DOCUMENTO DE TRABAJO
TALLER DE FORMACIÓN EN SERVICIO
PUNO 2010
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2006 - 2021
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
Nº EDUCATIVA NACIONAL OBJETIVOS ESTRATÉGICOS NACIONALES
1) Incrementar la atención integral de los niños y niñas de 0
Primera infancia:
a 5 años, priorizando a aquellas y aquellos en situación de
vulnerabilidad y riesgo.
Ampliar las oportunidades y la calidad de la
1 2) Incrementar gradualmente el acceso a la educación
atención integral a niños y niñas menores de
inicial de los niños y niñas de 3 a 5 años, atendiendo la
06 años priorizando la población de menores
diversidad socio cultural del país a la población con
recursos.
necesidades educativas especiales.
Continuidad y conclusión: 1) Consolidar el acceso universal a la educación primaria y
su culminación oportuna, especialmente en zonas rurales y
Garantizar la continuidad educativa, la poblaciones con necesidades educativas especiales.
2 calidad y la conclusión en el nivel primario y 2) Incrementar el número de horas efectivas de aprendizaje
secundario de instituciones educativas en las instituciones educativas especialmente en las áreas
públicas de áreas rurales y en situación de rurales.
pobreza.
Educación inclusiva:
Garantizar la continuidad educativa, la 3) Consolidar el acceso universal a la educación primaria y
calidad y la conclusión en el nivel primario y su culminación oportuna, especialmente en zonas rurales y
3
secundario de instituciones educativas poblaciones con necesidades educativas especiales.
públicas de áreas rurales y en situación de
pobreza.
Logros de aprendizaje: Mejorar los niveles de logro de las niñas y los niños
Garantizar la continuidad educativa, la durante la educación primaria –en especial las relativas a la
calidad y la conclusión de los estudios de los comunicación integral, operaciones y resolución de
4
estudiantes del nivel primario y secundario problemas para coadyuvar a una continuidad educativa
de instituciones educativas públicas de áreas exitosa, especialmente en zonas rurales.
rurales y en situación de pobreza.
Alfabetización: Reducir significativamente el analfabetismo,
Ampliar las oportunidades educativas de particularmente en la población rural, femenina y hablante
calidad de la población analfabeta de una lengua originaria por medio de la articulación de
5
particularmente en la población rural, estrategias pertinentes a la población beneficiaria.
femenina y hablante de una lengua
originaria.
Educación Intercultural Bilingüe: Expandir y desarrollar una educación bilingüe intercultural
6 Ofrecer en áreas rurales una educación de calidad en los niveles de educación inicial, primaria y
acorde con las diferencias lingüísticas. secundaria.
Institución Educativa: Generar y poner en funcionamiento los Consejos
Lograr que la gestión del sistema Educativos Institucionales (CONEI).
7 educativo esté basada en la institución
educativa y orientada a fortalecer su
autonomía
Financiamiento: 1) Lograr una asignación presupuestal en educación no
Lograr una asignación presupuestal para menor al 6% del PBI.
el sector educación no menor al 6% del 2) Incrementar el % de los recursos destinados a gastos de
8 PBI, incrementando el porcentaje de los capital.
recursos destinados a gastos de capital y
garantizando una distribución equitativa
en recursos.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL 2006 - 2015
VISIÓN
MISIÓN
Somos una región andina con diversidad étnica, cultural y lingüística, formamos
ciudadanos competitivos, críticos, creativos y participativos con capacidades para generar
y transformar recursos; generaciones con identidad, liderazgo y vocación de servicio, que
se desempeñan con eficiencia y eficacia en la vida. Buscamos el desarrollo humano
dentro de una sociedad justa, equitativa, tolerante, incluyente, solidaria con calidad de
vida, afirmando nuestra cultura e identidad. Lo hacemos por tener una sociedad
intercultural, competitiva, culta, respetuosa de la diversidad, con lideres y autoridades que
practican y promueven procesos de participación, concertación y vigilancia, con valores
de responsabilidad, solidaridad, reciprocidad, laboriosidad, tolerancia, honradez, justicia,
respeto, honestidad, democracia y sensibilidad social.
VISION
En la provincia de Puno, al año 2021, se brinda una educación humanista, holística,
científica, tecnológica y empresarial; orientada al desarrollo sostenible con identidad
en una sociedad democrática, proactiva e innovadora, que educa en valores y
preserva el medio ambiente dentro del contexto multicultural
MISIÓN
Somos una comunidad educadora con valores, que desarrolla una educación
holística y de calidad, de gestión descentralizada, respetando la diversidad
intercultural, respondiendo a las demandas y necesidades de la sociedad civil para
el desarrollo sostenible con identidad.
LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
UGEL PUNO
Garantizar el acceso a la educación inclusiva con Formar en todos los niveles de la educación
equidad a los niños y niñas con necesidades básica de la provincia de Puno personas líderes,
especiales así como a los de la primera infancia humanistas con capacidades científico
Mejorar integralmente los logros de aprendizaje en tecnológicas y visión técnico productiva
todo los niveles de la Educación básica. empresarial, que contribuyan a lograr el
Diversificar el currículo de acuerdo a las desarrollo sostenible de la provincia de Puno.
necesidades y demandas del desarrollo local. Impulsar una comunidad educadora
Fortalecer las capacidades de las familias para el comprometida con la educación, práctica de
desarrollo integral de los educandos. valores y cuidado del medio ambiente.
Impulsar el funcionamiento de grupos de apoyo Mejorar las condiciones de educabilidad de las
solidario a la formación de los estudiantes. Instituciones Educativas de acuerdo a las
Priorizar el mejoramiento de las condiciones físicas: necesidades y demandas del desarrollo
Infraestructura (servicios higiénicos, aulas, provincial y el avance científico tecnológico.
plataformas deportivas, talleres, laboratorios). Fortalecer la cultura pedagógica, innovadora,
Garantizar el equipamiento de las Instituciones científica y crítica de los docentes centrado en el
Educativas con mobiliario, equipos de informática, desarrollo de capacidades humanas, científico
instrumental y equipo de laboratorio, biblioteca y tecnológicos y empresariales en los estudiantes.
material educativo básico. Potenciar la participación democrática de los
Impulsar la articulación de las Instituciones actores sociales en la gestión intersectorial y
educativas de todos los niveles al MINSA y otras descentralizada de la educación, orientado a
instituciones para garantizar el acceso de los resultados.
estudiantes a los servicios de salud y nutrición.
Elevar los estándares de desempeño profesional y
personal de los docentes.
Impulsar la investigación e innovación pedagógica
a través de la motivación y reconocimiento
profesional con calidad a los docentes.
Asegurar la gestión democrática y descentralizada
de la educación en las diferentes instancias de
gestión.
Fomentar la gestión estratégica concertada e
intersectorial del sistema educativo en los
diferentes espacios de desarrollo educativo.
Impulsar la acreditación de las Instituciones
Educativas y el órgano intermedio con gestión
eficiente, eficaz y transparente.
RUTA QUE SIGUE LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
DCN – EBR
Lineamientos para la
Lineamientos Nacionales
Diversificación Curricular
DRE PEN
Regional, DCR o PCR.
PER
DCN – EBR
Lineamientos Regionales Orientaciones Locales para la
UGEL PER Diversificación Curricular
PEL
PCI
DCN – EBR Programación anual
I.E. o RED Lineamientos Regionales Unidades didácticas
Orientaciones Locales Sesiones de aprendizaje
PEI
Área: Ciencia, Tecnología y Ambiente
Fundamentación
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e
indagatorias. Estas comprometen procesos de reflexión-acción y acción-reflexión que los
estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la
sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.
El área esta orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica, para
comprender y actuar en el mundo, y, además, desarrolla la conciencia ambiental de gestión
de riesgos.
Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar los temas eje desde los problemas
tecnológicos de impactos sociales y ambientales tales como la contaminación ambiental, el
cambio climático, problemas bioéticos; ello propicia en los estudiantes la participación activa
mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia éticos, el
papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad.
Los conocimientos previstos para el desarrollo del área en el currículo permiten lograr las
competencias por lo cual el tratamiento de las mismas se realizará a partir de la
comprensión de información y la indagación y experimentación.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre la materia, el Ciencia y tecnología
átomo y electromagnetismo. • Investigación científica.
• Organiza información sobre los modelos • Proyectos de investigación sobre las
atómicos, y la composición de los seres teorías atómicas.
vivos. • Ciencia tecnología y fases del trabajo de
• Interpreta información sobre la investigación.
contaminación del agua, el efecto Materia y átomo
invernadero y la capa del ozono. • Propiedades de la materia.
Indagación y experimentación • Mezcla y sustancias.
• Explica y utiliza la tabla periódica como • Modelos atómicos. Estructura del átomo.
herramienta para predecir procesos Configuración electrónica.
químicos. • Unidades químicas. Radioactividad.
• Analiza y explica sobre los procesos La tabla periódica
geológicos y su impacto en la naturaleza. • El átomo. Estructura, elementos,
• Organiza información sobre los cambios compuestos.
químicos en la vida cotidiana y en el • Organización sistémica de los elementos
ambiente. químicos. Descripción de la tabla periódica.
• Formula hipótesis con base de Propiedades periódicas.
conocimientos cotidianos y conocimientos Los enlaces químicos
científicos. • Enlaces químicos: iónicos, covalentes y
• Elabora proyectos de investigación. metálicos.
• Analiza las funciones químicas y su • Fuerzas intermoleculares.
implicancia en la naturaleza. Compuestos inorgánicos y reacciones
• Investiga sobre la química del carbono. químicas
• Realiza mediciones con instrumentos • Compuestos químicos inorgánicos.
adecuados a las características y • Funciones químicas. Reacciones
magnitudes de los objetos de estudio. químicas.
• Registra las observaciones y resultados • Estequiometría.
utilizando esquemas, gráficos y tablas. La química del carbono
• Investiga la utilidad de los microorganismos en la • El carbono en la naturaleza. Funciones
vida del hombre, así como en el equilibrio químicas orgánicas. Propiedades del
ecológico y sus implicancias en la naturaleza. átomo del carbono. Cadenas carbonadas.
• Realiza cálculos cuantitativos en los Hidrocarburos.
fenómenos químicos. Magnetismo y electricidad
• Elabora conclusiones de lo experimentos que • Magnetismo, electricidad y
realiza. electromagnetismo.
• Interpreta los riesgos y beneficios de • Generación y consumo de electricidad.
los reactivos nucleares en la medicina, Mundo Viviente, Tecnología y Ambiente
industria e investigaciones. Macromoléculas biológicas
• Investiga el equilibrio ecológico y sus implicancias • Composición de los seres vivos.
en la naturaleza. Biomoléculas orgánicas. Los
ACTITUDES microorganismos.
• Los ciclos biogeoquímicos.
• Demuestra curiosidad en las prácticas Energía de los combustibles
de campo. • Petróleo, gasolina, kerosene y gas natural.
• Participa en los trabajos de Salud Integral, Tecnología y Sociedad
Procesos geológicos
investigación de manera activa.
• Corteza terrestre. Procesos geológicos
• Cuida y protege su ecosistema. internos. Proceso y agentes externos.
• Muestra iniciativa e interés en los • Recursos mineros en el Perú.
trabajos de investigación. • Contaminación del agua.
• Explotación racional de los recursos
• Valora los aprendizajes desarrollados naturales y conservación de los
en el área como parte de su proceso ecosistemas.
formativo. Tecnología y Sociedad
• Valora la biodiversidad existente en el • Equilibrio ecológico.
• El efecto invernadero y la capa del ozono.
país. • Explotación racional de los recursos
naturales y conservación del ecosistema.
• Beneficios y riesgos de las centrales
nucleares. Fuentes de radiación.
• Reactores nucleares. Producción de
radioisótopos. Usos en la medicina,
industria e investigación. Nociones de
protección radiológica.
• Tecnologías alternativas.
CUARTO GRADO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE - SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre los procesos Ciencia, conocimiento
físico, químicos y biológicos. • Proyectos de Investigación sobre la
• Organiza información sobre la biotecnología
reproducción, biodiversidad y la salud • Investigación e innovación. Fases del
sexual. trabajo científico.
• Interpreta las teorías y conocimientos Materia
sobre la organización de la materia viva y • Los procesos físico químicos y
la ecología. biológicos.
Indagación y experimentación • Elementos biogenésicos.
• Elabora proyectos de investigación • El átomo del carbono. Compuestos
• Investiga la composición y organización inorgánicos. Agua y sales minerales.
de los seres vivos. • Fenómenos físicos moleculares y su
• Establece relación entre individuo relación con los procesos biológicos.
,población, comunidad y ecosistema. Transporte a través de membrana celular.
• Analiza la morfología y fisiología de la Mundo Viviente, Tecnología y
célula, así como la importancia en la Ambiente
generación de nuevos organismos. Composición y organización de los
• Interpreta los estándares de calidad del seres vivos.
agua, aire de los ecosistemas. • Composición química de los seres
• Investiga la utilidad de microorganismos vivos. Biomoléculas orgánicas.
en la industria alimentaría. • Niveles de organización de la materia
• Investiga sobre el código genético y la viva.
biotecnología en el desarrollo de la La vida en la célula
ciencia en beneficio de la humanidad. • La citología. Funciones de la estructura
• Organiza las observaciones y resultados celular.
utilizando esquemas, gráficos y tablas en • El metabolismo celular. La respiración
los diferentes trabajos de investigación. aeróbica y anaeróbica.
• Analiza la aplicación de la biotecnología • La fotosíntesis.
en la medicina y la industria. La función de nutrición
• Investiga el origen de la vida a partir de • Nutrición animal: digestión, respiración,
varias teorías. circulación y excreción. Nutrición vegetal.
• Propone modelos para predecir los Mecanismo de regulación
resultados de las experiencias y • Relación y coordinación.
simulaciones. • El sistema nervioso y endocrino en
• Argumenta la importancia de las seres humanos y animales.
medidas de prevención del embarazo y Función de reproducción
de las enfermedades de trasmisión • La reproducción. Sistema reproductor
sexual. humano. La gestación.
• Diseña y aplica estrategias para el Continuidad genética
manejo de residuos en la Institución • Código genético. Leyes de Mendel.
Educativa. Herencia humana.
• Identifica los recursos renovables y no • Ingeniería genética.
renovables. Salud Integral, Tecnología y Sociedad
ACTITUDES Promoción de la salud
• Demuestra curiosidad en las prácticas • Salud y enfermedad. El sistema
de campo. inmunológico. Agentes patógenos.
• Participa en los trabajos de • Transmisión de enfermedades
investigación de manera creativa. infecciosas.
• Cuida y protege su ecosistema. Origen y evolución de la vida
• Muestra iniciativa e interés en los • Origen de la vida. Teorías de la
trabajos de investigación. evolución. Evolución de la especie
• Valora el uso de lenguaje de la humana.
ciencia y la tecnología. Equilibrio ecológico
• Propone alternativa de solución frente • Ecosistemas. Flujo de energía en el
a la contaminación del ambiente. ecosistema. Sucesión ecológica.
• Manejo sustentable de los recursos
• Valora los aprendizajes desarrollados
naturales.
en el área como parte de su proceso
• El agua y el suelo como recurso.
formativo.
Calidad de aire y agua.
• Valora la biodiversidad existente en el
• La biodiversidad.
país.
• Impacto ambiental. Gestión ambiental.
Desarrollo sostenible.
Promoción de la salud
• Seguridad alimentaria e higiene
ambiental.
• Prevención de enfermedades
relacionadas con las funciones orgánicas.
• Factores sociales que repercuten en la
salud mental. Medidas preventivas.
• Salud sexual y reproductiva. Métodos
preventivos contra las enfermedades de
transmisión sexual.
• SIDA
Tecnología y sociedad
• Uso de antibióticos y drogas en la
recuperación del estado de salud.
• Biotecnología. Influencia en la
conservación de la salud.
• Bioética.
QUINTO GRADO
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - MUNDO VIVIENTE, TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE - SALUD INTEGRAL, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Comprensión de información Mundo Físico, Tecnología y Ambiente
• Analiza información sobre diferentes Ciencia, investigación
tipos de investigación. • Proyectos de investigación sobre
• Organiza información sobre movimiento astronomía.
de los cuerpos. • Investigación, Innovación y desarrollo.
• Interpreta las teorías y • Fases del proyecto de investigación.
conocimientos sobre las leyes. • Magnitudes físicas y el sistema
Indagación y experimentación internacional de unidades.
• Interpreta los fenómenos físicos de la • Magnitudes escalares y vectoriales.
materia. Movimiento
• Describe los fenómenos relacionados • Movimiento de los cuerpos. Movimiento
con la luz y el sonido. Rectilíneo Uniforme. Movimiento
• Formula hipótesis con base de Rectilíneo Uniformemente Variado.
conocimientos cotidianos, conocimientos • Caída libre de los cuerpos.
científicos, teorías, leyes y modelos • Movimiento parabólico. Movimiento
científicos. Circular.
• Establece diferencias entre modelos, • Causa del movimiento de los cuerpos.
teorías, leyes e hipótesis Leyes de Newton.
• Aplica principios y leyes de la física • Plano Inclinado.
para resolver problemas de los diferentes • Ley de Gravitación Universal.
fenómenos físicos. • Condiciones de Equilibrio Mecánico.
• Realiza mediciones con instrumentos • Cantidad de movimiento.
adecuados a las características y • Biomecánica.
magnitudes de los objetos de estudio. • Centro de gravedad.
• Verifica las relaciones entre • Las articulaciones.
distancia recorrida, velocidad y fuerza El trabajo mecánico, la potencia y
involucrada en diversos tipos de energía
movimiento. • Trabajo Mecánico. Trabajo de una
• Establece diferencia entre descripción, fuerza.
explicación y evidencia. • Potencia mecánica. Energía. Principio
• Registra las observaciones y resultados de conservación de energía.
utilizando esquemas, gráficos y tablas. Electricidad
• Experimenta los principios del trabajo • Electrostática.
mecánico, potencia y energía. • Ley de Coulomb.
• Verifica la acción de fuerzas • Campo eléctrico.
electrostáticas - magnéticas y explica su • Energía potencial eléctrica y potencial
relación con la carga eléctrica. eléctrico.
• Relaciona los movimientos de los seres • Electrodinámica.
vivos con los principios físicos. • Fuerza electromotriz. Ley de Ohm.
• Establece relación entre las diferentes Circuitos de corriente eléctrica.
fuerzas que actúan sobre los cuerpos en Electromagnetismo
reposos o en movimiento. • Magnetismo. Fuerza magnética.
• Elabora informes científicos, • Electromagnetismo. Campo magnético.
monografías, tesinas, ensayos. Ley de Bio- Savart.
• Analiza el desarrollo de los • Inducción electromagnética .Ley de
componentes de los circuitos eléctricos y Faraday y Ley de Lenz.
su importancia en la vida diaria, así como • Generadores.
el proceso de la transformación de Onda: sonido y luz
energía mecánica en energía térmica. • Movimiento vibratorio. Movimiento
Ondulatorio.
• Sonido. Intensidad de sonido.
• Ondas electromagnéticas.
ACTITUDES • La Luz. Rayos X.
• Demuestra curiosidad en las prácticas Mundo Viviente,Tecnología y Ambiente
de campo. Movimiento interno de los seres vivos.
• Participa en los trabajos de • Hidrostática, los líquidos en reposo.
investigación de manera creativa. • Presión arterial.
• Cuida y protege su ecosistema. • El principio de Pascal. Principio de
• Muestra iniciativa e interés en los Arquímedes.
trabajos de investigación. • Hidrodinámica.
• Principio de Bernoulli.
• Valora el uso de lenguaje de la
• Viscosidad. Tensión superficial.
ciencia y tecnología.
Fuerza
• Propone alternativa de solución frente
• Resistencia y esfuerzo físico.
a la contaminación del ambiente.
• Influencia de la fricción en el movimiento
• Valora los aprendizajes desarrollados de los cuerpos.
en el área como parte de su proceso • Equilibrio de fuerzas y momentos en el
formativo. cuerpo humano.
• Valora la biodiversidad existente en el • Energía en los seres vivos
país. Física en el siglo XX
• Física cuántica. Hipótesis de Plank.
• El fotoeléctrico.
• El principio de Incertidumbre. Teoría de
la relatividad especial.
• Astronomía.
Salud Integral, Tecnología y Sociedad
- Calentamiento global.
- Proyectos de gestión ambiental.
Equilibrio ecológico.
- Energías renovables.
COMPETENCIAS POR CICLO
COMPONENTES CICLO VI
• Comprende y analiza los hechos, conceptos
científicos y tecnológicos que rigen el
comportamiento de los diversos
procesos físicos en la naturaleza, mediante la
investigación y la experimentación en relación con la
MUNDO FÍSICO, TECNOLOGÍA Y
tecnología y el ambiente.
AMBIENTE
Vº Bº
UNIDAD DIDACTICA Nº 01
AREA: CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
I.E.S.: “María Auxiliadora”
GRADO: 2º SECCION: “B-C” TEMPORALIZACION: Del 07/06 al 17/09 - 2010
PROFESOR:
Actividad N° 08 VOCABULARIO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2010
I. INFORMACIÓN GENERAL.
Región de Educación : Puno
Institución Educativa : “María Auxiliadora”
Área : Ciencia Tecnología y Ambiente.
Grado : 1 Grado.
Horas Semanales : 3 Horas semanales
Profesor :
Actitudes.
Valores
Actitud Científica Comportamiento
Respeto Cuida y protege su ecosistema Mantiene limpio su aula y los espacios
de su I.E.S.
Responsabilidad Participa en los trabajos de Participa en las acciones del comité
investigación de manera creativa ambiental..
Solidaridad. Comparte los materiales de Cumple con las normas de convivencia
trabajo de la IIEE
Propone actividades ecológicas Colabora con sus compañeros en los
con la finalidad de proteger y trabajos de equipo.
mantener el medio ambiente
V. BIBLIOGRAFÍA.
• Texto BIOS.
• Recursos educativos enviados por el MED.
• Otros pertinentes al área.
V. VALORES Y ACTITUDES:
Actitudes.
Valores
Actitud Científica Comportamiento
Respeto Cuida y protege su ecosistema Mantiene limpio su aula y los espacios
de su I.E.S.
Responsabilidad Participa en los trabajos de Participa en las acciones del comité
investigación de manera creativa ambiental..
VII. Evaluación:
Criterios de Instrumentos de
evaluación Indicadores seleccionados Evaluación
VIII. BIBLIOGRAFIA:
• Texto BIOS.
• Recursos educativos enviados por el MED.
• Otros pertinentes al área.
PPPP
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
La presente sesión de aprendizaje se enmarca en la unidad denominada “La investiguemos
sobre el origen del universo”
II.DATOS GENERALES
2.1 GRADO : Primero :
2.2. SECCIÓN : “A, B y C”
2.3. DOCENTE :
2.4. DURACION : 3 Horas
III.APRENDIZAJES :
Capacidad de Área. Comprensión de información
Aprendizaje Esperado. • Argumenta la información sobre el origen del universo
Actitud • Participa en los trabajos de investigación.
CAPACIDAD: ARGUMENTA.
PROCESOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS TPO
COGNITIVOS
-Recepción de - Se organiza en grupos para buscar y leer la información
15’
información. sobre el origen del universo.
-Observación - Recopila información selectivamente las teorías para
20`
selectiva de la fundamentar los argumentos sobre el origen del universo.
- Cada grupo expone sus puntos de vista sobre las teorías
35´
del origen del universo según periodos de tiempo.
- Explica las teorías del origen del universo, para llegar a
20’
la más acertada y científicamente válida.
VI. EVALUACIÓN.
Criterio de evaluación: Comprensión de información.
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS
• Explica la información sobre el Observación Lista de cotejos
origen del universo en equipos y de sistemática
manera consensual.
Criterio de evaluación: Actitudes
-Participa en los trabajos de investigación Observación Fichas
bibliográfica en forma equitativa y
cooperativa.
• Texto BIOS.
• Recursos educativos enviados por el MED.
• Otros pertinentes al área.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
POR UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02
POR CADA CAPACIDAD
Ejemplo.
CAPACIDAD DE INDICADORES Nº Items PUNTAJE %
ÁREA
Comprensión de - Explica la información sobre el 5 10 50%
información origen del universo en equipos y de
manera consensuada. 5(2).
- Interpreta la s teorías sobre el 5 5 50%
origen de la vida y resumen sus
puntos de vista en un cuadro
sinóptico 5(2)
TOTAL 10 20 100%
SESION DE APRENDIZAJE Nº 01
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
II. SECUENCIA DIDACTICA:
ACTIVIDADES METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO
1) MOTIVACION
2) SABERES PREVIOS
3) CONFLICTO COGNITIVO
4) CONSOLIDACION DE APRENDIZAJE
5) TRANSFERENCIA A LA VIDA REAL
III. EVALUACION:
CAPACIDAD/CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 01
DATOS GENERALES
1. UGEL :
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
3. ÁREA :
4. GRADOS Y SECCIONES :
5. PROFESOR RESPONSABLE :
6. TIEMPO :
7. NIVEL Y MODALIDAD :
8. AÑO LECTIVO :
El área curricular de Ciencia Tecnología y Ambiente tiene por finalidad el logro de las competencias
normadas en el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular y la orientación en la
elaboración de las unidades y sesión de aprendizaje. El desarrollo de capacidades y actitudes en el
educando se realiza mediante los procesos cognitivos y pedagógicos para alcanzar niveles de
aprendizaje óptimos y su desenvolvimiento pertinente en la sociedad de constante cambios.
Existen problemas ambientales y de salud en nuestra población, que el área de CTA abordara
presentado alternativa de solución a través de prácticas de laboratorio y situaciones vivenciales
correctivas del estudiante.
Contribuyendo al desarrollo del pensamiento y actitud científica para una formación integral del
educando y que los conocimiento adquiridos sean aplicados en su vida cotidiana mejorando si calidad
y estilo de vida.
Se afronta una transformación global de los sistemas de producción y comunicación donde la ciencia,
la tecnología, el desarrollo socio-económico y la educación están íntimamente relacionados. En este
contexto, el mejoramiento de las condiciones de vida de las sociedades depende de las competencias
de sus ciudadanos. Frente a ello, uno de los principales propósitos de la educación básica es “el
desarrollo de una cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo”.
Consecuentemente, el área curricular de CTA se orienta a desarrollar el pensamiento científico del
estudiante, desde los primeros grados, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que
requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su contexto y de la realidad
abordando temas ejes desde los problemas tecnológicos de impactos sociales y ambientales tales
como la contaminación ambiental, el cambio climático, problemas bioéticos; ello propicia en los
estudiantes la participación activa mediante el debate, en los cuales pueden argumentar, desde
marcos de referencia éticos, el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la humanidad.
Estos conocimientos se van construyendo en cada nivel educativo y son necesarios para continuar
desarrollando ideas científicas, que permitan conectarlas y articularlas con otras áreas curriculares.
Ciclo VII
MUNDO FÍSICO, Investiga y comprende los conocimientos científicos y
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y
cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de
interés social y del desarrollo tecnológico.
MUNDO VIVIENTE, Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos
TECNOLOGÍA Y AMBIENTE para la conservación y protección de la naturaleza, con una
actitud científica que responda a los problemas actuales de
interés social y del desarrollo tecnológico.
SALUD INTEGRAL, Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD tecnológico y su efecto en la salud de manera responsable en el
cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES Y ACTITUDES :
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
BIBLIOGRAFÍA
UNIDAD DE APRENDIZAJE 04
I. INFORMACIÓN GENERAL
Grado y sección : Quinto año de secundaria
MUNDO FÍSICO,
TECNOLOGÍA Y
AMBIENTE
- Electricidad.
01 - Electrostática.
- Ley de
Coulomb.
- Campo eléctrico.
- Electrodinámica.
- Fuerza Por medio de la manipulación
electromotriz. de dispositivos simples,
empleando el multímetro en
circuitos eléctricos en serie y
- Ley de Ohm. en paralelo, y observando los
- Circuitos efectos que producen la
02 eléctricos. corriente eléctrica en los
circuitos sencillos y el control
de variables como son la
resistencia (R), el voltaje (V) y
la potencia (P). (actividad de
manipulativa)
Se tomara en cuenta que
para el estudio de la corriente
03 eléctrica son necesarios
INDAGACIÓN Y focos, pilas y alambres, para
armar circuitos eléctricos
EXPERIMENTACIÓN sencillos con objeto de
observar su comportamiento
- Registra las observaciones y al variar los elementos de
resultados utilizando esquemas y nuestro sistema. (actividad
gráficos sobre al ley de OHM. experimenta)
Trabajo en equipos.
Actividad de laboratorio.
Observación sistemática.
Elaboración de esquemas y
gráficos.
Manipulación de materiales
del kit.
04
ACTITUDES
Comportami
ento
Área
SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades RECURSOS
TIEMPO
EDUCATIVOS
El docente muestra el Kit de electricidad y magnetismo e indica la lectura
de la ficha para el reconocimiento de los materiales.
Los estudiantes observan y realizan el reconocimiento de cada material.. 10
El docente formula preguntas sobre las características de cada material en
forma verbal. Los estudiantes responden mostrando el material descrito
El docente pregunta si los materiales lo han observado en sus viviendas y
otros lugares. 10
El docente entrega el esquema de la ley de Ohm para ser armados por el
estudiante utilizando los materiales del kit. Se presenta el multímetro en
voltímetro y amperímetro. 20
Se introducir un símbolo para representarlos gráficamente. Se muestra, en
la práctica y en un esquema, el modo en que se los debe conectar para
efectuar mediciones correctas y no dañarlos (polaridad, conexión en
paralelo del voltímetro y en serie del amperímetro, etc.). se indican cómo
se calibran (aguja en cero) y cómo son sus escalas (límites). Se muestra
cómo se los debe mirar para leer correctamente lo que indican se explica
cuál es su utilidad. Se señala y respeta el convenio de colores para la Kit de
polaridad: rojo = positivo negro = negativo. Se señala las escalas que 20 electricidad y
posee y el modo en que se leen. magnetismo.
A continuación se demuestra y prueba la diferencia de potencial entre dos 45
puntos de un mismo hilo conductor de cobre que la une. Probarlo
experimentalmente con un voltímetro.
Se armar un circuito simple que contenga un elemento resistivo cualquiera.
Aplicarle un voltaje variable y medir las intensidades de corriente que
circulan por él.
Los estudiantes trabajan con voltaje variable (recomendable una fuente de
poder regulable que proporcione tensiones entre 0 a 12 V a una corriente
de 1 a 5 A. También pueden emplearse un conjunto de pilas de 1,5 V, de
preferencia tamaño D, o baterías de 9 V). Conectándolas en serie y 15
variando su número se obtendrá una serie de voltajes conocidos.
Los estudiantes harán uso de un gráfico V versus I con estos datos, en
que figuren las incertezas y analizarlo. Utilizar opcionalmente en este
estudio un software de gráficos.
Usando el ohnimetro explicar prácticamente cómo se miden resistencias
eléctricas con él (ajuste a cero, lectura de su escala, etc.). Medir la
resistencia de algunos objetos: unos metros de niquelina, el grafito de un
lápiz, un ventilador, un trozo de vidrio, una persona, etc.
EVALUACIÓN
Analizar cómo funciona bombilla eléctrica al hacer circular una corriente eléctrica por su filamento de
tungsteno, relacionada a la variación de temperatura y iluminidad de la bombilla.
Mide, representa la resistencia eléctrica y explicar cómo funciona, introduciendo una simbología el
dispositivo resistor y los elementos del circuito eléctrico que se usan.
La registra la datos relacionados a la ley de Ohm y explica la relación entre las variables.
Verificar que distintos materiales presentan diferentes valores de resistencia eléctrica.