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!ي دورة 2013 :
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12 - 4 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ 1
25 - 21 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ 2
39 - 31 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ 3
51 - 44 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ +ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ 4
64 - 60 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ +ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ +ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﻝﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ 5
69 - 68 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ +ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻓﻠﺴﻔﺔ 6
76 - 72 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ +ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ +ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﻝﻐﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ 7
82 - 78 ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ +ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ +ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ 8
86 - 84 ﻜل ﺍﻝﺸﻌﺏ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ 9
102 - 90 ﻜل ﺍﻝﺸﻌﺏ ﻝﻐﺔ ﺃﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ 10
115 - 111 ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﻝﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ 11
120 - 119 ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﻓﻠﺴﻔﺔ 12
132 - 124 ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ 13
147 - 143 ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﻝﻐﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ 14
152 - 149 ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ 15
159 - 155 ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ +ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ 16
167 - 163 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻝﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ 17
172 - 171 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻓﻠﺴﻔﺔ 18
181 - 175 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ 19
193 - 189 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻝﻐﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ 20
200 - 196 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ 21
206 - 202 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻝﻐﺔ ﺃﻝﻤﺎﻨﻴﺔ 22
212 - 208 ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﻝﻐﺔ ﺇﺴﺒﺎﻨﻴﺔ 23
224 - 217 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﺏ ﺝ
24
241 - 234 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﺏ ﻕ
255 - 253 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻝﻤﻨﺎﺠﻤﻨﺕ 25
261 - 259 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ 26
270 - 265 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ 27
283 - 279 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ 28
288 - 287 ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﻓﻠﺴﻔﺔ 29
298 - 292 ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ 30
306 - 302 ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ 31
322 - 313 ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ 32
339 - 335 ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ 33
365 - 345 ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ .ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ 34
394 - 377 ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ .ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ 35
408 - 402 ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ .ﻤﺩﻨﻴﺔ 36
421 - 414 ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ .ﺍﻝﻁﺭﺍﺌﻕ 37
1
2013
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ
ﺍﳌﺪﺓ 04 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ
0 0
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)أ(
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-4ﻤﻭﺍﺯﺍﺓ ﻤﻊ ﻗﻴﺎﺱ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻭﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـ ،ARNﻴﺘﻡ ﻗﻴﺎﺱ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ.
ﺃ -ﺒﺄﻴﺔ ﺼﻭﺭﺓ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ؟
ﺏ -ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ؟
ﺝ -ﻤﺜﹼل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻝﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ) (2ﺘﻁﻭﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ ﺨﻼل ﺍﻝﺯﻤﻥ
ﻝﻠﺠﺯﺃﻴﻥ )ﺝ (1ﻭ)ﺝ.(2
-5ﺒﻴﻥ ﻜﻴﻑ ﺘﺘﺩﺨل ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ).(1
ا'&(1) !%
-1ﺘﻌ ﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ) ،(2ﻭﺴ ﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ 1ﺇﻝﻰ .3
-2ﺤﹼﻠل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺏ"
-3ﺒﻴﻥ ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ) (2ﻭﺍﻝﻌﻨﺼﺭ) (3ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ.
-4ﻤ ﹼﺜل ﺒﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺩﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﻓﻲ:
ﺃ -ﺘﺜﺒﻴﺕ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ.
ﺏ -ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ.
ﺻﻔﺤﺔ 3ﻣﻦ 8
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
ﻨﺴﺠل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻨﺎﺕ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻝﻬﺎ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﺒﻠﻐﺎﺕ ﺍﻝﻌﺼﺒﻴﺔ.
-Iﺘﻨﺠﺯ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﻝﻤﻤ ﹼﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ) (1ﻭﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤ ﹼﺜل ﻋﺼﺒﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻘﺭﻭﻥ ﺍﻝﺨﻠﻔﻴﺔ
ﻝﻠﻨﺨﺎﻉ ﺍﻝﺸﻭﻜﻲ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺴﺘﻘﺒل ﻋﺩﺓ ﺘﻔﺭﻋﺎﺕ ﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺠﺎﻭﺭﺓ:
-ﺘﺠﺭﺒﺔ:1
م3
ﻡ1 ت1 ﻨﺤﺩﺙ ﺘﻨﺒﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )ﺕ ( ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ ( ،ﻭﻨﺴﺠل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ
1 1
ع1 ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ )ﻡ (1ﻭ )ﻡ (3ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻤﺜﻠﺔ
ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜﻠﻴﻥ )ﺃ ،ﺏ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ).(2
م4 م2 ع2
-ﺘﺠﺭﺒﺔ:2
ت2
ع3 ﻨﺤﺩﺙ ﺘﻨﺒﻴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )ﺕ (2ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ، (2
م5
ﻭﻨﺴﺠل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻓﻲ )ﻡ (2ﻭ)ﻡ ،(3ﻭﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل
ا'&(1) !% ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺸﻜﺎل )ﺝ ،ﺩ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ).(2
-70 -70
-70 م3
م1 -70 م2
م3
ا? > )أ( ا? > )ب( ا? > )ج( ا? > )د(
ا'&(2) !%
-IIﻨﺤﻘﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ ﻝﻠﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ (1ﺤﻤﺽ ﻗﺎﻤﺎ ﺃﻤﻴﻨﻭﺒﻭﺘﻴﺭﻴﻙ ) (GABAﺒﺎﻝﺘﺭﻜﻴﺯ )ﺘﺭ ،(1ﺜ ﻡ ﻨﺴﺠل
ﺍﻝﻜﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ.
ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل )ﺏ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ).(2
-1ﻓﻴﻡ ﻴﺘﻤ ﹼﺜل ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺤﻘﻭﻨﺔ ؟ ﺍﺸﺭﺡ ﺫﻝﻙ.
ﻥ ﺍﻷﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ ﺘﻔﺭﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ -2ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﻔﻌﻭل ) (GABAﻭﻤﻔﻌﻭل ﺍﻷﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ )ﻋﻠﻤﺎ ﺃ
ﻝﻠﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ.((2
-IIﺒﻐﺭﺽ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻭﺁﻝﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﻝﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ ،ﻨﻘﺘﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:
ﺘﺠﺭﺒﺔ :ﻭﻀﻊ ﻤﻌﻠﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ﺍﻝﺨﻀﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻌﺯﻭﻝﺔ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺴﺎﺌل ﺨﻠﻭﻱ ﺨﺎل ﻤﻥ ﺍﻝـ CO2ﻭﻤﻌﺭﺽ ﻝﻠﻀﻭﺀ.
ﻓﻲ ﺍﻝﺯﻤﻥ 3ﺩﻗﺎﺌﻕ ،ﺃﻀﻴﻑ ﻝﻠﻭﺴﻁ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ) Fe3+ﻜﺎﺸﻑ ﻫﻴل ( ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺄﺨﺫ ﻝﻭﻨﺎ ﺒﻨﻴﺎ ﻤﺤﻤﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ
ﺍﻝﻤﺅﻜﺴﺩﺓ ،ﻭﻝﻭﻨﺎ ﺃﺨﻀﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﻌﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ.Fe3++e- →Fe2+ :
ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺯﻤﻥ 5ﺩﻗﺎﺌﻕ ،ﻨﻘل ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ.
ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻗﻴﺎﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺘﺭﻜﻴﺯﺍﻝـ O2ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ).(2
ا'&(2) !%
آR
ﻥع ا"آR ا'ری +
"ا'ری و
βآ',إیTﻥ'ل"
βآ',إیTﻥ'ل
-ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ،ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ .ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻝﻰ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻨﺸﺎﻁﻪ؟ ﻋﹼﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ.
&4ی ا
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ا; 1<4ا; 2<4ا;3<4 ا;خ2 ا;خ1 ا849 ا6م ا6ب
ا'&(1) !%
-IIﺘﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺍﻝﺫﺍﺕ HLAﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻝﻴﻼﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ .ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ) (2ﺘﻤﺜل ﺠﺯﺀ ﻤﻥ
ﺍﻷﻝﻴﻼﺕ ﺍﻝﻤﻌﺒﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺃﺒﻭﻴﻥ.
ﺍﻷﺏ ﺍﻷﻡ
5 5 2 3 7 7 5 9
HLA: DR B C A HLA: DR B C A
3 8 1 3 7 7 2
HLA: DR B C A HLA: DR B27 C A
ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )(2
-IIIﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ،ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺩﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺫﺍﺕ.
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل ) 08ﻨﻘﺎﻁ(
08
-1
2×0.5 ﺃ -ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل:
-ﺯﺭﻉ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﺎﻕ ﻋﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ )ﺏ( ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺠﻌﺩﺓ ﻋﻠﻰ
ﺠﺯﺀ ﺃﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﺎﻕ ﺫﺍﺕ ﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﻔﺼﺼﺔ ﻴﺅﺩﻱ ﻝﻨﻤﻭ
ﻭﺘﺠﺩﻴﺩ ﻗﺒﻌﺔ ﻤﻔﺼﺼﺔ .
-ﺯﺭﻉ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﺎﻕ ﻋﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﻔﺼﺼﺔ)ﺃ( ﻋﻠﻰ
ﺠﺯﺀ ﺃﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﺎﻕ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺠﻌﺩﺓ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﻨﻤﻭ ﻭ ﺘﺠﺩﻴﺩ
ﻗﺒﻌﺔ ﻤﺠﻌﺩﺓ.
ﺏ – ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺭﺍﺩ ﻤﻌﺎﻝﺠﺘﻬﺎ :
ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ؟
0.25
ﺃﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻤﺜل ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺨﻠﻭﻱ؟
ﺝ – ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻨﺘﺠﺔ:
0.5 -ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ ﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﻨﻭﺍﺓ -ﻭﻻ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ.
-ﺃﻭﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻝﻠﻨﻭﻉ ﻭﺍﻝﺴﻼﻝﺔ ،ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺭﺍﻗﺏ
ﻭﺘﻨﻅﻡ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ.
-2ﺃ -ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺘﻔﺴﻴﺭ:
ﺍﻝﺘﺴﺠﻴل )ﺱ(:
2×0.25 ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل :ﺘﻤﺜل ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺘﻁﻭﺭ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﻥ ﺝ 1ﻭ ﺝ 2ﻝﻼﺴﻴﺘﺎﺒﻼﺭﻴﺎ
ﻗﺒل ﻭ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ.
ﺝ :1ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﻭﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﻌﺘﺒﺭ ﻭﻻ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺒﻌﺩ
ﺍﻝﻘﻁﻊ.
ﺝ :2ﺘﺼﺒﺢ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺜﺎﺒﺘﺔ.
ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ :ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺒﺈﺼﺩﺍﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ،ﻭﻏﻴﺎﺏ ﻫﺫﺍ
0.25
ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ.
ﺍﻝﺘﺴﺠﻴل )ﻉ( :ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل
2×0.25 ﺝ :1ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـ ARNﺤﺴﺏ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ.
ﺝ :2ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝـ ARNﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ،ﻴﺼﺒﺢ ﻤﺴﺘﻘﺭﺍ )ﺜﺎﺒﺕ(.
0.25
ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ :ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻨﺴﺎﺥ ) ARNﻝﻭﺠﻭﺩ ADNﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ( ﻭﻏﻴﺎﺏ
ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻨﺴﺎﺥ ﺍﻝـ.ARNm
ﺏ -ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ :ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻥ )ﺱ( ﻭ )ﻉ ( ﺃﻥ
0.5 ﺘﺭﻜﻴﺏ ARNﻭﺘﺸﻜﻴل ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻴﺤﺩﺜﺎﻥ ﺒﺼﻔﺔ ﺠﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭ ﻜﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ﻤﺭﺘﺒﻁﺘﻴﻥ
ﺒﺎﻝﻨﻭﺍﺓ ،ﻭﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻀﻴﺔ ﺍﻝﺤﺎﻤﻠﺔ ﻝﻜل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ،ADNﻫﺫﺍ
ﺍﻝـ ADNﺍﻝﺫﻱ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻨﺴﺎﺨﻪ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺇﻝﻰ ARNﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ ﻝﻴﺘﺭﺠﻡ
ﺇﻝﻰ ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﻝﻠﺨﻠﻴﺔ .
0.25 -ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ :ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ
ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻨﻭﻋﻴﺔ.
9 1
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
3×0.25 ﺝ -ﺍﻝﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻝﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻥ ﺱ ﻭ ﻉ ﻭ
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺝ:1
ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ :ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻭ ﺍﻝـ :ARNﺘﺠﺭﻯ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:
ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ :ﺘﺠﺭﻯ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ )ﻜﺎﺌﻥ ﺤﻲ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ( ﺘﻭﻀﻊ ﻫﺫﻩ
ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺯﺭﺍﻋﻲ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻴﻭﺭﺍﺴﻴل ﺍﻝﻤﺸﻊ:
-ﻴﻼﺤﻅ ﺒﻌﺩ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻭ ﺘﺼﻭﻴﺭﻫﺎ ﺒﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﺃﻥ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ
ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ.
-ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻤﺼﺔ ﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﺜﻡ ﺘﺯﺭﻉ ﻓﻲ ﺨﻠﻴﺔ ﺃﻤﻴﺒﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻏﻴﺭ
ﻤﺸﻌﺔ ﻨﺯﻋﺕ ﻨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺤﺩﻴﺜﺎ .ﺘﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ ﺒﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﻭ ﻜﺎﻨﺕ
ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ:
-ﻴﻼﺤﻅ ﺒﻌﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ،ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ ،ﻜﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ
ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ.
ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ :ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝـ ARNﻭﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ
3×0.25 ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ :ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل 3ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺎﺽ ﺃﻤﻴﻨﻴﺔ
ﻤﻭﺴﻭﻤﺔ ﺒﻨﻅﻴﺭ ﻤﺸﻊ.
-ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻸﺭﻨﺏ ﻭ ﺍﻝﺘﻲ ﻝﻬﺎ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ
ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ .
-ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ :ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﻴﻀﻴﺔ ﻝﻠﻀﻔﺩﻉ.
-ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ :ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﻀﻴﺔ ﻝﻠﻀﻔﺩﻉ ﻤﺤﻘﻭﻨﺔ ﺒﺎﻝـ ARNﺍﻝﺫﻱ ﺘﻡ ﻋﺯﻝﻪ ﻭ
ﺘﻨﻘﻴﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻸﺭﻨﺏ.
ﻴﻼﺤﻅ ﺘﺸﻜل ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻤﺸﻌﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ .
-3
0.5 ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل :ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻻﺸﻌﺎﻉ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻝﺨﻠﻭﻱ ﺍﻝﻜﺎﻤل ،ﻭ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺠﻤﻊ
ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻴﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ ﻭﺍﻝﻤﻴﻜﺭﻭﺯﻭﻤﺎﺕ.ﻭ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ.
-ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ:
0.5
ﺘﺴﻤﺢ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﺎﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺸﺭﻭﻁ ﻭ ﻤﻘﺭ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ،ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ
ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ،ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺇﻻ ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺨﻠﻭﻱ
ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝـ ARNﻭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺤﻤﻭﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺒﻭﺠﻭﺩ
ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ.
0.25 -4ﺃ -ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ATP
0.25 ﺏ -ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ) ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ( ﺘﺘﻁﻠﺏ ATPﻭ ﻫﺫﺍ ﻝﺘﻨﺸﻴﻁ ARNtﻭ ﺘﻨﺸﻴﻁ
ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ...
ﺝ -ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـATP
2×0.25
9 2
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
-5
0.25 -ﺘﺩﺨل ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ:
ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ) (1ﺘﻅﻬﺭ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﺴﻴﺘﺎﺒﻭﻻﺭﻴﺎ ،ﻭ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ
ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻴﺩﺨل ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ،ﻭ ﺒﺫﻝﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺘﺩﺨل:
0.25 -ﻜﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺒﻨﺎﺌﻴﺔ ) ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻝﺨﻠﻭﻴﺔ(.
ﻜﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺃﻨﺯﻴﻤﻴﺔ ) ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻋﺩﺓ ﻭ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ(.
08 ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 08) :ﻨﻘﺎﻁ(
–I
-1ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ:
3×0.50
*ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )ﺃ( :ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻭﺕ ﻫﺫﺍ
ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ.
* ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )ﺏ( :ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺒﻜﻠﻭﺭﻴﺩ ﺍﻝﻴﻭﺩ ﻭﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ
ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻭﺕ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ) (2ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ) (3ﺤﻴﺔ.
-ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﺼل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ) (3ﻭﻴﺤﻘﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (4ﺜﻡ ﺤﻘﻨﻪ.
ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻴﺒﻘﻰ ﺤﻴﺎ.
-ﻭﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ) (3ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻴﺒﻘﻰ ﺤﻴﺎ.
* ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )ﺝ( :ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻤﺼل ﻤﻥ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺤﻘﻨﻪ ﻓﻲ
ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (5ﺜﻡ ﺤﻘﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻭﺕ.
4×0.5 - 2ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ:
* ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻴﻥ ) (1ﻭ ): (5
* ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (1ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﻜﻭﻨﻪ ﻏﻴﺭ ﻤﺤﺼﻥ ﻀﺩ ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ .
* ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (5ﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼل ﺍﻝﺫﻱ ﺤﻘﻥ ﺒﻪ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻝﻡ ﻴﻘﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﺼﻴﺎﺕ
ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼل ﻻ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻀﺩ ﺴﻡ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ.
* ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻴﻥ ) (3ﻭ ) (4ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺩ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ:
* ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (3ﺤﻴﺎ ﻜﻭﻨﻪ ﺴﺒﻕ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭ ﻜﻠﻭﺭﻴﺩ ﺍﻝﻴﻭﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻔﻘﺩ
ﻤﻔﻌﻭل ﺴﻡ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﺩﻭﻥ ﻓﻘﺩ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺘﻘﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ
ﺍﻝﻤﻭﺕ ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ .
* ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (4ﺤﻴﺎ :ﻜﻭﻨﻪ ﻤﺤﺼﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﺎﻝﻤﺼل ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )(3
ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﻴﻪ ﻀﺩ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺼل ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻀﺩ
ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ.
-3
0.25 * ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ :ﻨﻭﻉ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺨﻠﻁﻴﻪ.
* ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل :ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺘﻤﺕ ﺒﺘﺩﺨل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩﺓ ﻜﻤﺎ ﺘﺅﻜﺩﻩ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﻘﻥ ﺍﻝﻤﺼل
0.5 ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ) (3ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ) (4ﻭﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ
ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻴﺒﻘﻰ ﺤﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ
ﺍﻝﻤﺼل ﻀﺩ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ.
4×0.25 - 1- II
* ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺃ"
-ﺠﺴﻡ ﻤﻀﺎﺩ.
ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ -1 :ﺭﻭﺍﺒﻁ ﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ -2 ،ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺜﻘﻴﻠﺔ -3 ،ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺨﻔﻴﻔﺔ
9 3
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
- 2ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل " ﺏ " :
3×0.25 * ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ﻭﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ.
* ﻋﻨﺩ ﻗﻁﻊ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﺘﻨﻔﺼل ﺍﻝﺴﻼﺴل ﺍﻝﺨﻔﻴﻔﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﻴﻠﺔ ﻋﻥ
ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻓﻴﻔﻘﺩ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﺒﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ.
ﻗﻁﻊ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﺒﺎﻨﺯﻴﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﻥ –ﺃ -ﻭ – ﺏ -ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﺯﺀ -ﺃ -ﻴﺘﻤﻴﺯ
ﺒﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ،ﻭﺍﻝﺠﺯﺀ – ﺏ -ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ
ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ.
2×0.5
-3ﺘﺒﻴﺎﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﺴﻼﺴل 2ﻭﺍﻝﺴﻼﺴل 3ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ
ﻝﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﻌﻨﻴﺔ :
• ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻝﺴﻼﺴل ) 2ﺍﻝﺜﻘﻴﻠﺔ ( ﻭﺍﻝﺴﻼﺴل ) 3ﺍﻝﺨﻔﻴﻔﺔ ( ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻝﻠﺠﺴﻡ
ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﺒﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺴﻼﺴل ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺀ –ﺃ-
)ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺓ( ﻝﻠﺘﺜﺒﻴﺕ ﺒﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺀ – ﺏ-
)ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﺒﺘﺔ( ﻝﻠﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ.
2×0.5 -4ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺒﺎﻝﺭﺴﻡ :
ﺏ -ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ : ﺃ -ﺘﺜﺒﻴﺕ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ :
9 4
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ ﻝﻪ ﺩﻭﺭ ﻤﻨﺸﻁ ) ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺸﺒﻙ ﺃﻨﻪ ﻤﺸﺒﻙ ﺘﻨﺒﻴﻪ( ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﻫﺫﺍ
ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﺒﺎﻨﻔﺘﺎﺡ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺘﺩﻓﻕ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﻴﺔ ﻤﺅﺩﻴﺎ ﺇﻝﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺯﻭﺍل
ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ.
0.50 -3ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ )ﺕ (1ﻭ )ﺕ (2ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺘﺴﺠﻴل ﺯﻭﺍل
ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺒﺴﻴﻁ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺤﺼﻠﺔ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ )ﺕ (2ﻭ ﺇﻓﺭﺍﻁ
ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ )ﺕ ، (1ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺤﺼﻠﺔ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻝﺘﻭﻝﻴﺩ
ﻜﻤﻭﻥ ﻋﻤل ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﻭﺠﺔ ﺯﻭﺍل ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ،ﻝﺫﺍ ﻴﺒﻘﻰ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ
ﺃﻗل ﻤﻥ ﻋﺘﺒﺔ ﻜﻤﻭﻥ ﺍﻝﻌﻤل.
0.50 -4ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﻴﻼﺤﻅ ﺘﺴﺠﻴل ﻜﻤﻭﻥ ﺭﺍﺤﺔ ﻋﻨﺩ )ﻡ (5ﻝﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻤﺤﺼﻠﺔ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻬﻴﻥ
)ﺕ (1ﻭ)ﺕ (2ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻻﻨﺘﻘﺎﻝﻪ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﻭﺠﺔ ﺇﻝﻰ )ﻡ. (5
-II
0.50 -1ﻴﺘﻤﺜل ﺘﺄﺜﻴﺭ GABAﺒﻌﺩ ﺘﺜﺒﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻝﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ
ﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﻲ ﻓﺭﻁ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ.
0.50 ﺍﻝﺸﺭﺡ :ﺍﻹﻓﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺩﺨﻭل ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ
ﻤﺸﺒﻜﻲ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﻻ ﻴﺘﻡ ﺇﻻ ﺒﺎﻨﻔﺘﺎﺡ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻏﺸﺎﺌﻴﺔ ،ﺩﺨﻭل ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺴﺎﻝﺒﺔ ﻴﺅﺩﻱ
ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺴﺎﻝﺒﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﻴﺔ .
0.50 -2ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺒﻠﻐﻴﻥ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﻴﻥ ﻴﺅﺜﺭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ ،ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ
ﺍﻷﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺘﻭﻝﻴﺩ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺒﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻏﺸﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ
ﺇﺩﺨﺎل ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻜﺱ ﻤﻥ ﺫﻝﻙ ﻴﻜﻭﻥ
ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝـ GABAﻓﺭﻁ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺇﺩﺨﺎل ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ.
)ﻤﻔﻌﻭل GABAﻭﺃﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻜﺴﺎﻥ(.
9 5
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ (
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
08 ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 08) :ﻨﻘﺎﻁ(
ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺠﺩﻭل:
Iـ
1.5
1ـ
-ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ :ﺍﻨﻁﻼﻕ O2ﻝﻔﺘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﺤﺩﻭﺙ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻝﻠﻤﺎﺀ
)ﺤﺩﻭﺙ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ( .ﺘﻭﻗﻑ ﺍﻨﻁﻼﻕ O2ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﺍﻝﻨﻭﺍﻗل
ﺍﻝﻤﺅﻜﺴﺩﺓ NADP+ﻝﻐﻴﺎﺏ .CO2
-ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ :ﺘﺜﺒﻴﺕ CO2ﻝﻔﺘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﻨﻘﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻨﻭﺍﺘﺞ
ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ )) (ATP.NADP+ﻋﺩﻡ ﺤﺩﻭﺙ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ( .
-ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ :ﻴﻔﺴﺭ ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻨﻁﻼﻕ O2ﺒﻌﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻝﻠﻤﺎﺀ )ﺃﻜﺴﺩﺓ ﺍﻝﻤﺎﺀ(
ﻭﺘﺜﺒﻴﺕ CO2ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻝﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ ) NADP+ﻭ (ATP
2×0.25 -2ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻨﻁﻼﻕ : O2
ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﻭ . CO2
2×0.25 -3ﺍﻻﺴﺘﺨﻼﺹ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ:
-ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ :ﻫﻤﺎ
• ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ ) ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ(.
ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻝﻅﻼﻤﻴﺔ ) ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﺤﻴﻭﻴﺔ(.
-4
4×0.25 ﺃ -ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ 1ﺇﻝﻰ :4
-1ﻏﻼﻑ ﺍﻝﺼﺎﻨﻌﺔ -2 ،ﺍﻝﺒﺩﻴﺭﺓ -3 ،ﺍﻝﺤﺸﻭﺓ -4 ،ﺍﻝﺼﻔﺎﺌﺢ
0.25 ﺏ -ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﻌﻨﺼﺭ )ﺱ( :ﺴﻜﺭﻴﺔ )ﻨﺸﻭﻴﺔ(.
2×0.25 ﺝ -ﺍﻝﻌﻀﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺏ" ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﻝﻠﻀﻭﺀ .
* ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل :ﺍﺤﺘﻭﺍﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ "ﺱ " ) ﺍﻝﻨﺸﺎﺀ ( .
-II
1ـ* ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل " ﺃ " ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ):(2
4×0.25
-ﻤﻥ 0ﺇﻝﻰ 3ﺩﻗﺎﺌﻕ :ﻨﻼﺤﻅ ﺘﻨﺎﻗﺹ ﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻝـ . O2
+3
-ﻋﻨﺩ 3ﺇﻝﻰ 5ﺩﻗﺎﺌﻕ :ﺇﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻝﺤﻅﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ Feﻋﻨﺩ
ﺍﻝﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﻨﻼﺤﻅ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﺭﻜﻴﺯ O2ﻭﺍﻝﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﺯﻤﻥ.
-ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻝﺨﺎﻤﺴﺔ :ﻓﻌﻨﺩ ﻨﻘل ﺍﻝﻤﻌﻠﻕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ ﻨﻼﺤﻅ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺯ .O2
* ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ :ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻨﻁﻼﻕ O2ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﻭﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻲ
ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﺅﻜﺴﺩﺓ.
- 2ﺸﺭﺡ ﺁﻝﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺃ ،ﺏ ،ﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل " ﺏ " :
3×0.5 ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺃ :ﻴﺘﻡ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻠل ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻝﻠﻤﺎﺀ ﺇﻝﻰ ﺍﻝـ PSII
ﻤﻥ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﻨﺤﻭ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﺭﺘﻔﻊ .
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺏ :ﻴﺘﻨﺒﻪ ﺍﻝـ PSIIﻀﻭﺌﻴﺎ ﻤﺤﺭﺭﺍ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻘل ﻋﺒﺭ ﺴﻠﺴﻠﺔ
ﻤﻥ ﻨﻭﺍﻗل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ) ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ( ﻤﻥ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ
ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺇﻝﻰ ﻜﻤﻭﻥ ﺍﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻝـ . PSI
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺝ :ﻴﺘﻨﺒﻪ ﺍﻝـ PSIﻀﻭﺌﻴﺎ ﻤﺤﺭﺭﺍ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻘل ﻋﺒﺭ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ
ﻨﻭﺍﻗل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺇﻝﻰ ﻜﻤﻭﻥ ﺍﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ
ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻨﺤﻭ ﺁﺨﺭ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ.
9 6
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﻉ
5×0.25 - 3ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻝﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ :
ﺴﺘﺭﻭﻤﺎ +
H+
NADP NADPH.H ATP
+
ﻓﻭﺘﻭﻥ PS Iﻓﻭﺘﻭﻥ PS II 2H
e- e- ADP+ Pi
e -
- ﻏﺸﺎﺀ
e- e- e
e -
ﺍﻝﺘﻼﻜﻭﺌﻴﺩ
2H+
2H2 O2+ 4H ﺘﺠﻭﻴﻑ ﺍﻝﺘﻼﻜﻭﺌﻴﺩ
O
O2
9 7
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺝ -ﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ : P، S ، E
3×0.5
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ:
-I
0.25 - 1ا اآ ا :ا اآ ا ه ا"! 1
0.25 -ﺘﺒﺭﻴﺭ ﺴﺒﺏ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ :ﻋﺩﻡ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻻﺭﺘﺼﺎﺹ
06
-2ﺃ -ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻻﺭﺘﺼﺎﺹ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩﺍﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ )ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ
0.25
ﺒﺎﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩﺓ(
ﺏ -ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﺨﺫﻫﺎ ﺍﻝﻤﻤﺭﻀﺔ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺍﻝﺩﻡ:
4×0.25 -ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺃﻤﺼﺎل ﺩﻤﻭﻴﺔ ﻭﻫﻲAnti-a+b - Anti-b - Anti-a :
-ﺩﻡ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﻤﺎﻨﺤﻭﻥ ﺍﻝﺠﺩﻭل:
Anti-b Anti-a ﺍﻝﺯﻤﺭ
ﻻﺸﻲﺀ ﺘﺭﺍﺹ A
ﺘﺭﺍﺹ ﻻﺸﻲﺀ B
ﺘﺭﺍﺹ ﺘﺭﺍﺹ AB
ﻻﺸﻲﺀ ﻻ ﺸﻲﺀ O
9 8
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ:ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
- 3أ -ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ ﻝﻠﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻝﻶﺒﺎﺀ:
ﺍﻝﺠﺩﻭل:
ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ
0.5 A AOﺃﻭ AA
B AB
ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ ﻝﻠﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻝﻶﺒﺎﺀ:
* ﺍﺤﺘﻤﺎل )(1
AB AO
0.75
AA AO AB BO
* ﺍﺤﺘﻤﺎل )(2
AB AA
0.5
AA AB
ﺏ -ﻨﻌﻡ
-ﺍﻝﺘﻭﻀﻴﺢ :ﺤﻴﺙ ﻋﻨﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺼل AntiAﻝﺩﻡ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﻴﻼﺤﻅ ﻋﺩﻡ
3×0.25 ﺤﺩﻭﺙ ﺍﺭﺘﺼﺎﺹ ﻓﻲ Bﻭﻋﻠﻴﻪ ﺘﻜﻭﻥ ﺯﻤﺭﺓ ﺍﻷﺨﺕ ﺫﺍﺕ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺍﻝﺩﻡ
) (BOﻭﺍﻵﺨﺫ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺩﻤﻪ ) (BOﺃﻴﻀﺎ.
9 9
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ
ﺍﳌﺪﺓ 03 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ
ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺘرﺸﺢ أن ﻴﺨﺘﺎر أﺤد اﻝﻤوﻀوﻋﻴن اﻝﺘﺎﻝﻴﻴن:
اﻝﻤوﻀوع اﻷول
اﻷول 04.5) :ﻨﻘﺎط(
اﻝﺘﻤرﻴن ّ
( )
ﻨﻌﺘﺒر ﻓﻲ اﻝﻔﻀﺎء اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس O; i, j ,kاﻝﻨﻘط:
) D ( 2;0; −1) ، C ( 2; −1;1) ، B (1;0; −1) ، A ( −1;1;3و اﻝﻤﺴﺘوي ) ( Pذا اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ. 2 y + z + 1 = 0 :
x = −1
ﻝﻴﻜن ) ∆ ( اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم اﻝذي ﺘﻤﺜﻴل وﺴﻴطﻲ ﻝﻪ y = 2 + β :ﺤﻴث βوﺴﻴط ﺤﻘﻴﻘﻲ.
z = 1 − 2β
ﺜم ﺘﺤﻘّق أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ( BCﻤﺤﺘوى ﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي ) . ( P
(1اﻜﺘب ﺘﻤﺜﻴﻼ وﺴﻴطﻴﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴم ) ّ ، ( BC
ّ (2ﺒﻴن أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴن ) ∆ ( و ) ( BCﻝﻴﺴﺎ ﻤن ﻨﻔس اﻝﻤﺴﺘوي.
(3أ( اﺤﺴب اﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴن اﻝﻨﻘطﺔ Aو اﻝﻤﺴﺘوي ) . ( P
ب( ّﺒﻴن أن Dﻨﻘطﺔ ﻤن ) ، ( Pو أن اﻝﻤﺜﻠث BCDﻗﺎﺌم.
ﺜم اﺤﺴب ﺤﺠﻤﻪ.
ّ (4ﺒﻴن أن ABCDرﺒﺎﻋﻲ وﺠوﻩّ ،
اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎط(
5n +1
= vn
6n ( Iاﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ّ ( vn
ﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ℕﺒـ:
( IIاﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ّ ( un
ﻤﻌرﻓﺔ ﺒـ ، u0 = 1 :و ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ un +1 = 5 un + 6 ، n
(1ﺒرﻫن ﺒﺎﻝﺘراﺠﻊ ّأﻨﻪ ،ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ .1 ≤ un ≤ 6 ، n
ﺘﻐﻴر اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) . ( un
(2ادرس اﺘﺠﺎﻩ ّ
5
≤ . 6 − un +1 (3أ( ﺒرﻫن ّأﻨﻪ ،ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ( 6 − un ) ، n
6
ب( ّﺒﻴن ّأﻨﻪ ،ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ . 0 ≤ 6 − un ≤ vn ، nاﺴﺘﻨﺘﺞ . lim un
∞n →+
)g ( x
= ) ، f ′( xﺤﻴث f ′ﻫﻲ ﻤﺸﺘﻘﺔ اﻝداﻝﺔ . f (2أ( ّﺒﻴن ّأﻨﻪ ،ﻤن أﺠل ﻜل xﻤن [ ∞ ، ] − 1; +
)( x + 1
2
اﻟﻌﻼﻣﺔ
ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ
ﻣﺟﻣوع ﻣﺟزأة
اﻟﻣوﺿوع اﻷول
اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول ) 04,5ﻧﻘط (
01, 25
0,75 (t Î R ) z (1اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟوﺳﯾطﻲ ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﯾم ) x = 1 + t : ( BC؛ y = -t؛ = -1 + 2t
0,5 ) ( BCﻣﺣﺗوى ﻓﻲ ) 2(-t ) + (-1 + 2t ) + 1 = 0 : ( P
2 ´ 0,5 ( D ) (2و ) ( BCﻏﯾر ﻣﺗوازﯾﯾن وﻏﯾر ﻣﺗﻘﺎطﻌﯾن إذن ) ( Dو ) ( BCﻟﯾﺳﺎ ﻣن ﻧﻔس اﻟﻣﺳﺗوي.
1
6 5
0,5 = )) d (A ;(P (3أ( اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن Aو ) ( P
5
0, 25 ب( Dﻧﻘطﺔ ﻣن ) 2(0) - 1 + 1 = 0 ( P
02, 25
0,5 BCDﻣﺛﻠث ﻗﺎﺋم CD 2 = 1 ، BD 2 = 1 ، BC 2 = 6
0,5
ABCD (4رﺑﺎﻋﻲ اﻟوﺟوﻩ ) A Î ( Pﻷن d (A , ( P )) ¹ 0ﻋﻠﻣﺎ أن ) ( P ) = (ABC
1
0,5 -ﺣﺟم رﺑﺎﻋﻲ اﻟوﺟوﻩ V = A ( BCD ) ´ d ( A ;(P ) ) = 1u .v ABCD
3
y
3 x=1
y=2 2
)(C
1
-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 x
-1
-2
-3
-4
-5
اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ
اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول 04,5 ) :ﻧﻘط (
1
0,5 ................. ( -2 - 3i )2 + 4(-2 - 3i ) + 13 = 0 -2 - 3i (1ﺣل ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ) ( E
0,5 ............................................................................... اﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺣل اﻵﺧر ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ) -2 - 3i . ( E
p
) (1 i
1 .......... z ¢ - z A ) = e 2 (z - z A (2أ( اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻠﺗﺷﺎﺑﮫ S
01, 5 2
0,5 ............................................................................................. ب( zC = -4 - 2 i
0,5 .................. (3أ( Dﻣرﺟﺢ اﻟﻧﻘطﺗﯾن Aو Bﻣرﻓﻘﯾن ﺑﺎﻟﻣﻌﺎﻣﻠﯾن -3و 1ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾب
0,5 ب( ﻻﺣﻘﺔ Dھﻲ ........................................................................................... z D = -3 - 5 i
zD - z A
02 0,5 .................................................................................................. ج( = i
zC - z A
uuuur uuuur p
0,5 ACDﻣﺛﻠث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ Aو ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺳﺎﻗﯾن ) AD = ACو = ) (( AC ; A D
2
2 x2 + 4 x
0,5 = ).................................................. g '( x ﻣن أﺟل [، x Î ] - 1; + ¥
x +1
01, 25
0,25 إﺷﺎرة ) g '( xﺣﺳب ﻗﯾم xإذا ﻛﺎن -1 < x £ 0ﻓﺈن g ¢( x ) £ 0
و إذا ﻛﺎن x ³ 0ﻓﺈن g ¢( x ) ³ 0
0,25 ﺟدول اﻟﺗﻐﯾّرات ............................................................................................................................
0,25 g ( x ) ³ 4 (2وﻣﻧﮫ ....................................................................................... g ( x ) > 0
0,25 ....................................................................................... lim
>
(1 (IIأ( f ( x ) = -¥
¾¾ x
® -1
0,25 x = -1ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻘﺎرب
.........................................................................................
0, 75
é 1 ln ( x + 1) ù
0,25 ....................................... lim f ( x) = lim ê x - +2 ب( ú = +¥
x ®+¥ x ®+¥
ë x + 1 x + 1 û
)g ( x
................................................................................................... = ) f '( x (2أ(
0,5 2
)( x + 1
0,25 ................................................................ داﻟﺔ ﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ [] - 1; + ¥ ب( f
01, 5
0,25 .......................................................................................................... ﺟدول ﺗﻐﯾّرات f
0,25 ﺟـ( ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ f ( x ) = 0ﺣﻼ وﺣﯾدا ﻓﻲ [ ) ] - 1; +¥ﻣﺑرﻫﻧﺔ اﻟﻘﯾم اﻟﻣﺗوﺳطﺔ(
0,25 ........................... 0 < a < 0, 5 f (0) = -1و . f (0, 5 ) » 0, 37
0,25 (3أ( ( D ) : y = xﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋل ﻟـ ) ( C fﺑﺟوار lim [ f (x ) - x ] = 0 +¥
x ®+¥
0,25 )-1 + 2 ln ( x + 1
01 ................................................................................... = f ( x) - x ب(
x -1 -1 + e +¥ x +1
0,5 (x ) - x
f ....................................................................................
- 0 + اﺳﺗﻧﺗﺎج وﺿﻌﯾﺔ ) ( C fﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟـ ) ( D
0, 5 0,5 ........................................................................................ (4أ( ، x 0 = -1 + e 3
1 ......................................... ) (C f (Tو ) ب( رﺳم اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن اﻟﻣﻘﺎرﺑﯾن ،اﻟﻣﻣﺎس
1, 25
0,25
2
................................................................................................................ < 0<m ج(
e3
y
4
)(D
x=-1 3
2
)(T
1
-1 )(C
-2
-3
-4
F ﺠﻬﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ
G α
A C
B
ﺍﻝﺸﻜل2- 2
) t (s
0
4 ﺍﻝﺸﻜل3-
-1ﺃ -ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻝﺘﺴﺎﺭﻉ ﻝـ Gﻝﻜل ﻤﺭﺤﻠﺔ.
ﺏ– ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ . A C
-2ﺃ -ﺍﻜﺘﺏ ﻨﺹ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴﻭﺘﻥ.
ﺠﺩ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺸﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺠﺭ ، Fﺜ ﻡ ﺍﺤﺴﺒﻬﺎ.
ﺏ -ﹺ
ﺠﺩ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺸﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ ، fﺜ ﻡ ﺍﺤﺴﺒﻬﺎ.
ﺠ -ﹺ
ﺴﺭ ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﻝﻠﺴﺭﻋﺔ ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ.
ﺩ -ﻓ
ﺩ -ﻋﻴﻥ ﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﺘﺤﻭل .ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺴﻴﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﻨﺯﻉ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ؟ ﻓﺴﺭ ﺫﻝﻙ.
ﻫ -ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺼﻨﻑ ﺍﻝﻜﺤﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل .ﺍﻜﺘﺏ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻤﻊ ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ.
(10
-27
1,672 62 1,674 92 59,711 28ﺍﻝﻜﺘﻠﺔ )kg
ﺩ -ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺴﺭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺒﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺅﺍﻝﻴﻥ)ﺃﻭﻻ (2-ﻭ)ﺜﺎﻨﻴﺎ-3-ﺠ( .ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟
4
ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ :ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻜﺭﺓ ،V = π r 3 :ﺍﻝﻜﺘﻠﺔ ﺍﻝﺤﺠﻤﻴﺔ ﻝﻠﻬﻭﺍﺀ. g = 9 ,8 m ⋅ s −2 ، ρ = 1 ,3 kg ⋅ m −3 :
3
5
1
0
2 )Vb (mL
ﺍﻝﺸﻜل5-
0.5 q2
= ) . E C ( 200 ms = 2 , 9 × 10 −3 J -
2C
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
5 1
ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 : ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﻭﻀﻭﻉ
0.75 ﻭﻤﻨﻪ Vbe = 20 mL ﺏ -ﺤﺴﺎﺏ :Vaﻋﻨﺩ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅVb = 10 mL :
c ⋅V
0.5 ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅVa = b be = 4 mL :
ca
5 2
ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 : ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﻭﻀﻭﻉ
)t(min 0 10 20 30 40 50 60 70 80
0.5
)x(mmol 0 1,05 1,85 2,50 3,05 3,50 3,80 3,90 3,90
04 ) x ( mmol
1
) t ( min
0 20
ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩ :ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺯﻴﺞ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻜﺎﻓﺊ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻨﺤﺴﻥ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩ.
0.25 -6ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻜﻴﻔﻴﺎ.
5 3
ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 : ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 04 ) :ﻨﻘﺎﻁ (
0.50 -1ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺘﺩ ﺘﻜﺜﻴﻑ ﺍﻝﺒﺨﺎﺭ ﺍﻝﻤﺘﺼﺎﻋﺩ ﻭﻤﻨﻊ ﻀﻴﺎﻋﻪ ﻓﻴﻌﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺭﻝﻴﻨﺔ.
-ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺤﻤﺽ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺕ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻫﻭ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل.
0.25 -2ﻓﺼل ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ
0.50 -3ﺃCH 3COOH + C 4 H 9OH = CH 3COOC 4 H 9 + H 2O -
x 0, 6
= τ f = fﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ τ f < 1 : ﺏ= 0, 6 -
0.75 x max 1
ﻝﻠﺘﺄﻜﺩ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻥ ﺘﺤﻭل ﺍﻷﺴﺘﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺘﺎﻡ ﻨﻀﻴﻑ ﻗﻁﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻜﺎﺸﻑ ﻤﻠﻭﻥ.
04 ﺠ -ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل.
∆n E
= ) v (t 1 = 0, 0080mol ⋅ min −1
∆t
4×0.25
v (t 2 ) = 0, 0035mol ⋅ min −1
v (t 3 ) = 0, 0020mol ⋅ min −1
ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﺘﺘﻨﺎﻗﺹ ﻓﺎﻝﺘﺤﻭل ﺒﻁﺊ.
ﺩ -ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩr = τ f × 100 = 60 % :
0.50 ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺴﻴﻨﻪ ﺒﻨﺯﻉ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﻭﺫﻝﻙ ﻝﺠﻌل ﺍﻝﺘﺤﻭل ﻴﺘﻁﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺴﺘﺭﺓ.
ﻫ -ﺼﻨﻑ ﺍﻝﻜﺤﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل :ﺜﺎﻨﻭﻱ
0.50 ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻝﻠﻜﺤﻭل CH 3 − CHOH − CH 2CH 3 :ﺒﻭﺘﺎﻨﻭل2-
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
0.25 -1ﺍﻝﻘﻴﻤﺘﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺘﻠﻲ ﻭ ﻴﻤﺜﻼﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻨﻭﻴﺎﺕ )ﺍﻝﻨﻴﻭﻜﻠﻴﻭﻨﺎﺕ( ﻓﻲ ﻜل ﻨﻅﻴﺭ.
0.25 36
17 ﺍﻝﺭﻤﺯCl :
K
0.5 ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ 04) :ﻨﻘﺎﻁ( -1ﺍﻝﺭﺴﻡ:
uB
)(L , r -2ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ u R + u B = E :ﻭﻤﻨﻪ:
y1
E ) du R ( R + r R
0.75 + L ⋅ du R + ( 1 + r )uR = Eﺃﻱu R = E :
R uR dt L L R dt R
t
L RE −
5 4
ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 : ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
3×0.25 ﻻ -1 :ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺯﻤﻨﻴﺔ mg = ma :ﻭﻤﻨﻪ dv = g :ﺇﺫﻥ) (1)............. v = g ⋅ t :ﻤﻊ ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﻘﻭﻯ( ﺃﻭ ﹰ
dt
ﻭ v = dz = gt :ﻭﻤﻨﻪ(2)............. x = 1 gt 2 :
2 dt
2 v
0.25 -2ﻤﻥ ) t = : (1ﺒﺎﻝﺘﻌﻭﻴﺽ ﻓﻲ ) z = v :(2ﻭﻤﻨﻪ.v = 2 gz = 171 ,4 m ⋅ s −1 :
2g g
] [ F ] = [ M ] ⋅ [ L ] ⋅ [T ] = [ M
2
f
0.5 = ] . [ kﻭﺤﺩﺘﻪkg ⋅ m −1 : ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ -1 :ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﺒﻌﺩﻱ k = 2 :ﻭﻤﻨﻪ:
][v ][T ] [ L ] [ L
2 2 2
v
0.5 πρ D 3 g
= Π = ρV g -2ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ= 1 ,8 ×10 −4 N :
04 6
0.25 ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺜﻘلP = mg = 127,4 × 10 −3 N :
0.25 ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ P / Π :ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺜﻘل ﺃﻜﺒﺭ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ .ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻫﻤﺎل . Π
0.5 -3ﺃ -ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ mg − kv 2 = m dv :ﻭﻤﻨﻪ . dv = g − k v 2 :ﺃﻱ ) dv = A − Bv 2ﻤﻊ ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﻘﻭﻯ(
dt dt m dt
= . vlim ﺘﻜﻭﻥA : dv
0.25 ﺏ -ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺩﺍﺌﻡ= 0 :
B dt
. k = mg = 2,0 × 10 −4 kg / m ﻭ vlim = 25m / s -
0.5 2
vlim
ﺩ -ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ :ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻷﻨﻨﺎ ﺃﻫﻤﻠﻨﺎ ﻗﻭﺓ ﺍﻹﺤﺘﻜﺎﻙ ﻤﻊ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ.
0.25
04 ﻋﻨﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻋﺩﺓ ﻗﻴﺎﺴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻝﻤﺴﺒﺎﺭ ﺒﺎﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﻘﻁﺭ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﺎﺴﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﻴﻥ.
0.5 -3ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓC 6 H 5CO 2 H ( aq ) + HO − ( aq ) = C 6 H 5CO 2− ( aq ) + H 2O ( ℓ ) :
0.5 ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ ca .Va = cb .VbE :ﻭ ﻤﻨﻪ. ca = 9, 2 ×10−2 mol .L−1 :
0.5 ﺏ -ﻋﻨﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ ½ EﻨﺠﺩpH = pK a = 4, 2 :
ﺠ V b = 0 -ﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻨﺠﺩpH = 2, 7 :
ﻝﺩﻴﻨﺎ −Logc a = 0, 7 :ﻭ ﻤﻨﻪ ) pH > −Logc a :ﺍﻝﺤﻤﺽ C 6 H 5CO 2 Hﻀﻌﻴﻑ(
0.75
ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل . τ f < 1 :
ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺒﻭل ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻝﻘﺭﻴﺒﺔ ﺤﺩﺍ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ.
5 5
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺐ :ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ ،ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ،ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ
ﺍﳌﺪﺓ 03 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ
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-1ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﹼﻨ
-2ﻋ ﺭﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:
-ﺭﺍﺒﺢ ﺒﻴﻁﺎﻁ. -ﻨﻴﻜﺘﺎ ﺨﺭﻭﺘﺸﻭﻑ -ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻝﻨﺎﺼﺭ
-3ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ،ﻭﻗﹼﻊ ﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻝﺸﺭﻗﻲ ﻭﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻝﻐﺭﺒﻲ.
ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ :ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ،ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ ،ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﻓﻴﻪ:
-1ﺍﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ.
-2ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ.
ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ :ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ،ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ ،ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻪ:
-1ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻝﻠﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭﻴﺔ.
-2ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ.
-2ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻤﺜل ﻜﻤﻴﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻝﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻁﺎﻗﻭﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻝﺴﻨﺔ
: 2004
ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ :ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ،ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ ،ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ﺘﺒﻴﻥ ﻓﻴﻪ:
-1ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ) ﺍﻝﻐﺫﺍﺀ ﻭﺍﻝﻁﺎﻗﺔ (.
-2ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺘﺨﻠﻑ.
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0.50 ﺍﻝﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﻊ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ ﻜﺎﻨﺕ ﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻭﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ،ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﻭﺴﻴﺎﺴﻴﺔ. ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ
-1ﺍﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ:
-ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺇﺫﺍﻋﺔ ﺼﻭﺕ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺒﺎﻝﻘﺎﻫﺭﺓ.
-ﺇﺭﺴﺎل ﻭﻓﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺩﻭل ﻝﻠﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻝﻘﻀﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ.
-ﺘﻔﻌﻴل ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺩﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﺭﺝ.
-ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ.
6×0.25
-ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓل ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ. ﺍﻝﻌﺭﺽ
-ﻨﻘل ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺇﻝﻰ ﺩﺍﺨل ﻓﺭﻨﺴﺎ.
-2ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ:
0.50 -ﺍﻫﺘﺯﺍﺯ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺩﻭﻝﻴﺎ ﻭﺘﺭﺍﺠﻊ ﺩﻭﺭﻫﺎ.
04
0.50 -ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻝﻀﻐﻭﻁ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ.
0.50 -ﺍﺘﺴﺎﻉ ﺍﻝﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻭﺘﺯﺍﻴﺩ ﺤﺩﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ.
ﻨﺠﺎﺡ ﺍﻝﺩﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﺘﺩﻭﻴل ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ ﻓﺭﺽ ﻋﻠﻰ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻝﺘﺴﻠﻴﻡ ﺒﻤﺒﺩﺃ ﺤﻕ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ
0.50 ﺍﻝﻤﺼﻴﺭ
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ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ:
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 06) :ﻨﻘﺎﻁ(
ﺃ ـ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ:
* -ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭ :ﻫﻭ ﺭﺩ ﺍﻝﻔﻌل ﺍﻝﻨﻀﺎﻝﻲ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻪ ﺸﻌﻭﺏ
0.75 ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ ﻭﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻝﻼﺘﻴﻨﻴﺔ ﻀﺩ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ
ﻤﻥ ﺃﺠل ﺍﻝﺘﺤﺭﺭ ﻭﺍﻻﻨﻌﺘﺎﻕ.
* -ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ :ﻴﻁﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻅﻬﺭﺕ ﺒﻌﺩ
0.75 ﺍﻝﻜﺸﻭﻓﺎﺕ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ،ﺘﺯﻋﻤﺘﻬﺎ ﻜل ﻤﻥ ﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ،ﻓﺭﻨﺴﺎ ،ﻫﻭﻝﻨﺩ
ﻭﺍﻝﺒﺭﺘﻐﺎل ،ﺍﺴﺘﻌﻤﻠﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺩﺓ ﺃﺴﺎﻝﻴﺏ ﻝﻔﺭﺽ ﺍﻝﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺸﻌﻭﺏ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ ﻭﺁﺴﻴﺎ
ﻭﺃﻤﺭﻴﻜﺎ ﺍﻝﻼﺘﻨﻴﺔ.
* -ﻤلﺀ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ :ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﺘﺒﻨﺘﻬﺎ ﺍﻝﻭ .ﻡ .ﺃ ﻓﻲ ﻋﻬﺩ ﺇﻴﺯﻨﻬﺎﻭﺭ
06 0.75 ﺒﻌﺩ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻴﺔ ﻭﻁﺒﻘﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩ ﺍﻝﺼﻴﻨﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﺍﻨﺴﺤﺎﺏ
ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ ﻤﻨﻬﺎ.
ﺏ ـ ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﻭﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ:
1.25 * -ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ:
0.25 * -ﺍﻝﻌﻨﻭﺍﻥ:
-2ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ:
0.75 * -ﻫﻭﺸﻲ ﻤﻨﻪ :ﺯﻋﻴﻡ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻓﻴﺘﻨﺎﻤﻲ ﻗﺎﺩ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭ ﻓﻲ ﺒﻼﺩﻩ
ﺭﺌﻴﺱ ﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﻓﻴﺘﻨﺎﻡ ﺍﻝﺸﻤﺎﻝﻴﺔ .1945
0.75 * -ﺍﻝﺠﻨﺭﺍل ﺠﻴﺎﺏ :ﻓﺎﻥ ﻏﻭﻴﺎﻥ ﺠﻴﺎﺏ :ﺒﻁل ﻤﻌﺭﻜﺔ ﺩﻴﺎﻥ ﺒﻴﺎﻥ ﻓـﻭ1954
ﻭﺼﺎﺤﺏ ﻤﻘﻭﻝﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺘﻠﻤﻴﺫ ﻏﺒﻲ ﻻ ﻴﻔﻬﻡ ﺇﻻ ﺒﺘﻜﺭﺍﺭ ﺍﻝﺩﺭﺱ.
* -ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ ،1970-1901 :ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺯﻋﻴﻡ ﺍﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻲ ،ﺘﺯﻋﻡ ﺘﺤﺭﻴﺭ
0.75 ﺒﻼﺩﻩ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﻬﻭﻝﻨﺩﻱ ،ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ،1967-1951ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ
ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﻨﺩﻭﻨﻎ .1955
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ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ:
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 06) :ﻨﻘﺎﻁ(
-1ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ:
0.75 * -ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ :ﻫﻲ ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻠﺒﻲ ﺤﺎﺠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺎﻀﺭ ﺩﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﺱ ﺒﻤﺴﺘﻘﺒل
ﺍﻷﺠﻴﺎل ﺍﻝﻘﺎﺩﻤﺔ.
0.75 * -ﺍﻝﺸﺭﺍﻜﺔ :ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺩﻭﻝﺘﻴﻥ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ ﺒﻤﻭﺠﺏ ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ،ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺘﺒﺎﺩل ﺍﻝﺨﺒﺭﺍﺕ
ﻭﺍﻝﻤﻨﻔﻌﺔ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺼﺎﻝﺢ ﻤﺸﺘﺭﻜﺔ .
0.75 * -ﺍﻝﻌﻭﻝﻤﺔ :ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻓﺭﻀﺕ ﻨﻔﺴﻬﺎ ﻤﻨﺫ ﺍﻝﺜﻤﺎﻨﻴﻨﺎﺕ ،ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﺘﻭﺯﻴﻊ ﺃﻨﻤﺎﻁ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ
ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ،ﺃﻨﺘﺠﻬﺎ ﺍﻝﺸﻤﺎل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻡ
06 – 2ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻭل:
0.50 -ﺍﻝﺘﻔﺎﻭﺕ ﺍﻝﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﺤﻡ.
0.50 -ﻁﺎﻗﺔ ﺇﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻭﻗﻭﺓ ﺍﺴﺘﻬﻼﻜﻴﺔ.
0.25 -ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺩﻝﻴل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺤﺭﻜﻴﺔ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﺒﻌﻴﺔ ﻝﻠﺨﺎﺭﺝ.
-ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻔﺤﻡ ﺃﻗل ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻝﻐﺎﺯ وات ا
0.50 .
0.25 -ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ ﻴﻔﻭﻕ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﺤﻭﺍﻝﻲ 10ﻤﺭﺍﺕ ﻭﻫﺫﺍ ﻤﻅﻬﺭ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ
ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ ﺍﻝﻭﺍﺴﻊ.
0.25 -ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻐﺎﺯ ﻀﻌﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺒﺴﺒﺏ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﻜﺫﻝﻙ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ ﺍﻝﻤﻨﺎﺨﻴﺔ
)ﺍﻝﺒﺭﻭﺩﺓ(
- 3ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺁﺴﻴﺎ:
4×0.25 -ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ -ﺘﻭﻗﻴﻊ ﺍﻝﺘﻨﻴﻨﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ.
0.25 -اح.
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ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻝﺘﻨﻴﻨﺎﺕ ﺍﻵﺴﻴﻭﻴﺔ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ :ﻜﻭﺭﻴﺎ ﺍﻝﺠﻨﻭﺒﻴﺔ ،ﻫﻭﻨﻎ ﻜﻭﻨﻎ ،ﺘﺎﻴﻭﺍﻥ ،ﺴﻨﻐﻔﻭﺭﺓ.
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0.50 ﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻜﺘل ﺩﻭل ﺍﻝﺠﻨﻭﺏ ﻭﺍﻝﺘﺼﺩﻱ ﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻝﻌﻭﻝﻤﺔ ﻭﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺘﻬﺎ. ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ
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ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭ ﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺐ :ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ،ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ،ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ،ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ.
ﺍﳌﺪﺓ 02:ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤ ﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷ ﻭل
ﺸﺎﻋﺭ ﻨﺯﺍﺭ ﻗ ﺒﺎﻨﻲ:
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-1-
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ﺤﻴﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺍﻝﺤﺭ ﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻤﺭ ﹼ ﻲ ،ﻭﺃﺴﺎﻓﺭ ﺇﻝﻴﻜﻡ
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ﻥ ﺍﻝﻤﺤﺘﺭ ﹶ
ﺃﺤﻤل ﺍﻝ ﺯﻤ
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ﻓﺄﻨﺕ ﻤﻨﹾﻔ ﺕ ﻗﺼﻴﺩﺓ ﻤﻁﻌﻭﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﺭﺍﺤﺔ ﻴﺩﻱ
ﺃﺤﻤل ﺒﻴﺭﻭ ﹶ
ﺃﺤﻤل ﺒﻴﺭﻭﺕ ﻨﺠﻤ ﹰﺔ ﻤﻀﺭﺠ ﹰﺔ ﺒﺩﻤﻬﺎ ﻭﺃﻗ ﺩﻡ ﺠﺴﺩﻫﺎ ﻝﻠﻌﺎﻝﻡ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﻨﺎﺼﻌ ﹰﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺼﺭ
ﻭﺃﺴﺎﻓﺭ ﺇﻝﻴﻜﻡ. ﻑ ﻗﺘﹾل ﺍﻝﻘﺼﺎﺌﺩ.
ﻲ ﻴﺤ ﹶﺘ ﹺﺭ ﹸ
ﻋﺭﺒ
-4- -2-
ﺒﻴﺭﻭﺕ ..ﺒﻴﺭﻭﺕ ..ﺒﻴﺭﻭﺕ.. ﻗﺒل ﻋﺎﻡ ﺘﻼﻗﻴﻨﺎ.
ﻴﺎ ﺴﻠﻁﺎﻨ ﹰﺔ ،ﻴﺎ ﻗﻨﺩﻴﻼ ﻤﺸﺘﻌﻼ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﻠﺏ ﺤﺯﻨﻲ
ﻜﺎﻥ ﺠﺭﺤﻲ ﻻ ﻴﺯﺍل ﻓﻲ ﻁﻔﻭﻝﺘﻪ ،ﻭﻜﺎﻥ
ﻤﺎﺫﺍ ﺒﻘﻲ ﻤﻥ ﺒﻴﺭﻭﺕ ؟ ﺕ ﺍﻷﻭﻝﻰ.
ﻻ ﻴﺯﺍل ﻴﺘﻌﹼﻠﻡ ﺍﻝﻜﻠﻤﺎ
ﺴﻭﻯ ﺩﻤﻭﻋﻬﺎ ﺍﻝﻤﻤﺘ ﹺﺯﺠﺔ ﺒﻤﻴﺎﻩ ﺍﻝﺒﺤﺭ ﺠﺭﺤﻲ ﻗﺒﻴﻠ ﹰﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺭﺍﺡ .ﻭﺼﺎﺭ
ﺒﻌﺩ ﻋﺎﻡ ،ﺼﺎﺭ
ﺠ ﹺﻊ !
ﺕ ﺍﻝ ﺒ
ﺁ ﻩ ..ﻤﺎ ﺃﺼﻌﺏ ﻤﻭ ﹶ ﺤﺯﻨﻲ ﻭﻁ ﹰﻨﺎ ،ﻭﺼﺎﺭ ﺃ ﻤﺔ.
ﻝﻭ ﻗﺭﺃﻨﺎ ﺍﻝ ﹼﺘﺎﺭﻴﺦ ﻤﺎ ﻀﺎﻋﺕﹾ ﺒﻴﺭﻭﺕ. ﻥ ﺍﻝﺤﺯﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺼﺩﻴﻘﺎ
ﻜﻨﺕ ﺃﺘﺼ ﻭﺭ ﺃ
ﻭﻜﺎﻥ ﺍﻷﻤل ،ﺃﻥ ﺘﺘ ﻡ ﺍﻝﻭﻻﺩﺓ ﺩﻭﻥ ﺃﻝﻡ ﻭﻝﻜ ﹼﻨﻨﻲ ﻝﻡ ﺃﺘﺼ ﻭﺭ ﺃﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺍﻝﺤﺯﻥ ﻭﻁﻨﺎ ﻨﺴﻜﻨﻪ
ﻥ
ﻕ ﺒﻁ ﹴ
ﻭﺩﻭﻥ ﺸ ﹼ ﻭﻨﺘﻜﹼﻠﻡ ﻝﻐﺘﻪ ،ﻭﻨﺤﻤل ﺠﻨﺴ ﻴﺘﻪ.
ﻝﻜﻥ ﻝﻴﺱ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻤﺘﺩﺍ ﺩ -3-
ﻲ ﹺﻭﻻﺩﺍﺕ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ.
ﺍﻝﻭﻁﻥ ﺍﻝﻌﺭﺒ ﻱ ﻓﻲ ﺤﻘﺎﺌﺒﻲ ،ﻭﺃﺴﺎﻓﺭ ﺇﻝﻴﻜﻡ
ﺃﺤﻤل ﻤﻨﹾ ﹶﻔﺎ
ﻲ.
ﻷﻨﹼﻪ ﻝﻴﺱ ﻝﺩﻴﻨﺎ ﺤﻤل ﻁﺒﻴﻌ ﺤﻴﻥ ﻴﺼﺒﺢ ﺼﻭ ﹸﺘﻙ ﻤﺎ ﺩﺓ ﻜﻤﺎﻝ ﻴﺔ
ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻝ ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﺠﻤﺭﻜ ﻴﺔ
ﻱ 08 ) :ﻨﻘﺎﻁ (
ﺜﺎﻨﻴﺎ – ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﹼﻠﻐﻭ
ﺴﻴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
ﻲ ﺘﻀﻊ ﺍﻝ
ﻱ ﺤﻘل ﺩﻻﻝ
-1ﻓﻲ ﺃ
ﻲ.
ﻲ – ﻭﻁﻨﺎ – ﺃﻤﺔ – ﻨﺘﻜﻠﹼﻡ ﻝﻐﺘﻪ -ﻨﺤﻤل ﺠﻨﺴﻴﺘﻪ – ﺍﻝﻭﻁﻥ ﺍﻝﻌﺭﺒ
ﻋﺼﺭ ﻋﺭﺒ
ﺸﺎﻋﺭ ﻜﻠﻤﺔ " ﺒﻴﺭﻭﺕ " ﻋ ﺩﺓ ﻤ ﺭﺍﺕ .ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﺩﻻﻻﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻝ ﹼﺘﻜﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻨﻅﺭﻙ؟
-2ﻜﺭﺭ ﺍﻝ ﹼ
-3ﺃﻋﺭﺏ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺇﻋﺭﺍﺏ ﻤﻔﺭﺩﺍﺕ:
* " ﺸﻬﺎﺩﺓ " ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – – 1
* " ﻝﻭ" ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – – 4
ﻭﺃﻋﺭﺏ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﺇﻋﺭﺍﺏ ﺠﻤل:
ﻑ " ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – 1 -
* " ﻴﺤ ﹶﺘ ﹺﺭ ﹸ
* " ﻭﺃﺴﺎﻓﺭ ﺇﻝﻴﻜﻡ " ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺁﺨﺭ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – 3 -
ﺹ ﻭﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ .ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﻨﻬﺎ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﺸﺎﻋﺭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝ ﺭﻭﺍﺒﻁ ،ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﺘﹼﺴﺎﻕ ﺍﻝ ﹼﻨ
-4ﻭﻅﹼﻑ ﺍﻝ ﹼ
-5ﺇﻝﻴﻙ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
" ﺒﻴﺭﻭﺕ ﻗﺼﻴﺩﺓ ﻤﻁﻌﻭﻨﺔ " ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – 1 -
" ﺼﺎﺭ ﺠﺭﺤـﻲ ﻗﺒﻴﻠـ ﹰﺔ " ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – 2 -
" ﺃﺤﻤل ﻤﻨﻔﺎﻱ ﻓﻲ ﺤﻘﺎﺌﺒﻲ" ﺍﻝﻭﺍﻗﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﻁﻊ ﺭﻗﻡ – 3 -
ﺼﻭﺭ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺍﹼﻝﺘﻲ ﺘﻀﻤﻨﺘﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺴ ﺭ ﺒﻼﻏﺘﻬﺎ.
-ﺒﻴﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻝ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷ ﻭل:
ﺃﻭﻻ – ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ 12 ) :ﻨﻘﻁﺔ (
1.5 -1ﻜﺎﻥ ﺍﻝﺸﹼﺎﻋﺭ ﻴﺤﻤل ﻤﻌﻪ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﺘﺭﻕ ﻝﺒﻴﺭﻭﺕ ﺍﻝﻤﻁﻌﻭﻨﺔ.
ل ﻋﻠﻰ ﻨﺒﺭﺓ ﺍﻝﺤﺯﻥ ﻭﺍﻷﻝﻡ:
-2ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺜﻼﺙ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺘﺩ ّ
3×0.5 -ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﺘﺭﻕ -ﻗﺘل ﺍﻝﻘﺼﺎﺌﺩ – ﺼﺎﺭ ﺠﺭﺤﻲ ﺃﻤﺔ -ﺃﺤﻤل ﻤﻨﻔﺎﻱ -ﺘﺩﻓﻊ ﺍﻝ ﺭﺴﻭﻡ ﺍﻝﺠﻤﺭﻜﻴﺔ
-ﺒﻴﺭﻭﺕ ﻤﻀﺭﺠﺔ ﺒﺩﻤﻬﺎ -ﺩﻤﻭﻋﻬﺎ ﺍﻝﻤﻤﺘﺯﺠﺔ ﺒﻤﻴﺎﻩ ﺍﻝﺒﺤﺭ...
* ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺒﺫﻜﺭ ﺜﻼﺙ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻓﻘﻁ.
-3ﺍﻷﻤل ﺍﻝﺫﻱ ﻝﻡ ﻴﺘﺤﻘﹼﻕ ﻫﻭ ﺍﺴﺘﺘﺒﺎﺏ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺒﻴﺭﻭﺕ ﻭﻤﻨﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻭﻁﻥ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺒﺴﺒﺏ
01
ﺘﺒﻌﺎﺕ ﺍﻝﻀﻌﻑ ﻭﺍﻝﻬﻭﺍﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﺃﺼﺎﺏ ﺍﻷﻤﺔ.
ﺇﻋﺭﺍﺒﻬــﺎ ﺍﻝﻜﻠﻤﺔ
ﺸﻬﺎﺩ ﹰﺓ ﺘﻤﻴﻴﺯ ﻤﻨﺼﻭﺏ ﻭﻋﻼﻤﺔ ﻨﺼﺒﻪ ﺍﻝﻔﺘﺤﺔ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺁﺨﺭﻩ.
2×0.5
ﺤﺭﻑ ﺍﻤﺘﻨﺎﻉ ﻻﻤﺘﻨﺎﻉ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻤﻌﻨﻰ ﺍﻝﺸﺭﻁ ﻤﺒﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﻜﻭﻥ ﻻ ﻤﺤل ﻝﻪ ﻤﻥ ﺍﻹﻋﺭﺍﺏ. ﻝـﻭ
ﺹ ﻭﺍﻨﺴﺠﺎﻤﻪ:
-4ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺜﻼﺜﺔ ﺭﻭﺍﺒﻁ ﺴﺎﻫﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﺘﹼﺴﺎﻕ ﺍﻝﹼﻨ
-ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻝﺠﺭ ﻭﻤﻨﻬﺎ :ﻓﻲ ،ﺇﻝﻰ ،ﺍﻝﻼﻡ ،ﻋﻠﻰ...
3×0.25
-ﺤﺭﻭﻑ ﺍﻝﻌﻁﻑ ﻭﻤﻨﻬﺎ :ﺍﻝﻭﺍﻭ
-ﺍﻝﻀﻤﺎﺌﺭ ﻭﻤﻨﻬﺎ :ﺃﻨﺕ ،ﺇﻝﻴﻜﻡ ،ﺠﺭﺤﻲ ،ﺼﻭﺘﻙ ،ﻷﻨﻪ...
* ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻴﻜﺘﻔﻲ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺒﺫﻜﺭ ﺭﺍﺒﻁ ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﻜل ﻨﻭﻉ.
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝ ﹼﺜﺎﻨﻲ:
ﺃﻭﻻ – ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ 12 ) :ﻨﻘﻁﺔ (
ﺏ ﺍﻝﺘﹼﻌﺎﻭﻥ ﺍﻝﹼﺫﻱ ﺒﻪ ﺘﻘﻭﻡ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ ﻭﺘﻜﻭﻥ
-1ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻨﻌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻓﻲ ﻝ
2×0.5 ﻨﻘﻤﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻔﺭﻀﻬﺎ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﺒﺭﻏﻡ ﺃﻨﻔﻪ ،ﺃﻭ ﺃﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﺔ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻝﺴﻼﺡ ﺃﻭ ﺒﻘﻭﺓ ﺍﻝﻤﺎل ﻭﺍﻝﺩﻫﺎﺀ.
-ﺍﻝﺩﻝﻴل ﺍﻝﺫﻱ ﺴﺎﻗﻪ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ ﻫﻭ ﺍﻹﻗﻁﺎﻉ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﺒﺴﻁ ﻫﻴﻤﻨﺘﻪ ﻭﺠﺒﺭﻭﺘﻪ ﻋﻠﻰ
0.5
ﺍﻝﺸﻌﻭﺏ ﺍﻝﻤﻐﻠﻭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﺭﻫﺎ ﻁﻭﺍل ﻗﺭﻭﻥ ﻋﺩﻴﺩﺓ.
ﻥ ﺍﻝﻘﺭﻥ ﺍﻝﻌﺸﺭﻴﻥ ﻴﻤﻜﻥ ﺃﻥ ﻨﺩﻋ ﻭﻩ ﺒﺤﻕ ﻗﺭﻥ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻷﻥ ﺍﻝﺸﻌﻭﺏ
-2ﺃﻜﹼﺩ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﺃ
01
ﺨ ﹶﺫ ،ﻭﻝﻴﺴﺘﺭﻴﺢ ﻓﺭﺍﺤﺕ ﺘﻁﺎﻝﺏ ﺒﺤﻘﻬﺎ ﻋﻥ
ﺍﻝﻤﻐﻠﻭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻤﺭﻫﺎ ﻋﻠﻤﺕ ﺃﻥ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺠﺎﺀ ِﻝﻴﺨﺩﻡ ،ﻝﻴﺄ ﹸ
ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺎﺕ.
ل ﺍﻋﺘﺯﺍﺯ ﺍﻝﻜﺘﺎﺏ ﺍﻝﻌﺭﺏ ﻫﻲ:
-3ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺒﻨﹼﺘﻬﺎ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻀﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﻜﺎﻨﺕ ﻤﺤ ّ
3×0.5
-ﻴﻘﻅﺔ ﺍﻝﺸﻌﺏ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻝﺘﻘﺭﻴﺭ ﺤﻘﻪ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل - .ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﺒﺄّﹼﻨﻪ ﺴﻴﺩ ﺃﺭﻀﻪ ﻭﺴﻴﺩ ﻤﺼﻴﺭﻩ.
-ﺘﺼﻔﻴﺔ ﺍﺴﺘﻘﻼﻝﻬﺎ ﻤﻥ ﺭﻭﺍﺴﺏ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ -ﺍﻝﻌﺩﺍﻝﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.
0.5 ﻻ ﺘﺸﻭﺒﻪ ﺸﺎﺌﺒﺔ ﻤﻥ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل.
ﻥ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻴﺠﺏ ﺃ ﹼ
-4ﺃﻭﺍﻓﻕ ﺍﻝﻜﺎﺘﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺭﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﻭﻀﻌﻪ ﻭﻫﻭ ﺃ
* ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﺎﺭﺝ :ﺍﻝﺘﺒﻌﻴﺔ – ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل...
2×0.5
* ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﺍﺨل :ﻋﺩﻡ ﺘﻜﺎﻓﺅ ﺍﻝﻔﺭﺹ – ﺍﻝﺤﺭﻤﺎﻥ – ﺍﻝﻁﺒﻘﻴﺔ...
12 ﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺫﻜﺭ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺅﺨﺫ ﺒﻌﻴﻥ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ.
* ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻴﻤﻜﻥ ﻝﻠﻤﺘﺭ ﹼ
ﺹ ﺇﻝﻰ ﻓﻥ ﺍﻝﻤﻘﺎل ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ.
-5ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺍﻝﹼﻨ
0.5
* ﻤﻥ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺠﻠﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﹼﺹ:
-ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ.
3×0.5
-ﺍﻝﺘﺩﺭﺝ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﺭﺡ) .ﻤﻨﻬﺠﻴﺔ :ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ ،ﺍﻝﻌﺭﺽ ﻭﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ(
-ﺘﻨﺎﺴﻕ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﻭﺘﺴﻠﺴﻠﻬﺎ.
ﻥ ،ﺍﻝﺠﻤل ﺍﻻﺴﻤﻴﺔ ،ﻻ ﺍﻝﻨﺎﻓﻴﺔ ،ﺍﺴﻡ ﺍﻝﺘﻔﻀﻴل...
-ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻹﻗﻨﺎﻉ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﺘﻭﻜﻴﺩ ﺒـ :ﺇ
01 -6ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻐﺎﻝﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻨﺹ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭﻱ.
2×0.5 * ﻤﻥ ﻤﺅﺸﹼﺭﺍﺘﻪ - :ﺘﺤﻠﻴل ﻓﻜﺭﺓ ﺃﻭ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻴﺴﻴﺭ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﻭﺴﻬﻭﻝﺔ ﺍﺴﺘﻴﻌﺎﺒﻬﺎ...
-ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻀﻤﺎﺌﺭ ﺍﻝﻐﺎﺌﺏ.
* ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل:
ﺨ ﹶﺫ ،ﻭﻻ ﻝﻴﺭﻴﺢ ﺒل ﻝﻴﺴﺘﺭﻴﺢ.
-ﻓﻼ ﺍﻹﻗﻁﺎﻉ ﻭﻻ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺠﺎﺀ ﻝﻴﺨﺩﻡ ﺒل ِﻝﻴﺨﺩﻡ ،ﻭﻻ ﻝ ﻴﻌﻁﻲ ﺒل ﻝﻴﺄ ﹸ
2×0.25
-ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻀﻤﻴﺭ ﺍﻝﻐﺎﺌﺏ "ﻫﻲ" ﺍﻝﻌﺎﺌﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ﺍﻷﻭﻝﻰ ،ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ.
ﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺫﻜﺭ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺹ.
* ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻴﻤﻜﻥ ﻝﻠﻤﺘﺭ ﹼ
-7ﺘﻠﺨﻴﺹ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻝﻨﺹ :ﻴﺭﺍﻋﻰ ﻓﻴﻪ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ:
01
-ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻝﻨﹼﺹ.
0.5
ﺸﺢ .
-ﻝﻐﺔ ﻭﺃﺴﻠﻭﺏ ﺍﻝﻤﺘﺭ ﹼ
0.5 -ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻨﺹ.
-ﺇﻋﺭﺍﺏ ﺍﻝﺠﻤل:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
ﺩﺍﻓﻊ ﻋﻥ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺍﻝﻘﺎﺌﻠﺔ » :ﺇﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻨﺴﺒﻴﺔ «
ﺍﻟﻨﻘﺎﻁ ه
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ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﳌﻮﺿﻮﻉ
ﺟﺰﺋﻴﺔ ﻣﻔﺼﻠﺔ
01 -ﺗﺄﻃﲑ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ :ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﻘﻴﻢ ﺩﻭﻥ ﻣﻨﻄﻖ ...ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﳌﺎﺩﻱ
ﻃﺮﺡ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ
01 ﺇﺑﺮﺍﺯ ﺍﻟﻌﻨﺎﺩ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ :ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﺣﻮﻝ ﻣﺪﻯ ﺍﳊﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺴﺒﻘﺔ؟
04 01,5 ﻫﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﲝﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺃﺣﻜﺎﻡ ﻏﲑ ﻣﺜﺒﺘﺔ ﲡﺮﻳﺒﻴﺎ ﺃﻡ ﺃﻧﻪ ﰲ ﻏﲎ ﻋﻨﻬﺎ؟
0,5 -ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ
01 /1ﺍﻷﻃﺮﻭﺣﺔ :ﺍﻟﻔﻜﺮ ﰲ ﻏﲎ ﻋﻦ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﻏﲑ ﺍﳌﺜﺒﺘﺔ ﲡﺮﻳﺒﻴﺎ ،ﻓﻬﻮ ﳛﺘﺎﺝ ﺇﱃ ﺍﻻﺳﺘﻘﺮﺍﺀ.
01 -ﺍﳊﺠﺔ :ﺩﻭﺭ ﻫﺎ ﺍﻟﺴﻠﱯ ﰲ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻲ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﺍﺑﺴﺘﻤﻮﻟﻮﺟﻴﺔ.
-ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻭﺍﻷﻗﻮﺍﻝ )ﻓﺮﺍﻧﺴﻴﺲ ﺑﻴﻜﻮﻥ :ﺗﻄﻬﲑ ﺍﻟﻌﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﳌﻴﺘﺎﻓﻴﺰﻳﻘﻴﺎ – ﺑﺎﺷﻼﺭ :ﺍﳌﻌﺮﻓـﺔ
0.5
04 ﺍﻧﻔﺼﺎﻝ.... .
-ﺍﻟﻨﻘﺪ :ﰲ ﺍﳌﻮﻗﻒ ﺧﻠﻂ ﺑﲔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺴﺒﻘﺔ ﻛﺘﻤﺜﻼﺕ ﺫﺍﺗﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﻭﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺴﺒﻘﺔ
01
ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻲ ﺃﻭﻟﻴﺎﺕ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺃﺧﺮﻯ .
0,5 -ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ
/2ﻧﻘﻴﺾ ﺍﻷﻃﺮﻭﺣﺔ :ﺍﻟﻔﻜﺮ ﲝﺎﺟﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺴﺒﻘﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻫﻲ ﺃﻭﻟﻴـﺎﺕ ﻋﻘﻠﻴـﺔ
01 )ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻌﻘﻞ( +ﺣﺎﺟﺔ ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﳌﺎﺩﻱ ﺇﱃ ﺍﳌﻔﺎﻫﻴﻢ )ﺍﳌﻨﻄﻖ ﺍﻟﺼﻮﺭﻱ( +ﻛﻞ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘﺔ
ﳏﺎﻭﻟﺔ ﺣﻞ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ
ﻓﻬﻲ ﺣﻜﻢ ﻣﺴﺒﻖ ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﳉﺪﻳﺪﺓ.
04
-ﺍﳊﺠﺔ :ﺍﳌﻌﺮﻓﺔ ﻻ ﺗﻘﻮﻡ ﳍﺎ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺇﻻ ﻣﱴ ﺍﻧﺴﺠﻤﺖ ﻣﻊ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻭﻟﻴﺎﺕ
ﺃﳘﻴﺔ ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻟﺴﺒﺒﻴﺔ * ﻣﺒﺪﺃ ﺍﳊﺘﻤﻴﺔ * ﻣﺒﺪﺃ ﺍﻃﺮﺍﺩ ﺍﳊﻮﺍﺩﺙ
01
0.5 -ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻭﺍﻷﻗﻮﺍﻝ
-ﺍﻟﻨﻘﺪ :ﺃﻳﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺃﳘﻴﺔ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﺒﺎﺩﺉ ،ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺃﺧﺬﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺃـﺎ ﻣﻘـﻮﻻﺕ
01
ﻣﻄﻠﻘﺔ )ﺗﻐﲑ ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺒﺪﺃﻱ ﺍﻟﺴﺒﺒﻴﺔ ﻣﻦ "ﺃﺭﺳﻄﻮ ﺇﱃ ﺑﻴﻜﻮﻥ " .ﺍﳊﺘﻤﻴﺔ ﺇﱃ ﺍﻟﻼﺣﺘﻤﻴﺔ (
0,5 -ﺳﻼﻣﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ
/3ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ - :ﺿﺮﻭﺭﺓ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﲔ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺴﺒﻘﺔ ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻋﻮﺍﺋﻖ ﳚﺐ ﲣﻄﻴﻬﺎ ،ﻭﺗﻠﻚ
02
ﺍﻟﱵ ﻫﻲ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﳚﺐ ﺍﻷﺧﺬ ﺎ ﺑﻌﺪ ﺬﻳﺒﻬﺎ.
04 01 ﺇﺑﺮﺍﺯ ﺍﻟﺮﺃﻱ ﺍﻟﺸﺨﺼﻲ ﻭﺗﱪﻳﺮﻩ
01 ﺍﻷﻗﻮﺍﻝ ﻭﺍﻷﻣﺜﻠﺔ
01 -ﻭﺟﻮﺏ ﺍﳊﺬﺭ ﰲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻷﺣﻜﺎﻡ ﺍﳌﺴﺒﻘﺔ ،ﻭﺍﻷﺧﺬ ﲟﺎ ﻳﻨﺎﺳﺐ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ.
01 -ﺍﻧﺴﺠﺎﻡ ﺍﳋﺎﲤﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ
ﺣﻞ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ
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ﻭﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺃﺴﻠﻭﺒﺎ ﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻭﺘﻔﺴﻴﺭﻫﺎ.
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01
ﺃﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﻴﻘﻴﻨﻴﺔ ﻴﻘﻴﻨﺎ ﻤﻁﻠﻘﺎ .
04 ا!هـــــــــ
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ﺍﻝﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻴﻌﺘﺭﻴﻬﺎ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻭﺍﻝﺘﺒﺩل ﻭﻫﻭ ﻤﺎ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ -
ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ
02 ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺀ ﺍﺤﺘﻤﺎﻝﻴﺔ ﻭﻝﻴﺴﺕ ﻴﻘﻴﻨﻴﺔ . -
ﺍﻝﺘﺴﻠﻴﻡ ﺒﻤﻘﺩﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﻤﺜﺒﺘﺔ ﻋﻠﻤﻴﺎ -
ﻗﺼﻭﺭ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻝﺒﺎﺤﺙ -
ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻝﻀﻴﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﻭﺍﻀﻴﻊ -
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ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
2013 ﺠﻭﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺗﺴﻴﲑ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ، ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ، ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ: ﺍﻟﺸﻌﺐ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ02 :ﺍﳌﺪﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ: ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ
:ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
4 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
QUESTIONS
I. COMPREHENSION : (14 points)
1. L’auteur de ce texte est :
• un éducateur
• un romancier
• un journaliste
Recopiez la bonne réponse.
2. L’auteur s’implique nettement dans ce texte.
Relevez dans ce texte 4 indices qui le montrent.
3. Relevez dans le texte 4 types de célébration cités par l'auteur.
4. « En cette occasion, on glorifie la naissance ...».
Qui est désigné par "on" dans cette phrase?
5. « ... sentiments qu'on leur porte.» paragraphe 5.
« ....... les a généreusement prévenus » paragraphe 5.
A quelles personnes renvoient les 2 pronoms "leur" , " les" ?
6. En vous aidant du texte, classez les expressions suivantes :
réunion des proches – obligation d'offrir – retombée dans l'oubli – fuite de la monotonie
– manque de sincérité – expression d'un amour.
Pour la célébration : …………….… , ……………, ……………..
Contre la célébration : ……………….. , …………….., ………..…..
7. « Il faudrait se tourner vers le futur ».
Le conditionnel dans cette phrase exprime :
• Un regret
• Une hypothèse
• Un souhait
Recopiez la bonne réponse.
8. Parmi ces 4 propositions, 2 seulement sont en relation avec les idées du texte. Recopiez-les.
• Chaque anniversaire montre qu'on a muri.
• Chaque anniversaire nous incite à plus de dépenses.
• On n'attend pas la fête pour exprimer nos sentiments.
• On ne se sent pas obligé d'offrir des cadeaux.
9. L’auteur est-il pour ou contre la célébration des anniversaires?
Justifiez votre réponse en relevant une phrase du texte.
10. Donnez un titre à ce texte.
II. PRODUCTION ECRITE : (6 points)
Traitez un seul sujet au choix.
1. Dans le cadre d'un débat sur l'utilité ou non de célébrer une fête quelconque, rédigez le compte
rendu objectif de ce texte (environ 100 mots) que vous ferez paraître dans le journal de votre
établissement dont vous êtes un des rédacteurs.
2. Dans un forum Internet, vous intervenez sur la question : « Fêter un anniversaire n'est-il pas
hypocrite ou inutile? »
En tant que membre d’une association intitulée : « Pour une culture nationale », quelle est votre
position sur ce sujet ?
Rédigez un texte argumentatif d’une quinzaine de lignes (environ 150 mots) dans lequel vous
présenterez vos arguments étayés d’exemples précis.
4 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
Orphelin de bonne heure, Yougourtha fut élevé à la cour de Miscipsa, son oncle. Dès sa prime
jeunesse, il frappa les esprits par ses dons exceptionnels.
Salluste nous le présente ainsi : "Yougourtha, remarquable par sa force, par sa beauté, et surtout par
l’énergie de son caractère, ne se laissa point corrompre par le luxe et la mollesse. Il s’adonnait à tous les
exercices en usage dans son pays, montait à cheval, lançait le javelot, disputait le prix de la course aux
1
jeunes gens de son âge ; et, bien qu’il eût la gloire de les surpasser tous, tous le chérissaient . A la chasse
qui occupait une grande partie de son temps, toujours des premiers à frapper le lion et d’autres bêtes
féroces, il en faisait plus que tout autre, et c’était de lui qu’il parlait le moins."
Le roi parut d’abord flatté d’avoir un neveu si brillant. Mais, de l’admiration il passa vite à
l’inquiétude. Après sa mort, que ferait Yougourtha ? N’allait-il pas tenter de s’emparer du trône au
détriment de ses cousins ?
En outre, il était à craindre que Rome ne prit ombrage de la popularité de Yougourtha qui
apparaissait comme l’espoir du mouvement national.
L’idée vint donc au roi de se débarrasser d’un prince aussi gênant. Mais comment faire ? Par
l’assassinat ? Le peuple indigné se révolterait. Il fallait donc songer à un autre moyen. Comptant sur les
hasards et les périls de la guerre, Miscipsa confia à Yougourtha le contingent d’auxiliaires que Rome
venait de réclamer pour le siège de Numance, en Espagne.
2
Yougourtha ne devait pas être dupe d’un tel calcul. Dominant sa répulsion pour ce genre de
besogne, il partit avec un plan dans sa tête. Il allait, là bas, s’appliquer à étudier et à connaître le caractère
et la tactique des romains comme s’il se préparait déjà à les combattre.
En Espagne, il ne tarda point à se tailler une belle renommée par son énergie, son activité
infatigable, sa modestie et sa valeur au combat. Scipion Emilien, chef de l’armée romaine, avait une
confiance absolue en lui. Sans doute, retrouvait-il en lui l’image du grand Massinissa. Pour toute
opération délicate et périlleuse, on faisait appel à Yougourtha qui, volant de victoire en victoire, devint la
terreur et l’idole des romains.
M. Chérif SAHLI,
« Le message de Yougourtha »
1
chérissaient=aimaient.
2
répulsion=dégoût.
4 ﻣﻦ3 ﺻﻔﺤﺔ
QUESTIONS
I. COMPREHENSION : (14 points)
1. L’auteur de ce texte est :
• un journaliste
• un romancier
• un historien.
Recopiez la bonne réponse.
2. Relevez dans le texte 4 termes ou expressions qui renvoient à « roi ».
3. Relevez dans le texte 4 sports pratiqués par Yougourtha.
4. Yougourtha est modeste. Quelle est dans le texte la proposition qui exprime cette idée ?
5. Miscipsa veut se débarrasser de Yougourtha.
• il veut le tuer
• il veut le mettre en prison
• il veut l’envoyer à la guerre.
Recopiez la bonne réponse.
6. Yougourtha accepte de combattre pour les romains :
• pour montrer qu’il aime les romains.
• pour faire plaisir à son oncle.
• pour étudier les stratégies guerrières.
Recopiez la bonne réponse.
7. "Le peuple se révolterait…….."
Le conditionnel est employé ici pour exprimer :
• une éventualité
• un souhait
• un regret
Recopiez la bonne réponse.
8. - "Bien qu'il eût la gloire de les surpasser " paragraphe 2
- "Tous le chérissaient" paragraphe 2
- "… se préparait déjà à les combattre ... " paragraphe 7
A qui renvoient les pronoms " les", "le ", et "les" ?
9. Yougourtha a compris que son oncle voulait l’éloigner.
Quelle phrase du texte le montre?
10. Proposez un autre titre à ce texte.
4 ﻣﻦ4 ﺻﻔﺤﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ: ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺩﻭﺭﺓ
ﺩ30 ﺳﺎ02 : ﺍﳌﺪﺓ ﺍ ﺕ+ ﺕ ﺭ+ ﺭ+ ﻉ ﺕ: ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ: ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
(LA CELEBRATION : ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻻﻭل
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
I. COMPREHENSION : (14 points)
1 1 1. journaliste
2. indices de 1ère personne (nous – nos ) + modalisations (généreuses – enrichissantes
1 0.25x4 – généreusement – pesant – vraiment – inutiles – dommage – insignifiant –
mémorables )
1 0.25x4 3. les mariages / les fêtes de fin d'années / les fêtes religieuses / les anniversaire.
1.5 1.5 4. on = nous – amis – parents – proches – famille – les gens – tout le monde.
2 1+1 5. leur = les êtres aimés – les = amis
6. pour : réunion des proches / fuite de la monotonie / expression d'un amour.
1.5 0.25x 6 contre : obligation d'offrir / retombée dans l'oubli / manque de sincérité.
1 1 7. souhait.
1.5 0.5 x 3 8. les = jeunes gens de son âge. le = Yougourtha. les = les romains.
1.5 1.5 9. Yougourtha ne devait pas être dupe d’un tel calcul.
10. Accepter tout titre en relation avec la problématique du texte (les qualités de
1.5 1.5
Yougourtha: un guerrier redoutable – un prince extraordinaire etc).
2 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ: ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﺍﻷﺻﻞ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺷﻬﺎﺩﺓ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺩﻭﺭﺓ
ﺩ30 ﺳﺎ02 : ﺍﳌﺪﺓ ﺍ ﺕ+ ﺕ ﺭ+ ﺭ+ ﻉ ﺕ: ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ: ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
Sujet 2 (ESSAI)
1. Organisation de la production
-- Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé) 0.25
-- Cohérence du texte
- Progression des informations
- absence de répétitions 0.25 x 4
- absence de contre sens
- emploi de connecteurs 0.25 x 3
-- structure adéquate (introduction – développement – conclusion)
TOTAL 02
2. Planification de la production
-- Choix énonciatif en relation avec la consigne 1
-- Choix des informations (originalité et pertinence des idées) 1
02
3. Utilisation de la langue de façon appropriée
-- Correction des phrases au plan syntaxique 1
-- Adéquation du lexique à la thématique 0.25
-- Utilisation adéquate des signes de ponctuation
0.25
-- Emploi correct des temps et des modes
0.25
-- Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ)
0.25
TOTAL 02
2 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺗﺴﻴﲑ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ، ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ، ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺐ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ02: ﺍﳌﺪﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ
:ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
PART ONE: Reading (15 points)
A. Comprehension (08 points)
Read the text carefully then do the following activities.
An estimated 158 million children aged 5-14 are engaged in child labour- one in six children in the
world. Millions of children are engaged in hazardous situations or conditions such as working in mines,
working with chemicals and pesticides in agriculture or working with dangerous machinery. They are
everywhere but invisible: toiling as domestic servants in homes, labouring behind the walls of workshops,
hidden from view in plantations…
In Sub-Saharan Africa, one child in three is engaged in child labour, representing 69 million children.
In South Asia, another 44 million are at work.
Children living in the poorest households and in rural areas are most likely to be engaged in child
labour. Those burdened with household chores are girls. Millions of girls who work as domestic servants
are especially vulnerable to exploitation and abuse.
The UNICEF often interferes with children's education. Ensuring that all children go to school and
that their education is of good quality, is a key to preventing child labour.
Adapted from "UNICEF,Social Media".
1. Circle the letter which corresponds to the right answer.
The text is: a. descriptive. b. expository. c. prescriptive.
2. Write the letter which corresponds to the right answer.
A. ……….. children are engaged in child labour in the world.
a. One out of six b. Fifty eight million c. Sixty nine million
B. Some African and Asian children are working in ……….
a. fair conditions. b. unsafe conditions. c. legal conditions.
C. Girls in rural areas are ……….. boys.
a. less exploited than b. as exploited as c. much more exploited than
D. The UNICEF is an institution which………..
a. encourages child labour. b. protects children from child labour.
c. prevents children's education.
3. Answer the following questions according to the text.
a. Mention three tasks children are forced to do.
b. In which continents are children engaged in child labour?
c. How can we fight child labour?
4. Choose the general idea of the text.
a. Children are exploited in labour in some parts of the world.
b. Millions of children are deprived of protection and health care.
c. Children are suffering from conflicts and wars.
5. Who or what do the underlined words refer to in the text?
a. they (§1) b. who (§3)
4 ﻤﻥ1 ﺼﻔﺤﺔ
B. Text Exploration (07 points)
1. Find in the text words that are closest in meaning to the following.
a. risky (§1) b. answer (§4)
2. Complete the chart as shown in the example.
verb noun adjective
to labour labour labouring
to engage …………. …………...
………….. abuse …………
………… …………. preventive
Topic two:
Write a composition of 120 to 150 words on the following:
How can advertising be beneficial to the consumer? Illustrate your arguments with examples.
4 ﻤﻥ2 ﺼﻔﺤﺔ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
The Hubble space telescope is a deep space imager used by NASA to explore space. It collects light,
magnifies images and gives astronomers the most detailed images unknown to man. Hubble has been at
work since April 25, 1990, and celebrated its 20th anniversary in orbit on April 24, 2010.
Twenty years in service, and still being the leading source for space news, says a lot about Hubble's
overall longevity and productiveness. Over 6000 scientific articles have been published based on Hubble
data with some of its discoveries being so significant that NASA would have needed multiple satellite
missions to accomplish the same results. Its importance to me is based on my lifelong interest in
astronomy, and the galaxy where we live in.
Its importance to others, such as NASA and astronomers around the world, is due to the fact that
Hubble is currently the leading source for new information and ground-breaking discoveries when it
comes to deep space. But, after a stalled launch in 1985, five repair missions since its beginning, and
billions of dollars in funding, I asked myself: "Is Hubble worth it?".
www.123helpme.com
2. Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the
statement.
a. Hubble space telescope retransmits pictures to astronomers.
b. NASA celebrated the twentieth anniversary of Hubble here on Earth.
c. Hubble is useful to provide NASA with necessary data.
d. The 1985 space mission was unsuccessful .
4. In which paragraph is the cost for the reparation of Hubble telescope mentioned?
4 ﻤﻥ3 ﺼﻔﺤﺔ
B.Text Exploration (07 points)
1. Find in the text words whose definitions follow.
a. to travel in order to learn about something. (§1)
b. facts or information. (§2)
c. the scientific study of the sun, moon, stars, planets, etc. (§2)
d. at the present time. (§3)
4. Classify the following words according to the pronunciation of their final "s".
missions - planets - telescopes - images
4 ﻤﻥ4 ﺼﻔﺤﺔ
2013 :ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺩﻭﺭﺓ
ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻭ ﻧﺼﻒ:ﺗﺴﻴﲑ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﺪﺓ، ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ، ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
(ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
An estimated 158 million……….
15 pts Part One: Reading
08 pts A) Comprehension
1pt 1 pt 1. The text is: a. expository
2pts 0.5×4 2. A. a - B. b - C. c - D. b
2.
1.5 pts 0. 25×6 verb noun adjective
engagement engaged- engaging
to abuse abusive
to prevent prevention
1.5 pts 0.5×3 3. b1: Children are exploited as waiters for a miserable pay by some café owners.
b2: Although children do most of the hard work they are badly paid/
. Although children are badly paid they do most of the hard work.
b3: It's high time governments protected children from exploitation.
1 pts 0.25×4 4.
one syllable two syllables three syllables
work children, labour domestic
05 pts
PART TWO: Written Expression
Topic one. form: 3 pts content: 2 pts
Topic two form: 2.5 pts content: 2.5 pts
2 ﻤﻥ1 ﺼﻔﺤﺔ
2013 :ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺩﻭﺭﺓ
ﺳﺎﻋﺘﺎﻥ ﻭ ﻧﺼﻒ:ﺗﺴﻴﲑ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﳌﺪﺓ، ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ، ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ، ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
(ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
15 pts PART ONE: Reading The Hubble space......
08 pts A/ Comprehension
0.5 pt 0.5 1. The text is: a. website article
02 pts 0.5x 4 2. a. T b. F c. T d. T
03 pts 01x3 3. a. It started on April 25,1990./ 23 years ago.
b. No,"its importance to me is based on my lifelong interest in astronomy."
c . because it is the leading source for new information and ground-
breaking discoveries.
01.5 pts 05.x3 3- a. What do we use the telescope for? What's the telescope used for?
b. When was the telescope invented?
c. How many satellites revolve around planet Earth?
4-
01 pts 0.25x4
/s/ /z/ /IZ/
planets - telescopes missions images
2 ﻤﻥ2 ﺼﻔﺤﺔ
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺐ :ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺸﻌﺐ
ﺍﳌﺪﺓ 02 :ﺳﺎ ﻭ30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﺳﻼﻣﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل (
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 14] :ﻨﻘﻁﺔ[
/1ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻌﻘﻴﺩﺓ:
01 ﻝﻐﺔ :ﻤﺼﺩﺭ ﻋﻘﺩ ﻴﻌﻘﺩ ﻋﻘﺩﺓ ﻭﻫﻭ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﻭﺍﻹﺤﻜﺎﻡ.
2
01 ﺍﺼﻁﻼﺤﺎ :ﺍﻹﻴﻤﺎﻥ ﺍﻝﺠﺎﺯﻡ ﺒﺎﷲ ﻭﻤﺎ ﻴﺠﺏ ﻝﻪ ﻓﻲ ﺃﻝﻭﻫﻴﺘﻪ ﻭﺭﺒﻭﺒﻴﺘﻪ ﻭﺃﺴﻤﺎﺌﻪ ﻭﺼﻔﺎﺘﻪ ،ﻭﻤﻼﺌﻜﺘـﻪ
ﻭﻜﺘﺒﻪ ﻭﺭﺴﻠﻪ ﻭﺍﻝﻴﻭﻡ ﺍﻵﺨﺭ ﻭﺍﻝﻘﺩﺭ ﺨﻴﺭﻩ ﻭﺸﺭﻩ.
/2ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻝﻌﻘﻴﺩﺓ:
-ﹸﺘﻤ ﹼﻜﻥ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻥ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻭﺠﻭﺩﻩ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ،ﻭﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﺼﻴﺭﻩ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻤﻭﺕ.
-ﻫﻲ ﺃﺴﺎﺱ ﻗﹶﺒﻭل ﺍﻷﻋﻤﺎل.
4 4×1 -ﻝﻬﺎ ﺩﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﺎﻤﺔ ﻭﺘﺼﺤﻴﺢ ﺍﻝﺴﻠﻭﻙ.
-ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻷﻤﻥ ﻭﺍﻝﺼﺤﺔ ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ.
-ﻀﻤﺎﻥ ﺍﻝﻨﺠﺎﺓ ﻭﺍﻝﻔﻭﺯ ﻓﻲ ﺍﻵﺨﺭﺓ.
-ﺘﺩﻓﻊ ﺼﺎﺤﺒﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﻤل ﻭﺍﻻﺠﺘﻬﺎﺩ ﻝﺘﺤﻘﻴﻕ ﻤﺭﻀﺎﺓ ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل.
4
1
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺸﻌﺏ
ﺍﻝﻤﺩﺓ 2 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ
0.5 ﺨﺜﹾ ﻌ ﻤﻴﺔ ﺠﺎﺀﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﺴﻭل ﺼﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺴﻠﹼﻡ ،ﻭﻗﺎﻝﺕ ﻝـﻪ: ﺏ -ﻤﻥ ﺍﻝﺴﻨﺔ :ﺭﻭﻱ ﺃ
ﻥ ﺍﻤﺭﺃﺓ ﹶ
ﻙ ﺩﻴـﻥ ﹶﻓ ﹶﻘَﻀـﻴﺘﻴﻪ
ﺕ ﻝﻭ ﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺒﹺﻴ
ﺞ ﻋﻨﻪ؟ ﻓﻘﺎل ﻝﻬﺎَ :ﺃ ﺭﺃَﻴ
ﺤﻀ ﹸﺔ ﺍﻝﺤﺞَ ،ﺃﻓﹶﺄ
ﻥ َﺃﺒﹺﻲ َﺃﺩﺭﻜﹶﺘ ﻪ ﻓﺭﻴ
"ﺇ
2 ﻕ ﺒﺎﻝﻘﻀﺎﺀ" ﺭﻭﺍﻩ ﺍﻹﻤﺎﻡ ﻤﺎﻝﻙ.
ﷲ ﺃَﺤ ﱡ
ﻥﺍ ِ
ﺃَﻜﺎﻥ ﻴﻨﹾﻔﹶﻌ ﻪ ﺫﻝﻙ؟ ﻗﺎﻝﺕ :ﹶﻨﻌﻡ ،ﻗﺎل :ﹶﻓ ﺩﻴ
ﻭﺠﻪ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل:
0.5 ﺱ ﺍﻝﻨﹼﺒﻲ ﺼﻠﻰ ﺍﷲ ﻋﻠﻴﺔ ﻭﺴﻠﹼﻡ ﺠﻭﺍﺯ ﺍﻝﺤﺞ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺠﻭﺍﺯ ﻗﻀﺎﺀ ﺩﻴﻭﻨﻪ ﺒﻌﺩ ﻤﻭﺘﻪ.
ﻗﹶﺎ
4
2
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺸﻌﺏ
ﺍﻝﻤﺩﺓ 2 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ (
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 14] :ﻨﻘﻁﺔ[
/ 1ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ :
ـ ﺍﻝﻤﻘﺼﻭﺩ ﺒﺎﻝﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ :ﻫﻲ ﻤﺎ ﺃﻭﺠﺒﻪ ﺍﷲ ﻤﻥ ﻭﻗﺎﻴﺔ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﻨﺘﻴﺠﺔ
01 ﻹﻫﻤﺎل ﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻝﺼﺤﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ،ﺃﻭ ﺍﻝﺘﻔﺭﻴﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﻁﻌﺎﻡ ﺃﻭ ﺍﻝﺸﺭﺍﺏ ﺃﻭ ﺍﻻﻨﻐﻤﺎﺱ ﻓﻲ ﻤﻠﺫﺍﺕ ﺤﺴﻴﺔ ﺘﻀﺭ
0.5 ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻭﻏﻴﺭﻫﺎ ،ﻭﻷﻥ ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺼﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ ﺤﻔﻅ ﺍﻝﻨﻔﺱ ﺠﻌل:
03 ﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻴﻭﻡ ،ﻭﺠﻌﻠﻬﺎ ﺸﺭﻁﺎ ﻝﺼﺤﺔ ﺍﻝﻌﺒﺎﺩﺓ. ـ ﺘﺸﺭﻴﻊ ﺍﻝﻁﻬﺎﺭﺓ ﺨﻤﺱ ﻤﺭﺍ
0.5
0.5 ـ ﺘﺤﺭﻴﻡ ﺍﻝﺨﻤﺭ ﻭﻜل ﻤﺎ ﻴﺫﻫﺏ ﺍﻝﻌﻘل.
0.5 ـ ﺍﻝﻨﻬﻲ ﻋﻥ ﺍﻹﺴﺭﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺄﻜل ﻭﺍﻝﻤﺸﺭﺏ.
ـ ﺘﺤﺭﻴﻡ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺸﺭﻋﻴﺔ.
/ 2ﺍﻝﻘﻴﻡ ﺍﻷﺴﺭﻴﺔ:
ﺍﻝﻤﻭﺩﺓ ﻭﺍﻝﺭﺤﻤﺔ.
0.5
ﺍﻝﻤﻌﺎﺸﺭﺓ ﺒﺎﻝﻤﻌﺭﻭﻑ.
0.5
ﺍﻝﺘﻜﺎﻓل ﺍﻷﺴﺭﻱ.
0.5 ـ ﺸﺭﺡ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻨﻬﺎ:
02.5
ﺍﻝﻤﻭﺩﺓ ﻭﺍﻝﺭﺤﻤﺔ :وه ﺃﺴﺎﺱ ﺴﻌﺎﺩﺓ ﺍﻷﺴﺭﺓ ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ا ا
ا ه ،وا
وز
ا
ء ،وه
ود ا! ار ا "#ا ! ."$
ﺍﻝﻤﻌﺎﺸﺭﺓ ﺒﺎﻝﻤﻌﺭﻭﻑ :ﻭﻴﻘﺼﺩ ﺒﻬﺎ ﺤﺴﻥ ﺍﻝﺘﻌﺎﻤل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺯﻭﺠﻴﻥ ﻭﺇﺤﺴﺎﻥ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻝﻶﺨﺭ.
ﺍﻝﺘﻜﺎﻓل ﺍﻷﺴﺭﻱ :ﻭﻫﻭ ﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺭﺓ؛ ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺯﻭﺠﻴﻥ ﺒﺎﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺘﻘﺎﺴﻡ ﺃﻋﺒﺎﺀ
01 ﺍﻝﺒﻴﺕ ﻭﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﺍﻷﺴﺭﺓ.
/3ﺫﻜﺭ ﺜﻼﺜﺔ ﺤﻘﻭﻕ ﻤﻥ ﺤﻘﻭﻕ ﺍﻝﻌﻤﺎل:
(1ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﺭﺓ.
(2ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﺍﺤﺔ.
0.5 (3ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺄﻤﻴﻥ.
0.5 (4ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺭﻗﻴﺔ.
01.5 (5ﺤﻕ ﺍﻝﻌﺎﻤل ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺤﻘﻭﻗﻪ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻗﺩ ﻋﻠﻴﻬﺎ.
0.5 (6ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓﻅﺔ ﻋﻠﻰ ﻜﺭﺍﻤﺘﻪ.
(7ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜﻭﻯ ﻭﺍﻝﺘﻘﺎﻀﻲ.
(8ﺤﻘﻪ ﻓﻲ ﺃﺩﺍﺀ ﻤﺎ ﺍﻓﺘﺭﺽ ﻋﻠﻴﻪ.
(9ﺍﻝﺤﻕ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻪ ﺇﺫﺍ ﹶﻨﻘﹸﺼﺕ ﻤﻘﺩﺭﺘﻪ.
/ 4ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﺨﺎﻁﺭ ﻝﻠﺘﻔﺭﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ:
0.5 (1ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻷﺴﺭ.
(2ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻝﺤﻘﺩ ﻭﺍﻝﻜﺭﺍﻫﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ.
0.5
02 (3ﺍﻷﺯﻤﺎﺕ ﻭﺍﻝﻌﻘﺩ ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ.
0.5 (4ﻜﺜﺭﺓ ﺍﻝﺠﺭﺍﺌﻡ ﻭﺍﻵﻓﺎﺕ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.
0.5 (5ﻋﻘﻭﻕ ﺍﻝﻭﺍﻝﺩﻴﻥ.
ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻜل ﺴﺒﺏ ﺼﺤﻴﺢ ﺘﻤﻨﺢ ﻝﻠﺘﻠﻤﻴﺫ ﻋﻼﻤﺔ.
/ 5ﺫﻜﺭ ﺃﺭﺒﻌﺔ ﻤﻥ ﻭﺍﺠﺒﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﺒﻠﺩ ﺍﻹﺴﻼﻡ:
(1ﺩﻓﻊ ﺍﻝﺠﺯﻴﺔ.
0.5
0.5 (2ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻨﻅﻡ ﻭﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﺔ.
02 0.5 (3ﺘﺭﻙ ﻗﺘﺎل ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ.
0.5 (4ﺍﺤﺘﺭﺍﻡ ﻤﺸﺎﻋﺭ ﻭﻤﻘﺩﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ.
(5ﻋﺩﻡ ﻨﺸﺭ ﺩﻴﺎﻨﺘﻬﻡ ﺃﻭ ﺇﻅﻬﺎﺭ ﻁﻘﻭﺴﻬﻡ.
(6ﺘﺭﻙ ﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﻤﻨﻜﺭ.
4
3
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻝﺸﻌﺏ
ﺍﻝﻤﺩﺓ 2 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻹﺴﻼﻤﻴﺔ
/ 6ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺜﻼﺙ ﻓﻭﺍﺌﺩ ﻤﻥ ﺍﻵﻴﺔ ﺍﻝﻜﺭﻴﻤﺔ:
(1ﺘﺤﺭﻴﻡ ﻜل ﻤﺎ ﻴﻀﺭ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﻤﻥ ﻁﻌﺎﻡ ﻭﺸﺭﺍﺏ ﻭﻏﻴﺭﻫﻤﺎ.
01 (2ﺠﻭﺍﺯ ﺘﻨﺎﻭل ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﺤﺭﻤﺎﺕ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﺓ.
01 (3ﺴﻌﺔ ﻤﻐﻔﺭﺓ ﺍﷲ ﺘﻌﺎﻝﻰ ﻭﺭﺤﻤﺘﻪ ﺒﻌﺒﺎﺩﻩ.
03
01 (4ﺍﻋﺘﻨﺎﺀ ﺍﻝﻘﺭﺁﻥ ﺍﻝﻜﺭﻴﻡ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻴﺤﺎﻓﻅ ﻋﻠﻰ ﺼﺤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.
(5ﺘﺤﺭﻴﻡ ﺍﻝﺸﺭﻙ ﺒﺎﷲ ﺘﻌﺎﻝﻰ.
(6ﺘﺤﺭﻴﻡ ﺍﻻﻨﺘﻔﺎﻉ ﺒﻜل ﻤﺎ ﺤﺭﻤﻪ ﺍﷲ ﻋﺯ ﻭﺠل ﻤﻥ ﻤﻁﻌﻭﻤﺎﺕ ﻭﻤﺸﺭﻭﺒﺎﺕ.
(7ﺘﺤﺭﻴﻡ ﺍﻷﻜل ﻤﻥ ﻜل ﻤﺎ ﺫﺒﺢ ﻝﻐﻴﺭ ﺍﷲ.
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 06] :ﻨﻘﻁﺔ[
/ 1ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻹﺴﻼﻡ:
01
02 ـ ﻝﻐﺔ :ﺍﻝﺨﻀﻭﻉ ﻭﺍﻻﻨﻘﻴﺎﺩ ﻭﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ.
01
ـ ﺍﺼﻁﻼﺤﺎ :ﻫﻭ ﺍﻻﺴﺘﺴﻼﻡ ﻭﺍﻝﺨﻀﻭﻉ ﷲ ﺘﻌﺎﻝﻰ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻭﺍﻤﺭﻩ ﻭﻨﻭﺍﻫﻴﻪ.
/ 2ﺘﺘﻤﺜل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ:
0.5
01 ـ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﺼﺩﺭ.
0.5 ـ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻐﺎﻴﺔ.
4
4
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺐ :ﲨﻴﻊ ﺍﻟﺸﻌﺐ
ﺍﳌﺪﺓ 02 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻣﺎﺯﻳﻐﻴـﺔ
Mouloud FERAOUN,
Mmi-s n yigellil,
HCA, 2004, sb. 105.
12 ﻣﻦ3 ﺻﻔﺤﺔ
Isestanen :
Aru-d ullis ideg ara d-temmeslayeḍ ɣef lɣerba gar zik d tura.
12 ﻣﻦ4 ﺻﻔﺤﺔ
tu$
tu$alin
Wuin ara imuqlen mliH di RremDan, ad t-yaf ibeddel nezzeh : Iirebba leHnak,
yebbelbel, taksumt-is mellulet, udem-is d azegga$ ; amzun uroin yuDin ! kra n w uin
yesâan wuin i as-yettilin deg Llpari yesteqsa fell-as. RremDan yettarra-d $ef
tuttriwuin-nsen s uwawual aZidan.
IiHar Ffurulu melmi ara ff$en l$aci akken ad yeqqim netta d yimauwlan-is. tiT-
is $er yiuwet n te$mert, tâennec dinna yiwuet n tbalizt d yiuwen n uqrab. s netta, s w
uatmaten-is, mi uwalan aneggaru yekka tawwbburt, nneflen wulauwen-nsen seg lferH.
I mir, yejbed-d RremDan seg uqrab cuwiT n lqecc, yebDa-ten i uwarrawu-is yiwuen
i
yiwuen. din din lsan-ten. Aaxxam merra yebberqec, ferHen akken llan. syin yeddem-d
si tbalizt ameqqun n lekwua$eD, ttuwacudden am uttafttar. d lekwua$eD n uxxam n ccreâ
n temdint n "la Seine ".Y yenna-asen : " Wualit tura aâebbuD-iuw ! Yyekkes tiqeffal n
tsedrit-is, ikemmel auwal-is : mMuqlet amek i yi-cerrgen !"
d acu kan takebbanit i t-yesxedmen yelzem-itt ccreâ ad as-d-tettak apansyu n
w uazal n 7080 n duru yal tlata wuayyuren.
tenna-as F faDma : " aTTan-ayi inek d tawua$it ideg yella nnfeâ ! "
Mmulud ferâun,
Mmmi-s n yigellil,
HCACA, 2004, asebter 105.
12 ﻣﻦ5 ﺻﻔﺤﺔ
Iisestanen
isestanen :
deg tallit n uUrumi, uqbel tagrauwla n 1954, rRemDan yu$al-d seg fFransa, yegla-
d s uwaTTan. mMaca, yeuwwi-d apansyu. xXersum d at uxxam ad ruwun a$rum. Awawual tenna-t-id
FfaDma, " d tauwa$it ideg yella nnfeâ ! "
Aaru-d ullis ideg ara d-temmeslayeD $ef l$erba gar zik d tura.
12 ﻣﻦ6 ﺻﻔﺤﺔ
ا'ﺽع ا,8
دی( ن ی&ا
Mر ن ی2ورار ن ]!4یل .S3نK -' ،وّارث ﺕـّ(ّ.؛ 3م ـّس ی&ا .ﺕـّهث ی57ن
س ,ـّث یـّس د9ّMـّ -رس أرJ1Dش س .(ّ.أ ّ ةـّت ذن ن و!وّار ـّس أ ّ
س , .ﺕـّر .(]Dأ ّ
) (14ن یةـّن ذظ ی'14) 5ر( ـّسDD .س S3وذ أر+ل ،ی&ا ّ
\:ض +1ی ) (20ن یةـّن 1رّّ. -س <K3ـeن )/o3ـّDن( ،ید ی-ج ن و=ان
.hري 23س هی( ـّس :زّها. S3د]Mس؛ ،(bDIر ,أةـّس یوّی ّ
س ,هـّن ووذان رّDح ذ 4ه Kف ی&ا2D ،ون ﺕـّ5ین؛ !ـّرن ّ.س أور <ـ\: .,ض أ ّ
.
5ی( أی ر ورةاز ـّس ،ین؛ ل أe:ف ـّس ،یآـّر ی ّ= ،ّh1د ّMیـّ;ّ ،
hوی .hRرذ أ1دّی; ،ري أه ،أ-ا ی ;:رDـّ, ر دّارث ن DDس! ،ـّ أةـّس ّ ]/o3
أذی-وم ور+ل ـّس ،ـّeدّ. ،د ر یeـّن ن '/ـّث ن DDس؛ روا ر=وةـ4) ,ار(،
hذي دّارث ﺕال ن وDی 2رس /ـّ!(! ،ـّ ذی; 5ن یةـّن س (Rن <-ورث. ةریّ K
.أم Kه]( ،آـّر رول
س ّ
ؤـّن زرّی ،ی&ا ﺕـّ&یـّر 'دّورث ّ.س + ،ن وا ّ
h
hی23 ،(Rی ّ ;D= ,ـّس ،ﺕـّزّال ؤر =ري ،,أ-ي ) oﺕSب(؛ ﺽ ،,ی ّ
hذی و یوح , ،دو ّM'3ـین )]]J3ن( داوا ،ّhـّ!ّh؛ 7ن ر ـّ]Jر ،یدMـّ ّ
.و ا/ـّون ـّس ﺕـّRر+رن س ی'/ـّون .آـّن ّ.س أآ]. ،sن ئ وا (eأك ّ
hرس. ﺕّSون ی , .-ی 5أك ذ ﺕـّ !0 ،hNﺽ(؛ یوّی ّ
س ;:ی&ا 4آاض ،وح ر و!وّار ـّس Dش أه9ـّـّرظ .ذظ وDی2 +ا ن وا ّ
س ,ﺕـّدMـّ ؤ ﺕـّ=ری ،Lأك زّها ؤل ـّLK 23 sbن یـّ; ،ؤل M ،L84I1ك ظ وا ّ
یـّس ،ؤل =ري .ـّث .ﺕـّدّر .أی( و!وّار ؤر ﺕـّ Lوّارث ئ دیDـّ وذرار،
ـّﺽن ]:4ر ئ زّها ،ـّس :یـّم هﺕـّ ذظ و!وّار .هث ح ،ن ؤل ،LK
رزي أ-ي ﺕـّ ،5 ،ؤ ـّ<ر ّ.س ـّذی ،ّhKـّ( e ,رح , .آـّر ی&ا أﺕـّوح
ـّل رس یـّ; >:أ یـّ ؤل , 2أﺕـّو7ذ؛ أﺕـّو7ذ 23ي ،أﺕـّدّرذ ذظ و:ـّم .<K3ذظ
وزوارو ةـّ , ،زری ووـّن !]ل ،ؤ وح ر یـّ; ـّ -ؤـّن ـّس.
س ,أﺕـّ 23 sbن وا ﺕـّری«.
س یeن ؤـّن ؤآـّل ،ذ ا ّ
أـّ !ـّرن» :أ ّ
Ger yidurar n leqbayel εlayen, temmɤi-d tjeğğigt mellulen, isem-is Lwiza, d taqcict
icebḥen aṭas, tufrar ɤef tullas n taddart-is merra. Asmi temmut yemma-s teğğa-tt-id tesεa
rebεeṭṭac n yiseggasen deg leεmer-is. Baba-s iεawed zzwağ, Lwiza teqqel d tarbibt. Asmi
tessaweḍ εecrin n yiseggasen, ṭṭuqten-d fell-as yinexḍaben; yusa-d yiwen n yilemẓi iεğeb-as,
teqbel-it, aseggas kan tedda, tesεa-d yid-s taqcict tsemma-as Zehra.
Asmi walan lɤaci izad rrbeḥ d lehna ɤef Lwiza, usmen, bdan heddren, gren-d fell-as ayen ur
texdim, awal yewweḍ ɤer umezzuɤ n urgaz-is, dɤa yerfa iɤil d sseḥ, teɤḍel nnif-is, yekker yebra-
as, teğğa-n yelli-s deg dduḥ, tuɤal-d s axxam n baba-s teqqim aseggas yuɤal yusa-d yiwen ixḍeb-
itt, yuɤ-itt, tuɤal terfed s tadist tesεa-d aqcic. Imi Rebbi irad akka zzwağ-is ur idum ara
tennebra-d, tuɤal ɤer yifassen n tmeṭṭut n baba-s; terwa lemrar. Gren-tt deg yiwet n texxamt
tama n ubrid, d tamecṭuḥt tesεa taḍwiqt, teqqim deg-s tlata n yiseggasen s yiwet n tqendurt.
Ussan zerrin, Lwiza tettiḍyiq ddunit fell-as. Yiwen n wass teḍra yid-s am tmeslubt, terwel-d
seg lḥebs-is, tettazzal ur teẓri anda, armi tt-yerẓa facal, teɤli ur d-tewwi s lexber, yufa-tt-id
yiwen yerfed-itt ɤer sbiṭar, yeğğa-tt din iruḥ. Mi d-usan yimesujiyen, dawan-tt, syin steqsan-tt,
teḥka-asen-d taqsiṭ akken tella, allen-is ttcercurent d imeṭṭawen. Dɤa kksen-as aɤbel, kkren
ssawlen i umdan-nni i tt-iεawnen yusa-d. Mi yesla ula d netta taqsiṭ, tɤaḍ-it, yekker ijmeε-itt
tettidir ɤer twacult-is.
Yiwen n wass tuḥwağ Lwiza lekwaɤeḍ, terza ɤer taddart-is n zik akken ad ten-id-tesuffeɤ.
Deg ubrid-is, temlal d yelli-s maca ur myeεqalent ara, acku seg wasmi i tt-in-teğğa deg dduḥ ur
tt-twala, ula d Zehra werğin tessin yemma-s ur teẓri temmut neɤ tedder. At taddart ur ttun ara
tajeğğigt i d-irebba udrar-nsen, ssawḍen lexbar ɤer Zehra, nnan-as yemma-m atta deg taddart.
Taqcict yeffeɤ-itt leεqel, tumen ur tumin, tnuda armi tt-temlal, tmuger-itt s yimeṭṭi, tḥennec-itt
ɤer tama-s, nneflent seg lferḥ. Mi tekker Lwiza ad truḥ tenṭeq ɤur-s yelli-s: “A yemma ur tufiḍ
sani ara terreḍ, ad tedduḍ yid-i, ad tεiceḍ deg uxxam-iw”. Tazwara tugi, armi εeddan wussan,
tuɣal teqbel, truḥ ɤer yelli-s tkemmel yid-s ussan-is.
Akken qqaren: “Anwa ass yifen akk ussan … Mi ara temlil tasa d wayen turew”.
Nora BELGASMIA.
Asenfali s tira di tmaziɤt,
H.C.ACAC 2006- 2007. Sb : 58-59
12 ﻣﻦ9 ﺻﻔﺤﺔ
Isestanen:
12 ﻣﻦ10 ﺻﻔﺤﺔ
tadyant n luwLwi
W za
Aasmi wualan l$aci izad rrbeH d lehna $ef Lwluiza, usmen, bdan heddren, gren-d fell-as
ayen ur texdim, awual yeuwweD $er umeZZu$ n urgaz-is, d$a yerfa i$il d sseH, te$Del nnif-
is, yekker yebra-as, teooa-n yelli-s deg dduH, tu$al-d s axxam n baba-s teqqim
aseggas yu$al yusa-d yiuwen ixDeb-itt, yu$-itt, tu$al terfed s tadist tesâa-d aqcic.
Iimi Rrebbi irad akka zzuaoğ-is ur idum ara tennebra-d, tu$al $er ifassen n tmeTTut n
baba-s; terwua lemrar. gren-tt deg yiwuet n texxamt tama n ubrid, d tamecTuHt tesÂâaÂÂ
taTuiqt, teqqim deg-s tlata n yiseggasen s yiwuet n tqendurt.
ussan zerrin, luLwiza tettiDyiq ddunit fell-as. yYYiuwen n uwass teDra yid-s am tmeslubt,
teruwel-d seg lHebs-is, tettazzal ur teZri anda, armi tt-yerZa facal, te$li ur d-teuwwi
s lexber, yufa-tt-id yiuwen yerfed-itt $er sbiTar, yeğğooa-tt din iruH. mMi d-usan
yimesujiyen, dawuan-tt, syin steqsan-tt, teHka-asen-d taqsiT akken tella, allen-is
ttcercurent d imeTTawuen. d$a kksen-as a$bel, kkren ssauwlen i umdan-nni i tt-iâauwnen yusa-d.
Mmi yesla ula d netta taqsiT, t$aD-it, yekker ijmeâ-itt tettidir $er tuwacult-is.
yYiwuen n uwass tuHuaoğ lwuLwiza lekuwa$eD, terza $er taddart-is n zik akken ad ten-id-
tesuffe$. deg ubrid-is temlal d yelli-s maca ur myeâqalent ara, acku seg wuasmi i tt-
in-teooğğa deg dduH ur tt-tuwala, ula d Zehra uwerğoin tessin yemma-s ur teZri temmut ne$
tedder. Aat taddart ur ttun ara tajeğğooigt i d-irebba udrar-nsen, ssauwDen lexbar $er
Zehra, nnan-as yemma-m atta deg taddart. taqcict yeffe$-itt leâqel, tumen ur tumin,
tnuda armi tt-temlal, tmuger-itt s yimeTTi, tHennec-itt $er tama-s, nneflent seg
lferH. mMi tekker luLwiza ad truH tenTeq $ur-s yelli-s : “Aa yemma ur tufiD sani ara
terreD, ad tedduD yidi, ad tâiceD deg uxxam-iuw”. tazwuara tugi, armi âeddan wussan, tu$al
teqbel, truH $er yelli-s tkemmel yid-s ussan-is.
aAkken qqaren: “aAnuwa ass yifen akk ussan… mMi ara temlil tasa d uwayen tureuw”.
NUnura belgasmyaMIA.
Lasenfali s tira di tmazi$t
H.C.A 2006- 2007. sb : 58-59
12 ﻣﻦ11 ﺻﻔﺤﺔ
Iisestanen :
12 ﻣﻦ12 ﺻﻔﺤﺔ
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ "ﺜﻭﻏﺎﻝﻴﻥ"
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
I
0.5 زي ن -1أّس ذي دّارث زواروث ذ ازراي.
0.5 # -ر "!ة'ن *)( ر ووذ'م وی آاد. وی
0.25×9 -4أآIوال ن 6آّ :ظ ،أ#ـّو'ن ّ/" ،ش !" ،ةّـن ،أآ@م ،
ؤِذ'م ،أLدّی ، K ،ؤو'ن.
-5أ=دّ'ل ن واوال ی@زی'ن س و'آBـ@ ّـس " Oن وﺱ>ل
0. 5 " أPQي ّـ'غ ".
'غ ،ةـ'Sغ ،ؤQـّ@* ، Tآـّغ .......
-1ﺱVط ن *ث " :رة'ن ووو'ن ن ﺱ60 ,رح " II
0.5 @Pی Uرظ :د اظ ی* (Iر یXري ذ اﺱو
0.5 ن :د ار ؤذوان د اﺱYر )أﺱIل،أاو(
8 1
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
8 2
2013 ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ:ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ
8 3
2013 ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ:ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ * Tuγ
Tuγalin* ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
1 1- tasleD
asleDt n tefyirt : " nneflen wulawuen-nsen seg lferêH" II
tutlayt
1 - nnefl = d ase$ru / … n = d asentel,
asentel (d amatar udmauwAwan)
0.5×2 - wulauwen = d asemmad imsegzi.
imsegzi
- …-nsen = d amqim awusil asemmad n yisem
6 1
-seg = tanze$t
0.5 - lferHê = asemmad arusrid (n tenze$t).
tenze$t)
8 4
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻝﻭﻴﺯﺍ" ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ "ﺜﺎﺩﻴﺎﻨﺕ ﻥ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
2×1.5 > .2ـّ^'ن ووذان ﺱ@0 ,یXا ﺝك =ری( رّ=ح ذ 7هّ* Bس.
ﺱـّ6ي .G`I
8 5
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
8 6
2013 ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ:ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ
I
02 1-Ayen i ihudden tudert n Lwiza d tismin d lehdur n medden.
Tigzi
2-Snat n tefyar i d-yemmalen yir ussan tedder Lwiza: n uḍris
0.5 - terwa lemrar
06 0.5 - tettiḍyiq ddunit fell-as
01 3- “Tettiḍyiq ddunit fell-as”: ttzaden iɣeblan – ttnernin wurfan…..
8 7
2013 ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺠﻭﺍﻥ:ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﻝﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
I
I 1-Aayen i ihudden tudert n Lwluiza d tismin d lehdur n medden.
02 tigzi
2-Snat n tefyar i d-yellamen yir ussan tedder Lwiza:
06 01 - terua lemrar
01 - tettiDyiq ddunit fell-as
1. myeâqal : d ase$
ase$ru
II
01 N t : aA matar udmawuan, d ameskar
06 03 2. Aaktauwal n thuski: tazeooigt, mellulen, icebHen, tufrar. tutlayt
8 8
2
2013
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴـﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴـﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ
ﺍﳌﺪﺓ 04 :ﺳﺎ و 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺎ
ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺘرﺸﺢ أن ﻴﺨﺘﺎر أﺤد اﻝﻤوﻀوﻋﻴن اﻝﺘﺎﻝﻴﻴن:
اﻝﻤوﻀوع اﻷول
اﻝ ﻨــ ّ
ص:
ـق َﻴ ْﻌﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــو اﻝﺴدﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر
اﻝﺨ َـوْرَﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ
ـﺄن َ ﻜـــــــــ ـورـور ﺘُﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻴ ُد ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوق اﻝﻘﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ .1ﻗ ﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٌ
ط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـﺢ اﻷﺜﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر
ق َﺴ ْ وﺘَْﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـرُز ﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﻓ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــو ِ زﺤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِـزُح ﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـد َر اﻝ ﺴﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎء
ـﺎد ﺘُ ْ .2ﺘﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ
ـودوا ﻋﻠﻴﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺒﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ
ـﺎل ﻴﺴﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر وﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ اﻝﻴﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ـﻌودا رﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ َل َ
ـﺎﻜم ﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ً
ُ . 3ﻜ ﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ
َ .4ﻋﻠَـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوﺘُم ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن اﻷر ِ ِ
أرَْﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺘُ ْم ﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن اﻷرض ﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎذا ﻴﺼﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر ض ﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ دا َ
ﻓﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ْ ْ ْ
طـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـن اﻝﻔﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر َﻜﺠﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب اﻝﻔﻘﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر َوَﺒ ْ ـون ﺼ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻨﺎدﻴﻘﻜم أُﺘْ ِﺨ َﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ
ـت . 5ﺒ طـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ
ﻤس ﻋﻨﻬ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻝﺒﺼﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر ش ﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎﻝﻠِ ُﻴﻔَـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘُ ﻓﺎﻏﺘَ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َـدى ـوم ﻴ ارﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ اﻝطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوى ْ ُ .6ﺠﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٌ
َأﻴ ْﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُـﻤل ِﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ دك ﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّل اﻷﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــور ﺤﺼﻠــــــــــــــت ﻫــــــــــــــذا( .7ﺘﻘـ ـ ـ ـ ـ ــول :ﺒِ ِﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـدي ) ّ
ـور
إﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻴﺜ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ
أو ﺨط ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َـر اﻝﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ّ .8أ ﺒِﺎْﻝ ِﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـد ﺘدﻓـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻊ ﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر اﻝ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــزﻻزل
ﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــن اﻝﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ط ـ ـ ـ ـ ـ ــوع اﻝﻌزﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــز اﻝﻘدﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر .9أ ﻝﻴﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــت ﺤﻴﺎﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــك وﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـز
ـور ٍ .10ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ِ
ﺘﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـل أﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َـر ُﻤﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ــط وأﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر ﺼﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ وﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـد
ـود إﺤ ـ ـ ـ ـ ــدى اﻝر ازﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ُ ـب اﻝﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ َ
ـرور
وﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـر اﻝﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم أﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـز اﻝﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ .11ﺘ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذ ّﻜر ﺠﻴﺎﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ َﺒﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ّـر اﻝﺸ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎم
وﺘُـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوﻝِ ُم ﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴن اﻝﻐ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدا واﻝﻔطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ
ـور .12ﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــذوﺒون ﺠـــــــــــــــــــوﻋﺎ إﻝـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ُﺒْﻠـﻐـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍـﺔ
ـب ﻜﺴﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر ـف وﻗﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ ﺒوﺠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻪ ﻜﺴﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ .13ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻜـ ـ ـ ـ ـ ــل ﺒـ ـ ـ ـ ـ ــﺎع ﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن اﻝـ ـ ـ ـ ـ ــدرب أ م
وﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﻤﺠﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــب وﻻ ﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ُﻤﺠﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر ـﺎر
ﺘﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدي اﻝﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــدى ﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن وراء اﻝﺒﺤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ .14
ـﺎز اﻷﺨﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْـر
رﻀ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻊٌ وﺠ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوعٌ ،ﻓﻔـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ ـب ﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــن ﺼـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدرﻫﺎ ﺘوأﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ِ
ـﺎن ﺘﻨﺎﻫـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ َ .15
ـــــــــور( أﺤﺎﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب ﺜﻐ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــري ﻋﻠـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﺒﺴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٍ
ــــــــلء اﻝﺜﻐــــ ْ إذا )ﻀـــــــــﺤك اﻝﻨـــــــــﺎس ﻤـ َ ـﻤﺔ ُ .16
ـور
ـﻠﻜت ﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺒﻴ َل اﻝﺸﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ْ
إﻝ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻴﻬم ﺴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ُ إذا ﻝ ـ ـ ـ ـ ــم ﻴﻜ ـ ـ ـ ـ ــن ﻓ ـ ـ ـ ـ ــﻲ اﻝﺒﺤـ ـ ـ ـ ـ ــﺎر ﺴﺒﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ٌل .17
»اﻝﺸﺎﻋر اﻝﻘروي«
ﻤن ﻜﺘﺎب" :ﺸﻌراؤﻨﺎ" ﻝ ـ ﻋﺒد اﻝﻠطﻴف ﺸ اررة ،ص93
اﻝﻤﻌﺠم اﻝﻠﻐوي:
اﻝﺨورﻨق واﻝﺴدﻴر :ﻗﺼران ﻜﺎﻨﺎ ﻓﻲ اﻝﺤﻴرة.
َ .1
اﻝﺒﻠﻐﺔُ :ﻤﺎ ﻴﻜﻔﻲ ﻤن اﻝﻌﻴش وﻻ ﻴﻔﻀل.
َ .2
ﺼﻔﺤﺔ 1ﻤن 4
اﻷﺴﺌـــﻠﺔ
اﻝ ﻨـ ّ
ص:
» ﻓﻲ ﻫذا اﻝوطن اﻝﺠزاﺌري ﺸﻌب ﻋرﺒﻲ ﻤﺴﻠم ،ذو ﻤﻴراث روﺤﺎﻨﻲ ﻋرﻴق .وﻫو اﻹﺴﻼم وآداﺒﻪ
ﺒﻬَﻴﺎﻜﻠِﻬﺎ وأوﻗﺎﻓﻬ ـﺎ .وذو
ﺎدﻩُ أﺴﻼﻓُﻪ ﻝﺤﻔظ ذﻝك اﻝﺘراث .وﻫو اﻝﻤﺴﺎﺠ ـ ـد َﻤﺎدي َﺸ َ
وأﺨﻼﻗﻪ .وذو ﻤﻴراث ّ
اﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ .وذو ﻤﻨظوﻤﺔ ﻤن اﻝﻔﻀﺎﺌل اﻝﻌرﺒﻴﺔ اﻝﺸرﻗﻴﺔ
ّ ﻤﺼﻠﺤﻲ ،ﻝﺤﻔظ ﺘﻜوﻴﻨﻪ اﻝﻌﺎﺌﻠ ﻲ و
ّ ﻨظﺎم ﻗﻀﺎﺌﻲ
وﺤ َﻲ اﷲ وﺨﻠّد
ﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﺒﺎﻹرث اﻝطﺒﻴﻌﻲ ﻤن اﻷﺼـول اﻝﺴﺎﻤﻴﺔ إﻝﻰ اﻝﻔروع اﻝﻨﺎﻤﻴﺔ .وذو ﻝﺴ ـﺎن وﺴ ـ َﻊ ْ
ﺤﻜﻤﺔَ اﻝﻔطرة.
ادث اﻝ دﻫـ ـر ﻓﻠ ـم ﺘﻐﻠﺒﻪ.
ﻋﻠﻰ اﻝﻌﺸرة ،وﻏﺎﻝﺒﺘﻪ ﺤو ُ ﺤﺎﻓظ ﻫذا اﻝﺸﻌب ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻝﻤﻴراث ﻗروﻨﺎ ﺘزﻴد
اض اﻝواﻓدة ،ﺘﺤﻤل اﻝﻤوت وأﺴﺒﺎب اﻝﻤ ـوت. اﻷﻤر ُ ﺘﺠﻲء
ُ ﺠﺎء اﻻﺴﺘﻌﻤﺎر اﻝﻔرﻨﺴ ﻲ إﻝﻰ ﻫذا اﻝوطن ،ﻜﻤﺎ
ﻓﺘﻌﻬد ﻓﻲ اﻝظﺎﻫر ﺒﺎﺤﺘراﻤﻬﺎ ،واﻝﻤﺤﺎﻓظـﺔ ﻋﻠﻴﻬ ـﺎ اﻝﻤﻘوﻤﺎت راﺴﺨﺔ اﻷﺼول ،ﻨﺎﻤﻴﺔ اﻝﻔروع، ّ ﻓوﺠد ﻫذﻩ
اﻝﺤﺎﻤﻴن ﻝﻠﻤوﺠ ـ ـود ،وﻝﻜ ّﻨﻬم ﻋﻤﻠوا ﻓﻲ
َ وﻨ ّن
اﻝﻌﻬود ﻋﻠﻰ أﻨﻔﺴﻬم وﻋﻠَﻰ دوﻝﺘﻬم ﻝـَﻴـ ُﻜ ـ ُ
َ وﻗطﻊ ﻗﺎدﺘُﻪُ وأﺌﻤﺘُﻪ
اﻝزﻤن ﺒﺎﻝﻘوة وﺒط ـراﺌق اﻝﺘﻀﻠﻴل واﻝﺘﻐﻔﻴلُ -ﺠـ ـ ْزٌء اﻝﺒﺎطن ﻋﻠﻰ ﻤﺤوﻫﺎ ﺒﺎﻝﺘدرﻴﺞ ،وﺘَ م ﻝﻬم -ﻋﻠﻰ طول
ﺼﺤﻴﺢ وﻫو ﻓﻲ ﻫذا اﻝوط ـن ﻗَ ْد أدار اﻝﻤﻨﺎﻋﺔ ﻓﻲ اﻝﺠﺴم اﻝ ِ أﺴﺒﺎب ﻴﺤﺎرب ﻤﻤﺎ )أرادوا( .واﻻﺴﺘﻌﻤﺎر ُﺴ ل
َ ُ
ث ﺒﺤرﻤﺔ اﻝﻤﻌﺎﺒد وﺤﺎرب اﻹﻴﻤﺎن ﺒﺎﻹﻝﺤﺎد ،واﻝﻔﻀﺎﺌل ﺒﺤﻤﺎﻴﺔ وﻋﺒ َ
اﻨﻴﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻨﺴﺦ اﻷﺤﻜﺎم اﻹﺴﻼﻤﻴﺔ َ ﻗو َ
اﻝرذاﺌل ،واﻝﺘﻌﻠﻴم ﺒﺈﻓﺸﺎء اﻷﻤﻴﺔ.
ﻤﺠد ﺘﺎرﻴﺨﻬﺎ،
ﺸرف ﻓرﻨﺴﺎ أو ُﻴ ّ
ﻴﻜن ﻨﺠﺎح اﻻﺴﺘﻌﻤﺎر ﻓﻲ ﻫذا اﻝﺒﺎب ﻓﻤﺎ ﻫو ﺒﺎﻝﻨﺠﺎح اﻝذي ُﻴ ّ
وﻤﻬﻤﺎ ْ
ﺒﻌد )أن أﺒﻘﻰ ﺠروﺤﺎ داﻤﻴﺔ( ﻓﻲ ﻨﻔوس اﻝﻤﺴﻠﻤﻴن« .
»اﻝﺒﺸﻴر اﻹﺒراﻫﻴﻤﻲ«
ﻤن ﻋﻴون اﻝﺒﺼﺎﺌر ص - 22ﺒﺘﺼرف-
اﻟﻌﻼﻣﺔ
ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ )اﻟﻣوﺿوع اﻷول(
ﻣﺟزأة ﻣﺟﻣوع
أوﻻ -اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻔﻛري:
0.5 .1أ -اﻟﻣﺧَ ﺎطَبُ ﻓﻲ اﻟﻧﱠـصّ ھو اﻟﻐﻧﻲّ اﻟﺑﺧﯾل.
0.5 بَ -ﯾﺣُﺛـ ُﮫ ﻋﻠﻰ ﺿرورة اﻟﺟود وﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻔﻘﯾر.
3x0.5 .2اﻟﻌﺑﺎرة ﺗُﺟﺳّد ﻣَدَى ﻋﻣقِ ﻣﻌﺎﻧﺎ ِة اﻷ ّم اﻟﺗﻲ ﺗﺟﺎذﺑﮭﺎ أﻟ َﻣﺎن :أﻟﻣﮭﺎ ﻟﻣﻌﺎﻧﺎة رﺿﯾﻌﮭﺎ
اﻟﻣﺗﺿرّر ﺟوﻋﺎ ،وأﻟم اﻟﺟوع اﻟذي ﯾُﻣزّق أﺣﺷﺎءَھﺎ ﻓﺷﻐﻠﮭﺎ ﻋن رﺿﯾﻌﮭﺎ.
.3اﻟﻌﺎطﻔﺗﺎن - :ﻋﺎطﻔﺔ إﻧﻛﺎر وﺳﺧط ﻋﻠﻰ اﻟﻐﻧﻲ اﻟﺑﺧﯾل
2×0.5 -ﻋطف ورﺣﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﯾر اﻟﻣﻌوزّ .
0.5 .4أ -ﻧﻌم ﯾﻣﻛن أن ُﯾدرج ھذا اﻟﻧﱠـصّ ﺿﻣن اﻷدب اﻟﻣﻠﺗزم.
ب -اﻟﺗﻌﻠﯾل:
· ﻷﻧّﮫ ﻋﺑّر ﻋن ﻗﺿﯾﺔ اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ واﻗﻌﯾﺔ )اﻟﺑﯾت اﻷول(.
3× 0.5 ل ﺑﺣثﱢ اﻷﻏﻧﯾﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻔﻘراء )اﻟﺑﯾت اﻟﺛﺎﻟث(. · ﺣﺎول اﻟﺷﺎﻋر اﻗﺗراح اﻟﺣ ّ
· اﻟﺷّﺎﻋر داﺋم اﻻﻧﻔﻌﺎل واﻟﺗﺄﺛّر ﺑﻣﺎ ﯾﺟري ﻓﻲ واﻗﻌﮫ ﻛﻣﺎ ھو واﺿﺢ ﻓﻲ اﻟﺑﯾﺗﯾن
اﻷﺧﯾرﯾن ).(17-16
10 .5أ -اﻟﻧّﻣط اﻟﻐﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻟﻧﱠـصّ ھو اﻟﻧﻣط اﻟوﺻﻔﻲ.
0.5 ب -ﻣــؤﺷراﺗﮫ:
· ﺗوظﯾف اﻟﻧﻌوت واﻷﺣوال واﻷوﺻﺎف )ﯾﺳﯾر ،ﻛَﺳِ ﯾفٍ ،ﻣُﺟﯾ ٍ
ب.(..
· ﺗوظﯾف اﻻﺳﺗﻌﺎرات واﻟﺗﺷﺑﯾﮭﺎت )ﻗﺻو ٌر...ﻛﺄنّ اﻟﺧَ وَ رْ ﻧَقَ .(..
2x0.75 · اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺟﻣل اﻻﺳﻣﯾﺔ )ﻗﺻو ٌر ﺗُﺷ ّﯾدُ ،ﺟﺳو ٌم ﯾراھﺎ اﻟط َﱠوى(.
· ﺗوظﯾف اﻷﻓﻌﺎل اﻟﻣﺿﺎرﻋﺔ اﻟداﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﻣرار اﻟﺣﺎل )ﯾذوﺑون ،ﺗﻧﺎدي،ﯾﻔﺗش(
ﯾﻛﺗﻔﻲ اﻟﻣﺗرﺷﺢ ﺑﻣؤﺷرﯾن ﻓﻘط.
اﻟﻌﻼﻣﺔ
ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ )اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ (
ﻣﺟﻣوع ﻣﺟزأة
أوﻻ -اﻟﺑﻧﺎء اﻟﻔﻛري:
0.25x4 .1اﻟﻣﯾراث اﻟﻌرﯾق اﻟذي ﺗﺣﺗﻔظ ﺑﮫ اﻟﺟزاﺋر ھـــو:
اﻹﺳﻼم -آداﺑﮫ -اﻟﻣﺳﺎﺟد -اﻟﻧظﺎم اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ -اﻟﻔﺿﺎﺋل اﻟﻌرﺑﯾّﺔ اﻟﺷرﻗﯾّﺔ -اﻟﻠﱡ ﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾّﺔ
اﻟﺧﺎﻟدة.
.2اﻟﻣﻘﺻود ﺑﺎﻟﻌﺑﺎرة )ﻏﺎﻟﺑﺗﮫ ﺣوادث اﻟدّ ھر ﻓﻠم ﺗﻐﻠﺑﮫ( :ھو ﻣﺣﺎوﻟﺔ ﻓرﻧﺳﺎ اﻟﻣﻠﺣّﺔ ﻋﻠﻰ
01
اﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ ھذا اﻟﻣﯾراث إﻻ أنّ إرادة اﻟﺷّﻌب اﻟﺟزاﺋريّ اﻷﺑﻲّ وارﺗﺑﺎطﮫ ﺑﮭذه
اﻟﻘﯾم وﻗفَ ﺣﺟر ﻋﺛر ٍة أﻣﺎم ﻓرﻧﺳﺎ ،ﻓرﺳﺧت ﻗواﻋد ھذا اﻟﻣﯾراث واﻣﺗدّت ﻋﺑر
اﻷﺟﯾﺎل.
.3ﺗﺗﻣﺛل ﺧطورة اﻻﺳﺗﻌﻣﺎر اﻟﻔرﻧﺳﻲ ﻓﻲ ﻛوﻧﮫ ﯾﺗظﺎھر ﺑﻣظﮭر اﻟﺣﺎﻣﻲ ﻟﻣﻘوﻣﺎت
2x0.5 اﻟﺷﻌب اﻟﺟزاﺋري ،ﻟﻛﻧﮫ ﯾﺧﻔﻲ ﻧواﯾﺎه اﻟﺧﺑﯾﺛﺔ...
ﻓﮭل ﻟﮭذا اﻟﺷﻌب ﻣﺎ ﺗﺣﻣﻠﮫ اﻷﻣراض اﻟواﻓدة.
0.5 .4ﯾﻧﺗﻣﻲ اﻟﻧﱠـصّ إﻟﻰ ﻓنّ اﻟﻣﻘﺎل اﻟﺳﯾﺎﺳﻲ اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ .ﺧﺻﺎﺋﺻﮫ:
-اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﮭﺟﯾّﺔ )ﻣﻘدﻣﺔ -ﻋرض -ﺧﺎﺗﻣﺔ(.
3x0.25 -اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺷّواھد.
-ﺗﺳﻠﺳل اﻷﻓﻛﺎر.
-ﺳﮭوﻟﺔ ووﺿوح اﻟﻠﻐﺔ.
ﻣﻼﺣظﺔ) :ﯾﻛﺗﻔﻲ اﻟﻣﺗرﺷﺢ ﺑﺛﻼث ﺧﺻﺎﺋص(.
.5اﻹﺑراھﯾﻣﻲ ﻓﻌﻼ ﻣن اﻷدﺑﺎء اﻟذﯾن ﯾﺗﺄﻧّﻘون ﻓﻲ أﺳﻠوﺑﮭم واﻟدﻟﯾل ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻣن
10 اﻟﻧّص ،ﺗوظﯾﻔﮫ ﻟﻣﺧﺗﻠف اﻟﺻور واﻟﻣﺣﺳﻧﺎت.
2x0.5 ﻣن اﻟﺻور :اﻟﺗﺷﺑﯾﮫ ﻓﻲ :اﻻﺳﺗﻌﻣﺎر ﺳ ّل...
اﻻﺳﺗﻌﺎرة ﻓﻲ :ﺷًﺎدَه أﺳﻼﻓﮫ...
وﻣن اﻟﻣﺣﺳﻧﺎت :اﻟطﺑﺎق ﻓﻲ :اﻷﺻول ≠اﻟﻔروع...
اﻟﺳﺟﻊ ﻓﻲ :اﻟﻔﺿﺎﺋل واﻟرذاﺋل...
01 .6اﻟﻧﻣط اﻟﻐﺎﻟب ﻋﻠﻰ اﻟﻧﱠـصّ ﺗﻔﺳﯾريّ .ﻣؤﺷراﺗﮫ:
· ﺗﻔﺳﯾر اﻟظﺎھرة ﺑذﻛر أﺳﺑﺎﺑﮭﺎ وﻧﺗﺎﺋﺟﮭﺎ )اﺳﺗﻌﻣﺎر ﻓرﻧﺳـﺎ ﻟﻠﺟزاﺋر وﻣﺧﻠﱠ ﻔﺎﺗﮫ(.
· اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻠوب اﻟﺧﺑري اﻟﻣﻌﻠﱢل ﺗﺎرة واﻟﻣؤﻛﱢد ﺗﺎرة أﺧرى )ﻓﺗﻌﮭّد ﺑﺎﻟظﺎھر 3×0.25
ﺑﺎﺣﺗراﻣﮭﺎ...ﻟَ ﯾﻛُ وﻧُنﱠ اﻟﺣﺎﻣﯾن(.
· اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﯾّﺔ.
ﻣﻼﺣظﺔ) :ھﻧﺎك ﻣؤﺷرات أﺧرى وﻟﻛنّ اﻟﻣﺗرﺷﺢ ﯾذﻛر ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻧﮭﺎ ﻣﻣﺎ ﯾﺗﻣﺎﺷﻰ وﺳﻠّم
اﻟﺗﻧﻘﯾط(.
.7اﻟﺗﻠﺧﯾص:
· اﻟﻣﺿﻣون :ﻣﯾراث اﻟﺟزاﺋر اﻟﺧﺎﻟد ،وﻣﻛﺎﺋد ﻓرﻧﺳﺎ وظﻠﻣﮭﺎ ﻟﻠﺷﻌب اﻟﺟزاﺋري،
3× 01 ﺗﺎرﯾﺦ ﻓرﻧﺳﺎ ﺷﺎھد ﻋﻠﻰ ﺧﯾﺑﺗﮭﺎ وذﻟّﮭﺎ.
· اﻷﺳﻠوب اﻟﺧﺎص ﺑﺎﻟﻣﺗرﺷﺢ.
· اﻟﺣﺟم :ﻣﺎ ﯾﻘﺎرب ﺛﻠث اﻟﻧّصّ .
.4اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﻔﻘرة اﻷﺧﯾرة واﻟﻔﻘرﺗﯾن اﻟﺳﺎﺑﻘﺗﯾن ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻛﺎﻣﻠﯾّﺔ ،ﻓﻣﺎ ﻗﺎﻣت ﺑﮫ ﻓرﻧﺳﺎ
01 ﻣن أﻋﻣﺎل اﻧﺗﮭﺎﻛﯾّﺔ ﻟﻠﻘﯾم واﻷرواح ﻛﺎن ﻧﺗﯾﺟﺗَ ﮫ اﻟﻌﺎ ُر اﻟذي ﯾﺷوّ ه ﺗﺎرﯾﺧﮭﺎ وﻣﺎ ﺗدّﻋﯾﮫ
ﻣن ﻗﯾم إﻧﺳﺎﻧﯾّﺔ.
4×0.25 .5ﻧوع اﻟﺻورة اﻟواردة ﻓﻲ) :ﯾﺷرّف ﻓرﻧﺳﺎ( ﻣﺟﺎز ﻣرﺳل ﻋﻼﻗﺗﮫ ﻣﻛﺎﻧﯾّﺔ إذ ذﻛر
اﻟﻣﻛﺎن وﻗﺻد ﺑﮫ ﺷﻌب ﻓرﻧﺳﺎ .وﺑﻼﻏﺗﮭﺎ :أﻧّﮭﺎ ﺗُﺣﻘّق اﻹﯾﺟﺎز وﺟﻣﺎل اﻟﻌﺑﺎرة وﺗُﻘوّ ي
اﻟﻣﻌﻧﻰ وھو ﺷﮭﺎدة اﻟﺗﺎرﯾﺦ ﻋﻠﻰ ﺟراﺋﻣﮭﺎ.
ﻕ ﺒﺎﻝﻌﺎﺩﺓ ﺃﻡ ﺒﺎﻹﺭﺍﺩﺓ؟
ﺤ ﱠﻘ ﹸ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل :ﻫـل ﺍﻝﺘ ﹶﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻴﺘ
ﺹ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜـﺎﻝﺙ :ﺍﻝ ﹼﻨ
ﺤﺴـﻲ ﻓﻤـﺎﺫﺍ
ﺤﻴﺭﺓ ﺘﺠﻌل ﻤﻨﻪ ﻤﺸﻜﻠ ﹰﺔ .ﺤﻴﻥ ﹶﻨﻘﹸﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴـﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ
ﻋ ﺩﺓ ﺃﺴﺌﻠﺔ ﻤ
ﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻴﺜﻴﺭ
"...ﺇ
ﻥ ﻤﺎ ﻨﹸﺩﺭﻜﹸﻪ ﻤﺒﺎﺸـﺭﺓ ﻝﻴﺴـﺕ
ﻨﹸﺩﺭﻙ؟ ﻫل ﻨﹸﺩﺭﻙ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﺒﻁﺭﻴﻕ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻏﻴﺭ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﺤﻭﺍﺱ ،ﺃﻡ ﺃ
ﺤﺴـﻴﺔ؟ ﻓـﺈﻥ ﺃﺨـﺫﻨﺎ
ﺼﻭﺭﹰﺍ ﺫﻫﻨﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻨﻁﺒﺎﻋﺎﺕ
ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺍﻵﺨﺭﻴﻥ ﻭﺇﻨﱠﻤﺎ ﻤﺎ ﺴﻤﺎﻩ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﺃﻓﻜﺎﺭﺍ ﺃﻭ
ﻥ ﺫﻝﻙ ﻴﻌﺎﺭﺽ ﻭﺠﻬﺔ
ﺤﻭﻝﻨﺎ ﺒﻁﺭﻴﻕ ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ ﻭﺒﺎﻻﺴﺘﺩﻻل .ﻝﻜ
ل ﺃﻨﹼﻨﺎ ﹸﻨﺩﺭﻙ ﺍﻝﻌﺎﻝﹶﻡ ﻤﻥ
ﺒﺎﻝﻘﻭل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﹶﻝ ﹺﺯ ﻡ ﺍﻝ ﹶﻘﻭُ
ﻨﻅﺭ ﺍﻝﺭﺠل ﺍﻝﻌﺎﺩﻱ ،ﻭﻜﺄﻨﹼﻨﺎ ﻨﹶـﺭﻯ ﻭ ﹶﻨﻠﹾﻤﺱ ﻭ ﹶﻨ ﹶﺘ ﹶﺫﻭﻕ ﺃﻓﹾﻜﺎﺭﺍ ﻭﻨﺘﺤﺩﺙ ﺇﻝﻰ ﺃﻓﻜﺎﺭﹴ ،ﻻ ﺃﺸﻴﺎﺀ ،ﺒل ﺘﹸﺼﺒﺢ ﺍﻷﻓﻜـﺎﺭ
ﺤﻭل ﺒﻴﻨﻨﺎ ﻭﺒﻴﻥ ﻋﺎﻝﹶﻡ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻤﻥ ﺤﻭﻝﻨﺎ .ﻭﺴﻭﻑ ﻴﺘﺭﺘﱠﺏ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺨﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﹶﻼﺴـﻔﺔ ﻋﻠـﻰ
ﺼﻠﹾﺒﺎ ﻴ
ﺴﺘﺎﺭﺍ
ﻥ
ﻕ ﻝﻨﺎ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻻ ﻤﻭﻀـﻭﻋ ﻴﺔ ﻓﻴﻬـﺎ ،ﺃﻡ ﺃ
ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺃﻥ ﻨﺘﹶﺴﺎﺀل ﻋﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻴﺤ ﱢﻘ ﹸ
ﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺘﹶﺘﻌﻠﱠﻕ ﺒﺎﻝـﺫﱠﺍﺕ ﻭﺘﺨﺘﻠـﻑ
ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﻴﻌﻁﻴﻨﺎ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺄْﻝﹸﻭﻑ ﻝﻠﺭﺠل ﺍﻝﻌﺎﺩﻱ ،ﺫﻝﻙ ﻷ
ﻙ ،ﻭﻴﻨﺸـﺄ ﻋـﻥ ﻤﺸـﻜﻠﺔ ﺍﻝ ﹼﺫﺍﺘﻴـﺔ
ﻙ ﺸﻴﺌًﺎ ﺃﻤﺎﻤﻨﺎ َﻨﺤﻜﻡ ﺒﺎﺘﻔﺎﻗﻨﺎ ﻓﻴﻤـﺎ ﻨﹸـﺩﺭ
ﺒﺎﺨﺘﻼﻑ ﺍﻝ ﱠﺫﻭﺍﺕ ،ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺤﻴﻥ ﹸﻨﺩﺭ
ﺴﻲ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﺨﺭﻯ ﻓﻲ ﺃﺫﻫﺎﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﻭﻫﻲ ﺍﻝﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭ ﻭﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ
ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋ ﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤ
ﻥ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ ﺃﻭ ﺍﻝ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﻝﻺﺩﺭﺍﻙ ﻴ ﺭﻯ ﺃ ﹼﻨﻨﺎ
ﻥ ﻤﻥ ﻴﻨﺎﺩﻱ ﺒﺄ
ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻫﺫﺍ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ،ﻷ
ﻨﹸﺩﺭﻙ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻅﻭﺍﻫﺭﻫﺎ ﻓﻘﻁ ﻭﺘﺒﻘﻰ ﺤﻘﺎﺌﻘﻬﺎ ﺨﻔﻴﺔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ،ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻤﻥ ﻴﻨﺎﺩﻱ ﺒـﺎﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸـﺭ ﻝﻸﺸـﻴﺎﺀ
ﻻﻴﻌﺘﺭﻑ ﺒﺫﻝﻙ ﺍﻝﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭ ﻭﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ".
ﺩ/ﻤﺤﻤﻭﺩ ﺯﻴﺩﺍﻥ ،ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ .ﺹ82:
ﺹ.
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ :ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻝﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﺘﻌﺎﻝﺞ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻝﹼﻨ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل :ﻫل ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺒﺎﻝﻌﺎﺩﺓ ﺃﻡ ﺒﺎﻹﺭﺍﺩﺓ؟
01.50 -ﻴﻤﻬﺩ ﻝﻠﻤﻭﻀﻭﻉ ﺒﻤﻘﺩﻤﺔ ﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻀﺒﻁ ﻤﻔﻬﻭﻤﻲ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ .ﺃﻭ ﺫﻜﺭ ﺍﻤﺘﻼﻙ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ
ﻭﻅﺎﺌﻑ ﺘﻤﻜﻨﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ،ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ
ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
01 -ﺇﺒﺭﺍﺯ ﻤﺩﻯ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻤﻊ ﻤﺤﻴﻁﻪ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻤﻊ ﻨﻭﺍﺯﻉ ﺤﻴﺎﺘﻪ ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ
04
ﻭﺍﻝﻌﻘﻠﻴﺔ.
01 -ﻫل ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻴﺘﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﺃﻡ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ؟
0.50 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
01 -ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ :ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻴﺘﻡ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ،ﻭﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻜﺘﺴﺎﺏ ﺴﻠﻭﻜﺎﺕ ﺘﻌﻭﺩﻴﻪ.
-ﺍﻝﺤﺠﺔ :ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻋﺎﻤل ﺍﻴﺠﺎﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﻷﻨﻬﺎ:
01 -ﺘﺤﻘﻕ ﺍﻝﺘﺄﻗﻠﻡ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﻤﻁﺎﻝﺒﻪ ،ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻫﻲ ﺠﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻵﻝﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻬﻴﺊ ﺍﻝﻔﺭﺩ
ﻝﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﻭﻗﺩﺭﺍﺕ ﺠﺩﻴﺩﺓ.
-ﺘﺴﻤﺢ ﺒﺈﺘﻘﺎﻥ ﺍﻝﻌﻤل ،ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻝﺠﻬﺩ ﻭﺍﻝﻭﻗﺕ ﻭﺘﻴﺴﻴﺭ ﻏﺭﺱ ﺍﻝﻘﻴﻡ ﻭﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﻝﺘﻜﻭﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.
0.5 -ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ )ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ ﻀﺭﻭﺭﻱ ﻝﻠﻁﻔل ،ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ ،ﺍﻝﻁﺎﻝﺏ ،ﺍﻝﺼﺎﻨﻊ ،ﺍﻝﻔﻼﺡ ،ﺍﻝﻁﺒﻴﺏ ،ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ..
04 -ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻗﻭﺍل ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻌﻠﻡ) .ﺃﺭﺴﻁﻭ ،ﺜﻭﺭﻨﺩﺍﻴﻙ (...
-ﻨـﻘﺩ :ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻭﻝﻴﺩﺓ ﺍﻝﺘﻜﺭﺍﺭ ﻓﻬﻲ ﺘﹸﻭﻝﹼﺩ ﺘﻀﺎﺅل ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﻭﻀﻌﻑ ﺍﻝﺸﻌﻭﺭ ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﻭﺘﺠﻌل
01
ﺍﻝﻔﻌل ﺸﺒﻪ ﺁﻝﻲ ﺍﻷﻤﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺨﺭﺠﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻌﺎﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻭﻴﺩﺨﻠﻪ ﻓﻲ ﺭﻭﺘﻴﻥ ﺠﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺤﺠﺭ.
0.50 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
01 -ﻨﻘﻴﺽ ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ :ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺒﺎﻹﺭﺍﺩﺓ ﻻ ﺒﺎﻝﻌﺎﺩﺓ.
-ﺍﻝﺤﺠﺔ :ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻋﺎﻤل ﺍﻴﺠﺎﺒﻲ ﻝﻠﺘﻜﻴﻑ:
ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﺤـل
-ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﺘﻤﻜﻥ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻤﻥ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺃﻱ ﻗﺭﺍﺭ ﺩﻭﻥ ﻗﻴﺩ ﺃﻭ ﺸﺭﻁ.
ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
01
-ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻗﺩﺭﺓ ﻨﻔﺴﻴﺔ ﻭﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﻤﺠﺭﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻭﺍﻋﺙ ﻭﺍﻝﺩﻭﺍﻓﻊ.
-ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﻜﻑ ﺍﻝﻌﺎﺩﺍﺕ ﺍﻝﺴﻠﺒﻴﺔ.
04 -ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ) ﺍﻝﻨﺠﺎﺡ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ+ﺍﻝﻜﻑ ﻋﻥ ﻋﺎﺩﺓ ﺴﻴﺌﺔ ﻴﺘﻁﻠﺏ ﻗﻭﺓ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ(
0.50
ﻭﺍﻷﻗﻭﺍل.
-ﻨﻘـﺩ :ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻗﺩ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻘﺭﻭﻨﺔ ﺃﺤﻴﺎﻨﺎ -ﺒﺎﻷﻫﻭﺍﺀ ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻻﺕ -ﻭﻴﺼﻌﺏ ﺤﻴﻨﻬﺎ ﺍﻝﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻥ
01 ﺍﻝﻔﻌل ﺍﻹﺭﺍﺩﻱ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﻤﻥ ﺠﻬﺔ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻷﻫﻭﺍﺀ ﻭﺍﻝﺭﻏﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺜﺒﻁ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭﺒﺫﻝﻙ ﺘﺘﻐﻠﺏ
ﺍﻝﺭﻏﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭﺘﻌﻴﻕ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ...
0.50 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ :ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻌﺏ ﻭﻀﻊ ﺤﺩﻭﺩ ﻓﺎﺼﻠﺔ ،ﻭﻓﺭﻭﻕ ﺠﻭﻫﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻜﻭﺴﻴﻠﺘﻴﻥ ﻝﻠﺘﻜﻴﻑ،
01.50
ﺫﻝﻙ ﻻﻥ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﺘﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺍﻝﻤﻨﺒﻊ ﺍﻷﺼل ﻝﻜل ﻓﻌل ﺍﻋﺘﻴﺎﺩﻱ )ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ(.
-ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺃﺜﺭ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻭﺍﻀﺢ ﺒﺤﻜﻡ ﺃﻥ ﺃﻓﻌﺎﻝﻨﺎ ﺍﻹﺭﺍﺩﻴﺔ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺃﻓﻌﺎﻻ ﺘﻌﻭﺩﻴﻪ ،ﻓﺎﻝﻌﺎﺩﺓ ﺘﻌﺯﺯ
04 01.50
ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ) .ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ(
01 -ﺍﻻﺴﺘﺸﻬﺎﺩ ﺒﺎﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻝﻭﻗﺎﺌﻊ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺒﺭﺯ ﺍﻝﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﺩل.
ﺻﻔﺤﺔ 4/1
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ـ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ـ ﺸﻌﺒﺔ :ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ـ ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013
01 -ﺇﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﺎﺩﺓ ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ ﻻ ﻴﻌﺒﺭ ﻋﻥ ﺤﻘﻴﻘﺘﻬﻤﺎ ﺒﺎﻝﻔﻌل.
-ﻓﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺼل ﻓﻌﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ﻨﻔﺴﻴﺘﻴﻥ ﻤﺭﺘﺒﻁﺘﻴﻥ ﻭﻤﺘﻜﺎﻤﻠﺘﻴﻥ ﻭﻅﻴﻔﻴـﺎ ،ﻫﺩﻓﻬﻤﺎ ﺍﻝﺘﻜـﻴﻑ ﻤﻊ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ
ﺤـل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
01.50
04 ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ ،ﻭﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻌﺘﺭﺽ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ.
01 ﻥ ﺍﻝﺘﻜﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜل ﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻻ ﻴﺘﺤﻘﻕ ﺇﻻ ﺒﻬﻤﺎ ﻤﻌﺎ.
-ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻓﻲ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﺃ
0.50 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
20/20 20/20 ﺍﻝﻤﺠﻤــﻭﻉ
ﺻﻔﺤﺔ 4/2
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ـ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ـ ﺸﻌﺒﺔ :ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ـ ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ" :ﺇﻥ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻨﺴﺒﻴﺔ" .ﺃﺜﺒﺕ ﺼﺤﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻘﻭﻝﺔ.
-ﺍﻻﻨﻁﻼﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺼﻭﺭ ﺍﻝﺸﺎﺌﻊ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﺘﺘﺼﻑ ﺒﺎﻝﺜﺒﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﻁﻠﻘﻴﺔ ،ﻭﻫﻲ ﺃﺴﺎﺱ
01.5
ﺍﻝﻴﻘﻴﻥ ﻝﻜل ﻤﻌﺎﺭﻓﻨﺎ ﻭﺍﻋﺘﻘﺎﺩﺍﺘﻨﺎ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ.
ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
-ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻨﻘﻴﺽ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻨﺴﺒﻴﺔ ﻭ ﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ،ﻭﻫﻲ ﺘﺎﺒﻌﺔ ﻝﻌﻭﺍﻤل ﻭﻤﺅﺜﺭﺍﺕ ﺘﺠﻌﻠﻬﺎ
04 01
ﺩﺍﺌﻤﺎ ﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ.
01 -ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻨﺴﺒﻴﺔ ،ﻓﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻨﻬﺎ؟
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
-ﻋﺭﺽ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ :ﺇﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﻴﺔ ﺼﻔﺔ ﻤﻼﺯﻤﺔ ﻝﻠﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻬﻤﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ )ﻋﻠﻤﻴﺔ،
01
ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ(
-ﻋﺭﺽ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﺎﺕ :ﻻ ﻭﺠﻭﺩ ﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻁﻠﻘﺔ ،ﻓﻜل ﺍﻝﺤﻘﺎﺌﻕ ﻨﺴﺒﻴﺔ ،ﺴﻭﺍﺀ ﺘﻌﻠﻕ ﺍﻷﻤﺭ ﺒﺎﻝﻤﻌﺭﻓﺔ
01
)ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻭﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ( ﺃﻭ ﺒﺎﻝﻘﻴﻡ )ﺍﻷﺨﻼﻕ ﻭﺍﻝﻤﻨﻁﻕ( ﺃﻭ ﺍﻝﻭﺠﻭﺩ )ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻤﺎ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ(.
04
-ﺍﻝﺒﺭﻫﻨﺔ :ﺇﻥ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻻ ﺘﻜﺘﺴﻲ ﺼﻔﺔ ﺍﻝﺜﺒﺎﺕ ﺇﻻ ﻀﻤﻥ ﺸﺭﻭﻁ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻭﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﺇﺫﺍ ﺨﺭﺠﺕ
01
ﻋﻨﻬﺎ ﺃﺼﺒﺤﺕ ﻨﺴﺒﻴﺔ .ﻭﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺒﺩﻭﺭﻫﺎ ﺘﺭﺘﺒﻁ ﺒﻤﺫﻫﺏ ﻓﻠﺴﻔﻲ ﻤﻌﻴﻥ ﻀﻤﻥ ﻨﺴﻕ ﻤﺤﺩﺩ.
0.5 -ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻝﻭﻗﺎﺌﻊ ﻭﺍﻷﻗﻭﺍل :ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺀ ﺍﻝﻜﻼﺴﻴﻜﻴﺔ ﻭ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭﺓ -ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺫﺍﻫﺏ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ.
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﺤـل
-ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ﺒﺤﺠﺞ ﺸﺨﺼﻴﺔ) :ﺸﻜﻼ ﻭﻤﻀﻤﻭﻨﺎ( ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﻘﺭﻴﺒﻴﺔ )ﻁﺒﻴﻌﺔ
ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
02
ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻨﺩ" ﺒﺎﺸﻼﺭ"(
04
01 -ﻤﺫﺍﻫﺏ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺔ :ﺘﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺫﺍﻫﺏ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻋﺒﺭ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻲ.
01 -ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ.
-ﻋﺭﺽ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻝﺨﺼﻭﻡ :ﺇﻥ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﺘﺘﺼﻑ ﺒﺎﻝﻤﻁﻠﻘﻴﺔ ﻭﺍﻝﺜﺒﺎﺕ )ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺜل ﻋﻨﺩ "ﺃﻓﻼﻁﻭﻥ"،
01
ﻓﻜﺭﺓ ﺍﻝﺒﺩﺍﻫﺔ ﻭﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻋﻨﺩ "ﺩﻴﻜﺎﺭﺕ"(
04 -ﻨﻘﺩ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻝﺨﺼﻭﻡ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺸﻜل ﻭﺍﻝﻤﻀﻤﻭﻥ :ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻻ ﻴﺘﻁﻭﺭ ﺇﻻ ﺒﺎﻝﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺃﺨﻁﺎﺌﻪ
02
ﻭﺘﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ،ﻓﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺃﺨﻁﺎﺀ ﺃﻭﻝﻰ ﻭﻝﻴﺱ ﺤﻘﺎﺌﻕ ﺃﻭﻝﻰ.
0.5 -ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻷﻗﻭﺍل.
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
01 -ﺇﻥ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ﺍﻝﻘﺎﺌﻠﺔ ﺒﻨﺴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﺼﺤﻴﺤﺔ ،ﻴﺠﺏ ﺍﻷﺨﺫ ﺒﻬﺎ ﻭﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻨﻬﺎ.
01 -ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل.
ﺤـل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
ﺻﻔﺤﺔ 4/3
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ـ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ـ ﺸﻌﺒﺔ :ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ـ ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺹ – ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ -
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﺍﻝ ﹼﻨ
ﻥ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﻌﻘﺩﺓ ﻝﻺﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ،ﺴﻤﺤﺕ ﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﻨﻔﺱ ﺒﺎﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻀﻭﻋﻪ ﻓﻲ ﺠﺎﻨﺒﻴﻪ
-ﺇ
01
ﺍﻝﻔﺴﻴﻭﻝﻭﺠﻲ ﻭﺍﻝﺴﻴﻜﻭﻝﻭﺠﻲ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻭﺴﻴﻠﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺫﺍﺕ ﻭﺍﻝﻐﻴﺭ.
-ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﺘﺠﺎﻭﺯﻭﺍ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﻅﺭﺓ ﺍﻝﺴﻁﺤﻴﺔ ﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻜﻨﺸﺎﻁ ﻤﺄﻝﻭﻑ ،ﻭﺍﻫﺘﻤﻭﺍ
ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
01
04 ﺒﺎﻝﺒﺤﺙ ﻓﻲ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭﺤﻘﻴﻘﺘﻪ ،ﻭﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺘﺭﺘﺏ ﻋﻨﻪ ﺨﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﻤﻤﺎ ﺃﺒﺭﺯ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:
-ﻫل ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻨﺸﺎﻁ ﻋﺎﺩﻱ ،ﺃﻡ ﺃﻨﻪ ﻨﺸﺎﻁ ﻤﺭﻜﺏ ﻭﻤﻌﻘﺩ ﻴﺜﻴﺭ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺘﺠﻌل ﻤﻨﻪ
01.5
ﻤﺸﻜﻠﺔ؟
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
-ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ ﺸﻜﻼ ﺒﺎﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺒﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﺹ":ﺤﻴﻥ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺔ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﺤﺴﻲ ...ﺃﻭ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ
01.5
ﺤﺴﻴﺔ؟"
-ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ ﻤﻀﻤﻭﻨﺎ :ﺒﻴﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ ﺃﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻻ ﻴﻁﺭﺡ ﺃﻴﺔ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺭﺠل
04 02 ﺍﻝﻌﺎﺩﻱ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻨﺸﺎﻁ ﺤﺴﻲ ﻓﻲ ﻏﺎﻴﺎﺘﻪ ،ﻝﻜﻥ ﺇﺫﺍ ﻨﻅﺭﻨﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻁﺒﻴﻌﺘﻪ ﻭﺤﻘﻴﻘﺘﻪ ﻴﻜﻭﻥ ﻤﺤل
ﺨﻼﻑ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﻭﻋﻨﺩﺌﺫ ﻴﺼﺒﺢ ﻤﺸﻜﻠﺔ.
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
-ﺍﻝﺤﺠﺔ :ﺇﻥ ﺘﺴﻠﺴل ﺍﻝﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺤﻭل ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺤﻘﻴﻘﺔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻻ ﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﻭﺍﺤﺩﺓ
ﻗﻁﻌﻴﺔ ﻭﻤﻁﻠﻘﺔ ،ﻷﻥ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻗﺎﺌﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻭﺍﻝﻭﺴﻴﻠﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺘﻡ ﺒﻬﺎ) .ﺇﺫﺍ ﺴﻠﻤﻨﺎ ﺒﺄﻨﻨﺎ ﻨﺩﺭﻙ
ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻴﺤﺼل ﺍﻻﺘﻔﺎﻕ ﺒﻴﻨﻨﺎ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ،ﻭﺇﺫﺍ ﺴﻠﻤﻨﺎ ﺃﻨﻨﺎ ﻨﺩﺭﻙ ﺍﻷﻓﻜﺎﺭ
02
ﻻ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ ﻭﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﺴﺘﺩﻻﻝﻴﺔ ،ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻌﺭﻓﺘﻨﺎ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﻭﻨﺴﺒﻴﺔ ،ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻝﻁﺭﺡ ﻴﻘﻭﺩﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭ
ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﺤـل
04
ﻭﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ .ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻴﺴﺘﻤﺭ ﺍﻝﺘﺴﺎﺅل ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﺒﻠﻎ ﻨﻬﺎﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ
ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
ﺍﻝﺤﺴﻲ.
-ﺍﻝﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﻴﺔ ﻝﻠﺤﺠﺔ :ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺤﻭل ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻭﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻓﻬﻭ ﻴﻌﺘﺒﺭ
01
ﻤﺸﻜﻠﺔ ،ﻝﻜﻥ ﻴﻭﺠﺩ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺤﻭل ﺤﻘﻴﻘﺔ ﻭ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ .ﺇﺫﻥ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻤﺸﻜﻠﺔ .
0.5 -ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﻝﻠﺤﺠﺔ )ﺫﻜﺭ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻝﻬﺎ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻨﻁﻘﻲ ﺒﺎﻝﺤﺠﺔ(.
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
-ﻨﻘﺩ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ:
01.5 -ﺇﺫﺍ ﻨﻅﺭﻨﺎ ﺇﻝﻰ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻜﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻲ ﻋﻠﻡ ﺍﻝﻨﻔﺱ ،ﻨﻜﺘﻔﻲ ﺒﺎﻝﺘﻤﻴﻴﺯ ﺒﻴﻨﻪ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ،ﻭﺇﺫﺍ
ﻨﻅﺭﻨﺎ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺯﺍﻭﻴﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻨﻘﺩﻴﺔ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻁﺭﺡ ﻋﺩﺓ ﺘﺴﺎﺅﻻﺕ ﺃﻓﻀﺕ ﺇﻝﻰ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ.
04
-ﻓﺤﺹ ﺍﻝﺤﺠﺔ ﻭﻨﻘﺩﻫﺎ :ﺒﻴﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺤﺠﺠﻪ ﺃﻥ ﺍﻝﻨﻅﺭﺓ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ
01.5
ﺍﻝﺤﺴﻲ ﻴﺠﻌل ﻤﻨﻪ ﻤﺸﻜﻠﺔ.
01 -ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻝﺭﺃﻱ ﺍﻝﺸﺨﺼﻲ )ﺘﺒﺭﻴﺭﻩ ﺇﻤﺎ ﺒﺎﻝﺘﺄﻴﻴﺩ ﺃﻭ ﺍﻝﺘﻔﻨﻴﺩ(.
-ﺇﻥ ﻨﻅﺭﺓ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ ﻝﻺﺩﺭﺍﻙ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﺘﻌﺘﺒﺭ ﻨﻅﺭﺓ ﺠﺩﻴﺩﺓ ﻏﻴﺭ ﻤﺄﻝﻭﻓﺔ ،ﻭﻫﻲ ﺩﻝﻴل ﻜﺎﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻨﻪ
01.5
ﻤﺸـﻜﻠﺔ.
ﺤـل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
ﺻﻔﺤﺔ 4/4
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺁﺩﺍﺏ ﻭ ﻓﻠﺴﻔﺔ
ﺍﳌـﺪﺓ 04 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺍﻝﺘﺎﺭﻴـــﺦ:
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 06) :ﻨﻘﺎﻁ(
» ﻝﻘﺩ ﻗﺎﻤﺕ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺇﺭﻫﺎﺒﻴﺔ ﻴﺎﺌﺴﺔ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﻤﺎ ﺃﺼﺎﺒﻬﺎ ﻤﻥ ﺇﺤﺒﺎﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻝﻌﺴﻜﺭﻱ
ﻭﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ،ﻓﻘﺎﻤﺕ ﺒـﺍﻝﻘﺭﺼﻨﺔ ﺍﻝﺠﻭﻴﺔ ...ﻜﻤﺎ ﻅﻨﺕ ﺃﻨﻬﺎ ﺒﺎﺸﺘﺭﺍﻜﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻝﺜﻼﺜﻲ ﺘﺴﺘﻁﻴﻊ ﻀﺭﺏ
ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ...
ﻭﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻥ ﺍﻝﻌﺴﻜﺭﻱ ﺘﻡ ﺇﺴﻨﺎﺩ ﻗﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﻴﺵ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﻨﺭﺍل ﺸـﺎل ﺍﻝﺫﻱ ﺒﺩﺃ ﻓﻲ ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻤﺨﻁﻁ
ﺤﺭﺏ ﺠﺩﻴﺩ ﺴﻤﻲ ﺒﺎﺴﻤﻪ " ﻤﺨﻁﻁ ﺸﺎل " ...ﻭﻗﺎﻤﺕ ﺍﻝﺩﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻴﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﻜﺒﻴﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺩﺍﻥ
ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﻝﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺎﻋﺩﺍﺕ ﺃﺩﺒﻴﺔ ﻭ ﻤﺎﺩﻴﺔ .«...
ﺩ /ﺼﺎﻝﺢ ﻓﺭﻜﻭﺱ -ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ – ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ – ﺹ ، 443ﺹ .494
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
ﺹ.
-1ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝ ﹼﻨ
-2ﻋ ﺭﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ -:ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺒﻠﺔ -ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ -ﺠﺎﻙ ﺴﻭﺴﺘﺎل -ﻫﺎﺭﻱ ﺘﺭﻭﻤﺎﻥ
-3ﺃﻜﻤل ﺠﺩﻭل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
رـــــ ا
ـــــث
1954/ 07/ 20 ............................................
............................................ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ﻝﻠﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ
1989 /12/ 04 .........................................
............................................ ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ﻝﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ
-4ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ،ﻭ ﹼﻗﻊ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻨﻌﻘﺎﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭﺍﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
-ﻫﺎﻓﺎﻨﺎ. -ﻨﻴﻭ ﺩﻝﻬﻲ -ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ -ﻜﻭﻝﻭﻤﺒﻭ
%1 ﺃ -ﻤ ﹼﺜل ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺒﻤﻨﺤﻨﻴﻴﻥ ﺒﻴﺎﻨﻴﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﻭﺍﺤﺩ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ ﺭﺴﻡ 1:ﺴﻡ
ﺴﻨﺔ 1ﺴﻡ
ﺏ -ﻋﹼﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ.
-3ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ،ﻭ ﹼﻗﻊ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ﺍﻝﻤﺼﺩﺭﺓ ﻝﻠﺒﺘﺭﻭل)ﺃﻭﺒﻴﻙ(.
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
ﺹ.
-1ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﹼﻨ
-2ﻋ ﺭﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
-ﺠﻭﺯﻴﻑ ﺒﺭﻭﺯ ﺘﻴﺘﻭ -ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ ﺒﻥ ﻤﻬﻴﺩﻱ -ﺠﻴﻤﻲ ﻜﺎﺭﺘﺭ -ﻤﻴﺨﺎﺌﻴل ﻏﻭﺭﺒﺎﺘﺸﻭﻑ.
-3ﺃﻜﻤل ﺠﺩﻭل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ ﺍﻵﺘﻲ:
ﺘﺎﺭﻴﺨـــــــﻪ ﺍﻝﺤــــــﺩﺙ
1945/09/02 ..........................................
............................................... ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺨﻁ ﺍﻝﻬﺎﺘﻔﻲ ﺍﻷﺤﻤﺭ
1989/ 02/ 23 ..........................................
............................................... ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﻴﺔ ﻝﻠﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﻝﻌﻤل.
-4ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ،ﻭ ﹼﻗﻊ ﺩﻭﻝﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺤﻠﻑ ﻭﺍﺭﺴﻭ ﻭ ﺩﻭﻝﺘﻴﻥ ﻤﻥ ﺤﻠﻑ ﺸﻤﺎل ﺍﻷﻁﻠﺴﻲ.
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
ﺴﻌﻴﺎ ﻝﺘﺠﺎﻭﺯ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ ،ﺍﻻﻨﺴﺩﺍﺩ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ،ﺘﺸﺘﺕ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ؛ ﺍﻨﻌﻘﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ
ﻓﻲ 20ﺃﻭﺕ 1956ﻝﻭﻀﻊ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺘﻀﻤﻥ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻭﻨﺠﺎﺤﻬﺎ.
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ،ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ ،ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻪ:
-1ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﻓﻲ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ.
-2ﺭﺩ ﻓﻌل ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﻋﻠﻰ ﻗﺭﺍﺭﺍﺕ ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺼﻭﻤﺎﻡ ﺒﻴﻥ 1956ﻭ .1958
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
ﺹ.
-1ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﹼﻨ
-2ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻵﺘﻲ ﻴﻤ ﹼﺜل ﻨﺴﺏ ﺍﻝﺘﺒﺎﺩل ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻱ ﻝﻠﺠﺯﺍﺌﺭ ﺴﻨﺔ .2008
ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ
% 0.99 % 1.69 ﺍﻝﻤﻐﺭﺏ ﺍﻝﻌﺭﺒﻲ
% 1.01 % 0.40 ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ
% 54.92 % 51.09 ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ
% 43.08 % 46.82 ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ
ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺎﻝﻴﺔ /ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺠﻤﺎﺭﻙ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ
% 10 ﺃ -ﻤ ﹼﺜل ﻨﺴﺏ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﺒﺄﻋﻤﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ 1 :ﺴﻡ
ﻋﻤﻭﺩ 1ﺴﻡ
ﺏ -ﻋﹼﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﺴﻡ.
- 3ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ،ﻭﻗﹼﻊ ﺩﻭل ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﻤﺎﻨﻴﺔ.
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
ﻴﺸﻬﺩ ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﻭﺃﺯﻤﺎﺕ ﺘﻌﻴﻕ ﺍﻨﺩﻤﺎﺠﻪ ،ﻤﻤﺎ ﻴﺘﻁﻠﺏ
ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﺒﻴﻥ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻤﻭﺤﺩﺓ ﺃﻭ ﺃﻭﺭﻭﺒﺎ ﻤﻔﻜﻜﺔ.
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ :ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ،ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ ،ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻪ:
-1ﻤﻅﺎﻫﺭ ﻗﻭﺓ ﺍﻹﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎ.
- 2ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻪ ﺍﻨﺩﻤﺎﺠﻪ.
500 km
0.5 ﺍﻝﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻝﺜﻼﺜﻲ :ﻫﺠﻭﻤﺎﺕ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﻤﺒﺎﻏﺘﺔ ﻗﺎﻤﺕ ﺒﻬﺎ ﺇﺴﺭﺍﺌﻴل ﻭﻓﺭﻨﺴﺎ ﻭﺒﺭﻴﻁﺎﻨﻴﺎ ﺍﺒﺘﺩﺍﺀ ﻤﻥ
1956/10/29ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ.
0.5 ﻤﺨﻁﻁ ﺸﺎل :ﺨﻁﺔ ﻋﺴﻜﺭﻴﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﻤﺸﻴﻁﻴﺔ ﺒﺭﻴﺔ ﻭﺒﺤﺭﻴﺔ ﻭﺠﻭﻴﺔ ﺒﺤﺜﺎ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻫﺩﻴﻥ ،ﻤﺜل
ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﺸﺭﺍﺭﺓ ،ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻷﺤﺠﺎﺭ ﺍﻝﻜﺭﻴﻤﺔ ...
0.25 ﺍﻝﺩﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻴﺔ :ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻘﻭﺍﻋﺩ ﻭﺍﻷﻋﺭﺍﻑ ﻭﺍﻝﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻬﺘﻡ ﺒﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﺘﻭﻓﻴﻕ
ﺒﻴﻥ ﻤﺼﺎﻝﺢ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺔ ،ﻭﻫﻲ ﻓﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻔﺎﻭﻀﺎﺕ ﻭﻋﻘﺩ ﺍﻻﺘﻔﺎﻗﻴﺎﺕ.
-2ﺍﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ:
06 ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺒﻠﺔ :( 2012 – 1918) :ﺘﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ)(1950-1949ﺸﺎﺭﻙ ﻓﻲ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺠﺒﻬﺔ
0.5
ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ،ﺍﻋﺘﻘﻠﺘﻪ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺒﻌﺩ ﺍﺨﺘﻁﺎﻑ ﺍﻝﻁﺎﺌﺭﺓ ) 22ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ ،(1956ﺃﻭل ﺭﺌﻴﺱ ﻝﻠﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ
ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻤﻥ 1962/09/26ﺇﻝﻰ ﻏﺎﻴﺔ 19ﺠﻭﺍﻥ . 1965
0.25 ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ ) :(1970-1901ﺃﻭل ﺭﺌﻴﺱ ﻻﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ ﺒﻴﻥ .1967- 1945ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ
ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ.
0.25 ﺠﺎﻙ ﺴﻭﺴﺘﻴل ): ( 1990 - 1912ﻓﺭﻨﺴﻲ ﻋﻴﻥ ﺤﺎﻜﻤﺎ ﻋﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻓﻲ 1955/01/25ﻭﻫﻭ
ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻻﻏﺭﺍﺌﻲ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻻﻭﺭﺍﺱ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺎﺴﻤﻪ ﻓﻲ .1955/02/15
0.5 ﻫﺎﺭﻱ ﺘﺭﻭﻤﺎﻥ) :( 1972 - 1884ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﻭﻡ ﺃ ﺒﻴﻥ 1945ﻭ ،1953ﺃﺤﺩ ﺭﻤﻭﺯ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﺒﺎﺭﺩﺓ ،
ﺃﻤﺭ ﺒﺈﻝﻘﺎﺀ ﺍﻝﻘﻨﺒﻠﺘﻴﻥ ﺍﻝﺫﺭﻴﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻴﺎﺒﺎﻥ ﺨﻼل ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ،ﻤﻥ ﻤﺅﻴﺩﻱ ﺍﻝﺼﻬﻴﻭﻨﻴﺔ .ﺼﺎﺤﺏ
ﻤﺒﺩﺃ ﻋﺭﻑ ﺒﺎﺴﻤﻪ » ﻤﺒﺩﺃ ﺘﺭﻭﻤﺎﻥ«.
-3ﺠﺩﻭل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ
ﺘﺎﺭﻴﺨﻪ ﺍﻝﺤﺩﺙ
0.25 1954/07/20 ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺠﻨﻴﻑ ﺍﻷﻭل
0.5 1958/09/19 ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ﻝﻠﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ
0.5 1973/09/05 ﺍﻝﻤﺅﺘﻤﺭ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ ﻝﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ
0.25 1989/12/04 ﻤﺅﺘﻤﺭ ﺒﺎﺭﻴﺱ ﻭﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﺒﺎﺭﺩﺓ
4×0.25 ﺍﻻﻨﺠﺎﺯ -ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺭﻴﻁﺔ:
0.25 ﺍﻝﻌﻨﻭﺍﻥ
11 1
ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـــﻮﺭﻳـﺎ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ )ﺁﺩﺍﺏ ﻭ ﻓﻠﺴﻔﺔ( ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
0.5 ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ :ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﻓﻲ ﻅل ﺍﻷﺤﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﻘﻁﺒﻴﺔ ﺒﻌﺩ 1989ﻭﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ.
ﺍﻝﻌﺭﺽ – 1 :ﻤﻼﻤﺢ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ:
0.5 ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ :ﺨﻁﻭﺭﺓ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ،ﻭﻀﺭﻭﺭﺓ ﺘﻜﺘل ﺩﻭل ﺍﻝﺠﻨﻭﺏ ﻝﻤﻭﺍﺠﻬﺔ ﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ .
ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴـــﺎ:
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل:
-1ﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ:
ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻴﺔ :ﻫﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻭﺘﻨﻘل ﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺒﻠﺩﺍﻥ ﻭﺘﺸﻤل ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ
0.5
ﻭ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ.
ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ :ﺘﻜﺘل ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭ ﺴﻴﺎﺴﻲ ﻴﻀﻡ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﻋﺩﺩﻫﺎ 27ﺩﻭﻝﺔ.
0.5
ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﻴﺔ :ﻫﻲ ﻤﻨﻅﻤﺎﺕ ﻭﻫﻴﺌﺎﺕ ﺨﻴﺭﻴﺔ ﻋﺎﻝﻤﻴﺔ ﻏﻴﺭ ﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤل
0.5
ﺍﻝﺘﻀﺎﻤﻨﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ .ﺘﻨﺸﻁ ﻓﻲ ﻜﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﻜﺎﻝﺒﻴﺌﺔ ،ﺠﻬﻭﺩ ﺍﻹﻏﺎﺜﺔ ،ﺍﻝﺭﻋﺎﻴﺔ ،ﺍﻝﺼﺤﺔ ﻭ ﺍﻝﻁﻔﻭﻝﺔ...
0.5 ﺍﻝﺘﻠﻭﺙ :ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻲ ﺃﻭ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﺩﺙ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻤﻜﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﻭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻐﻴﺭ ﻤﻥ
ﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌﻠﻬﺎ ﻏﻴﺭ ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﻴﺔ.
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
ﻤﻘﺩﻤﺔ :ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺘﺨﻠﻑ ﺒﻴﻥ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻝﻐﺫﺍﺌﻲ ﻭﻫﻴﻤﻨﺔ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ.
0.5
ﺍﻝﻌﺭﺽ:
– 1ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﺴﺘﻴﺭﺍﺩ ﺍﻝﻘﻤﺢ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﺨﻠﻔﺔ :
-ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺯﺭﺍﻋﻲ ﻭﺍﻝﻨﻤﻭ ﺍﻝﺴﻜﺎﻨﻲ .
0.5
04 0.5 -ﻏﻴﺎﺏ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﻗﺎﺌﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻭﺘﺤﻔﻴﺯ ﺍﻝﻤﺯﺍﺭﻋﻴﻥ .
-ﻫﻴﻤﻨﺔ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻝﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﺨﻠﻔﺔ ﻭﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻝﺯﺭﺍﻋﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﺩﻴﺔ.
0.25 -ﺴﻭﺀ ﺍﺴﺘﻐﻼل ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺎﺤﺔ ﻭﻗﺴﺎﻭﺓ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ .
0.25
– 2ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻝﻐﺫﺍﺌﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ :
-ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ ﻝﺴﻴﺎﺩﺘﻬﺎ ﻭﺤﺭﻴﺔ ﻗﺭﺍﺭﻫﺎ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ) ﺍﻝﻘﻤﺢ ﺴﻼﺡ ﺃﺨﻀﺭ (.
0.5
0.5 -ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ) ﺍﻝﻤﺠﺎﻋﺔ ﻭﺴﻭﺀ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ (.
0.5 -ﺍﻝﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭ ﺘﻌﺎﻅﻡ ﺤﺠﻡ ﺍﻝﺩﻴﻭﻥ .
ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ :ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻷﻤﻥ ﺍﻝﻐﺫﺍﺌﻲ ﻭﺍﻻﻜﺘﻔﺎﺀ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ،ﻭﺘﺤﺩﻱ ﻀﻐﻭﻁﺎﺕ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﻤﺭﻫﻭﻥ
0.5 ﺒﺎﺴﺘﻐﻼل ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻹﻤﻜﺎﻨﺎﺘﻬﺎ ﻭ ﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﻓﻴﻤﺎ ﺒﻴﻨﻬﺎ .
0.25 ﺍﻝﻌﻨﻭﺍﻥ
ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴـــﺎ
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل:
-1ﺸﺭﺡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ:
ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ :ﻤﺼﻁﻠﺢ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻴﻌﻨﻲ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻹﺠﺭﺍﺀﺍﺕ ﻭﺍﻝﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل
0.5
ﺍﻷﻤﺜل ﻝﻺﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻝﺒﺸﺭﻴﺔ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭﺍﻝﺭﻓﺎﻫﻴﺔ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ.
0.25 ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﻝﻴﺔ :ﺍﻝﻬﻴﺌﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﻅﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻨﻘﻭﺩ ﻭﺍﻷﺴﻬﻡ ﻭﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ،ﻭﻤﻨﺢ ﺍﻝﻘﺭﻭﺽ ﻝﻠﺩﻭل ﻤﺜل
ﺼﻨﺩﻭﻕ ﺍﻝﻨﻘﺩ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﻭﺍﻝﺒﻨﻙ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ.
0.25 ﺍﻝﻌﻭﻝﻤﺔ :ﻤﻌﻨﺎﻫﺎ ﺍﻝﺸﻤﻭﻝﻴﺔ ،ﺃﻭ ﺍﻨﺘﺸﺎﺭ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ.
0.25 ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ :ﻤﺼﻁﻠﺢ ﻝﻠﺩﻻﻝﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﻀﻌﻴﺔ ﻤﺘﻁﻭﺭﺓ ،ﻭ ﺍﺯﺩﻫﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺎﺩﻴﻥ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻤﻊ
ﺒﻠﻭﻍ ﺩﺭﺠﺔ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺭﻗﻲ ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ﻭ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ،ﻭ ﺍﻝﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ.
……………………………………………………
2
1
ﺃ
ﺏ
ﺝ
3
1- rancœur: révolte
2- désenchantement: déception
4 1
QUESTIONS
I / Compréhension: ( 13 points )
1. Dans ce texte, l’auteur parle:
• de la condition des peuples colonisés
• du racisme entre les Blancs et les Noirs
• de la conquête coloniale de l’Algérie
Recopiez la bonne réponse.
2. Complétez l’énoncé ci-après en employant les mots suivants: colonisés - colère - violences -
rancœur - humiliations - exploitation.
Plus que les ………. de la colonisation et les différentes formes d’ ………, les …………
nourrissent chez les ……………… un sentiment de ……………… et de ……………… .
3. Classez les mots suivants: ( maître - délinquant - sauvage - élite - civilisé - indigène ) ; selon
qu'ils renvoient au:
- colonisateur: ……………….., …………………, ………………. .
- colonisé: ……………….., …………………, ……………….. .
4. Parmi ces idées, deux seulement sont en relation avec le texte. Dites lesquelles.
• Le colonisateur n’apporte pas la civilisation.
• Le colonisateur accomplit une mission libératrice.
• Le colonisateur éduque les peuples « indigènes ».
• Le colonisateur réprime les mouvements de révolte.
8. Parmi les idées suivantes, deux seulement renvoient au dernier paragraphe. Dites lesquelles.
• Les colonisés ne croient plus aux promesses des colonisateurs.
• Les colonisés sont traités comme des citoyens à part entière.
• Les élites locales mènent des mouvements de contestation nationale.
• Les colonisés ont tous droit à l’école républicaine.
9. Proposez un titre au texte.
II / Production écrite:( 07points)
Traitez un sujet au choix:
1.Vous faites partie d’une association de la défense des « droits de l’homme ». Ce texte vous a
marqué (e) et vous avez décidé d’en informer vos camarades .
Rédigez le compte-rendu objectif de ce texte qui paraîtra dans le journal de votre lycée. (100 mots
environ).
2. La colonisation n’a jamais été « un bienfait» pour les peuples colonisés. Bien plus, ses conséquences
ont été dramatiques pour ces peuples.
Rédigez un texte d’une quinzaine de lignes dans lequel vous présentez trois arguments articulés et
illustrés pour le montrer.
4 2
'()اع ا
La résonance mondiale des Jeux Olympiques (gros titres dans la presse, émissions télévisées, etc.)
montre l’importance démesurée qu’ont prise les spectacles sportifs dans la mentalité contemporaine. La
littérature, la science et jusqu’à la politique pâlissent devant les exploits des « dieux du stade ».
Je ne méconnais pas la valeur humaine du sport. Sa pratique exige de solides vertus de l’esprit:
maîtrise de soi, rigueur, discipline, loyauté. La compétition sportive est une école de vérité: la toise, le
chronomètre, le poids du disque ou de l’haltère éliminent d’avance toute possibilité de fraude et toute
solution de facilité. Aussi, une faible marge de contingence¹ mise à part (indisposition passagère ou
influence du climat), la victoire y va-t-elle infailliblement au meilleur. (…)
Cela dit, je vois dans cet engouement exagéré pour le sport le signe d’une dangereuse régression
vers le matérialisme. (…)
Je disais que le sport exclut la fraude. Ce n’est plus tout à fait vrai. La fièvre malsaine du record
dicte souvent l’emploi d’artifices malhonnêtes. Est-il besoin d’évoquer les scandales du « doping »?
Et nous avons appris la disqualification de deux championnes olympiques à qui, pour augmenter le tonus
musculaire, on avait injecté des hormones mâles. Tout cela procède d’une barbarie technologique qui
sacrifie les deux fins normales du sport (la santé du corps et la beauté du geste) à l’obsession de la
performance.
Mais il y a pire. C’est précisément à une époque, où les hommes esclaves des facultés dues à la
technique, n’avaient jamais tant souffert du manque d’exercice physique, que l’on voit se développer cet
enthousiasme délirant pour les manifestations sportives. Des gens qui ont perdu le goût et presque la
faculté de marcher ou qu’une panne d’ascenseur suffit à mettre de mauvaise humeur, se pâment devant
l’exploit d’un coureur à pied. Des gamins qui ne circulent qu’en pétrolette font d’un champion cycliste
leur idole.( … ) C’est la solution de facilité dans toute sa platitude. Admirer l’exception dispense de
suivre la règle; on rêve de performances magiques et de records pulvérisés sans bouger le petit doigt;
l’effervescence cérébrale compense la paresse musculaire.
Le sport est une religion qui a trop de croyants et pas assez de pratiquants. Remettons-le à sa
place, c’est-à-dire donnons-lui un peu moins d’importance dans notre imagination et un peu plus de
réalité dans notre vie quotidienne.
Gustave THIBON
L’ équilibre et l’ harmonie, 1976
1. contingence: hasard
QUESTIONS
I / Compréhension: (13 points)
1. Le thème abordé dans ce texte est:
• les valeurs humaines du sport et ses dérives
• l’importance du sport dans notre vie
• les vertus du sport
• le « doping » dans le sport
Recopiez la bonne réponse.
2. La littérature, la science et jusqu’à la politique pâlissent devant les exploits des « dieux du stade ».
L’expression « dieux du stade » paragraphe 1 désigne :
• les organisateurs des Jeux Olympiques
• les champions
• les supporters
Recopiez la bonne réponse.
4 3
3. Classez les mots et expressions suivants: ( la discipline – le « doping » - la vérité - la santé du corps -
le matérialisme - la maîtrise de soi - la fraude - l’obsession de la performance.) ; selon qu'ils
indiquent :
- les vertus du sport : ……………….., …………………, ……………….., ……………….. .
- les dérives du sport: ……………….., …………………, ……………….., ……………….. .
4. Relevez dans le paragraphe 5, quatre (04) mots ou expressions appartenant au champ lexical du
« sport ».
5. Complétez l’énoncé ci-après par les mots et expressions suivants: la beauté - des records -
imagination - vertus - matérialisme - pratique.
Le sport, malgré ses ………, connaît aujourd’hui une terrible régression vers le …………… .
Son but, n’est plus la santé du corps, ni ……….. du geste, mais l’obsession ……… . On ne ……….
plus le sport, on le vit à travers notre ……………… .
1. En tant que passionné (e) du sport et de ses valeurs, vous décidez d’informer vos camarades du
contenu de ce texte.
Rédigez le compte-rendu objectif de ce texte qui paraîtra dans le journal de votre lycée. (100 mots
environ).
2. Vous êtes responsable de la rubrique « Sport et Santé »dans le journal de votre lycée. On vous
a chargé (e) de montrer à vos camarades l'importance du sport.
Rédigez un texte argumentatif d’une quinzaine de lignes dans lequel vous vanterez les bienfaits
de l'exercice physique sur notre santé.
4 4
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻜــﺎﻟﻮﺭﻳﺎ/ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ
ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ:(*) ﺍﻟﺴﻠﻚ/ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ02 :ﺍﳌﺪﺓ
02 ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
13 pts Compréhension
SUJET 1
1.5 1.5 1. de la condition des peuples colonisés.
1.5 0.25x 6 2. violences – exploitation – humiliations – colonisés – rancœur – colère (accepter colère
avant puis rancœur après)
3.
1.5 0.25 x 6 Colonisateur Colonisé
maître - élite - civilisé délinquant – sauvage – indigène
13 pts SUJET 2
2 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ... ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـــﻮﺭﻳـﺎ:ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ02 :ﺍﳌﺪﺓ ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ/ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
Production écrite
Compte-rendu :
02 1. Organisation de la production : ( 02pts )
0.25 - présentation du texte ( mise en page )
0.25 - présence de titre et de sous-titres
- cohérence du texte
• Progression des informations.
0.25x4 • Absence de répétitions.
• Absence de contre sens.
• Emploi de connecteurs.
0.25x2 - Structure adéquate ( accroche – condensation )
Sujet libre :
1. Organisation de la production : ( 02 pts )
02 - Présentation du texte ( mise en page selon le type d’ écrit )
0.25
- Cohérence du texte.
• Progression des informations.
0.25x4 • Absence de répétitions.
• Absence de contre sens.
• Emploi de connecteurs.
0.25x3 - Structure adéquate ( introduction – développement - conclusion )
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Planification de la production : (02 pts)
0.2
1 - Choix énonciatif en relation avec la consigne.
1 - Choix des informations ( originalité et pertinence des idées )
2 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ02 :ﺍﳌـﺪﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ
:ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
PART ONE: Reading (15 points)
A. Comprehension (07 points)
Read the text carefully then do the following activities.
Today, there are some 43 million pupils and students in public schools at the elementary and
secondary levels, and another 6 million in private schools throughout America. In other words, 88 percent
of American children attend public schools and 12 percent go to private schools. United Nations figures
show that in the amount spent on education per capita, the U.S. is ninth place in the world (behind Qatar,
Sweden, Norway, the Netherlands, Luxembourg, Denmark, Switzerland and Canada).
Most historians agree that a great deal of the economic, political, scientific and cultural progress
America has made in its relatively short history, is due to its commitment to the ideal of equal
opportunity. This is the ideal of educating as many Americans as possible to produce an educated people.
American education has encouraged more Americans than ever before to study for advanced
degrees and to become involved in specialized researches. The belief that the future of society depends on
the quantity and quality of its educated citizens is widely held. It explains why a great many Americans
are still willing to give more money to education, even during times of economic difficulty.
(From D.K. Stevenson, American Life and Institutions)
2. Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement.
a. Most American children attend public schools.
b. Qatar spends more on education than America.
c. The ideal equal opportunity aims at educating the rich.
d. Americans refrain financing education when hard times.
4 ﻤﻥ1 ﺼﻔﺤﺔ
B. Text Exploration (08 points)
1. Find in the text words that are opposite in meaning to the following:
a. disagree (§2) b. illiterate (§2) c. to take (§3)
4. Classify the following words according to the pronunciation of their final “s”.
encourages – times – students – produces – beliefs – schools
5. Fill in the gaps with only FOUR words from the list.
prepare – managing – skills – helpless – everyday – history
Education is more important today than ever before. It helps people acquire the ......1...... they need
for such ......2...... activities as reading a newspaper or ......3...... their money. It also gives them the
specialized training to ......4...... for a job or career.
Topic One: Use the following notes to write a composition of 100 to 120 words on:
The differences between state schools and private schools.
State schools: - restricted to primary, middle and secondary sectors
- free of charge
- crowded classes/hard to control
Private schools: - expensive/pay fees
-less accessible/low income families
-small classes/easy to control
Topic Two: Write a composition of 100 to 120 words on the following topic:
Most Algerian companies look for profit but don't care about ethics in business.
If you were appointed manager of one of these companies, how would you fight unethical practices?
4 ﻤﻥ2 ﺼﻔﺤﺔ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
4 ﻤﻥ3 ﺼﻔﺤﺔ
B. Text Exploration (08 points)
2. Give the opposites of the following words keeping the same root.
tolerance – careful – understand
4. Classify the following words according to the pronunciation of their final “ed”.
borrowed – practised – avoided – explained – pointed – worked
Topic Two: Using the following notes, write a composition of 100 to120 words on:
The ways that can help preserve your cultural heritage.
- cultural heritage / history of ancient civilizations
- passed on from generation to generation
- preserve / share cultural heritage
- be proud of roots / ancestors
- donate to / participate in associations/restore museums...
4 ﻤﻥ4 ﺼﻔﺤﺔ
2013 ﺠﻭﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ: ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺸﻌﺒﺔ:ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﻝﻤﺎﺩﺓ
2.
01,5 pt 0,25 x 6
verb noun adjective
// dependence/ dependent
to commit // committed
to involve involvement //
01,5 pt 0,5 x 3 3. b1. I wish Americans/ spent more on education than Denmark./ didn't spend
less on education.
b2. Students have been encouraged by America to take further studies.
b3. He says that children must go to school when they are six.
4.
01,5 pt 0,25 x 6 /s/ /z/ /iz/
students schools produces
beliefs times encourages
2 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
2013 ﺠﻭﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ: ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ ﺸﻌﺒﺔ:ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﻝﻤﺎﺩﺓ
01,5 pt 0,5 x 3 2. A. c - B. a - C. b
0.5 pt 0.5 3. in §1/ First §.
05 pts
PART TWO: Written Expression
2 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺐ :ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ +ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ
ﺍﳌـﺪﺓ 02 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 06) :ﻨﻘﺎﻁ(
) (v nﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺤ ﺩﻫﺎ ﺍﻷﻭل v 0 = 2ﻭﺃﺴﺎﺴﻬﺎ . 3
-1ﺃ ( ﻋﺒﺭ ﻋﻥ v nﺒﺩﻻﻝﺔ . n
ﺍﻝﻔﺭﻕ ، v n +1 − v nﺜ ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) . (v n n ﺏ( ﺍﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ
-2ﻨﻀﻊ ،ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﻌﺩﻭﻡ . S n = v 0 + v 1 + ⋯ + v n −1 : n
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ . S n n ﺃ ( ﺍﺤﺴﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ
ﺒﺤﻴﺙ. S n = 80 : n ﺏ( ﻋﻴﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ
ﺝ( ﺃﺜﺒﺕ ﺒﺎﻝﺘﺭﺍﺠﻊ ﺃﹼﻨﻪ ،ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ ، nﺍﻝﻌﺩﺩ 3n − 1ﻴﻘﺒل ﺍﻝﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ . 2
y
( Ιﺒﻘﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ،ﻋﻴﻥ:
16 -1ﻋﺩﺩ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) (Cﻤﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل.
15 -2ﺇﺸﺎﺭﺓ ) f ( xﻋﻠﻰ . ℝ
14
-3ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔf ( x ) = g ( x ) :
( ΙΙﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ : f
13
12
-1ﺃ( ﺍﺤﺴﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ fﻋﻨﺩ ∞ −ﻭﻋﻨﺩ ∞. +
11
)∆( ﺏ( ﺍﺤﺴﺏ ) ، f ′ ( xﺜ ﻡ ﺍﺩﺭﺱ ﺇﺸﺎﺭﺘﻬﺎ.
10
9
ﺝ( ﺸ ﹼﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ . f
8 -2ﺃ( ﺃﺜﺒﺕ ﺃﹼﻨﻪ ،ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ : x
) f (x ) = x ( x − 2
2
7
6 )(C ﺏ( ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) (Cﻤﻊ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ
5 ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل.
4
ﻥ. g ( x ) = 4 x :
-3ﺃ( ﺒﻴﻥ ﺃ
ﺏ( ﻋﻴﻥ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁ ﺘﻘﺎﻁﻊ ) (Cﻤﻊ ) ∆ ( .
3
2
4
ﻥ (C ) ،ﻴﻘﺒل ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻨﻌﻁﺎﻑ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ .
-4ﺒﻴﻥ ﺃ
1 3
)(C1 2
)(C2 2 2
)(C3
1 1 1
-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 x
-1 -1 -1
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل06):ﻥ(
2.5 1 (1ﺃ( vn = v0 q nﺃﻱ .............................................................. vn = 2.3n
0.5+1 ﺏ( v n +1 −v n = 2.3n +1 − 2.3n = 4.3nﺒﻤﺎ ﺃﻥ vn +1 − vn > 0 :ﻓﺈﻥ ) (vnﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ .......
1+0.5 1 − 3n 1 − qn
Sn = 2ﻭﻤﻨﻪ ............ Sn = 3n − 1 : Sn = v0ﺃﻱ = 3n − 1 : (2ﺃ(ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
3.5 1− 3 1− q
0.5 2×0.25 ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل f ′ ( x ) < 0 x ≠ 2ﻭ ﻤﻨﻪ f :ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ..............
0.5 0.5 ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻐﻴﺭﺍﺕ.......................................................... :
3
1.5 3×0.5 f ′ ( x ) = − (5ﻤﻌﻨﺎﻩ x = 1 :ﺃﻭ ................................... x = 3
2
3
.− ﺘﻭﺠﺩ ﻨﻘﻁﺘﺎﻥ ﻤﻥ ) (Cﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻤﻌﺎﻤل ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻤﻤﺎﺱ ﻴﺴﺎﻭﻱ
2
(6ﺍﻝﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻔﻭﺍﺼل..................................... E ;0 :
1
1 0.5
2
ﺍﻝﺘﻘﺎﻁﻊ ﻤﻊ ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺘﺭﺍﺘﻴﺏ...................................... F 0; :
1
0.5
4
(C ) (7ﻫﻭ ) (C 2ﻷﻥ :ﻤﺜﻼ fﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﻭﺘﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ............. ;0
1
1 1
2
2013
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ
ﺍﳌـﺪﺓ3 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺍﻝﻨﺹ:
ﻓﺎﷲ ﻴﺅﺘﻲ ﺍﻝﻨﺼﺭ ﻤﻥ ﻴﺸﺎﺀ -1-
ل ﺍﻝﻴﻬﻭﺩ ﻤﻥ ﺤﺩﻭﺩﻨﺎ ﺨَﻤﺎ ﺩ ﹶ ﻴﺎ ﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﺤﺯﻴﻥ
ﻭﺇﻨﹼﻤﺎ ...ﺘﺴﺭﺒﻭﺍ ﻜﺎﻝ ﹼﻨﻤل ﻤﻥ ﻋﻴﻭﻨﻨﺎ ... ﺤﻭﻝﺘﻨﻲ ﺒﻠﺤﻅﺔ ﻤﻥ ﺸﺎﻋﺭ ) ﻴﻜﺘﺏ(
-5- ﺏ ﻭﺍﻝﺤﻨﻴﻥﺸﻌﺭ ﺍﻝﺤ
ﺨﻤﺴﺔ ﺁﻻﻑ ﺴﻨﺔ ... ﻝﺸﺎﻋﺭ ﻴﻜﺘﺏ ﺒﺎﻝﺴﻜﻴﻥ
ﺴﺭﺩﺍﺏ ﻭﻨﺤﻥ ﻓﻲ ﺍﻝ -2-
ﻴﺎ ﺃﺼﺩﻗﺎﺌﻲ :ﺠﺭﺒﻭﺍ ﺃﻥ ﺘﻜﺴﺭﻭﺍ ﻥ ﻤﺎ ﻨﺤﺴﻪ ﺃﻜﺒﺭ ﻤﻥ ﺃﻭﺭﺍﻗﻨﺎ ﻷ
ﺍﻷﺒﻭﺍﺏ ﻻ ﺒﺩ ﺃﻥ ﻨﺨﺠل ﻤﻥ ﺃﺸﻌﺎﺭﻨﺎ
ﻓﺎﻝﻨﺎﺱ ﻴﺠﻬﻠﻭﻨﻜﻡ ... ﺇﺫﺍ ﺨﺴﺭﻨﺎ ﺍﻝﺤﺭﺏ ،ﻻ ﻏﺭﺍﺒﺔ
ﺠﻠﻭﺩﻨﺎ ﻤﻴﺘﺔ ﺍﻹﺤﺴﺎﺱ ﻷﻨﹼﻨﺎ ﻨﺩﺨﻠﻬﺎ ﺒﻜل ﻤﺎ ﻴﻤﻠﻜﻪ ﺍﻝﺸﺭﻗﻲ
ﺃﺭﻭﺍﺤﻨﺎ »ﺘﺸﻜﻭ« ﺍﻹﻓﻼﺱ ﻤﻥ ﻤﻭﺍﻫﺏ ﺍﻝﺨﻁﺎﺒﺔ ...
ﻫل ﻨﺤﻥ ﺨﻴﺭ ﺃﻤﺔ ﺃﺨﺭﺠﺕ ﻝﻠﻨﺎﺱ؟ ﺒﺎﻝﻌﻨﺘﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﻤﺎ ﻗﺘﻠﺕ ﺫﺒﺎﺒﺔ
-6- -3-
ﻝﻭ ﺃﻨﹼﻨﺎ ﻝﻡ ﻨﺩﻓﻥ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺭﺍﺏ ﺍﻝﺴ ﺭ ﻓﻲ ﻤﺄﺴﺎﺘﻨﺎ
ﻝﻭ ﺒﻘﻴﺕ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻌﻴﻭﻥ ﺼﺭﺍﺨﻨﺎ ﺃﻀﺨﻡ ﻤﻥ ﺃﺼﻭﺍﺘﻨﺎ
ﻭﺍﻷﻫﺩﺍﺏ ﻭﺴﻴﻔﻨﺎ ﺃﻁﻭل ﻤﻥ ﻗﺎﻤﺘﻨﺎ
ﻝﻤﺎ ﺍﺴﺘﺒﺎﺤﺕ ﻝﺤﻤﻨﺎ ﺍﻝﻜﻼﺏ ... ﺨﻼﺼﺔ ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ ﺘﻭﺠﺯ ﻓﻲ ﻋﺒﺎﺭﺓ
-7- ﻝﻘﺩ ﻝﺒﺴﻨﺎ ﻗﺸﺭﺓ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺓ ...
ﻴﺎ ﺃﻴﻬﺎ »ﺍﻷﻁﻔﺎل« ﻭﺍﻝﺭﻭﺡ ﺍﻝﺠﺎﻫﻠﻴﺔ ...
ﻴﺎ ﻤﻁﺭ ﺍﻝﺭﺒﻴﻊ... -4-
ﻴﺎ ﺴﻨﺎﺒل ﺍﻷﻤﺎﻥ... ﻜﹼﻠﻔﻨﺎ ﺍﺭﺘﺠﺎﻝﻨﺎ ﺨﻤﺴﻴﻥ ﺃﻝﻑ ﺨﻴﻤﺔ ﺠﺩﻴﺩﺓ ...
ﺃﻨﺘﻡ ﺍﻝﺠﻴل ﺍﻝﺫﻱ ) ﺴﻴﻬﺯﻡ ﺍﻝﻬﺯﻴﻤﺔ( ... ﻻ ﺘﻠﻌﻨﻭﺍ ﺍﻝﺴﻤﺎﺀ
ﺇﺫﺍ ﺘﺨﻠﹼﺕ ﻋﻨﻜﻡ
– ﺍﻝﺸﺎﻋﺭ ﻨﺯﺍﺭ ﻗﺒﺎﻨﻲ – ﻻ ﺘﻠﻌﻨﻭﺍ ﺍﻝﻅﺭﻭﻑ
ﺍﻝﻨـﺹ:
ﻥ ﺍﻝﻜﻤﺎل ﻭﺍﻝﻨﻘﺹ ﻭﺼﻔﺎﻥ ﻴﺘﻌﺎﻗﺒﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻔﺭﺩ ﻜﻤﺎ ﻴﺘﻌﺎﻗﺒﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ،ﻭﻫﺫﺍ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ
ﺇ
ﺍﻝﻌـﺎﻗل ﺨﹸﻠﻕ »ﻤﺴﺘﻌﺩﺍ« ﻝﻠﻜﻤﺎل ،ﻭﻗﺩ ﻫﻴﺄ ﻝﻪ ﺨﺎﻝﻘﻪ ﺍﻝﺤﻜﻴﻡ ﺃﺴﺒﺎﺒﻪ ﻭﻤﻜﹼﻥ ﻝﻪ ﻭﺴﺎﺌﻠﻪ ،ﻭﻨﺼﺏ ﻝﻪ ﻓﻲ
ﺩﺍﺨل ﻨﻔﺴﻪ ﻭﺨﺎﺭﺠﻬﺎ ﺃﻤﺜﺎﻻ ﻴﺤﺘﺫﻴﻬﺎ ﻝﺒﻠﻭﻍ ﺍﻝﻜﻤﺎل .ﻤﺘﻰ ﻗﻌﺩ ﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﻋﻥ ﺘﻌﺎﻁﻲ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﻜﻤﺎل ﻓﺸﺕ
ﺍﻝﻨﻘﺎﺌﺹ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ .ﻭﺇﻨﹼﻤﺎ ﺘﺘﻔﺎﻭﺕ ﺤﻅﻭﻅ ﺍﻷﻤﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻜﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﻤﻜﺘﺴﺒﺔ ﻜﺎﻝﻐﻨﻰ ﻭﺍﻝﻌﻠﻡ ﻭﺍﻝﺘﻀﺎﻤﻥ
ل ﻤﺎ ﻴﺴﻤﻰ ﻤﻥ ﺃﺤﻭﺍل ﺍﻷﻤﻡ
ﻭﺍﻝﺘﻌﺎﻭﻥ ﻭﺍﻻﺘﹼﺤﺎﺩ ﻭﺍﻝﺘﺭﻗﹼﻲ ﻓﻲ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﻤﻌﻴﺸﺔ .ﻭﻴﺘﹼﻀﺢ ﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻜﹼﻠﻪ ﺃﻥ ﻜ ّ
ﻥ ﺴﻨﹼﺔ ﺍﷲ ﻓﻲ
ﺘﻁﻭﺭﺍ ﻫﻭ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺩﺍﻭﺭﺘﻬﺎ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﻘﺹ ﻭﺍﻝﻜﻤﺎل ﺼﻌﻭﺩﺍ ﻭﻫﺒﻭﻁﺎ .ﻭﺇ
ﺍﻷﻤﻡ ﺃﻨﹼﻬﺎ ﺘﺘﻘﺎﻋﺱ ﻋﻥ ﺍﻝﻔﻀﺎﺌل ﻭﺘﺘﻨﺎﻋﺱ ﻋﻥ ﺍﻝﻜﺴﺏ ﻭﺘﻨﻐﻤﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﺎﺌﺹ ﻓﺘﺘﺩﻫﻭﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺤ ﺩ ﺍﻝﺫﻱ
ﺘﻘﺘﻀﻴﻪ ﻗﻭﺓ ﺘﻠﻙ ﺍﻝﻨﻘﺎﺌﺹ ﻭﺃﺴﺒﺎﺒﻬﺎ .ﻭﻤﻥ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﺍﻝﺼﺭﻴﺤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻻ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻝﻰ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻷﻗﻴﺴﺔ ﻓﻲ
ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﻋﻠﻴﻬﺎ ،ﻨﻘﻴﺼﺔ ﺍﻷ ﻤﻴﺔ .ﻓﺈﻨﹼﻬﺎ ﻻ »ﺘﻔﺸﻭ« ﻓﻲ ﺃﻤﺔ ﻭﺘﺸﻴﻊ ﺒﻴﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ ﺇﻻ ﻓﺘﻜﺕ ﺒﻬﺎ ﻭﺃﻝﺤﻘﺘﻬﺎ
ﺱ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ،ﻭﻤﻜﹼﻨﺕ ﻓﻴﻬﺎ ﻝﻠﺠﻬل ﻭﺍﻝﺴﻘﻭﻁ ﻭﺍﻝ ﹼﺫﻝﹼﺔ ﻭﺍﻝﻤﻬﺎﻨﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﺒﺎﺩ.
ﺒﺄﺨ
ﻭﺍﻷﻤﻴﺔ ) ﺘﺘﻔﺎﻭﺕ( ﺸﻨﺎﻋﺘﻬﺎ ﻭﻗﺒﺤﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻡ ﺒﺘﻔﺎﻭﺕ ﻋﻬﻭﺩ ﺍﻝﺒﺩﺍﻭﺓ ﻭﺍﻝﺨﻀﺭﻤﺔ ﻭﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺓ،
ﻥ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻝﺤﻴﺔ ﻓﻲ
ﻓ ﻴﻬﻭﻥ ﺃﻤﺭﻫﺎ ﻨﻭﻋﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻤﻡ ﺍﻝﺒﺩﻭﻴﺔ ﺍﻝﻘﺭﻴﺒﺔ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﺤﻲ ﺍﻝﻔﻁﺭﺓ ﻓﻲ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺤﻴﺎﺘﻬﺎ .ﺇ
ﻭﻗﺘﻨﺎ ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﺤﻴﻴﺕ ﺇﻻ ﺒﺎﻝﻌﻠﻡ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﻱ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻘﻲ ،ﻭﺃﺴﺎﺱ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻌﻠﻡ – ﻭﺇﻥ ﻋﻼ – ﺍﻝﻘﺭﺍﺀﺓ ﻭﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ.
ﻭﻝﻤﺎ ﺍﻨﺘﻬﻰ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﻤﻨﻬﻡ ﺇﻝﻰ ﺃﺒﻌﺩ ﻏﺎﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻭﺘﺴﻨﹼﻤﻭﺍ ﻤﻨﻪ ﺃﻋﻠﻰ ﺫﺭﻭﺓ ،ﺍﻝﺘﻔﺘﻭﺍ ﻴﺘﺒﻴﻨﻭﻥ ﺍﻝﻁﺭﻴﻕ
ﻥ ﺃﻭل ﻫﻴﺌﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻓ ﹼﻜﺭﺕ ﻓﻲ ﻤﺤﺎﺭﺒﺔ ﺍﻷ ﻤﻴﺔ
ﻥﺃ
ﺍﻝﺘﻲ ﻭﺼﻠﻭﺍ ﻤﻨﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻐﺎﻴﺎﺕ ﺍﻝﺒﻌﻴﺩﺓ .ﺇﻨﹼﻲ ﺃﻅ
ﻥ ﺃﻭل ﺭﺠل ﺃﻋﺭﻓﻪ ﻓﻜﹼﺭ
ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻨﻅﹼﻤﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻭﻁﻥ ﻫﻲ ﺠﻤﻌﻴﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﻴﻥ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﻴﻥ ،ﻭﺃ
ﻓﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻷ ﻤﻴﺔ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﺠ ﺩﻴﺔ ﻫﻭ ﺭﺌﻴﺴﻬﺎ ﺍﻝﻤﺤﺘﺭﻡ.
ﻭﺍﻷ ﻤﻴﺔ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﺇﻝﻴﻨﺎ ﺼﺎﺭﺕ ﻤﺭﻀﺎ ﻨﻔﺴﺎﻨﻴﺎ ،ﻭﺍﻷﻤﺭﺍﺽ ﺍﻝﻨﻔﺴﺎﻨﻴﺔ ﻻ ﺘﹸﺩﺍﻭﻯ ﺇﻻ ﺒﻤﺎ ) ﻴﻭﺍﻓﻕ
ﻥ ﺘﻌﻤﻴﻡ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ﺒﻘﺩﺭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻁﺎﻉ ﹶﻗﻁﹾﻊ ﻻﻨﺘﺸﺎﺭ ﺍﻷ ﻤﻴﺔ ﻭﺘﻀﻴﻴﻕﹲ ﻝﺩﺍﺌﺭﺘﻬﺎ.
ﺍﻝﻤﺯﺍﺝ ﺍﻝﺨﺎﺹ( .ﻭﻜﻠﹼﻨﺎ ﻴﻌﻠﻡ ﺃ
ﻑ ﺒﻌﻨﻑ ﻤﻀﺎﺩ؟
ل ﻋﻨ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل :ﻫل ﻤﻥ ﺍﻝﺤﻜﻤﺔ ﺃﻥ ﻨﻘﺎﺒل ﻜ ّ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ :ﺍﻝﻨﺹ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ :ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
01 ـ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﺘﺼﺎل ﺒﺎﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻌﺒﻴﺭﻫﺎ ﻋﻥ ﺍﻷﺸﻴﺎﺀ
ـ ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﻓﻲ ﻤﻅﻬﺭﻫﺎ ﺘﺤﻴل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﻁﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍل ﻭﺍﻝﻤﺩﻝﻭل.
04 01 ـ ﻝﻜﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻘﺎﺒل ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﺭﻯ ﺃﻨﹼﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ
ـ ﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ :ﻜﻴﻑ ﻴﺭﻯ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝـﺩﺍل ﻭ ﺍﻝﻤـﺩﻝﻭل ﻓـﻲ ﺍﻝﻌﻼﻤـﺔ
01
ﺍﻝﻠﺴﺎﻨﻴﺔ ،ﻭﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺒﺭﺭﺍﺘﻪ ؟
01 ـ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ +ﺼﺤﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﻴﺔ )(0.5+ 0.5
ﻤﺤﺎﻭﻝﺔ ﺤل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
02 ـ ﻀﺒﻁ ﻤﻭﻗﻑ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ :ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍل ﺒﺎﻝﻤﺩﻝﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﺴﺎﻨﻴﺔ ﻋﻼﻗﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ
04 ﻭﻝﻴﺴﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﻁﻴﺔ.
01.5 ـ ﻀﺒﻁ ﺍﻝﻤﻭﻗﻑ ﺸﻜﻼ ) ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺒﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﹼﺹ(
0.5 ـ ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ
ـ ﻀﺒﻁ ﺍﻝﺤﺠﺔ:
01.5 ـ ﺘﺤﻠﻴل ﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﻭﻴﺔ ﻴﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺠﺎﻭﺭﺓ ﺍﻝﺯﻤﻨﻴﺔ )ﺤﻀﻭﺭﻫﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻝـﺯﻤﻥ(
ل ﺍﻷﺤﻭﺍل.ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍل ﻭﺍﻝﻤﺩﻝﻭل ﻓﻲ ﻜ ّ
04 ﻻ ﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺤﺎﻤﻼ ﻝﻤﻌﻨﻰ ،ﻭﻝﻤﺎ ﻜﺎﻥ ﺍﻝـﺩﺍل ﺍﻝﺤﺎﻤـل ـ ﺍﻝﻌﻘل ﻻ ﻴﺘﻘﺒل ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻝﺼﻭﺘﻴﺔ ﺇ ﹼ
01.5
ﻝﻤﻌﻨﻰ ﻴﻌﻜﺱ ﻭﺠﻬﻴﻥ ﻝﺸﻲﺀ ﻭﺍﺤﺩ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍل ﻭ ﺍﻝﻤﺩﻝﻭل ﻋﻼﻗﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ.
0.5 ـ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﻝﻠﺤﺠﺔ
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ
ﻨﻘﺩ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ:
ﻻ
ـ ﺇﻥ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺩﺍل ﻭﺍﻝﻤﺩﻝﻭل ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﺴﺎﻨﻴﺔ ﻝﻴﺴﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﻀـﺭﻭﺭﻴﺔ ﺩﺍﺌﻤـﺎ ﻭﺇ ﹼ
1.5
ﻜﻴﻑ ﻨﻔﺴﺭ ﺘﻘﺎﺒل ﻤﺩﻝﻭﻻﺕ )ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ( ﻋﺩﺓ ﻝﺩﺍل ) ﺼﻭﺭﺓ ﺼﻭﺘﻴﺔ( ﻭﺍﺤﺩ؟ ﻓﻜﻠﻤﺔ ﺒﺤﺭ ﻤﺜﻼ ﻜـﺩﺍل
04
ﻴﺘﻌﺩﺩ ﻤﺩﻝﻭﻝﻬﺎ ﺒﺤﺴﺏ ﺍﻝﺴﻴﺎﻕ ﺍﻝﺫﻱ ﺘﺭﺩ ﻓﻴﻪ.
1.5 ـ ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺒﻤﻭﺍﻗﻑ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺔ.
01 ـ ﺘﺄﺴﻴﺱ ﻝﻠﺭﺃﻱ ﺍﻝﺸﺨﺼﻲ ) ﺘﺒﺭﻴﺭﻩ (
ﺤ ّل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
01 ـ ﻻ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻝﻤﻁﻠﻕ ﺒﺎﻝﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻝﻠﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﺴﺎﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﺒﻴﻥ
ﺍﻝﺩﺍل ﻭﺍﻝﻤﺩﻝﻭل.
04
01 ل ﺍﻷﺤﻭﺍل. ـ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻹﺠﺭﺍﺌﻲ ﻻ ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻝﺘﺯﺍﻤﻥ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﻱ ﻝﻠﻌﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﺴﺎﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﻜ ّ
01 ـ ﻤﺩﻯ ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻤﻊ ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل.
01 0.5 + 0.5 ـ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻷﻗﻭﺍل +ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ
20/20 ﺍﻝﻤـــــﺠﻤــــــﻭﻉ
ﻣﻼﺣﻈـﺔ :ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺘﻠﻤﻴﺬ ﺃﻥ ﻳﺼﻞ ﺇﱃ ﺍﺳﺘﻨﺘﺎﺝ ﻣﻐﺎﻳﺮ ،ﺷﺮﻳﻄﺔ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻨﺴﺠﻤﺎ ﻣﻊ ﻣﻨﻄﻖ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ،ﻭ ﺫﻟﻚ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﳉﻤﻴﻊ ﺍﳌﻮﺿﻮﻋﺎﺕ.
-ﻫﻭﺍﺭﻱ ﺒﻭﻤﺩﻴﻥ -ﺩﻴﺩﻭﺵ ﻤﺭﺍﺩ. -2ﻋ ﺭﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ - :ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ
ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﺤﺩﺙ
........... ﺍﺘﻔﺎﻗﻴﺔ ﺍﻝﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻠﺤﺔ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ )ﺴﺎﻝﺕ (1
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8 1
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ﺍﻝﻴﺎﺒﺎﻥ
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8 8
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
2013 ﺠﻭﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ03 :ﺍﳌـﺪﺓ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ
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La fuite en avant de la modernité
L'époque n'est pas si lointaine où certains espéraient que l'évolution technique permette d'alléger le
travail et de libérer du temps libre. Cependant, cette promesse n'a pas été réalisée. C'est même l'inverse
qui s'est produit. Nous avons le sentiment de manquer de temps, tout en étant équipés de toujours plus
d'appareils qui effectuent des tâches à notre place. Dans une grande ville, la possession d'une voiture
entraîne automatiquement une augmentation du temps de transport. De façon surprenante, les nouvelles
technologies exigent en réalité du temps supplémentaire. De cette manière, elles accroissent aussi le
rythme de la vie.
Au cœur de cette logique paradoxale, il y a le processus d'accélération. (…) Libératrice pendant plus de
deux siècles, elle mettrait aujourd'hui en péril la conduite de nos existences et, plus grave encore, la
possibilité même d'une action politique capable de transformer le cours de l'histoire. L'accélération a
"pétrifié1"le temps.
Si certains théoriciens ont pressenti l'importance de l'accroissement de la vitesse dans la vie moderne,
ils ont surtout insisté sur une seule de ses dimensions : l'accélération technique. Il ne faut par exemple
aujourd'hui que six heures pour aller de l'Europe aux Etats-Unis, là où plusieurs semaines étaient
nécessaires jusqu'au milieu du siècle dernier. Les technologies "compressent l'espace". Elles peuvent
aussi accroître le rythme de la production matérielle (...). Mais comme, en fait, elles prennent souvent
plus de temps qu'elles n'en font gagner, les techniques entraînent aussi une "accélération du rythme de
vie" dont les fast-foods, le haut débit de l'Internet, l'habitude nouvelle de faire plusieurs choses à la fois
sont quelques-uns des symptômes actuels. A cela s'ajoute une troisième dimension: l'accélération du
changement social et culturel. "Il s'est écoulé trente-huit ans entre l'invention du poste de radio à la fin du
XIXe siècle et sa diffusion à cinquante millions d'appareils, (...) tandis que cela n'a pris que quatre ans
pour la connexion à Internet". Le rythme des innovations, la diffusion de la mode : tout va plus vite. Et, à
l'échelle d'une vie, nous changeons de métiers, de conjoints ou d'orientations politiques beaucoup plus
souvent qu'autrefois. (…)
Nul n'échappe réellement aux effets de l'accélération. (…) A l'échelle individuelle, d'abord, le stress,
l'hyperactivité et la dépression sont ses pathologies, chacune plus fréquente aujourd'hui. (…) A l'échelle
des sociétés, ensuite, le discours de la crise, la multiplication des politiques d'urgence, sont parmi les
conséquences de la pression exercée par l'accélération.
Peut-on encore freiner ? (…) Des scénarios envisageables pour le futur, les scientifiques tiennent le plus
noir pour le plus probable : celui d'une "course effrénée à l'abîme2" emportant un monde impuissant. (…)
Laurent Jeanpierre. Le Monde des livres du 15 avril 2010.
1
Pétrifié : figé, immobilisé, arrêté.
2
Abîme : grand malheur.
4 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
QUESTIONS
I/ COMPREHENSION : (12 points)
1- Le thème abordé dans ce texte est :
- grâce à la modernité, l'homme a plus de temps libre.
- en dépit de la modernité l'homme a moins de temps libre.
- malgré la modernité, le rythme de vie a ralenti.
Recopiez la bonne réponse.
2- Relevez dans le texte une expression synonyme de "accélération".
3- L'évolution technique n'a pas donné plus de temps libre à l'homme.
Relevez dans le texte une expression qui le montre.
4- Relevez dans le 3ème paragraphe trois aspects de l'accroissement de la vitesse.
5- Classez les expressions suivantes: Gain de temps – Accélération du rythme de vie – Manque de
temps – Ralentissement du rythme de vie, selon qu’elles indiquent :
Ce qu'aurait dû apporter la modernité:
─…………………………………… ─ ……………..……..………………
Ce qu'elle a réellement apporté:
─…………………………………… ─ ……………..……..………………
6- "Les technologies compressent l'espace." L'expression "compressent l'espace" veut dire:
- augmentent les distances
- raccourcissent les distances
- embellissent l'espace
Recopiez la bonne réponse.
7- " Mais comme, en fait, elles prennent souvent plus de temps qu'elles n'en font gagner (…)".
« paragraphe3»
A quoi renvoie le pronom "en" dans la phrase ci-dessus ?
8- " Personne ne peut être à l'abri des conséquences de l'accroissement de la vitesse."
Relire les deux derniers paragraphes puis relevez une phrase de sens équivalent.
9- Dans le dernier paragraphe les deux points introduisent :
- une énumération
- une comparaison
- une explication
Recopiez la bonne réponse.
10- Répondez par vrai ou faux.
- L'accélération engendre le stress.
- Les nouvelles technologies demandent moins de temps.
- Les spécialistes sont optimistes en ce qui concerne l'avenir de la modernité.
- L'accélération technologique permet de produire plus.
11- Complétez l'énoncé suivant à l’aide de ces mots : pathologies, accélération, modernité, libérer.
Au lieu de ……………. l'homme, la …………….. le soumet à plus de contraintes et lui
impose un rythme de vie de plus en plus rapide. Malheureusement, l'…………… liée à la vie
moderne engendre diverses ……………… .
II/ PRODUCTION ECRITE : (08 points)
Traitez un sujet au choix :
1- Le texte que vous venez de lire, vous a plu. Vous voulez en faire profiter vos camarades de
classe. Alors, rédigez, en 150 mots environ, le compte-rendu critique de ce texte.
2- Certains pensent que les avancées technologiques ont sensiblement amélioré notre vie. D'autres
par contre, affirment que le progrès scientifique est à l'origine de nouveaux problèmes. Rédigez,
en une quinzaine de lignes environ, un texte dans lequel vous donnerez votre point de vue étayé
par des arguments et des exemples.
4 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
"#$اﻝع اﻝ
Le spectre de la famine menaçait les campagnes algériennes, "là bas, il ne faut pas avoir peur de le
dire, nous avons la famine et la soudure1 n'est pas assurée ". La distribution des vêtements et des tissus
obéissait à une réglementation discriminatoire2, les Musulmans des campagnes ne pouvaient recevoir que
des bons de tissus. Maître Boumendjel rapporte que des femmes étaient restées plus d'un an sans sortir
parce qu'elles étaient presque nues; des pères n'osaient entrer dans leur maison, et avaient confié à leur
avocat n'avoir pas vu leurs filles depuis six mois.
Les mesures très sévères édictées en vue de la commercialisation des céréales durant le mois de
mars 1944 et l'application des sanctions prévues par les derniers textes notamment les peines de prison
(minimum de 6 mois) causèrent une émotion considérable. Beaucoup de fellahs se plaignirent de la
brutalité et du manque de compréhension de certains agents chargés des perquisitions et de la rigidité des
textes qui ne laissaient pas au juge le pouvoir d'évaluer la peine en fonction de la gravité du délit.
1
Soudure : le fait de satisfaire à la demande au moment où les stocks de nourriture sont épuisés.
2
Discriminatoire : sans égalité, avec distinction.
4 ﻣﻦ3 ﺻﻔﺤﺔ
QUESTIONS
I/ COMPREHENSION : (12 points)
1- L'auteur condamne les pratiques de l'Administration coloniale. Relevez deux mots ou expressions
qui le montrent.
2- "Mais pouvait-on promouvoir une politique hardie dans ces deux domaines ?" De quels domaines
s'agit-il ?
3- "là bas, il ne faut pas avoir peur de le dire, nous avons la famine et la soudure n'est pas assurée"
A quoi renvoie l'indicateur de lieu "là-bas" ?
4- D'après le texte, les Algériens se sont soulevés parce qu’ :
- ils étaient mal habillés.
- ils n'étaient pas respectés.
- ils étaient mal logés.
Recopiez la bonne réponse.
5- "……..une réglementation discriminatoire ". L'adjectif discriminatoire veut dire :
- juste
- injuste
- équitable
Recopiez la bonne réponse.
6- "Mais la faim, les difficultés économiques étaient mieux supportées que la soif de dignité."
Réécrivez cette phrase en la commençant ainsi : « Les algériens …………………. de dignité »
7- Relevez du texte trois mots appartenant au champ lexical des sentiments.
8- "Il ne faut pas avoir peur de le dire ". A quoi renvoie le pronom "le" ?
9- Parmi ces quatre propositions, deux seulement, sont en relation avec les idées du texte.
Recopiez-les.
- la répartition des habits suivait des lois inégales.
- les fellahs étaient contents des actions de certains agents responsables des perquisitions.
- la soif de dignité était mieux supportée que la faim.
- les problèmes économiques étaient la cause de manifestations répétées.
10- Complétez le passage suivant à l’aide de ces mots : cependant – faim – Administration –
souffraient – compagnes – dignité.
Les conditions de vie dans les ……………..algériennes étaient difficiles. La ………………et la
pauvreté étaient mal vécues. …………..les Algériens ……………………plus du non respect de
leur ………………qui était bafouée par l’……………………….coloniale.
11- Proposez un titre au texte.
4 ﻣﻦ4 ﺻﻔﺤﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ: ﺍﻟﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺩﻭﺭﺓ:ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻠﻢ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﻣﻘﺘﺮﺡ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ03 :ﺍﳌﺪﺓ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ: ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
(ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
12 pts I. Compréhension : 12 points
5-
Ce qu'aurait dû apporter la modernité Ce qu'elle a réellement apporté
- Gain de temps - Accélération du rythme de vie.
01pts 0.25x4 - Ralentissement du rythme de vie. - Manque de temps.
0.5pt 0.5 6- raccourcissent les distances
10- Vrai
02pts 0.5x4 Faux
Faux
Vrai
02pts 0.5x4 11- libérer – modernité – accélération – pathologies .
3 ﻤﻥ1 ﺼﻔﺤﺔ
ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ:ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ:ﻤﺎﺩﺓ 2013 ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺟﻮﺍﻥ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
(ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
12pts I. Compréhension 12 points
01pt 01 6- Les Algériens supportaient mieux la faim, les difficultés économiques que la
soif de dignité.
01pt 1pt 11- accepter tout titre en relation avec la thématique du texte.
3 ﻤﻥ2 ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ
ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ:ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻴﺔ:ﻤﺎﺩﺓ 2013 ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻻﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺟﻮﺍﻥ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
Sujet 1 (COMPTE RENDU)
1. Organisation de la production 3 pts
0.5 -- Présentation du texte (mise en page)
03 -- Cohérence du texte
0.25 x 4 - Progression des informations
- absence de répétitions
- absence de contre sens
- emploi de connecteurs
0.5 x 3 -- structure adéquate (accroche – résumé - commentaire)
3 ﻤﻥ3 ﺍﻝﺼﻔﺤﺔ
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ03:ﺍﳌـﺪﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﳒﻠﻴـﺰﻳﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ
:ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
PART ONE: Reading (14 points)
A. Comprehension (07 points)
Read the text carefully then do the activities.
I think that ethics of social media is a sensible topic. For journalists, it is the making of great effort to
be accurate, to offer a diversity of viewpoints and to check the news sources.
Journalistic ethics is pretty much the same online as in print or broadcast: don’t use sources illegally,
tell readers how you got your information, don’t accept gifts or money for coverage, tell the truth, be
honest and be accurate. Besides, journalists online mustn’t copy others’ work and pretend it is theirs. But
one of the key questions is: if a journalist offers an opinion on Twitter, is that unethical? Does that violate
some type of rule?
Personally, I think that journalists must follow a basic code of ethics. First, you mustn’t harm your
audience and try in every part of your life to avoid doing anything that would hurt another person. To me,
this doesn’t mean writing only good or happy news. But it does mean getting as many sides of the story
as possible before writing about something that could put anybody in a bad light. It also means giving a
source an adequate chance to respond, not just calling once. Don’t put anything on the Internet
(Twitter, Facebook) that you’d be embarrassed to see on the front page of The New York Times. That
means nothing “inappropriate”, nothing that accuses another person of something without verified
support. If you make a mistake, admit it. If you accidentally hurt someone, say you’re sorry and try to fix
it. To me, this doesn’t mean you pretend you don’t have opinions. You’re just honest with yourself about
how what you’re thinking shapes your worldview.
By Graig Newark – Ethics Journalism (A lecture about the ethics of social media)
1. Circle the letter that corresponds to the right answer.
The text is...
a. an e-mail. b. a speech. c. an interview.
2. Are these statements true or false? Write T or F next to the letter corresponding to the statement.
a. Journalists have to make little effort to check their news sources.
b. Journalists must vary their viewpoints.
c. Journalistic ethics online differs from journalistic ethics in print.
d. Honest journalists should not deny their mistakes.
3. Fill in the following table with information from the text.
Journalists must be Journalists mustn’t do
1. 1.
2. 2.
4.In which paragraph is it mentioned that accusing people without proof is unethical?
5.Answer the following questions according to the text.
a. What are the different types of journalism mentioned in the text?
b. According to you, why mustn’t journalists accept gifts or money for coverage?
c. When must a journalist apologise to another person?
4 ﻤﻥ1 ﺼﻔﺤﺔ
6. Who or what do the underlined words in the text refer to?
a. theirs (§2) b. that (§3) c. it (§3)
B. Text Exploration (07 points)
1. Find in the text words whose definitions follow.
a. The means of communication that reach or influence people widely (§1)
b. The reporting of an important event or subject (§2)
2. Classify the following words in the table.
diversity - coverage - illegally
5. Fill in the gaps with only Four words from the list.
various - listen - make - communities - events - important
Every day exciting things happen. For example, there might be an ..... 1..... meeting in your town or a
special event at your school. Journalists cover these..... 2..... and report them through the media. The
audience can follow what is going on in.....3......parts of the world. It is important for them to..... 4..... sure
the facts are accurate.
4 ﻤﻥ2 ﺼﻔﺤﺔ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
4 ﻤﻥ3 ﺼﻔﺤﺔ
B. Text Exploration (07 points)
1. Match the words with their definitions.
Words Definitions
1. degrees a. money given by a government to help students.
2. grants b. connected with skills, knowledge.
3. vocational c. given by official decision as a prize.
4. awarded d. grades given by a university to someone who has passed an examination.
2. Complete the chart as shown in the example.
Topic two: Write a composition of 120 to 150 words on the following topic:
Compared with our ancestors’ lifestyle, ours has changed in many ways. State the main
similarities and differences between the two lifestyles.
4 ﻤﻥ4 ﺼﻔﺤﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻜــﺎﻟﻮﺭﻳﺎ:ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ03 :ﺍﳌﺪﺓ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ:ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ:ﳌﺎﺩﺓ
اﻡ
I think that ethics……. (
ا )اع اول
ﻡع ﻡأة
14 pts PART ONE: Reading.
07pts A. Comprehension
0,5 pt 0,5 1- b (a speech)
2 pts 0,5×4 2- a- F b- T c- F d- T
1 pt 0,25×4 3-
Journalists must be Journalists mustn’t do
1. honest 1. mustn’t copy others’ work
2. accurate / ethical 2. mustn’t harm their audience
or – mustn’t tell lies/……………
0,5 pt 0,5 4- (§3) / Last paragraph
3 pts 0,75×4 3-
1. b. The writer told the journalists (that) they might harm their audience with
unchecked information.
2. b. Unless he does some serious research online, he won’t write interesting
articles.
3. b. Journalists had better/ ought to tell the truth to people.
4. b. He writes good articles, consequently he was elected journalist of the
year. (accept any link word of result)
2 ﻤﻥ1 ﺼﻔﺤﺔ
2013 ﺟﻮﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻟﺒﻜــﺎﻟﻮﺭﻳﺎ:ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻭﺳﻼﱂ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﻂ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ
ﺩ30 ﺳﺎ ﻭ03 :ﺍﳌﺪﺓ ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ:ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﳒﻠﻴﺰﻳﺔ:ﳌﺎﺩﺓ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
In Britain…….. (ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
14 pts PART ONE: Reading.
07 pts A/ Comprehension
0,25 pt 0,25 1. a- descriptive
02pts 0,5×4 2. a- T b- F c- F d- T
0,5 pt 0,5 3. § 3 The last paragraph.
3 pts 1×3 4. a-The Open University is unique since it doesn’t require any qualification.
In addition students are taught through the medium of television and radio.
b- No, they are not. “The students are part-time…”
c- A student who wants to study Management, Accounting or Librarianship,
attends Polytechnics and Technical colleges.
1 pt 0,25×4 5. a- its : the Open University b – their : all the students
c- these : Polytechnics and Technical colleges d- which: grants
0,25 pt 0,25 6. Title : The British Higher Education/ Higher Education in Britain
2 pts 0,5x4 3-
1-b.The government grants poor students so that they can/ will go on further studies.
2-b.In America education is considered to be the responsibility of each state whereas
Great Britain has a national educational system.
3-b. Although many students receive grants, they still have financial problems.
4-b. Reading is such an important skill that students ought to master it at an early
age.
1 pt 0, 25x4 4-
/s/ /z/ /iz/
students qualifications colleges
courses
1,5 pts 0,5x3 5- 1-c , 2-d , 3-a , 4-b (0,5 each pair)
2 ﻤﻥ2 ﺼﻔﺤﺔ
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
2013 ﺠﻭﺍﻥ:ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﻟﻐﺎﺕ ﺃﺟﻨﺒﻴﺔ:ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ
ﺩ30 ﺴﺎ ﻭ03:ﺍﳌﺪﺓ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﳌﺎﻧﻴﺔ:ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ
…………………………………..
Fernsehen ist immer noch das Medium Nummer Eins. Kein anderes Medium ist in der Lage, so schnell
über wichtige aktuelle Ereignisse zu berichten. Viele Jugendliche gebrauchen das Fernsehen beim Essen
und bei den Hausaufgaben. Auch bei Gesprächen mit den Freunden läuft der Fernseher.
Aber dieser Überkonsum von Fernsehen kann zu katastrophalen Folgen führen. Wer täglich viele Stunden
vor dem Fernsehen sitzt, und schlieβlich nicht genug schläft, verliert seine Konzentration.
Vor allem sind Kinder und Jugendliche gefährdet : Sie werden oft ängstlich, nervös und sogar aggressiv.
Deshalb ist es wichtig und richtig das Fernsehen auch manchmal auszuschalten*. Die Eltern sollten ihren
Kindern andere Freizeitmöglichkeiten vorschlagen*: Sport live erleben , Gespräche und Spiele mit
Freunden , eine Wanderung , die Natur beobachten , ein Musikinstrument spielen , ein interessantes Buch
lesen , basteln , fotografieren … . Das Leben ist viel interessanter als das Fernsehen.
1. Richtig oder falsch? Begründen Sie Ihre Antwort mit einem Zitat aus dem Text.
R F
a. Das Fernsehen ist kein beliebtes Medium.
……………………………………………………………………………………………...
b. Zuviel Fernsehen ist gefährlich.
………………………………………………………………………………………………
c. Kinder und Jugendliche werden nicht gestresst.
……………………………………………………………………………………………….
d. Die Kinder sollten andere Aktivitäten haben.
………………………………………………………………………………………………
4 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
3. Kombinieren Sie.
1. Fernseher a. treiben
2. Bücher b. treffen
3. Freunde c. lesen
4. Sport d. einschalten
1 2 3 4
…….. ………. ……….. ………
4. Geben Sie dem Text einen Titel .
……………………………
II. SPRACHFÄHIGKEIT (8Pte)
A. Wortschatz
1. Ersetzen Sie das unterstrichene Wort durch ein Synonym aus dem Text.
Die Eltern sollten mehr Diskussionen mit ihren Kindern haben.
2. Ergänzen Sie das Gegenteil des unterstrichenen Wortes aus dem Text.
Das Fernsehen hat ….…. und Feinde.
3. Wortbildung
a. Bilden Sie aus dem folgenden Adjektiv das passende Substantiv.
wichtig : …… ……………
b. Bilden Sie aus dem folgenden Substantiv das passende Substantiv.
das Kind : …… ………………
4. Übersetzen Sie ins Arabische.
“ Viele Jugendliche gebrauchen das Fernsehen beim Essen und bei den Hausaufgaben.”
B. Grammatik
1. Setzen Sie ins Präteritum.
Nach Meinung der Großeltern ist das Leben ohne Fernsehen viel interessanter.
2. Setzen Sie ins Perfekt.
Durch Fernsehen verlieren die Kinder ihre Kreativität.
3. Setzen Sie ins Passiv .
Das Fernsehen verursacht Augenkrankheiten.
4. Ergänzen Sie mit der passenden Konjunktion: “dass“ , “obwohl“ , “wenn“ , “sowohl…als auch“.
a. ………. junge Leute ………. Erwachsene sehen gern fern.
b. ………. das Fernsehen Nachteile hat, bleibt es das Medium Nummer Eins .
c. Viele Experten sagen, ……….. häufiges stundenlanges Fernsehen gefährlich ist.
d. ……… die Kinder mit ihren Hausaufgaben fertig sind , dürfen sie fernsehen .
5. Ergänzen Sie das passende Relativpronomen .
Die Kinder, …… zu viel fernsehen, verlieren ihre Konzentration.
6. Deklinieren Sie.
D…. Eltern sollten ihr….. Kinder auf die schlecht….. Seiten d….. Fernsehens aufmerksam machen.
III. SCHREIBFÄHIGKEIT (5Pte) ( ein Thema zur Wahl )
Thema 1: Heutzutage verfügt der moderne Mensch über mehrere Massenmedien (das Internet,
das Fernsehen, das Radio, die Zeitung …). Welches Medium haben Sie am liebsten?
Warum ?
Thema 2: Das Fernsehen hat Vor - und Nachteile.
Schreiben Sie mit Hilfe folgender Stichpunkte einige Zeilen dazu.
- Informationsmittel : Politik , Ökonomie , Sport …
- Bildungsmittel : Sendungen über Wissenschaft, Kultur, Kunst und über das Leben in
fremden Ländern.
- Unterhaltungsmittel : Musik, Spiele, Filme …
- Augenkrankheiten
- keine Kreativität
- Faulheit
4 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ا
…………………………
Nach Meinung der Umweltexperten sterben viele Wälder aus. Die kranken Bäume produzieren nicht
genug Sauerstoff* und immer mehr Menschen leiden unter Luftverschmutzung. Auch in Zukunft wird das
Waldsterben weitergehen, und der Mensch wird immer noch Gesundheitsprobleme haben. Die Autos
verunreinigen die Umwelt durch ihre Abgase. Besonders der Autoverkehr hat in den letzten Jahren stark
zugenommen. Dies führt zur Luftverschmutzung und zur Umweltzerstörung. Aber auch die
Industriebetriebe geben ihre Schadstoffe* einfach in die Luft ab. Deshalb treffen Regierungen und
Umweltexperten Maβnahmen:
- Benutzung von Verkehrsmitteln wie Bahn oder Bus statt Autos.
- stärkere Kontrolle der chemischen Produkte in der Industrie.
- Einbau von Filtern in die Industriebetriebe.
Alle diese Maβnahmen sind zum Schutz der Umwelt und der Menschen gedacht.
I. TEXTVERSTÄNDNIS (7Pte)
1. Richtig oder falsch? Begründen Sie Ihre Antwort mit einem Zitat aus dem Text.
R F
a. Das Leben auf der Erde ist nicht in Gefahr.
……………………………………………………………………………………………...
b. Die Luft ist nicht sauber.
………………………………………………………………………………………………
c. Die Autos sind umweltfreundlich.
……………………………………………………………………………………………….
d. Die Staaten tun etwas gegen die Umweltverschmutzung.
………………………………………………………………………………………………
1 2 3 4
…….. ………. ……….. ………
4.Geben Sie dem Text einen Titel .
………………………………
4 ﻣﻦ3 ﺻﻔﺤﺔ
II. SPRACHFÄHIGKEIT (8Pte)
A. Wortschatz
1. Ersetzen Sie das unterstrichene Wort durch ein Synonym aus dem Text.
Die meisten Industriewerke sind umweltfeindlich.
2. Ergänzen Sie das Gegenteil des unterstrichenen Wortes aus dem Text.
Man sollte nur gesunde Produkte essen, damit man nicht ……… wird.
3. Wortbildung
a. Bilden Sie aus dem folgenden Substantiv das passende Verb.
die Benutzung : ……………
b. Bilden Sie aus dem folgenden Substantiv das passende Substantiv.
der Mensch : ……. ……………
4. Übersetzen Sie ins Arabische.
“ Deshalb treffen Regierungen und Umweltexperten Maβnahmen.”
B. Grammatik
1. Setzen Sie ins Präteritum.
Erst stirbt der Wald.
2. Setzen Sie ins Perfekt.
Die Menschen protestieren gegen die Umweltzerstörung.
3. Setzen Sie ins Passiv.
Die Autos zerstören die Landschaft.
4. Ergänzen Sie das passende Relativpronomen.
Die Stoffe, …… die Gesundheit des Menschen gefährden, müssen kontrolliert werden.
5. Ergänzen Sie die passende Präposition: aus, über, mit, auf.
a. Die Zeitungen berichten …… das Ozonloch.
b. Die biologische Kette besteht …… Menschen, Tieren, Erde, Pflanzen, Luft und Wasser.
c. Greenpeace, eine internationale Organisation, beschäftigt sich …… dem Umweltschutz.
d. Die Bürger warten …… konkrete Lösungen.
6. Deklinieren Sie.
D….. umweltfreundlich….. Bürger engagieren sich für d….. Schutz d….. Wälder.
Thema 1: Wie könnte man die Leute über die Gefahren der Umweltverschmutzung bewusst
machen? Begründen Sie Ihre Antwort mit Beispielen.
Thema 2: “ Der Wald stirbt “. Was kann der Mensch gegen das Waldsterben tun?
Schreiben Sie mit Hilfe der folgenden Stichpunkte einige Zeilen.
4 ﻣﻦ4 ﺻﻔﺤﺔ
2013 ﺠﻭﺍﻥ: ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ ﺩﻭﺭﺓ: ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ. ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻷﻝﻤﺎﻨﻴﺔ: ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ:ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
Corrigé et barème: Fernsehen.
I.Textverständnis .
1. Richtig/Falsch
a. falsch: “Das Medium Nummer Eins.“
0,25x4
b. richtig: “Aber dieser Überkonsum….Folgen führen.“
c. falsch: “ ….Sie werden oft ängstlich……aggressiv.“
d. richtig: " Die Eltern sollten ihren Kindern……vorschlagen."
2. Fragen zum Text .
7PTS 01x4 a. Das Fernsehen wird am meisten gebraucht.
b. Das Fernsehen hat einen negativen Einfluss auf die Kinder. Sie werden
ängstlich, nervös und aggressiv.
c. Man sollte das Fernsehen auch manchmal ausschalten, um andere Aktivitäten zu
machen.
d. Das Fernsehen ist das beliebteste Medium.
0,25x4 3. Kombination : 1. d 2. c 3. b 4. a
1 4. Titel . Das Fernsehen/Richtiges Fernsehen/Das Medium Nummer Eins /
Vorteile und Nachteile des Fernschens.
( andere Titel auch werden berücksichtigt.)
II.Sprachfähigkeit
A/ Wortschatz.
0,5 1.Synonym : Gespräche
0,5 2.Gegenteil: Freunde.
0,5x2 3. Wortbildung.
a. die Wichtigkeit
b. die Kindheit
8PTS 1 4. Übersetzung: ﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﺒﺎﺏ ﻴﻨﻅﺭﻭﻥ ﺍﻝﻰ ﺍﻝﺘﻠﻔﺎﺯ ﺍﺜﻨﺎﺀ ﺍﻻﻜل ﻭﺍﺜﻨﺎﺀ ﺤل ﺍﻝﻔﺭﻭﺽ ﺍﻝﻤﻨﺯﻝﻴﺔ
B/ Grammatik.
0,50 1. Präteritum : …war…
0,50 2. Perfekt: …..haben…..verloren
01,50 3. Passiv: Augenkrankheiten werden durch das Fernsehen verursacht.
0,25x4 4. Konjunktionen : a.sowohl..als auch b.obwohl c.dass d.wenn
0,5 5. Relativpronomen: ….,die….
0,25x4 6. Deklination : Die….ihre….schlechten…des…..
5PTS III.Schreibfähigkeit.
1 Plan
3 Ideen , Stil und Orthografie
1 Grammatik
8PTS II.Sprachfähigkeit
A/ Wortschatz.
0,5 1. Synonym : ... betriebe
0,5 2. Gegenteil : … krank
3. Wortbildung :
a. benutzen
0,5x2 b. die Menschheit
1 4. Übersetzung : ﻭﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﺴﺒﺏ ﺘﺘﺨﺩ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺎﺕ ﻭﺨﺒﺭﺍﺀ ﺍﻝﺒﻴﺌﺔ ﺇﺠﺭﺍﺀﺍﺕ
B/ Grammatik.
0,50 1.Präteritum : ….starb…
0,50 2.Perfekt : ….haben …. protestiert.
1,50 3.Passiv: Die Landschaft wird durch die Autos zerstört.
0,50 4. Relativpronomen:….. , die …….
0,25x4 5.Präpositionen: a: über b: aus c: mit d: auf
0,25x4 6.Deklination : Die umweltfreundlichen….für den…der Wälder .
5PTS III.Schreibfähigkeit.
1 Plan
3 Ideen , Stil und Orthografie
1 Grammatik
En la relación entre padres e hijos la clave está en el diálogo. Hablar de un problema es tenerlo
ya medio solucionado. Pero, ¡Cuánto cuesta hablar con los hijos adolescentes! Sin embargo, hay
que intentarlo. Para ello, hay que crear el ambiente propicio y buscar el momento adecuado: no
cuando los padres quieren, sino cuando ellos lo necesitan.
El requisito de toda comunicación es la confianza. Es una virtud recíproca, quien la otorga la
recibe a su vez. Si no confiamos en nuestros hijos, si no les damos confianza, quedaremos sin saber lo
que les pasa.
El diálogo con hijos adolescentes funciona, sólo si aceptamos sus formas y entendemos su
registro. La serenidad la tenemos que poner los adultos. Mediante el diálogo se razona y se hace
razonar. No se trata de imponer a nuestros hijos nuestro punto de vista, sino de presentarles razones
que tengan peso para ellos.
Otro requisito para comunicar, padres e hijos debemos intentar llegar a establecer pactos. Al
conversar, hay que saber ceder en lo superficial para “ganar” en lo esencial. La cuestión es que
cuando se pacta, se produce un compromiso y el compromiso une.
Por último, hay que aprovechar el diálogo para dar criterios a los hijos. No se trata de hacer
de cada conversación un sermón* o una reprimenda. Las conversaciones no deberían ser
violentas para que nosotros los padres podamos ir sembrando valores en nuestros hijos.
En todo momento, debemos procurar transmitir optimismo, seguro que hablamos más con
nuestros hijos que encuentran en nosotros unos padres con los cuales puedan contar. Quizás sea
lo que más necesitan en la etapa vital que están viviendo.
4 ﻣﻦ1 ﺻﻔﺤﺔ
2- Saca del texto los requisitos que favorecen la buena relación entre padres e hijos. (1 pto)
3- Según el autor, ¿Qué deben evitar los padres para no tener conflictos con sus hijos? (1 pto)
4- Explica la frase: «… debemos procurar… que están viviendo. » (2 ptos)
5- Da un título al texto. (1 pto)
4 ﻣﻦ2 ﺻﻔﺤﺔ
اﻝﻤوﻀوع اﻝﺜﺎﻨﻲ
4 ﻣﻦ3 ﺻﻔﺤﺔ
2- ¿ Cuáles son los beneficios del deporte a nivel físico y psicológico ? (2 ptos)
3- ¿ Cómo podemos animar al niño a practicar deporte ? (1 pto)
4- Da un título al texto. (1 pto)
4 ﻣﻦ4 ﺻﻔﺤﺔ
2013 اﻹﺠﺎﺒﺔ وﺴﻠم اﻝﺘﻨﻘﻴط ﻝﻤوﻀوع ﻤﺎدة اﻝﻠﻐﺔ اﻻﺴﺒﺎﻨﻴﺔ ﺒﻜﺎﻝورﻴﺎ دورة ﺠوان
4 ﻤن1 ﺼﻔﺤﺔ
2013 اﻹﺠﺎﺒﺔ وﺴﻠم اﻝﺘﻨﻘﻴط ﻝﻤوﻀوع ﻤﺎدة اﻝﻠﻐﺔ اﻻﺴﺒﺎﻨﻴﺔ ﺒﻜﺎﻝورﻴﺎ دورة ﺠوان
06 III- Expresión escrita:
ptos
Forma Tema1 : I-Introducción:
2 ptos II- Desarrollo:
- La importancia de la comunicación entre padres e hijos.
Fondo - La educación no se consigue sin propiciar el diálogo y
4 ptos fomentar la confianza.
- Establecer pactos con los hijos adoptando siempre una actitud positiva.
- Atenderles en cualquier momento.
III-Conclusión: Opinión personal.
Forma Tema2 : I-Introducción:
2 ptos II- Desarrollo:
a- Causas del conflicto:
Fondo - Falta de comunicación y de comprensión por parte de los padres.
4 ptos - Educación con severidad e intolerancia.
- Imposibilidad de instaurar un clima de apacibilidad (discusiones
violentas, órdenes y prohibiciones) .
b- Soluciones:
-Hacer sentir a nuestros hijos que somos sus confidentes
para que tengan seguridad en sí mismos.
-Tratarles con mayor comprensión y optimismo.
III-Conclusión: Opinión personal.
4 ﻤن2 ﺼﻔﺤﺔ
2013 اﻹﺠﺎﺒﺔ وﺴﻠم اﻝﺘﻨﻘﻴط ﻝﻤوﻀوع ﻤﺎدة اﻝﻠﻐﺔ اﻻﺴﺒﺎﻨﻴﺔ ﺒﻜﺎﻝورﻴﺎ دورة ﺠوان
اﻝﻌﻼﻤﺔ (ﻋﻨﺎﺼر اﻻﺠﺎﺒﺔ )اﻝﻤوﻀوع اﻝﺜﺎﻨﻲ
اﻝﻤﺠﻤوع ﻤﺠزأة
07 ptos I- Comprensión del texto:
1- a- Verdadero
Justificación:
0,5x6
- …es beneficioso para la salud.
- … protege contra el desarrollo de enfermedades...cáncer
b- Falso
Justificación:
… no hacer de la práctica deportiva una obligación
c- Verdadero
Justificación:
- Promover salud por medio del deporte…cumple un papel fundamental al
dirigirse a la sociedad con el objetivo de una mejor calidad de vida.
2 ptos 2. Los beneficios del deporte :
a- A nivel fisico:
- Prolonga la longevidad .
- Protege contra el desarrollo de enfermedades cardiovasculares...
b- A nivel psicológico:
- Ayuda a afrontar la vida con mayor optimismo y energía.
- Aumenta nuestra autoestima.
- Nos hace sentire bien.
- Mejora algunos trastornos mentales como la depresión o la
ansiedad.
3- Primero, debemos seleccionar el deporte que corresponde a cada niño y
preguntarle por el que le gusta.
1pto
Segundo, no debemos obligarle a hacer deporte sino explicarle que le ayuda a
llevar una vida sana y le permite disfrutar de su cuerpo así como divertirse.
4- El título : - El deporte.
1pto - Beneficios del deporte.
- Los niños y el deporte.
4 ﻤن3 ﺼﻔﺤﺔ
2013 اﻹﺠﺎﺒﺔ وﺴﻠم اﻝﺘﻨﻘﻴط ﻝﻤوﻀوع ﻤﺎدة اﻝﻠﻐﺔ اﻻﺴﺒﺎﻨﻴﺔ ﺒﻜﺎﻝورﻴﺎ دورة ﺠوان
4 ﻤن4 ﺼﻔﺤﺔ
4
2013
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﳌﺪﺓ 04 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ(
.5ﻤﺒﻴﻌﺎﺕ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
21600 -ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ B1ﺒـ 135ﺩﺝ ﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
3200 -ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ B2ﺒـ 370ﺩﺝ ﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
.1ﺃﺘﻤﻡ ﺠﺩﻭل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ.
.2ﺍﺤﺴﺏ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ M1ﻭﺍﻝﻤﺎﺩﺓ . M2
.3ﺍﺤﺴﺏ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ B1ﻭﺍﻝﻤﻨﺘﺞ .B2
.4ﺍﺤﺴﺏ ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝـ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ B1ﻭﺍﻝﻤﻨﺘﺞ .B2
ﻥ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻹﻀﺎﻓﻴﺔ ﺒﻠﻐﺕ 1000ﺩﺝ ﻭﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ
.5ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻝﺼﺎﻓﻴﺔ ،ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃ
ﺍﻝﻤﻌﺘﺒﺭﺓ 2184ﺩﺝ.
ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﺘﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺇﺨﺭﺍﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺨﺯﻭﻨﺎﺕ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﺤﺔ ).(CMUP
ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﺠﺭﺩﻴﺔ:
-1ﻜل ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺘﺎﺕ ﺘ ﻡ ﺍﻗﺘﻨﺎﺅﻫﺎ ﻓﻲ ) 2009/01/02ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ( ،ﻭﺘﻬﺘﻠﻙ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻹﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﺨﻁﻲ.
-2ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻝﺒﻴﻊ ﺍﻝﺼﺎﻓﻴﺔ ﺍﻝﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻝﺒﻌﺽ ﺍﻷﺼﻭل:
- 3ﻭﻀﻌﻴﺔ ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ:
ﺃ -ﺍﻝﺯﺒﺎﺌﻥ ﺍﻝﻌﺎﺩﻴﻭﻥ :ﺍﻝﺯﺒﻭﻥ "ﻴﻭﺴﻑ" ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﺩﺭ ﺩﻴﻨﻪ ﺒـ 58500ﺩﺝ ﻤﺘﻀﻤﻥ ﺍﻝﺭﺴﻡ ) ،(TTCﻴﺤﺘﻤل ﻋﺩﻡ
ﺘﺴﺩﻴﺩ %30ﻤﻥ ﺩﻴﻨﻪ.
ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
-1ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﻤﻊ ﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﺴﺎﺒﻴﺔ.
-2ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:
ﺃ -ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﻀﺎﻓﺔ ﻝﻼﺴﺘﻐﻼل.
ﺏ -ﺃﻋﺒﺎﺀ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﺩﻤﻴﻥ.
ﺝ -ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩﻴﺔ ﺍﻝﻤﺎﻝﻴﺔ.
--------- 2012/12/31-----------
--------- 2012/12/31-----------
ﺻﻔﺤﺔ 1ﻣﻦ10
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ) ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل (
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
--------- 2012/12/31-----------
--------- 2012/12/31-----------
---------- 2012/12/31-----------
-
--------- 2012/12/31---------
--------- 2012/12/31---------
ا!+,ن -ن
* -ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ:
B2 B1 ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ
Mt Pu Q Mt Pu Q
1184000 370 3200 2916000 135 21600 ﺳﻌﺮ ﺍﻟﺒﻴﻊ
2×0.25 1154944 360.92 3200 2611872 120.92 21600 ﺳﻌﺮ ﺍﻟﺘﻜﻠﻔﺔ
29056 3200 304128 21600 ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ
0.25 * -ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﻀﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺒﺎﺡ 215000 = 0.25× 860000 :ﺩﺝ
0.25 -* -1ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺼﺎﻓﻴﺔ 645000 = 0 + ( 215000 – 860000 ) :ﺩﺝ
345000 1345000
1000000 ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﺍﻟﺬﺍﰐ
1
ا%ع ا$ﻥ"
ا: B,7:
ا_+رة ا60000=
N+
ا_+رة ا36000=
/0
───────────────
0.25 =24000 ا.ﺱ:ع
7 1
ﺜﺎﻝﺜﹰﺎ:
ﺃ( ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ 2012/09/01ﺴ ﺩﺩﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺒﺸﻴﻙ ﺒﻨﻜﻲ ﻤﺒﻠﻎ 69600 DAﻜﺘﺄﻤﻴﻥ ﺴﻨﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺎﺭﺓ.
ﺏ( ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ 2012/11/01ﻗﺒﻀﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﻤﺒﻠﻎ 108000 DAﺒﺸﻴﻙ ﺒﻨﻜﻲ ﻋﻠﻰ ﺘﺄﺠﻴﺭﻫﺎ ﻝﻤﺨـﺯﻥ
ﻝﻠﻐﻴﺭ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﻔﺘﺭﺓ ﺍﻝﻤﻤﺘﺩﺓ ﻤﻥ 2012/11/01ﺇﻝﻰ ﻏﺎﻴﺔ .2013/04/30
ﺝ( ﻅﻬﺭ ﺤﺴﺎﺏ ﻤﺸﺘﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺒﻀﺎﺌﻊ ﻓﻲ ﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻝﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻗﺒل ﺍﻝﺠﺭﺩ ﻤﺩﻴﻨﹰﺎ ﺒﻘﻴﻤﺔ 45000 DAﺒﺴـﺒﺏ
ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﻓﺎﺘﻭﺭﺓ ﺒﻀﺎﻋﺔ ﻤﺸﺘﺭﺍﺓ ﺒﻤﺒﻠﻎ 15000 DAﻭﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻼﻡ ﺒﻀﺎﻋﺔ ﺒﻘﻴﻤﺔ .60000 DA
ﺩ( ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ ،2012/12/27ﺒﺎﻋﺕ ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺔ ﺒﻀﺎﻋﺔ ﺒﻤﺒﻠﻎ ،25000 DAﻭﺴﻠﻤﺘﻬﺎ ﻝﻠﺯﺒﻭﻥ ،ﻏﻴـﺭ ﺃﻥ
ﺍﻝﻔﺎﺘﻭﺭﺓ ﻝﻡ ﺘﺤﺭﺭ ﺒﻌﺩ.
ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
ﺠل ﻗﻴﻭﺩ ﺍﻝﺘﺴﻭﻴﺔ ﻓﻲ .2012/12/31
ﺴ
7 2
– 3ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " 400 : " P1ﻭﺤﺩﺓ.
ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " 200 :" P2ﻭﺤﺩﺓ.
– 4ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻝﻠﺸﻬﺭ:
−ﺍﻝﺘﻤﻭﻴﻥ 18600 DA :ﺘﻭﺯﻉ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﺍﺓ.
−ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ :ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ " " P1ﺘﺘﻁﹼﻠﺏ 90ﺩﻗﻴﻘﺔ ،ﻭﺇﻨﺘﺎﺝ ﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ" " P2
ﺘﺘﻁﹼﻠﺏ 150ﺩﻗﻴﻘﺔ .ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ .120 DA
– 5ﺍﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
−ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ " 50% :"M1ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ " " P1ﻭ 50%ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ " ." P2
−ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ " 60% :" M2ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ " " P1ﻭ 40%ﻝﻠﻤﻨﺘﺞ " ." P2
−ﺍﻝﻠﻭﺍﺯﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ " 52000 DA : "Fﻝﻠﻤﻨﺘﺞ " " P1ﻭ 48000 DAﻝﻠﻤﻨﺘﺞ " ." P2
– 6ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻝﻠﺸﻬﺭ :ﻝﺨﺼﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ:
ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ
ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻭﺭﺸﺔ )(2 ﺍﻝﻭﺭﺸﺔ )(1 ﺍﻝﺘﻤﻭﻴﻥ
ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
24640 27390 34176 27000 ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ
ﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﻤﺎﺩﺓ 1000 DAﻤﻥ
ﻭﺤﺩﺓ ﻤﺒﺎﻋﺔ ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻨﺘﺠﺔ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ
ﺃﻭﻝﻴﺔ ﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﺜﻤﻥ ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ
– 7ﻤﺒﻴﻌﺎﺕ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
360 −ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " " P1ﺒﺴﻌﺭ 1724 DAﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
200 −ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " " P2ﺒﺴﻌﺭ 2614,5 DAﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
– 8ﺍﻝﻤﺨﺯﻭﻥ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
−ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ " .100 kg : " M1
−ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ".400 kg : " M2
−ﺍﻝﻠﻭﺍﺯﻡ ﺍﻝﻤﺨﺘﻠﻔﺔ " .18000 DA : " F
−ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " 60 : " P1ﻭﺤﺩﺓ.
−ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " 15 : " P2ﻭﺤﺩﺓ.
−ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺠﺎﺭﻱ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " .7298 DA :" P2
7 3
ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
-1ﺃﺘﻤﻡ ﺠﺩﻭل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻤﻊ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻋﺩﺩ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ.
-2ﺍﺤﺴﺏ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﻭﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ.
-3ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻨﺘﺞ.
-4ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ ﻝﻠﻤﺅﺴﺴﺔ.
ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﹸﺘ ﹶﻘ ﻴﻡ ﺍﻹﺨﺭﺍﺠﺎﺕ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﺤﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﻤﺩﺓ.
ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
-1ﺃﻨﺠﺯ ﺠﺩﻭل ﺤﺴﺎﺒﺎﺕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ،ﻋﻠ ﻤﺎ ﺃﻥ ﻤﻌﺩل ﺍﻝﻀﺭﻴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺭﺒﺎﺡ .25 %
-2ﺍﺤﺴﺏ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﻤﻭﻴل ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺼﺎﻓﻴﺔ.
-3ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﺘﻤﻭﻴل ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ،ﻋﻠ ﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻷﺭﺒﺎﺡ ﺍﻝﻤﻭﺯﻋﺔ ﺘﻤﺜل 40 %ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺼﺎﻓﻴﺔ.
7 4
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﻴﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﻥ ﺜﻼﺜﺔ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ
7 5
– 2ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﻝﻠﺸﻬﺭ :ﻝﺨﺼﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ
ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﺩﺓ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ
ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
33600 136800 ......... 90000 35100 ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻭﻝﻲ
6 6 4 4 - ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ
6 6 6 - 2 ﺍﻝﺼﻴﺎﻨﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ
1000 DA ﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﻤﺎﺩﺓ
- - - ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺤﺩﺍﺕ ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ
ﻤﻥ ﺭﻉ ﺃﻭﻝﻴﺔ ﻤﺸﺘﺭﺍﺓ
ﺨﺹ ﻓﻲ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﺸﻬﺭ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ:
– 3ﺍﻝﺠﺭﺩ ﺍﻝﺩﺍﺌﻡ ﻝﻠﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﺍﻷﻭﻝﻴﺘﻴﻥ " " M1ﻭ " : " M2ﹸﻝ ﱢ
ـ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ": " M1
ﺱ.ﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺱ .ﻭ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
.... ..... ...... ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ..... 86,4 1000 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﺸﻬﺭ
.... .... 700 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻝﺸﻬﺭ ..... ..... 3600 ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻴﺎﺕ
.... .... 4600 ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ..... 90 ..... ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ـ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ": " M2
ﺱ.ﻭ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺱ .ﻭ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
.... 110 2800 ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﻻﺕ ..... 118 600 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﺸﻬﺭ
.... .... 200 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻝﺸﻬﺭ ..... ..... ..... ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻴﺎﺕ
..... ..... ..... ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ..... ..... 3000 ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
– 4ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﺸﻬﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﻴﻥ " " Aﻭ " " B
– ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " : " Aﻻ ﺸﻲﺀ.
– ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " 600 : " Bﻭﺤﺩﺓ ﺒـ 380 DAﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
– 5ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺸﻬﺭ 2500 :ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " ." A
– 6ﻤﺒﻴﻌﺎﺕ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
– 2000ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " " Aﺒـ 650 DAﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
– 500ﻭﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " " Bﺒـ 400 DAﻝﻠﻭﺤﺩﺓ.
– ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﹸﺘ ﹶﻘ ﻴﻡ ﺍﻹﺨﺭﺍﺠﺎﺕ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﺤﺔ ﺒﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﻤﺩﺓ.
7 6
ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ:
– 1ﺃﻜﻤل ﺤﺴﺎﺒﻲ ﺍﻝﺠﺭﺩ ﺍﻝﺩﺍﺌﻡ ﻝﻠﻤﺎﺩﺘﻴﻥ " " M1ﻭ "."M2
ﻥ ﺜﻤﻥ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ
– 2ﺍﺤﺴﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ ،ﻋﻠﻤﺎ ﺃ
" "M1ﻭ " "M2ﻫﻭ 75 DAﻭ 92 DAﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ.
– 3ﺃﺘﻤﻡ ﺠﺩﻭل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ.
– 4ﺍﺤﺴﺏ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ " ." A
– 5ﺍﺤﺴﺏ ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ،ﻭﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻨﺘﺞ.
– 6ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ ﻝﻠﻤﺅﺴﺴﺔ.
7 7
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟــــﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﳌﻮﺿﻮﻉ ﻣﻘﺘﺮﺡ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـــﻮﺭﻳﺎ
ﺍﳌﺪﺓ 4 :ﺳﺎ ﻭ30ﺩ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﺴﻴﲑ ﻭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺘﺴﻴﲑ ﺍﶈﺎﺳﱯ ﻭ ﺍﳌﺎﱄ )ﺣﺴﺐ ﺍﻟﱪﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻘﺪﱘ(
ﻤﻼﺤﻅﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺍﻝﻤﻜﻔﻭﻑ :ﺘﺼﺤﻴﺢ ﻭﺭﻗﺔ ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺍﻝﻤﻜﻔﻭﻑ ﺘﺨﻀﻊ ﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺴﺅﺍل.
2012/10/02
160000 ﺍﻝﺒﻨﻙ 485
0,50 160000 ﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻻﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺘﻨﺎﺯل ﻋﻨﻬﺎ 792
ﺸﻴﻙ ﺭﻗﻡ1652301
01,5 .2ﺇﻨﺠﺎﺯ ﺍﻝﺴﻁﺭ ﺍﻝﺴﺎﺒﻊ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻫﺘﻼﻙ ﺍﻵﻝﺔ:
0,25 400000
= Am ﺤﺴﺎﺏ ﻗﺴﻁ ﺍﻻﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﺴﻨﻭﻱ )= 40000DA :(Am −
10
9
0,25 ﺍﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺒﺴﻨﺔ ﺍﻝﺘﻨﺎﺯل )ﺍﻻﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﻤﻜﻤل(40000 × = 30000DA : −
12
0,25 ﺍﻻﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﻜﻡ ) 2006/01/02ﺇﻝﻰ :(2012/10/02 −
∑ Am = (40000 × 6) + 30000 = 270000DA
0,25 ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺼﺎﻓﻴﺔ: −
V N C =V 0 − ∑ A m ⇒ V N C = 400000 − 270000 = 130000D A
ﺍﻻﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﻤﺘﺭﺍﻜﻡ ﺍﻻﻫﺘﻼﻙ ﺍﻝﺴﻨﻭﻱ
ﻕ ﻡ ﺹ VNC ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ)(V0 ﺍﻝﻤﺩﺓ )(n
∑ Am Am
0,50 130000 270000 30000 400000 2012
01 .3ﻗﻴﻭﺩ ﺍﻝﺘﺴﻭﻴﺔ ﺒﺘﺎﺭﻴﺦ :2012/12/31
2012/12/31
30000 ﻤﺨﺼﺼﺎﺕ ﺍﻻﻫﺘﻼﻜﺎﺕ 682
0,5
30000 ﺍﻫﺘﻼﻙ ﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ 2943
270000 ﺍﻫﺘﻼﻙ ﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ 2943
130000 ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻝﻼﺴﺘﺜﻤﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺘﻨﺎﺯل
0,5 692
ﻋﻨﻬﺎ
400000 ﻤﻌﺩﺍﺕ ﻭﺃﺩﻭﺍﺕ 243
12/1
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
0,25 .4ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﻨﺎﺯل:
ﻫﻲ ﺍﻝﻔﺭﻕ ﺒﻴﻥ ﺤﺴﺎﺒﻲ 792ﻭ : 692
0,25 ﻓﺎﺌﺽ ﻗﻴﻤﺔ 160000 − 130000 = 30000DA
02,25 ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ) :(2ﻗﻴﻭﺩ ﺍﻝﺘﺴﻭﻴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻝﺯﺒﺎﺌﻥ ﺍﻝﻤﺸﻜﻭﻙ ﻓﻴﻬﻡ:
2012/12/31
8000 ﺩﻴﻭﻥ ﻤﻌﺩﻭﻤﺔ )ﺴﻌﻴﺩ( 694
)ﺃ(
46400 ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﻤﻘﻴﺩﺓ ﺴﻠﻔﺎ 468
12/2
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
12/3
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
191560 + 294440 • ﺕ.ﻡ.ﻡ، cmupM1 = 148150+227850 =80 DA/kg :
0,25×2 = cmup M 2 = 90 DA/kg
2000 + 3400 1900 + 2800
02 - 2-2ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ
ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﻴﻥ P1ﻭ : P2
2300ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ ﻝـ P1
4600 :M1ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ
2300ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ ﻝـ P2
3000ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ ﻝـ P1
5000 :M2ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ
2000ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ ﻝـ P2
ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ )(P2 ﺍﻝﻤﻨﺘﺞ )(P1 ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
- 17400 ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺠﺎﺭﻱ ﺃﻭل ﺍﻝﻤﺩﺓ
ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ
184000 184000 ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ )(80×2300) ،(80×2300):(M1
180000 270000 ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ )(90×2000) ،(90×3000):(M2
48000 52000 ﻝﻭﺍﺯﻡ ﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )(F
ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ
60000 72000 )(120×200×2,5) ،(120×400×1,5
ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ
18868 ﺍﻝﻭﺭﺸﺔ)3,56×(3000+2300):(1
15308 )3,56×(2000+2300
9130 18260 ﺍﻝﻭﺭﺸﺔ)(45،65×200)،(45,65×400):(2
496438 632528 ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ
7298 - - ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺠﺎﺭﻱ ﺁﺨﺭ ﺍﻝﻤﺩﺓ
489140 632528 ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ
200 400 ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ
2×0,75 2445,70 1581,32 ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻭﺍﺤﺩﺓ
• ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﺘﻭﺴﻁﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﺤﺔ ﻝﻠﻭﺤﺩﺓ:
31072 + 632528 663600
0,25 = )cmup( P 1 = =1580 DA
20 +400 420
36750 + 489140 525890
0,25 = )cmup( P 2 = =2446 DA
15 +200 215
12/4
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
0,50 -3-2ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ
P2 P1 ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﺎﻋﺔ
489200 568800 2446×200 ، 1580×360
2×0,25 ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ
8800 15840 44×200 ، 44×360
498000 584640 ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ
0,50 -3ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻨﺘﺞ:
P2 P1 ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
ﺭﻗﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل
2×0,25 522900 620640 2614,50×200 ، 1724×360
498000 584640 ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ
24900 36000 ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ
0,50 -4ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ ﻝﻠﻤﺅﺴﺴﺔ:
12/5
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ) 04ﻨﻘﺎﻁ(
12/6
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
01 -2ﺤﺴﺎﺏ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﻤﻭﻴل ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ:
ﺍﻝﻤﺒﺎﻝﻎ ان
150000 ح 88/
210000 ح68 /
ا$+ء ا)( ' ی ! "#$ %&#ی د:
40000 ح 692 /
30000 ح 693 /
15000 ح 699 /
ا#ا! -ا)( ' ی ./! "#$ %&#د:
25000 - ح 792 /
15000 - ح 793 /
30000 - ح 796 /
12/7
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
12/8
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
02 -4ﺍﻝﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﻝﺴﻨﺔ :2013
0,25 * ﺭﻗﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ = )2280000 = 0,95 × 1,2× (1000 × 2000
0,25 * ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﺍﻝﺜﺎﺒﺘﺔ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ = 500000 = 50000 + 450000
0,25 * ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺓ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩﺓ = 1512000 = 0,9 × 1,2 × 1400000
% ﺍﻝﻤﺒﺎﻝﻎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
100 2280000 ﺭﻗﻡ ﺍﻷﻋﻤﺎل
5×0,25 66,32 1512000 ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺓ
33,68 768000 ﺍﻝﻬﺎﻤﺵ /ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺓ
# 500000 ﺍﻝﺘﻜﺎﻝﻴﻑ ﺍﻝﺜﺎﺒﺘﺔ
11,75 268000 ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻻﺴﺘﻐﻼل
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ :ﻤﺤﺎﺴﺒﺔ ﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ) 08ﻨﻘﺎﻁ(
01 -1ﺇﺘﻤﺎﻡ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺠﺭﺩ ﺍﻝﺩﺍﺌﻡ ﻝﻠﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ):(M2 ،M1
-1-1ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ":"M1
ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺱﻭ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺱﻭ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
351000 90 3900 ﺇﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺸﻬﺭ 86400 86,4 1000 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﺸﻬﺭ
0,50
63000 90 700 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻝﺸﻬﺭ 327600 91 3600 ﺍﻹﺩﺨﺎﻻﺕ
414000 90 4600 ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ 414000 90 4600 ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
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ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
-2-1ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ":" M2
ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺱﻭ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺱﻭ ﻙ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
308000 110 2800 ﺇﺨﺭﺠﺎﺕ ﺍﻝﺸﻬﺭ 70800 118 600 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺃﻭل ﺍﻝﺸﻬﺭ
0,50
22000 110 200 ﻤﺨﺯﻭﻥ ﺁﺨﺭ ﺍﻝﺸﻬﺭ 259200 108 2400 ﺍﻹﺩﺨﺎﻻﺕ
330000 110 3000 ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ 330000 110 3000 ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
01 -2ﺤﺴﺎﺏ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ:
0,5 ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﺜﺎﻨﻭﻱ ﻝﻘﺴﻡ ﺍﻝﺘﻤﻭﻴﻥ 86400 = 34560 + 51840 :
∑ﺕ47700 = I.
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ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
01 -3-3ﺇﻋﺩﺍﺩ ﺠﺩﻭل ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﻋﺒﺎﺀ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ:
ﺃﻗﺴﺎﻡ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﺃﻗﺴﺎﻡ ﻤﺴﺎﻋﺩﺓ
ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺸﺭﺍﺀ ﺼﻴﺎﻨﺔ ﺇﺩﺍﺭﺓ
33600 136800 47700 90000 35100 ∑ﺕ I .
ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺜﺎﻨﻭﻱ
2×0,25 13500 13500 9000 9000 45000 - ﺍﻹﺩﺍﺭﺓ
29700 29700 29700 99000 - 9900 ﺍﻝﺼﻴﺎﻨﺔ
76800 180000 86400 0 0 ∑ﺕII.
1000 DA ﻜﻠﻐﺭﺍﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﻁ.ﻭ.ﻕ
ﺭﻉ -
ﺃﻭﻝﻴﺔ ﻤﺸﺘﺭﺍﺓ
1500 - 6000 ﻉ.ﻭ.ﻕ
2×0,25 51,2 - 14,4 ﺕ.ﻭ.ﻕ
01 -4ﺤﺴﺎﺏ ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺸﻬﺭ:
""A ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
351000 ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺸﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ
308000 (110×2800):M2 ،(90×3900):M1
490000 ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ )(98×5000
180000 ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ
0,75 1329000 ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ
2500 ﺍﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ
0,25 531,60 ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ
02,50 -5ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ ﻭﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻨﺘﺞ:
B A ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
ﺘﻜﻠﻔﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺒﺎﻋﺔ
190000 1063200 )(380×500)،(531,6×2000
4000 16000 ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ(8×500) ،(8×2000):
ﻤﺼﺎﺭﻴﻑ ﺍﻝﺘﻭﺯﻴﻊ ﻏﻴﺭ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭﺓ
10240 66560 )(51,2×200)،(51,2×1300
2×0,75 204240 1145760 ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺘﻜﻠﻔﺔ
200000 1300000 ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺒﻴﻊ )(400×500)،(650×2000
2×0,5 4240 - 154240 + ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝﻜل ﻤﻨﺘﺞ
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ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﻭﺍﻝﻤﺎﻝﻲ )ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻘﺩﻴﻡ(
ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴـﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
0,50 -6ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ:
ﺍﻝﻤﺒﻠﻎ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ
2×0,25 154240 ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝـ " " A
- 4240 ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﻝـ " " B
150000 ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ ﺍﻹﺠﻤﺎﻝﻴﺔ
ا
ء ا
04 ) :ط (
04 .1ا
ز
ارب :
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ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﺴﻴﲑ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ
ﺍﳌـﺪﺓ 03 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭ ﺍﳌﻨﺎﲨﻨﺖ
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل:
06 ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻷﻭل:
1ـ ﺼﻭﺭ ﺍﻻﺌﺘﻤﺎﻥ:
01 ـ ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍﺕ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ :ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ ﺍﻝﺘﻤﻭﻴل ﺍﻝﻤﺴﺘﻤﺭ ﻝﻠﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺠﺎﺭﻱ ﺍﻝﻤﺩﻴﻥ ﻝﻘﺎﺀ ﺤﺼﻭل
ﺍﻝﻤﺼﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺌﺩﺓ.
0.5 ـ ﺍﻝﻘﺭﺽ ﺒﻀﻤﺎﻥ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﻤﺎﻝﻴﺔ ﺃﻭ ﺘﺠﺎﺭﻴﺔ :ﻴﻜﻭﻥ ﻤﻘﺎﺒل ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ.
ـ ﺍﻝﺨﺼﻡ :ﻫﻭ ﺘﺴﺩﻴﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻭﺭﻗﺔ ﻗﺒل ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﺴﺘﺤﻘﺎﻗﻬﺎ ﻤﻘﺎﺒل ﺨﺼﻡ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ.
0.5
ـ ﺨﻁﺎﺒﺎﺕ ﺍﻝﻀﻤﺎﻥ :ﻋﻘﺩ ﻜﺘﺎﺒﻲ ﻴﺘﻌﻬﺩ ﻓﻴﻪ ﺍﻝﻤﺼﺭﻑ ﺒﻜﻔﺎﻝﺔ ﺍﻝﻌﻤﻴل ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ﻤﺒﻠﻎ ﻤﻌﻴﻥ ﺘﺠﺎﻩ
0.5
ﻁﺭﻑ ﺜﺎﻝﺙ ﻤﻘﺎﺒل ﻋﻤﻭﻝﺔ.
0.5 ـ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻝﻤﺴﺘﻨﺩﻱ :ﺘﻌﻬﺩ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻤﺼﺭﻑ ﺒﺘﺴﺩﻴﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ ﻝﻠﻤﺼﺩﺭ
ﺍﻷﺠﻨﺒﻲ ﻤﻘﺎﺒل ﻋﻤﻭﻝﺔ.
2ـ ﺍﻝﻤﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻝﻤﺼﺭﻓﻴﺔ ﺍﻷﺨﺭﻯ:
6×0.5
ـ ﺘﺤﺼﻴل ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻴﺔ ﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﻌﻤﻼﺀ.
ـ ﺍﻝﺘﺤﻭﻴﻼﺕ ﺍﻝﻨﻘﺩﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﻤﻼﺀ ﻤﻘﺎﺒل ﻋﻤﻭﻝﺔ.
ـ ﺘﺄﺠﻴﺭ ﺍﻝﺨﺯﺍﺌﻥ ﺍﻝﺤﺩﻴﺩﻴﺔ.
ـ ﺍﻝﻘﻴﺎﻡ ﺒﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﻌﻤﻼﺀ.
ـ ﻋﺭﺽ ﺃﺴﻬﻡ ﻭﺴﻨﺩﺍﺕ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﻝﻼﻜﺘﺘﺎﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﺎﻡ ﻤﻘﺎﺒل ﻋﻤﻭﻝﺔ.
ـ ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﺭﺒﺎﺡ ﻨﻴﺎﺒﺔ ﻋﻥ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﻤﻘﺎﺒل ﻋﻤﻭﻝﺔ.
ﺇﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﺴﺅﺍل ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
06 1ـ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ:
5×0.5 ﺃ ـ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭ) ﺍﻝﻁﻠﻴﻕ( :ﻴﻅﻬﺭ ﺠﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻭ ﻴﻨﻌﻜﺱ ﻋﻠﻰ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺠﻭﺭ
ﺏ ـ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ﺍﻝﻤﻜﺒﻭﺕ :ﺘﻀﺨﻡ ﺨﻔﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﻓﻴﻪ ﻏﻴﺭ ﻤﺭﺘﻔﻌﺔ ﺒﺴﺒﺏ ﺘﺩﺨل ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ
ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ.
ﺝ ـ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ﺍﻝﻜﺎﻤﻥ :ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﺒﻴﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺨل ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ ﺍﻝﻨﻘﺩﻱ ﺩﻭﻥ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﻔﺎﻕ ﺍﻝﻜﻠﻲ.
ﺩ ـ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ﺍﻝﺠﺎﻤﺢ :ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ﺒﻤﻌﺩﻻﺕ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﻤﻊ ﺴﺭﻋﺔ ﻓﻲ ﺘﺩﺍﻭل ﺍﻝﻨﻘﻭﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻭﻕ ﻤﻤﺎ ﻴﺩﻓﻊ
ﺒﺎﻝﺩﻭﻝﺔ ﺇﻝﻰ ﻁﺒﻊ ﺍﻝﻤﺯﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻘﻭﺩ ﺒﻜﻤﻴﺎﺕ ﺘﺯﻴﺩ ﻋﻥ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ.
ﻫـ ـ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ ﺍﻝﺯﺍﺤﻑ :ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ﺒﻤﻌﺩﻻﺕ ﺒﻁﻴﺌﺔ.
04 1.5 1ـ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﺘﻨﻅﻴﻤﻴﺔ :ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻭﺍﻝﺘﻭﺠﻴﻬﺎﺕ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺓ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﻘﻴﺎﺩﺓ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﻝﺩﻗﺔ
ﻭﺍﻝﻭﻀﻭﺡ ﻭ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﻲ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻘﺒﻭل ﻝﺩﻯ ﺍﻝﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ.
1.5 2ـ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻴﺔ :ﺍﻝﻤﺤﻴﻁ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻝﻠﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ ) ﺍﻝﺴﻜﻥ ،ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻡ ،ﺍﻝﻌﻤل .(...ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺅﺨﺩ
ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻋﻨﺩ ﺼﺩﻭﺭ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻘﻴﺎﺩﺓ.
1 3ـ ﺍﻝﻌﻭﺍﻤل ﺍﻝﻨﻔﺴﻴﺔ :ﺍﻷﺤﺎﺴﻴﺱ ﻭﺍﻝﺘﻭﻗﻌﺎﺕ ﻭﺍﻝﻤﺨﺎﻭﻑ ،ﺘﻠﻌﺏ ﺩﻭﺭﺍ ﻫﺎﻤﺎ ﻓﻲ ﺭﺩ ﻓﻌل ﺍﻝﻤﺭﺅﻭﺴﻴﻥ
ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻘﺎﺌﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺇﺼﺩﺍﺭ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ.
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
1ـ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ:
04 ﺃ ـ ﺴﻭﻕ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ:ﻫﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﻘﺎﺀ ﻋﺎﺭﻀﻲ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ ﻤﻊ ﻁﺎﻝﺒﻴﻬﺎ ﻜﺴﻭﻕ ﺍﻝﻨﻔﻁ.
3×0.5 ﺏ ـ ﺴﻭﻕ ﺍﻝﻌﻤل :ﻫﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﻘﺎﺀ ﻋﺎﺭﻀﻲ ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻝﻌﻤل ﻤﻊ ﻁﺎﻝﺒﻴﻬﺎ ) ﺍﻝﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺍﺕ(.
ﺝ ـ ﺴﻭﻕ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻝﻤﺎﻝﻴﺔ :ﻫﻭ ﻤﻜﺎﻥ ﺍﻝﺘﻘﺎﺀ ﻋﺎﺭﻀﻲ ﻭﻁﺎﻝﺒﻲ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻝﻤﺎﻝﻴﺔ )ﺍﻝﺴﻨﺩﺍﺕ ﻭﺍﻷﺴﻬﻡ(.
2ـ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻝﺴﻭﻕ ﻭﺸﺭﺡ ﺴﻭﻕ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ:
0.75 * ﺴﻭﻕ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭ. ﺃ ـ ﺃﺸﻜﺎل ﺍﻝﺴﻭﻕ * :ﺴﻭﻕ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻤﺔ ) ﺍﻝﻜﺎﻤﻠﺔ(.
0.75 ﺏ ـ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻤﺔ :ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺏ:
1 ـ ﻭﺠﻭﺩ ﻋﺩﺩ ﻜﺒﻴﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﺎﺌﻌﻴﻥ ﻭﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻴﻥ ﻝﻨﻔﺱ ﺍﻝﺴﻠﻌﺔ.
ـ ﺼﻐﺭ ﺤﺠﻡ ﻋﺭﺽ ﺍﻝﺒﺎﺌﻊ ﻭﺼﻐﺭ ﺤﺠﻡ ﻁﻠﺏ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻱ.
ـ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺘﺎﻤﺔ ﺒﻅﺭﻭﻑ ﺍﻝﺴﻭﻕ ﻤﻥ ﻋﺭﺽ ﻭﻁﻠﺏ ﻭﺃﺴﻌﺎﺭ.
ـ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﻭﺠﻭﺩ ﺴﻌﺭ ﻤﻭﺤﺩ ﻝﻠﺴﻠﻊ.
ـ ﺤﺭﻴﺔ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﻭﺍﻝﺨﺭﻭﺝ ﻤﻥ ﻭﺇﻝﻰ ﺍﻝﺴﻭﻕ ﺩﻭﻥ ﻋﻭﺍﺌﻕ.
1.5
1ـ ﺃﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺼﺭﻑ :ﺍﻝﺘﻌﺎﻤﻼﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﻁﻠﺏ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﻨﻘﺩ ﺍﻷﺠﻨﺒﻲ )ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ،ﺍﻝﺤﺞ،
ﺍﻝﺒﻌﺜﺎﺕ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ.(...
2ـ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺼﺭﻑ:
ـ ﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ.
3×0.5
ـ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ.
ـ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ.
ـ ﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺘﻀﺨﻡ.
ـ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ ﻓﻲ ﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻝﻤﺩﻓﻭﻋﺎﺕ.
3ـ ﻭﺴﺎﺌل ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻝﺼﺭﻑ:
3× 1 ﺃ ـ ﺘﻌﺩﻴل ﺴﻌﺭ ﺍﻝﺼﺭﻑ :ﻫﻭ ﺨﻔﺽ ﺃﻭ ﺭﻓﻊ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ .ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ
ﺍﻝﺘﺨﻔﻴﺽ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﻭﺘﻨﺨﻔﺽ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﻝﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ .ﺃﻤﺎ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺭﻓﻊ
ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻌﻤﻠﺔ ﺍﻝﻭﻁﻨﻴﺔ ﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ ﺘﺯﺩﺍﺩ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺍﺕ ﻤﻤﺎ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻀﻐﻁ ﺍﻝﺘﻨﺎﻓﺴﻲ ﺒﻴﻥ
ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﻠﻴﺔ ﻭﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻷﺠﻨﺒﻴﺔ.
الموضوع األول
إجابة الجزء األول :
إجابة السؤال األول :
جزاء اإلخالل باركان عقد الشركة :يترتب على تخلف أحد األركان
الموضوعية أوالشكلية بطالن عقد الشركة ويختلف ھذا البطالن حسب ما يلي:
04 البطالن النسبي :إذا شاب "رضا" أحد الشركاء وقت التعاقد عيب من -
01.25 عيوب الرضا )الغلط ،التدليس ،االستغالل( يعتبر العقد قابال للبطالن
لمصلحة من شاب العيب رضاه.
-البطالن المطلق :إذا تخلف أحد األركان الموضوعية العامة للعقد
01.25
) الرضا ،السبب ،المحل ( أصبح العقد باطال بطالنا مطلقا ويتمسك به
من له مصلحة وللمحكمة أن تقضي به من تلقاء نفسھا.
-البطالن من نوع خاص ويظھر في الحاالت التالية :
0.75 -إذا تخلف أحد األركان الشكلية )الكتابة ،الشھر(
0.75 -غياب أحد األركان الموضوعية الخاصة كتعدد الشركاء يؤدي إلى
انعدام الشركة وال يمكن أن ينبثق منه شخص معنوي.
06
إجابة السؤال الثاني :
01 تعريف الشركة ذات المسؤولية المحدودة :ھي الشركة التي تؤسس من
شخص واحد أو عدة أشخاص ال يتحملون الخسائر إال في حدود ما قدموه
من حصص.
خصائص الشركة ذات المسؤولية المحدودة :
01 -تحديد الحد األدنى لرأسمال الشركة بحيث اليقل عن 100000دج مقسم
إلى حصص متساوية ذات قيمة أسمية ال تقل عن 1000دج.
01
-ال يتجاوز عدد الشركاء 20شريكا كحد أقصى.
01 -ال يسأل الشريك عن ديون الشركة إال بقدر الحصة المقدمة في
رأسمالھا.
01 -يجب أن تكون حصص الشركاء إسمية قابلة لإلنتقال عن طريق اإلرث
واإلحالة بحرية بين األزواج واألصول والفروع إال إذا اشترط القانون
األساسي للشركة عدم جواز ذلك.
01 -يتم االكتتاب في جميع الحصص من طرف الشركاء وتدفع قيمتھا نقدية
أو عينية وال يجوز أن تمثل الحصص بتقديم عمل .
– 2إلتزامات المشتري
-اإللتزام بدفع الثمن النقدي المتفق عليه.
0.50 -اإللتزام بدفع نفقات المبيع كنفقات التسجيل والطابع ورسوم الشھر العقاري.
0.50 -تسلم المبيع و يتم ذلك في الزمان والمكان المتفق عليھما في العقد.
0.50
إجابة السؤال الثاني :
تعريف شركة التضامن :ھي شركة تتكون من شريكين فأكثر يسأل فيھا
05 الشريك عن ديون الشركة مسؤولية شخصية تضامنية وتسمى بأسماء
02.00 الشركاء بحيث يكتسب الشريك صفة التاجر وتعتبر حصته غير قابلة
لإلنتقال للغير أو للورثة.
أسباب انقضاء شركة التضامن
1.00 – 1وفاة أحد الشركاء ما لم يوجد اتفاق مخالف لذلك في عقد التأسيس.
1.00 – 2حالة إفالس أحد الشركاء
1.00 – 3منع أحد الشركاء من ممارسة مھنته التجارية أو فقدان األھلية .
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ :ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ ،ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ ،ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻪ:
-1ﻋﻭﺍﻤل ﺘﻔﻜﻙ ﺍﻝﻜﺘﻠﺔ ﺍﻝﺸﺭﻗﻴﺔ.
-2ﻭﺴﺎﺌل ﺍﻝﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻭﺠﻴﻪ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ.
ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ :ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ -2ﺇﻝﻴﻙ ﺠﺩﻭﻻ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻌﺸﺭ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻘﻤﺢ ﺴﻨﺔ :2010
ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺍﺴﺘﺭﺍﻝﻴﺎ ﻜﻨﺩﺍ ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ ﺃﻝﻤﺎﻨﻴﺎ ﺍﻝﻭ.ﻡ.ﺃ ﺭﻭﺴﻴﺎ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻝﻬﻨﺩ ﺍﻝﺼﻴﻥ ﺍﻝﺩﻭل
19.7 22.1 23.2 23.3 ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ 24.1 38.2 41.5 60.1 80.7 115.2
ﺍﻝﻤﻭﺴﻭﻋﺔ ﺍﻝﻌﺭﺒﻴﺔ
10ﻡ ﻁﻥ. ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ - :ﻤ ﹼﺜل ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺒﺄﻋﻤﺩﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ ﺒﻤﻘﻴﺎﺱ 1 :ﺴﻡ
ﺩﻭﻝﺔ. 1ﺴﻡ
-3ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ ،ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﻜﺒﺭﻯ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ )ﺍﻷﻗﻁﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ(.
ﺵ
ﻴﻨﺠﺯ ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺭﻴﻁﺔ ﻭﻴﻌﺎﺩ ﻤﻊ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل:
ﺘﺎﺭﻴﺦ:
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 06) :ﻨﻘﺎﻁ(
-1ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ:
* -ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﻤﺼﻁﻠﺢ ﻭﻀﻌﻪ ﺍﻝﻤﻔﻜﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻝﻔﺭﻴﺩ ﺴﻭﻓﻲ ﺴﻨﺔ 1952ﻴﻘﺼﺩ ﺒﻪ
0.75
ﺩﻭل ﺍﻝﺠﻨﻭﺏ )ﻜﺎﻨﺕ ﺨﺎﻀﻌﺔ ﻝﻼﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ( ،ﻝﻴﻤﻴﺯﻩ ﻋﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻷﻭل ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭ
ﺍﻝﻐﺭﺒﻲ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻝﺸﺭﻗﻲ.
* -ﺠﺩﺍﺭ ﺒﺭﻝﻴﻥ :ﺸﻴﺩﻩ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻝﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ﻓﻲ 1961/08/13ﻴﻘﺴﻡ ﻤﺩﻴﻨﺔ ﺒﺭﻝﻴﻥ ﺇﻝﻰ ﺸﺭﻗﻴﺔ 0.75
ﺸﻴﻭﻋﻴﺔ ﻭﻏﺭﺒﻴﺔ ﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﺔ ،ﻫﺩﻡ ﻓﻲ 1989/11/09ﺇﻴﺫﺍﻨﺎ ﺒﺘﻭﺤﻴﺩ ﺍﻷﻝﻤﺎﻨﻴﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ
.1990
* -ﺍﻝﻘﻁﺒﻴﺔﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺔ :ﻤﺼﻁﻠﺢ ﻅﻬﺭ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻝﻠﺩﻻﻝﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻨﻘﺴﺎﻡ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ
ﺇﻝﻰ ﻗﻭﺘﻴﻥ ﻤﺘﺼﺎﺭﻋﺘﻴﻥ ﻀﻤﻥ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﺒﺎﺭﺩﺓ ﺒﺯﻋﺎﻤﺔ ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﻭﺍﻹﺘﺤﺎﺩ 0.75
ﺍﻝﺴﻭﻓﻴﺘﻲ ﺤﺘﻰ. 1989
-2ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ:
06
* -ﺭﻭﻨﺎﻝﺩ ﺭﻴﻐﻥ ) :(2004-1911ﺭﺌﻴﺱ ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ 1989-1981
0.75
ﺘﺸﺩﺩ ﺤﻴﺎل ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻝﺴﻭﻓﻴﺎﺘﻲ ،ﺼﺎﺤﺏ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺤﺭﺏ ﺍﻝﻨﺠﻭﻡ ،ﺸﻬﺩﺕ ﻓﺘﺭﺘﻪ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻨﻬﺎﻴﺔ
ﺍﻝﺼﺭﺍﻉ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭﻴﻥ.
* -ﻫﻭﺸﻰ ﻤﻨﻪ ) :(1969 -1890ﻤﺅﺴﺱ ﺍﻝﺤﺯﺏ ﺍﻝﻔﻴﺘﻨﺎﻤﻲ 1930ﻭﺠﺒﻬﺔ ﺍﻝﻔﻴﻴﺕ ﻤﻨﻪ 0.75
ﺃﺴﺱ ﺍﻝﺩﻭﻝﺔ ﺍﻝﻔﻴﺘﻨﺎﻤﻴﺔ ﺍﻝﺸﻤﺎﻝﻴﺔ ﻓﻲ ﻫﺎﻨﻭﻱ ،ﺭﺍﺌﺩ ﺍﻝﻨﻬﻀﺔ ﺍﻝﻘﻭﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩ ﺍﻝﺼﻴﻨﻴﺔ ،ﺩﺨل
ﻓﻲ ﺤﺭﺏ ﻤﻊ ﺍﻻﺤﺘﻼل ﺍﻝﻔﺭﻨﺴﻲ ﻭﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻲ.
* -ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻝﻨﺎﺼﺭ ) :(1970 -1918ﺃﺒﺭﺯ ﻗﺎﺩﺓ ﺜﻭﺭﺓ ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ ،1952ﺘﻭﻝﻰ ﺭﺌﺎﺴﺔ
0.75
ﺍﻝﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺼﺭﻴﺔ ،1954ﺃﻤﻡ ﻗﻨﺎﺓ ﺍﻝﺴﻭﻴﺱ ،ﺘﺼﺩﻯ ﻝﻠﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻝﺜﻼﺜﻲ 1956ﺩﻋﻡ
ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ،ﻤﻥ ﻤﺅﺴﺴﻲ ﺤﺭﻜﺔ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻨﺤﻴﺎﺯ.
-3ﺠﺩﻭل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ :
ﺘﺎﺭﻴﺨﻪ ﺍﻝﺤﺩﺙ
0.50 01ﺠﻭﻴﻠﻴﺔ 1962 ﺍﺴﺘﻔﺘﺎﺀ ﺘﻘﺭﻴﺭ ﺍﻝﻤﺼﻴﺭ
0.50 14ﻤـﺎﻱ1955 ﺘﺄﺴﻴﺱ ﺤﻠﻑ ﻭﺍﺭﺴﻭ
0.50 23ﻤﺎﺭﺱ 1954 ﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﻴﺔ ﻝﻠﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﻝﻌﻤل
0.50 ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ :ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻝﻘﻤﺢ ﻤﺎﺩﺘﺎﻥ ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺘﺎﻥ ﺘﺤﺩﺩﺍﻥ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ
ﻭﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ ﺒﻴﻥ ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ.
-1ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻝﻠﻘﻤﺢ ﻭﺍﻝﺒﺘﺭﻭل:
0.25 * -ﺘﺤﻜﻡ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻝﻘﻤﺢ ﺇﻨﺘﺎﺠﺎ ﻭﺘﺨﺯﻴﻨﺎ ﻭﺘﺴﻭﻴﻘﺎ ﻭﺍﻝﺒﺘﺭﻭل
ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺠﺎ ،ﺘﺨﺯﻴﻨﺎ ﻭﺘﺴﻭﻴﻘﺎ.
0.25 * -ﺘﺤﻜﻡ ﺍﻝﺸﺭﻜﺎﺕ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺃﺴﻌﺎﺭ ﺍﻝﻤﺎﺩﺘﻴﻥ.
0.25 * -ﺘﺒﻌﻴﺔ ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻴﺭﺍﺩ ﺍﻝﻘﻤﺢ ﻭﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻡ ﻝﺩﻭل
ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل.
0.25 * -ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻝﻘﻤﺢ ﻜﻭﺴﻴﻠﺔ ﻀﻐﻁ )ﺍﻝﺤﺼﺎﺭ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﻓﻲ ﺇﻴﺭﺍﻥ
04 ﻭﺍﻝﺴﻼﺡ ﺍﻷﺨﻀﺭ(.
0.25 * -ﺘﻤﺭﻜﺯ ﻤﻌﻅﻡ ﺍﻻﺤﺘﻴﺎﻁﻲ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻲ ﻝﻠﺒﺘﺭﻭل ﻓﻲ ﺃﻤﺎﻜﻥ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺨﺎﺼﺔ
ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ.
0.25 * -ﺇﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻭﺤﺴﺎﺴﻴﺘﻬﻤﺎ.
-2ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺴﻴﺎﺴﻴﺎ:
0.25 * -ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ )ﺍﻝﺘﺒﻌﻴﺔ ﺍﻝﻤﻔﺭﻁﺔ (.
0.25 * -ﻋﺩﻡ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﻓﻲ ﺍﺘﺨﺎﺫ ﺍﻝﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﻤﻭﺍﻗﻑ ﻭﺍﻝﺨﻴﺎﺭﺍﺕ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ.
0.25 * -ﺍﻝﺘﺩﺨل ﻓﻲ ﺍﻝﺸﺅﻭﻥ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﻴﺔ ﻝﻠﺩﻭل ﻭﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻝﻔﺘﻥ ﻭﺍﻝﻤﺸﺎﻜل ﺒﻬﺎ.
0.25 * -ﺍﻝﻬﻴﻤﻨﺔ ﺍﻝﻤﻔﺭﻁﺔ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺠﺎﺭﺘﻬﻤﺎ.
0.25 * -ﺘﺭﺍﻜﻡ ﺃﺭﺒﺎﺡ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻲ ﺘﺠﺎﺭﺘﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ
ﻝﻠﻘﻤﺢ ﻭﺍﻝﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ﻝﻠﺒﺘﺭﻭل.
0.25 * -ﺍﻝﺘﺄﺜﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺴﻴﺭ ﺍﻝﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻴﺔ )ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻷﺴﻌﺎﺭ ،ﻗﻠﺔ
ﺍﻝﻌﺭﺽ ﺃﻭ ﺍﺭﺘﻔﺎﻋﻪ(.
0.50 ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ :ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل ﻭﺍﻝﻘﻤﺢ ﻨﻌﻤﺔ ﻝﻠﺩﻭل ﺍﻝﻤﺘﺤﻜﻤﺔ ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻭﻨﻘﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﺭﺩﺓ
ﻭﺒﻌﺽ ﺍﻝﻤﻨﺘﺠﺔ ﻤﻨﻬﺎ.
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ:
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل 06) :ﻨﻘﺎﻁ(
-1ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ:
* -ﺠﺒﻬﺔ ﺍﻝﺘﺤﺭﻴﺭ ﺍﻝﻭﻁﻨﻲ :ﺍﻝﺠﻨﺎﺡ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﻝﻠﺜﻭﺭﺓ ﺘﺄﺴﺴﺕ ﻓﻲ 1954/10/23
0.75 ﺃﻋﻠﻥ ﻋﻨﻬﺎ ﺭﺴﻤﻴﺎ ﻓﻲ ، 1954/11/1ﻗﺎﺩﺕ ﺍﻝﻜﻔﺎﺡ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﻨﺤﻭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل
ﺘﺤﻭﻝﺕ ﺇﻝﻰ ﺤﺯﺏ ﻗﺎﺩ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻠﺔ.
* -ﺴﻠﻡ ﺍﻝﺸﺠﻌﺎﻥ :ﻴﻌﺭﻑ ﺒﺴﻠﻡ ﺍﻷﺒﻁﺎل ﻭﻫﻭ ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺠﺎﺀ ﺒﻪ ﺍﻝﺠﻨﺭﺍل ﺩﻴﻐﻭل ﻓﻲ
0.75 1958/10/23ﻴﻬﺩﻑ ﺇﻝﻰ ﺘﻘﻭﻴﺽ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺘﺴﻠﻴﻡ ﺍﻝﺴﻼﺡ ﻤﻘﺎﺒل ﺍﻝﺴﻠﻡ
ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻝﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ،ﺭﻓﺽ ﻤﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻝﺜﻭﺍﺭ.
* -ﻤﺸﺭﻭﻉ ﻗﺴﻨﻁﻴﻨﺔ :ﻤﺸﺭﻭﻉ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻋﻠﻨﻪ ﺍﻝﺠﻨﺭﺍل ﺩﻴﻐﻭل ﻓﻲ
4ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ 1958ﺒﻘﺴﻨﻁﻴﻨﺔ ،ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻤﺸﺎﺭﻴﻊ ﺴﻜﻨﻴﺔ ،ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ،ﺘﻭﺯﻴﻊ ﺍﻷﺭﺍﻀﻲ
ﻭﺨﻠﻕ ﻤﻨﺎﺼﺏ ﺸﻐل ،ﻫﺩﻓﻪ ﺍﻝﻘﻀﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﻭﻋﺯﻝﻬﺎ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺨﻠﻕ 0.75
06 ﻁﺒﻘﺔ ﺒﺭﺠﻭﺍﺯﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻔﺭﻨﺴﺎ ) ﺴﻴﺎﺴﺔ ﺍﻹﻏﺭﺍﺀ (.
-2ﺍﻝﺘﻌﺭﻴﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ :
* ﺃﺤﻤﺩ ﺒﻥ ﺒﻠﺔ :2012 - 1918ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ،ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻀﻠﻲ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ
0.75 ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﺜﻡ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻻﻨﺘﺼﺎﺭ ﻝﻠﺤﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻴﻤﻘﺭﺍﻁﻴﺔ ،ﺨﻁﻁ ﻝﻠﻬﺠﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺒﺭﻴﺩ
ﻭﻫﺭﺍﻥ ،ﺘﺭﺃﺱ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ،ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﻼﺙ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﺎﺭﺝ ،ﻤﻥ ﺒﻴﻥ
ﺍﻝﻤﺨﺘﻁﻔﻴﻥ ﺍﻝﺨﻤﺱ 1956ﺃﻭل ﺭﺌﻴﺱ ﻝﻠﺠﻤﻬﻭﺭﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻠﺔ - 1962
.1965
0.75 *
أ :1926ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ،ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻀﻠﻲ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ
ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ،ﺜﺎﻨﻲ ﺭﺌﻴﺱ ﻝﻠﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ،ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺨﺘﻁﻔﻴﻥ ﺍﻝﺨﻤﺱ ،1956ﺃُﻁﻠﻕ
ﺴﺭﺍﺤﻪ ﺒﻌﺩ ﻭﻗﻑ ﺇﻁﻼﻕ ﺍﻝﻨﺎﺭ ،ﺃﺴﺱ ﺠﺒﻬﺔ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻻﺸﺘﺭﺍﻜﻴﺔ ﺴﻨﺔ .1963
* ﻡ ف :1992- 1919ﺴﻴﺎﺴﻲ ﺠﺯﺍﺌﺭﻱ ﻤﻥ ﻤﻨﺎﻀﻠﻲ ﺤﺯﺏ ﺍﻝﺸﻌﺏ،
ﻋﻀﻭ ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻝﻠﺠﻨﺔ ﺍﻝﺜﻭﺭﻴﺔ ﻝﻠﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﻝﻌﻤل ،ﻤﻨﺴﻕ ﻝﺠﻨﺔ ﺍﻝﺴﺕ ،ﻤﻥ
0.75 ﺍﻝﻤﺨﺘﻁﻔﻴﻥ ﺍﻝﺨﻤﺱ ،1956ﺸﻐل ﻤﻨﺼﺏ ﻭﺯﻴﺭ ﺩﻭﻝﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻜﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺅﻗﺘﺔ ،ﺭﺌﻴﺱ
ﺍﻝﻤﺠﻠﺱ ﺍﻷﻋﻠﻰ ﻝﻠﺩﻭﻝﺔ ﺍﻏﺘﻴل ﺴﻨﺔ .1992
- 3ﺠﺩﻭل ﺍﻷﺤﺩﺍﺙ:
ﺘـﺎﺭﻴﺨـﻪ ﺍﻝﺤــﺩﺙ
22ﺃﻜﺘﻭﺒﺭ 1956 ﺍﺨﺘﻁﺎﻑ ﻁﺎﺌﺭﺓ ﺍﻝﺯﻋﻤﺎﺀ ﺍﻝﺨﻤﺴﺔ
0.50
29ﺍﻜﺘﻭﺒﺭ 1956 ﺍﻝﻌﺩﻭﺍﻥ ﺍﻝﺜﻼﺜﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺼﺭ
0.50
0.50 20ﺠﻭﺍﻥ 1963 ﺇﻨﺸﺎﺀ ﺍﻝﺨﻁ ﺍﻝﻬﺎﺘﻔﻲ ﺍﻷﺤﻤﺭ
-2ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ:
0.50 -ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ.
0.25 -ﺍﻝﻤﻘﻴﺎﺱ.
0.25
-ﺍﻝﻤﻔﺘﺎﺡ.
0.25
-ﺍﻝﻌﻨﻭﺍﻥ.
– 3ﺍﻝﺘﻭﻗﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺭﻴﻁﺔ :ﺍﻷﻗﻁﺎﺏ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ.
3×0.5 -ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ.
0.25 -ﺍﻝﻌﻨﻭﺍﻥ.
ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
0.50 ﺍﻝﻤﻘﺩﻤﺔ :ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﺒﻴﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻝﻭﺤﺩﺓ ﻭﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﺭﺍﻫﻨﺔ.
- 1دور ا! ' & "#$ %ا! اد:
04 0.25 -ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﻗﻁﺏ ﻤﻥ ﺍﻷﻗﻁﺎﺏ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﻼﺜﺔ.
0.25 – ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺘﻔﻭﻕ ﺍﻝﺯﺭﺍﻋﻲ ﻭﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ ﻋﺎﻝﻤﻴﺎ ) ﻤﺭﺍﺘﺏ ﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﺤﺒﻭﺏ ،ﺍﻝﻜﺭﻭﻡ،
ﺍﻝﺴﻴﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﺍﻝﻔﻀﺎﺌﻴﺔ (.
0.25 -ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﺘﻔﻭﻕ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻱ ،ﺍﻷﻭل ﻋﺎﻝﻤﻴﺎ ﻜﺘﻜﺘل ) % 35ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﻭﺍﺘﺴﺎﻉ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺓ
0.25 ﺍﻝﺒﻴﻨﻴﺔ ( %60ﻭﺍﻝﻔﺎﺌﺽ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺯﺍﻥ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﻱ.
-ﺘﻭﺤﻴﺩ ﺍﻝﻌﻤﻠﺔ ﺍﻝﻴﻭﺭﻭ ﻭﻤﻨﺎﻓﺴﺘﻪ ﻝﻠﻌﻤﻼﺕ ﺍﻷﺨﺭﻯ.
0.25
-ﺍﻝﻘﻭﺓ ﺍﻝﻤﺎﻝﻴﺔ ﻭﻤﻜﺎﻨﺔ ﺍﻝﺒﻭﺭﺼﺎﺕ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ.
0.25 -ﺒﺭﻭﺯ ﺸﺭﻜﺎﺕ ﻜﺒﺭﻯ ﻤﺘﻌﺩﺩﺓ ﺍﻝﺠﻨﺴﻴﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺼﻭل ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻴﺔ.
0.25 -ﺭﺍﺌﺩ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺍﻝﺒﺤﺙ ﺍﻝﻌﻠﻤﻲ ﻭﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻲ ).ﺜﺎﻝﺙ ﻗﻭﺓ ﻤﺼﺩﺭﺓ ﻝﻠﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﻌﺎﻝﻴﺔ(.
-2ﺍﻝﺘﺤﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﺭﺍﻫﻨﺔ ﻝﻼﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ:
0.25 -ﺭﻏﻡ ﻋﺩﻡ ﺘﺠﺎﻨﺱ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻝﺭﺨﺎﺀ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺨﻠﻕ ﻝﺤﻤﺔ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ
ﺒﻴﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺸﻌﻭﺏ.
0.25 -ﺘﻌﺭﺽ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﻷﺯﻤﺎﺕ ﻤﺎﻝﻴﺔ ﺩﻓﻌﺘﻪ ﺇﻝﻰ ﻭﻀﻊ ﺨﻁﻁ ﻭﺘﻔﻌﻴل ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺼﻨﺩﻭﻕ.
0.25 -ﺍﻝﺼﻤﻭﺩ ﻓﻲ ﻭﺠﻪ ﺍﻝﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ ﻝﻸﻗﻁﺎﺏ ﺍﻷﺨﺭﻯ.
0.25 -ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻝﻤﺴﺎﻋﻲ ﻝﺩﻤﺞ ﻜل ﺩﻭل ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻤﻠﺔ ﺍﻝﻤﻭﺤﺩﺓ ،ﺭﻏﻡ ﺭﻓﺽ ﺍﻝﺒﻌﺽ ﻝﻬﺎ.
-ﻨﻘﺹ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﺩﻓﻊ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺨﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ،ﺘﻜﺜﻴﻑ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﺏ
0.25 ﻭﺍﻻﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ،ﻨﻘل ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺎﺕ ﺇﻝﻰ ﺨﺎﺭﺝ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ )ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻭﻁﻴﻥ(.
0.50 ﺍﻝﺨﺎﺘﻤﺔ :ﻴﺒﻘﻰ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﻭﺒﻲ ﻗﻭﺓ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ﻭﺜﺎﻨﻲ ﻗﻁﺏ ﻋﺎﻝﻤﻲ ﺭﻏﻡ ﺒﻌﺽ ﺍﻝﺼﻌﻭﺒﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ
ﻭﻀﻌﺘﻪ ﺃﻤﺎﻡ ﺘﺤﺩﻴﺎﺕ.
ﺵ
ﻜﻭﺭﻴﺎ ﺍﻝﺠﻨﻭﺒﻴﺔ
ﺃﻨﺩﻭﻨﻴﺴﻴﺎ
ﺍﻝﻬﻨـﺩ
ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺎﺕ ﺍﻝﺼﺎﻋﺩﺓ
ﺍﻝﺒﺭﺍﺯﻴل
ﻤﻠﻴﻭﻥ ﻁﻥ
10ﻡ/ﻁ
ﺩﻭﻝﺔ
ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ
ﺘﺭﻜﻴﺎ ﺍﺴﺘﺭﺍﻝﻴﺎ ﻜﻨﺩﺍ ﺒﺎﻜﺴﺘﺎﻥ ﺃﻝﻤﺎﻨﻴﺎ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺭﻭﺴﻴﺎ ﺍﻝﻭ.ﻡ.ﺃ ﺍﻝﻬﻨﺩ ﺍﻝﺼﻴﻥ
ﺍﻝﻴﺎﺒﺎﻥ
ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ
ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ
ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ
4 1
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 :
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ا اا( 07) :
0.25×3 (1أ( ∞ x = 0 ، lim f ( x ) = +∞ ، lim f ( x ) = −ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ....
> <
x
→0 x
→0
0.5 ...... (C f وﻡ ( ∆ ) /ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻤﺎﺌل ﻝـ ) (2أ( lim [ f (x ) − (2x − 1)] = 0
∞x →+
ex
0.5 ............................................ f ( x ) = 2x − 2 + x ﺏ( ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ
e −1
0.5 ....... (C f وﻡ ( ∆′ ) /ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻤﻘﺎﺭﺏ ﻤﺎﺌل ﻝـ ) lim [ f (x ) − (2x − 2)] = 0
∞x →−
= ) f ′(xوإ;#رﺕ.................. /
2e 2 x − 5e x + 2
=
( 2e x
) − 1)(e x − 2
(3
0.5+0.75
(e )− 1 (e )− 1
x 2 x 2
ا3ا! fﻡAا3ة ? >+آ %ﻡ 5ا( ]−∞ ; − ln 2] 5&#و [∞ [ ln 2; +وﻡ >+? !BC#آ%
07
0.5 ﻡ 5ا( ]0;ln 2] 5&#و [......................................... [ − ln 2;0
0.25 ﺝ3ول ا&Eات .....................................................................
1 ....................................................
y
5
(4اﺱ....................... -
4
3
2
1
(5
ex
∫ = ∫ f ( x )dx
2 2
0.25 2x − 2 + x dx
1 1
e − 1
2
)= x 2 − 2x + ln(e x − 1) = 1 + ln(e + 1
1
(C fوا(&(#ت ا Kﻡ#7دJﺕ*:# ه 3ﺱ& #ه ﻡ#ﺡ! ا& Aﻡ 5ا(ي ا(3د ﺏـ )
x = 2 ، x =1ن y = 0 ،
4 2
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 :
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ا اول( 04) :
33 15 9
4×0.25 = ........................................... u 4 = ، u3 (1أ ، u 2 = ، u 1 = 3 -
8 4 2
0.5 ب N& (u n ) -رﺕ&! ?P ℕ >+ن ﻡ' Oا3ود N& u 2 ، u1 ، u 0ﻡﺕ! ..........
1
0.5 (2أ( )................................................................. u n +1 − 4 = − (u n − 4
2
04
ب( v n +1 = − v nوﻡ (v n ) /ه 3ﺱ&! أﺱ#ﺱ*#
1 1
3×0.25 ................ v 0 = 2 −و
2 2
n n
0.75
p 2 = 0, 7 ، p1 = 0, 6 (2وﻡ .................................. p = 0, 6 × 0, 7 = 0, 42 /
) p1اﺡ(#ل ﺱ Xﺱ
ال KRا#BWJص ﻡ A 5و p 2اﺡ(#ل ﺱ Xﺱ
ال KR
ا#BWJص ﻡ B 5وا#دﺙ#ن ﻡ#+ن(
4 3
ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ2013 :
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ا اا( 07) :
0 2
4×0.25 ........................ x
+ 0
− ∞+ (1 (Iإ;#رة ) : g ( x
) g (x
1 2
0.25 ................................................................... g (x ) = −1 + + (2أ(
x x2
2
0.5 ............................................ c ∈ ℝ ، G (x ) = − x − ب( + ln x + c
x
0.5 ب( fﻡAا3ة ﺕ(#ﻡ ]0; 2] >+? #وﻡ !BC#ﺕ(#ﻡ.................... [ 2;8] >+? #
21
0.5 ............................................. f ( 8 ) = − د( ﺝ3ول ا&Eات + 3ln 2
4
2
0.25 (1 (IIIإذا آ`R − < x ≤ 0 N #ن ........................................ 0 < 3x + 2 ≤ 2
3
0.25
إذا آ`R 0 < x ≤ 2 N #ن ............................................ 2 < 3x + 2 ≤ 8
4 4
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺐ :ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ +ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ
ﺍﳌﺪﺓ 03 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ
ﻋﺎﻝﺞ ﻤﻭﻀﻭﻋ ًَﹶﺎ ﻭﺍﺤﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻴﺎﺭ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل :ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ.
ﺹ.
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﺍﻝ ﹼﻨ
ﻥ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺍﺠﻬﻨﺎ ﻫﻨﺎ ،ﻫﻲ ﻤﺸﻜﻠﺔ ﺃﺼل ﺍﻝﻌﻠﻡ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻲ ﻭﻤﺼﺩﺭﻩ .ﻭﻓﻴﻬﺎ ﺍﻨﻘﺴﻡ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﺇﻝﻰ
» ﺇ
ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺫﺍﻫﺏ:
ﻥ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﺍﻝﻌﺎﻗﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ – ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﻨﻅﺭﻫﻡ ﻗﻭﺓ ﻓﻁﺭﻴﺔ – ﻫﻲ
ﺍﻷﻭل ،ﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻌﻘﻼﻨﻴﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﻘﻭﻝﻭﻥ ﺃ
ﺹ ﻤﺼﺩﺭ ﺃﻫﻡ ﺼﻔﺘﻴﻥ ﻴﺘﺼﻑ ﺒﻬﻤﺎ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ
ﺍﻷﺼل ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺼﺩﺭ ﻋﻨﻪ ﻜل ﻋﻠﻡ ﺤﻘﻴﻘﻲ ،ﺃﻭ ﺃ ﹼﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺨ
ﻭﻫﻤﺎ :ﺼﻔﺘﺎ ﺍﻝﻀﺭﻭﺭﺓ ﻭﺍﻝﺼﺩﻕ ﺍﻝﻤﻁﻠﻕ.
ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ،ﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺭﺠﻌﻭﻥ ﻜل ﻋﻠﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ .ﻭﻴﺼﻔﻭﻥ ﺍﻝﻌﻘل ﻗﺒل ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﺄ ﹼﻨﻪ ﺼﻔﺤﺔ
ﺒﻴﻀﺎﺀ ،ﻭﻗﺩ ﻴﺴ ﻤﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺒﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﺤﺴﻴﻴﻥ ][...
ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ،ﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻨﻘﺩﻴﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻴﺤﺎﻭﻝﻭﻥ ﺍﻝﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝ ﺩﻋﺎﻭﻯ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﺭﻀﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴ ﺩﻋﻴﻬﺎ ﺃﺼﺤﺎﺏ ﺍﻝﻤﺫﻫﺒﻴﻥ
ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ.
ﻴﻔﺴﺭ ﺍﻝﻨﻘﺩ ﻴﻭﻥ »ﺍﻝﻌﻠﻡ« ﺒﺄ ﹼﻨﻪ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﺠﺘﻤﺎﻉ ﻋﺎﻤﻠﻴﻥ ،ﺃﺤﺩﻫﻤﺎ ﺼﻭﺭﻱ ﻴﺭﺠﹺﻊ ﺇﻝﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻘل ﺫﺍﺘﻪ ،ﻭﺍﻵﺨﺭ
ﺴﻴﺔ .ﻓﺈﺫﺍ ﻝﻡ ﻴﻭﺠﺩ ﺃﺤﺩ ﻫﺫﻴﻥ ﺍﻝﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﺍﺴﺘﺤﺎل ﻭﺠﻭﺩ
ﻤﺎﺩﻱ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ ﺍﻹﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻝﺩﺍﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻹﺩﺭﺍﻜﺎﺕ ﺍﻝﺤ
ﻋﻠﻡ ﺤﻘﻴﻘﻲ ،ﺇﺫﹾ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﺤﻴل ﻗﻁﻌﺎ ﻓﻲ ﻨﻅﺭﻫﻡ ،ﺃﻥ ﻨﺼل ﻤﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﻌﻘل ﺍﻝﺼﺭﻑ ﺇﻝﻰ ﺤﻘﺎﺌﻕ ﻝﻬﺎ ﺃ ﻴﺔ ﻗﻴﻤﺔ
ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻨﺤﻭ ﻤﺎ ﻴﺩﻋﻲ ﺍﻝﻌﻘﻠﻴﻭﻥ.
ﻕ "ﻜﺎﻨﻁ" ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻌﻘﻠﻲ ﻭﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻭﻴﺼل ﺇﻝﻰ ﻨﻘﻁﺔ ﺃﺒﻌﺩ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﻤﺠﺭﺩ
] [...ﻭﺒﻬﺫﺍ ،ﻴ ﻭ ﱢﻓ ﹸ
ﺱ .ﻓﺒﺎﻹﺤﺴﺎﺴﺎﺕ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺍﻝﻭﺼﻭل ﺇﻝﻰ ﻋﻠﻡ ﺼﺤﻴﺢ ،ﻷ ﹼﻨﻬﺎ ﺘﺨﻀﻊ – ﻜﻤﺎ ﻴﺨﻀﻊ ﺍﻝﻔﻜﺭ
ﺍﻝﺘﻘﺎﺒل ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﻭﺍﻝﺤ
ﺃﺯﻓﻠﺩ ﻜﻭﻝﺒﻲ ﻨﻔﺴﻪ – ﻝﺼﻭﺭﺓ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﺃﻭﻝﻴﺔ «.
ﺹ.
ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ :ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻝﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﺘﻌﺎﻝﺞ ﻓﻴﻬﺎ ﻤﻀﻤﻭﻥ ﺍﻝﹼﻨ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ.
01 -ﻴﺘﻤﻴﺯ ﻜل ﻋﻠﻡ ﺒﻤﻭﻀﻭﻋﻪ ﻭﻤﻨﻬﺠﻪ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻪ..
01 -ﻭﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ،ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ..
ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
-ﻫل ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻝﻔﺎﺼل ﺍﻝﻤﻤﻴﺯ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﻥ ﻴﺴﺘﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻼﻗﺔ؟ ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﻫﺫﻩ
04 01
ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﻤﻤﻜﻨﺔ ،ﻓﻤﺎ ﻫﻲ ﻁﺒﻴﻌﺘﻬﺎ؟
0.5 -ﺼﺤﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ..
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
* ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ - :ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ :ﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻌﻘﻭل )ﺍﻝﻜﻡ(
01
ﺍﻝﻤﺠﺭﺩ ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺩﺭﺱ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺠﺎﻤﺩﺓ ﻭﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺤﻴﺔ
04 -ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ :ﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﺍﻝﻌﻘﻠﻲ ) ﻓﺭﻀﻲ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﻲ( ،ﺃﻤﺎ
01
ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ،ﻓﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ )ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺀ(.
-ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ :ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻴﻘﻴﻨﻴﺔ ) ﻓﻲ ﺤﺩﻭﺩ ﺍﻝﻨﺴﻕ( ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ ،ﺃﻤﺎ ﻨﺘﺎﺌﺞ
01
ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﺤﺘﻤﺎﻝﻴﺔ ﻭﻨﺴﺒﻴﺔ ..
0.5 -ﺍﻷﻗﻭﺍل ﻭ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ..
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﺤـل
01 * ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻝﺘﺸﺎﺒﻪ - :ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻭﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﻝﻠﺘﺠﺭﺒﺔ ..
ﺍﻝﻤﺸﻜـﻠﺔ
-ﺇﻥ ﺍﻝﻔﺼل ﺍﻝﻘﺎﻁﻊ ﺒﻴﻥ ﻤﻨﻬﺠﻴﻬﻤﺎ )ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺀ( ﻴﺒﺩﻭ ﻓﻲ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻝﺘﻁﺒﻴﻕ
01
ﺃﻤﺭﺍ ﺼﻌﺒﺎ ..
04 01 -ﻴﺼل ﻜﻼﻫﻤﺎ ﺇﻝﻰ ﻗﻭﺍﻨﻴﻥ ﻤﻭﻀﻭﻋﻴﺔ ،ﺨﺩﻤﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻤﻌﺭﻓﻴﺎ ،ﺤل ﺍﻝﻤﺸﻜﻼﺕ...
0.5 -ﺍﻷﻗﻭﺍل ﻭﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ..
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
01 * ﺃﻭﺠﻪ ﺍﻝﺘﺩﺍﺨل - :ﺇﻥ ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺘﺴﺘﻌﻴﻥ ﺒﺎﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﺩﻗﻴﻘﺔ ،ﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻝﻐﺔ ﺍﻝﻜﻡ.
04 -ﻴﺴﺘﻤﺩ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻤﻥ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﻨﻬﺞ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﻤﺘﻘﺩﻤﺔ ﻤﻥ
01
ﺍﻝﺒﺤﺙ ،ﻜﻤﺎ ﺘﻌﻠﻭ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﺘﺘﺠﺴﺩ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺎ ﻓﻲ ﻋﺎﻝﻡ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ.
01 ﻥ ﻭﺍﺤ ﺩ.
-ﻴﻅﻬﺭ ﺍﻝﺘﺩﺍﺨل ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻨﻁﺒﺎﻕ ﺍﻝﻔﻜﺭ ﻤﻊ ﺫﺍﺘﻪ ﻭﻤﻊ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﻓﻲ ﺁ ﹴ
01 -ﺍﻷﻗﻭﺍل ﻭﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ..
-ﺭﻏﻡ ﺍﻻﺨﺘﻼﻑ ﺍﻝﻘﺎﺌﻡ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻬﺫﺍ ﻻ ﻴﻨﻔﻲ ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺭﺍﺒﻁ ﻭﺍﻝﺘﻜﺎﻤل ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺨﺩﻤﺔ
01.5
ﺤـل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻹﻨﺴﺎﻨﻴﺔ.
04 01 -ﺍﻨﺴﺠﺎﻡ ﺍﻝﺤل ﻤﻊ ﻤﻨﻁﻭﻕ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ..
01 -ﺼﺤﺔ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ..
0.5 ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
20/20 20/20 ﺍﻝﻤﺠﻤــﻭﻉ
ﺻﻔﺤﺔ 3/1
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ـ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ـ ﺸﻌﺒﺔ :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ +ﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ـ ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ :ﻴﻘﻭل ﺩﻴﻜﺎﺭﺕ ":ﺇﻥ ﺤﻀﺎﺭﺓ ﻜل ﺃ ﻤﺔ ﺘﻘﺎﺱ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﻨﺎﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻔﻠﺴﻑ"
-ﺩﺍﻓﻊ ﻋﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ.
01 -ﺍﻝﻔﻜﺭﺓ ﺍﻝﺸﺎﺌﻌﺔ :ﺍﻝﺸﻙ ﻓﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ..
ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
-ﻨﻘﻴﻀﻬﺎ :ﻏﻴﺭ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻤﻥ ﻴﻘﻭل ﺒﻀﺭﻭﺭﺓ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ،ﻭﻤﻨﻬﻡ ﺩﻴﻜﺎﺭﺕ ﺼﺎﺤﺏ
01
04 ﺍﻝﻤﻘﻭﻝﺔ..
01.5 -ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺼﺤﺔ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ﺍﻝﺩﻴﻜﺎﺭﺘﻴﺔ ؟
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
01 * ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ :ﺍﻝﺘﻔﻠﺴﻑ ﻋﻨﻭﺍﻥ ﺍﻝﺘﺤﻀﺭ
04
-ﺍﻝﻤﺴﻠﻤﺔ :ﺍﻝﺘﻔﻠﺴﻑ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﻔﻜﺭﻱ ﻭﺍﻝﺒﺤﺙ ﻭﺒﻨﺎﺀ ﺇﻨﺴﺎﻥ ﻤﺘﺤﻀﺭ
01
ﻭﻤﺘﻔﺘﺢ ﻤﺘﺴﺎﻤﺢ ..
01 -ﺍﻝﺒﺭﻫﻨﺔ :ﺍﻝﺘﻔﻠﺴﻑ ﺃﺩﺍﺓ ﺘﻁﻭﺭ ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﺍﺕ؛ ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻲ ..
0.5+0.5 -ﺘﻭﻅﻴﻑ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻷﻗﻭﺍل +ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
* ﺍﻝﺩﻓﺎﻉ ﻋﻥ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ ﺒﺤﺠﺞ ﺸﺨﺼﻴﺔ:
01.5 ﺍﻝﺘﻔﻠﺴﻑ ﺴﺎﻋﺩ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻡ ﻭﺍﻗﻌﻪ ﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ )ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ،ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ،
ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﺤـل
04
ﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻓﻜﺎﺭ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﺃﺩﺕ ﺇﻝﻰ ﻨﻅﺭﻴﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ.
ﺍﻝﺜﻘﺎﻓﻲ ،(...ﻜﻤﺎ ﺃ
ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
01.5 -ﻤﺫﺍﻫﺏ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﺅﻜﺩ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ﻭﻤﺎ ﺘﻁﺭﺤﻪ ﻤﻥ ﺃﺴﺌﻠﺔ.
01 -ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺍﻷﻗﻭﺍل
* ﻨﻘﺩ ﺨﺼﻭﻡ ﺍﻷﻁﺭﻭﺤﺔ:
01 -ﻤﻨﻁﻕ ﺍﻝﺨﺼﻭﻡ :ﻋﺭﺽ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻝﻨﺯﻋﺔ ﺍﻝﻭﻀﻌﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﺯﻋﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻐﺎﻝﻴﺔ
ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻝﻪ ﻗﻴﻤﺔ )ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ(.
04
-ﻨﻘﺩ ﻤﻨﻁﻘﻬﻡ :ﺍﻝﻌﻠﻡ ﻭﺤﺩﻩ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻑ؛ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ ﺒﺤﺎﺠﺔ ﺇﻝﻰ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻭﻫﻭ ﻴﺘﻔﻠﺴﻑ
02
ﺒﻁﺒﻌﻪ..
0.5+0.5 -ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭ ﺍﻷﻗﻭﺍل +ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
ﺻﻔﺤﺔ 3/2
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻭﺴﻠﻡ ﺍﻝﺘﻨﻘﻴﻁ ـ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﺔ ـ ﺸﻌﺒﺔ :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ +ﺕ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ـ ﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺠﻭﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺹ -ﺃﺯﻓﻠﺩ ﻜﻭﻝﺒﻲ -
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﺍﻝ ﹼﻨ
01 -ﺍﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻔﻼﺴﻔﺔ ﺤﻭل ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ.
ﻁﺭﺡ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
01 -ﻅﻬﻭﺭ ﻋﺩﺓ ﻤﺫﺍﻫﺏ ﻤﺘﻨﺎﻗﻀﺔ ﺘﻔﺴﺭ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ.
04 -ﻀﺒﻁ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ:
01.5
-ﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ؟ ﻫل ﻤﺼﺩﺭﻫﺎ ﺍﻝﻌﻘل ﺃﻡ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ؟
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ
-ﻤﻭﻗﻑ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ :ﻴﺴﺘﻌﺭﺽ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ ﺜﻼﺜﺔ ﻤﺫﺍﻫﺏ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ:
ﺃ( ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻌﻘﻠﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺭﺠﻊ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻌﻘل.
02 ﺏ( ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺭﻯ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﻨﺒﻊ ﺍﻝﻭﺤﻴﺩ ﻝﻜل ﻤﻌﺎﺭﻓﻨﺎ.
04 ﺝ( ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻨﻘﺩﻱ ﻭﻫﻭ ﻤﻭﻗﻑ ﺍﻝﻔﻴﻠﺴﻭﻑ ﻜﺎﻨﻁ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﺎﻭل ﺍﻝﺘﻭﻓﻴﻕ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﺫﻫﺒﻴﻥ ﻭﻴﺒﺩﻭ
ﺃﻥ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻝﻨﺹ ﻴﺘﺒﻨﺎﻩ.
01.5 -ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺒﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﺹ.
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
-ﺍﻝﺤﺠﺔ :ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻌﻘﻠﻲ ﻴﺅﻜﺩ ﺃﻥ ﺍﻝﻌﻘل ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻗﺒﻠﻴﺔ -ﻓﻁﺭﻴﺔ -ﺒﻬﺎ ﻴﻨﻅﻡ
ﺍﻝﻌﻘل ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻴﻌﻁﻲ ﻤﻌﻨﻰ ﻝﻠﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺼل ﺇﻝﻴﻪ ﻋﻥ ﻁﺭﻴﻕ ﺍﻝﺤﻭﺍﺱ.
ﻤﺤﺎﻭﻝـﺔ ﺤـل
-ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﺤﺴﻲ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻴﺒﺭﺭ ﻤﻭﻗﻔﻪ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺤﻭﺍﺱ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ )ﺍﻻﻨﻁﺒﺎﻋﺎﺕ
ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
02
04 ﺍﻝﺤﺴﻴﺔ(.
-ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻨﻘﺩﻱ ﻴﺅﻜﺩ ﺘﻌﺎﻭﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺤﺴﻴﺔ ﻤﻊ ﺍﻝﻌﻘل ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ.
01 -ﺍﻻﺴﺘﺌﻨﺎﺱ ﺒﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﻨﺹ.
0.5 -ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﻝﻠﺤﺠﺔ )ﺫﻜﺭ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻝﻬﺎ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﻤﻨﻁﻘﻲ ﺒﺎﻝﺤﺠﺔ(
0.5 -ﺴﻼﻤﺔ ﺍﻝﻠﻐﺔ.
ﻥ ﻗﺒﻠﻴﺔ ﺴﺎﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ.
-ﻨﻘﺩ ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ :ﻤﻥ ﺍﻝﺼﻌﺏ ﺍﻻﺴﺘﺩﻻل ﻋﻠﻰ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﻌﺎ ﹴ
-ﻻ ﻴﺯﺍل ﺍﻝﺨﻼﻑ ﻤﻭﺠﻭﺩﺍ ﺤﻭل ﻤﺴﺄﻝﺔ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺒﺎﺩﺉ ﻓﻁﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻌﻘل.
04 02
-ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺤﺴﻴﺔ ﻭﺤﺩﻫﺎ ﻻ ﺘﻜﻔﻲ ﻓﻲ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ.
-ﻴﺒﺩﻭ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺫﻫﺏ ﺍﻝﻨﻘﺩﻱ ﻤﻨﻁﻘﻲ ﻓﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻩ ﻝﻠﻤﻌﺭﻓﺔ.
02 -ﺍﻝﺭﺃﻱ ﺍﻝﺸﺨﺼﻲ ﻭﺘﺒﺭﻴﺭﻩ :ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺍﻝﻤﺫﺍﻫﺏ ﺍﻝﻔﻠﺴﻔﻴﺔ ﺃﻤﺭ ﻤﺸﺭﻭﻉ...
01.5 -ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﻭ ﺍﻝﻌﻘل ﻭﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻤﻌﺎ ،ﺩﻭﻥ ﺍﺴﺘﺒﻌﺎﺩ ﻋﻭﺍﻤل ﺃﺨﺭﻯ ﺘﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ.
ﺤـل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ
ﺻﻔﺤﺔ 3/3
5
2013
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ
ﺍﳌﺪﺓ 04 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ
ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺘرﺸﺢ أن ﻴﺨﺘﺎر أﺤد اﻝﻤوﻀوﻋﻴن اﻝﺘﺎﻝﻴﻴن:
اﻷول
اﻝﻤوﻀوع ّ
z A − zB
ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ طﺒﻴﻌﺔ اﻝﻤﺜﻠّث . OAB
ّ ، اﻷﺴﻲ اﻝﻌدد اﻝﻤرّﻜب
.1أ ـ اﻜﺘب ﻋﻠﻰ اﻝ ّﺸﻜل ّ
z A
z C
ب -اﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ CE 2ﺒدﻻﻝﺔ aو . b
n (IIﻋدد طﺒﻴﻌﻲ و M nﻨﻘطﺔ ﻤن اﻝﻤﺴﺘوي ﺘﺨﺘﻠف ﻋن ، Oﻻﺤﻘﺘﻬﺎ . zn
ﻨﻀﻊ M 0 = A :وﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ . M n +1 = S (M n ) ، n
ﻨﻌﺘﺒر اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺘﻴن ) ( unو ) ( vnاﻝﻤﻌرﻓﺘﻴن ،ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ، nﺒـِ un = zn :و ) . vn = arg ( zn
zn+1
اﻷﺴﻲ ﺒدﻻﻝﺔ aو . b
.1اﻜﺘب اﻝﻌدد اﻝﻤرّﻜب zﻋﻠﻰ اﻝ ّﺸﻜل ّ
n
z
أن a < b :و ] . arg n+1 ∈ ]−π ;π .2ﻨﻔرض ّ
z
n
أن اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ( unﻫﻨدﺴﻴﺔ ،واﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ( vnﺤﺴﺎﺒﻴﺔ ُﻴطﻠب ﺘﻌﻴﻴن أﺴﺎس وﺤﺴﺎب اﻝﺤد ّ
اﻷول ﻝﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ. ّﺒﻴن ّ
b 2 b3 bn
ﺜم . limT n
.3اﺤﺴب ،ﺒدﻻﻝﺔ b ، aو nاﻝﻤﺠﻤوع ، Tnﺤﻴث ّ ، Tn = a + b + a + a 2 + ... + a n−1 :
∞n →+
ﻗﻴم اﻷﻋداد اﻝطﺒﻴﻌﻴﺔ nاﻝﺘﻲ ﺘﻜون ﻤن أﺠﻠﻬﺎ اﻝﻨﻘط A ، Oو M nﻓﻲ اﺴﺘﻘﺎﻤﻴﺔ. ﻋﻴن ّ
ّ .4
ﺻﻔﺤﺔ 1ﻣﻦ 6
اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻨﻲ 03) :ﻨﻘﺎط(
n .1ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ .ﻨﻌﺘﺒر اﻝﻌددﻴن اﻝﺼﺤﻴﺤﻴن αو ، βﺤﻴث α = 2n 3 − 14n + 2 :و . β = n + 3
أن ) . PGCD (α ; β ) = PGCD ( β ;10 ) :ﻴرﻤز PGCDإﻝﻰ اﻝﻘﺎﺴم اﻝﻤﺸﺘرك اﻷﻜﺒر( أ ـ ّﺒﻴن ّ
اﻝﻘﻴم اﻝﻤﻤﻜﻨﺔ ﻝﻠﻌدد ) PGCD (α ; β؟
ب ـ ﻤﺎ ﻫﻲ ّ
ﻗﻴم اﻝﻌدد اﻝطﺒﻴﻌﻲ ، nﺒﺤﻴث ﻴﻜون. PGCD (α ; β ) = 5 : ﻋﻴن ﻤﺠﻤوﻋﺔ ّ
جـ ـ ّ
ﻗﻴم اﻝﻌدد اﻝطﺒﻴﻌﻲ ، nﺒواﻗﻲ اﻝﻘﺴﻤﺔ اﻹﻗﻠﻴدﻴﺔ ﻝﻠﻌدد 4nﻋﻠﻰ.11
.2أ ـ ادرس ،ﺤﺴب ّ
]45n + 4n + n ≡ 0 [11
. ﻗﻴم اﻝﻌدد اﻝطﺒﻴﻌﻲ nاﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘّق اﻝﺠﻤﻠﺔ اﻝﺘﺎﻝﻴﺔ:
ﻋﻴن ﻤﺠﻤوﻋﺔ ّ
بـ ّ
] n ≡ 2 [10
ﺘﻐﻴراﺘﻬﺎ. أن اﻝداﻝﺔ fﻤﺘزاﻴدة ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل [∞ّ ، ]0; +
ﺜم ﺸ ّﻜل ﺠدول ّ ّ .2ﺒﻴن ّ
5
ﺜم ﻤﺜّل اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل . 0; ) (
.3اﺤﺴب ّ ، f 1
2
5
)ﻨﺄﺨذ f (1,64 ) ≈ 1 ، f ( 2 ) ≈ 2,3 :و . ( f ≈ 5,75
2
اﻝﻤﺤدد ﺒﺎﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fوﺤﺎﻤل ﻤﺤور اﻝﻔواﺼل واﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴن اﻝﻠّذﻴن ﻤﻌﺎدﻝﺘﺎﻫﻤﺎ
ّ اﻝﺤﻴز اﻝﻤﺴﺘوي
.4اﺤﺴب ﻤﺴﺎﺤﺔ ّ
= xو. x = 2 1
2
( )
.2ﻨﻌﺘﺒر ﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس O ;u ,v؛ اﻝﻨﻘط B ، Aو Mذات اﻝﻼّﺤﻘﺎت:
1+ i 3
و zﻋﻠﻰ اﻝﺘرﺘﻴب ) .ﻴرﻤز z Aإﻝﻰ ﻤراﻓق ( z A zB =zA ، zA =−
2
اﻷﺴﻲ.
أ -اُﻜﺘب z Aﻋﻠﻰ اﻝ ّﺸﻜل ّ
ب ـ ﻋّﻴن ﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻝﻨﻘط Mﻤن اﻝﻤﺴﺘوي ،ﺤﻴث. arg ( z − z A ) = arg ( z A ) − arg ( z B ) :
2
.3أ ـ اﻝﺘﺤوﻴل اﻝﻨﻘطﻲ ، rﻴرﻓق ﺒﻜل ﻨﻘطﺔ ) M (zاﻝﻨﻘطﺔ ، M ′(z )′ﺤﻴث. z ' = z A ⋅ z + z B 3 :
ﻋﻴن ﻋﻨﺎﺼرﻩ اﻝﻤﻤﻴزة.
ـ ﻤﺎ طﺒﻴﻌﺔ اﻝﺘﺤوﻴل r؟ ّ
ب ـ اﻝﺘﺤﺎﻜﻲ ، hﻴرﻓق ﺒﻜ ّل ﻨﻘطﺔ ) M (zاﻝﻨﻘطﺔ ، M ′(z )′ﺤﻴث. z ' = −2 z + 3i :
ﻋﻴن ﻨﺴﺒﺔ وﻤرﻜز اﻝﺘﺤﺎﻜﻲ . h
ـ ّ
جـ ـ ﻨﻀﻊ ) . S = h r :ﻴرﻤز إﻝﻰ ﺘرﻜﻴب اﻝﺘﺤوﻴﻠﻴن rو .( h
π
أن ﻋﺒﺎرﺘﻪ اﻝﻤرّﻜﺒﺔ ﻫﻲ. z ' = 2 e 3 ( z − i ) + i :
i
ﺜم ﺘﺤﻘّق ّ
ﻋﻴن طﺒﻴﻌﺔ اﻝﺘّﺤوﻴل ، Sﻤﺒر اًز ﻋﻨﺎﺼرﻩ اﻝﻤﻤﻴزةّ ،
ـ ّ
.4ﻨﻌﺘﺒر اﻝﻨﻘطﺔ Ωذات اﻝﻼﺤﻘﺔ iواﻝﻨﻘط D ، Cو E؛ ﺤﻴث S (C ) = D ، S (O ) = C :و . S ( D ) = E
أن اﻝﻨﻘط Ω ، Oو Eﻓﻲ اﺴﺘﻘﺎﻤﻴﺔ.
ـ ّﺒﻴن ّ
π
ﻋﻴن ) ( Γﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻝﻨﻘط ) M (zﻤن اﻝﻤﺴﺘوي ،ﺤﻴث :
i
iθ
z = 2e + eﻤﻊ . θ ∈ ℝ 2
.5أ ـ ّ
ﻋﻴن ) ( Γ′ﺼورة ) ( Γﺒﺎﻝﺘﺤوﻴل . S
بـ ّ
) ( C fﻤﻨﺤﻨﻰ اﻝداﻝﺔ fﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس ) ) . ( O ; i , jوﺤدة اﻝطول ( 2 cm
.1أ ـ اﺤﺴب ) lim f (xو ) . lim f (x
∞x →+ ∞x →−
أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ∆ ( ذا اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ، y = xﻤﻘﺎرب ﻤﺎﺌل ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fﻋﻨد ∞. +ب ـ ّﺒﻴن ّ
جـ ـ ادرس وﻀﻌﻴﺔ اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ إﻝﻰ اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ∆ ( .
.2أ ـ ّﺒﻴن ّأﻨﻪ ،ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ ) . f ′ ( x ) = g ( x ) ، xﻴرﻤز f ′إﻝﻰ اﻝداﻝﺔ اﻝﻤﺸﺘﻘﺔ ﻝﻠداﻝﺔ ( f
ﺘﻐﻴرات اﻝداﻝﺔ fﻋﻠﻰ ) . ℝﻨﺄﺨذ( f (α ) ≈ −0,9 :ب ـ ﺸ ﻜل ﺠدول ّ
أن اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( C fﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﻴن ،ﻤﻌﺎﻤل ﺘوﺠﻴﻪ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺴﺎوي ،1ﻴطﻠب ﺘﻌﻴﻴن ﻤﻌﺎدﻝﺔ ﻝﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ. .3أ ـ ّﺒﻴن ّ
ب ـ ﻤﺜّل ) ∆ ( واﻝﻤﻤﺎﺴﻴن واﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) . ( C f
z C
3π
zn+1 b i 4
0,25 . M n+1 = s ( M n ) -1. IIﻤﻌﻨﺎﻩ = e
zn a
b
ﻤﻌرف ﺒـِ. u0 = z0 = z A = a :وﺤدﻫﺎ اﻷول ّ u0
ّ 2ـ ) ( unﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨدﺴﻴﺔ أﺴﺎﺴﻬﺎ
a
0,75 × 2
ِ 3π 3π
= ) . v0 = arg ( z A ﻤﻌرف ﺒـ:
ّ اﻷول v0
ّ وﺤدﻫﺎ ـ ) ( vnﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﺤﺴﺎﺒﻴﺔ أﺴﺎﺴﻬﺎ
4 4
n +1
a 2 b
0,5 = Tn = u0 + u1 + u2 + u3 + ... + unو ∞lim T n = + 3ـ − 1
∞n →+ b − a a
0,75 4ـ n = 4ℓمع . ℓ ∈ ℕ
التمرين الثاني 03) :نقاط(
0,75 أن . PGCD (α ; β ) = PGCD ( β ;10 ) :
.1أ ـ ﺘﺒﻴﺎن ّ
0,5 × 2 جـ ـ n = 10 p + 2ﻤﻊ . p ∈ ℕ ب ـ }PGCD (α ; β ) ∈ {1;2;5;10
03 0,75 .2أ ـ دراﺴﺔ ﺤﺴب ﻗﻴم اﻝﻌدد اﻝطﺒﻴﻌﻲ ، nﺒواﻗﻲ اﻝﻘﺴﻤﺔ اﻻﻗﻠﻴدﻴﺔ ﻝﻠﻌدد 4nﻋﻠﻰ.11
0,5 ب ـ n = 110 p + 82ﻤﻊ . p ∈ ℕ
= . d ( D; ( ∆ ) ) = DH
43
0,25 جـ ـ
3
التمرين الرابع 06) :نقاط(
0,5 .1 − Iأ ـ دراﺴﺔ ﺘﻐﻴرات اﻝداﻝﺔ u
0,5 ب ـ ﺘﺒﻴﺎن ّأﻨﻪ ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ xﻤن اﻝﻤﺠﺎل [∞. e x − e > 3 x − 4 ، ]0; +
ب ـ إﺜﺒﺎت ّأﻨﻪ ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ xﻤن اﻝﻤﺠﺎل [∞0,75 + 0,5 . v ( x ) ≤ 0 ، ]0; + .2أ ـ v ' (1) = 0
−1 + ln x
0,5 . جـ ـ اﺴﺘﻨﺘﺎج ّأﻨﻪ ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ xﻤن اﻝﻤﺠﺎل [∞≤ 3x − 4 ، ]0; +
x2
1 − ln x
0,5 . ex − e + .3إﺜﺒﺎت ّأﻨﻪ ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ xﻤن اﻝﻤﺠﺎل [∞> 0 : ]0; +
06 x2
0,5 lim؛ ∞lim f ( x ) = +
>
f ( x ) = −∞ .1 − II
∞x→+ x
→0
العالمة
عناصر اإلجابة )الموضوع الثاني(
مجزأة المجموع
األول 03) :نقاط(
التمرين ّ
0,25 .1أ ـ اﻷﻋداد اﻝطﺒﻴﻌﻴﺔ nاﻝﺘﻲ ﺘﺤﻘّق ] 2n + 27 ≡ 0 [ n + 1ﻫﻲ0;4;24 :
0,5 ب ـ }) . ( a; b ) ∈ {(1;5 ) ; ( 5;7
24 جـ ـ طرﻴﻘﺔ ﻝرﺴم ﻗطﻌﺔ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ طوﻝﻬﺎ : 24
03 0,25 1
• 2
5 ﻴﻤﻜن اﺴﺘﻌﻤﺎل ) 52 = 24 + 12ﻓﻴﺜﺎﻏورت(
0,25 × 2 .2أ ـ α = 10141 = 671و β = 3403 = 478
b 2 − a 2 = 24
0,5 ﻤﻌﻨﺎﻩ ) ( a; b ) = ( 5;7 بـ
671 a − 478b = 9
0,25 × 2 .3أ ـ PGCD ( 2013;1434 ) = 3؛ PGCD ( 671;478 ) = 1
0,5 ب ـ 2013 x − 1434 y = 27ﻤﻌﻨﺎﻩ ) ( x; y ) = ( 478k + 5;671k + 7ﻤﻊ . k ∈ ℤ
التمرين الثاني 05) :نقاط(
−1 + i 3 −1 − i 3
0,5 = .z = zأو z 2 + z + 1 = 0 .1ﻤﻌﻨﺎﻩ
2 2
2π
1 + i 3 −i
z A = −ب ـ ﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻝﻨﻘط ﻫﻲ اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ( OAﺒﺎﺴﺘﺜﻨﺎء اﻝﻨﻘطﺔ 0,5 + 0,25 . A .2أ ـ = e 3
2
2π
0,5 −و ﻤرﻜزﻩ )ω ( 0;1 .3أ ـ rﻫو دوران زاوﻴﺘﻪ
3
0,5 ب ـ ﻨﺴﺒﺔ اﻝﺘﺤﺎﻜﻲ hﻫﻲ −2وﻤرﻜزﻩ ﻫو اﻝﻨﻘطﺔ ). ω ( 0;1
05 2π
−؛ hﻫو ﺘﺸﺎﺒﻪ ﻤﺒﺎﺸر ﻤرﻜزﻩ جـ ـ rﻫو ﺘﺸﺎﺒﻪ ﻤﺒﺎﺸر ﻤرﻜزﻩ ) ω ( 0;1وﻨﺴﺒﺘﻪ 1وزاوﻴﺘﻪ
0,75 3
) ω ( 0;1وﻨﺴﺒﺘﻪ 2وزاوﻴﺘﻪ . πإذن Sﻫو ﺘﺸﺎﺒﻪ ﻤﺒﺎﺸر ﻤرﻜزﻩ ) ω ( 0;1وﻨﺴﺒﺘﻪ 1 × 2 = 2
2π π
.− وزاوﻴﺘﻪ = + π
3 3
0,25 اﻝﺘﺤﻘّق ﻤن اﻝﻜﺘﺎﺒﺔ اﻝﻤرّﻜﺒﺔ
0,75 أن اﻝﻨﻘط َ Ω ، Oو Eﻓﻲ اﺴﺘﻘﺎﻤﻴﺔ. .4ﺘﺒﻴﺎن ّ
0,5 .5أ ـ اﻝﻤﺠﻤوﻋﺔ ) ( Γﻫﻲ اﻝداﺌرة ذات اﻝﻤرﻜز Ωوﻨﺼف اﻝﻘطر . 2
0,5 ب ـ ) ( Γﻫﻲ اﻝداﺌرة ذات اﻝﻤرﻜز Ωوﻨﺼف اﻝﻘطر . 4
التمرين الثالث 04) :نقاط(
x = −1 + 2t
0,25 y = tﻫو ﺘﻤﺜﻴل وﺴﻴطﻲ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴم ) . ( AB .1أ ـ ) ( t ∈ ℝ
z = 2 − t
0,5 ب ـ اﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺎن ) ( ABو ) ∆ ( ﻏﻴر ﻤﺘﻘﺎطﻌﻴن وﻏﻴر ﻤﺘوازﻴﻴن إذن ﻫﻤﺎ ﻝﻴﺴﺎ ﻤن ﻨﻔس اﻝﻤﺴﺘوي.
0,25 جـ ـ ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ f ( x ) − x < 0 ، xوﻤﻨﻪ اﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ( C fﻴﻘﻊ أﺴﻔل اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ∆ ( .
0,25 .2أ ـ ﺘﺒﻴﺎن ّأﻨﻪ ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد ﺤﻘﻴﻘﻲ f ' ( x ) = g ( x ) ، x
0,25 ب ـ ﺠدول ﺘﻐﻴرات اﻝداﻝﺔ f
.3أ ـ ﺘﺒﻴﺎن أن اﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) ( C fﻴﻘﺒل ﻤﻤﺎﺴﻴن ) f ′(x ) = 1ﻝﻬﻤﺎ ﺤﻼن x = 1أو ( x = −1؛
0, 25 × 3
y =x −
4
؛ y =x
e
ﺴم اﻝﺒﻴﺎﻨﺎت اﻝﻤرﻗﻤﺔ و اﻷﺤﻤﺎض اﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ) (A5 ،A3 ،A2 ،A1وﺜﻼﺜﻴﺎت اﻝﻘواﻋد )س،ع ،ص ،ل(.
أّ -
ب -ﺒﺎﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻝﺼﻴﻐﺔ اﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ اﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﺤﻤض اﻷﻤﻴﻨﻲ ،اﻜﺘب اﻝﺼﻴﻐﺔ اﻝﻜﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﺠزء اﻝﻤؤطر )م(.
ج -ﺼف اﻷﺤداث اﻝﺘﻲ ﺴﻤﺤت ﺒﺎﻻﻨﺘﻘﺎل ﻤن اﻝﺸﻜل )أ( إﻝﻰ اﻝﺸﻜل )ب(.
الوثيقة )(1
NH2
ب -اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺼﻴﻐﺔ اﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ اﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠوﺤدات اﻝﺒﻨﺎﺌﻴﺔ،
ﻤﺜّل اﻝﺠزء اﻝﻤؤطّر.
NH2
C C
O O
O O
H H
الوثيقة )(2
ز0
اﻝﺨﻼﻴﺎ اﻝﻠﻤﻔﺎوﻴﺔ )س( +ﺨﻼﻴﺎ ﻓﺄر ﻤن اﻝﺴﻼﻝﺔ Aﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﻔﻴروس Z 1
ز1
ز1
اﻝﺨﻼﻴﺎ اﻝﻠﻤﻔﺎوﻴﺔ )س( +ﺨﻼﻴﺎ ﻓﺄر ﻤن اﻝﺴﻼﻝﺔ Aﻤﺼﺎﺒﺔ ﺒﺎﻝﻔﻴروس X 4
اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ :
0.75 3x0.25 ،اﻟﻠﻐﺔ غ : 2ﻟﻐﺔ ﺑﺮوﺗﻴﻨﻴﺔ ،اﻟﻘﺎﻣﻮس :ﺟﺪول اﻟﺸﻔﺮة اﻟﻮراﺛﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ غ : 1ﻟﻐﺔ ﻧﻮوﻳﺔ
ﺏ
6x0.25 ـ ﺣﻤﺾ أﻣﻴﻨﻲ 3 اﻟﻤﻮﻗﻊ ، P 2ـ 1ـ راﻣﺰة إﻧﻄﻼق ،
4ـ رﻳﺒﻮزوم ) ﺗﺤﺖ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻜﺒﺮى ﻟﻠﺮﻳﺒﻮزوم( 5 ،ـ اﻟﻤﻮﻗﻊ 6 ، Aـ ARNt
-2ﺃ
3.5 أﺳﻤﺎء اﻷﺣﻤﺎض اﻷﻣﻴﻨﻴﺔ :
4x0.25
، Gly : A5 ، Phe : A3 ، Lys : A2 ، Met : A1
4x0.25 ع ، UGG :ل GGC : ص ، ACC : ، AAG س :
1.5 1.5 H2N CH C N CH C N CH C
ﺏ
R1 H O R3
مستضد
ـ رﺳﻢ ﻣﻌﻘﺪ ﻣﻨﺎﻋﻲ : ﺏ
اﻟﺮﺳﻢ
موضع ﻣﻼﺣﻈﺔ :
اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ :
-2ﺃ
0.75 3x0.25 ـ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻷﺷﻌﺔ : Xﺗﺨﺮﻳﺐ ا ﻟﻨﺨﺎع اﻟﻌﻈﻤﻲ و ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻋﺪم إﻧﺘﺎج اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ
ـ أﺧﺬ ﺧﻼﻳ ﺎ ﻟﻤﻔﺎوﻳﺔ ﻣﻦ ﻓﺌﺮان ﻧﻔﺲ اﻟﺴﻼﻟﺔ ﻟﻠﺘﻮﻓﻖ اﻟﻨﺴﻴﺠﻲ ﻟﻨﻈﺎم CMH
ﺗﻔﺴﻴﺮ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ:
ـ ﺗﺸﻜﻞ ﻗﻮس اﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﻔﺮة ) م ( و )د( ﻷن ﻣﺼﻞ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﺟﺴﺎم
ﺏ
ﺣﻴﺚ LT4ﺗﻨﺸﻂ ﻣﻀﺎدة ﺿﺪ أﻟﺒﻮﻣﻴﻦ اﻟﺒﻘﺮ ﻷن ﻫﺬه اﻟﻔﺌﺮان ﺣﻘﻨﺖ ﺑﻨﻮﻋﻲ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ BوT
اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ Bاﻟﻤﻨﺘﻘﺎة اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﺎﺛﺮ و ﺗﺘﻤﺎﻳﺰ إﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ ﺑﻼزﻣﻴﺔ ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻟﻸﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة
ـ ﻋﺪم ﺗﺸﻜﻞ ﻗﻮس اﻟﺘﺮﺳﻴﺐ ﻣﺎﺑﻴﻦ اﻟﺤﻔﺮة )م ( و ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺤﻔﺮ ) أ ،ب ،ج ( ﻟﻐﻴﺎب اﻷﺟﺴﺎم
اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺸﺎﻫﺪة :ﻋﺪم ﺣﺪ وث إﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻨﺎﻋﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﺣﻘﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻔﺌﺮان ﺑﺄﻟﺒﻮﻣﻴﻦ
ﻣﺼﻞ اﻟﺒﻘﺮ ﻟﻐﻴﺎب اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ BوT
اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ :ﻟﻢ ﺗﺤﺪث ﻛﺬﻟﻚ إﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﻣﻨﺎﻋﻴﺔ رﻏﻢ ﺣﻘﻨﻬﺎ ﺑﻠﻤﻔﺎوﻳﺎت Tوذﻟﻚ ﻟﻐﻴﺎب اﻟﺨﻼﻳﺎ
اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ Bاﻟﻤﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ إﻧﺘﺎج اﻷﺟﺴﺎم اﻟﻤﻀﺎدة
اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ :رﻏﻢ ﺣﻘﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺎت Bﻟﻢ ﺗﻨﺘﺞ أﺟﺴﺎم ﻣﻀﺎدة ﻟﻐﻴﺎب اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ LT4
اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﻂ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ .
0.5 0.5 ـ ﻧﻮع اﻹﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﻤﺪروﺳﺔ :ﻣﻨﺎﻋﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ذات وﺳﺎﻃﺔ ﺧﻠﻄﻴﺔ -3ﺃ
ا ﻹﻧﺘﻘﺎء اﻟﻨﺴﻴﻠﻲ
اﻹﻧﺘﺮﻟﻮﻛﻴﻦ
+ HLAII
BCR
ﺏ
+ + اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ
اﻟﺘﻀﺨﻴﻢ :
و
اﻟﺘﻤﺎﻳﺰ
ﺑﻼزﻣﻴﺔ
LT4m LTh LBm
أﺟﺴﺎم ﻣﻀﺎدة
0.5
ﻣﻌﻘﺪ ﻣﻨﺎﻋﻲ
1
أﺳﻤﺎء اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺮﻗﻤﺔ 1 :ـ ﻏﺸﺎء ﻫﻴﻮﻟﻲ 2 ،ـ ﺣﻮﻳﺼﻠﺔ إﻓﺮازﻳﺔ 3 ،ـ ﺟﻬﺎز ﻛﻮﻟﺠﻲ -1أ
6 ،ـ ﻧﻮاة 7 ،ـ ﻣﻴﺘﻮﻛﻮﻧﺪري 4ـ ﺷﺒﻜﺔ ﻫﻴﻮﻟﻴﺔ 5 ،ـ ﻫﻴﻮﻟﻰ
1 2x0.5 ـ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻠﻴﺔ ) LBاﻟﺸﻜﻞ أ ( :ﻧﻘﻲ اﻟﻌﻈﺎم ) ﻋﻀﻮ ﻟﻤﻔﺎوي ﻣﺮﻛﺰي ( ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻠﻴﺘﻴﻦ : 2
ـ ﻣﺼﺪر اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺒﻼزﻣﻴﺔ ) اﻟﺸﻜﻞ ب ( :ﺗﻤﺎﻳﺰ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ LBاﻟﻤﻨﺘﻘﺎة
اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ :
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺼﻞ أ :ﺗﻈﻬﺮ أرﺑﻊ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺘﻮاﺟﺪة ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ 3 ، 2 ، 1 :ﺗﻤﺜﻞ ARNr
0.5 2x0.25
3ـﺃ
و اﻟﻤﻮﻗﻊ 4ﻳﻤﺜﻞ ARNt
ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺼﻞ ب :ﺗﻤﺎﺛﻞ اﻟﻤﻮاﻗﻊ 4 ، 3 ، 2 ، 1ﻣﻊ ﻇﻬﻮر اﻟﻤﻮﻗﻊ 5اﻟﺬي ﻳﻤﺜﻞ اﻟـ ARNm
0.25 ﺧﺎرج ﻓﺘﺮة ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ ﻏﻴﺎب اﻟﻤﻮﻗﻊ 5ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺼﻞ) أ ( :دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أن اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ
1.25 ﻇﻬﻮر اﻟﻤﻮﻗﻊ 5ﻓﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻔﺼﻞ ) ب( :د ﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أن اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺒﻼزﻣﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺗﺮﻛﻴﺐ اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ
ﺏ
ﺛﻢ ﺗﺨﺰﻳﻨﻪ ﻓﻲ ﺟﻬﺎز ﻏﻮﻟﺠﻲ اﻟﺬي ﻳﻈﻬﺮ ﻛﺜﻴﻔﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻬﻴﻮﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻏﺰﻳﺮة
1 ﺛﻢ إﻓﺮاز اﻟﺒﺮوﺗﻴﻦ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺤﻮﻳﺼﻼت اﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﺑﻌﺪد ﻛﺒﻴﺮ
،ﺟﺴﻮر ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮﻳﺖ ،ﺗﺠﺎذب اﻟﺠﺬور اﻟﻜﺎرﻫﺔ ﻟﻠﻤﺎء ـ رواﺑﻂ ﻫﻴﺪروﺟﻴﻨﻴﺔ ،رواﺑﻂ ﺷﺎردﻳﺔ
اﻟﺮﺳﻢ
2.5
0.5 ﻣﺴﺘﻀﺪ
ﻣﻮﺿﻊ ﺗﺜﺒﻴﺖ ـ اﻟﺮﺳﻢ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ :
ﺍﳉﺰﺀ ﺍﳌﺘﻐﲑ
ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺛﻘﻴﻠﺔ
1.5 3x0.5 ـ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻏﺸﺎﺋﻬﺎ ﻧﻔﺲ اﻟﺒﺒﺘﻴﺪ اﻟﻤﺴﺘﻀﺪي اﻟﺬي ﺣﺮض ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج LTC
2ـ أ
ـ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﻟﻨﻔﺲ ﺳﻼﻟﺔ اﻟﻔﺄر ) ﺗﻮاﻓﻖ ﻧﺴﻴﺠﻲ ﻟﻨﻈﺎم ( CMH
ـ اﻟﺨﻠﻴﺔ ﺗﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﻤﺎس اﻟﻐﺸﺎﺋﻴﻦ ،ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻜﺎﻣﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﻐﺸﺎﺋﻲ TCR
ب
ﻣﻊ ﻣﻌﻘﺪ ﺑﺒﺘﻴﺪ ﻣﺴﺘﻀﺪي ـ ﺑﺮوﺗﻴﻦ CMH Iاﻟﻤﺘﻮاﺟﺪ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻏﺸﺎء اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ) اﻟﺘﻌﺮف
اﻟﻤﺰدوج (
1 4x0.25
ﺟﺰﻳﺌﺎت اﻟﺒﺮﻓﻮرﻳﻦ ﻣﻊ ﺑﻌﺾ اﻹﻧﺰﻳﻤﺎت اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ـ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻌﺮف اﻟﻤﺰدوج ﺗﻔﺮز LTC
اﻟﺘﻤﺎس ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻐﻴﺮ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﻔﺮاﻏﻴﺔ ﻟﺠﺰ ﻳﺌﺎت اﻟﺒﺮﻓﻮرﻳﻦ ﺛﻢ ﺗﺨﺘﺮق ﻏﺸﺎء اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﻤﺼﺎﺑﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ
ـ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ :
ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﻨﺤ ﻨﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺗﻐﻴﺮ ﻛﻤﻴﺔ اﻷﻧﺘﺮﻟﻮﻛﻴﻦ ﺑﺪﻻﻟﺔ اﻟﺰﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻹﺻﺎﺑﺔ و ﺑﻌﺪ اﻹﺻﺎﺑﺔ . ΙΙ
ـ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ 0إﻟﻰ اﻷﺳﺒﻮع اﻷول :ﺑﻘﻴﺖ ﻛﻤﻴﺔ اﻷﻧﺘﺮﻟﻮﻛﻴﻦ ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ) ﺗﻜﺎد ﺗﻨﻌﺪم ( و ﺛﺎﺑﺘﺔ وذﻟﻚ
0.75 0.75
ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ اﻹﺻﺎﺑﺔ 1ـ أ
ـ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ :
ب
ﻣﺎﺑﻴﻦ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺜﺎﻧﻲ و اﻟﺜﺎﻟﺚ :
1.5 اﻟﻤﻨﺘ ﻘﺎة ﻓﻲ وﺟﻮد ﺑﺒﺘﻴﺪ ﻣﺴﺘﻀﺪي ﻣﻌﺮوض ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ ﻏﺸﺎء اﻟﺨﻠﻴﺔ اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ LT4
1
اﻟﻌﺎرﺿﺔ ) اﻟﺒﺎﻟﻌﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ( ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﺑﺮوﺗﻴﻦ CMH IIﺗﻔﺮز اﻷﻧﺘﺮﻟﻮﻛﻴﻦ اﻟﺬي ﻳﺤﻔﺰﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ
اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ LThﺗﻔﺮز اﻷﻧﺘﺮﻟﻮ ﻛﻴﻦ ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ ﻟﻐﺮض ﺗﻨﺸﻴﻂ اﻹﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﺳﺠﻠﻨﺎ
ـ اﻟﺘﻌﻠﻴﻞ :
ﺧﻼﻳﺎ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺟﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن ،ﻣﺜﻞ اﻟﺨﻼﻳﺎ -ﻳﺴﺘﻬﺪف ﻓﻴﺮوس ﻓﻘﺪان اﻟﻤﻨﺎﻋﺔ اﻟﺒﺸﺮي )(VIH
1 1 اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ LT4اﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ،ﻣﺤﺪﺛﺎ ﻣﻊ ﻣﺮور اﻟﺴﻨﻮات ﻧﻘﺺ ﻓﻲ ﻋﺪدﻫﺎ . ب
ﺑﻤﺎ أن دور اﻟﺨﻼﻳﺎ اﻟﻠﻤﻔﺎوﻳﺔ LT4اﻟﻤﺴﺎﻋ ﺪة ﺧﻼل اﻹﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ،إﻧﺘﺎج اﻷﻧﺘﺮﻟﻮﻛﻴﻨﺎت ﻓﻨﻘﺺ
CMH I
ﺍﻹﻧﺘﻘﺎﺀ ﺍﻟﻨﺴﻴﻠﻲ
2.5 IL1
CMH II
IL2 LT8
LT4
+ +
ﺍﻟﺘﻀﺨﻴﻢ :ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﲑ ﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﻳﺰ
0,75 LTC
+
LT4m LTh
ﺍﻟﺘﻨﻔﻴﺬ
0.5 LTC
ﺇﳓﻼﻝ ﺍﳋﻠﻴﺔ ﺍﳌﺼﺎﺑﺔ ﺧﻠﻴﺔ ﻣﺼﺎﺑﺔ
اﻝﺸﻜل–1
1
0 4 )t(min
ﺼﻔﺤﺔ 1ﻤن 9
K C
اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻨﻲ 03,5) :ﻨﻘطﺔ(
ﻤﻜﺜﻔﺔ ﺴﻌﺘﻬﺎ Cﺸﺤﻨت ﻜﻠﻴﺎ ﺘﺤت ﺘوﺘر ﻜﻬرﺒﺎﺌﻲ ﺜﺎﺒت. E=12V :
ﻝﻤﻌرﻓﺔ ﺴﻌﺘﻬﺎ Cﻨﺤﻘق اﻝدارة اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻴﺔ )اﻝﺸﻜل ،(2-ﺤﻴثR=1KΩ :
R -1ﻨﻐﻠق اﻝﻘﺎطﻌﺔ Kﻓﻲ اﻝﻠﺤظﺔ. t = 0 ms :
أ -ﺒﺘطﺒﻴق ﻗﺎﻨون ﺠﻤﻊ اﻝﺘوﺘراتِ ،ﺠ ْد اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ اﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ
اﻝﺸﻜل2- ﻝﻠﺘوﺘر اﻝﻜﻬرﺒﺎﺌﻲ) uC(tﺒﻴن طرﻓﻲ اﻝﻤﻜﺜﻔﺔ.
) E (µ J
بَ -ﺤل اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ اﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ اﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ُﻴﻌطﻰ ﻤن اﻝﺸﻜل:
، u c (t ) = Aeﺤﻴث A :و αﺜﺎﺒﺘﺎن ﻴطﻠب ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻋﺒﺎرﺘﻴﻬﻤﺎ.
αt
vc
x
C
)(S
A α
M
5 B P
d
0
ﺍﳋﻨﺪﻕ
1 اﻝﺸﻜل5- )t (s اﻝﺸﻜل4-
ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ ﺘﺴﺎرع ﻤرﻜز ﻋطﺎﻝﺔ اﻝﺠﻤﻠﺔ ).(S
ﺤدد طﺒﻴﻌﺔ اﻝﺤرﻜﺔ ّ ،
اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺎن :أّ -
ب -اﺤﺴب اﻝﻤﺴﺎﻓﺔ اﻝﻤﻘطوﻋﺔ .AB
-2ﺘﺨﻀﻊ اﻝﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ اﻝﺠزء BCﻝﻘوة دﻓﻊ اﻝﻤﺤرك ،Fوﻗوة اﺤﺘﻜﺎك ﺸدﺘﻬﺎ . f = 500N :اﻝﻘوﺘﺎن ﺜﺎﺒﺘﺘﺎن وﻤوازﻴﺘﺎن
ﻝﻠﻤﺴﺎر.BC
ﺒﺘطﺒﻴق اﻝﻘﺎﻨون اﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴوﺘنِ ،ﺠ ْد ﺸدة اﻝﻘوة Fﺤﺘﻰ ﺘﺒﻘﻰ ﻝﻠﺠﻤﻠﺔ ) (Sﻨﻔس ﻗﻴﻤﺔ اﻝﺘﺴﺎرع ﻓﻲ اﻝﺠزء .AB
-3ﺘﺼل اﻝﺠﻤﻠﺔ ) (Sإﻝﻰ اﻝﻨﻘطﺔ Cﺒﺴرﻋﺔ vc = 25m/s :وﺘﻐﺎدرﻫﺎ ﻝﺘﺴﻘط ﻓﻲ اﻝﻨﻘطﺔ .P
ﺜم ِﺠ ْد ﻤﻌﺎدﻝﺔ
أ -ﺒﺎﻋﺘﺒﺎر ﻝﺤظﺔ اﻝﻤﻐﺎدرة ﻤﺒدأ ﻝﻸزﻤﻨﺔ ،ادرس ﺤرﻜﺔ ﻤرﻜز ﻋطﺎﻝﺔ اﻝﺠﻤﻠﺔ ) (Sﻓﻲ اﻝﻤﻌﻠم )ّ (Cx,Cy
ﻤﺴﺎرﻫﺎ.
ب -ﻫل ﻴﺠﺘﺎز اﻝدارج اﻝﺨﻨدق أم ﻻ ؟ ّﺒرر إﺠﺎﺒﺘك ،ﻋﻠﻤﺎ أن ،d = 40 m :و . BC = 56,3 m
اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺨﺎﻤس 03,5 ) :ﻨﻘطﺔ(
ﻗﻤر اﺼطﻨﺎﻋﻴﺎ ) (Sﻜﺘﻠﺘﻪ msﻴدور ﺤول اﻷرض ﻓﻲ ﺠﻬﺔ دوراﻨﻬﺎ ﺒﺴرﻋﺔ ﺜﺎﺒﺘﺔ )اﻝﺸﻜل.(6-
ﻨﻌﺘﺒر ا
-1ﻤﺜّل اﻝﻘوى اﻝﺨﺎرﺠﻴﺔ اﻝﻤؤﺜرة ﻋﻠﻰ اﻝﻘﻤر اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ ).(S
ﻋرﻓﻪ.
-2ﻤﺎ ﻫو اﻝﻤرﺠﻊ اﻝﻤﻨﺎﺴب ﻝدراﺴﺔ ﺤرﻜﺔ اﻝﻘﻤر اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ )(S؟ ّ
ﺍﻷﺭﺽ ﺒدﻻﻝﺔ :ﺜﺎﺒت اﻝﺠذب اﻝﻌﺎم ،Gﻜﺘﻠﺔ اﻷرض ، MTﻨﺼف ﻗطر اﻷرض RT
ﺜم اﺤﺴب ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ.
وارﺘﻔﺎع ﻤرﻜز ﻋطﺎﻝﺔ اﻝﻘﻤر اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ ﻋن ﺴطﺢ اﻷرض ّ ،h
ﺜم اﺤﺴب ﻗﻴﻤﺘﻪ. ِ
ﺍﻷﺭﺽ -4أ -ﺠ ْد ﻋﺒﺎرة دور اﻝﻘﻤر اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ ﺒدﻻﻝﺔّ ، MT ، G ، h ، RT :
ب -ﻫل ﻴﻤﻜن اﻋﺘﺒﺎر ﻫذا اﻝﻘﻤر ﺠﻴو ﻤﺴﺘﻘر ؟ ﻋﻠّل.
2
T
اﻝﺸﻜل6- ،ﺤﻴث k :ﺜﺎﺒت ﻴطﻠب ﺤﺴﺎﺒﻪ. ﺒﻴن أن اﻝﻨﺴﺒﺔ= k :
ﺜم ّ
-5ذ ّﻜر ﺒﺎﻝﻘﺎﻨون اﻝﺜﺎﻝث ﻝﻜﺒﻠرّ ،
( RT + h ) 3
ﻴﻌطﻰG = 6,67 × 10-11 (SI), MT = 6,0 × 1024 kg , RT = 6380 km , h = 35800 km , π 2 = 10 :
اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺘﺠرﻴﺒﻲ 03,5 ) :ﻨﻘطﺔ(
-6
)n(10 mol
ﻤﻊ اﻜﺘﺸﺎف اﻝﻨﺸﺎط اﻹﺸﻌﺎﻋﻲ اﻻﺼطﻨﺎﻋﻲ ،أﺼﺒﺢ ﻤن اﻝﻤﻤﻜن
اﻝﺤﺼول ﻋﻠﻰ أﻨوﻴﺔ ﻤﺸﻌﺔ اﺼطﻨﺎﻋﻴﺎ ،وﻤن ﺒﻴﻨﻬﺎ ﻨواة اﻝﺼودﻴوم
23
11 . 11ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ اﻝﺼودﻴوم 24ﺒﻘذف اﻝﻨظﻴر Na
24
Na
اﻝطﺒﻴﻌﻲ ﺒﻨﻴﺘرون.
-1أ -ﻤﺎ اﻝﻤﻘﺼود ﺒﻤﺎﻴﻠﻲ:
-ﻨواة ﻤﺸﻌﺔ.
2 -اﻝﻨظﺎﺌر.
0 ب -اﻜﺘب اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ اﻝﻨووﻴﺔ ﻝﻠﺤﺼول ﻋﻠﻰ اﻝﻨواة . 1124 Na
1 )t (h
10 اﻝﺸﻜل7- اﻝﻤﺸﻌﺔ ﺘﺼدر ﺠﺴﻴﻤﺎت . β − إن ﻨواة اﻝﺼودﻴوم Na
ّ -2
0 24
11
ُ -3ﻴﺤﻘن ﻤرﻴض ﺤﺠﻤﺎ V1 = 10 mL :ﻤن ﻤﺤﻠول ﻴﺤﺘوي ﻋﻠﻰ اﻝﺼودﻴوم 24ﻓﻲ اﻝﻠﺤظﺔ. t = 0 h :
)اﻝﺸﻜل (7-ﻴﻤﺜّل ﺘﻐﻴرات ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎدة اﻝﺼودﻴوم 24ﺒدﻻﻝﺔ اﻝزﻤن.
ﺤدد:
اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺎن ّ
ﺘم ﺤﻘﻨﻬﺎ ﻝﻠﻤرﻴض.أ n0 -ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎدة اﻝﺼودﻴوم 24اﻝﺘﻲ ّ
ﺤدد ﻗﻴﻤﺘﻪ.
ﺜم ّ
ﻋرف زﻤن ﻨﺼف اﻝﻌﻤر ّ ،t1/2 بّ -
-4إ ّن دم اﻝﻤرﻴض ﻻﻴﺤﺘوي ﻋﻠﻰ اﻝﺼودﻴوم 24ﻗﺒل اﻝﻠﺤظﺔt = 0 h :
− λt
. n(t ) = n0 e
أن ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎدة اﻝﺼودﻴوم 24ﻓﻲ ﻝﺤظﺔ زﻤﻨﻴﺔ ، tﺘﻜﺘب ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ:
أ -أﺜﺒت ّ
بّ -ﺒﻴن أن ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎدة اﻝﺼودﻴوم 24اﻝﻤﺘﺒﻘﻴﺔ ﻓﻲ دم اﻝﻤرﻴض ﻓﻲ اﻝﻠﺤظﺔ t1 = 6h :ﻫﻲ. n1 = 7,6 × 10 −6 mol :
-5ﻓﻲ اﻝﻠﺤظﺔ ،t1 = 6h :ﻨﺄﺨذ ﻋﻴﻨﺔ ﻤن دم اﻝﻤرﻴض ﺤﺠﻤﻬﺎ ،V2 = 10 mL :ﻓﻨﺠد أﻨﻬﺎ ﺘﺤﺘوي ﻋﻠﻰ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎدة
−8
اﻝﺼودﻴوم . n2 = 1,5×10 mol :24
ِ -ﺠ ْد Vﺤﺠم دم اﻝﻤرﻴض ،ﻋﻠﻤﺎ أن اﻝﺼودﻴوم 24ﻤوزع ﻓﻴﻪ ﺒﺎﻨﺘظﺎم.
اﻝﺸﻜل1-
Z X , 1 H , 1 Hﺒـّ ، MeV
ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻝﻨواة اﻷﻜﺜر اﺴﺘﻘ ار ار. A 3 2
-3اﻝﻤﺨطط اﻝطﺎﻗوي )ﺸﻜل (1-ﻴﻤﺜّل اﻝﺤﺼﻴﻠﺔ اﻝطﺎﻗوﻴﺔ ﻝﺘﻔﺎﻋل اﻨدﻤﺎج ﻨظﻴري اﻝﻬﻴدروﺠﻴن . 12 H , 13 H
أ -اﺤﺴب ﻤﻘدار اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺤررة ﻋن ﺘﻔﺎﻋل اﻻﻨدﻤﺎج اﻝﺤﺎدث.
ب -اﺤﺴب ﻤﻘدار اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺤررة ﻋن اﻨدﻤﺎج 1gﻤن 12 Hو 1,5gﻤن . 13 H
ﻴﻌطﻰ:
; m ( 01 n ) = 1, 0 0 8 6 6u ; m ( 11 p ) = 1, 0 0 7 2 8u ; m ( 12 H ) = 2, 0 1 3 5 5u ; m ( 13 H ) = 3, 0 1 5 5u
M eV
m ( 24 H e ) = 4, 0 0 1 5u ;1u = 9 3 1, 5 ; N A = 6, 0 2 × 1 0 2 3 m o l -1
C 2
C L,r
E
)(2 R
2
0 10 )t (ms اﻝﺸﻜل2-
اﻝﺸﻜل3-
اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻝث 03,5 ) :ﻨﻘﺎط(
اﻝﺨﺎﺼﺔ ﺒﺒﺴﻜرة ،اﺴﺘﻌﻤﻠت طﺎﺌرة ﻋﻤودﻴﺔ
ّ أﺜﻨﺎء اﻝﺘدرﻴﺒﺎت اﻝﺘﻲ ﺘﻘوم ﺒﻬﺎ ﻓرق اﻝﺼﺎﻋﻘﺔ ﻝﻠﻤظﻠﻴﻴن ﺒﺎﻝﻤدرﺴﺔ اﻝﻌﻠﻴﺎ ﻝﻠﻘوات
ﺤﻠﻘت ﻋﻠﻰ ارﺘﻔﺎع ﺜﺎﺒت ﻤن ﺴطﺢ اﻷرض ﻹﻨزال اﻝﻤظﻠﻴﻴن دون ﺴرﻋﺔ إﺒﺘداﺌﻴﺔ.
– 1ﻨﻨﻤذج اﻝﻤظﻠﻲ وﻤظﻠﺘﻪ ﺒﺠﻤﻠﺔ ) (Sﻤرﻜز ﻋطﺎﻝﺘﻬﺎ Gوﻜﺘﻠﺘﻬﺎ ،m = 80kg :ﻨﻬﻤل ﺘﺄﺜﻴر داﻓﻌﺔ أرﺨﻤﻴدس.
ﺤر . ﺘﻔﺎﻋﺎ hﺨﻼل 8 sﻗﺒل ﻓﺘﺢ ﻤظﻠﺘﻪ؛ ﻨﻌﺘﺒر ﺤرﻜﺘﻪ ﺴﻘو ً
طﺎ ًا ﻴﻘﻔز اﻝﻤظﻠﻲ دون ﺴرﻋﺔ اﺒﺘداﺌﻴﺔ ،ﻓﻴﻘطﻊ ار ً
)v(m/s ﺘطور) ، v(tﺴرﻋﺔ اﻝﻤظﻠﻲ ﺒدﻻﻝﺔ اﻝزﻤن ﻓﻲ ﻤﻌﻠم ﺸﺎﻗوﻝﻲ ) ( O , k
إن دراﺴﺔ ّّ
ﻤوﺠﻪ ﻨﺤو اﻷﺴﻔل ،ﻤرﺘﺒط ﺒﻤرﺠﻊ ﺴطﺤﻲ أرﻀﻲ ،ﻤﻜﻨت ﻤن اﻝﺤﺼول
ﻋﻠﻰ اﻝﺒﻴﺎن )اﻝﺸﻜل.(4-
ﺤدد طﺒﻴﻌﺔ ﺤرﻜﺔ اﻝﺠﻤﻠﺔ ) (Sﻤﻊ اﻝﺘﻌﻠﻴل.
أّ -
ب -اﺤﺴب اﻻرﺘﻔﺎع . h
ﺠـ -ﺒﺘطﺒﻴق اﻝﻘﺎﻨون اﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴوﺘن ،اﺴﺘﻨﺘﺞ ﺘﺴﺎرع ﺤﻘل اﻝﺠﺎذﺒﻴﺔ اﻷرﻀﻴﺔ .g
20
-2ﺒﻌد ﻗطﻊ اﻝﻤظﻠﻲ اﻻرﺘﻔﺎع hﻴﻔﺘﺢ ﻤظﻠﺘﻪ ،ﻓﺘﺨﻀﻊ اﻝﺠﻤﻠﺔ ﻝﻘوة اﺤﺘﻜﺎك
0
2 )t(s اﻝﻬواء ﻋﺒﺎرﺘﻬﺎf = kv2 :
ﺍﻟﺸﻜﻞ4-
أ-ﺒﺘطﺒﻴق اﻝﻘﺎﻨون اﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴوﺘنّ ،ﺒﻴن أن اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ اﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ﻝﺴرﻋﺔ
dv v2
اﻝﺠﻤﻠﺔ ) (Sﺘﻜﺘب ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ= g (1 − 2 ) :
dt β
ﺤﻴث β :ﺜﺎﺒت ﻴطﻠب اﻝﺘﻌﺒﻴر ﻋﻨﻪ ﺒدﻻﻝﺔ. m , g , k :
ﺜم اﺤﺴﺒﻬﺎ.
] [CH COO −
] [CH 3COOH
ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ .x
ﻋﺒر ﻋن اﻝﻨﺴﺒﺔ اﻝﺴﺎﺒﻘﺔ ﺒدﻻﻝﺔ ﺘﻘدم اﻝﺘﻔﺎﻋل ّ ، x
بّ -
ﺠـ -اﺤﺴب اﻝﻨﺴﺒﺔ اﻝﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﺘﻘدم .τﻤﺎذا ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟
(
pKa CH 3 COOH / CH 3 COO −
) = 4,8 ﻴﻌطﻰ:
اﻝﺸﻜل6-
2
0
2 )Vb(mL
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﻤﻭﻉ ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل) 3ﻨﻘﺎﻁ( :
2−
2x0,25 Cr2 O7 3+
/ Cr , CO2 / H 2 C 2 O4 /1ﺃ -ﺍﻝﺜﻨﺎﺌﻴﺘﺎﻥ ): (ox/red
ﺏ -ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ :
2−
ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ 3H 2C2O4( aq) + Cr2O7 ) ( aq ) + 8H + ( aq) = 6CO2( g ) + 2Cr 3+ (aq) + 7 H 2O(l
ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺒﺎﻝﻤﻭل
0,5 ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ x =0 n 01 n 02 0 0 ﺒﻭﻓﺭﺓ
ﺍﻻﻨﺘﻘﺎﻝﻴﺔ x n 01-3x n 02-x ﺒﻭﻓﺭﺓ 6x 2x
ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻴﺔ xmax n 01-3xmax n 02-xmax 6xmax 2xmax
C1V1 12 × 10 −3 × 50 × 10 −3
= x max = = 2 × 10 − 4 mol
3 3 -ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﺤﺩ:
x max = C 2V2 = 16 × 10 × 50 × 10 −3 = 8 × 10 − 4 mol
−3
3.0 2×0,25
ﻭﻤﻨﻪ ﺍﻝﻤﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﺤﺩ ﻫﻭ H2C2O4ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ xmax=2×10-4 mol:
-2ﺃ -ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺤﺠﻤﻴﺔ :
1 dx
= vvol ﺘﻌﺭﻴﻑ :ﻫﻲ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﺤﺠﻭﻡ .
0,25 V dt
0,25 n H 2C2O4 = n01 − 3 x ﺏ -ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃﻥ : v = − 1 × d [H 2 C 2 O4 ] :ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ :
3 dt
0,25 ] 1 d [H 2 C 2 O4 ] dx − V d [H 2 C 2 O4
× vVol = − ﻭﻤﻨﻪ = × ﻭﻤﻨﻪ
3 dt dt 3 dt
1 (0 − 3,1) × 10−3
0,25 v 12 min × =− ﺠـ -ﺤﺴﺎﺏ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ = 5,0 × 10−5 (mol / L .min) :
3 20,8 − 0
0,25
-3ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺯﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل :ﻫﻭ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻼﺯﻡ ﻝﺒﻠﻭﻍ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻨﺼﻑ ﺘﻘﺩﻤﻪ
ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻲ
0,25 x max
3 −3 −3 −4
[H 2 C 2 O4 ]t CV
= 1 1− 2 = 12 × 10 × 50 × 10 − 3 × 2 × 10 = 3 × 10 −3 mol / l
1/ 2
V V 0,1 0,2
ﺤﺴﺎﺒﻪ :ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻨﺠﺩ t1/2 = 5,6 min : -
t
1 −2
0,25 E c = CE 2 e Rc -2ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ :
2
0,25 -3ﺃ -ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻌﻅﻤﻰ ﻝﻠﻤﻜﺜﻔﺔ :ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻨﺠﺩ E0=140µJ :
τ
0,25 = τ = RC ⇒ C = 2 × 10 −6 F = 2 µF ﺤﺴﺎﺏ ﺴﻌﺔ ﺍﻝﻤﻜﺜﻔﺔ :
R
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ) 3ﻨﻘﺎﻁ( :
n m
0,25 = C1 = -1ﺃ -ﺤﺴﺎﺏ = 1,5 × 10−2 mol / L :C1
V MV
0,25 CH 3COOH ( aq ) + H 2 O( l ) = CH 3COO − ( aq ) + H 3O + ( aq ) : ﺏ -ﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ
ﺠـ -ﺠﺩﻭل ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل :
ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) CH 3 COOH ( aq ) + H 2 O ( l ) = CH 3 COO − ( aq ) + H 3 O + ( aq
ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺒﺎﻝﻤﻭل
2×0,25 ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ x=0 n0 0 0
ﺍﻨﺘﻘﺎﻝﻴﺔ x n 0-x ﺒﻭﻓﺭﺓ x x
ﻨﻬﺎﺌﻴﺔ xeq n 0-xeq xeq xeq
ﺩ -ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ :ﻤﻥ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ ﻝﺩﻴﻨﺎ :
0,25 [
n H O + = xeq = H 3O + ]eq
× V = 10 − PH × V
3.0 3
K
= τ eq ﺠـ -ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ :
1+ K
CH 3COO − × NH 4 + x eq 2 x eq
= K = = ⇒ K ⇒ x eq = n 0 K − x éq K
eq eq
0,25
) [CH 3COOH ]eq × [ NH 3 ]eq (n 0 − x eq 2
n 0 − x eq
x eq K K
0,25 ⇒ x eq (1 + K ) = n 0 K = = ⇒ τ eq
n0 1+ K 1+ K
2,75 × 10 4
ﻭﻤﻨﻪ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺘﺎﻡ . = τ eq ﺤﺴﺎﺏ = 0,99 = 1 : τeq ﺩ-
1 + 2,75 × 10 4
0,25
ay = − g
0,25 1
ﻭﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﻡ ﻡ ﺒﺎﻨﺘﻅﺎﻡ )y = − gt 2 + v c sin αt .......(2 * -ﻭﻓﻕ : cy
2
x
0,25 ﺒﺎﻝﺘﻌﻭﻴﺽ ﻓﻲ ) (2ﻨﺠﺩ : = t ﻤﻥ ) (1ﻨﺠﺩ :
v c cos α
g
0,25 y =− x 2 + tan α x
2v c cos 2 α
2
T
0,25 -/2ﺍﻝﻤﺭﺠﻊ ﺍﻝﻤﻨﺎﺴﺏ ﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻘﻤﺭ ﺍﻻﺼﻁﻨﺎﻋﻲ :ﻫﻭ ﺍﻝﻤﺭﺠﻊ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻱ ﺍﻷﺭﻀﻲ
0,25 ﺘﻌﺭﻴﻔﻪ :ﻫﻭﻤﺭﺠﻊ ﻤﺭﻜﺯﻩ ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﻝﻪ ﺜﻼﺙ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺘﻭﺍﺯﻱ ﻤﺤﺎﻭﺭ ﺍﻝﻤﺭﺠﻊ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯﻱ
ﺍﻝﺸﻤﺴﻲ .
-/3ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ :ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴﻭﺘﻥ ﻭﺍﻹﺴﻘﺎﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﻨﺎﻅﻤﻲ .
2x0,25 M T × ms v2
F = ma ⇔ F = m s an ⇔ G × = ms
(RT + h )2 ) (RT + h
0,25 GM T
= v
RT + h
2x0,25 ﺏ -ﻨﻌﻡ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻘﻤﺭ ﺠﻴﻭﻤﺴﺘﻘﺭﻷﻥ ﺠﻬﺔ ﺩﻭﺭﺍﻨﻪ ﺒﺠﻬﺔ ﺩﻭﺭﺍﻥ ﺍﻷﺭﺽ ﻭﺩﻭﺭﻩ
ﻴﺴﺎﻭﻱ ﺩﻭﺭ ﺍﻷﺭﺽ ﺤﻭل ﻨﻔﺴﻬﺎ .
0,25 -/5ﻗﺎﻨﻭﻥ ﻜﺒﻠﺭ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ :ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﺒﻊ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻘﻤﺭ ﻭﻤﻜﻌﺏ ﺍﻝﺒﻌﺩ ﺒﻴﻥ ﻤﺭﻜﺯﻱ ﺍﻝﻘﻤﺭ ﻭﺍﻷﺭﺽ
ﻴﺴﺎﻭﻱ ﻤﻘﺩﺍﺭ ﺜﺎﺒﺕ .
4π 2 (RT + h )3 T2 4π 2
2x0,25 =T2 ⇒ = ﺍﻹﺜﺒﺎﺕ = k ≈ 10 −13 :
GM T (RT + h ) GM T
3
0,25 24
12 Mg ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﻗﺎﻨﻭﻨﺎ ﺼﻭﺩﻱ ﻨﺠﺩ Z=12 ، A=24 :ﻭﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺒﻨﺕ ﻫﻲ:
2x0,25 24
11 → Na 24
12 Mg + 0
−1 e
-5
0,25 -/3ﺃ -ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ 24ﻋﻨﺩ :t=0ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻨﺠﺩ n0=10 mol :
3, 5 ﺏ -ﺯﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻌﻤﺭ :ﻫﻭ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻼﺯﻡ ﻝﺘﻔﻜﻙ ﻨﺼﻑ ﻋﺩﺩ ﺍﻷﻨﻭﻴﺔ ﺍﻷﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ .
0,25
0,25 -ﻗﻴﻤﺘﻪ :ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻨﺠﺩ . t1/2 =15h :
-3ﺃ -ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔN (t ) = N 0 e = n(t ) × N A = n0 N A e ⇒ n(t ) = n0 e − λt :
− λt − λt
2×0,25
−0693×6
−5
0,25 n1(6h) =10 e 15
ﺏ -ﺤﺴﺎﺏ )= 7,6×10−6 mol :n1(6h
n 2 →V 2 = 10mL
2×0,25 ﻭﻤﻨﻪ n1 →V -/5ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺤﺠﻡ ﺩﻡ ﺍﻝﺸﺨﺹ :
n1 ×V 2
= V = 5L
n2
0.25
ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻫﻲ . 24 He
-3ﺃ -ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺤﺭﺭﺓ∆E = ∆E 1 − ∆E 2 = ( El ( 13 H ) + El ( 12 H ))-El ( 24 He ) :
R
Y1
0.25
ﺏ -ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) (1ﻴﻤﺜل uRﻷﻥ ﻝﻤﺎ t = 0 :ﻓﺈﻥ.uR = 0 :
3.5 0.25 ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻲ ) (2ﻴﻤﺜل ubﻷﻥ ﻝﻤﺎ t = 0 :ﻓﺈﻥ.ub = E :
0.25 ﺠـ -ﻗﻴﻤﺔ : Eﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ).E = 10 V : (2
rE R
0.25 = )∞ → u b (t = = 1V ⇒ r ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ )= 10Ω : (2
R+r E −1
tC
= . τﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Cﻴﻜﻭﻥub = uR : -4ﺃ -ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ:
2R
(ln )
R−r
t t
0.25 tC E − ER −
=τ ﻭﻤﻨﻪ : = ) (r + Re
τ
) (1 − eτ
2R R+r R+r
(ln )
R−r
τ = 10 ms
0.25
L
=τ ﺏ -ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻝﻭ ﺸﻴﻌﺔ⇒ L = τ ( R + r ) = 1,0 H :
0.25 R+r
0,25
[CH COO ] = 10
3
−
PH − PK a
-3ﺃ -ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ = 10 0 = 1 :
] [CH 3COOH
0,25 ﺏ -ﺍﻝﺘﻌﺒﻴﺭ ﻋﻥ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ ﺒﺩﻻﻝﺔ ﺍﻝﺘﻘﺩﻡ :x
= ] [CH COO
3
−
x
=1
3,0 ] [CH 3COOH n à1 − x
0,25 n01 c a × v a 10 − 2 × 18 × 10 −3
=x = = = 9 × 10 −5 mol
2 2 2
0,25 -/3ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺯﻤﻥ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل :ﻫﻭ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﺍﻝﻼﺯﻡ ﻝﺒﻠﻭﻍ ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻨﺼﻑ ﺘﻘﺩﻤﻪ
ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻲ .
xf
2
n x n
ClO − = 0 − 2 = ClO − − f = ClO − − 0
t1/2 v v 0 v 0 2v -ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ): (2
− −
ClO ClO
ClO − = ClO − − 0
= 0
= 1,375mol / l
0,25 t1/2 0 2 2
0,25 ﻭﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻨﺠﺩt1/2=7,2sem :
-/4ﺍﻝﻐﺎﺯ ﺍﻝﺨﺎﻨﻕ ﻫﻭ ﻏﺎﺯ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ Cl2
2013
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ
ﺍﳌـﺪﺓ 04 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 04 ) :ﻨﻘﺎﻁ(
( )
ﺍﻝﻔﻀﺎﺀ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠﺎﻨﺱ . O ; i , j , kﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻝﻨﻘﻁ )، B ( 5; −3;2 ) ، A ( 3; −2; − 1
) C ( 2;3; 2ﻭ ) . D (1; −5; −2
ﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁ Aﻭ Bﻭ Cﺘﻌﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎ؛ ﻨﺭﻤﺯ ﻝﻪ ﺒﺎﻝﺭﻤﺯ ) . ( P (1ﺒﻴﻥ ﺃ
ﻥ ﺍﻝﺸﻌﺎﻉ ) n ( 2;1; −1ﻨﺎﻅﻤﻲ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻱ ) ، ( Pﺜ ﻡ ﺠﺩ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺩﻴﻜﺎﺭﺘﻴﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻱ ) . ( P
(2ﺒﻴﻥ ﺃ
(3ﺃ( ﺍﻜﺘﺏ ﺘﻤﺜﻴﻼ ﻭﺴﻴﻁﻴﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Dﻭ ﻴﻌﺎﻤﺩ ) . ( P
ﺏ( ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ E؛ ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩﻱ ﻝﻠﻨﻘﻁﺔ Dﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ) . ( P
H (4ﺍﻝﻤﺴﻘﻁ ﺍﻝﻌﻤﻭﺩﻱ ﻝﻠﻨﻘﻁﺔ Dﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ، ( ABﻭ λﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ﺤﻴﺙ. AH = λ AB :
AD .AB
ﻥ . λ = 2 : ﺃ( ﺒﻴﻥ ﺃ
AB
ﻭ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ، Hﺜ ﻡ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Dﻭﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) . ( A B ﺏ( ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ λ
( )
) (C fﻤﻨﺤﻨﻰ fﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻝﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠﺎﻨﺱ . O ; i , j
ﻭ ) . lim f (x (1ﺍﺤﺴﺏ ) lim f (x
>
∞x →+ x → −1
) 2g ( x
= ) . f ′( x (2ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﹼﻪ ،ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل xﻤﻥ [∞: ]−1; +
x +1
(3ﺍﺩﺭﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ، fﺜ ﻡ ﺸ ﹼﻜل ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ .
) ، f (α ) = (α + 1) 1 + (α + 1ﺜ ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺤﺼﺭﺍ ﻝﻠﻌﺩﺩ ) . f (α
2
( 2
(4ﺒﻴﻥ ﺃ ﻥ) :
(C fﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ]. ]−1;2 ) (5ﻤﺜﹼل ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ
( Γ ) -IIIﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠﺩﺍﻝﺔ hﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ]−1; +ﺒﺎﻝﻌﺒﺎﺭﺓ. h ( x ) = ln ( x + 1) :
Aﺍﻝﻨﻘﻁﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻹﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻴﻥ ) ( −1;2ﻭ Mﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ) ( Γﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ . x
ﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ AMﺘﻌﻁﻰ ﺒﺎﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ) . AM = f ( x
(1ﺃﺜﺒﺕ ﺃ
= ) . k (x (2ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ kﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞ ]−1; +ﺒﺎﻝﻌﺒﺎﺭﺓ f ( x ) :
ﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ kﻭ fﻨﻔﺱ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻝﺘﻐﻴﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞. ]−1; +
ﺃ( ﺒﻴﻥ ﺃ
ﺏ( ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Bﻤﻥ ) ، ( Γﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ AMﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ .
). AB = (α + 1 )(α + 1 ﻥ+ 1 :
ﺠـ( ﺒﻴﻥ ﺃ
2
( )
(2ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ ﺍﻝﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﺍﻝﻤﺘﺠﺎﻨﺱ A . O ;u ,vﻭ Bﻭ Cﺍﻝﻨﻘﻁ ﺍﻝﺘﻲ ﻻﺤﻘﺎﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ
z A = −1 − i 3ﻭ z B = −1 + i 3ﻭ . z C = −5 + i 3
Sﺍﻝﺘﺸﺎﺒﻪ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﻭل Aﺇﻝﻰ Cﻭﻴﺤﻭل Oﺇﻝﻰ . B
-ﺠﺩ ﺍﻝﻜﺘﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﺭﻜﺒﺔ ﻝﻠﺘﺸﺎﺒﻪ ﺍﻝﻤﺒﺎﺸﺭ ، Sﺜ ﻡ ﻋﻴﻥ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﻴﺯﺓ ﻝﻪ .
. }){( A ;2 ) , ( B ; −1) , (C ;1 (3ﺃ( ﻋﻴﻥ z Dﻻﺤﻘﺔ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Dﻤﺭﺠﺢ ﺍﻝﺠﻤﻠﺔ
zB −zA
ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻷﺴﻲ ،ﺜ ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ . ABD ﺏ( ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ
zD −zA
ﺠـ( ﻋ ﻴﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ) ( Γﻝﻠﻨﻘﻁ Mﻤﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ﺤﻴﺙ2MA − MB + MC = MA − MB :
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 04) :ﻨﻘﺎﻁ(
0.5 -1ﻝﺩﻴﻨﺎ AB ( 2; −1;3) :ﻭ ) AC ( −1;5;3ﺍﻝﺸﻌﺎﻋﺎﻥ ABﻭ ACﻏﻴﺭ ﻤﺭﺘﺒﻁﻴﻥ ﺨﻁﻴﺎ
ﺇﺫﻥ ﺍﻝﻨﻘﻁ B ، Aﻭ Cﺘﻌﻴﻥ ﻤﺴﺘﻭﻴﺎ ) . ( P
0.5 -2ﻝﺩﻴﻨﺎ n AB = 0ﻭ n AC = 0ﻭﻤﻨﻪ nﻋﻤﻭﺩﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻌﺎﻋﻴﻥ ABﻭ AC
+
0.5 -ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ) ( Pﻫﻲ . 2x + y − z − 5 = 0 :
x = 1 + 2t
0.5 -3ﺃ -ﺘﻤﺜﻴل ﻭﺴﻴﻁﻲ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ∆ ( ﻫﻭ. y = −5 + t ; (t ∈ ℝ ) :
z = −2 − t
04
0.5 ﺏ -ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Eﻫﻲ ). ( 3; −4; −3
ﻥ Hﻤﺴﻘﻁ ﻋﻤﻭﺩﻱ -4ﺃ -ﻝﺩﻴﻨﺎ AH = λ AB :ﻭﻤﻨﻪ AH .AB = λ AB .ABﻭﺒﻤﺎ ﺃ
AD .AB
0.75 ﻝـ Dﻋﻠﻰ ) ( A Bﻓﺈ ﻥ AD .AB = λ AB .AB :ﻭﻤﻨﻪ λ = 2 :
AB
−4 2
0.25 =λ ﺏ -ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺤﻘﻴﻘﻲ : λﻝﺩﻴﻨﺎ AD ( −2; −3; −1) :ﻭﻤﻨﻪ = − :
14 7
0.25 3 70 17 12 13
+ = d ( D ; ( AB ) ) = DH ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ Hﻫﻲ ; − ; − :ﻭ
7 7 7 7
0.25
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 05 ) :ﻨﻘﺎﻁ(
0.75 3 5 3 5
-1ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ :ﻝﺩﻴﻨﺎ ) ∆ = −100 = (10iﻭﻣﻨﻪ S = − − i ; − + i
2
0.5 ﺏ -ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻤﺜﻠﺙ : ABCﺍﻝﻤﺜﻠﺙ ABCﻤﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻝﺴﺎﻗﻴﻥ ﻭﻗﺎﺌﻡ ﻓﻲ . A •
6 1
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـﻮﺭﻳـﺎ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
0.5 ] [ BDﻭ ] [CE
-3ﺃ -ﺘﻌﻴﻴﻥ z Dﻭ A : z Eﻤﻨﺘﺼﻑ ﺍﻝﻘﻁﻌﺘﻴﻥ
+
13 5 13 5
0.5 ﻭﻤﻨﻪ z D = 2z A − z B = − − i :ﻭ . z E = 2z A − z C = − + i
2 2 2 2
ﺏ -ﺘﻌﻴﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻨﻘﻁ ) : ( Γ1ﻝﺩﻴﻨﺎ MB + MC + MD + ME = 4MA :
0.5 5 2 5 2
. = ، MAﺇﺫﻥ ) ( Γ1ﻫﻲ ﺍﻝﺩﺍﺌﺭﺓ ﺍﻝﺘﻲ ﻤﺭﻜﺯﻫﺎ Aﻭﻨﺼﻑ ﻗﻁﺭﻫﺎ ﻭﻤﻨﻪ
2 2
π
= ) arg ( z B + 4 ﻥ Bﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻝﻰ ) B ∈ ( Γ 2 ) : ( Γ 2ﻴﻌﻨﻲ
-4ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﺃ
4
π 5
= ) ، arg ( z B + 4ﺇﺫﻥ . B ∈ ( Γ 2 ) : = z B + 4ﻭﻤﻨﻪ : ﻝﺩﻴﻨﺎ(1 + i ) :
4 2
0.25 π π
+ = ) arg ( z − z A = ) arg ( z + 4ﺃﻱ -ﺘﻌﻴﻴﻥ ) : ( Γ 2ﻝﺩﻴﻨﺎ
4 4
0.5 π
ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺸﻤل ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ B ) [ AM (
ﻭﺘﻌﻨﻲ = ، u ; AMﺇﺫﻥ ) ( Γ 2ﻫﻲ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻡ
4
)
ﺒﺈﺴﺘﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ . A
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ 04 ) :ﻨﻘﺎﻁ(
+ 0.5
3 1 1
+0.25 = v0 ﻭ ( vn ) ، v n = v n −1 /1ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨﺩﺴﻴﺔ ﺃﺴﺎﺴﻬﺎ
2 2 2
0.25
n +1
+0.5
n
1
3 −1
1
un = e 2
، v n = 3× /2
0.5 2
04
+ 0.5 . nlim S n = 3 (1 − 2− n −1 ) /3ﻭ S n = 3
∞→+
0.5
1
)61− n +1 − ( n +1
pn = eﻭ P = 0 /4ﺃ(
2
. nlim
→+∞ n
+ 0.5
0.5
6 2
ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـﻮﺭﻳـﺎ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ 07) :ﻨﻘﺎﻁ(
+
0.25 g ( 0,31) × g (0,32) < 0
) 2g ( x
0.5 = ) f ′( x ﻥ:
-2ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﺃ
x +1
) f ′ ( xﻜﺈﺸﺎﺭﺓ ) g ( x -3ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ : fﺇﺸﺎﺭﺓ
0.5
ﻭﻤﻨﻪ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ fﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل ] ]−1;αﻭﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞. [α ; +
07
0.5 -ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ . f
0.25
2
(
-4ﺘﺒﻴﺎﻥ ﺃﻥ. f (α ) = (α + 1) 1 + (α + 1) :
2
)
0.25 ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺡ ﺤﺼﺭ ﻝﻌﺩﺩ ) . 4,66 < f (α ) < 4,77 : f (α -
-III
0. 5 -1ﺇﺜﺒﺎﺕ ﺃ ﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ AMﺗﻌﻄﻰ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ) : AM = f ( x
ﻝﺩﻴﻨﺎ. AM = ( x + 1) + ( ln ( x + 1) − 2 ) = f ( x ) :
2 2
0.5 ﻥ ﻝﻠﺩﺍﻝﺘﻴﻥ kﻭ fﻧﻔﺲ ﻧﻔﺲ ﺇﲡﺎﻩ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺎﻝ [∞. ]−1; +
-2ﺃ -ﺘﺒﻴﺎﻥ ﺃ
ﺏ -ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ Bﻣﻦ ) ( Γﺒﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ AMﺃﺼﻐﺭ ﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ.
( )
0.5
) B α ; 2 − (α + 1ﺃﻭ ) )B (α ; ln (α + 1
2
6 3
ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـﻮﺭﻳـﺎ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ:
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 04.5) :ﻨﻘﻁﺔ (
x = 2 + k
0.75
-1ﺃ -ﺘﻤﺜﻴل ﻭﺴﻴﻁﻲ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ) ( Dﻫﻭ. y = −5 + k ; ( k ∈ ℝ ) :
z = 4 + 2k
0.75 ﺏ -ﺍﻝﻭﻀﻊ ﺍﻝﻨﺴﺒﻲ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴﻥ ) ∆ ( ﻭ ) : ( Dﻝﻴﺴﺎ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ .
0.5 ﻥ ) ∆ ( n ⊥ uﻭ . n ⊥ AB n ( 3;1; −2 ) -2ﺸﻌﺎﻉ ﻨﺎﻅﻤﻲ ﻝﻠﻤﺴﺘﻭﻱ ) ( Pﻷ
04.5
0.5 -ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻱ ) ( Pﻫﻲ3x + y − 2z + 7 = 0 :
+0.5 31 −18 62 37 −16 58
; . N ; ; ، M -3ﺃ -ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﺕ Mﻭ ; : N
0.5 7 7 7 7 7 7
2 14
0.5 = . MN -ﺍﻝﻁﻭل : MN
7
= )) d ( M ;( P
2 14
0.5 ﺏ -ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻥ ) ∆ ( ﻭ ) : ( P
7
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ 04.5) :ﻨﻘﻁﺔ(
{ }
01
-1ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺤﻠﻭل ﻫﻲ Sﺤﻴﺙ. S = −5 + i 3 ; − 1 − i 3 ; − 1 + i 3 :
6 4
ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـﻮﺭﻳـﺎ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
e x ( x − 1) + 1
0.5 = ) f ′( x -2ﺃ -ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﺃﻨﹼﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل xﻤﻥ [∞: ]0; +
07.5 x2
0.25 ﺏ -ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ f : fﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞. ]0; +
0.25 -ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ . f
-1 -IIIﺍﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ : f n
n
ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل xﻤﻥ [∞: ]0; +
f n′ ( x ) = f ′( x ) +
0.5
+ x
0.25 ﻭﻤﻨﻪ f n′ ( x ) > 0ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ f nﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺠﺎل [∞. ]0; +
0.25 ﻭ ∞. lim f n ( x ) = + lim
>
-2ﻨﻬﺎﻴﺘﺎ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ f n ( x ) = −∞ : f n
∞x →+ x
→0
+
0.25
6 5
ﺗﺎﺑﻊ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺟﻴﺔ ﻻﻣﺘﺤﺎﻥ :ﺍﻟﺒﻜﺎﻟـﻮﺭﻳـﺎ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ
e x −1
. ≤ e −1 ، ﻤﻥ ]]0;1 -6ﺃ -ﺘﺒﻴﺎﻥ ﺃ ﹼﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل x
x
0. 5 e x −1
. ﻥ ) f ( x ) ≤ f (1ﻭﻤﻨﻪ ≤ e − 1 ﻥ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ fﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ] ]0;1ﻓﺈ ﺒﻤﺎ ﺃ
x
1−e
≥ ) . ln (α n ﺏ -ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃﻨﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﻁﺒﻴﻌﻲ nﺤﻴﺙ : n ≥ 1
n
e αn − 1 e αn − 1
0.25 n ln (α n ) = − ≥ − ) (
e − 1 ﻭﻤﻨﻪ f n (α n ) = 0ﺃﻱ + n ln (α n ) = 0 :
+ αn αn
e −1
0.25 ≥ ) . ln (α n ﺇﺫﻥ:
n
1−e 1−e
e −1
≥ ) ln (α nﺒﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺩﺍﻝﺔ ﺍﻷﺴﻴﺔ ﻨﺠﺩ α n ≥ e n ﻥ : α n ≥ e nﻝﺩﻴﻨﺎ -ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺃ
n
ﺠـ -ﺤﺴﺎﺏ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) . (α n
0.25 1−e 1−e
. nlim
∞→+
lim eﻭﻤﻨﻪ α n = 1
∞n →+
n
eﻭ =1 n
ﻝﺩﻴﻨﺎ≤ α n ≤ 1 :
6 6
2013 :
:
30 04: ( ) :
:
:
:
{ 20/5 20/4 20/3 20/2 20/1 } : : -1
{ 20/10 20/9 20/8 20/7 20/6 } : : -2
:
.
. { 20/10 20/9 20/8 20/7 20/6 }
-1
: -1-1
20/2 (1)
: .
. -
. (Vb) (Va) -
.(Vc) -
. -
: -2-1
" - " 20/3 20/2
.
:
. -
( ) -
: -3-1
. -
. N=1500tr/mn P=750w -
:( - ) -4-1
(9) (1)
(10) (9) (11) {(8) (4) (3)}
.( )
20 1
: -5-1
( 13) : -1-5-1
.20/7 20/6 : -
: -
.20/8 :
.20/8 :
.( 7) : -2-5-1
.20/9 : -
.20/9 : -
.20/10 : -
(1)
Vb dcy
Vc
b0
b1
a1
c
a0
Va
20 2
20 3
1 20
1 19
1 18
1 17
1 16
EN-GJL 250 1 15
S 185 1 14
EN-GJL 250 1 13
Cu Sn 8 2 12
30 Cr Ni 6 1 11
30 Cr Ni 6 1 10
30 Cr Ni 6 1 9
Al Si 13 1 8
S 235 1 7
Cu Sn 8 1 6
Cu Sn 8 1 5
1 4
Al Si 13 1 3
1 2
30 Cr Ni 6 1 1
20 4
20 5
: -1-5-1
: -5 -
: (A-0) -1
-2
-6 :( - )
Ø2 Ø1
.
Ø1
Ø2 -
.(B) (A) -7
13 12 9 12 17 14
A
:( - ) -3
B
15 8
-8 : -4
(9) (1)
........................................................................................................
.............................................................................................................
(3)/(1)
(8) (3) -9
d8=150mm d3=90mm (11)/(10)
........................................................................................................
(15) (13)/(9)
.............................................................................................................
...........................................................................................................
(15) (13)/(11)
20 6
: -1 -10
............................................................................................................... a=174mm k=10 (10) (9)
................................................................................................................
............................................................................................................... b h z d m
................................................................................................................
60 (9)
............................................................................................................... 2
................................................................................................................ (10)
: -2
...............................................................................................................
.(10) (9) -11
................................................................................................................
........................................................................................................
...............................................................................................................
.............................................................................................................
................................................................................................................
...............................................................................................................
. -12
................................................................................................................
........................................................................................................
: -3 .............................................................................................................
10mm 10N: . -
10mm 400mm.N : . - (11) -13
y 1500tr/mn :
A B C D ........................................................................................................
.............................................................................................................
x
T . -14
(1) -
0 (16)
x
:(1)
.................................................................................. -
............................................................................. :(16) -
(9) -
B ,D ( C) ( A)
Mf : -
A = 12, 27N ; B = 50N ; C = 47, 73N ; D = 10N
0
x B C D
A
20 7
: -
: :
. (21) (6) (5) -
.(11) (10) -
. -
2:1:
: 2:1 (11) :
.(B-B) (A-A) -
.( ) -
A-A B-B
2:1:
20 8
: -2-5-1
: -
. 30CrNi6 (9)
:(9) -1
...........................................................................................................
..........................................................................................................
...........................................................................................................
-3 A
. (3) ISO 2768mK Ra=6.3:
-1
Vc=80m/mn: - : .2mm
f=0.1mm/tr : -
(3) Vf N
20 9
: -
20/2 (1)
. : -
: -
(dcy) (Va) (p) -
. (Va)
(Vb) (Va) -
.
. (Va) (Vb) -
(Vc) (Va) -
. (c)
:
. (Vc) -1
..............................................................................................................................
. 5/2 (Vb) -2
. . . . -3
. 2
20 10
:
:
{ 20/15 20/14 20/13 20/12 20/11 } : : -1
{ 20/20 20/19 20/18 20/17 20/16 } : : -2
:
.
{ 20/20 20/19 20/18 20/17 20/16 } :
-1
: -1-1
20/12 (1)
: .
. V
. Va
. Va
.
. Vb
: -2-1
" " 20/13 20/12
(1) ( )
.
: -3-1
.
.N=1500tr/mn P=1kw
: -4-1
(1) (10)
. (6) (7)
: -5-1
( 13) : -1-5-1
.20/17 20/16 : -
: -
.20/18 :
.20/18 :
.( 7) : -2-5-1
.20/19 : -
.20/19 : -
.20/20 : -
20 11
M (1)
dcy
Vb
Mt2 b0
b1
c1
c0
d1
d0 a1
Va p
a0
Mt1
1 (2)
4
2 3
20 12
21
3:2
20 13
1 21
4 20
1 19
1 18
EN-GJL 200 1 17
4 16
4 15
S235 1 14
S235 1 13
1 12
1 11
30 Cr Ni 6 1 10
1 9
EN-GJL 200 1 8
30 Cr Ni 6 1 7
C40 1 6
EN-GJL 200 1 5
3 4
S235 1 3
EN-GJL 200 1 2
30 Cr Ni 6 1 1
3:2
20 14
20 15
: -1-5-1
:( ) -4
-
: (A-0) -1
-2
. (2) (1) (4) -5 :( )
. * *
.................................................................................................................
.............................................................................................................
.
-3
: FAST
-6
Ø2 (2) Ø1(1) (4)
................................................................................................................
...............................................................................................................
(10)
(10) (7) -7
Ø22H7g6
+21 -7
- 20
Ø22H7= Ø22 0 Ø22g6= Ø22 (1)
. (1)
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
20 16
: -12 (B) (A) -8
(10) - : (B)
(11)
B2 = 8±0.2 B = 3±0.5
................................................................................... :(10) -
8
................................................................................ :(11) -
: (10) -
d10=22mm N10 = 1500tr/mn
P=1kw
(axbxl = 6x6x15 )
.C -:
2
. T -
:
Rpg -
.............................................................................................................
.............................................................................................................
:C * .............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
-9
................................................................................................................
a=90mm (7) (6)
..............................................................................................................
.
: T *
............................................................................................................. df da z d m
.............................................................................................................
80 (7)
.............................................................................................................
2
............................................................................................................. (6)
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
20 17
: -
:
:
(4) -
.
(6) -
. (1)
. -
3:2:
: 3:2 (1) :
.A-A -
3:2:
A-A
20 18
: -2-5-1
. C40 (6)
A
A -A
A
(2) -2 : -
(7) : (6) -1
...........................................................................................................
.
..........................................................................................................
(6) -2
...........................................................................................................
(x) -3
.
: -
:(6) -1
(x) -3
. 100
TLD
CMD
600
20 19
: -
. 20/12 (2) (1)
. (Mt1,Mt2,M) : -
: -
(dcy) (V) (p) -
. (Va) (V)
(Va) (m) ( V) -
.
(Mt1+=1) (M) (a1) (Va) -
.( ) (1)
-
(Mt2 =1) (Mt1+=0) (c1) -
.( ) (2)
-
(Mt1 =1) (Mt2-=0) (d1) -
.( ) (3)
+
(Mt2 =1) (Mt1-=0) (c0) -
.( ) (4)
+
(M=0) (Mt2 =0) (d0) -
(Va)
. (Vb) (a0) (Va) -
0 (Vb) (b1) (Vb) -
dcy ,p . (b0)
+
1 V
m
Va+
:
2 V-
. (Va) -1
a1
.
3 M +
Mt1+=1 ..............................................................................................................
..............................................................................................................
4 ..........................................................................................................
. . . . -2
5 . 2
7
a0
8 Vb+
b1
9 Vb-
b0
20 20
2013 :
( ) : :
:
20 /13
20 /07
07 13
03 ....................................................... 08.50 ... .......................................................................................
1.5 .......................................................................................................................... (3 .
0.25 (3
.........................................................................................................
1 (4
.........................................................................................................
02 ..................................................
1 (5
.........................................................................................................
1 ....................................................................................................................................... (2 0.25+0.25 (7
...............................................................................
0.25 (9
.........................................................................................................
. ..
1.50 ...............
0.75 .................................
1 ......................................................
0.25 + 0.25
0.25+0.25+0.25 .
12 1
: -1-5-1
: -5 -
: (A-0) -1
-2
-6 :( - )
Ø2 Ø1
FP
H7f 7-H7f 6 Ø1 FC1 FC2
-
H7m6-H7p6 Ø2
.(B) (A) -7 FC3
A12
13 12 9 12 17 14
A15 A
:( - ) -3
FP
FC1
B B9 FC2
B12 15 8
B13 FC3
-8 : -4
(9) (1)
(9) (1)
+ (3)/(1)
d3=90mm (8) (3) -9
d8=150mm + + (11)/(10)
(15) (13)/(9)
r8-3 = N8 N3 = d3 d8 = 90 150
r8-3 = 3/5 = 0.6 (15) (13)/(11)
12 2
: -1 -10
0 x 70 : AB
T = +A = +12.27N a=174mm k=10 (10) (9)
70 x 106 : BC
T = +A – B = 12.27– 50 = - 37.73N b h z d m
106 x 156 : CD
T = +A – B + C = 12.27– 50+47.73 = +10N 20 4.5 30 60 2 (9)
: -2
0 x 70 : AB *
20 4.5 144 288 2 (10)
Mf=-A.x x=0 Mf=0
x=70 Mf=-858.9mm
70 x 106 : BC * .(10) (9) -11
Mf=-A.x+B.(x-70) x= 70 Mf=-858.9mmN
x=106 Mf=+499.38mmN r10-9 = N10 N9 = d9 d10 = 60 288
106 x 156 : CD * r10-9 = 5/24
Mf =-A.x+B.(x-70) - C.(x-106)
x= 106 Mf=+499.38mmN
x=156 Mf= 0
. -12
r = r8-3xr10-9 = 3/5 x 5/24 = 1/8 = 0.125
: -3
. -
. - (11) -13
y 1500tr/mn :
A B C D
N11 = N x 0.125 = 187.5tr/mn
x
T
+12.27 +10 . -14
0
+ + (1) -
x (16)
- :(1) -
-37.73
:(16) -
(9) -
B ,D ( C) ( A)
Mf : -
+499.38
A = 12,27N, B = 50N, C = 47,73N, D = 10N
A B C D
0
x
-858.9
70mm 36mm 50mm
12 3
: -
: :
. (21) (6) (5) -
.(11) (10) -
. -
2:1:
: 2:1 (11) :
.(B-B) (A-A) -
.( ) -
12 4
: -2-5-1
: -
. 30CrNi6 (9)
:(9) -1
%0.30
%1.5
2
3
2cf1
5
B2
4
1
cf2
-3 A
(3) ISO 2768mK Ra=6.3:
-1
Vc=80m/mn: - : .2mm
f=0.1mm/tr : -
(3) Vf N
Vf=N.f 1000 × Vc
TLD N=
=106.15mm/mn ×d
Ø24H7 N=1061.57tr/mn
12 5
: -
20/2 (1)
. : -
: -
(dcy) (Va) (p) -
. (Va)
. (Vb) (Va) -
. (Va) (Vb) -
(Vc) (Va) -
. (c)
:
(Vc) -1
. 3/2
. 5/2 (Vb) -2
0
dcy ,p
1 Va+
. . . . -3
a1 . 2
2 Vb+
b1
3 Vb
b0
4 Va
a0
5 Vc+
c
6 Vc-
12 6
2013 :
: :
:
20 /13
20 /07
07 13
1.5 ............................... - 09 ... .......................................................................................
0.5 ......................................................................................................... (3 .
1 (3
.................................................................................................................................
0.5 (4 .....................................................................................................................
(7 × 0.25 ) (9 ........................................................................
1.5 ........................................................................................................... (2 ..
+0.50)+(2× 0.125).. (12
(0.25 + 0.25
04
.. .......................................................................................
1 .........................................
0.5 ...........................................................
0.5 ..........................................................
1.5 ..................................................................................................................................
0.5 ..................................................................................................................................
.
12 7
: -1-5-1
:( ) -4
-
: (A-0) -1
-2
:( )
. (2) (1) (4) -5
. * *
.
(1) FP
* FC1 FC2
FC3
-3
: FAST
-6 4+
Ø2 (2) Ø1(1) (4)
. ( ) : Ø1
(4) (10)
. ( ) : Ø2
(10) (7) -7
Ø22H7g6 (8) (7) (1)
+ 21 -7
0 - 20
Ø22H7= Ø22 Ø22g6= Ø22
(4) (1)
.
Jmaxi= 0.021+ 0.02 = +0.041mm
Jmini = 0 + 0.007 = + 0.007mm +
:
12 8
. -12 (B) (A) -8
(10) - : ( B)
(11)
B2 = 8±0.2 B = 3±0.5
:(10) -
:(11) - 8
(10) -
d10=22mm N10 = 1500tr/mn
A8
A15
P=1kw
A5
(axbxl = 6x6x15 )
B5
C -:
B2
T -
2
Rpg -
:
C *
B5maxi=B2mini - Bmini =7.8 - 2.5=5.3
N P 30. B5mini=B2maxi - Bmaxi =8.2 - 3.5=4.7
P C C C
30 N B5 = 5±0.3
1000 30
C 6 .37 mN
3 .14 1500
C 6 . 37 mN -9
.
a=90mm (7) (6)
T *
df da z d m
C 6 . 37 3
C T r T 10 75 84 40 80 (7)
r 11
2
T 579.09N 95 104 50 100 (6)
Rpg *
.(7) (6) -10
r6-7= N6 N7 = d7 d6 = 80 100
T 579.09 r6-7 = 4/5 = 0.8
Rpg 6.43 N mm 2 ....
S 6 15
(1) -11
2
Rpg 6.43 N mm 1500tr/mn :
N1 = N x r6-7=1500x0.8= 1200tr/mn
12 9
: -
:
:
(4) -
.
(6) -
. (1)
. -
3:2:
: 3:2 (1) :
.A-A -
A-A
3:2:
12 10
: -2-5-1
. C40 (6)
A
A -A
A
(2) -2 : -
(7)
: (6) -1
.
. %.0.40
(6) -2
(x) -3
.
X
X
: -
:(6) -1
(x) -3
. 100
X (3) (1) 200
(7) (2) 300
X TLD
(6) (5) (4) 400
CMD
(8) 500
X 600
12 11
: -
. 20/12 (2) (1)
. (Mt1,Mt2,M) : -
: -
(dcy) (V) (p) -
. (Va) (V)
. (Va) (m) (V) -
(Mt1+=1) (M) (a1) (Va) -
.( ) (1)
-
(Mt2 =1) (Mt1+=0) (c1) -
.( ) (2)
(Mt1-=1) (Mt2-=0) (d1) -
.( ) (3)
(Mt2+=1) (Mt1-=0) (c0) -
.( ) (4)
(Va) (M=0) (Mt2+=0) (d0) -
. (Vb) (a0) (Va) -
(b0) (Vb) (b1) (Vb) -
.
0 :
dcy ,p (Va) -1
1 V+
5/2 -
m . -
+ -
2 Va V
a1 . . . . -2
+ . 2
3 M+ Mt1 =1
c1
4 Mt2-=1 Mt1+=0
d1
5 Mt2-=0 Mt1-=1
c0
6 Mt1-=0 Mt2+=1
d0
7 Mt2+=0 M=0 Va-
a0
8 Vb+
b1
9 Vb-
b0
12 12
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺠﻭﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ
ﺍﳌﺪﺓ 04 :ﺴﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ )ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ(
:RT1 , RT2ت ار
:REAإدة ا
ا
ﺝ -11ﺭﺴﻡ ﺍﻝﻤﻌﻘﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻭﺭﺒﻁ ﺍﻝﻤﻨﻔﺫ ﺍﻝﻤﺘﺼﺩﺭ ﻭﺩﺍﺭﺓ ﺍﺴﺘﻁﺎﻋﺔ ﺍﻝﺭﺍﻓﻌﺔ . A
3-Iﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻝﺘﺸﻐﻴل:
• ﻋﻨﺩ ﻭﻀﻊ ﻗﻁﻌﺔ ﻨﻘﻭﺩ ) (20 DAﺩﺍﺨل ﺍﻝﻤﻭﺯﻉ ﻤﻊ ﺤﻀﻭﺭ ﻜﺄﺱ ﻓﺎﺭﻏﺔ ﺃﻤﺎﻡ ﺨﻠﻴﺔ ﺍﻝﻜﺸﻑ
ﺍﻝﻜﻬﺭﻭﻀﻭﺌﻴﺔ cpﻭﺍﻝﻀﻐﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻀﺎﻏﻁﺔ ) ،(Dcyﺘﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ:
-ﻁﺤﻥ ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﻝﻤﺩﺓ 15ﺜﺎﻨﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺴﻜﻴﻥ ﺍﻝﻁﺤﻥ.
-ﺍﻤﺘﺼﺎﺹ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝﻤﻜﺒﺱ ﺒﺩﺨﻭل ﺴﺎﻕ ﺍﻝﺭﺍﻓﻌﺔ ،Aﺜ ﻡ ﺘﺴﺨﻴﻨﻪ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻘﺎﻭﻤﺔ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ Rθﻝﻤﺩﺓ
10ﺜﻭﺍﻥ.
-ﺘﻔﺭﻴﻎ ﻤﺴﺤﻭﻕ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺼﻔﺎﺓ ﺒﻔﺘﺢ ﺍﻝﻜﻬﺭﻭﺼﻤﺎﻡ EVﻝﻤﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﺘﻘﺩﺭ ﺒـ 5ﺜﻭﺍﻥ ،ﺜ ﻡ ﻨﺯﻭل ﺍﻝﻤﺎﺀ
ﺍﻝﺴﺎﺨﻥ ﻭﺍﻝﻤﻀﻐﻭﻁ ﻝﻴﻨﻔﺫ ﻋﺒﺭ ﻤﺴﺤﻭﻕ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻜﺄﺱ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺨﺭﻭﺝ ﺴﺎﻕ ﺍﻝﺭﺍﻓﻌﺔ .A
-ﺍﻝﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻤﺴﺤﻭﻕ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل ﺒﺨﺭﻭﺝ ﺴﺎﻕ ﺍﻝﺭﺍﻓﻌﺔ Bﻨﺤﻭ ﺴﻠﺔ ﺍﻝﻨﻔﺎﻴﺎﺕ ﻭﺫﻝﻙ ﻋﻨﺩ ﺴﺤﺏ
ﻜﺄﺱ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﻤﻥ ﺃﻤﺎﻡ ﺨﻠﻴﺔ ﺍﻝﻜﺸﻑ ﺍﻝﻜﻬﺭﻭﻀﻭﺌﻴﺔ ،cpﺜ ﻡ ﺘﻌﻭﺩ ﺍﻝﺴﺎﻕ ﻝﺘﻨﺘﻬﻲ ﺍﻝﺩﻭﺭﺓ.
ﻤﻼﺤﻅﺔ :ﻨﻅﺎﻡ ﻤلﺀ ﺍﻝﻁﺎﺤﻭﻨﺔ ﺒﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ،ﺨﺯﺍﻥ ﺍﻝﻤﺎﺀ؛ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺅﻭﺱ ﺍﻝﻔﺎﺭﻏﺔ ،ﺍﻝﺴﻜﺭ ،ﺍﻝﻤﻼﻋﻕ
ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ؛ ﻭﻨﻅﺎﻡ ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﻗﻁﻊ ﺍﻝﻨﻘﻭﺩ ﺨﺎﺭﺠﺔ ﻋﻥ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ.
ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ
ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﺔ ﺍﻝﺸﺎﻤﻠﺔ
ﺍﻝﺨـﺭﻭﺝ
ﺍﻝﺩﺨـﻭل A-0
ﺍﻝﺩﻋﺎﻤﺔ
-ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ:
ﺤﺒﻴﺒﺎﺕ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ – ﻤﺎﺀ – ﻜﺅﻭﺱ ﻓﺎﺭﻏﺔ – ﺴﻜﺭ – ﺍﻝﻤﻼﻋﻕ ﺍﻝﺒﻼﺴﺘﻴﻜﻴﺔ -ﻨﻅﺎﻡ ﺁﻝﻲ – ﻋﺎﻤﻼﻥ – ﻜﺅﻭﺱ
ﻭﺯﻉ ﺍﻝﻘﻬﻭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺨﻨﺔ – ﺘﻘﺎﺭﻴﺭ.
ﻤﻤﻠﻭﺀﺓ ﺒﺎﻝﻘﻬﻭﺓ ﺍﻝﺴﺎﺨﻨﺔ – ﻨﻔﺎﻴﺎﺕ –
p
ا7ا(CB 1 3
A
dB- dB+
آ7و98مEv
4 2
2 4 &!= P
dA+ dA-
&4Eة
cp b1 b0
ة
(,ا43یت و/ء ا7K$J
(,+ا!0,/ .-
ا!1س
ا!1س
ا #3ا 4
,اAPI #+
ﻥ م "
% $ #ا&ة ا'ﺥ
- IVﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻠﻤﻨﻔﺫﺍﺕ ﻭﺍﻝﻤﻨﻔﺫﺍﺕ ﺍﻝﻤﺘﺼﺩﺭﺓ ﻭﺍﻝﻤﻠﺘﻘﻁﺎﺕ:
ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ:
ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﺎ ﺒﺎﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻓﻲ )ﺼﻔﺤﺔ .(17/10
ﺱ :1ﺃﻜﻤل ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ A-0ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ) 2/1ﺼﻔﺤﺔ .(17/16
ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ:
ﺱ :2ﺍﺭﺴﻡ ﻤﺘﻤﻥ )ﺃﺸﻐﻭﻝﺔ (2ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺠﺯﺀ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻭﻓﻘﺎ ﻝﺩﻓﺘﺭ ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ.
ﺱ :3ﺃﻜﻤل ﺠﺩﻭل ﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺘﻨﺸﻴﻁ ﻭﺍﻝﺘﺨﻤﻴل ﻭﺍﻷﻓﻌﺎل ﻝﻸﺸﻐﻭﻝﺔ 3ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ 2/1
)ﺼﻔﺤﺔ .(17/16
ﺴﺭ ﺍﻷﻭﺍﻤﺭ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ F/GPN:(10,20,30,40) :ﻭ)) I /GPN :(4-12ﺼﻔﺤﺔ .(17/13 ﺱ :4ﻓ
ﺱ :5ﺃﻜﻤل ﺭﺴﻡ ﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻌﺩﺍﺩ ﻝﻌﺩ 12ﻜﺄﺱ ﻤﻤﻠﻭﺀﺓ ﺒﺎﻝﻘﻬﻭﺓ ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ) 2/1ﺼﻔﺤﺔ .(17/16
ﺱ :6ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺯﻤﻨﻲ ﻝﻌﺩ 12ﻜﺄﺴﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ) 2/2ﺼﻔﺤﺔ .(17/17
ﺇﻨﺠﺎﺯﺍﺕ ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ:
ﺱ :7ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﻥ ) (AU -Dcy-ATﻓﻲ ﻝﻭﺤﺔ ﺍﻝﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺎﻭﻝﺔ ﺍﻝﻬﻴﻜﻠﻴﺔ )ﺼﻔﺤﺔ (17/11؟
ﺱ :8ﺍﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ C2ﻝﺩﺍﺭﺓ ﺇﺸﺎﺭﺓ ﺍﻝﺴﺎﻋﺔ ،ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺩﻭﺭﺓ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ T= 4sﺍﻝﺸﻜل) 2ﺼﻔﺤﺔ .(17/14
ﺱ :9ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﺴﻡ ﻭﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﻥ AOP1ﻭ AOP2ﻓﻲ ﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺅﺠﻠﺔ ﺒﺎﻝﻘﻼﺏ ﺃﺤﺎﺩﻱ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺸﻜل 3
)ﺼﻔﺤﺔ (17/14؟
ﺱ : 10ﺍﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ Rﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﺅﺠﻠﺔ ﺒﺎﻝﻘﻼﺏ ﺃﺤﺎﺩﻱ ﺍﻻﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل) 3ﺼﻔﺤﺔ .(17/14
ﻨﺄﺨﺫ.Ln3≈1,1 :
ﺱ :11ﺃﻜﻤل ﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻤﻌﻘﺏ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ ﻝﻸﺸﻐﻭﻝﺔ 3ﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ) 2/2ﺼﻔﺤﺔ .( 17/17
ﺱ :12ﻓﻲ ﺭﺃﻴﻙ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺤل ﺍﻝﺫﻱ ﺍﻗﺘﺭﺤﻪ ﺇﺒﺭﺍﻫﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺎﻤل ﺍﻝﻤﺨﺘﺹ ﻝﺤل ﺍﻹﺸﻜﺎل ﺍﻝﻤﻁﺭﻭﺡ ﻓﻲ
ﺘﻐﻴﻴﺭ ﺍﻝﺠﻬﺔ ﺍﻝﺤﺎﺩﺓ ﻝﻠﺴﻜﻴﻥ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل aﻭﺍﻝﺸﻜل ) bﺍﻝﺼﻔﺤﺔ (17/10؟
ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﺭﻤﺞ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ:API
ﺱ :13ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻝﻤﻘﺘﺭﺡ ﻝﻠﺘﺤﻜﻡ ﻓﻲ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﻁﺎﺤﻭﻨﺔ ﺒﻠﻐﺔ ﺍﻝﻤﻼﻤﺱ ) (LADDERﻋﻠﻰ ﻭﺜﻴﻘﺔ
ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ) 2/2ﺼﻔﺤﺔ .(17/17ﻤﺨﺭﺝ ; Q:ﻤﺩﺨل I:
ﻤﻭﺍﺼﻔﺎﺕ ﺍﻝﻤﺤﺭﻙ.
ﺱ :16ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ،ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻌﻨﻲ ﺍﻝﺘﻌﻴﻴﻥ 2/5ﻝﻠﻤﻭﺯﻉ ﺍﻝﻜﻬﺭﻭﻫﻭﺍﺌﻲ dA؟
A-0
X30
X31
X32
X33
ﺝ/5ﻋﺩﺍﺩ ﻻﺘﺯﺍﻤﻨﻲ ﻝﻌﺩ 12ﻜﺄﺴﺎ
ﺝ /13ﺩﺍﺭﺓ ﺘﺤﻜﻡ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﻁﺤﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﺭﻤﺞ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ APIﺒﻠﻐﺔ ﺍﻝﻤﻼﻤﺱ : LADDER
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
1.5 5×0.3
ا
:3 ج2
2 4×0.5
8 1
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ/ﺍﻝﺴﻠﻙ)*( :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ج3
ج4
0.75 3×0.25
1 2×0.5 -ا ا ) (hی * +,#ا)(ء ا&%ﺱ# ج5
-ا ا ( k) .ی * +,#ا 012ا )ﻥ
ج6
F1 -دارة ا7 * +,#ور ا)(ء.
3×0.25
F2 -دارة )8ا(رﺕ)اد
0.75
F3 -دارة اـ)
0.25 0.25 -ﻥع ا&اﺏ ا Cا7آ :Aﺏاﺏ " و" – " "ANDﺏIرﺏ) Hا.G ج9
8 2
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ/ﺍﻝﺴﻠﻙ)*( :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
2 4×0.5
2 4×0.5
~220
0.5 2×0.25
8 3
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ/ﺍﻝﺴﻠﻙ)*( :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
-ات وا ت ا Oﺏ&7ﻥ[ ﺕ ZLا )ا Gو ا Oرج . ج 13
BSF STATUS, RP0 ; …………ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺒﻨﻙ………
MOVLW OX1F ; ﻭﻀﻊ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ) 1Fﺍﻝﺴﺩﺍﺴﻲ ﻋﺸﺭ( ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺠلW
MOVWF TRISA ; ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻤﻨﺎﻓﺫ ﺍﻝﻤﺭﻓﺄ Aﻜﻤﺩﺍﺨل
MOVLW OX00 ; ﺍﻝﺴﺠل..W … ﻭﻀﻊ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ) 1Fﺍﻝﺴﺩﺍﺴﻲ ﻋﺸﺭ( ﻓﻲ
1 4×0.25 MOVWF TRISB ; ﻜﻤﺨﺭﺝ… …ﺒﺭﻤﺠﺔ ﻤﻨﺎﻓﺫ ﺍﻝﻤﺭﻓﺄ B
BCF TATUS. , RPO ; ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺒﻨﻙ 0ﺤﻴﺙ ﺘﻭﺠﺩ ﺍﻝﺴﺠﻼﺕ PORTA
CLRF PORTA ; ﺍﻝﺴﺠل....... PORTA … ﻤﺴﺢ
CLRF PORTB ; ﻤﺴﺢ ﺍﻝﺴﺠلPORTB
ج15
ﺡب ? ا&Lط Cاﺕ:7
∆U2= Rs.I2n.Cosϕ2+ Xs.I2n.Sinϕ2
1 2×0.5
=0,1×3,33×0,86 + 0,6×3,33×0,51
∆U2 = 1,3V
8 4
ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ 2013 :
ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﻫﻨﺩﺴﺔ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
1.5 15×0.1
2.0 4×0.5
ﺝ3
1.5 3×0.5
8 5
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ/ﺍﻝﺴﻠﻙ)*( :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺝ4
/ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻝﺘﻌﻴﻴﻥ:
) :F/GPN(10,20,30,40أ إرم در ا إ اج
0.5 ا2دي ( .'/0ااﺡ %ا,(-ا '+وﺕ)' '!( %ااﺡ %و !"#ري ا42ل ﺡ
1.0 زوال ا).%5
0.5 ) :I/GPN(4-12أ ا 8'9در ا!'دة وا 8'9إ اﺡ(4-12) 5
BCاج ا2دي وA#ول (@د ﺕ.>?'0
ﻋﺩﺍﺩ ﻻ ﺘﺯﺍﻤﻨﻲ ﻝﻌﺩ 12ﻜﺄﺴﺎ: ﺝ5
2.5 5×0.5
1.25 5×0.25
8 6
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ/ﺍﻝﺴﻠﻙ)*( :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
t2 10
= R =
1.0
C .L n 3 2 0 0 .1 0 − 6 .1,1
R = 0 , 0 4 5 .1 0 6 Ω
0.25 R = 4 5, 4 5 k Ω
2.5 5×0.5
8 7
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺎﺩﺓ :ﺍﻝﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ/ﺍﻝﺴﻠﻙ)*( :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ
ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒــﺔ
ﻤﺠﺯﺃﺓ
ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻻﻗﺘﺭﺍﺡ: ﺝ12
0.25 0.25 ا %ا?ي أIﺡ Vا ?'5إ(اه' Rه 4ﺕ ''Yﺝ 9دوران اك ("4Z %#,ر #
ا.L"/
ﺩﺍﺭﺓ ﺘﺤﻜﻡ ﻤﺤﺭﻙ ﺍﻝﻁﺤﻥ ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻵﻝﻲ ﺍﻝﻤﺒﺭﻤﺞ ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﻲ APIﺒﻠﻐﺔ ﺍﻝﻤﻼﻤﺱ ﺝ13
LADDER
1.0 2×0.5
8 8
ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ
ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ
ﺩﻭﺭﺓ :ﺟﻮﺍﻥ 2013 ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ
ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ :ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ
ﺍﳌﺪﺓ 04 :ﺳﺎ ﻭ 30ﺩ ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ :ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ )ﻫﻨﺪﺳﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ(
ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺘرﺸﺢ أن ﻴﺨﺘﺎر أﺤد اﻝﻤوﻀوﻋﻴن اﻝﺘﺎﻝﻴﻴن:
اﻝﻤوﻀوع اﻷول
-Iاﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴك اﻝﺘطﺒﻴﻘﻴﺔ:
اﻝﻤﺴﺄﻝﺔ اﻷوﻝﻰ 06 ) :ﻨﻘﺎط (
ﻨرﻴد دراﺴﺔ راﻓدة ﻤﻌدﻨﻴﺔ ﻤن ﻨوع IPE؛ ﺘرﺘﻜز ﻋﻠﻰ ﻤﺴﻨدﻴن ،ﺘﺘﻠﻘﻰ ﺤﻤوﻻت ﻜﻤﺎ ﻓﻲ اﻝرﺴم اﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻲ ﺸﻜل).(1
q2=12KN/m اﻝﻤﺴﻨد Aﻤﻀﺎﻋف.
q1=8KN/m =q اﻝﻤﺴﻨد Bﺒﺴﻴط.
A B
1.50m 3.00m
شكل )(1
اﻝﻌﻤل اﻝﻤطﻠوب:
–1اﺤﺴب ردود اﻷﻓﻌﺎل ﻓﻲ اﻝﻤﺴﻨدﻴن Aو. B
-2اﻜﺘب ﻤﻌﺎدﻻت اﻝﺠﻬد اﻝﻘﺎطﻊ Tو ﻋزم اﻻﻨﺤﻨﺎء Mfﻋﻠﻰ طول اﻝراﻓدة.
.Mfmax -3اﺤﺴب اﻝﻌزم اﻷﻗﺼﻰ
-4ارﺴم ﻤﻨﺤﻨﻰ ،Tﻭ. Mf
Y e
-5ﻨﻔرض أن اﻝراﻓدة ﻫﻲ ﻤن ﻨوع IPE240؛ ﻫل ﺘﺴﺘطﻴﻊ أن ﺘﻘﺎوم و ﺒﺸﻜل آﻤن ،ﻋﻠﻤﺎ أن:
σ =1600 daN/cm²و Mfmax =28.17 KN.m
'x x
ﺠدول ﺨﺼﺎﺌص : IPE240
h
4.00 m
شكل)(2
A B
3.00m 3.00m
m
اﻝﻌﻤل اﻝﻤطﻠوب:
-5اﺤﺴب ﻗﻴﻤﺔ اﻝﺘﻘﻠص ∆Lﻝﻠﻘﻀﻴب ″DB ″؛ إذا ﻜﺎن طوﻝﻪ L=5.00mو ﻤﻌﺎﻤل اﻝﻤروﻨﺔ اﻝطوﻝﻲ:
E=2.1×106daN/ cm2
1
1/1 4
2/3
2
3x0.5 1.50 3.50 3.50 1.50
-IIاﻝﺒﻨﺎء:
اﻝﻤﺴﺄﻝﺔ اﻷوﻝﻰ 04 ) :ﻨﻘﺎط (
ﻨرﻴد ﺘﻘﺴﻴم اﻝﻘطﻌﺔ اﻷرﻀﻴﺔ ABCDذات اﻝﻤﺴﺎﺤﺔ S=4560.38m²إﻝﻰ ﺠزأﻴن ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﻤﺎ S1و ،S2ﻴﻔﺼل ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ
اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) MCاﻨظر ﺸﻜل ). ((4
شكل ) (4
اﻝﻌﻤل اﻝﻤطﻠوب :
-1اﺤﺴب اﻝﺴﻤت اﻹﺤداﺜﻲ GDCو ،GDAﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻝزاوﻴﺔ اﻷﻓﻘﻴﺔ . α
-2اﺤﺴب اﻝﻤﺴﺎﺤﺔ ، S1ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻝﻤﺴﺎﺤﺔ .S2
شكل)(5
اﻝﻌﻤل اﻝﻤطﻠوب:
اﻟﻌﻼﻣﺔ
ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻟﻠﻣوﺿوع اﻷول
ﻣﺟﻣوع ﻣﺟزأة
-Iاﻟﻣﺳﺄﻟﺔ اﻷوﻟﻰ 06) :ﻧﻘﺎط(
∑F/x=0 ®HA=0 -1ﺣﺴﺎب ردود اﻷﻓﻌﺎل :
0.5x3 ∑F/y=0 ↔VA+VB=48 KN
∑M/A=0 → VB = 26KN
∑M/B=0 → VA = 22KN
-2ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻘﺎطﻊ و ﻋﺰم اﻻﻧﺤﻨﺎء :
: 0£X£1.5
T(x)=22-8x®T(0)=22KN ,T(1.5)=10KN
0.5x2
Mf(x)=22x-4x2® Mf(0)=0 , Mf(1.5)=24KN.m
: 0£X£3
0.5x2 T(x)=-26+12x ®T(0)= -26KN ,T(3)=10KN
Mf(x)=26x-6x2® Mf(0)= 0, Mf(3)= 24KN.m
-3ﺣﺴﺎب اﻟﻌﺰم اﻷﻗﺼﻰ :ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ : x
0.5x2 T(x)=-26 +12x =0® x=2.17m
Mf(2.17)= Mf(max)= 28.17 KN.m وﻧﻌﻮض ﻓﻲ :
q1 q 2 -4رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت :
A B
0. 5
2.17
0. 5
6
3.5
20
اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ:
اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ اﻷوﻟﻰ 08) :ﻧﻘﺎط(
∑F/x=0 ®HA=0 -1ﺣﺴﺎب ردود اﻷﻓﻌﺎل:
0.5x3 ∑F/y=0 →VA+VB=50 KN
∑M/A=0 → VB = 34KN
∑M/B=0 → VA = 16KN
-2ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﺠﮭﺪ اﻟﻘﺎطﻊ و ﻋﺰم اﻹﻧﺤﻨﺎء:
: 0£X£2
T(x)=16-5x®T(0)=16KN ,T(2)=6KN
0.5x2 Mf(x)=16x-2.5x2® Mf(0)=0 , Mf(2)=22KN.m
: 2£X£5
T(x)=6-10(x-2) ®T(2)= 6KN ,T(5)=-24KN
0.5x2
Mf(x)=16x-10(x-1) -5(x-2)2® Mf(2)= 22KN.m , Mf(5)= -5KN.m
: 0£X£1
0.5x2 T(x)=10x®T(0)=0 ,T(1)=10KN
Mf(x)= -5x2® Mf(0)=0 , Mf(1)=-5KN.m
- 3ﺣﺴﺎب اﻟﻌﺰم اﻷﻗﺼﻰ :ﻧﺒﺤﺚ ﻋﻦ : x
0.5x2 T(x)=6-10(x-2) =0® x=2.6m
Mf(2.6)= Mf(max)= 23.8KN.m
q1 q2 -4رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﯿﺎت :
1
1
4 -IIاﻟﺑﻧﺎء:
اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ اﻷوﻟﻰ4) :ن(
-1ﺣﺳﺎب اﻟﺳﻣت اﻹﺣداﺗﻲ GDCو: GDA
ﺣﺳﺎب:GDC
0.25x2 DC DC = - 2 0 .5 0 m ü
ý Þ
DY DC = 1 2 9 .7 0 m þ
0.25x2 tg g = 0 .1 5 8 0 5 Þ g = 9 .9 8 g r
DC DC p 0ü
0.25x2 ýÞ G = 400 - g Þ G = 3 9 0 .0 2 g r
f 0þ
DC DC
DY DC
ﺣﺴﺎب:GDA
DC DA = - 6 9 .7 0 m ü
0.25x2 ý Þ
DY DA = 9 0 .5 0 m þ
0.25x2 t g g = 0 .7 7 0 1 6 Þ g = 4 1 .7 8 g r
DC p 0ü
ý Þ G = 400 - g Þ G = 3 5 8 .2 2 g r
DA
0.25x2
f 0þ
DA DA
DY DA
إﺳﺗﻧﺗﺎج :α
0.25 α=GDC -GDA =31.80gr
20
ﺠﺩ ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻝﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺭﻜﺒﻴﻥ HFﻭ ، Hﻭﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ .P
(1ﹺ
(2ﻴﻌﺎﻝﺞ ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ Fﺒﺤﻤﺽ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺕ H2SO4ﻋﻨﺩ .140°C
-ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﻭﺍﻓﻕ.
ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ)(1
ﺃ -ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﺒﺒﺘﻴﺩ Aﻫﻲ ،Ser-Val-Asp :ﺍﻜﺘﺏ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ.
ﺏ -ﻤﺜﹼل ﺍﻝﺼﻭﺭﺓ Lﻝﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ) (Valﺤﺴﺏ ﺇﺴﻘﺎﻁ ﻓﻴﺸﺭ.
ﻥ:
ﺝ -ﺍﺤﺴﺏ pHiﻝﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ) ،(Aspﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃ
pKa1= 1,88 pKa2= 9,60 pKaR= 3,66
ﺩ -ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﺼﻴﻎ ﺍﻷﻴﻭﻨﻴﺔ ﻝﻠﺤﻤﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻲ ) (Aspﻋﻨﺩ ﺘﻐﻴﺭ ﻗﻴﻤﺔ pHﻤﻥ 1ﺇﻝﻰ .12
ﺻﻔﺤﺔ 2ﻣﻦ 7
(3ﺃﻋﻁﻰ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻤﺎﺌﻲ ﻝﻠﺒﺒﺘﻴﺩ Bﻤﺯﻴﺠﺎ ﻤﻥ ﻋﺩﺓ ﺃﺤﻤﺎﺽ ﺃﻤﻴﻨﻴﺔ،
x x
ﺘ ﻡ ﺍﻝﻜﺸﻑ ﻋﻨﻬﺎ ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ ،ﻓﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ
x x ﻜﻤﺎ ﻫﻲ ﻤﺒ ﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ ).(2
x
x x ﺃ -ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﺜﹼل ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻁﻭﺭ ﺍﻝﺜﺎﺒﺕ ﻭﺍﻝﻁﻭﺭ ﺍﻝﻤﺘﺤﺭﻙ ﻓﻲ ﺘﻘﻨﻴﺔ
ﺍﻝﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ؟
Tyr Ala Gly ا Lys
ﺏ -ﻤﺎ ﻫﻭ ﺩﻭﺭ ﻜﺎﺸﻑ ﺍﻝﻨﻴﻨﻬﻴﺩﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻔﺼل
ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )(2
ﺒﺎﻝﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ؟
ﺝ -ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﺒﺒﺘﻴﺩ.B
ﺩ -ﺃﻜﻤل ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻠﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ:
H2N-CH-COOH + HNO2 ........... + ..........+..........
CH3
H2N-CH-COOH + 2HNO3 .............. + ..............
CH2
OH
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ 05) :ﻨﻘﺎﻁ(
ﻋﻨﺩ ،25°Cﻝﺩﻴﻨﺎ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻼﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺎﻥ:
3
) 1) 2NH 3(g + O 2(g )
) → N 2(g ) + 3H 2O ( ℓ ∆H1
2
)2 ) N 2(g + 3H 2(g ) ) → 2NH 3(g ∆H 2 = −92kJ
C
LiAlH 4
H 2O
→ D
O
H+
H+D CH3-CH-C-O-CH-CH3 + H2O
CH3 CH3
+ 1
+ pHi
+ 11
)VNaOH(mL 0 4 8 10 14 16 18 19,5 20,5 21 22 24 30
pH 1,4 1,7 2,1 2,3 2,8 3,1 3,5 4,1 7,6 8 8,6 9,2 9,9
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل 05):ﻨﻘﺎﻁ(
(1 -Iﻝﺩﻴﻨﺎ:
M(CnH2n-6) = 12n + 2n-6 = 78
14n – 6 = 78
0,25
84
=n =6
14
0,5
ﻭ ﻤﻨﻪ ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﻤﺠﻤﻠﺔ ﻝﻠﻔﺤﻡ ﺍﻝﻬﻴﺩﺭﻭﺠﻴﻨﻲ ﺍﻷﺭﻭﻤﺎﺘﻲ AهC6H6 :
0,25 ﻭﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻫﻲ:
CH2-CH3
CH2-CH3
H2SO4
+ HNO 3 + H 2O
0,75 0,25x3
NO2
CH2-CH3 CH2-CH3
Fe/HCl + 2H 2O
NO2 H2N
O O
CH3
(2ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل:
0,5 H2SO4
0,5 2 CH3-CH2-CH2-OH CH3-CH2-CH2-O-CH2-CH2-CH3 + H2O
140°C
CH
H3C CH3
-
- - -OH
0,25x4 COOH OH H3N CH COO OH H3N CH
+ + - + -
H3N CH COO H2N CH COO
0,25x2 (3ﺃ -ﻴﻤﺜﹼل ﺍﻝﻁﻭﺭ ﺍﻝﺜﺎﺒﺕ ﻭﺭﻕ ﺍﻝﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻁﻭﺭ ﺍﻝﻤﺘﺤﺭﻙ ﻓﻴﻤﺜﹼﻠﻪ ﺍﻝﻤﺫﻴﺏ.
0,25 ﺏ -ﺩﻭﺭ ﻜﺎﺸﻑ ﺍﻝﻨﻴﻨﻬﻴﺩﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻔﺼل ﺒﺎﻝﻜﺭﻭﻤﺎﺘﻭﻏﺭﺍﻓﻴﺎ ﺍﻝﻭﺭﻗﻴﺔ ﻫﻭ
ﺇﻅﻬﺎﺭ ﻤﻭﺍﻗﻊ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺒﺘﻠﻭﻴﻨﻬﺎ ﺒﺎﻷﺯﺭﻕ ﺍﻝﺒﻨﻔﺴﺠﻲ.
2,25
0,5 Tyr ، Ala ، Lys ﺝ -ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﺍﻝﻤﻜﻭﻨﺔ ﻝﻠﺒﺒﺘﻴﺩ Bﻫﻲ :
ﺩ -ﻜﺘﺎﺒﺔ ﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻼﺕ:
0,5
∆H f0 ( NH ( ) ) = − 922 = − 46 kJ / mol
3 g
(2ﺤﺴﺎﺏ : ∆H 1
0,25
( ) ( )
( 3
2
) (
∆H 1 = ∆H f0 N 2( g ) + 3∆H f0 H 2O ( ℓ ) − 2∆H f0 NH 3( g ) + ∆H f0 O 2( g )
)
3
) ∆H 1 = 0 + 3 ( −286 ) − 2 ( −46 ) − ( 0
2
∆H 1 = −858 + 92 = −766kJ
0,25 ∆H 1 = −766kJ
0,5
1
0,5 ∆H 0 ( N ≡ N ) 3
∆H dis
0
(H − H ) 3E N − H
2 dis
2
N ( g ) + 3H ( g )
0,25 (
∆H f0 NH 3( g ) =
1
2
) 3
∆H dis0 ( N ≡ N ) + ∆H dis0 ( H − H ) + 3E N − H
2
1 1 3
−46 = ( 945 ) + ( 436 ) + 3E N − H
2 2
1172,5
0,25 E N −H = − = −390,83kJ .mol −1
3
∆C p = ∑ C p ( Pr oduits ) − ∑C p ( Re actifs )
0,25 ∆C p = 2C p ( NH 3 ) − C p ( N 2 ) + 3C p ( H 2 )
∆C p = 2 ( 29, 72 + 2,5 × 10− 3T ) − ( 27,84 + 4, 2 × 10− 3T ) − 3 ( 27, 25 + 3, 2 × 10− 3T )
0,25 ∆C p = −50,15 − 8,8 × 10− 3T
T = 550 + 273 = 823K
1,5 T 0 = 25 + 273 = 298K
T 2 T 02
0,25 ∆H T = ∆H T 0 − 50,15 (T −T 0 ) − 8,8 × 10− 3 −
2 2
( 823)2 ( 298 )2
∆H 823 = −92 × 10 − 50,15 ( 823 − 298 ) − 8,8 × 10
3
− −3
2 2
0,25 ∆H 823 = −120918, 26J = −120,92kJ
11 5
ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ )ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻝﻁﺭﺍﺌﻕ( ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ 05):ﻨﻘﺎﻁ(
(1 -Iﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺘﻴﻥ:
0,5 0,25 -ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ : H2N (CH2)6 NH2ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ
0,25 -ﺍﻝﻤﺭﻜﺏ : HOOC (CH2)4 COOHﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺤﻤﻀﻴﺔ ﺍﻝﻜﺭﺒﻭﻜﺴﻴﻠﻴﺔ
0,25 0,25 (2ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺒﻠﻤﺭﺓ :ﺒﻠﻤﺭﺓ ﺒﺎﻝﺘﻜﺎﺜﻑ
0,25 (3ﺃ -ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﻔﻌﺎﻝﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﻌﺎﻤﺔ ﻝﻠﻨﻴﻠﻭﻥ : 6-6ﻫﻲ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻤﻴﺩﻴﺔ
O
C NH
0,75
ﺏ -ﺘﻤﺜﻴل ﻤﻘﻁﻊ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﻴﻠﻭﻥ 6-6ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﻭﺤﺩﺘﻴﻥ ﺒﻨﺎﺌﻴﺘﻴﻥ:
O O O O
0,5 ... C (CH2)4 C NH (CH2)6 NH C (CH2)4 C NH (CH2)6 NH ...
ﺃﻭ
HOOC (CH2)4 COOH + 2SOCl 2 ClOC-(CH 2)4-COCl + 2SO2 + 2HCl
0,25 0,25 (6ﺘﺒﺭﻴﺭ ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﻨﻴﻠﻭﻥ :6-6ﻴﺩﺨل ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻨﻴﻠﻭﻥ 6-6ﺤﻤﺽ ﺍﻷﺩﻴﺒﻴﻙ
ﻭﺍﻝﻬﻜﺴﺎﻤﺜﻴﻠﻴﻥ ﺜﻨﺎﺌﻲ ﺃﻤﻴﻥ ﺍﻝﺫﻴﻥ ﻜل ﻤﻨﻬﻤﺎ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺴﺘﺔ ﺫﺭﺍﺕ ﻜﺭﺒﻭﻥ.
O O
5 x 0,5 G: H3C CH C OMg Cl H: H3C CH C OH
CH3 CH3
3
ﺏ -ﺇﻜﻤﺎل ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل:
CH3
+ -
0,5 H3C CH Cl + (CH3)3N H3C CH N CH3 + Cl
CH3 CH3 CH3
1
0,5 n H2C CH CH2 CH
Cl n
Cl
0,75 0,25 -ﻋﻨﺩ pH=pHiﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﻻﻨﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺃﻴﻭﻥ ﻤﺘﻌﺎﺩل ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺎ
ﻻ ﻴﻬﺎﺠﺭ + -
H3N CH COO
CH3
0,25
-ﻋﻨﺩ ) pH=11ﻭﺴﻁ ﻗﺎﻋﺩﻱ( ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻷﻻﻨﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﺃﻴﻭﻥ ﺴﺎﻝﺏ
CH3
COOH COOH
CH3 CH3
D L
CH3 CH3
CH3 CH3
0,25 H3N
+
CH COO
-
-ﻋﻨﺩ pH=pHiﻝﺩﻴﻨﺎ:
1,25
CH3
-ﻋﻨﺩ pH= pKa2ﻝﺩﻴﻨﺎ ﻤﺯﻴﺠﺎ ﻤﻥ:
-
2 x 0,25 H3N
+
CH COO
-
ﻭ H2N CH COO
CH3 CH3
pH
11
10
9
8
7
6
pHi E1
5
4
3
E1/2
pKa1
2
1
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 )30V(NaOH
3
0,5 ∆H = ∆H0f (CO2(g) ) + 2∆H0f (H2O(l) ) − ∆H0f (CH3OH(l) ) + ∆H0f (O2(g) )
2
3
−726 = −393 + 2( −286) − ∆H0f (CH3OH(l) ) − (0)
0,75 2
∆Hf (CH3OH(l) ) = 726 − 393 − 572
0
3E C - H + E C - O + E O - H
C(g) + 4 H(g) + O(g) CH3OH (g)
1 0
∆H0f (CH3OH(l) ) = ∆H0sub (C(s) ) + 2∆H0dis (H − H) + ∆Hdis (O = O)
1,5 0,5 2
+ 3EC−H + EC −O + EO −H − ∆H0vap (CH3OH)
−239 = 717 + 2(436) + 1/ 2(498) + 3( −413) + EC−O − 463 − 35,4
EC−O = −239 − 717 − 872 − 249 + 1239 + 463 + 35,4
0,25 EC−O = −339,6kJ.mol−1
11 10
ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ :ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ :ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ)ﻫﻨﺩﺴﺔ ﺍﻝﻁﺭﺍﺌﻕ( ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ
ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ ﻤﺤﺎﻭﺭ
ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(
ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ
(1 – IIﺃ -ﺤﺴﺎﺏ ﻋﺩﺩ ﻤﻭﻻﺕ ﺍﻝﻐﺎﺯ:
0,25 P1V1
= P1V1 = nRT ⇒ n
RT
P1 = 1atm = 1,013 × 105 Pa
V1 = 24,5L = 24,5 × 10−3 m3
T = 25 + 273 = 298K
0,5 1,013x105 x24,5 × 10 −3
=n = 1 mol
8,314x298
0,5 V
W = −nRT ln 2
V1
2,45
W = −1 x8,314x298 ln = 5704,82 J
24,5
0,25
W = 5,705 kJ