunan Tahun 5, 2018 SK TTDI (1),K.
UMPUR
R A N C A N G A N P E N G A J A R A N TA H U N A N 2 0 1 8
SAINS
TAHUN 5
DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:
…………………………….. …………………………….. ……………………………..
0 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

Rancangan Pengajaran Tahunan Tahun 5, 2018 SK TTDI (1),K.UMPUR

PENGENALAN KEPADA SAINS
1. PERATURAN BILIK SAINS

MINGGU TAHAP PENGUASAAN / STANDARD
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN CATATAN
/ WAKTU PRESTASI
MINGGU 1 Eksperimen
2-5 1.1 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyatakan semua deria yang
JANUARI Proses Sains 1.1.1 Memerhati terlibat untuk membuat Menjalankan
2018 pemerhatian tentang beberapa
fenomena yang berlaku ujikaji yang
2. Memerihalkan penggunaan lepas.
semua deria yang terlibat Cth :
untuk membuat pemerhatian -Bandul
tentang fenomena atau
perubahan yang berlaku -Penyerapan
3. Menggunakan semua deria Bahan
yang terlibat untuk membuat -Pengaratan
pemerhatian tentang -Keapungan
fenomena atau perubahan Bahan.
yang berlaku
4. ** Semua
 Menggunakan semua deria kemahiran
yang terlibat untuk membuat KPS dan KMS
pemerhatian secara kualitatif boleh
bagi menerangkan fenomena diterapkan
atau perubahan yang berlaku dalam satu-
 Menggunakan alat yang sesuai satu
jika perlu untuk membantu eksperimen
pemerhatian
5.
 Menggunakan semua deria
yang terlibat untuk
membuatpemerhatian secara
kualitatif dan kuantitatif bagi
menerangkanfenomena atau
perubahan yang berlaku
/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan

1.1.2 Mengelas melihat
persamaan dan perbezaan
2. Memerihalkan ciri objek
dengan menyatakan
persamaan dan perbezaan
3. Mengasing dan mengumpul
objek
berdasarkan ciri sepunya dan
berbeza
objek
berbeza dan menyatakan ciri
sepunya yang digunakan
objek
berbeza dan menyatakan ciri
sepunya yang digunakan serta
boleh menggunakan ciri lain
untuk mengasing dan
mengumpul
objek
berbeza
sehingga peringkat terakhir
dan menyatakan ciri yang
digunakan.
/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyatakan satu tafsiran yang
1.1.4 Membuat inferens munasabah bagi satu
peristiwa
atau pemerhatian.
2. Memerihalkan lebih dari satu
tafsiran yang munasabah bagi
satu peristiwa atau
pemerhatian.
3. Membuat kesimpulan awal
yang munasabah berdasarkan
beberapa tafsiran bagi satu
peristiwa atau pemerhatian.
4. Membuat kesimpulan awal
yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian
dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi.
5. Membuat lebih dari satu
kesimpulan awal yang
munasabah bagi satu
dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi.
kesimpulan awal yang
munasabah bagi satu
dengan menggunakan
maklumat yang diperolehi dan
boleh menerangkan
kesimpulan awal yang dibuat.
/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyatakan satu parameter
1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan yang berubah mengikut masa
masa berdasarkan satu situasi.
2. Memerihalkan satu parameter
yang berubah mengikut masa
berdasarkan satu situasi.
3. Menyusun kejadian suatu
fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi
berdasarkan masa.
4. Menaakul perubahan
parameter yang berlaku bagi
satu fenomena atau peristiwa
mengikut kronologi
berdasarkan masa.
5. Menyusun kejadian suatu
fenomena atau peristiwa yang
berubah mengikut masa
mengikut kronologi dalam
bentuk penyusun grafik yang
sesuai.
6. Mempersembahkan dan
menghuraikan kronologi
perubahan yang berlaku bagi
suatu fenomena atau
peristiwa yang berubah
mengikut masa.

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Membuat satu penerangan
1.1.8 Mentafsir data berdasarkan data.
2. Memerihalkan lebih dari satu
penerangan berdasarkan data.
3. Memilih idea yang releven
tentang objek, peristiwa atau
pola yang terdapat pada data
untuk membuat satu
penerangan.
4. Membuat satu hubung kait
antara parameter pada data
berdasarkan hubungan antara
parameter atau konsep sains.
5. Memberi penerangan secara
rasional dengan membuat
intrapolasi tentang objek,
peristiwa atau pola daripada
data yang dikumpulkan.
6. Memberi penerangan secara
rasional dengan membuat
intrapolasi atau ekstrapolasi
daripada data yang
dikumpulkan.

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyatakan apa yang
1.1.9 Mendefinisi secara operasi dilakukan dan diperhatikan
bagi satu situasi
2. Memerihalkan apa yang
dilakukan dan diperhatikan
bagi satu situasi
3. Membuat satu tafsiran
tentang apa yang dilakukan
dan diperhatikan bagi satu
situasi mengikut aspek yang
ditentukan
tafsiran tentang apa yang
bagi satu situasi mengikut
aspek yang ditentukan
5. Memilih satu tafsiran yang
paling sesuai tentang suatu
konsep dengan menyatakan
apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi
6. Memerihalkan satu tafsiran
yang paling sesuai tentang
suatu konsep dengan
menyatakan apa yang
bagi satu situasi.

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Mengenal pasti perkara yang
1.1.10 Mengawal pembolehubah mempengaruhi suatu
penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh
ubah yang mempengaruhi
suatu penyiasatan
3. Menentukan pemboleh ubah
yang dimanipulasi dalam
suatu penyiasatan
4. Menentukan pemboleh ubah
bergerak balas dan dimalarkan
setelah pemboleh ubah
dimanipulasi di tentukan
dalam suatu penyiasatan
5. Menerangkan hubungan
pemboleh ubah dimanipulasi
dengan pemboleh ubah
bergerak balas dalam suatu
penyiasatan
6. Menukarkan pemboleh ubah
yang dimalarkan kepada
pemboleh ubah dimanipulasi
dan menyatakan pemboleh
ubah bergerak balas yang
baru.

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyatakan pemboleh ubah
1.1.11 Membuat hipotesis yang terlibat dalam suatu
penyiasatan
2. Memerihalkan pemboleh
ubah yang terlibat dalam
suatu penyiasatan
3. Memerihalkan hubungan
antara pemboleh ubah dalam
suatu penyiasatan
4. Membuat suatu pernyataan
umum yang boleh diuji
tentang hubungan antara
pemboleh ubah dalam suatu
penyiasatan
5. Membuat suatu perhubungan
antara pemboleh ubah
dimanipulasi dan pemboleh
ubah bergerak balas bagi
membuat hipotesis untuk diuji
6. Merangka satu penyiasatan
untuk diuji berdasarkan
hipotesis yang dibina.

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyatakan persoalan
1.1.12 Mengeksperimen berdasarkan masalah yang
dikenal pasti
2. Membuat pernyataan
hipotesis berdasarkan
masalah yang dikenal pasti
3. Menentukan kaedah dan alat
radas yang sesuai seperti yang
dirancang
4. Menjalankan eksperimen
untuk menguji suatu hipotesis
5. Menjalankan eksperimen,
mengumpul data, mentafsir
data serta membuat rumusan
untuk membuktikan hipotesis
dan membuat laporan
6. Mencetuskan persoalan baru
dan merancang satu
eksperimen untuk menguji
hipotesis baru daripada
persoalan yang dicetuskan.
MINGGU 2 1.2 Kemahiran Murid boleh: 1. Menyenaraikan peralatan, *Diajar
8-12 Manipulatif 1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan bahan sains dan spesimen serentak
JANUARI dan bahan sains dengan betul yang diperlukan bagi suatu ketika
2018
1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul aktiviti. menjalankan
dan cermat 2. Memerihalkan penggunaan KPS
1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan peralatan, bahan sains dan
sains dengan tepat spesimen yang diperlukan bagi
1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan suatu aktiviti dengan kaedah
cara yang betul yang betul.

/ WAKTU PRESTASI
1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains 3. Mengendalikan penggunaan
dengan betul dan selamat. peralatan, bahan sains dan
spesimen yang diperlukan bagi
suatu aktiviti dengan kaedah
yang betul.
4. Mengguna, mengendali,
melakar, membersih dan
menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains dan
spesimen yang digunakan
dalam suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul.
kaedah yang betul,
bersistematik dan berhemah.
kaedah yang
betul,bersistematik, berhemah
dan menjadi contoh kepada
rakan lain.

/ WAKTU PRESTASI
MINGGU 3
15-19 2.1 Peraturan Bilik Sains Murid boleh: 1. Menyatakan salah satu PA 21
JANUARI 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains peraturan bilik sains.
2018 2. Menyatakan lebih daripada KBAT
satu peraturan bilik sains.
3. Mengaplikasi salah satu I-THINK
peraturan bilik sains.
4. Mengaplikasi lebih daripada
satu peraturan bilik sains
5. Memberi sebab peraturan
bilik sains perlu dipatuhi.
6. Menjadi contoh kepada rakan
dalam
mematuhi peraturan bilik
sains.
SAINS HAYAT
3. PROSES HIDUP HAIWAN

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh:
MINGGU 4 3.1 Ciri dan tingkah laku 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui 1 Menyatakan ciri dan tingkah
22-26 khas haiwan untuk pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan laku khas haiwan melindungi KPS:
JANUARI tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri diri daripada musuh dan cuaca
melindungi diri -Memerhati
2018 daripada musuh seperti: melampau.
-Mengelas
 duri tajam contoh landak, ikan buntal; 2 Memerihalkan ciri dan tingkah
 cangkerang keras contoh kura-kura, laku khas haiwan dapat
penyu; melindungi diri daripada musuh PA 21
 sisik keras contoh tenggiling, buaya; dan cuaca melampau. -Projek
 tanduk contoh kerbau, rusa; 3 Menjelas dengan contoh ciri -Teknologi
 bisa contoh kala jengking, lipan; dan tingkah laku khas haiwan maklumat.
 menggulungkan diri contoh ulat untuk melindungi diri daripada
KBAT:
gonggok, tenggiling; musuh dan cuaca melampau.
4 Membina pengurusan grafik Menghubung
 menyamar contoh sesumpah,
tentang ciri, tingkah laku khas, -kaitkan
mentadak;
cara melindungi diri daripada Menganalisis
 memutuskan anggota badan contoh
cicak, kurita; musuh dan cuaca melampau.
 memasukkan anggota badannya ke 5 Menyokong ramalan tentang Kecukupan
dalam cangkerang contoh siput, kura- cara haiwan lain melindungi diri Latihan:
kura; berdasarkan pengetahuan ciri 4 soalan
atau tingkah laku khas haiwan
 hidup dalam kumpulan contoh gajah,
tersebut. I-THINK
ikan bilis
6 Mereka bentuk model haiwan
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui
imaginasi dengan
pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan
mengaplikasikan pengetahuan
tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri tentang ciri dan tingkah laku
daripada cuaca melampau seperti : khas haiwan serta membuat
 bulu tebal contoh beruang kutub, penaakulan tentang ciri
serigala kutub; tersebut.
 lapisan lemak tebal contoh singa laut,
paus, penguin;
MINGGU 5  bonggol contoh unta, bison;
29  berendam dalam lumpur contoh
JANUARI - kerbau, badak sumbu;
2  bermigrasi contoh burung bangau,
FEBRUARI paus;
/ WAKTU PRESTASI
HARI THAIPUSAM
(31 JAN)
HARI WILAYAH PERSEKUTUAN
(1 FEB)
MINGGU 6 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

5-9 haiwan. 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang -Memerhati
FEBRUARI boleh melindungi diri daripada musuh dan -Inferns
2018
cuaca melampau. -Komunukasi
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi
diri daripada musuh dan cuaca melampau yang KMS:
terdapat pada model ciptaan. -Melakar
-
Pengendalian
Alatan
PA 21
-Projek
KSSR
-Keriatif
KBAT:
Menghubung
-kaitkan
Membuat
inferens
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
MINGGU 7 3.3 Kemandirian spesies Murid boleh: 1. Menyatakan cara haiwan KPS:
12 - 15 haiwan 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah membiak. -Memerhati
/ WAKTU PRESTASI
FEBRUARI keupayaan haiwan untuk mengekalkan 2. Memerihalkan cara haiwan -Inferens
2018 spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan. memas-tikan spesisnya tidak
3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian pupus. KMS:
menerusi pelbagai media, cara haiwan yang 3. Menerangkan maksud
bertelur untuk memastikan kemandirian kemandirian spesies. PA 21
spesiesnya seperti: 4. Menaakul tentang cara haiwan “jigsaw”
 menyembunyikan telur contoh buaya, untuk memastikan
belalang, cicak; kemandirian spesies I-THINK
 bertelur banyak contoh lalat, nyamuk, 5. Menjana idea tentang
penyu; kepentingan kemandirian KBAT:
Menghubung
 telur diselaputi lendir contoh katak, spesies haiwan ter-hadap
-kaitkan
ikan; hidupan lain. Membuat
 mengeram telur contoh ayam, penguin; 6. Menyokong ramalan tentang inferens
 menjaga telur contoh ular, burung. cara haiwan lain memastikan
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian kemandirian spesiesnya Kecukupan
menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga berdasarkan pengetahuan ciri Latihan:
anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya atau tingkah laku haiwan 2 soalan
seperti: tersebut.
 menyusukan anak contoh kucing,
harimau, lembu;
 memberi anak makan contoh burung,
singa;
 membawa anak dalam kantung contoh
kanggaru;
 bergerak dalam kumpulan contoh gajah,
burung layang-layang;
 membawa anak dalam mulut contoh
buaya, ikan kelisa;
 menyerang apabila anaknya diganggu
contoh ayam, kucing.

/ WAKTU PRESTASI
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies hai-wan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan
MINGGU 8 Murid boleh: 1. Memberi contoh rantai KPS:
19-23 3.4 Hubungan makanan 3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah makanan. -memerhati
FEBRUARI antara hidupan hubungan makanan antara hidupan. 2. Menyatakan maksud rantai
2018
3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai makanan dan siratan
KMS:
habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, makanan. melakar
sawah padi dan ladang. 3. Membina rantai makanan dan
3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber siratan makanan dengan KBAT:
utama tenaga dalam rantai makanan. mengenal pasti pengeluar dan Mencirikan
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna pengguna. Membuat
dalam rantai makanan. 4. Mengitlak bahawa Matahari gambaran
mental
3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan merupakan sumber utama
PA 21
ialah gabungan beberapa rantai makanan dalam tenaga dalam suatu rantai -
suatu habitat. makanan. I-THINK
3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai 5. Menyokong pendapat tentang Kecukupan
habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, kesan terhadap hidupan Latihan:
sawah padi dan ladang. lainjika berlaku satu 2 soalan
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain perubahan populasi.
jika berlaku perubahan populasi dalam siratan 6. Merumus tentang hubungan
makanan di suatu habitat. makanan antara hidupan
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan dengan proses fotosintesis
ter-hadap kemandirian spesies. dari segi perpindahan tenaga.
TMK, penulisan atau lisan.

/ WAKTU PRESTASI
SAINS HAYAT
4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
MINGGU 9 4.1 Ciri khas tumbuhan Murid boleh: 1. Menyatakan ciri khas I-THINK
26 untuk melindungi 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui tumbuhan untuk
FEBRUARI - pemer-hatian tumbuhan sebenar atau melindungi diri, dan PA 21
2 MAC menerusi pel-bagai media, ciri khas menyesuaikan diri
tumbuhan untuk melindungi diri dari iklim dan perubahan
2018 KBAT
daripada musim.
musuh seperti: 2. Memerihalkan cara ciri khas
 duri contoh semalu, kaktus; tumbuhan melindungi diri, TMK
 getah contoh nangka, keladi; dan menyesuaikan diri dari
 bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; iklim dan perubahan musim
 racun contoh cendawan, pong-pong; 3. Menjelaskan dengan contoh
 bau contoh rafflesia, daun tembakau. ciri khas tumbuhan untuk
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui melindungi diri, dan
pemer-hatian tumbuhan sebenar atau menyesuaikan diri dari iklim
menerusi pel-bagai media, ciri khas dan peru-bahan musim
tumbuhan untuk me-nyesuaikan diri 4. Membina pengurusan grafik
dengan iklim dan perubahan musim tentang ciri khas tumbuhan
seperti: untuk melindungi diri, dan
 akar panjang contoh kaktus. menyesuaikan diri dari iklim
 batang menyimpan air contoh kaktus, dan perubahan musim.
pokok pisang. 5. Menyokong ramalan tentang
 menggulung daun contoh kunyit, pokok cara tumbuhan lain
keladi. melindungi diri dan me-
 menggugurkan daun contoh pokok nyesuaikandiri berdasarkan
getah; pengetahuan ciri khas
tumbuhan tersebut.
 daun berbentuk jarum contoh pokok ru,
6. Menjana idea tentang
kaktus.
 daun berpecah-pecah contoh pokok kepentingan ciri khas
kelapa. tumbuhan terhadap hidupan
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lain.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

/ WAKTU PRESTASI
MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

10 4.2 Kemandirian spesies 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau
5 - 9 MAC tumbuhan. memencarkan biji benih atau buah melalui buah. PA 21
2018 pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi 2. Memberi contoh biji benih
pelbagai media iaitu: atau buah berdasarkan cara
KBAT
 melalui air contoh teratai, kelapa; pencaran.
 melalui angin contoh lalang, angsana; 3. Menjelaskan melalui contoh
 melalui manusia dan haiwan contoh hub-ungkait cara pencaran TMK
kemuncup, betik; dengan ciri-ciri biji benih atau
 mekanisma letupan contoh buah getah, buah.
buah 4. Menaakul kepentingan
saga, keembung; pencaran kepada kemandirian
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran spesies tumbuhan.
tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah 5. Menjana idea tentang
melalui pemerhatian spesimen sebenar atau kepentingan kemandirian
menerusi pelbagai media. spesies tumbuhan kepada
4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji hidupan lain.
benih atau buah kepada kemandirian spesies
tumbuhan. 6. Menyokong ramalan tentang
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui cara pencaran biji benih atau
lakaran, TMK, penulisan atau lisan buah bagi tumbuhan lain
MINGGU 4.3 Kepentingan Murid boleh: untuk memastikan ke-
11 kemandirian spesies 4.3.1 Menaakul kepentingan kemandirian mandirian spesies Keusahawan-
12 - 16 tumbuhan. spesies an
berdasarkan pengetahuan ciri
MAC 2018 tumbuhan kepada hidupan lain.
tumbuhan tersebut. I-THINK

/ WAKTU PRESTASI
CUTI PENGGAL 1
(17-25 MAC)
SAINS FIZIKAL
5. TENAGA
Murid boleh: 1. Menyatakan sumber tenaga. I-THINK
MINGGU 5.1 Sumber dan bentuk 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga 2. Memerihalkan sumber tenaga
12 tenaga. seperti Matahari, angin, air, ombak, dan bentuk tenaga yang PA 21
26-29 MAC makanan, dihasilkan.
2018 3. Menjelaskan dengan contoh
bateri, biojisim, nuklear dan bahan api KBAT
perubahan bentuk tenaga.
fosil 4. Mengitlak bahawa tenaga
melalui pemerhatian menerusi pelbagai boleh berubah dari satu TMK
media. bentuk ke bentuk lain
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai 5. Menaakul kepentingan
bentuk perubahan bentuk tenaga
tenaga seperti tenaga suria, tenaga yang berlaku dalam kehidupan
haba, seharian.
tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga 6. Mereka bentuk model secara
kinetik, kreatif dan inovatif dengan
tenaga bunyi, tenaga keupayaan, tenaga memerihalkan perubahan
cahaya dan tenaga nuklear melalui bentuk tenaga yang terlibat.
pemerhatian pelbagai peristiwa yang
berlaku
di persekitaran.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari
satu
bentuk ke bentuk lain melalui
pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di
/ WAKTU PRESTASI
perseki-
taran.
5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh perubahan
bentuk tenaga berdasarkan contoh
peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu
suluh, te-
levisyen, lilin, basikal.
5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga I-THINK

MINGGU 5.2 Tenaga boleh 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah yang boleh dibaharui dan
13 dibaharui dan tidak tenaga yang boleh dijana daripada tenaga yang tidak boleh PA 21
2-6 APR boleh dibaharui. sumber dibaharui.
2018 2. Memberi contoh sumber
ang sentiasa ada secara berterusan KBAT
tenaga boleh dibaharui dan
melalui tenaga yang tidak boleh Keusahawan-
pemerhatian menerusi pelbagai media. dibaharui . an
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh 3. Membina pengurusan grafik
dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh dijana sumber tenaga kepada tenaga
apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh dibaharui dan tenaga yang
diperoleh secara berterusan melalui tidak boleh dibaharui.
4. Menaakul kepentingan
pemerhatian menerusi pelbagai media.
penggunaan sumber tenaga
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh secara berhemah.
dibaharui seperti angin, cahaya matahari, hujan, 5. Menjana idea tentang
biojisim dan ombak. penggunaan sumber tenaga
MINGGU
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak yang tidak dibaharui kepada
14
boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu tenaga dibaharui dalam
9- 13
dan bahan nuklear. kehidupan harian.
APRIL 2018 5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan 6. Menjana idea tentang kesan
secara berhemah untuk sumber tenaga tidak sekiranya sumber tenaga yang
boleh dibaharui boleh dibaharui berkurangan.
/ WAKTU PRESTASI
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui
SAINS FIZIKAL
6. SIFAT CAHAYA
Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya bergerak
MINGGU 6.1 Cahaya 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus lurus. KBAT
15 bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti. 2. Memberi contoh aktiviti
16-20 6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan menunjukkan cahaya bergerak
Eksperimen
APRIL 2018 faktor yang mempengaruhi saiz bayang- lurus.
bayang. 3. Membuat inferens tentang
6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan pembentukan bayang-bayang.
faktor yang mempengaruhi bentuk bayang- 4. Meramalkan faktor yang
bayang. mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
5. Menguji faktor yang
mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
6. Membuat kesimpulan tentang
faktor yang mempengaruhi
saiz dan bentuk bayang-
bayang.

/ WAKTU PRESTASI
MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cahaya boleh
16 6.2 Cahaya boleh 6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dibiaskan dan dipantulkan.
23 - 27 dipantulkan dengan menjalankan aktiviti. 2. Memberi contoh fenomena Eksperimen
APRIL 2018 6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan menunjukkan cahaya boleh
Projek
cahaya dalam kehidupan harian seperti: dibiaskan dan contoh alat
Kreativiti dan
 cermin sisi kereta yang menggunakan sifat
 periskop cahaya boleh dipantulkan. Inovasi
 cermin muka. 3. Melakar gambar rajah sinar
yang menunjukkan sifat
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan cahaya dipantul dari
pantulan cahaya pada permukaan cermin. permukaan cermin.
4. Menjelaskan melalui contoh
alat yang menggunakan sifat
MINGGU 6.3 Cahaya boleh 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan.
cahaya dipantulkan dengan
17 dibiasan 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau Eksperimen
melakar gambar rajah sinar.
30 APRIL – fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh
5. Mereka cipta alat atau model
4 MEI dibiaskan seperti:
yang menggunakan sifat KBAT
2018  kedudukan duit syiling dalam air
cahaya.
 bentuk pensel dalam gelas berisi air
6. Menaakul penggunaan sifat
 saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
cahaya bagi alat atau model
 saiz ikan dalam akuarium.
yang dicipta.
6.3.3 Mencipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah
dicipta dengan sifat cahaya.
HARI PEKERJA
(1 MEI)

/ WAKTU PRESTASI
SAINS FIZIKAL
7. ELEKTRIK
Murid boleh: I-THINK
MINGGU 7.1 Sumber tenaga 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber 1. Menyatakan langkah
18 elektrik yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel keselamatan semasa PA 21
7 – 11 MEI kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, mengendalikan peralatan
2018 akumulator dan generator. elektrik.
Keusahawan-
2. Memberi contoh sumber yang
an
menghasilkan tenaga elektrik.
3. Membina litar elektrik lengkap
dan melakar gambar rajah
menggunakan simbol.
4. Membuat kesimpulan tentang
nyalaan mentol dalam litar
bersiri dan selari secara
mengeksperimen.

/ WAKTU PRESTASI
5. Menaakul penggunaan litar I-THINK
MINGGU 7.2 Litar elektrik Murid boleh: selari ke arah penjimatan
19 lengkap. 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan tenaga elektrik seharian. Eksperimen
14-18 MEI menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar 6. Menjana idea tentang
2018 penyambung. kelebihan dan kekurangan litar
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar bersiri dan litar selari.
elektrik.
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen
dalam litar elektrik lengkap.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik
menggunakan simbol.
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan
kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara
bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar
selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri
dan litar selari ditutup atau dibuka.

/ WAKTU PRESTASI
7.3 Langkah-langkah Murid boleh:
MINGGU keselamatan 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian I-THINK
20 pengendalian pengendalian peralatan elektrik melalui KPS:
21-25 MEI peralatan elektrik. pemerhatian menerusi pelbagai media.
Komunikasi
2018 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan peralatan
elektrik.
SAINS FIZIKAL
8. HABA
Murid boleh: 1. Menyatakan maksud suhu dan
MINGGU 8.1 Suhu dan haba. 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah unit piawai. Eksperimen
21 kepanasan. 2. Menyukat suhu dengan
28 MEI – 1 KBAT
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu menggunakan alat dan teknik
JUN 2018
8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat yang betul. PA 21
dan teknik yang betul. 3. Mengitlak bahawa perubahan
8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas suhu bahan disebabkan oleh TMK
apabila menerima haba dan menjadi sejuk penerimaan dan kehilangan
apabila kehilangan haba dengan menjalankan haba. Kecukupan
aktiviti. 4. Menjelaskan melalui contoh Latihan:
5 soalan
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan tentang pengembangan dan
meningkat apabila menerima haba dan pengecutan bahan dari segi
menurun apabila kehilangan haba dengan penerimaan dan kehilangan
menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan haba.
penyejukan air. 5. Berkomunikasi tentang
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (PPT)
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila 1. aplikasi prinsip

MINGGU menerima haba dan mengecut apabila pengembangan dan
/ WAKTU PRESTASI
22 kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti pengecutan bahan pada alat
4-8 JUN seperti : dengan memberi kebaikan
2018  memanaskan bebola besi dan gelang; dan keburukan.
 memanas dan menyejukkan air 2. Menjana idea tentang alat
berwarna dalam salur kaca; yang mengaplikasi prinsip
 merendam botol yang dipasang belon pengembangan dan
pada mulutnya ke dalam air panas dan pengecutan bahan dengan
ais. menerangkan cara ia
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip berfungsi.
pengembangan dan pengecutan bahan dalam
kehidupan seharian seperti:
 ruang di antara sambungan landasan
keretapi.
 kabel elektrik dipasang kendur.
 cecair dalam bebuli termometer.

TMK, penulisan atau lisan
CUTI PERTENGAHAN TAHUN

(9 JUN-24 JUN)
HARI NUZUL AL QURAN
(2 JUN)
HARI RAYA AIDILFITRI
(15 JUN)

/ WAKTU PRESTASI
SAINS BAHAN
9. JIRIM
Murid boleh:
MINGGU 9.1 Keadaan jirim 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan 1. Memberi contoh pepejal, I-THINK
23 pepejal, cecair dan gas. cecair dan gas.
25-29 JUN PA 21
9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam 2. Memerihalkan sifat pepejal,
2018
keadaan pepejal, cecair dan gas cecair dan gas. KBAT:
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas 3. Mengelaskan contoh
dengan menjalankan aktiviti dari segi: bahan/objek ber-dasarkan
 jisim keadaan jirim. Kecukupan
 memenuhi ruang 4. Mengitlak bahawa air boleh Latihan:
wujud dalam tiga keadaan 2 soalan
 isipadu
 bentuk jirim.
5. Berkomunikasi untuk
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam menjelaskan susunan zarah
tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti. bagi air dalam tiga keadaan
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, jirim.
TMK, penulisan atau lisan 6. Menganalogikan sifat pepejal,
cecair dan gas dan kaitannya
dengan susunan zarah dengan
situasi kehidupan seharian.

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh: 1. Menyenaraikan proses
MINGGU 9.2 Perubahan keadaan 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan perubahan keadaan air Ekperimen
24 jirim melalui proses pembekuan, peleburan, pen- 2. Memerihalkan proses
2-6 JUL KPS
didihan, penyejatan dan kondensasi dengan perubahan keadaan air dari
2018 -Hubungan
menjalankan aktiviti. segi menerima atau ruang dan
9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan kehilangan haba. masa.
keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima 3. Menghubungkait antara
atau ke-hilangan haba dengan menjalankan perubahan keadaan air KMS
aktiviti. dengan pembentukan awan
9.2.7 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, dan hujan. KBAT:
Membuat
TMK, penulisan atau lisan 4. Menaakul kepentingan kitaran
gambaran
air semulajadi bagi mental
mengekalkan sumber air. Menganalisis
5. Menjana idea faktor-faktor
yang menyebabkan sumber air Kecukupan
tercemar dan cara Latihan:
mengekalkan kebersihan 4 soalan
sumber air.
6. Berkomunikasi tentang faktor
yang mengganggu kitaran air
Murid boleh: semulajadi dan kesannya PA 21
MINGGU 9.3 Kitaran air semulajadi. 9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan air terhadap hidupan.
25 dengan pembentukan awan dan hujan. Keusahawan-
9 – 13 JUL an
9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air
2018
semula-jadi. I-THINK
TMK, penulisan atau lisan. TMK

/ WAKTU PRESTASI
Murid boleh :
9.4 Kepentingan sumber 9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi sep- PA 21
air erti sungai, tasik, telaga dan mata air.
9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk Keusahawan-
mengekalkan kebersihan sumber air. an
SAINS BAHAN
10. ASID DAN ALKALI
Murid boleh: 1. Memberi contoh bahan yang Eksperimen
MINGGU 10.1 Sifat kimia bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid,berakali dan neutral.
26 berasid, beralkali dan neutral dari segi 2. Mengelas bahan berdasarkan KPS:
16-20 JUL -Mendifinisi
perubahan warna kertas litmus. sifat kimianya.
2018 secara
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali 3. Mendefinisi secara operasi operasi.
dan neutral dari aspek perubahan warna kertas bahan yang berasid, berakali -Mengelas
litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji dan neutral dengan kertas
beberapa contoh bahan. litmus. KMS:
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali 4. Mengitlak sifat bahan berasid, -Membersih
dan neutral. beralkali dan neu-tral dari dan
menyimpan
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui aspek perubahan warna kertas
alatan.
lakaran, TMK, penulisan atau lisan litmus, rasa dan sentuhan.
5. Berkomunikasi tentang KBAT:
kepentingan sifat bahan Membanding
MINGGU berasid, beralkali dan neutral dan
27 membezakan
dalam kehidupan harian.
23-27 JUL Membuat
6. Menjana idea kebolehan asid
2018 inferens
dan alkali untuk mengubah
Menjanakan
sifat sesuatu bahan. idea
Kecukupan
Latihan:

/ WAKTU PRESTASI
2 soalan
BUMI DAN SAINS ANGKASA

11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI
Murid boleh:
MINGGU 11.1 Pergerakan Bumi 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada 1. Menyatakan Bumi berputar PA 21
28 paksinya dan pada masa yang sama beredar dan beredar. -Main
30 JUL-3 peranan
mengikut orbitnya mengelilingi Matahari. 2. Menjalankan simulasi kejadian
OGOS
11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran siang dan malam. I-THINK
2018
Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan 3. Menjelaskan putaran dan
menjalankan simulasi. peredaran Bumi dari aspek KBAT:
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam arah dan tempoh. Menghubung
melalui simulasi. 4. Memerihalkan Bumi berputar -kaitkan
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada pada paksinya dan pada masa Membuat
MINGGU urutan
29 paksinya menyebabkan kesan seperti: yang sama beredar mengikut
Menganalogi
6- 10  kejadian siang dan malam orbitnya mengelilingi -kan
0GOS 2018  kedudukan Matahari kelihatan seperti Matahari.
berubah-ubah 5. Menjelaskan melalui contoh Kecukupan
 perubahan panjang dan arah bayang- tentang kesan putaran Bumi. Latihan:
bayang 6. Menjana idea tentang kesan 4 soalan
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lain yang disebabkan oleh
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. putaran dan peredaran Bumi
serta melibatkan Bulan dan
Matahari .
Murid boleh:
11.2 Fasa-fasa Bulan 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan 1. Menyatakan Bulan tidak I-THINK
cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada mengeluarkan cahaya.
MINGGU PA 21
Matahari. 2. Menerangkan Bulan
30 -Simulasi
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada bercahaya akibat pantulan
/ WAKTU PRESTASI
13- 17 paksinya dan pada masa yang sama beredar cahaya Matahari ke Bumi.
0GOS 2018 mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh 3. Menerangkan cara pergerakan KBAT:
dengan menjalankan simulasi. Bulan dan Bumi. Menghubung
-kaitkan
11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan 4. Menggunakan perhubungan
Menjanakan
masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti ruang dan masa untuk idea
anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan menggambarkan fasa-fasa
purnama dalam satu edaran lengkap dengan Bulan. Kecukupan
mengikut takwim Qamari. 5. Menjana idea tentang fasa- Latihan:
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui fasa Bulan berkaitan dengan 1 projek
lakaran, TMK, penulisan atau lisan. peristiwa yang berlaku dalam
kehidupan.
6. Berkomunikasi bagi
menyatakan bahagian per-
mukaan Bulan yang sama
sentiasa menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran
tersebut.
CUTI PERTENGAHAN 2
(18-26 OGOS)
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

12. TEKNOLOGI

/ WAKTU PRESTASI
12.1 Kestabilan dan Murid boleh:
kekuatan sesuatu 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang 1. Menyatakan contoh struktur
objek dan binaan kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi binaan yang kuat dan stabil. Eksperimen
MINGGU pelbagai media. 2. Menentukan faktor yang
31 KBAT
12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan mempengaruhi kestabilan dan
27- 30
faktor yang mempengaruhi kestabilan objek kekuatan binaan.
0GOS 2018
iaitu luas tapak dan ketinggian.
3. Menjana idea kepentingan
12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan
faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan binaan yang kuat dan stabil
iaitu jenis bahan dan bentuk struktur. bagi kehidupan lestari.
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang 4. Mencipta model binaan yang
kuat dan stabil dalam meneruskan kuat dan stabil.
kesejahteraan kehidupan manusia 5. Menaakul kekuatan dan
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan kestabilan model yang telah
MINGGU
stabil dengan menggunakan bahan kitar semula.
32 dibina /dicipta.
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang
3- 7 SEPT 6. Menambahbaik model binaan
digunakan untuk membina model yang kuat dan
2018 yang dicipta berdasarkan
stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan
lestari. dapatan pengujian yang telah
12.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui dijalankan.
HARI KEBANGSAAN
(31 OGOS)

/ WAKTU PRESTASI
MINGGU 12.2 Pembudayaan Murid boleh:
33 kehidupan lestari.
10-14 SPT 12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan
2018 bahan yang lestari.
MINGGU
34-
MINGGU ULANGKAJI
38
MINGGU
39 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN (PAT)
MINGGU
40-41 PERBINCANGAN KERTAS SOALAN PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
PERSEDIAAN ANALISIS PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
NOTA :
1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

2. Pengajaran KPS berdasarkan Modul KPS Tahun 5

RPT Sains 5 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPT Sains 5 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rancangan Pengajaran Tahunan Tahun 5, 2018 SK TTDI (1),K.

DISEDIAKAN OLEH: DISEMAK OLEH: DISAHKAN OLEH:

…………………………….. …………………………….. ……………………………..

0 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

1 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

2 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

Murid boleh: 1. Menyatakan ciri objek dengan

6 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

7 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

8 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

9 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

10 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

11 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

12 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

13 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

MINGGU 6 3.2 Mereka cipta model Murid boleh: KPS

16 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

17 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

18 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

MINGGU Murid boleh: 1. Menyatakan cara tumbuhan I-THINK

19 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

Murid boleh: 1. Menyatakan maksud tenaga I-THINK

22 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

23 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

24 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

25 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN (PPT)

8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila 1. aplikasi prinsip

8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

27 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

28 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

29 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

30 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

BUMI DAN SAINS ANGKASA

TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI

32 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

33 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

1. Sila rujuk senarai kemahiran berfikir KBAT pada dokumen DSKP.

34 PANITIA SAINS SKTTDI(1)

Anda mungkin juga menyukai