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Institución Educativa Pública Nº 20169

“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

LESSON PLANNING SHEET 03


TITLE OF THE SESSION: “SINGULAR AND PLURAL NOUNS”
SCHOOL: 20169-SANTA MARIA ALTA DATE: November 05th, 2018
GRADE: 5 grade
th
TEACHER: Paola Fuentes Aucapuclla
NUMBER OF SESSION DIDACTIC UNIT NUMBER OF WEEK
03 (90 minutes) UNIT IV- “I´LIVED HERE” 03

EXPECTED LEARNING
COMPETENCE CAPACITY INDICATOR
• Interactúa con otras •Identifica sustantivos en singular
personas para intercambiar y plural.
ORAL información en inglés
COMPREHENSION •.Expresa oralmente diversos • clasifica los sustantivos en
tipos de textos en inglés singular y plural, contables e
incontables.
• Escribe diversos tipos de • redacta texto corto
TEXT PRODUCTION textos en inglés con mencionando sustantivos en
coherencia y cohesión. singular y plural.

TEACHING SEQUENCE
OPENING 25’

-La docente saluda en inglés y los estudiantes responden: “Good Morning teacher”,
seguidamente se inicia la sesión con la oración en inglés “OUR FATHER” (Padre nuestro)
- La docente muestra flashcards y pide a los estudiantes mencionen lo que ven.
- los estudiantes mencionan las diferentes imágenes que observan (sustantivos en singular y
plural)
-La docente invita a los estudiantes a descubrir el título de la sesión y escribe en la pizarra:
“SINGULAR AND PLURAL NOUNS”

DEVELOPMENT 30’

- la docente muestra diferentes flashcards y va mencionando los nombres de cada sustantivo


en singular y plural.
- la docente explica la regla para los sustantivos en singular y plural.
- la docente crea ejemplos siguiendo la estructura con los sustantivos.
- la docente modela la pronunciación del vocabulario junto con los estudiantes.
- la docente dibuja un esquema clasificando los sustantivos.

SINGULAR PLURAL

- los estudiantes copian la información dada por la docente en sus cuadernos.


Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

- CLOSING 35’

- los Ss crean ejemplos en singular y plural con la gramática ya explicada.


-los estudiantes desarrollan un worksheet utilizando la gramática, ya trabajada.

Additional Activities:

 Classroom activity
 worksheet

Metacognition:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
 What I learn?
 What I want to learn?
 What I need to learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


NO se asigna tarea para la casa.

RECURSOS
 Flashcards

Esther Vega Rivera Paola Fuentes A.


DIRECTORA ENGLISH TEACHER
Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

LESSON PLANNING SHEET 03


TITLE OF THE SESSION: “THE PRESENT PROGRESSIVE”
SCHOOL: 20169-SANTA MARIA ALTA DATE: November 05th, 2018
GRADE: 3 grade
rd
TEACHER: Paola Fuentes Aucapuclla
NUMBER OF SESSION DIDACTIC UNIT NUMBER OF WEEK
03 (90 minutes) UNIT IV- “I LOVE SHOPPING” 03

EXPECTED LEARNING
COMPETENCE CAPACITY INDICATOR
• Identificar información de • Describe oralmente actividades
los textos que escucha en del momento relacionadas con el
inglés. clima.
ORAL
COMPREHENSION
• Interactúa con otras • Infiere las prendas de vestir que
personas para intercambiar se utilizan según el clima.
información en inglés.
• Escribe diversos tipos de • redacta textos cortos utilizando
TEXT PRODUCTION textos en inglés con los verbos en el tiempo presente
coherencia y cohesión. progresivo.

TEACHING SEQUENCE
OPENING 20’

-la docente ingresa al aula y saluda: “GOOD AFTERNOON STUDENTS”


-Seguidamente se inicia la sesión con la oración en inglés “OUR FATHER” (Padre nuestro)
- El docente muestra el flashcard C10-094/200 para que los estudiantes describan lo que ven
(ropa y clima).
-los estudiantes describen la imagen que observan .
-El docente pregunta: "Are you wearing a hat in this moment?"
-La docente establece el tema de la sesión de hoy: “THE PRESENT PROGRESSIVE”

DEVELOPMENT 40’
- El docente muestra las imágenes de ropa previamente trabajada y pide a los estudiantes que
ayuden a relacionarlas.
-la docente enfatiza las relaciones establecidas y escribe en la pizarra: "are you wearing a
dress now?
-la docente pregunta si se describe alguna actividad en el pasado o presente. El docente
escribe
sobre las oraciones escritas: "Present continuous". Con ayuda de los alumnos completa el
cuadro para explicar la gramática en forma afirmativa.

Present continuous

SUBJECT VERB TO BE V-ing COMPLEMENT

am a sweater
I wearing
sandals
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“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

- CLOSING 30’

-la docente pide a los alumnos que, estructuren sus oraciones y las practiquen en pares. El
docente monitorea el trabajo y brinda apoyo de ser necesario.
- la docente solicita voluntarios para describir la prenda que visten en ese momento. La
docente pregunta: "What are you wearing when it’s raining?" Los alumnos responderán
individualmente.

Additional Activities:

 Classroom activity
 worksheet

Metacognition:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
 What I learn?
 WhatI want to learn?
 What I need to learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna tareas a casa

RECURSOS

 Diccionario de Inglés.

DIRECTORA ENGLISH TEACHER


Esther Vega Rivera Paola Fuentes Aucapuclla
Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

SECCIÓN RECURSOS
Recurso 1. Ficha de aplicación

I.-MATCH THE WEATHER AND THE APPROPRIATE CLOTHES.

(there is more than one possible answer).

*
o

o
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“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

Describe your choice:


“ When it’s __________, I put on my __________”

LESSON PLANNING SHEET 03


TITLE OF THE SESSION: “THE SEASON OF THE YEAR”
SCHOOL: 20169-SANTA MARIA ALTA DATE: November 09th, 2018
GRADE: 4 grade
th
TEACHER: Paola Fuentes Aucapuclla
NUMBER OF SESSION DIDACTIC UNIT NUMBER OF WEEK
03 (90 minutes) UNIT IV “I´M GOING TO TRAVEL” 03

EXPECTED LEARNING
COMPETENCE CAPACITY INDICATOR
• Expresar oralmente diversos • Identifica las estaciones del año
tipos de textos en inglés. oralmente.
ORAL
COMPREHENSION • Interactúa con otras personas • Relaciona estaciones con su
para intercambiar información característica climática.
en inglés.
• Escribe diversos tipos de • Redacta preguntas acerca de las
TEXT PRODUCTION textos en inglés con coherencia estaciones y el clima.
y cohesión.

TEACHING SEQUENCE
OPENING 25’
-La docente saluda en inglés y los estudiantes responden: “Good Morning teacher”,
seguidamente se inicia la sesión con la oración en inglés “OUR FATHER” (Padre nuestro)
-La docente entra a clase con una flor (imagen or real). El docente pregunta a los alumnos:
• Do you like flowers?
• What can you think of when you see a flower? (Love, romance, girlfriend)
How’s the weather if the flower is beautiful?
-la docente escribe en la pizarra: "Summer/Spring". Se pide a los alumnos que elijan y
mencione cuál es la estación de las flores. El docente orienta a los estudiantes hacia la
respuesta correcta. (Spring)
El docente establece el tema de la sesión: "Spring time!"

DEVELOPMENT 45’

-la docente muestra los flashcards (C10-096/200 al C10-099/200) que se muestran las
estaciones. La docente motiva a los alumnos a intentar recordar, caso contrario, va
presentando las imágenes una a una.
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“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

-la docente lee las palabras para que los alumnos escuchen, lean y repitan. Finalmente, los
alumnos leen solos.
-la docente muestra las tarjetas del clima y las entrega a los estudiantes para que las coloquen
según la estación.
-la docente modela: "In summer, it is hot and sunny". El docente repite, escribe la frase en la
pizarra y pide voluntarios para que describan el clima.
-los Ss copian en sus cuadernos la información dada por la docente.
- la docente entrega la ficha de aplicación (ver recurso 1). Los alumnos comparan y luego el
docente monitorea el trabajo de los alumnos y brinda retroalimentación cuando sea
necesario.

- CLOSING 20’

- El docente describe algún lugar que le agrade y describe su clima y como son las estaciones.
Pide voluntarios para que expliquen

Additional Activities:

 Classroom activity
 worksheet

Metacognition:
Los estudiantes comentan sus avances en pares en base a las siguientes preguntas:
• Can you describe the weather?
• Can you name the seasons?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna tareas a casa

RECURSOS

-flashcards
-Mapa climático
-Dialogo
Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

DIRECTORA PAOLA FUENTES A.


English Teacher

LESSON PLANNING SHEET 03


TITLE OF THE SESSION: “THE WEATHER”.
SCHOOL: 20169-SANTA MARIA ALTA DATE: November 09th, 2018
GRADE: 2nd grade TEACHER: Paola Fuentes Aucapuclla
NUMBER OF SESSION DIDACTIC UNIT NUMBER OF WEEK
01 (90 minutes) UNIDAD IV “I LOVE SHOPPING AND EAT O3
VEGETABLES””

EXPECTED LEARNING
COMPETENCE CAPACITY INDICATOR
• Identificar información de • Identifica los climas de forma
los textos que escucha en oral.
ORAL inglés.
COMPREHENSION • Interactúa con otras • Interactúa con sus pares acerca
personas para intercambiar del clima
información en inglés.
• Escribe diversos tipos de • Interpreta gráficos geográficos y
textos en inglés con texto para informar acerca del
TEXT PRODUCTION coherencia y cohesión. clima.

TEACHING SEQUENCE
OPENING 20’
- El docente ingresa al aula y saluda. “Good morning students”
- la docente ingresa con una prenda que no encaja con el clima del día. Por ejemplo, si hace
frío, llevará lentes de sol; si hace calor, llevará una chompa.
-la docente comenta: "It is hot/cold today!" ; solo la prenda de vestir no coincide.
-Los Ss probablemente se sorprendan y comenten por qué motivo lleva esa prenda.
-la docente comenta que pensó que sería apropiado. Los estudiantes dirán que no porque el
clima y su prenda de vestir no coinciden. El docente pregunta: "Is the weather important to
choose my clothes?" Los estudiantes dirán que sí.
-El docente escribe en la pizarra el tema del día.” WEATHER”
DEVELOPMENT 30’

-la docente escribe en la pizarra los diferentes tipos de clima.


- La docente pega en la pizarra imágenes y tarjetas léxicas y modela la pronunciación. Los
alumnos solo escuchan. Luego, los alumnos escuchan y repiten lo que el docente modela.
Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

Finalmente, los estudiantes leen solos las palabras.


-la docente pregunta y escribe la frase en la pizarra: "How’s the weather?" El docente ve
hacia la ventana para que los alumnos le respondan. Los estudiantes dirán: "Cold!" la docente
corregirá diciendo: "It’s cold!"
Se entregar la ficha de aplicación y Los estudiantes comparan respuesta y luego corregirán
con la docente.

- CLOSING 40’

- La docente escribe un dialogo en la pizarra y modela la pronunciación.


- la docente solicita a los estudiantes voluntarios que salgan al frente y conversen acerca del
clima. Se les recuerda incluir el saludo y la despedida en la conversación.

Additional Activities:

 Worksheet

Metacognition:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
 What I learn?
 WhatI want to learn?
 What I need to learn?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna tareas a casa

RECURSOS
1. Flashcards

DIRECTORA PAOLA FUENTES A.


English Teacher
Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL
Institución Educativa Pública Nº 20169
“SANTA MARIA ALTA” - NUEVO IMPERIAL

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