PLAN DE CONTINGENCIA

(FRENTE A LOS MOVIMIENTOS SÍSMICOS)

I. DATOS GENERALES

1.1. DEPARTAMENTO : Tacna

1.2. PROVINCIA : Candarave
1.3. DISTRITO ; Huanuara
1.4. DRE : Tacna
1.5. UGEL : Candarave
1.6. NOMBRE DE LA I.E. : 42089 San Agustín
1.7. DIRECCIÓN DE LA I.E. : Prolongación Urdanivia – Carretera a Tacna
1.8. CÓDIGO MODULAR : Primaria 0844126 Secundaria 0616946
1.9. CÓDIGO DEL LOCAL ESCOLAR : Primaria 488944 Secundaria 810774
1.10. NIVEL : Primaria - Secundaria
1.11.MODALIDAD : EBR
1.12. CANTIDAD : 70

Población de docentes

NIVEL TURNO TOTAL CANTIDAD TOTAL CANTIDAD TOTAL CANTIDAD TOTAL CANTIDAD
DOC. AUX. ADM. PER.
SERV.
H M H M H M H M
Primaria Mañana 6 1 5 - - - - - - - - -

Secundaria Mañana 9 5 4 - - - - - - 1 - 1

TOTAL 15 6 9 - - - - - - 1 - 1

Población de estudiantes.
ESTUDIANTESTOTAL DE

AÑO DE ESTUDIOS

1° 2° 3° 4° 5° 6°
TU
NIV
RN
EL
O
H M H M H M H M H M H M
Sec. m.Pri

Mañ

41 2 4 7 2 1 5
4 3 3 4 3 3
ana
Maña

29 3 6 4 3 - 4 2 3 4 -
na

II. JUSTIFICACIÓN

Los riesgos por movimientos sísmicos son latentes en todas las áreas geográficas del país, el
sector educativo se ha visto también amenazado por los efectos negativos, no sólo por sus aspectos
de destrucción y de muerte que ocasionan en las personas, si no también, en términos de
infraestructura, material educativo, frente a esta situación, es urgente desarrollar una cultura
preventiva entre todos los actores de la comunidad educativa, además el compromiso de velar por la
educación, bienestar y la protección física y emocional de sus integrantes en su conjunto, ante
cualquier situación adversa que pueda afectar el normal desarrollo de las personas que forman parte
de ella.
El presente Plan de Contingencia frente a sismos de la I.E- 42089 “SAN AGUSTIN”, tiene el
propósito de orientar las acciones educativas para la respuesta de la comunidad educativa de
 manera organizada que implica estar alertas y preparados para cualquier eventualidad a través de
la Comisión de Ciudadanía Ambiental y de gestión del Riesgo de desastres, y del Centro de
Operaciones de Emergencia, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas, así como con
las demás instituciones de primera respuesta, para proteger la vida y responder de manera
oportuna a los efectos de desastres en la comunidad educativa y garantizar el derecho de la
educación de los estudiantes aún en situaciones de emergencia.

III. OBJETIVOS

III.1. Objetivo General

Determinar estrategias y procesos de preparación, respuesta y continuidad del servicio
educativo en situaciones de emergencia generados por movimientos sísmicos y
garantizar la salud física y psicológica de los estudiantes y docentes.
III.2. Objetivos Específicos
PARA LA RESPUESTA
Elaborar, practicar y aprobar los protocolos de evacuación como respuesta para
enfrentar la situación de emergencia producida por el fenómeno de los Movimientos
Sísmicos para la respuesta ante situaciones de emergencias.
PARA LA REHABILITACIÓN
Determinar las estrategias de implementación para rehabilitar el servicio educativo luego
de ocurrida la situación de emergencia por Movimientos Sísmicos.

IV. DETERMINACION DEL ESCENARIO DE RIESGO FRENTE A LOS SISMOS

4.1. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DEL PELIGRO:

El centro poblado de HUANUARA,
jurisdicción del distrito de HUANUARA,
provincia de CANDARAVE, región TACNA, se
encuentra ubicado a 3 235 m.s.n.m, cuenta con
una población total de 1810 habitantes
equivalente a 321 familias asentadas en la
localidad.
Años atrás en nuestra jurisdicción se
han soportado movimientos sísmicos no solo
provenientes de un epicentro regional, sino, de
regiones cercanas. Sismos que no
sobrepasaron los 6.5° en la escala de Richter,
sin embargo, causaron daños relevantes en la
infraestructura en nuestra comunidad y la de
nuestras localidades cercanas. Es e l caso del movimiento telúrico en suelo tacneño del año 2001, el
cual se sintió con mucha intensidad generando en viviendas cercanas aberturas de hasta 10 centímetros
de ancho en las paredes. Estos fenómenos provenientes de la geodinámica interna de la tierra son
impredecibles motivo por el cual generan gran conmoción en las comunidades en general.

4.2. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD FRENTE AL PELIGRO IDENTIFICADO:

El 22 de mayo del 2017 a las 10:25 de la mañana, se produjo un sismo de 7.5 grados en la escala de
Richter, con una duración de 15 segundos, teniendo como epicentro el distrito de Candarave, el
hipocentro se determinó que fue a 55 kilómetros de profundidad. Este fenómeno causó la caída de las
principales instituciones de la localidad como la posta médica, escuela, municipalidad del centro poblado,
etc. La respuesta de emergencias del centro de salud se redujo al mínimo debido al colapso de parte de
su infraestructura. La carretera principal fue bloqueada fuertemente hasta en tres tramos, el servicio de
electricidad y comunicación móvil colapsaron, hay ruptura de tuberías y alcantarillado y decenas de
viviendas se vinieron abajo por su débil infraestructura,
 10 niños muertos, 02 docentes heridos y 08 alumnos heridos.
 15 desaparecidos entre pobladores y alumnos
 Colapso del servicio de agua entubada
 2 aulas con colapso del techo, 2 inhabitables y 1 en regulares condiciones de habitabilidad.
 Deterioro en 70 % de los sistemas de alcantarillado.
 Colapso del 70% del muro perimétrico, de la II.EE.
 Perdida de mobiliario en un 60 %
 Interrupción del servicio de telefonía móvil.
 Deterioro del 70% del sistema de emergencias de la posta de salud (sin daños en el personal)
 15 casas vecinas a la II. EE. Inhabitables.

45% de cultivos perdidos y 30% de animales perdi

 4.3. ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO

Factores Acciones para la Resiliencia

Peligro Vulnerabilidad (Riesgos/daños) Acciones para la respuesta rehabilitación /sostenibilidad
/capacidad
Paredes FACTOR  Activación del COE.  Rehabilitación de  Integrantes de la
Movimiento deterioradas. ESTRUCTURAL  Activación de las brigadas. servicios básicos. comunidad educativa
sísmico de Techos débiles  Derrumbes de aulas, ambientes e  Realización de actividades de  Desarrollo de preparados,
7,5 grados Cimientos instalaciones. contención socioemocional y  las actividades organizados.
en la escala expuestos.  Colapso de los servicios básicos. lúdico.  socioemocionales  CGRD y C.A operativo.
de Richter Ubicación de la  Activación del sistema de alerta.  y lúdicas, en las aula  Material logístico.
 Colapso del muro perimétrico
con una I.E. en la parte  Ejecución de los procedimientos y temporales.  Apoyo de instituciones
FACTOR
duración de de las laderas de protocolos de evacuación.  Intervención del  Aliadas.
15 segundos los cerros y zona NO ESTRUCTURAL
 Consulta a los directorios de currículo de  Personal capacitado en
y una inundable.  Pérdida económica
emergencia. emergencia.  GRD.
profundidad Servicios  Deterioro del acervo
 Reporte de evaluación de daños y  Reporte del formulario  Botiquines.
de 55 asistenciales documentario.
análisis de necesidades (EDAN). EDAN y la ficha  Sistema de alarma.
kilometros. lejanos.  Posible pérdida de miembros del
 Aplicar la ficha PREVAED. PREVAED.  CGRD
Instrumentos de COE I.E. y de los miembros de las
 Fortalecimiento de la capacidad  Identificación y institucionalizado
GRD comunidades educativas
organizativa. habilitación de un  Equipos y brigadas de
desactualizados. FACTOR EDUCATIVO
 Organización de las mesas espacio físico alterno la CGRD capacitadas
Equipos y  Pérdida de clases. temáticas de educación GRD. para la continuidad del  COE con cultura de
brigadas no  Impacto negativo en la salud  Salvaguardar la integridad de los servicio educativo. reporte
organizados. emocional de los estudiantes.
Inadecuada estudiantes.  Coordinación con los  Apoyo del PREVAED
FACTOR  Desplazamiento a los lugares padres y madres de
respuesta y  La localidad cuenta con
rehabilitación ORGANIZATIVO seguros de acuerdo a los familia y autoridades emisoras para realizar
ante  Pérdida de vida de líderes. simulacros ejercitados. locales. los comunicados.
emergencias o  Incumplimiento de funciones.  Ubicación de lugares abiertos y  Construcción de aulas  Losas deportivas
desastres.  Falta de compromisos de los despejados. temporales para los disponibles para aulas
integrantes de la comisión de  Accionar el sistema de ambientes inhabitables, prefabricadas
gestión del riesgo de desastres. comunicación: UGEL, DRE, para garantizar
 Debilidades en asunción de Defensa Civil, PNP, etc. continuidad.
funciones y responsabilidades.
4.4. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS

PELIGRO FACTOR RIESGO IDENTIFICADO

 una súbita baja  SISTEMA 1. techos de la I.E han colapsado

de temperatura EDUCATIVO 2. daños en la infraestructura y mobiliario
llegando a un 3. Colapso del servicio de agua entubada
mínimo de 18 4. Deterioro en 50 % de los sistemas de
grados bajo cero alcantarillado
entre las 08:30 y 5. Anegación de los patios principales
10.20 de la 6. Colapso de las vías de comunicación
mañana. carretera y camino de herradura
7. Perdida de clases
 COMUNIDAD 1. 06 niños muertos
EDUCATIVA 2. 10 alumnos y 1 docente heridos.
3. Familias desarticuladas, niños en
abandono
4. 02 heridos muy grave con peligro de
muerte (aplastamiento de techo,
descompensación severa).
5. 05 desaparecidos entre pobladores y
estudiantes.
6. Impacto negativo en la salud física y
emocional de niños, adolescentes
V. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESPUESTA

FACTORES ACCIONES DE RESPUESTA RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Evaluación de daños para consolidar el número de aulas Fichas de EDAN. Equipo de Respuesta,
inhabitables, aulas recuperables y de daños leves. Palas, picos, escaleras, 48 horas director y comunidad
 Drenaje de aguas, cierre de las llaves de paso. carretillas, etc. educativa
Factor
 Identificación de zonas altamente peligrosas. Ficha de evaluación de
Estructural
 Verificación, evaluación y reporte de daños en los servicios básicos, daños.
Brigada de primeros
agua, luz. Palas, picos, escaleras, 72 horas
auxilios.
 Abastecimiento de agua, alimentos, ropa, etc. carretillas, etc.
 Acondicionamiento de baños de emergencia.
 Cortar el servicio de electricidad. Tecnoport, cartones, yeso,
 Evitar el acceso a los ambientes afectados. madera tripley,
A los 3 días Brigada de seguridad y
 Aislamiento de zonas en riesgo.
horas evacuación.
 Determinar un lugar adecuado para trasladar los bienes y materiales
de valor.
Factor no  Limpieza, ordenamiento de vías de acceso. Señaléticas, imágenes,
Estructural 02 días Personal de Servicio.
 Señalizar vías seguras. palas, picos, etc.
 Reubicar los materiales educativos, mobiliarios, equipos de Fichas de EDAN
Coordinador Local de
cómputo, etc., a ambientes seguros.
PREVAED, Director,
 Evaluación y reporte de daños. 48 horas
docentes padres de familia,
 Inventario del mobiliario y equipos que puede ser utilizado.
comisión de GRD.
 Rescatar y proteger los equipos valiosos.
Factor  Rescatar el material didáctico. Kit Lúdico Equipo de respuesta y
Educativo 72 horas
 Habilitación del material didáctico rehabilitación.
Matriz del currículo por Equipo de respuesta y
 Implementación y ejecución del Currículo por Emergencia. emergencia. 3 días mitigación., Comisión de
GRD.
 Implementación de actividades lúdicas. Actividades para el Material lúdico alternativo
restablecimiento socioemocional a los miembros de la comunidad Kit Lúdico Director, docentes, Comisión
5 días
educativa. de GRD Centro de Salud.
 Brindar afecto y preocupación.
 Acuerdos y compromisos para la atención de los estudiantes en la Material didáctico 72 horas Presidente del COE.
IE en situaciones adversas generadas por los sismos. Coordinador del COE.
 Determinar la permanencia y verificar que los docentes cumplan con
 sus funciones.
 Motivación a los estudiantes y padres de familia para garantizar la Materiales Lúdicos
asistencia de los estudiantes en la I.E. Brigada de Señalización y
48 horas
 Verificar la asistencia de los estudiantes. protección
 Proteger y auxiliar a los niños atrapados.
 Motivación a los estudiantes y docentes para asistir a la I.E. Balones, Kit lúdico
 Activación del COE. Autoridades y comunidades
48 horas
 Coordinaciones para restablecer el servicio educativo con educativas
autoridades, puesto de salud y los aliados.
Factor  Apoyar en la evacuación y primeros auxilios. Provisión de abrigos,
Organizativo  Calmar a los padres de familia. alimentos energéticos, Director, Comisión de GRD,
48 horas
 Seguimiento de los casos más urgentes de estudiantes, docentes y agua. Padres de familia.
padres de familia que requieran ayuda médica
 Convocatoria inmediata al equipo de primera respuesta para su Medios comunicación
Equipo de Prevención y
Intervención. 24 horas
mitigación.
 Solicitar ayuda a través del directorio.
 Suspensión de labores para fortalecer la organización del COE y Normas y directivas Director
planificar acciones de respuesta inmediata. UGEL
 Aplicación de normas emitidas a nivel nacional, regional y local oportunamente Docentes
 Emisión de R.D. sobre cambio de horario temporal del servicio
educativo durante la emergencia.

VI. MATRIZ PARA LAS ACCIONES DE RESTITUCIÓN Y REHABILITACIÓN EL SERVICIO EDUCATIVO

FACTORES ACCIONES DE REHABILITACIÓN RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Factor  Acciones de recuperación de los ambientes educativos.

Estructural  Refacción de paredes, pisos, pintado interno y externo.  Agregados, pintura,
 Reparación de ventanas rotas, cortinas, mesas, sillas, etc. herramientas.  -Director, alcalde
02 semanas
 Habilitar el servicio de electricidad.  Cueros, mantas, distrital y APAFA
 Identificar un ambiente seguro en la I.E. o Reubicar temporalmente a cortinas.
ambientes seguros (albergues) de la comunidad.
 Colocación de silos secos o pozos sépticos y/o restituir los servicios  Agregados, accesorios, 02 semanas  -Director, alcalde
higiénicos. pintura, herramientas. distrital y APAFA
 Dotar de agua segura y rehabilitar el servicio de agua y desagüe.  Tachos, pastillas
 cloradas.
Factor no -Director, alcalde
 Reparación y/o reposición de mobiliarios y equipos dañados.  Herramientas de
Estructural 01 mes distrital y APAFA
 Gestión directa con autoridades sectoriales. carpintería y electrónica.
 Recuperar el material que aun sea utilizable.
Director. APAFA,
 Solicitar la reposición de materiales didácticos y textos por parte de la  Recurso económico.
UGEL y otras instancias que correspondan.  Ficha EDAN. 03 semanas CONEI, UGEL
 Uso de kits de soporte socioemocional y los kits de actividades lúdicas  Kits de respuesta. Huanuara.
y de apertura a la educación formal.
Factor  Adaptarse a los cambios necesarios  Reuniones de
02 semanas a -Docentes
Educativo  Procurar el 100% de asistencia, caso contrario solicitar el reemplazo organización.
más.
por parte de la UGEL.  Medios de comunicación.
 Adaptarse a los cambios necesarios.  Reuniones de
 Procurar la asistencia de la totalidad de estudiantes. organización. 02 semanas -Estudiantes.
 Propiciar la participación activa de todos los estudiantes.  Medios de comunicación.
 Adecuar y Ejecutar el currículo de emergencia.
 Aplicar los kits de la etapa formal de intervención del currículo de
emergencia.  Material educativo.
01 semana a -Director y plana
 Programar la temporalidad y la evaluación permanente para su  Currículo de emergencia. docente
más.
aplicación.  Fichas de evaluación.
 Verificar la recuperación (psicológica, emocional, infraestructural, etc.)
para determinar su suspensión.
 Atender los casos que requieran atención. 02 semanas a -Docentes, Salud.
 Material educativo
 Derivar los casos más complicados a un servicio profesional. más.
Factor  Gestión con autoridades locales, provinciales, regionales para el apoyo
Organizativo con abrigos y alimentos. -Brigada de
 Afiches de señalización.
 Señaléticas señalización y
 Señalizar los lugares seguros e identificar los que ciernen peligro. 01 semana
 Establecer protocolos de seguridad infraestructural, material y convencionales. protección
personal.
 Brindar contención socioemocional con profesionales del sector.
-Director y plana
 Participar activamente en sus respectivas comisiones.
 Reglamento de funciones. 01 semana docente.
 Seguimiento a la evolución física y psicológica de los estudiantes y
docentes afectados
 Prestan ayuda de mano de obra en la rehabilitación del local.  Herramientas 02 semanas -Director, alcalde
 Comunicarse constantemente con la comunidad educativa y con la
 familia de cada estudiante.
 Ayuda a los papas, aprendan a manejar la situación, recuperen la distrital y APAFA
tranquilidad y puedan seguir viviendo con el menor sufrimiento posible
luego de un desastre.
-Director, alcalde
 Municipalidad destina recursos económicos.
 Recurso económico 02 semanas distrital y APAFA
 Sectores apoyan desde su capacidad de resolución.
 Aplicación de las normas conducentes a la rehabilitación de
-Director, alcalde
infraestructura pública.
 Normatividad sectorial. 02 semanas distrital y APAFA
 Adaptación y adecuación del horario escolar.
 Resolución para la aplicación del currículo de emergencia.
 VII. MATRIZ DE RECURSOS
Actividades Recursos con
Recursos a
para la Recursos necesarios los que se Recursos a gestionar
implementar
emergencia cuentan
 Mochila de emergencias.  Ropa para el  Dulces y chocolates  Municipalidad distrital
 Linternas, radios a pilas, frio como  Botiquín de y provincia
agua en botellas. guantes, gorra, primeros auxilios  Gobierno Regional
 Alimentos no chalina, chullo.  Pelotitas pequeñas  ONGs
perecederos  Poncho de  Yaxes, Salta soga  Dirección Regional de
Para la  Silbato agua  Lentes para los Defensa Nacional y
atención  Botiquín de primeros  Botas rayos solares Defensa Civil.
personal auxilios  Hierbas  Sombreros
 Pelotitas pequeñas medicinales  Ludos, Ajedrez
 Yaxes, Salta soga  Rompecabezas
 Artículos de higiene  Twister
personal.  Alfombra
 Twister
 Termómetro  Ficha EDAN  Termómetro Puesto de Salud.
 Ficha EDAN  Aulas con confort MINEDU
 Aulas con confort térmico térmico OINFE- gobierno
regional
DRE/UGEL/PREVAED

VIII. ORGANIZACIÓN DEL COE

Brigada
Evacuación
Brigada de
Evacuación yy Evaluación
Cesar
Cesar Cutpa

COE
Cutpa Calisaya
Brigada

de Señalización,
Brigada contraincendios,

Señalización,
Evaluación
Calisaya
Lourdes
Lourdes Palza
contraincendios, seguridad
Palza Quispe
Quispe
seguridad

SECRETARIO
xxxxxxx
SECRETARIO TÉCNICO
xxxxxxx xxxxxxx

Marcos Sardon Chula

PRESIDENTE
(DIRECTOR /A)
xxxxxxx xxxxxxx
Brigada
Brigada de

TÉCNICO COE
xxxxxxx
de Salud

Soporte
Soporte Socioemocional
Anibal
Anibal Villegas

Brigada
Salud Primeros

Brigada de

COE
educación
educación formal
Villegas
Primeros Auxilios

Socioemocional yy Actvidades
Magaly

de Protección
Magaly Cahuaya
xxxxxxx
xxxxxxx xxxxxxx

Protección yy Entrega
formal yy defensa
Cahuaya Choquecallata
Auxilios

xxxxxxx xxxxxxx

Fredy
Fredy Ari
Entrega de
Actvidades Lúdicas
defensa nacional.

IX. PROTOCOLOS DE RESPUESTA

Choquecallata
xxxxxxx

CONEI
CONEI
Ari Velasquez
de Estudiantes,
nacional.

Velasquez
Estudiantes,
Lúdicas de
de la
la
 PROTOCOLOS A NIVEL FAMILIAR Y COMUNITARIO
De prevención
 Revise el estado de las instalaciones de gas, agua y sistema eléctrico. Corrija las deficiencias.
 Mantenga libre de obstáculos, pasillo y puertas, y cambie de lugar objetos o muebles que le
puedan lastimar o caer encima, sobre todo cerca de las camas.
 Establezca un plan de emergencia y evacuación familiar, (no necesariamente escrito).
Reúnase con su familia y vecinos para planificar acciones de prevención y de respuesta.
 Tenga una mochila de emergencias, de preferencia fácil de llevarse en casos de evacuación.
 Cuente con luces de emergencia, extintores operativos, que los pasadizos de acceso a zonas
de escape y que las puertas que conducen a las escaleras de escape se puedan abrir hacia
afuera y estén libres de obstáculos como macetas.

En la emergencia
 Conserve la calma en todo momento, evalúe la situación y ayude a los demás. Ejecute lo
practicado.
 Aléjense de las ventanas, repisas y de cualquier utensilio o artefacto u objetos que pueda
rodar o caer en la vía de evacuación.
 Si no puede salir, ubíquese en una de las zonas de seguridad previamente identificadas, hasta
la evacuación.
 Lleve consigo su maletín para emergencias.
 Mientras no pueda evacuar; ubíquese en el lugar seguro previamente identificado,
normalmente será al lado de las columnas o muros estructurales o cerca de la caja del
ascensor.

Después de la emergencia
 Revise si el inmueble está habitable y si el suministro eléctrico, asi como las conexiones de
gas y agua están en buen estado, a fin de evitar incendios e inundaciones.
 Solo haga uso de su linterna. No encienda fósforos ni velas.
 Para comunicarse, use mensajes de texto. Llame por teléfono solo si es necesario y por
breves instantes.
 Para comunicarse use mensajes de texto.

PROTOCOLOS A NIVEL DOCENTE

 El docente tiene la responsabilidad de proteger a sus estudiantes en ese momento.
 Si estos han sido entrenados, responderán según sus instrucciones.
 Debe permanecer sereno y demostrar al grupo que la situación está controlada.
 Actúe con calma, de esta forma transmitirá seguridad en sus estudiantes.
 Cumpla y haga cumplir lo establecido en el Plan de Evacuación.
 No se debe salir corriendo de la escuela cuando se produce un terremoto, ya que existe UN
GRAN PELIGRO, sea cual sea la construcción del edificio en cuestión. Nos refugiaremos en
aquellas partes técnicamente seleccionadas, delimitadas y conocidas por tod@s previamente,
las cuales deben ofrecer la seguridad suficiente para salvaguardar nuestras vidas. Las zonas
más seguras suelen ser: debajo de las vigas, el umbral de una puerta, un vestíbulo destinado
a ello, algunas paredes interiores…dentro del aula se pueden refugiar debajo de los pupitres,
mesa del profesor, banco o cualquier mueble resistente que soporte la caída y el peso de los
escombros del techo…Otro riesgo añadido dentro de las aulas son los cristales de las
ventanas, los cuales se romperán y caerán tanto dentro como fuera del edificio, suponiendo
una amenaza vital, por ello la importancia de actuar con rapidez y ponerse a salvo lo antes
posible.
  Para que todo salga bien, el equipo docente debe practicar de forma periódica
(SIMULACROS) de manera que los alumnos adquieran la seguridad necesaria ante este tipo
de eventos.

PROTOCOLOS A NIVEL DE ESTUDIANTES

 Dirígete a la zona de seguridad junto a tus compañeros y maestras.
 Atender a los que tienen dificultada y no alejarse de la zona de seguridad.
 Esperar las réplicas que pueden hacer daño.
 Los docentes deben fomentar un sentimiento de SOLIDADRIDAD hacia aquellas personas
con problemas de movilidad.
 Nunca correr en desorden, no dejarse invadir por el temor, actúa con calma y de acuerdo al
plan de contingencia.
 Tenemos que tener siempre en cuenta los compañeros con habilidades especiales, nunca
deben ser excluidos, contaremos siempre con ellas en los simulacros y deben figurar en
nuestro Plan de Emergencia.
 En el caso de no poder refugiarse debajo de un pupitre, estos se alejarán de las ventanas y
objetos que puedan ocasionarle un accidente.
 Asignaremos 1 o 2 estudiantes que se encargarán de ayudar a un compañero con habilidades
especiales.
 Bajo ningún concepto cogeremos un ascensor para realizar la evacuación en caso de sismo,
ya que estos dejarán de funcionar y corremos el riesgo de quedar atrapados en su interior.

RECOMENDACIONES A EJECUTARSE
 Aléjese de ventanas, estanterías y aquellos objetos que revistan peligro.
 Refúgiese debajo del pupitre, mesa…Si no es posible, busque otro tipo de refugio marcado
como área de seguridad de su aula.
 Adoptar la posición de seguridad, arrodíllese, meta la cabeza entre las piernas, cruce los
brazos sobre la nuca y espere a que el profesor comience la evacuación.
 Si nos encontramos en el laboratorio del centro, se debe de apagar los mecheros antes de
refugiarse (evitaremos males mayores).
 En aulas con talleres con maquinaria hay que bajar el térmico eléctrico para evitar incendios y
otros accidentes.
 Si está en el comedor, tiene que cortar la fuente de gas que lo abastece.
 En el caso de encontrarse en el gimnasio, diríjase a la zona de seguridad establecida.
 En el caso de encontrarnos con un cable eléctrico cortado, comunicaremos a todos los niños
donde se encuentra este y su prohibición de tocarlo.
 Si el sismo ocurre a primera hora cuando aún no es de, no se debe encender cerillas, velas u
otros materiales inflamables (importancia de contar con una linterna a mano).
 Si en el lugar donde nos encontramos observamos un fuerte olor a gas u otro olor tóxico,
evacue urgentemente su aula o lugar donde se encuentre. A continuación, debe informar a los
servicios de emergencias.
 Mantenga el control de sus estudiantes en todo momento; si estos están bien entrenados todo
saldrá bien.
 Cuando salga del edificio asegúrese de que no caen trozos de materiales u otros objetos de
las plantas superiores.

SI LOS ALUMNOS SE ENCONTRARAN FUERA DEL AULA

 Si en el momento del sismo estamos en el patio, permaneceremos en la zona se seguridad
estipulada para estos casos.
  Si estamos realizando una salida fuera del centro escolar, los alumnos se retirarán de los
edificios colindantes y no concentraremos en una zona amplia y abierta donde no puedan
caerse objetos encima de nuestras cabezas (ramas de árboles, ventanas, cableado
eléctrico…)
 Especial precaución con los cables del tendido eléctrico, ya que estos suelen romperse y caer
sobre el suelo. Los niños no deben acercarse ni tocar un poste o cable colgando.
 No baje la guardia y mire a su alrededor. Controle el grupo.
 Si va en el bus (excursión) el conductor debe parar lo antes posible en un lugar seguro (sitio
abierto sin edificaciones cercanas, sin tendidos eléctricos…) y permanecer dentro del bus.

Protocolo para la respuesta educativa en emergencias o desastres en instituciones

educativas
Primeras 6 horas

• Activación del COE

• Activación de brigadas
• Reporte preliminar a UGEL
• Evaluación preliminar de daños materiales y humanos
• Organización de la comunidad educativa
• Coordinación con instituciones locales/ comunales
• Establece formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sobre sus
acciones
• Sensibilización y coordinación de acciones de apoyo con miembros de la comunidad educativa •
Diagnóstico de afectaciones en estudiantes sobre consecuencias del evento
• Elaboración de necesidades básicas
• Disponer de materiales y herramientas existentes

De 6 a 24 horas
• Aseguramiento de personal para atención de niños
• Contacto con instituciones /autoridades de la comunidad
• Emite reporte a las instancias superiores y comunales
• Establece formas de comunicación con la comunidad educativa y local para informar sobre sus
acciones
• Acción comunicacional de sensibilización
• Acondicionamiento y gestión de espacios seguros
• Desarrollo de actividades lúdicas y de soporte socioemocional con docentes y estudiantes
• Provisión de materiales requeridos para restituir el servicio educativo

De 24 a 72 horas

• Actualización y ejecución del plan de contingencia institucional

• Aseguramiento de espacios seguros, servicios básicos para niños
• Acondicionamiento de espacios seguros
• Continúa la comunicación con las instancias superiores y comunales
• Mantienen campaña comunicacional
• Implementa el plan para actividades lúdicas y de soporte socioemocional
• Monitoreo y aseguramiento de los espacios seguros para la reactivación del servicio educativo.

De 72 horas a más

 Campaña de comunicación de la reactivación del servicio educativo

 Restitución del servicio educativo
 Desarrollo de actividades de soporte socioemocional con docentes y estudiantes
 Usar y mantener el control del material lúdico de los kits pedagógicos de emergencia
X. EVALUACIÓN DEL PLAN DE CONTINGENCIA

 Revisión del documento

 Ejercicios de simulacro y simulación
 En situaciones reales (propiamente durante la ocurrencia de un evento adverso).
 Nivel de conocimientos de la comunidad educativa sobre el plan de contingencia.