Prota, Prosem 2010-2011

PEMERINTAH KABUPATEN PADANGPARIAMAN
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 V KOTO KAMPUNG DALAM
Alamat: Kp. Paneh Sei. Jilatang Nagari Campago Kec. V Koto Koto Kp. Dalam Pos: 25552
PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : VIII

TAHUN PELAJARAN : 2010/2011 SMT : I dan II
ALOKASI
SMT NO SK / KD / MATERI POKOK
WAKTU
1.1. Melakukan operasi aljabar 8
1.2. Menguraikan bentuk Aljabar kedalam faktor-faktornya 6
1.3. Memahami relasi dan fungsi 6
I 1.4. Menghitung nilai fungsi 2
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem 4
koordinat kartesius
1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus 12
2.1. Menyelesaikan sistem PLDV 6
GASAL
2.2. Membuat model matematika dari masalah yang 4

II berkaitan dengan SPLDV
2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan 4
dengan SPLDV dan penafsirannya
3.1. Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi- 8
sisi segitiga Siku-siku
III
3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan 4
Teorema pythagoras
Ulangan 6
Cadangan 32
JUMLAH 102
ALOKASI
SMT NO SK / KD / MATERI POKOK
WAKTU
4
4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
6
4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran
8
IV 4.3 Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring
dalam pemecahan masalah
6
4.4 Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran
4.5 Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga 4
GENAP
6
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta
bagian-bagiannya
V 5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan limas 8
12
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan
limas
Ulangan 4
Cadangan 44
JUMLAH 102
CATATAN: 1. Ulangan Harian Setiap KD atau Beberapa KD .

2. Pengayaan hanya untuk siswa yang berkemampuan tinggi.
Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Mengetahui Gurmatpel,
Kepala SMPN 4 V Koto Kp. Dalam
Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : VIII

TAHUN PELAJARAN : 2010/2011 SMT : Ganjil
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I. JUMLAH PEKAN DALAM SATU SEMESTER

NO NAMA BULAN BANYAK PEKAN
1 JULI 2010 4
2 AGUSTUS 2010 4
3 SEPTEMBER 2010 5
4 OKTOBER 2010 4
5 NOPEMBER 2010 4
6 DESEMBER 2010 5
JUMLAH 26
II. BANYAK PEKAN YANG TIDAK EFEKTIF

NO URAIAN BANYAK PEKAN
1 Libur Semester II TP. 2009/2010 1
2 Libur Puasa dan Idul Fitri 3
3 Ujian Tengah Semester 1 1
4 Ujian Semester 1 dan Persiapan Terima Rapor 4
Jumlah 9
III. BANYAK PEKAN BELAJAR EFEKTIF = (26 – 9) PEKAN = 17 PEKAN
IV. BANYAK JAM PELAJARAN EFEKTIF = 17 x 6 = 102 JAM PELAJARAN
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
NO SK / KD / MATERI POKOK WAKTU

1.1. Melakukan operasi aljabar 8
1.2. Menguraikan bentuk Aljabar kedalam faktor-faktornya 6
1.3. Memahami relasi dan fungsi 6
I 1.4. Menghitung nilai fungsi 2
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem 4
koordinat kartesius
1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus 12
2.1. Menyelesaikan sistem PLDV 6
2.2. Membuat model matematika dari masalah yang 4
2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan 4
dengan SPLDV dan penafsirannya
3.1. Menggunakan teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi- 8
sisi segitiga Siku-siku
III
3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan 4
Teorema pythagoras
Ulangan 6
Cadangan 32
JUMLAH 102


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
C. RINCIAN ALOKASI WAKTU
BULAN
SK KD WAKTU JULI 2010 AGUS’2010 SEPT’2010 OKT’2010 NOP’2010 DES’2010 KET
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1.1. Melakukan operasi aljabar 8 6 2 L L L U U U T L
1.2. Menguraikan bentuk Aljabar kedalam faktor- 6 4 2 I I I T S S E I
faktornya
1.3. Memahami relasi dan fungsi 6 4 2 B B B S R B
I 1.4. Menghitung nilai fungsi 2 2 U U U 1 1 I U
1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana 4 2 R 2 R R M R
pada sistem koordinat kartesius
1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis 12 A 4 6 2 U A
lurus
ULANGAN HARIAN 1 2 2 S
2.1. Menyelesaikan sistem PLDV 6 W 2 L L 4 T R M
2.2. Membuat model matematika dari masalah yang 4 A E E 2 2 S A T
2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah 4 L B B 4 P I
yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya
ULANGAN HARIAN 2 2 2 O
3.1. Menggunakan teorema Pythagoras untuk 8 P A A U 4 4 R
menentukan panjang sisi-sisi segitiga Siku-siku
III
3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang 4 U R R T 2 2
berkaitan dengan Teorema pythagoras
ULANGAN HARIAN 3 2 2
Cadangan 32 2 6 6 6 6 6
JUMLAH 102


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
PEMETAAN KONSEP DAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 V Koto Kampung Dalam
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII
Kurikulum Acuan : KTSP
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011
Aspek Tingkat Pencapaian

Daya Dukung Intake
No/Standar Kompetensi Kurikulum (TPK)
Indikator
Kompetensi Dasar PK Pn P M
RD SD TG RD SD TG IN KD SK
K M P
SEMESTER 1
1.Memahami 1.1. Melakukan - Menyelesaikan operasi v 70 70 70 70 70 70
bentuk operasi tambah, kurang pada bentuk
aljabar, aljabar aljabar
relasi, - Menyelesaikan operasi kali, v
fungsi, dan bagi dan pangkat pada bentuk
persamaan aljabar
garis lurus
1.2.Mengoperasi - Menentukan faktor suku v
kan bentuk aljabar
aljabar kedalam - Menguraikan bentuk aljabar v
faktor-faktornya kedalam faktor
v
* Memfaktorkan bentuk ax +/-
ay
* Memfaktorkan bentuk v
x2+2xy+y2
* Selisih dua kuadrat v
v
* Memfaktorkan bentuk
ax2+ bx+ c =0 untuk a=1
* Memfaktorkan bentuk v
ax2+bx+c=0 untuk a=1
1.3. Memahami -Menjelaskan dengan kata-kata v
relasi dan dan menyatakan masalah
fungsi sehari-hari yang berkaitan
dengan relasi
- Menyatakan relasi :
 Dengan diagram panah V V
 Dengan himpunan pasangan v v
berurutan
 Dengan diagram cartesius
- Menyatakan masalah sehari- v v v
hari yang berkaitan dengan
fungsi
- Menentukan domain, kodomain v
dan range pada fungsi
- Menyatakan suatu fungsi v v
dengan notasi
v v
- Menghitung nilai fungsi
1.4. Menentukan
nilai fungsi v v
- Menyusun nilai tabel peubah
1.5. Membuat nilai fungsi
- Menggambar grafik pada v v
sketsa grafik
fungsi aljabar koordinat cartesius
sederhana
pada sistem
koordinasi v
- Mengenal pengertian gradien
cartesius
garis lurus
1.6. Menentukan
- Menentukan gradien garis lurus
gradien
a. Melalui titik (0,0) dan (x,y)
persamaan
b.Melalui titik (x,y) dan (x,y) v
garis lurus
c. Dalam berbagai bentuk v v
 Gradient garis sejajar v
 Gradient garis saling tegak v
lurus v
 Dalam bentuk ax + by + c = 0
- Menentukan persamaan garis
lurus
a. Melalui titik pangkal dengan
gradient tertentu v
b.Melalui titik (0,c) dengan v
gradient tertentu
c.Melalui titik (x,y) dengan v v
gradient tertentu
d.Melalui titik A(x,y) dengan v
v
B(x,y)
- Menentukan persamaan garis v
lurus
a. Melalui sebuah titik dan sejajar v v
dengan garis lain
v v
b.Melalui sebuah titik dan
tegak lurus garis lain
2.Memahami 2.1.Menyelesaika - Menyebutkan perbedaan PLDV v

system n system dan SPLDV
- Mengenal SPLDV dalam v
persamaan persamaan
linier linier dua berbagai bentuk variable v v
variable - Menentukan himpunan SPLDV
dengan subsitusi, eliminasi dan
grafik
v v
2.2. Membuat - Membuat model matematika
model dari masalah sehari-hari yang
matematika berkaitan dengan SPLDV
dari masalah
yang
berkaitan
dengan
SPLDV
-Menyelesaikan model v v v
2.3.Menyelesaika
matematika yang berkaitan
n model
dengan SPLDV dan
matematika dan
penafsirannya
masalah yang
berkaitan dengan
system PLDV
dan penafsiranya
3.Menggunaka 3.1.Menggunakan - Menentukan teorema v
n teorema teorema phytagoras
phytagoras phytagoras - Menghitung panjang sisi
v v
untuk segitiga siku-siku
menentukan - Menghitung perbandingan sisi- v v
panjang sisi sisi degitiga siku-siku istimewa
segitiga siku- (900, 450, 600)
siku
3.2. memecahkan - Menghitung panjang diagonal
v v v
masalah pada bangun datar misalnya persegi,
bidang datar persegi panjang, belah ketupat,
yang dsb.
berkaitan
dengan
teorema
phytagoras
SEMESTER 2
4.Menentukan 4.1. Menentuka - Menyebutkan unsur-unsur dan v v
unsur bagian unsur dan bagian-bagian lingkaran, pusat
lingkaran bagian- lingkaran, jari-jari lingkaran,
serta bagian diameter, busur, tali busur,
ukurannya lingkaran jaring dan tembereng
- Menentukan nilai phi v

- Menentukan rumus keliling dan v v
4.2. Menghitung
keliling dan luas luas
v
lingkaran - Menghitung keliling dan luas
lingkaran
- Mengenal hubungan sudut v

4.3.menggunakan pusat dan sudut keliling jika
hubungan menganggap diameter dan
sudut pusat busur yang sama
panjang - Menentukan busur, sudut v
busur, luas keliling jika menghadap
diameter dan busur yang sama
jarring dan v
- Menentukan panjang busur,
pemecahan
luas jarring dari luas tembereng
masalah
- Menggunakan hubungan sudut v
pusat, panjang busur, luas jaring
dalam pemecahan masalah
- Menentukan sifat sudut yang

v
dibentuk oleh garis singgung
dan garis yang melalui titik
pusat
- Mengenal garis singgung v
persekutuan luar dan dalam
4.4. menghitung
panjang garis lingkaran
singgung - Menentukan panjang garis v
persekutuan singgung persekutuan dalam
dua lingkaran dan persekutuan luar
4.5 Melukis - Melukis lingkaran dalam dan v v

lingkaran lingkaran luar segitiga
dalam dan
lingkaran
luar suatu
segitiga
5.Memahami 5.1.Mengidentifi V
-Menyebutkan unsur-unsur
sifat-sifat kasi sifat-sifat
kubus, kubus, balok, prisma dan limas,
kubus, balok, rusuknya, bidang sisi, diagonal
balok, prisma, limas
prisma, bidang, ruang dan bidang
serta bagiannya diagonal
limas dan
bagiannya
serta
- Membuat jaring-jaring
menentukan 5.2. Membuat  Kubus V
ukurannya jarring-jaring  Balok V
kubus, balok,  Prisma tegak V
prisma dan V
 Limas
limas
5.3. Menghitung - Menentukan rumus dan v

permukaan menghitung volume kubus,
dan volume balok ,limas dan prisma tegak
kubus, balok, - Melukis garis tinggi, garis bagi, v V
prisma dan garis berat dan sumbu
limas
Menentukan rumus dan v V
menghitung luas
permukaan kubus, balok,
prisma dan limas


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
SEKOLAH : SMP Negeri 4 V Koto Kampung Dalam

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : VIII/1
TAHUN PELAJARAN : 2010/2011
STANDAR KOMPETENSI: 1. MEMAHAMI BENTUK ALJABAR, RELASI, FUNGSI DAN PERSAMAAN GARIS LURUS
KOMPETENSI MATERI
INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR
DASAR POKOK
1.1. Melakukan Bentuk 1.1.1. Menyelesaikan opersi tambah a. Mendiskusikan cara menambah dan Tes tertulis 4 Buku paket jilid 2
operasi aljabar dan kurang suku-suku mengurang dari suku-suku sejenis bentuk essay (Bumi Aksara)
aljabar 1.1.2. Menyelesaikan operasi kali dan b. Mendiskusikan cara mengali dan 4 Buku paket jilid 3B
bagi dari suku satu dan suku dua membagi dari suku satu dan suku dua (Erlangga)
Hand out
1.2. Menguraikan Bentuk 1.2.1.Memfaktoran suku bentuk aljabar a. Mendiskusikan cara penyelesaian soal- Tes tertulis 6 Buku paket jilid 2
bentuk aljabar sampai dengan suku tiga soal tentang masalah pemfaktoran suatu bentuk essay (Bumi Aksara)
Aljabar bentuk aljabar sampai dengan suku tiga Buku paket jilid 3B
kedalam 1.2.2.Menyelesaikan operasi tambah, b. Menginterpretasikan operasi tambah, (Erlangga)
faktor- kurang, kali, bagi, pangkat dan kurang, kali, bagi, pangkat dan pecahan Hand out
faktornya pecahan bentuk aljabar dengan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu
penyebut suku satu dan suku dua. dan suku dua
1.2.3.Menyederhanakan pecahan bentuk c. Mendiskusikan cara menyederhanakan
aljabar pecahan bentuk aljabar
1.3. Memahami Relasi dan 1.3.1.Mendefinisikan pengertian relasi dan a. Mendiskusikan pengertian relasi dan Tes tertulis 6 Buku paket jilid 2
relasi dan fungsi fungsi fungsi dalam kehidupan sehari-hari fungsi melalui contoh kehidupan sehari- bentuk essay (Bumi Aksara)
1.3.2.Menyatakan relasi dalam berbagai hari Hand out
bentuk (diagram panah, pasangan b. Melalui contoh didiskusikan cara Buku paket jilid 2A
berurutan, dan bidang cartesius) menyatakan relasi. (Erlangga)
1.4. Menghitung Relasi dan 1.4.1.Menentukan nilai fungsi a. Mendiskusikan cara menentukan nilai Tes tertulis 2 Buku paket jilid 2
nilai fungsi fungsi fungsi melalui contoh bentuk essay (Bumi Aksara)
Hand out
Buku paket jilid 2A
(Erlangga)
1.5. Membuat Relasi dan 1.5.1.Membuat tabel di suatu fungsi a. Mendiskusikan penyusunan tabel fungsi Tes tertulis 4 Buku paket jilid 2
sketsa grafik fungsi bentuk essay (Bumi Aksara)
fungsi aljabar 1.5.2.Menggambar grafik fungsi sederhana b. Menggambar grafik sistem koordinat Hand out
sederhana pada sistem koordinat cartesius Buku paket jilid 2A
pada sistem (Erlangga)
koordinat
kartesius
1.6. Persamaan 1.6.1.Mengenal pengertian gradien dan a. Menemukan pengertian gradien dan Tes tertulis 12 Buku paket jilid 2
Menentuka garis lurus menentukan gradien garis lurus dalam menentukan gradien jika gambar garis bentuk essay (Bumi Aksara)
n gradien, berbagai bentuk. dan persamaan garis diketahui Hand out
1.6.2.Menentukan persamaan garis lurus b. Menemukan cara menentukan persamaan Buku paket jilid 2A
persamaan yang melalui dua titik dan melalui satu garis yang melalui dua titik dan melalui (Erlangga)
dan grafik titik jika gradien diketahui satu titik jika gradiennya diketahui.
garis lurus 1.6.3.Menggambar grafik garis lurus c. Menggambar garis lurus dengan bentuk
umum y = mx dan y = mx + c
1.6.4.Menentukan persamaan garis yang d. Menemukan cara menentukan persamaan
saling tegak lurus atau sejajar dengan garis yang saling tegak lurus atau sejajar
garis lain jika persamaannya diketahui dengan garis lain jika persamaan
diketahui


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
STANDAR KOMPETENSI: 2. MEMAHAMI SISTEM PERSAMAAN LINIER DUA PEUBAH (SPLDV) DAN MENGGUNAKANNYA DALAM PEMECAHAN MASALAH
KOMPETENSI MATERI
DASAR POKOK
2.1. Menyelesaikan SPLDV 2.1.1.Memahami pengertian PLDV a. Mendefinisikan pengertian PLDV Tes tertulis 6 Buku paket jilid 2
sistem PLDV 2.1.2.Menentukan penyelesaian PLDV b. Menentukan penyelesaian PLDV dengan bentuk essay (Bumi Aksara)
grafik Hand out
2.1.3.Memahami pengertian SPLDV c. Mendiskusikan cara mendefinisikan Buku paket jilid 2A
2.1.4.Menentukan Himpunan penyelesaian pengertian SPLDV (Erlangga)
SPLDV dengan metode Substitusi, d. Mendiskusikan cara menentukan
Eliminasi dan Grafik himpunan dari SPLDV dengan metode
Substitusi, Eliminasi dan Grafik
2.2. Membuat SPLDV 2.2.1.Menyusun kalimat matematika dari a. Menyusun kalimat matematika dari Tes tertulis 4 Sda
model masalah sehari-hari yang melibatkan masalah sehari-hari yang melibatkan bentuk essay
matematika SPLDV SPLDV
dari masalah
yang
berkaitan
dengan SPLDV
2.3. Menyelesaikan SPLDV 2.3.1. Menyelesaikan model matematika a. Mendiskusikan cara penyelesaian model Tes tertulis 4 Sda
model dari masalah sehari-hari yang matematika dari masalah sehari-hari yang bentuk essay
matematika melibatkan SPLDV dan melibatkan SPLDV dan penafsirannya
dari masalah penafsirannya
yang berkaitan
dengan
SPLDV dan
penafsirannya


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
STANDAR KOMPETENSI: 3. MENGGUNAKAN TEOREMA PYTHAGORAS DALAM PEMECAHAN MASALAH
KOMPETENSI MATERI
DASAR POKOK
3.1. Menggunakan Dalil 3.1.1.Menghitung panjang sisi segitiga siku- a. Mendiskusikan cara Menghitung panjang Tes tertulis 8 Buku paket jilid 2
teorema Pythagoras siku. salah satu sisi segitiga siku-siku bila dua bentuk essay (Bumi Aksara)
Pythagoras 3.1.2.Menghitung perbandingan sisi segitiga sisi lainnya diketahui Hand out
untuk siku-siku khusus ( 30
0
,450 ,60 0 ) b. Mendiskusikan cara Menghitung Buku paket jilid 2A
menentukan perbandingan sisi segitiga siku-siku (Erlangga)
panjang sisi- khusus ( 30
0
,450 ,60 0 )
sisi segitiga
Siku-siku
3.2. Memecahkan Dalil 3.2.1.Menghitung panjang diagonal persegi a. Mendiskusikan cara menghitung panjang Tes tertulis 4 Sda
masalah pada Pythagoras diagonal persegi bentuk essay
bangun datar 3.2.2.Menghitung panjang diagonal persegi b. Mendiskusikan cara menghitung panjang
yang berkaitan panjang diagonal persegi panjang
dengan 3.2.3.Menyelesaikan soal cerita pada c. Mendiskusikan cara menyelesaikan soal
Teorema bangun datar cerita pada bangun datar
pythagoras


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)
NO. 1
Kelas / Semester : VIII / I (satu)
Kurikulum acuan : Kurikulum SMPN 4 V Koto Kampung Dalam (KTSP)
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi dan persamaan garis lurus
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar
KKM / TPK : 65
INDIKATOR
1.1.1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang dalam bentuk aljabar
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat:
1. Menyebutkan Pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua dan suku banyak
2. Mengelompokkan suku-suku sejenis
MATERI ESENSIAL
Pengertian koefisien, variabel, konstanta, suku satu, suku dua dan suku banyak
PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan yang dipakai adalah : Student Active Learning (SAL)
Metode : diskusi, tanya jawab, curah pendapat
KEGIATAN SEBELUM TATAP MUKA

Mempersiapkan materi ajar
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDIDIK PESERTA DIDIK ALOKASI

WAKTU
TATAP MUKA PERTAMA 10 menit
PENDAHULUAN
a. Menjawab dan mempersiapkan diri
a. Mengkondisikan kelas dengan untuk belajar
mengabsen dan menata tempat duduk
peserta didik
b. Memperlihatkan peralatan seperti
b. Memeriksa satu persatu persiapan buku catatan, buku paket, pulpen
peserta didik dan lain-lain
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI 1. Mendengarkan dan memahami
20 menit
serta mencatat pengertian koefisien,
1. Menginformasikan pengertian variabel, konstanta, suku satu, suku
koefisien, variabel, konstanta, suku dua dan suku banyak
satu, suku dua dan suku banyak
2. Membahas dengan teman sebangku
2. Membimbing peserta didik berdiskusi bahan tentang pengertian koefisien,
dengan teman sebangku variabel, konstanta, suku satu, suku
dua dan suku banyak
B. ELABORASI
3. Membahas soal dengan 20 menit
3. Mengajukan soal pada masing-masing kelompoknya, dan mendiskusikan
kelompok untuk diskusi tentang bahwa yang dijumlahkan dalam
menjumlah dan mengurang dalam aljabar itu adalah koefisiennya
bentuk aljabar
4. Membimbing peserta didik untuk 4. Menemukan teknik bahwa
menemukan kesimpulan menjumlah dan menjumlah dalam
bentuk aljabar
C. KONFIRMASI
5. Memberi kesempatan pada beberapa 5. Beberapa peserta didik 20 menit

orang siswa untuk menyampaikan menyampaikan kesimpulannya atau
kesimpulan dan temuannya temuannya
6. Memberikan penguatan 6. Menyimak dan mencatat penguatan
yang diberikan pendidik
7. Membimbing peserta didik 7. Menarik kesimpulan akhir

merumuskan kesimpulan
KEGIATAN PENUTUP
8. Menginformasikan kompetensi 8. Mendengarkan informasi dari guru 10 menit
berikutnya
9. Mengerjakan tugas yang diberikan
9. Memberikan tugas terstruktur sebagai guru sebagai PR
kegiatan sebelum tatap muka
berikutnya
SISTEM PENILAIAN
a. Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan pedoman pengamatan
b. Penilaian hasil belajar, dilakukan tes tertulis
Media dan sumber belajar : buku paket Jilid 2 Bumi Aksara
TUGAS TERSTRUKTUR
SOAL KUNCI JAWABAN

1. Sebutkan variabel pada bentuk berikut !
1. 4x + 5 1. 4
2. 8m - 10 2. 8
3. 5a2 + 7b + 9 3. 5, 7
2. ( 15a + 9 ) + ( -7a - 5 ) = … 2. 8a + 4
Mengetahui, Kampung Dalam, 12 Juli 2010

Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran
Bujang,S.Pd,MM Bujang,S.Pd,MM
NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012
NO. 2
KKM / TPK : 65
INDIKATOR
1.1.1. Menyelesaikan operasi tambah, kurang dalam bentuk aljabar
TUJUAN PEMBELAJARAN
Dapat menyelesaikan operasi jumlah dan kurang pada operasi aljabar
MATERI ESENSIAL
Penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk aljabar

METODE YANG DIGUNAKAN

diskusi, tanya jawab, curah pendapat

Mempersiapkan Materi ajar
WAKTU
TATAP MUKA PERTAMA
PENDAHULUAN
a. Mengkondisikan kelas dengan a. Menjawab dan mempersiapkan 10 menit
mengabsen dan menata tempat diri untuk belajar
duduk peserta didik
b. Memeriksa satu persatu tugas b. Memperlihatkan tugas yang
sebelum tatap muka / tugas telah dikerjakan
terstruktur
c. Membahas tugas peserta didik c. Menanyakan tugas yang kurang
dimengerti / sulit
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI
1. Menginformasikan cara 1. Mendengarkan dan menyimak 20 menit
menjumlah dan mengurang dalam keterangan dari guru dan mencatat
di buku catatan
bentuk aljabar dengan beberapa
contoh
2. Membimbing peserta didik 2. Mempelajari dan membahas
mempelajari bahan ajar yang dengan teman sebangku bahan
telah disediakan ajar yang telah disediakan
tentang penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk
aljabar
B. ELABORASI
20 menit
3. Memberi berberapa soal tentang 3. Mendiskusikan masalah yang
penjumlahan atau pengurangan diberikan guru dengan teman
sebangku, sehingga
permasalahan selesai
4. Memberikan bimbingan kepada 4. Dapat menyelesaikan
peserta didik untuk pertanyaan atau menjawab
menyelesaikan permasalahan beberapa soal
yang diberikan (memberikan
bimbingan pada kelompok yang
kurang mengerti)
C. KONFIRMASI
5. Memberi kesempatan pada 5. Memprestsasikan hasil 20 menit
beberapa orang siswa untuk diskusinya, sementara teman-
memprestasikan hasil diskusinya teman menanggapi
6. Memberikan penguatan terhadap 6. Menyimak dan mencatat
hasil diskusi dan temuan peserta penguatan yang diberikan
didik pendidik
7. Membimbing peserta didik 7. Menarik kesimpulan
KEGIATAN PENUTUP
8. Menginformasikan kompetensi 8. Mendengarkan informasi dari 10 menit
berikutnya guru
9. Memberikan tugas terstruktur 9. Mengerjakan tugas yang
sebagai kegiatan sebelum tatap diberikan guru
muka berikutnya
SISTEM PENILAIAN
a. Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
b. Penilaian hasil belajar, dilakukan tes tertulis (soal terlampir)
Media dan sumber belajar : buku paket Jilid 2 (BSE)
TUGAS TERSTRUKTUR
SOAL KUNCI JAWABAN
1. Sederhanakanlah bentuk berikut !
a. 7x - 4y - 3x + 8y a. 4x + 4y
b. (- 4k - 3m) - ( - 3k - 5m) b. –k + 2m
2. Keliling persegi panjang dengan panjang 2. 12a - 2

dan lebar adalah : ( 2a + 5) dan ( 4a - 6)
Kampung Dalam, 12 Juli 2010

NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012
NOMOR: 03

SKBM : 65
INDIKATOR
1.1.2. Menyelesaikan operasi kali dan bagi pada bentuk aljabar
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dapat menyelesaikan operasi kali pada bentuk aljabar
2. Dapat menyelesaikan operasi bagi pada bentuk aljabar
MATERI ESENSIAL
Mengali dan membagi pada bentuk aljabar

Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab

1. Mengingat kembali materi ajar
2. Mengingat kembali perkalian bilangan bulat
3. Mengingat kembali perkalian pecahan
WAKTU
TATAP MUKA PERTAMA
PENDAHULUAN
a. Mengkondisikan kelas dengan a. Menjawab dan mempersiapkan
duduk peserta didik
b. Memberikan sebuah soal b. Menjawab soal yang diberikan
sebagai operasi guru
c. Menanyakan dan membahas c. Memperhatikan dan mencatat

tugas yang sulit jawaban yang sudah diterangkan
guru
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI
1. Menginformasikan materi yang 1. Mendengarkan informasi dari
akan dibahas guru
2. Membimbing peserta didik 2. Membahas bahan ajar yang akan
berdiskusi dengan kelompok- dipelajari
kelompok yang sudah
ditentukan
B. ELABORASI
3. Memberi berberapa soal untuk 3. Mendiskusikan dengan kelompok
masing-masing kelompok yang masing-masing soal yang
sudah dibentuk sebelum belajar diberikan guru
4. Membimbing peserta didik 4. Mempresentasikan hasil diskusi

mendiskusikan soal yang masing-masing kelompok dan
diberikan sehingga siswa dapat kelompok lain menanggapi
menentukan hasil dari soal
tersebut
C. KONFIRMASI
5. Memberi kesempatan kepada 5. Menarik kesimpulan
peserta didik untuk menarik
kesimpulan materi perkalian
aljabar
KEGIATAN PENUTUP
6. Menginformasikan kompetensi 6. Mendengarkan informasi dari
berikutnya guru
muka berikutnya
SISTEM PENILAIAN
a. Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung
b. Penilaian hasil belajar, dilakukan tes tertulis (soal terlampir)
Media dan sumber belajar : buku paket Jilid 2 Bumi Aksara
TUGAS TERSTRUKTUR
INSTRUMEN KUNCI JAWABAN

1. Tentukan hasil perkalian berikut
a. (x + 3)(x + 4) a. x2 + 7x + 12
b. (-5a + 3b)(3a - 2a) b. - 15a2 + 19ab - 6b2
c. (3a + 4b)2 c. 9a2 + 24ab + 16b2
2. Tentukan luas persegi panjang jika panjang

dan lebarnya adalah : (2x + 5) dan (3x – 2)
3. Tentukan hasil dari pembagian berikut ini :

a. 15a : 3
b. 6m : 2m
c. (3pq – 6q2) : 3q

NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NOMOR: 04

A.Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan

garis lurus
B.Kompetensi Dasar : 1.2. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya
C.Indikator : 1.2.1.Memfaktoran suku bentuk aljabar sampai dengan suku
tiga
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan faktorisasi dengan distributif
2. Siswa dapat menentukan faktorisasi dengan bentuk
x 2  2 xy  y 2 dan x 2  2 xy  y 2
E.Materi Pembelajaran : a. Pemfaktoran
F.Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi, dan tanya jawab
G.Model Pembelajaran : langsung dan kooperatif
H.Kegiatan Pembelajaran
I.Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dengan membuka salam dan mengaitkannya dengan Imtaq
2. Siswa menyimak apersepsi melalui kegiatan tanya jawab
3. Guru membahas PR siswa yang dianggap sulit
4. Sebagai motivasi dijelaskan pentingnya materi ini dalam kehidupan sehari-hari
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai
II. Kegiatan Inti

1. Siswa diingatkan kembali tentang operasi perkalian dan pembagian
2. Siswa mendiskusikan cara memfaktorkan bentuk aljabar dengan distributif
3. Siswa mengerjakan latihan yang ditugaskan guru
4. Siswa mendiskusikan cara memfaktorkan bentuk aljabar x 2  2 xy  y 2 dan
x 2  2 xy  y 2
5. Siswa mengerjakan latihan yang ditugaskan guru pada buku paket
III. Penutup
1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman
2. Siswa diberi PR pilihan guru
IV. Alat/bahan/sumber belajar: buku paket jilid 2 A (bumi Aksara), Jilid 3B(Erlangga) dan
Hand out
VI.Penilaian
Faktorkanlah
1. 3xy2  6 x 2 y 2. 2u 2v  4uv  8v
3. a 2  6a  9 4. 25 p 2  10 pq  q 2

NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012
NOMOR: 05


garis lurus
tiga
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan faktorisasi bentuk selisih dua
kuadrat a 2  b2  (a  b)( a  b)
2. Siswa dapat menentukan faktorisasi dengan bentuk
ax 2  bx  c , a = 1 dan c  1
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

1. Siswa mendiskusikan cara memfaktorkan bentuk selisih dua kuadrat
a 2  b2  (a  b)( a  b)
3. Siswa dapat menentukan faktorisasi dengan bentuk ax 2  bx  c , a = 1 dan c  1
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Faktorkanlah
1. x 2  64 2. 9 x 2  16
3. a 2  4a  3 4. p 2  5 p  36

NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012
NOMOR: 06


garis lurus
tiga
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan faktorisasi dengan bentuk
ax 2  bx  c , a  1 dan c  1

I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

1. Siswa mendiskusikan cara memfaktorkan bentuk ax 2  bx  c , a  1 dan c  1
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Faktorkanlah
1. 3 x 2  8 x  4 2. 8 x 2  26 x  15 3. 8 y 2  14 y  5
4. 5 p 2  23 p  10

NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012

NOMOR: 07


garis lurus
C.Indikator : 1.2.2.Menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali, bagi,
pangkat dari pecahan bentuk aljabar dengan penyebut
suku satu dan suku dua
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali,
bagi, pangkat dari pecahan bentuk aljabar dengan
penyebut suku satu dan suku dua
E.Materi Pembelajaran : Penyederhanaan bentuk aljabar
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

1. Siswa dikondisikan duduk secara berkelompok dengan anggota 4 orang
2. Siswa mendiskusikan cara menyelesaikan operasi tambah, kurang, kali,
bagi, pangkat dari pecahan bentuk aljabar dengan penyebut suku satu dan suku dua
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Sederhanakanlah
2x x 6 2 1 1 1 a 6b 3a 9a
1.  2.  3.   4. x 5. :
5 5 7a 7a a b c 4b 5a 8b 16b

NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012
NOMOR: 08


garis lurus
C.Indikator : 1.2.3.Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
E.Materi Pembelajaran : Menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

2. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Sederhanakanlah
16a 2  24a 3 5a  5b x2 x 2  14 xy  49 y 2

1. 2. 3. 4.
8a a 2  ab x  8 x  12
2
x 2  2 xy  35 y 2

NIP.19650302 198903 1 012 NIP.19650302 198903 1 012
NOMOR: 09

Standar Kompetensi : Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus
SKBM :
INDIKATOR
1.3.1. Mendefenisikan pengertian relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa dapat menyebutkan pengertian relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
MATERI ESENSIAL
1. Pengertian relasi dan fungsi
2. Menyatukan relasi dan fungsi

Pendekatan : Pembelajaran Siswa Aktif

- Mempersiapkan materi ajar
WAKTU
PENDAHULUAN
mengambil absen dan menata diri untuk belajar
tempat duduk peserta didik b. Memperhatikan tugas (PR)
b. Memeriksa satu persatu tugas yang telah diberikan
sebelum tatap muka / tugas (PR)
peserta didik c. Menanyakan tugas (PR) yang
c. Membahas tugas (PR) peserta kurang dimengerti
didik
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI 1. Mendengar informasi dari guru
1. Menginformasikan pengertian dan menarik kesimpulan
relasi dan fungsi kehidupan
sehari-hari
2. Membimbing peserta didik 2. Membahas dengan teman
mendiskusikan pengertian relasi sebangku bahan ajar (soal-
dan fungsi kehidupan sehari-hari soal) yang diberikan guru
B. ELABORASI
1. Memberikan beberapa buah soal 1. Menjawab dengan
mengenai relasi dan fungsi mendiskusikan dengan teman
sebangku
2. Membimbing siswa untuk 2. Menyelesaikan soal yang
menyelesaikan soal yang diberikan dengan bimbingan
diberikan pendidik
C. KONFIRMASI
3. Menunjuk beberapa peserta didik 3. Beberapa orang peserta didik
secara acak untuk menyampaikan yang ditunjuk menyampaikan
hasil atau jawaban temuannya di hasil atau jawaban temuannya
depan tulis di papan tulis
4. Memberikan penjelasan terhadap
hasil atau jawaban peserta didik 4. Mencatat dan menyimak
5. Membimbing peserta didik penjelasan yang diberikan
menarik kesimpulan pendidik
5. Memperhatikan dan membuat
KEGIATAN PENUTUP kesimpulan
6. Memberikan tugas atau latihan
(PR)
6. Mengerjakan tugas atau
latihan (PR) yang diberikan
IX. PENILAIAN HASIL BELAJAR

NO INDIKATOR PENILAIAN INSTRUMEN
TEKNIK BENTUK
1. Mendefenisikan pengertian TES ESSAY 1. Pak Budi mempunyai anak
relasi dan fungsi dalam Rima dan Rini, pak Surya
kehidupan sehari-hari mempunyai anak Sinta, Susi
dan Santi. Pak Rahmad
mempunyai nama Tia.
Tulislah
a. Semua himpunan bapak
b. Semua himpunan anak
c. Relasi himpunan bapak
dan anak
Membuat 3 buah contoh
2. fungsi (pemetaan) 2. Buatlah 3 contoh fungsi
(pemetaan)
X. SUMBER BELAJAR
Buku teks Jilid 2A (Bumi Aksara), buku teks Matematika Kelas VIII (Erlangga)

NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PROGRAM PENGAJARAN
NOMOR: 10

Standar Kompetensi : Memahami bentuk aljabar, relasi fungsi akar, persamaan garisl urus
KKM : 65
INDIKATOR
1.3.2. Menyatukan relasi dalam bentuk berbagai bentuk (diagram panah, pasangan
berurutan dan bidang cartesius)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menyatukan relasi dengan diagram panah
2. Siswa dapat menyatukan relasi dengan pasangan berurutan
3. Siswa dapat menyatukan relasi dengan bidang cartesius
MATERI ESENSIAL
1. Menyatakan suatu fungsi

Pendekatan : Pembelajaran siswa aktif

WAKTU
I. PENDAHULUAN
a. Mengkondisikan anak dengan a. Menjawab dan mempersiapkan
duduk peserta didik b. Memperlihatkan tugas (PR)
b. Memeriksa satu persatu tugas yang telah dikerjakan
(PR)
c. Menanyakan tugas (PR) yang
c. Membahas tugas (PR) peserta tidak dimengerti
didik
II. KEGIATAN INTI
A.COLABORASI
1. Menginformasikan pentingnya 1. Mendengar informasi dari guru
materi ini dalam kehidupan dan memahaminya
sehari-hari
berdiskusi cara menyatakan cara sebangku soal yang telah
relasi dalam bentuk diagram diberikan pendidik dalam
panah bentuk diagram panah
3. Mengarahkan peserta didik cara 3. Menunjukan pasangan
menyatukan cara relasi dalam himpunan berurutan dari soal
bentuk pasangan berurutan dan yang diberikan pendidik dan
bentuk diagram cartesius membuat diagram cartesius
B. ELABORASI
4. Memberikan soal latihan 4. Menjawab soal latihan

5. Membimbing peserta didik dalam
menyelesaikan soal
C. KONFIRMASI
6. Menyuruh peserta didik 6. Beberapa peserta didik maju ke

menunjukan jawaban yang depan untuk menjawab latihan
diperoleh di papan tulis di papan tulis
7. Memberikan penjelasan pada 7. Memperhatikan jawaban yang

pendidik yang kurang mengerti kurang dimengerti
KEGIATAN PENUTUP
8. Mengarahkan peserta didik dalam 8. Peserta didik membuat

membuat rangkuman rangkuman
9. Memberikan PR sebagai tugas di 9. Mencatat PR
rumah
PENILAIAN HASIL BELAJAR
NO INDIKATOR PENILAIAN INSTRUMEN
TEKNIK BENTUK
Menyatakan relasi dalam Diketahui himpunan A = {0, 1,
berbagai bentuk (diagram 2} dan B = {4, 5, 6} dengan
panah, pasangan berurutan relasi “faktor dari” dari
dan diagram cartesius himpunan A ke himpunan B.
Nyatakanlah relasi tersebut
dalam bentuk
a. Diagram panah
b. Himpunan pasangan
berurutan
c. Diagram cartesius
SUMBER BELAJAR
Buku teks Jilid 2A (Bumi Aksara), buku teks Matematika Kelas VIII (Erlangga)


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NOMOR: 11

2. STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan
persamaan garis lurus
3. KOMPETENSI DASAR : 1.4. Menghitung nilai fungsi
4. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI : Menentukan nilai fungsi

5. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Siswa dapat menentukan nilai fungsi
6. MATERI AJAR : a. Menentukan nilai fungsi
7. ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit
8. METODE PEMBELAJARAN : ceramah, diskusi dan tanya jawab
9. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
I. Pendahuluan :
1. Guru membuka pelajaran
2. Siswa menyimak appersepsi melalui Tanya jawab
4. sebagai motivasi dijelaskan pentingnya materi ini dalam kehidupan sehari-hari
5. Manyampaikan tujuan yang hendak dicapai
II.. Kegiatan Inti
PENDIDIK PESERTA DIDIK ALOKASI WAKTU

A. EKSPLORASI
Guru menuliskan di papan Siswa diharapkan menulis rumus
tulis suatu fungsi seperti fungsi tersebut yaitu
f:x 2x + 1 f(x) = 2x + 1
B. ELABORASI
Guru mengkondisikan siswa Siswa mengerjakan secara
duduk berkelompok berkelompok soal-soal tentang
menghitung nilai fungsi yaitu :
1. Diket f(x) = x +3
Hitunglah nilai dari
a. f(-2)
b. f(0)
c. f(4)
Jawab f(x) = x + 3
a. f(-2) = -2 + 3 = 1
b. f(0) = 0 + 3 = 3
c. f(4) = 4 + 3 = 7
2. Siswa mengerjakan latihan

C. KONFIRMASI
Guru membimbing siswa Siswa membuat kesimpulan bentuk
membuat rangkuman umum nilai fungsi
f:x f(x), jika x = a maka
diperoleh f(a) adalah bayangan a oleh
fatau nilai f untuk x = a
III. Penutup
1. SIswa diberi PR
IV. Alat / Sumber belajar : Buku paket Bumi Aksara 2A, Jilid 2A Erlangga
V. Penilaian :
1. Untuk f:x 2x + 1 tentukan nilai dari
a. f(-3)
b. f(2)
2. Diketahui suatu fungsi didefenisikan dengan rumus h(x) = -x +3
tentukan nilai x jika h(x) = 7
Kunci : 1. f(-3) = 2(-3) + 1 = -5

f(2) = 2(2) + 1 = 5
2. h(x) = -x + 3
-x + 3 = 7
x = -4


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
NOMOR: 12

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi dan fungsi dan persamaan garis
lurus
Kompetensi Dasar : 1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem
koordinat cartesius
INDIKATOR
1.5.1. Membuat tabel di suatu fungsi
1.5.2. Menggambar grafik fungsi sederhana pada sistem koordinat cartesius
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
1. Membuat tabel di suatu fungsi
2. Menggambar grafik fungsi sederhana pada sistem koordinat cartesius
2. MATERI ESENSIAL
Menggambar fungsi grafik sederhana pada sistem koordinat cartesius
3. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan yang dipakai adalah Student Active Learning (SAL)
Metode yang digunakan : Tanya jawab dan diskusi (ekspositori)
4. KEGIATAN SEBELUM TATAP MUKA

Mempersiapkan materi ajar
WAKTU
TATAP MUKA
PENDAHULUAN
duduk peserta didik b. Mempersiapkan dan
b. Memeriksa satu persatu persiapan memperlihatkan peralatan
peserta didik seperti buku catatan, buku
paket, pulpen, dll
c. Menanyakan PR yang sulit
c. Memeriksa PR peserta didik
A. EKSPLORASI 1. Memperhatikan dan

1. Dengan tanya jawab melalui memahami penjelasan guru
contoh tabel fungsi siswa dapat
mengisi tabel pasangan antara
nilai peubah dengan nilai fungsi
dan menggambar grafik fungsi
pada koordinat cartesius
berdiskusi dengan teman sebangku tentang cara
sebangku membuat tabel fungsi
(menyusun tabel pasangan nilai
peubah dengan nilai fungsi)
B. ELABORASI 3. Mengerjakan soal dengan

3. Memberikan beberapa soal teman sebangku
tentang tabel fungsi dan
menggambarkan grafik fungsi
tersebut pada koordinat cartesius 4. Menemukan cara menggambar
4. Membimbing peserta didik untuk grafik fungsi
menemukan kesimpulan
C. KONFIRMASI 5. Beberapa peserta didik

5. Memberikan kesempatan untuk menyampaikan kesimpulannya
beberapa orang peserta didik atau temuannya
untuk menyampaikan kesimpulan
dan temuannya 6. Memperhatikan hasil
6. Memberi penguatan kelompok yang tampil
7. Menarik kesimpulan akhir
7. Memberikan merumuskan
kesimpulan akhir
KEGIATAN PENUTUP 8. Mendengarkan informasi guru

8. Menginformasikan kompetensi
berikutnya
9. Mencatat tugas yang diberikan
9. Memberikan tugas terstruktur guru sebagai PR
sebagai kegiatan sebelum tatap
muka sebelumnya
SISTEM PENILAIAN
a. Penilaian proses dilaksanakan selama PBM berlangsung dengan menggunakan
pedoman pengamatan
b. Penilaian hasil belajar diadakan tes tertulis
TUGAS TERSTRUKTUR (PR)

SOAL KUNCI JAWABAN
1. Fungsi f(x) didefenisikan sebagai
f(x) = x2 + x dengan domain
A = { x -2 ≤ x ≤ 2, x R } ke himpunan
bilangan real R
a. Gambarlah grafiknya pada bidang
cartesius
b. Berbentuk apakah brafik tersebut ?
2. a. Buatlah tabel fungsi g: x → 4 - 2x

dengan daerah asal { -4, -3, -2, -1, 0, 1,
2, 3, 4 }
b. Buatlah grafik fungsi tersebut pada
bidang koordinat cartesius


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)
NOMOR: 13

Standar Kompetensi : Memahami Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dan Penggunaan
Dalam Pemecahan Masalah
Kompetensi Dasar : 2.1 Menyelesaikan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
SKBM :
INDIKATOR
2.1.1. Menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel (SPLDV)
2.1.2. Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel
2.1.3. Menentukan akar SPLDV dengan subsitusi dan eliminasi
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dapat membedakan PLDV dengan SPLDV
2. Menyatakan variable dengan variabel lain suatu SPLDV
3. Menyatakan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel
4. Mengenal variabel dan koefisien
5. Menentukan penyelesaian system persamaan linear dengan metode subsitusi, eliminasi
dan metode grafik
MATERI ESENSIAL
1. Pengertian Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV)
2. Penyeleseaian Persamaan Linear Dua Variabel (PLDV)
3. Grafik penyelesaian PLDV
4. Pengertian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
5. Perbedaan antara persamaan linear dua variabel dengan sistem persamaan linear dua
variabel
6. Menentukan suatu variabel dengan variabel lain
7. Variabel dan koefisien pada sistem persamaan linear dua variabel
8. Penyelesaian atau akar dan bukan akar sistem persamaan linear dua variabel
9. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan
- Metode grafik
- Metode subsitusi
- Metode eliminasi

Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah Contectual Teaching
And Learning (CTL)
Metode yang digunakan
- Ceramah bervariasi
- Inquary terbimbing
- Tugas mandiri
1. Mencari contoh persamaan linear satu varIabel dalam kehidupan sehari – hari
2. Membuat beberapa contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan konsep
persamaan linear dua variabel

WAKTU
TATAP MUKA PERTAMA
PENDAHULUAN
duduk peserta didik
b. Memeriksa satu persatu tugas b. Memperlihatkan tugas yang
sebelum tatap muka / tugas telah dikerjakan
terstruktur peserta didik
c. Membahas tugas peserta didik c. Menanyakan tugas yang kurang
dimengerti / sulit
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI
1. Menginformasikan pengertian
persamaan linear dua variabel dan 1. Mendengarkan informasi dari
sistem persamaan linear dua guru dan menarik kesimpulan
variabel dan penyelesaian atau akar
penyelesaian PLDV dan SPLDV
berdiskusi dengan teman sebangku sebangku bahan ajar yang telah
disediakan tentang PLDV dan
SPLDV
B. ELABORASI
3. Memberi berberapa soal tentang
PLDV dan SPLDV 3. Mencari penyelesaiannya
dengan teman sebangku
4. Membimbing siswa untuk mencari
jawabannya 4. Dapat menyelesaikan
pertanyaan atau menjawab
C. KONFIRMASI beberapa soal
5. Menunjuk beberapa orang siswa
untuk menyampaikan hasil 5. Peserta didik menyampaikan
diskusinya hasil diskusinya
6. Memberikan penguatan terhadap

hasil diskusi dan temuan peserta
didik 6. Menyimak dan mencatat
penguatan yang diberikan
7. Membimbing peserta didik
pendidik
7. Merumuskan kesimpulan
TATAP MUKA KEDUA
KEGIATAN AWAL
1. Mengkondisikan kelas dengan
mengambil absen dan menata
tempat duduk peserta didik 1. Menjawab dan duduk di tempat
duduk yang ditentukan
2. Memeriksa tugas sebelum tatap
muka / tugas terstruktur
2. Memperlihatkan / menyerahkan
tugas yang telah diselesaikan
3. Membahas tugas yang telah
dikerjakan peserta didik 3. Menanyakan tugas yang kurang
dipahami
KEGIATAN INTI
EKSPLORASI
1. Menginformasikan cara
menentukan penyelesaian sistem 1. Mendengarkan dan mengambil
persamaan linear dengan metode : kesimpulan
- Subsitusi
- Eliminasi
- Grafik
2. Membimbing peserta didik
mempelajari bahan ajar yang telah 2. Mempelajari dan membahas
di sediakan dengan teman sebangku bahan
ajar yang telah disediakan
B. ELABORASI
3. Mengajukan beberapa pertanyaan
atau soal yang berhubungan 3. Mencoba menyelesaikan dengan
dengan SPLDV teman sebangku
4. Membimbing peserta didik untuk
menjawabnya 4. Langkah-langkah atau strategi
untuk menjawab soal
C. KONFIRMASI
5. Memberikan kesempatan kepada
beberapa orang peserta didik untuk 5. Beberapa orang peserta didik
menyampaikan kesimpulan dan menyampaikan kesimpulan dan
temuannya temuannya
6. Memberikan penguatan / arahan

6. Menyimak dan mencatat
penguatan yang diberikan
pendidik
7. Membimbing merumuskan
kesimpulan akhir 7. Menarik kesimpulan akhir
KEGIATAN PENUTUP
8. Menginformasikan kompetensi
berikutnya 8. Mendengarkan informasi
9. Memberikan tugas terstruktur

sebagai kegiatan sebelum tatap 9. Mengerjakan tugas yang
muka berikutnya diberikan guru
SISTEM PENILAIAN
a. Penilaian proses dilaksanakan
selama proses pembelajaran
berlangsung dengan menggunakan
pengamatan (terlampir)
b. Penilaian hasil belajar, dilakukan
tes tertulis dalam bentuk mexing
assessment (soal terlampir)
Media dan sumber belajar buku

matematika Erlangga Jilid 2
Tugas
1. Tentukan penyelesaian atau akar penyelesaian persamaan berikut !

a. x + y = 9
b. 2x + y = 18
c. 4x + 2y = 20
2. Tentukan penyelesaian dengan metode grafik !

a. x + 2y + 4 dan y = -x
b. 3x + 2y + 2 = 0 dan x + 2y = 4
c. x + 3y = 9 dan y = -x + 5
3. Tentukan penylesaian sistem persamaan dengan metode subsitusi !

a. x – 2y = 2 dan 3y – 5x = -24
b. x – y = 3 dan 2x + 3y = 16
c. 5x + y = 10 dan 4x – 2y = -6
4. Tentukan penyelesaian sistem persamaan dengan metode eliminasi !

a. x + y = 10 dan x – y = 2
b. x – y = 1 dan x + y = 7
c. x – y = 6 dan 2x + y = 18


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NOMOR: 14

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi dan fungsi dan persamaan garis
lurus
Kompetensi Dasar : 1.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus
INDIKATOR
1.6.1. Mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai
bentuk
1.6.2. Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan satu titik jika gradien
diketahui
1.6.3. Menggambar grafik garis lurus
1.6.4. Menentukan persamaan garis yang saling tegak lurus atau sejajar dengan garis
lain jika persamaannya diketahui
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk
2. Menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan satu titik jika gradien
diketahui
3. Menggambar grafik garis lurus
4. Menentukan persamaan garis lurus yang tegak lurus atau sejajar dengan garis
lain jika persamaannya diketahui
2. MATERI AJAR
- Gradien suatu garis
- Persamaan garis lurus
- Grafik garis lurus
- Hubungan dua garis lurus
3. ALOKASI WAKTU : 5 kali pertemuan
4. METODE PEMBELAJARAN : Demonstrasi, Tanya jawab, Diskusi kelompok,

Pemberian tugas.
5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I
A. Kegiatan Awal (Pendahuluan)

- Apersepsi : Mengingat kembali koordinat cartesius
- Motivasi : - Manfaat materi ini dalam kehidupan sehari-hari
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
B. Kegiatan Inti
KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA ALOKASI
WAKTU
A. EKSPLORASI
1. Menjelaskan kepada siswa - Memperhatikan dan memahami
pengertian gradien melalui penjelasan guru
contoh dalam kehidupan
2. Membimbing siswa berdiskusi - Berdiskusi dengan teman
dengan teman sebangku sebangku
B. ELOBORASI
3. Memberikan soal pada siswa - Menyelesaikan soal yang
untuk mendapatkan konsep diberikan guru
menentukan gradien garis lurus
4. Membimbing siswa untuk - menemukan pengertian gradien
menemukan pengertian gradien dan cara menentukan gradien
dan menentukan gradien garis garis lurus
lurus
KONFIRMASI
5. Menunjuk siswa secara acak - Siswa yang ditunjuk
untuk menyampaikan hasil menyampaikan hasilnya ke depan
diskusinya ke depan
6. Memberikan penguatan - Menyimak dan mencatat
(pemantapan) terhadap hasil penguatan dari guru
diskusi siswa
7. Membimbing siswa untuk - Mengambil kesimpulan dari
menarik kesimpulan kegiatan pembelajara
C. Penutup
- Siswa diberi PR
PERTEMUAN II
A. Pendahuluan
- Apersepsi : - Membahas PR yang sulit
- Mengingat kembali bentuk-bentuk persamaan linear
- Motivasi : - Kegunaan materi ini pada materi lain
B. Kegiatan Inti

WAKTU
A. EKSPLORASI
1. Menjelaskan kepada siswa - Memperhatikan dan memahami
dengan contoh konsep penjelasan guru
persamaan garis melalui
satu titik dan dua titik jika
diketahui gradiennya - Berdiskusi dengan teman sebangku
2. Membimbing siswa untuk
berdiskusi dengan teman
sebangku
- Menyelesaikan soal yang diberikan guru
B. ELOBORASI
3. Memberikan beberapa soal
kepada siswa untuk
menemukan konsep
persamaan garis lurus
- Mendapatkan konsep persamaan garis
melalui satu titik dan dua
lurus
titik
mendapatkan konsep
persamaan garis lurus - Siswa yang ditunjuk menyampaikan hasil
yang didapat
C. KONFIRMASI
- Siswa menyimak dan mencatat penguatan
5. Menunjuk siswa secara
dari guru
acak untuk menyampaikan
hasil yang dia dapat
6. Memberikan tekanan pada
hasil diskusi siswa
C. Penutup
- Guru membimbing siswa untuk merumuskan kesimpulan
- Guru member siswa PR
PERTEMUAN III
A. Pendahuluan
- Apersepsi : - Membahas PR
- Mengingat kembali bentuk-bentuk persamaan linear
- Motivasi : - Mengingatkan kegunaan materi ini pada materi lain
B. Kegiatan Inti

WAKTU
A. EKSPLORASI
1. Menjelaskan kepada siswa - Memperhatikan penjelasan guru
cara menggambar grafik
garis lurus melalui contoh
2. Membimbing siswa untuk - Berdiskusi dengan teman sebangku
berdiskusi dengan teman
sebangku
B. ELOBORASI
3. Memberikan beberapa soal - Mengerjakan soal yang diberikan
kepada siswa untuk guru
menggambar grafik garis
lurus
mendapatkan konsep cara - Mendapatkan konsep cara
menggambar grafik garis menggambar grafik garis lurus
lurus
C. KONFIRMASI
5. Menunjuk siswa untuk
menyampaikan konsep yang - Siswa yang ditunjuk menyampaikan
dia dapat konsep yang didapat
6. Memberikan penguatan atas
konsep yang didapat siswa - menyimak penguatan dari guru
C. Penutup
- Siswa diarahkan menarik kesimpulan
- Siswa diberi PR
PERTEMUAN IV
A. Pendahuluan
- Mengingatkan hasil gradien dua garis yang saling tegak lurus dan
rumus persamaan garis melalui satu titik
- Motivasi : - Kegunaan materi ini pada materi lain
B. Kegiatan Inti

WAKTU
A. EKSPLORASI
1. Dengan contoh guru - Memperhatikan penjelasan guru
menjelaskan cara menentukan
persamaan garis yang saling
tegak lurus - Berdiskusi dalam kelompok
berdiskusi dengan kelompoknya
B. ELOBORASI - Mengerjakan soal yang

3. Memberikan siswa beberapa diberikan guru
soal untuk mendapatkan konsep
cara menentukan persamaan
garis yang saling tegak lurus
4. Menunjuk siswa secara acak - Siswa yang ditunjuk
untuk menyampaikan hasil yang menyampaikan hasil yang
didapat didapatnya
C. KONFIRMASI
5. Menunjuk siswa untuk - Siswa yang ditunjuk
menyampaikan hasil yang menyampaikan hasil yang
didapat didapatnya
6. Memberikan penegasan atas - memahami dan mencatat
hasil diskusi yang didapat siswa penegasan dari guru
C. Penutup
- Siswa diarahkan untuk menerangkan
- Siswa diberi PR
PERTEMUAN V
A. Pendahuluan
- Mengingat kembali nilai gradien garis-garis yang saling sejajar
- Motivasi : - Mengingatkan kegunaan materi ini pada materi lain
B. Kegiatan Inti

WAKTU
A. EKSPLORASI
1. Menjelaskan cara menentukan - Memperhatikan penjelasan guru
persamaan garis yang saling
sejajar dengan garis lain jika
persamaannya diketahui - Berdiskusi dalam kelompok
berdiskusi dalam kelompok
B. ELOBORASI - Menyelesaikan soal yang

3. Memberikan siswa soal untuk diberikan guru
mendapatkan konsep cara
menentukan persamaan garis
yang saling sejajar - Mendapatkan konsep cara
4. Membimbing siswa untuk menentukan persamaan garis
mendapat konsep cara yang saling sejajar
menentukan persamaan garis
yang saling sejajar
C. KONFIRMASI - Siswa yang ditunjuk

5. Menunjuk siswa untuk menyampaikan konsep yang
menyampaikan konsep yang didapatnya
didapatnya ke depan - memahami dan mencatat
6. Memberikan penegasan terhadap penegasan dari guru
konsep yang didapat siswa
C. Penutup
- Guru mengarahkan siswa untuk merangkum
- Guru member siswa PR
- Sistem Penilaian
a. Penilaian proses dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan pedoman pengamatan
b. Penilaian hasil belajar diadakan tes tertulis
- Media dan Sumber Belajar :

- Buku paket Jilid 2 Erlangga
Tugas Terstruktur
SOAL KUNCI
1. Tentukanlah gradien garis yang melalui
titik A (3,1) dan B (7,9) !
2. Tentukanlah persamaan garis yang

bergradien 3 dan melalui titik (4,-2) !
3. Gambarlah grafik dari persamaan garis

y = x +3
2
4. Garis k bergradien 3 , tegak lurus dengan
garis l. Tentukanlah gradien garis l !
5. Garis l melalui titik (3,1) dan sejajar dengan

garis y = 2x +3 . Tentukanlah persamaan
garis l !


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
NOMOR: 15

A.Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linier dua peubah (spldv)

dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
B.Kompetensi Dasar : 2.1. Menyelesaikan sistem PLDV
C.Indikator : 2.1.1.Memahami pengertian PLDV
2.1.2.Menentukan penyelesaian PLDV
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian PLDV
2. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari PLDV
E.Materi Pembelajaran : a.. PLDV
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

2. Siswa mendiskusikan pegertian PLDV
4. Siswa mendiskusikan cara menentukan penyelesaian dari PLDV
III. Penutup
IV. Alat/bahan/sumber belajar: buku paket jilid 2 A (bumi Aksara), Jilid 2A(Erlangga) dan
Hand out
VI.Penilaian
Teknik: tertulis
Bentuk: Uraian
Tentukan himpunan penyelesaian persamaan berikut untuk x  {0, 1, 2, 3, 4, 5} dan y 
{bilangan bulat}
1. x + y = 0 2. 2x + y = 4 3. 2x – 3y = 12 4. 3x = -2y + 6


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
NOMOR: 16

C.Indikator : 2.1.3.Memahami pengertian SPLDV
2.1.4.Menentukan Himpunan penyelesaian SPLDV dengan
metode Substitusi, Eliminasi dan Grafik
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian SPLDV
2. Siswa dapat menentukan penyelesaian dari SPLDV
dengan metode substitusi
E.Materi Pembelajaran : b..SPLDV
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

2. Siswa mendiskusikan pegertian PLDV
4. Siswa mendiskusikan cara menentukan himpunan penyelesaian SPLDV dengan metode
substitusi
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Teknik: tertulis
Bentuk: Uraian
Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan berikut!
1. x  2 y  0 dan 2 x  3 y  7 2. 3 x  2 y  4 dan 6 x  2 y  2
3. x  y  10 dan x  2 y  8


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
NOMOR: 17

C.Indikator : 2.1.4.Menentukan Himpunan penyelesaian SPLDV dengan
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian dari
SPLDV dengan metode eliminasi
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

Eliminasi
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Teknik: tertulis
Bentuk: Uraian
Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan berikut dengan metode eliminasi!
1. x  y  10 dan x  y  2 2. 2 x  2 y  5 dan 3 x  2 y  2
3. 2 x  5 y  16 dan x  y  1


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
NOMOR: 18

C.Indikator : 2.1.4.Menentukan Himpunan penyelesaian SPLDV dengan
D.Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian dari
SPLDV dengan metode grafik
I.Pendahuluan
II. Kegiatan Inti

grafik
III. Penutup
Hand out
VI.Penilaian
Teknik: tertulis
Bentuk: Uraian
Tentukan himpunan penyelesaian dari Sistem persamaan berikut dengan metode grafik!
1. x  4 dan x  y  0 2. x  y  6 dan x  y  0
3. 3x  2 y  12 dan x  2 y  4


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN ( RPP )
NOMOR: 19

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persamaan linear dua peubah (SPLDV) dan
menggunakan dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
SPLDV
INDIKATOR
2.2.1. Menyusun kalimat matematika dari masalah sehari-hari yang melibatkan SPLDV
1. Siswa dapat membuat kalimat matematika dari masalah kehidupan sehari-hari
2. MATERI ESENSIAL
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
3. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan yang dipakai adalah Student Active Learning (SAL)
Metode yang digunakan : ceramah, diskusi dan Tanya jawab
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
WAKTU
PERTEMUAN I
PENDAHULUAN
duduk peserta didik secara
berkelompok b. Memperlihatkan PR dan
b. Memeriksa dan membahas PR menanyakan soal yang sulit
yang dinggap sulit
KEGIATAN INTI
1. Membuat beberapa contoh
A. EKSPLORASI
PLDV
1. Meminta siswa memberikan
contoh PLDV dan mengaitkan
soal tersebut dengan masalah
dalam kehidupan sehari-hari 2. Diskusi bersama dan bertanya
2. Membimbing siswa dalam bagi yang mendapat masalah
melaksanakan diskusi untuk
memahami konsep SPLDV dari
berbagai sumber dan merubahnya
kedalam kalimat matematika
B. ELABORASI
3. Memberikan beberapa soal 3. Membahas soal yang telah
kepada siswa untuk didiskusikan diberikan
di dalam kelompoknya
4. Membimbing siswa dalam
menemukan jawaban dari soal
yang diberikan dan member
bantuan kepada siswa yang
kesulitan
C. KONFIRMASI
5. Menunjuk dua kelompok untuk 5. Kelompok yang mampu tunjuk
mempresentasikannya ke depan tangan kemudian menuliskan
jawabannya di papan tulis
6. Memberi penguatan tentang hasil 6. Memperhatikan hasil
presentasi dari kelompok yang kelompok yang tampil
tampil
7. Membimbing siswa
menyimpulkan konsep yang
dipelajari
PENUTUP
8. Menugaskan siswa untuk
membuat PR
5. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Buku matematikan untuk kelas VIII
Karangan M Cholic Adinawan Suqiyono
Penerbit erlangga
6. PENILAIAN
Soal :
1. Harga enam pensil dan tujuh pulpen adalah Rp 11.750,- . Harga empat pensil
dan tiga pulpen adalah Rp 5.750,-. Hitunglah harga sebuah pensil dan sebuah
pulpen?
2. Jumlah siswa putra dan putrid adalah 40 orang. Siswa putra lebih banyak dari
siswa putrid. Selisih siswa putra dan putrid adalah 4 orang. Tentukan banyak
masing-masing siswa!


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012
RENCANA PROGRAM PENGAJARAN
NOMOR: 20

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang
sisi-sisi segitiga siku-siku
KKM :
INDIKATOR
a. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
b. Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku khusus (300, 450, 600 )
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku
2. Dapat menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku khusus (300, 450, 600 )
MATERI ESENSIAL
a. Segitiga siku-siku
b. Dalil Pythagoras

Pendekatan : Student Active Learning (SAL)

- Menyiapkan alat peraba
WAKTU
PENDAHULUAN
a. Mengkondisikan anak dengan Menjawab dan mempersiapkan
mengambil absen dan menata diri untuk belajar
tempat duduk Siswa berkelompok dengan
b. Mengelompokkan siswa menjadi teman sebangku
kelompok kecil (2 orang
sebangku) Memperlihatkan PR dan
c. Memeriksa dan membahas PR menanyakan soal yang sulit
yang dianggap sulit
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI Menjawab segitiga siku-siku
1. Meminta siswa menyebutkan
sifat-sifat segitiga siku-siku
B. ELABORASI
- Diskusi dengan teman sebangku
1. Guru membimbing siswa dalam untuk membahas dalam
diskusi untuk menghitung menghitung panjang sisi
panjang sisi segitiga siku-siku segitiga
dalam soal contoh siku-siku. Melalui contoh tampil
ke depan untuk menyelesaikan
2. Meminta beberapa kelompok
soal-soal hasil diskusi
untuk tampil ke depan
menyelesaikan soal-soal contoh
C. KONFIRMASI - Dengan teman sebangku siswa

1. Meminta siswa menyimpulkan menyimpulkan hasil diskusi
pelajaran yang telah kita pelajari
- Mencatat penguatan yang
2. Memberikan penguatan diberikan
KEGIATAN PENUTUP
1. Menginformasikan kompetensi - Mendengarkan informasi guru
dasar berikutnya
2. Memberikan PR - Mencatat PR yang diberikan
SISTEM PENILAIAN
a. Penilaian proses dilaksanakan selama PBM berlangsung dengan menggunakan
pedoman pengamatan
b. Penilaian hasil belajar diadakan tertulis
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR : Buku Paket Jilid 2, Bumi Aksara
TUGAS TERSTRUKTUR (PR)
N SOAL KUNCI
O
Hitunglah panjang sisi segitiga yang belum diketahui
5 cm 4 cm
1.
3 cm
6 cm
10 cm
2.
8 cm
8 cm
3. 10 cm
6 cm
RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN
NOMOR: 21

Standar Kompetensi : Menggunakan teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar : 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan
teorema pythagoras
INDIKATOR
- Menghitung panjang diagonal persegi
- Menghitung panjang diagonal persegi panjang
- Menyelesaikan soal cerita pada bangun datar
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menghitung panjang diagonal persegi
2. Siswa dapat menghitung panjang diagonal persegi panjang
3. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita pada bangun datar
MATERI ESENSIAL
1. Menghitung panjang diagonal persegi
2. Menghitung panjang diagonal persegi panjang
3. Menyelesaikan soal cerita pada bangun datar

Pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah Contectual Teaching And
Learning (CTL)
Metode yang digunakan

- Ceramah bervariasi
- Inquary terbimbing
- Team question
- Tugas mandiri

1. Menghitung panjang sisi miring pada sebuah segitiga siku-siku, yang panjang sisi
siku-sikunya sama.
2. Menghitung panjang sisi miring pada sebuah segitiga siku-siku, yang panjang ukuran
sisi siku-sikunya berbeda
3. Menyebutkan benda-benda yang berbentuk segitiga siku-siku yang berada pada
lingkungan sekitar

WAKTU
TATAP MUKA PERTAMA
PENDAHULUAN
a. Mengkondisikan kelas dengan a. Mempersiapkan diri untuk belajar
mengabsen dan menata tempat
duduk peserta didik
b. Memperlihatkan tugas yang telah
b. Memeriksa tugas sebelum tatap
disiapkan
muka
c. Menanyakan tugas yang kurang
c. Membahas tugas peserta didik
dimengerti
KEGIATAN INTI
A. EKSPLORASI
1. Mendengarkan informasi dari
1. Menginformasikan cara
guru dan menarik kesimpulan
menghitung panjang sisi miring
pada sebuah segitiga siku-siku
yang panjang sisi siku-sikunya
sama, panjang ukuran sisi siku-
sikunya berbeda, dan
menyebutkan benda-benda yang
berada di lingkungan sekitar
berdiskusi dengan teman sebangku bahan ajar yang telah
sebangku disediakan tentang panjang
diagonal persegi, persegi panjang
B. ELABORASI dan menyelesaikan soal cerita
tentang teorema Pythagoras
3. Diberikan sebuah model persegi 3. Menyebutkan unsur-unsur yang
dan persegi panjang, kemudian terdapat pada bangun persegi dan
mengajukan pertanyaan tentang persegi panjang serta
unsur-unsurnya seperti (sisi, mendiskusikan dengan teman
panjang, lebar dan diagonal) sebangku
4. Diberikan sebuah model bangun
yang berada di lingkungan 4. Mengamati unsur-unsur yang ada
sekitar pada bangun tersebut

berhitung panjang diagonal 5. Siswa dapat menghitung panjang
persegi, persegi panjang dan diagonal persegi, persegi panjang
menyelesaikan soal cerita dan soal cerita
C. KONFIRMASI
6. Menunjuk beberapa orang 6. menyampaikan hasil diskusi
peserta didik secara acak untuk
menyampaikan hasil diskusi
7. Memberikan penguatan 7. Menyimak dan mencatat
terhadap hasil diskusi dan penguatan yang diberikan
temuan peserta didik pendidik
8. Membimbing peserta didik 8. Merumuskan kesimpulan
KEGIATAN PENUTUP
9. Menginformasikan kompetensi 9. Mendengarkan informasi dari
berikutnya guru
muka berikutnya
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Bangun persegi dan persegi panjang
2. Model bangun atap rumah
3. Bahan ajar
4. Buku pelajaran
TUGAS TERSTRUKTUR
1. Dari gambar di bawah ini tentukanlah panjang diagonal perseginya !

D C
5 cm
A 5 cm B
2. Dari gambar di bawah ini, tentukan panjang diagonal AC !

D C
6 cm
A 8 cm B
3. Gambar di bawah menunjukkan tampak depan sebuah tenda, hitunglah tinggi tiang
penyangga tenda tersebut !
KUNCI
1. 5√2 cm
2. 10 cm
3. 4 cm


NIP. 19650302 198903 1 012 NIP. 19650302 198903 1 012

Prota, Prosem 2010-2011

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Prota, Prosem 2010-2011

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN PADANGPARIAMAN

MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : VIII

2.2. Membuat model matematika dari masalah yang 4

CATATAN: 1. Ulangan Harian Setiap KD atau Beberapa KD .

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

MATA PELAJARAN : Matematika KELAS : VIII

A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU

I. JUMLAH PEKAN DALAM SATU SEMESTER

II. BANYAK PEKAN YANG TIDAK EFEKTIF

III. BANYAK PEKAN BELAJAR EFEKTIF = (26 – 9) PEKAN = 17 PEKAN

IV. BANYAK JAM PELAJARAN EFEKTIF = 17 x 6 = 102 JAM PELAJARAN

B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

NO SK / KD / MATERI POKOK WAKTU

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

Aspek Tingkat Pencapaian

2.Memahami 2.1.Menyelesaika - Menyebutkan perbedaan PLDV v

- Menentukan nilai phi v

- Mengenal hubungan sudut v

- Menentukan sifat sudut yang

4.5 Melukis - Melukis lingkaran dalam dan v v

5.3. Menghitung - Menentukan rumus dan v

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

SEKOLAH : SMP Negeri 4 V Koto Kampung Dalam

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

Kampung Dalam, 12 - 07 – 2010

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

PENDEKATAN DAN METODE

KEGIATAN SEBELUM TATAP MUKA

PENDIDIK PESERTA DIDIK ALOKASI

5. Memberi kesempatan pada beberapa 5. Beberapa peserta didik 20 menit

7. Membimbing peserta didik 7. Menarik kesimpulan akhir

Media dan sumber belajar : buku paket Jilid 2 Bumi Aksara

SOAL KUNCI JAWABAN

Mengetahui, Kampung Dalam, 12 Juli 2010

PENDEKATAN DAN METODE

METODE YANG DIGUNAKAN

KEGIATAN SEBELUM TATAP MUKA

Media dan sumber belajar : buku paket Jilid 2 (BSE)

2. Keliling persegi panjang dengan panjang 2. 12a - 2

Kampung Dalam, 12 Juli 2010

Mata Pelajaran : Matematika

PENDEKATAN DAN METODE

KEGIATAN SEBELUM TATAP MUKA

c. Menanyakan dan membahas c. Memperhatikan dan mencatat

4. Membimbing peserta didik 4. Mempresentasikan hasil diskusi

INSTRUMEN KUNCI JAWABAN

2. Tentukan luas persegi panjang jika panjang

3. Tentukan hasil dari pembagian berikut ini :

Bujang, S.Pd,MM Bujang, S.Pd,MM

Mata Pelajaran : Matematika

A.Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan

II. Kegiatan Inti

Kampung Dalam, 12 Juli 2010

Mata Pelajaran : Matematika

A.Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan

II. Kegiatan Inti