Contoh RPP Laporan Hasil Observasi SMP K PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Laporan hasil Observasi
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 2 x 40 menit )
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
keberadaan bahasa sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Indonesia yang baik dan benar dalam
Tuhan Yang Maha Esa untuk kegiatan pembelajaran teks eksemplum.
mempersatukan bangsa baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri 1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia

keberadaan bahasa dalam memahami informasi secara lisan
Indonesia sebagai anugerah maupun dengan baik dan benar saat
Tuhan yang Maha Esa pembelajaran teks eksemplum
sebagai sarana memahami
informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa 1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia
Indonesia sebagai anugerah dalam menyajikan informasi baik di dalam
Tuhan yang Maha Esa kelas maupun di luar kelas dengan baik dan
sebagai sarana menyajikan
benar.
informasi lisan dan tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, 2.1.1 Selalu menunjukkan perilaku jujur dalam
tanggung jawab, dan santun menangani kejadian yang terjadi dalam
dalam menanggapi secara lingkungan kelas
pribadi hal-hal atau kejadian - tidak menyontek saat menjawab
berdasarkan hasil observasi pertanyaan bacaan
- mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
- menyampaikan pendapat dengan jujur
2.1.2. Selalu menunjukkan perilaku percaya diri

dalam memberikan makna atas kejadian
yang terjadi baik dalam lingkungan kelas
maupun di luar kelas.
Rumahshaleh.com
- percaya diri saat menyampaikan hasil jawaban
menjawab pertanyaan bacaan
-percaya diri saat mengungkapkan isi teks
-percaya diri ketika menanggapi jawaban teman
3.1 Memahami teks hasil 3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan
observasi, tanggapan teks hasil observasi
deskriptif, eksposisi, 3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks hasil
eksplanasi, dan cerita observasi
pendek baik melalui lisan 3.1.4 Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks
maupun tulisan hasil observasi
3.3 Mengklasifikasi teks hasil 3.3.1 Dapat mengelompokkan teks hasil
observasi, tanggapan observasi dari segi struktur teks.
deskriptif, eksposisi, 3.3.2 Dapat mengelompokkan teks hasil
eksplanasi, dan cerita observasi dilihat unsure kebahasaan dalam
pendek baik melalui lisan teks
maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks 4.1.1 Mampu menjawab pertanyaan berkaitan

hasil observasi, tanggapan dengan isi teks hasil observasi yang telah
deskriptif, eksposisi, dibaca.
eksplanasi, dan cerita 4.1.2 Mampu mengungkapkan kembali isi teks
pendek baik melalui lisan hasil observasi yang telah dibaca.
maupun tulisan
C. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
Memahami teks hasil observasi yang telah dibaca.
Cinta Lingkungan
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.
.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
1. Menjawab pertanyaan teks hasil observasi

2. Struktur teks hasil observasi terdiri dari :
- Definisi umum
- Deskripsi bagian
- Deskripsi manfaat
3. Ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks hasil observasi secara umum:
- Kata rujukan
- Frasa
- Kojungsi
Pertemuan 2
Mengklasifikasi teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”
Cinta Lingkungan
Rumahshaleh.com
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal
balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan dan
berkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,
dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,
aman, tenteram, lahir dan batin.
.....................................................................................................................................................
( Buku paket BIN VII hal 5-6)
Biota Laut
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)
Mengklasifikasi Teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”
No Jenis teks Struktur Unsur kebahasaan

1. Cinta Lingkungan
2. Biota Laut
Pertemuan 3 menangkap makna teks hasil observasi
1. Teks hasil observasi

Biota Laut
Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di
perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu di
antaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari
ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)
2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi

3. Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi yang telah dibaca.
Materi remidi dan pengayaan
Kepulauan Raja Ampat
Kepulauan Raja Ampat merupakan rangkaian empat gugusan pulau yang berdekatan dan berlokasi di barat
bagian Kepala Burung(Vogelkoop) Pulau Papua. Secara administrasi, gugusan ini berada di bawah Kabupaten Raja
Ampat, Provinsi Papua Barat. Kepulauan ini sekarang menjadi tujuan para penyelam yang tertarik akan keindahan
pemandangan bawah lautnya. Empat gugusan pulau yang menjadi anggotanya dinamakan menurut empat pulau
terbesarnya, yaitu Pulau Waigeo, Pulau Misool, Pulau Salawati, dan Pulau Batanta.
Kepulauan Raja Ampat merupakan tempat yang sangat berpotensi untuk dijadikan sebagai objek wisata,
terutama wisata penyelaman. Perairan Kepulauan Raja Ampat menurut berbagai sumber, merupakan salah satu dari
10 perairan terbaik untuk diving site di seluruh dunia. Bahkan, mungkin juga diakui sebagai nomor satu untuk
kelengkapan flora dan fauna bawah air pada saat ini.
Ada beberapa kawasan terumbu karang yang masih sangat baik kondisinya dengan persentase penutupan
karang hidup hingga 90%, yaitu di selat Dampier (selat antara Pulau Waigeo dan Pulau Batanta), Kepulauan Kofiau,
Kepualauan Misool Tenggara dan Kepulauan Wayag. Tipe dari terumbu karang di Raja Ampat umumnya adalah
Rumahshaleh.com
terumbu karang tepi dengan kontur landai hingga curam. Tetapi ditemukan juga tipe atol dan tipe gosong atau taka. Di
beberapa tempat seperti di kampung Saondarek, ketika pasang surut terendah, bisa disaksikan hamparan terumbu
karang tanpa menyelam dan dengan adaptasinya sendiri, karang tersebut tetap bisa hidup walaupun berada di udara
terbuka dan terkena sinar matahari langsung.
Kelestarian bawah laut Kepulauan Raja Ampat sangat bermanfaat bagi lingkungan. Usaha-usaha konservasi
sangat diperlukan di daerah ini. Ada dua lembaga internasional yang konsen terhadap kelestarian sumber daya alam
Raja Ampat, yaitu CI (Conservation International) dan TNC (The Nature Conservancy). Pemerintah sendiri telah
menetapkan laut sekitar Waigeo Selatan, yang meliputi pulau-pulau kecil seperti Gam, Mansuar, kelompok Yeben dan
kelompok Batang Pele, telah disahkan sebagai Suaka Margasatwa Laut. Menurut SK Menhut No. 81/KptsII/1993, luas
wilayah ini mencapai 60.000 hektar.
Materi pengayaan :
- Menemukan unsur kebahasaan teks hasil observasi
Materi remidi :
- Menjawab pertanyaan bacaan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
No. Kegiatan Ket.

1. Pendahuluan 20’
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru menayangkan gambar tentang lingkungan hidup
untuk membangun konteks
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran dan penilaian
yang akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti 50’
1. Mengamati
a. Siswa mencermati teks hasil observasi yang berjudul

“Cinta Lingkungan” dengan cermat untuk mengenali
bentuk/ struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks
tersebut berdasarkan arahan guru..
2) Menanya
a. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isi

teks hasil observasi
b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
struktur teks hasil observasi
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan
penggunaan bahasa dalam teks hasil observasi
3) Mengumpulkan informasi
a. Peserta didik mgumpulkan informasi dengan menjawab

pertanyaan yang terkait dengan isi teks hasil observasi.
b. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan sruktur teks
Rumahshaleh.com
hasil observasi
c. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan
menjawab pertanyaan yang terkait dengan penggunaan
bahasa dalam teks hasil observasi
4) Mengolah Informasi
a. Peserta didik menentukan struktur teks hasil observasi

berdasarkan jawaban pertanyaan yang diperolehnya
dengan bimbingan guru
b. Peserta didik menentukan penggunaan bahasa dalam teks
hasil observasi berdasarkan jawaban pertanyaan yang
diperolehnya dengan bimbingan guru
c. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaannya dengan
teman sebangkunya
d. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
e. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
siswa yang belum tepat.
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk

dikomunikasikan dengan teman yang lain.
b. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk
kemudian dikoreksi oleh pendidik.
3. Penutup 10’
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan
manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik mendapat tugas untuk membaca teks
eksemplum dari berbagai sumber dan mencoba untuk
mengindetifikasi struktur teks eksemplum
c. Guru menginformasikan materi yang akan dielajari pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan kedua
No. Kegiatan Ket.
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa.
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan
materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami
struktur isi dan penggunaan bahasa dalam teks hasil
observasi dengan materi yang akan dipelajari
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
d. Guru memotivasi speserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
kemampuan yang berbeda
1) Mengamati
a. Gurumemberikan arahan kepada siswa untuk
mencermati isi, struktur, dan penggunaan bahasa dalam
Rumahshaleh.com
teks.yang berjudul “Cinta Lingkungan” dan teks yang
berjudul “Biota Laut”.
2) Menanya
a. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang struktur kedua teks
hasil observasi yang telah dibaca.
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat
pertanyaan secara individu tentang unsure kebahasaan
kedua teks hasil observasi yang telah dibaca.
3). Mengumpulkan informasi
a. Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban dari

setiap pertanyaan yang telah dibuat oleh pesera didik
dalam kelompok
b. Kelompok selain kelompok penanya beradu cepat untuk
menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan
oleh kelompok penanya.
c. Gurumemberikan penguatan tentang pertanyaan dan
jawaban yang telah disampaikan oleh siswa.
4) Mengolah informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
d. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menentukan struktur kedua teks hasil observasi yang
telah dibaca.
e. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
f. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
5) Mengomunikasikan
a. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaanya kepada
pendidik.
b. Guru menukarkan hasil pekerjaan peserta didik secara
acak dengan teman sejawat.
c. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan
teman-teman mereka.
d. Secara bersama-sama guru dan Peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan
tersebut.
3. Penutup 10’
a. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang
kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang
telah berlangsung
b. Peserta didik dan gurumembuat kesimpulan tentang
perbedaan teks hasil observasi cinta ligkungan dan biota
laut.
c. Siswa mendapat tugas untuk mencari teks eksemplum
dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahami
isinya yang digunakan dalam teks tersebut.
d. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan ketiga
No. Kegiatan Ket.
a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,
Rumahshaleh.com
doa, serta mengecek kehadiran peserta didik .
b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materi
yang akan dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya
pembelajaran ini.
e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatan
langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
1) Mengamati
b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk mencermati
isi teks hasil observasi “ Biota Laut”
2). Menanya
a. Peserta didik membuat pertanyaan secara individu
tentang isi teks hasil observasi “ Biota Laut” yang ada
dalam teks berdasarkan arahan guru.
3). Mengumpulkan informasi
a. Berdiskusi tentang isi teks hasil observasi “ Biota

Laut”
b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk
menjawab pertanyaan bacaan dari teks hasil observasi “
Biota Laut”
4) Mengolah Informasi
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk

menentukan gagasan utama teks hasil observasi “ Biota
Laut”
a. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaan kelompoknya
dengan kelompok lain
b. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.
c. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan
5) Mengomunikasikan
a. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan

teman-teman mereka.
b. Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas
jawaban yang telah disampaikan dan menentukan
jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan tersebut.
c. Beberapa Peserta didik mengungkapkan kembali isi teks
hasil observasi secara lisan
3. Penutup 10’
a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan

manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telah
berlangsung
b. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan tentang
hasil pembelajaran hari ini.
c. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
Rumahshaleh.com
E. Penilaian
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Memahami teks  Tes memahami struktur isi teks hasil obsevasi
hasil observasi  Tes memahami struktur teks hasil obsevasi
 Tes memahami penggunaan bahasa teks hasil
obsevasi
Tes menangkap  Menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
makna  Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi
Lembar Pengamatan Sikap spiritual

No. Aspek yang Diamati SB B C K
1. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menggunakan bahasa Indonesia di dalam
kelas dengan baik dan benar
2. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa
menyajikan hasil karya siswa dengan
menggunakan bahasa yang baik dan
benar
3. Memiliki rasa syukur dengan
menggunakan Bahasa Indonesia yang
baik dan benar ketika mengungkapkan
kembali isi teks
Lembar Pengamatan Sikap social : Jujur

1. tidak menyontek saat menjawab
pertanyaan bacaan
2. mengungkapkan isi bacaan dengan jujur
3. menyampaikan pendapat dengan jujur
Lembar Pengamatan Sikap social : percaya diri

1. - percaya diri saat menyampaikan hasil
jawaban menjawab pertanyaan
bacaan
2. -percaya diri saat mengungkapkan isi teks
3. percaya diri ketika menanggapi jawaban

teman
Predikat Indikator
SB Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan
B Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan
C Belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang
diharapkan
K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang
diharapkan
Lampiran
Rumahshaleh.com
Lembar Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :......................................................................
Kelas/Semester :......................................................................
Tahun Ajaran :.....................................................................
Waktu Pengamatan : .....................................................................
Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah sikap yang ditunjukkan indikator yang
terdapat pada KI 1 dan 2
1. SB sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan.
2. B mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan.
3. C belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan.
4. K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4
o. Siswa S S S S
B C K B C K B C K B C K
B B B B
1.
2.
3.
4.
5.
..
B. Penilaian Pengetahuan
Rubrik penilaian
1. Memahami teks hasil 0bservasi
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi Tes Tes uraian 1. Bacalah teks hasil
struktur teks hasil obsevasi yang telah
obsevasi dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Berikan alasan dari
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian tandai!
2. Mengidentifikasi  Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
ciri bahasa teks dengan seksama!
hasil obsevasi
a. Dalam teks tersebut,
tentukan isi teks hasil
observasi!
b. Dari teks tersebut,
coba kalian temukan
unsur kebahasaannya!
Rumahshaleh.com
3. Mampu menjawab  Tes Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
pertanyaan dari menjawab dengan seksama!
teks hasil observasi pertanyaan a. Struktur teks Biota
yang telah dibaca. laut tersebut?
b. Dimanakah
terumbukarang itu
terjadi?
c. Apa manfaat biota
laut bagi manusia?
d. ………..
Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi struktur teks hasil observasi

Aspek Deskripsi Skor
Menentukan struktur teks hasil  Mampu menentukan struktur 3
observasi teks observasi secara lengkap .
 Mampu mengurutkan atau
menunjukkan 3 bagian struktur 2
teks hasil observasi secara
lengkap.
 Kurang mampu mengurutkan
dan menunjukkan 3 bagian 1
struktur teks hasil observasi.
Rubrik penilaian 2: mengidentifikasi ciri bahasa teks hasil observasi

 Mampu menentukan unsur  Mampu menetukan unsur 3
kebahasaan terkait kebahasaan secara lengkap dan
penggunaan bahasa yang ada tepat .
pada teks hasil observasi  Mampu menetukan unsur
kebahasaan lengkap tapibelum
tepat. 2
 Kurang mampu mementukan
unsur kebahasaan
1
Rubrik penilaian 3 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi
 Mampu menjawab  Mampu menjawab 10 10
pertanyaan bacaan teks hasil pertanyaan bacaan teks hasil
observasi observasi
 menjawab 9 pertanyaan bacaan 9
Rumahshaleh.com
 tidak menjawab sama sekali 0
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
2. Mengidentifikasi teks hasil observasi
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Kompetensi
1. Mengidentifikasi Tes Tes uraian 2. Bacalah dua teks hasil
struktur teks hasil obsevasi yang telah
obsevasi dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
c. Sebutkan urutan
struktur teks hasil
obsevasi teks kedua!
d. Tandailah bagian
struktur teks hasil
obsevasi yang telah
kalian baca!
2. Mengidentifikasi tes tes uraian 3. Bacalah dua teks hasil

unsur kebahasaan obsevasi yang telah
teks hasil obsevasi dibagikan oleh guru,
kemudian jawablah
pertanyaan berikut!
a. Sebutkan unsure
kebahasaan berupa kata
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks pertama!
b. Sebutkan unsure
rujukan, frasa dan
konjungsi teks hasil
obsevasi teks kedua!
Rumahshaleh.com
Rubric penilaian 1 :

Mengidentifikasi struktur dua  Mampu menentukan struktur 2 4
teks hasil observasi teks observasi secara lengkap .
 Mampu menentukan struktur 1 3

teks observasi secara lengkap
 Mampu menentukan struktur 2

teks observasi secara kurang 2
lengkap .
 Mampu menentukan struktur 1
teks observasi secara kurang 1
lengkap .

Mengidentifikasi unsure  Mampu menentukan unsur
kebahasaan dua teks hasil kebahasaan berupa kata 3
observasi rujukan, frasa dan konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
secara lengkap .
 Mampu menentukan 2 unsur 2

rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi .
 Mampu menentukan 1 unsur

kebahasaan berupa kata 1
rujukan, frasa atau konjungsi
pada 2 teks hasil observasi
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
C. Penilaian Keterampilan
Indikator Teknik Bentuk

Instrumen
Pencapaian Penilaian Penilaian
Rumahshaleh.com
Kompetensi
1. Mampu menjawab  Tes menjawab Tes uraian 1. Bacalah teks berikut

pertanyaan dari pertanyaan dengan seksama kemudian
teks hasil observasi jawablah pertanyaan di
yang telah dibaca
bawahnya !
2. Mampu  Tes Tes lisan ceritakan kembali secara

mengungkapkan lisan isi teks hasil observasi
kembali isi teks yang kalian baca!
hasil observasi
secara lisan
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua

 Mampu menjawab  Mampu menjawab 10 10
pertanyaan bacaan teks hasil pertanyaan bacaan teks hasil
observasi observasi

Mengungkapkan kembali  Mampu mengungkapkan isi teks
secara lisan isi teks hasil observasi secara urut dan 3
observasi lengkap sesuai strukturnya.
 Mampu mengungkapkan isi teks

observasi secara urut namun 2
kurang sesuai strukturnya.
 Mampu mengungkapkan isi teks 1

observasi kurang lengkap dan
kurang sesuai strukturnya.
Rumahshaleh.com
Perolehan Skor
nilai = -------------------- X 4 = NA
Skor Maksimal
D. Penilaian untuk Pengayaan dan Remidi
Indikator
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Pengayaan  Tes Tes uraian 1. Bacalah teks berikut
3. Mengidentifikasi dengan seksama!
ciri bahasa teks
hasil obsevasi Dari teks tersebut, coba
kalian temukan unsur
kebahasaannya berupa kata
rujukan, frasa, dan
konjungsi!
Remidi  Tes Tes uraian 3. Bacalah teks berikut

4. Mampu menjawab menjawab dengan seksama!
pertanyaan dari pertanyaan a. Ada berapa pulau yang
teks hasil observasi terdapat di Kepulauan
yang telah dibaca. Raja Ampat?
b. Kepulauan Raja Ampat
berpotensi untuk apa?
c. Sebutkan tipe terumbu
karang di Raja Ampat.
d. Siapa saja lembaga
internasional yang
konsisten terhadap
pelestarian sumber daya
alam Raja Ampat ?
e. Bagaimana kelengkapan
flora dan fauna bawah
air di Kepulauan Raja
Ampat ?
1. Rubrik penilaian remidi

Memahami isi teks hasil observasi
Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua

 Mampu menjawab  menjawab 5 pertanyaan bacaan 5
pertanyaan bacaan teks hasil teks hasil observasi
observasi  menjawab 4 pertanyaan bacaan 4
Rumahshaleh.com
e. Rubrik penilaian pengayaan

Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks hasil observasi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Disajikan teks hasil observasi 1. Tuliskan Kata rujukan yang

peserta didik dapat terdapat dalam teks hasil
mengidentifikasi Unsur Kebahasan observasi!
Teks diskusi 2. Tuliskan frasa yang terdapat
1. Kata rujukan dalam teks hasil observasi!
2. Frasa 3. Tuliskan konjungsi yang
3. Konjungsi terdapat dalam teks hasil
observasi!
Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)
1 Menuliskan Kata rujukan

dalam teks hasil observasi!
2 Menuliskan frasa
3 Menuliskan konjungsi
Total
Alat
 LCD
Bahan
 Gambar lingkungan dan biota laut
Sumber
- Buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan kelas VII edisi revisi
- Teks hasil observasi yang diunduh dari internet
Batu, 23 Agustus 2015

Guru Mata Pelajaran
1. Twoty Lestari, S.Pd ( SMPN 7 Probolinggo )

2. Rina Dwi Cahyaningtyas, S.Pd ( SMPN 1 Bandung
Tulungagung )
3. Dra. Sujinah ( SMPN 1 Driyorejo, Gresik )
Rumahshaleh.com
LAMPIRAN MATERI MENANGKAP MAKNA
Rumahshaleh.com
Orang tak dikenal
Niat baik tidak selalu berbuah baik. Kadang, niat baik justru berpotensi mencelakakan
diri kita sendiri. Karenanya, pada saat tertentu kita perlu waspada terhadap niat baik yang
akan kita lakukan.
Minggu lalu aku mendapatkan pengalaman yang mengerikan. Saat itu aku pergi ke
sebuah desa kecil di selatan Jawa Barat. Aku sedang menuju ke kota berikutnya. Dalam
perjalanan, seorang pemuda melambai padaku. Aku menghentikan mobilku. Pemuda
tersebut meminta tumpangan dan aku pun memberikannya tumpangan. Begitu dia masuk
ke mobil, aku mengucapkan selamat pagi kepadanya dalam Bahasa Jawa dan dia
menjawab dalam bahasa yang sama.
Tiba-tiba, ia mengambil pisau dari sakunya. Aku sangat takut. Lalu, ia memintaku
untuk memberinya uang. Aku segera memberinya uang. Setelah itu, dia memintaku untuk
menghentikan mobil dan dia pun keluar.
Aku berterima kasih kepada Tuhan kerana menyelamatkanku waktu itu. Sekarang,
aku menyadari bahwa jika kita membantu orang lain, kita harus berhati-hati. Hal yang
aneh jika kita memberikan tumpangan kepada seseorang di jalan. Padahal kita tidak tahu
dan belum pernah bertemu sebelumnya. Hal ini sangat berbahaya bagi kita. Mungkin, ia
bisa saja akan menyakiti kita atau meminta uang.
Dari kejadian itu, aku belajar untuk waspada dan berhati-hati. Tak selamanya niat baik
berbuah kebaikan. Lain waktu, jika akan menolong seseorang aku harus melihat terlebih
dahulu siapa dan bagaimana karakter orangnya. Seperti pada peribahasa yang
mengatakan “malang tak dapat ditolak, mujur tak dapat diraih”. Segala sesuatu dalam
kehidupan bukan manusia yang menentukan. Oleh karena itu harus berhati-hati.
Pertanyaan ditulis di kertas warna warni, lalu dibagikan kepada siswa secara acak.
a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?
b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
d. Mengapa peristiwa itu terjadi?
e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
f. Pesan moral apa yang dapat diambil dari cerita tersebut?
Rumahshaleh.com
2. Setelah siswa mampu menjawab pertanyaan kegiatan selanjutnya adalah siswa mengisi paragraf
rumpang dan berlatih lagi untuk menjawab pertanyaan.
Latihan teks eksemplum
Tamu tak Diundang
Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang a. Masuk

meresahkan masyarakat. Aksi ini bisa terjadi dimana saja dan
kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada di mana pun b. Perhiasan
dan kapan pun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan ...........(1)yang c. Berhati-hati
sangat tidak menyenangkan. .............. (2)ibu sedang
mengunjungi nenek yang sedang sakit di .............. (3), d. Telah
sedangkan ayah masih bekerja di ............(4). Jadi, dengan
e. Rumah sakit
sangat terpaksa aku tinggal di rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat .........(5). Aku pun f. Keselamatanku
mengambil sepiring nasi dan lauk pauk yang .............(6)
disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah ............(7), tiba-tiba datang g. Mempersilakan
seorang ..............(8). Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar.
Jadi, orang tersebut bisa langsung ...........(9)ke halaman h. Ketakutan
rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah .........(10)dari
ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun ...........(11)masuk. i. Lapar
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku.
Ternyata ia bukan teman ayahku, melainkan seseorang yang j. Ayah
ingin .............(12)rumahku di siang bolong. Aku sangat
................(13)ketika ia mengancam akan membunuhku jika k. Menolongku
menghalangi niatnya merampok rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil .............(14)ibuku. l. Pengalaman
.......... (15)meninggalkan rumah, perampok itu mengurungku di
m. Makan siang
gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang datang
................(16). Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari
n. Dicari
kantor dan mengetahui bahwa aku terkurung di gudang. Begitu
melihat ayah, aku langsung menangis dan memeluk ayahku. o. Bapak-bapak
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga
rumah dengan baik. ............. (17)berusaha menenangkan dan p. Saat itu
menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah
...............(18). Harta yang telah hilang bisa ...............(19)lagi. q. Aku
Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk r. Sebelum
.............(20). Jangan sembarangan menerima tamu. Walaupun
harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati agar peristiwa s. Kantor
yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.
t. Merampok
Rumahshaleh.com
Tamu tak Diundang
Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang meresahkan masyarakat. Aksi ini
bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada dimanapun
dan kapanpun kita berada.
Beberapa waktu lalu aku mendapatkan pengalaman yang sangat tidak
menyenangkan. Saat itu ibu sedang mengunjungi nenek yang sedang sakit di rumah sakit,
sedangkan ayah masih bekerja di kantor. Jadi, dengan sangat terpaksa aku tinggal di
rumah sendirian.
Pulang sekolah aku merasa sangat lapar. Aku pun mengambil sepiring nasi dan lauk
pauk yang telah disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah makan siang, tiba-tiba datang
seorang bapak-bapak. Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar. Jadi, orang tersebut bisa
langsung masuk ke halaman rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah teman dari
ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun menyuruhnya masuk.
Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku. Ternyata ia bukan teman
ayahku, melainkan seseorang yang ingin merampok rumahku di siang bolong. Aku sangat
ketakutan ketika ia mengancam akan membunuhku jika menghalangi niatnya merampok
rumahku.
Perampok itu berhasil mengambil perhiasan ibuku. Sebelum meninggalkan rumah,
perampok itu mengurungku di gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang
datang menolongku. Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari kantor dan mengetahui
bahwa aku terkurung di gudang. Begitu melihat ayah, aku langsung menangis dan
memeluk ayahku.
Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga rumah dengan baik. Ayah
berusaha menenangkan dan menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah
keselamatanku. Harta yang telah hilang bisa dicari lagi. Tetapi nyawa tidak dapat dicari.
Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk berhati-hati. Jangan
sembarangan menerima tamu. Walaupun harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati
agar peristiwa yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.
Pertanyaan:
a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?
b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?
c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?
d. Mengapa peristiwa itu terjadi?
e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?
f. Pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian tersebut?
Keterangan: soal nomor 5 dan 6 disampaikan secara lisan oleh siswa
PENYUSUNAN TEKS SECARA BERKELOMPOK
Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

LK-3.4
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu menyusun RPP yang menerapkan pendekatan
saintifik sesuai model belajar yang relevan dan menelaah RPP untuk perbaikan.
Langkah Kegiatan:
1. Pelajari prinsip-prinsip penyusunan RPP!
2. Siapkan dokumen kurikulum Permedikbud nomor 103 dan nomor 104 tahun 2014, hasil kegiatan
Penjabaran KD kedalam Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran ( LK- 1.4),
Rumahshaleh.com
Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen
Penilaian ( LK- 3.3)!
3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*)
danformat RPP**) yang tersedia!
4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk
kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun!
5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!
Catatan:
*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun 2015.
**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama tetapi
diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.
Alternatif Format RPP

Sekolah : SMP
Mata pelajaran: Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Eksemplum
Kelas/Semester: IX (Sembilan)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1.Menghargai dan 1.1.1. Mengucapkan syukur ketika
mensyukuri keberadaan berhasil mengerjakan tugas
bahasa Indonesia sebagai memahami dan menangkap
anugerah Tuhan Yang makna teks Eksemplum.
Maha Esa untuk
mempersatukan bangsa
Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan
budaya
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur dan 2.1.1.Terbiasa tidak menyontek
percaya diri dalam dalam menyelesaikan tugas
menangani kejadian dan (jujur)
2.1.2.Berani mengemukakan
memberikan makna
pendapat.
kejadian dalam konteks 2.1.3.Menghargai pendapat orang
Rumahshaleh.com
budaya masyarakat. lain.
3. 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menemukan kosa kata yang
kekurangan teks tidak tepat penggunaannya
eksemplum, tanggapan dalam teks eksemplum.
kritis, tantangan, dan 3.4.2.Menemukan penggunaan
rekaman percobaan konjungsi yang tidak tepat
berdasarkan kaidah-kaidah dalam teks eksemplum.
teks baik melalui lisan 3.4.3. Menemukan penggunaan
mupun tulisan ejaan dan tanda baca yang
kurang tepat pada teks
eksemplum.
4. 4.2. Menyusun teks 4.2.1 Mengurutkan potongan-
eksemplum, tanggapan potongan teks .
kritis, tantangan, dan 4.2.2 Merangkai teks eksemplum
rekaman percobaan sesuai
dengan memperhatikan
dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik ketepatan struktur dengan
secara lisan mupun tulisan. memperhatikan ketepatan
penggunaan bahasa.
4.3.1 Menemukan kekurangan teks
berdasarkan struktur dan ciri
teks eksemplum.
4.3.2.Merevisi teks sehingga
menjadi teks yang benar dari
segi isi, struktur, dan
penggunaan bahasa
4. 4.4. Meringkas teks 4.4.1.Menentukan ide pokok
eksemplum, tanggapan paragraf
kritis, tantangan, dan 4.4.2.Merangkai ide pokok-ide
rekaman percobaan baik
pokok paragraf dengan
secara lisan maupun
tulisan menggunakan struktur teks,
konjungsi, ejaan, dan tanda
baca dengan benar.
- ejaan dan tanda baca
- konjungsi
- struktur teks eksemplum
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a. Pendahuluan (10 menit)
 Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa
dan mengecek kehadiran siswa.
 Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
 Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa
dan materi yang telah diajarkan.
 Menjelaskan tujuan dan manfaat belajarteks eksemplum dalam
kehidupan.
 Siswa membentuk kelompok yang terdiri 4 – 6 anggota.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala Domba

dan Serigala” halaman 34- 35.
Rumahshaleh.com
- Siswa mencermati struktur isi teks eksemplum (apakah sudah memuat
orientasi, insiden, dan interpretasi).
- Siswa mencermati ciri kebahasaan teks eksemplum yang dibaca (

apakah sudah memuat kata-kata yang menunjukkan waktu lampau,
menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat,
menggunakan kata-kata emotif).
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala

Domba dan Serigala”, setiap siswa dalam kelompok mengajukan
sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan
struktur, dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum dan penggunaan ejaan serta tanda bacanya.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban –jawaban

pertanyaan untuk ditelaah .
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,
kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum
yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan ejaan dan tanda
baca.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )

kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Melalui teknik curah pendapat, guru memberi penguatan terhadap
pendapat-pendapat yang dikemukakan dalam diskusi dengan temuan
kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan isi,
penggunaan bahasa, dan penerapan ejaan dan tanda baca.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil emuannyabaik secara lisan maupun tulis

dalam kelompok.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan / generalization materi pembelajaran

tentang teks eksemplum.
2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama

proses pembelajaran.
3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.
4. peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa.
Pertemuan 2 ( 2 JP)
 Mengucap salam, berdoa bersama, dan presensi dan menanyakan tugas
yang diberikan.
 Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.
Rumahshaleh.com
 Menjelaskan tujuan dan penilaian pembelajaran
 Menjelaskan alur kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
b. Kegiatan Inti
1. Penentuan topik dan topik mapping
- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul “Cinderela Gadis
Penyabar” halaman 149.
2. Perumusan masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Cinderela Gadis

Penyabar”, setiap siswa dalam kelompok mengajukan sebuah
pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan struktur,
dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks
eksemplum.
3. Pengembangan alternatif solusi
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban –jawaban

pertanyaan untuk ditelaah .
- Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks eksemplum.
4. Sharing kelompok

kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari
hasil diskusi yang telah mereka lakukan.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat
5. Publikasi dan presentasi kelas
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara lisan maupun tulis .

- Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.
- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.

6. Masuk Portofolio
1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang menelaah

dan revisi teks eksemplum.

3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mencari teks eksemplum di

media cetak dan menentukan struktur teks eksemplum.
Pertemuan 3
 Berdoa bersama dan mempersiapkan kegiatan pembelajan
Rumahshaleh.com
 Siswa mengadakan curah pendapat tentang isi dan manfaat cerita Pak
Lebai yang telah dipelajari.
 Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
mengapa teks eksemplum erat kaitannya dengan kehidupan manusia.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)
- Siswa membaca dan memahami teks eksemplum yang berjudul

“Penggembala Domba dan Serigala” halaman 34- 35.
2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah
- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul “Penggembala

Domba dan Serigala”, setiap siswa dalam kelompok diberi
kesempatan mengajukan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan
bangunan struktur teks eksemplum, pemakaian konjungsi sebagai
fungsi komunikasi.
3. Mengumpulkan informasi ( data collection )
- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban-jawaban

pertanyaan dari kegiatan menanya kelas untuk ditelaah .
- Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks eksemplum.
4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )

kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut.
- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan
konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat.
5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).
- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara dalam kelompok dan

klasikal.
- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.

1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang teks

eksemplum.

3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di

halaman 37 dan 38..
Rumahshaleh.com
Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen :
Lembar Pengamatan Sikap Antarteman
jujur Berani
No Nama Menghargai
berpendapat
. Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Indriati
2. Rumi W
3. Mistiani
4. Markoni
Keterangan:
1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik
d. Rubrik Penilaian
Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam 1
melakukan kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 2
kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
2. Penilaian Pengetahuan
 Instrumen menelaah dan mengurutkan teks eksemplum.
a. Amati potongan-potongan teks yang berjudul “Pak Lebai” pada halaman 39!
b. Susun dan urutkan potongan-potongan teks tersebut sehingga menjadi teks
eksemplum yang urut dan logis!
 Rubrik Penilaian
Tabel Telaah Teks Eksemplum (Ciri Bahasa)

No. Bagian Telaah Bukti
1 Menemukan Apakah dalam cerita teks
penggunaan kosa kata eksemplum yang sudah
yang tepat dibaca pilihan katanya sudah
tepat?
2 Menggunakan ejaan Apakah dalam teks

dan tanda baca eksemplum yang dibaca
menggunakan ejaan dan
tanda baca yang tepat?
3 Menggunakan Apakah dalam cerita

konjungsi yang eksemplum yang sudah
menunjukkan urutan dibaca sudah terdapat
peristiwa konjungsi menunjukkan
urutan peristiwa?
Soal nomor 1
Aspek Deskriptor Skor
Rumahshaleh.com
Dapat menunjukkan Dapat menyebutkan struktur teks cerita biografi 5
struktur teks cerita secara lengkap. (menyebutkan tiga)
biografi. Dapat menyebutkan dua struktur teks cerit 3
abiografi.
Tidak menyebutkan satu struktur teks cerita 1
biografi.
Skor Maksimal 5
Soal nomor 2

Dapat menjelaskan isi Dapat menjelaskan isi pada masing-masing struktur 5
(informasi sejarah hidup teks cerita biografi dengan benar. (Tiga bagian)
seorang tokoh) yang Dapat menjelaskan isi hanya pada dua bagian 3
terdapat dalam teks struktur teks cerita biografi dengan benar.
cerita biografi. Hanya dapat menjelaskan isi pada satu bagian 1
struktur teks cerita biografi dengan benar.
Skor Maksimal 5
Soal nomor 3

Dapat menunjukkan ciri Dapat menunjukkan tiga ciri bahasa yang digunakan 5
bahasa yang terdapat dalam teks cerita biografi.
dalam teks biografi. Dapat menunjukkan dua ciri bahasa yang digunakan 3
dalam eks cerita biografi.
Dapat menunjukkan satu ciri bahasa yang 1
digunakan dalam teks cerita biografi.
Skor Maksimal 5
Soal nomor 4

Dapat menjelaskan Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi 5
tujuan teks cerita biografi dengan benar disertai bukti.
Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi 3
dengan benar tidak disertai bukti.
Tidak dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi. 1
Skor Maksimal 5
Soal nomor 5

Dapat menjawab Dapat menjawab sepuluh pertanyaan teks cerita 5
pertanyaan dari teks biografi yang diberikan dengan benar
cerita biografi yang Dapa menjawab lebih dari tujuh pertanyaan teks 3
dibaca. cerita biografi yang diberiakn dengan benar.
Dapat menjawab kurang dari tujuh pertanyaan teks 1
cerita biografi dengan benar.
Skor Maksimal 5
Soal nomor 6
Dapat menceritakan Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi 5
kembali teks cerita secara sistematis, sesuai dengan isi, dan dengan
biografi yang telah bahasa yang baik.
dibaca. Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi 3
secara sistematis, tapi tidak sesuai dengan isi,
denganbahasa yang baik.
Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi 1
dengan tidak sistematis, tidak sesuai dengan isi,
tetapi dengan bahasa yang benar.
Skor Maksimal 5
Skor = Nilai yang diperoleh x 100
Nilai Maksimal
3. Penilaian Keterampilan
Rumahshaleh.com
a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen : Menulis Teks Eksemplum
Instrumen Penilaian
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Kunci dan Pedoman Penskoran
E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
F. Media/Alat
G. Bahan
H. Sumber Belajar
FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Materi Pelajaran: ___________________________

Topik/Tema: _______________________________
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!
Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!
Komponen Hasil Penelaahan dan Skor
No Catatan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 2 3
Tidak Kurang Sudah
A. Identitas Mata Pelajaran Ada Lengkap
Lengkap
1. Satuan pendidikan,Mata pela-
jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi
waktu.
B. Pemilihan Kompetensi Tidak Kurang Sudah
Ada Lengkap
Lengkap
1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar
Sesuai
Tidak Sesuai
C. Perumusan Indikator Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja
operasional dengan kompetensi yang
diukur.
3. Kesesuaian dengan aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Sesuai
Tidak Sesuai
D. Pemilihan Materi Pembelajaran Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
Rumahshaleh.com
No Catatan
1. Kesesuaian dengan KD
2. Kesesuaian dengan karakteristik
peserta didik.
3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
Sesuai
Tidak Sesuai
E. Pemilihan Sumber Belajar Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian dengan KI dan KD.
2. Kesesuaian dengan materi
pembelajaran dan
pendekatansaintifik.
peserta didik.
Sesuai
Tidak Sesuai
F. Kegiatan Pembelajaran Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan
pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model
pembelajaran yang dipilih
4. Kesesuaian penyajian dengan
sistematika materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan
cakupan materi.
Sesuai
Tidak Sesuai
G. Penilaian Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian
autentik.
2. Kesesuaian dengan instrumen
penilaian autentik
3. Kesesuaian soal dengan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan
soal.
5. Kesesuaian pedoman penskoran
dengan soal.
Sesuai
Tidak Sesuai
H. Pemilihan Media Belajar Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
2. Kesesuaian dengan kegiatan pada
peserta didik.
I. Pemilihan Bahan Pembelajaran Sesuai
Tidak Sesuai
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
Rumahshaleh.com
No Catatan
pembelajaran
J. Pemilihan Sumber Pembelajaran Sesuai
Tidak Sesuai
Seluruh
Sesuai Sebagian
nya
pembelajaran
peserta didik.
Jumlah
Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...................................... ......
PENYUSUNAN TEKS EKSEMPLUM SECARA MANDIRI

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP....
Kelas/Semester : IX/ Gasal
Materi Pokok : Teks Eksemplum( Menyusun Teks
secara Mandiri)
Jumlah Pertemuan : 4 X 2 Jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalardalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
Rumahshaleh.com
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa
terbiasa mengembangkan sikap toleransiuntuk
keberadaan bahasa Indonesia mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman bahasa dan budaya
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya.
1.2. Menghargai dan mensyukuri 1.2.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa
keberadaan bahasa Indonesia terbiasa mensyukuri akan keberadaan bahasa
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
informasi lisan dan tulis dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri 1.3.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswa

keberadaan bahasa Indonesia sebagai terbiasa mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang
anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai Maha Esa akan keberadaan bahasa Indonesia sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
tulis menyajikan informasi lisan dan tulis
2. 2.1. Memiliki perilaku jujur dan 2.1.1. Siswa terbiasa menunjukkan sikap jujur dalam
menyusun teks eksemplum
percaya diri dalam menangani
2.1.2.Siswa terbiasa menunjukkan sikap percaya
kejadian dan memberikan diri dalam menyusun teks eksemplum
makna kejadian dalam konteks
budaya masyarakat(eksemplum)
3. 3.1. Memahamiteks eksemplum, 3.1.1.Siswa mampu menentukan makna kata sulit

tanggapan kritis, tantangan, dan /istilah dalam teks eksemplum.
rekaman percobaan baik melalui 3.1.2.Siswa mampu menjawab pertanyaan isi teks
lisan maupun tulisan eksemplum
4. 4.2. Menyusun teks eksemplum, 4.2.1. Siswa mampu menulis kalimat utama
paragaraf sesuai dengan struktur teks
tanggapan kritis, tantangan, dan
eksemplum dengan benar
rekaman percobaansesuai dengan 4.2.2. Siswa mampu mengembangkan kalimat utama
karakteristik teks yang akan dibuat menjadi paragraf sesuai dengan struktur teks
baik secara lisan mupun tulisan eksemplum dengan benar
4.2.3. Siswa mampu mengembangkan kalimat-
kalimat utama menjadi teks eksemplum secara
mandiri sesuai dengan karakteristik teks
eksemplum yang benar
4.3. Menelaahdan merevisi teks 4.3.1.Siswa mampu menemukan kekurangan terkait

struktur, isi , dan ciri bahasa teks eksemplum
eksemplum, tanggapan kritis,
4.3.2 Siswa mampu membetulkan kekurangan
tantangan, dan rekaman terkait struktur,isi ,dan ciri bahasa teks eksemplum
percobaansesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4. Meringkas teks baik secara lisan 4.4.1. Siswa mampu menentukan gagasan utama tiap
paragraf dalam teks eksemplum
maupun tulisan
4.4.2.Siswa mampu merangkai masing-masing
gagasan utama menjadi sebuah paragraf ringkasan
dari teks eksemplum
1. Fakta
1.1.Gambar peristiwa
Desa Sukasari
Rumahshaleh.com
Sumber: www.solopos.com
1.2. Teks Eksemplum
Desa Sukasari
Desa Sukasari sedang berduka. Karena hujan deras terus-menerus selama tiga hari,
tanah longsor menimpa permukiman warga yang berada di lereng bukit. Tidak sedikit
rumah penduduk yang dilanda longsor, bahkan longsor juga menelan korban warga yang
terkenal damai itu.
Kejadian berawal dari hari Senin pagi (tanggal 15 Januari 2013), tanah di lereng bukit
sudah banyak yang terkikis karenaair hujan. Sudah sejak Jumat malam hujan terus-menerus
turun di Desa Sukasari. Warga masih bertahan di rumahkarena merasa masih cukup aman,
tidak akan terjadi apa-apa.Selasa siang keadaan masih dirasa cukup aman. Selasa sore
hujan semakin deras. Sampai malam hujan belum juga reda.Karena derasnya hujan, sekitar
pukul 20.00 WIB tanah mulailongsor. Tanah longsor yang berasal dari bukit dan tebing
itu datang tiba-tiba. Banyak warga yang tidak mengetahuidan menyadari kedatangan
longsor itu. Warga mulai panikmenyelamatkan diri. Mereka membawa harta benda yang
bisadiselamatkan. Namun, ada beberapa warga yang tidak sempatmenyelamatkan diri.
Mereka tertimbun bersama rumah danharta bendanya.
Perkiraan kerugian mencapai ratusan juta rupiah. Tanahlongsor terjadi karena kelalaian
warga sendiri. Hutan tempatmenampung air hujan sudah gundul dan tidak berfungsi
lagi.Reboisasi hampir tidak pernah terjadi. Penduduk menebanghutan tanpa diimbangi
dengan penanaman kembali. Penduduk. Desa Sukarsari tidak menyadari bahwa penebangan
hutan
yang mereka lakukan selama ini mengkibatkan banjir.
Warga Desa Sukasari tidak dapat berbuat banyak. Merekahanya dapat menatap dan
menyaksikan apa yang terjadi danmenimpa mereka. Mereka sadar betul bahwa mereka juga
berperan sehingga longsor terjadi di desa mereka. Kejadiantanah longsor tersebut
memberikan hikmah bahwa manusiaboleh memanfaatkan alam, tetapi juga harus menjaga
danmelestarikan alam. Jika itu dapat dilakukan, hubungan antara
manusia dan alam akan tetap baik dan damai.
Diolah dari sumber: www.tribunnews.com/tag/tanah-longsor
2. Konsep
a. Definisi teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian /interpretasi terhadap
insiden/kejadian.
b. Struktur teks eksemplum : Judul,orientasi,insiden, interpretasi.
c. Ciri-ciri bahasa teks eksemplum menggunakan kata-kata yang menunjukkan waktu
lampau,menggunakan waktu yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dan
kejadian,menggunakan kata-kata emotif.
d. Tujuan komunikasi teks eksemplum untuk mengambil hikmah dari peristiwa yang ia
saksikan,dengar,atau alami.
3. Prinsip.
a. Untuk dapat memahami teks eksemplum kita harus memahami struktur isi teks
eksemplum dan ciri bahasa teks eksemplum
b. Untuk dapat menangkap makna teks eksemplum kita harus dapat menjelaskan isi
peristiwa dan hikmah berdasarkan eksempla teks eksemplum.
Rumahshaleh.com
4. Prosedur
a. Teknik mengidentifikasi teks eksemplum
b. Teknik menangkap makna teks eksemplum
c. Langkah-langkah menyusun kerangka teks eksemplum
d. Teknik mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi teks eksemplum yang
utuh.
Setelah kamu mendengarkan guru atau temanmu membacakan teks“Desa Sukasari” di
atas, Amati struktur teks di atas dan tentukan bagian-bagiannya !
Menyusun Teks Eksemplum

Teks eksemplum dapat disusun dengan menggunakan kata-kata sendiri. Untuk
itu, kamu harus betul-betul memahami apa yang disampaikan di dalam bagian orientasi,
insiden, dan interpretasi. Pada tugas 2 ini kamu diminta untuk menyusun teks
eksemplum dengan kata-kata sendiri, kemudian melaporkannya kepada teman dan
gurumu.
1) Kembangkan kalimat utama “Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan

pagi ini,” menjadi uraian yang berisi pengenalan tokoh Rhandawa yang menjadi
pelaku utama dalam cerita yang akan kamu buat. Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam kalimat tersebut. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat
dalam uraian yang kamu buat lebih padu! Hasil pengembangan kalimat utama yang
kamu buat akan menjadi bagian orientasi dalam teks eksemplum.
Kerjakan pengembangan kalimat tersebut dalam tabel berikut ini!
Orientasi Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini.

......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
2) Kembangkan kalimat yang terdapat pada tabel berikut menjadi uraian yang
memperlihatkan insiden yang dialami oleh tokoh Rhandawa yangsudah kamu
kerjakan pada (Tugas Butir 1). Kamu harus ingat bahwa dalam mengembangkan
kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide yang ada dalam bagian insiden.
Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat dalam uraian yang kamu buat
lebih padu!
Insiden Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari Selasa
kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka mendatangi
Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan mengadakan pesta.
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
3) Kembangkan kalimat dalam tabel berikut menjadi uraian yang berisiinterpretasi

pengarang terhadap persoalan yang dihadapi tokoh utamaberdasarkan apa yang
sudah kamu kerjakan pada Tugas Butir 1) dan2). Kamu harus ingat bahwa dalam
mengembangkan kalimat tersebutkamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada
dalam bagianintrepretasi. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-
kalimatdalam uraian yang kamu buat lebih padu.!
Interpretasi Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir

mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu.
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Rumahshaleh.com
4) Setelah Tugas 2 butir 1), 2), dan 3) kamu kerjakan, gabungkan kalimat -
kalimatdalam uraian bagian orientasi, insiden, dan interpretasi itumenjadi sebuah
cerita eksemplum yang utuh dan padu. Agar itu dapatterwujud, kamu harus mahir
menggunakan konjungsi-konjungsi yangdapat menghubungkan antarbagian-bagian
itu. Lakukan tugas tersebutdalam tabel berikut!
Judul:------------------
Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini. .................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari
Selasa kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka
mendatangi Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan
mengadakan pesta.
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir
mobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yang
menjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harus
menunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu. ........................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
Buku Siswa halaman 63 s.d. 76
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan
A. Pendahuluan (10 menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta Sikap religius
memeriksa kehadiran siswa
2. Guru menjelaskan manfaat belajar teks eksemplum dalam

kehidupan.
3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
B. Kegiatan Inti 60 menit
Rumahshaleh.com
1. Siswaduduk di tempat masing-masing bekerja secara mandiri Mengamati
2. Siswa membaca intensif teks eksemplum “Desa Sukasari”
3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan
4. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan denganstruktur teks

eksemplum dan ciri bahasa sesuaiteks yang telah dibacakan oleh Menanya
model.
5. Siswa mengidentifikasi kata sulit/istilah yang terdapat pada teks Mengumpulkan
eksemplum “Desa Sukasari” informasi
6. Siswa menemukan makna kata sulit/ istilah dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia
7. Siswa membuat kalimat dari kata/ istilah yang telah ditemukan
maknanya.
Mengasosiasi
8. Siswa menuliskan kalimat yang telah dibuat di papan tulis dan
ditanggapi oleh siswa yang lain
9. Siswa memperbaiki kalimat berdasarkan masukan yang telah
diterima.
10. Siswa membacakan hasil perbaikan kalimat di hadapan teman-
Mengomunikasikan
temannya.
C. Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah
berlangsung 10 menit
2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.
1. Pertemuan Kedua ( 2 JP )
No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan
2. Siswa mengikuti apersepsi melalui penjelasan guru dengan

mengaitkan kompetensi yang akan dipelajari dengan pengetahuan
awal siswa dan materi yang telah diajarkan (menggunakan
tayangan gambar dan power point)
3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan
4. Siswa memahami manfaat belajar teks eksemplum dalam
kehidupan melalui penjelasan guru.

5. Guru meminta siswa untuk duduk di tempat masing-masing Mengamati
bekerja secara mandiri
6. Siswa mencermati potongan teks eksemplum yang acak
7. Siswa mendiskusikan urutan teks eksemplum yang tepat
8. Siswa mencermati kalimat-kalimat utama “Randhawa emngalami

peristiwa yang menjengkelkan pagi ini”
9. Siswa menanyakan cara pengembangan kalimat utama menjadi
Menanya
paragraf orientasi, insiden, dan interpretasi.
10. Siswa mengurutkan kalimat-kalimat utama “Randhawa
Mengumpulkan
mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini”sesuai
informasi
struktur teks eksemplum.
11. Siswa mengembangkan kalimat utama menjadi teks eksemplum Mengasosiasi
Rumahshaleh.com
menggunakan konjungsi yang tepat.
11. Siswa menentukan judul yang sesuai dengan pengembangan
kalimat utama “Randhawa mengalami peristiwa yang
menjengkelkan pagi ini”
12. Siswa membuat tema berdasarkan pengalaman yang pernah
dialami
13. Siswa menyusun teks eksemplum berdasarkan tema yang telah
dibuat dengan memperhatikan karakteristik teks.
14. Salah satu siswa membacakan hasil kerjanya di depan untuk
ditanggapi siswa lain tentang ketepatan struktur, isi, dan ciri
bahasa teks eksemplum.
16. Siswa memperbaiki teks eksemplum yang telah dibuat Mengomunikasikan
berdasarkan hasil diskusi
17. Siswa memajang hasil karyanya di majalah dinding kelas.
C. Penutup
berlangsung 10 menit
3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
2. Pertemuan Ketiga
NO Langkah-langkah kegiatan Keterangan
2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.

1. Siswa membaca teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya” Mengamati
2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks eksemplum

Menanya
“Kisah Saudagar Kaya”
3. Siswa menelaah teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya”
berdasarkan struktur orientasi, insiden, dan interpretasi.
Mengumpulkan
4. Siswa menelaah teks eksemplum “Kisah Saudagar Kaya”
informasi
berdasarkan penggunaan kata keterangan tempat, kata hubung,
kalimat setara, dan kalimat bertingkat.
5. Siswa mengurutkan teks berdasarkan struktur teks eksemplum
yang tepat.
6. Siswa mengubah dan membetulkan penggunaan bahasa (ejaan,
Mengasosiasi
bnetuk kata, dan kalimat) yang terdapat di dalam teks “Kisah
Saudagar Kaya” sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yang
benar.
7. Siswa menyampaikan hasil telaah dan revisi yang telah dilakukan
Mengomunikasikan
pada teks “Kisah Saudagar Kaya”
C. Penutup
10 menit
berlangsung
Rumahshaleh.com
Pertemuan Keempat (80 menit)
NO Langkah-langkah kegiatan Keterangan

2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini
dengan pertemuan sebelumnya.

4. Siswa membaca kembali teks eksemplum “Kisah Saudagar Mengamati
Kaya”
8. Siswa menanyakan hal-hal yang terkait dengan cara meringkas
Menanya
teks eksemplum.
9. Siswa menemukan inti tiap bagian dari teks eksemplum “Kisah
Saudagar Kaya” Mengumpulkan
10. Siswa menuliskan inti tiap bagian dari teks eksemplum “Kisah informasi
Saudagar Kaya”.
11. Siswa merangkai setiap inti dari tiap bagian teks eksemplum
“Kisah Saudagar Kaya” menjadi sebuah teks yang utuh sesuai
urutan struktur teks.
12. Siswa menyampaikan teks eksemplum yang telah disusun dan Mengasosiasi
ditanggapi oleh siswa yang lain.
13. Siswa memperbaiki teks berdasarkan hasil diskusi yang
difasilitasi oleh guru.
14. Siswa mempublikasikan hasil teks eksemplum di majalah dinding
Mengomunikasikan
kelas.
C. Penutup
1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah 10 menit
berlangsung
3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa
E. Penilaian
a. Penilaian Sikap
a. Teknik : Penilaian Diri
b. Bentuk : intrumen
No Pernyataan YA TIDAK
1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih
dahulu
2 Saya bersyukur bahwa para pendahulu kita telah berhasil
melahirkan Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Nasional
3 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
literature yang mendukung tugas
4 Saya selalu menyusun teks dengan kata-kata sendiri, tidak
menjiplak karya orang lain
5 Saat mempresentasikan tugas saya melakukannya dengan
Rumahshaleh.com
tenang dan penuh percaya diri.
6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap
permasalahan yang dihadapi dalam diskusi
7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat
berdiskusidiskusi
8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam
menyelesaikan masalah
c. Rubrik Penilaian :
Jml Ya
------------------- x 100 = Skor akhir
8
Peringkat Nilai
Amat Baik ( AB) 90<AB≤ 100
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
b. Penilaian Keterampilan :
1) Soal Uraian
1. Kerjakanlah tugas tersebut dalam format seperti berikut!
No. Kata / Istilah Makna Kata dalam Kalimat
1. Panic
2. Longsor
3. Menelan
4. Lereng
5. Gundul
6. Reboisasi
7. Hikmah
8. Seimbang
9. Lestari
10. baik dan damai
Skor Nilai = 1x 10 = 100
2. Carilah makna kata atau istilah berikut di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia atau kamus
(buku) lainyang dapat membantumu, kemudian buatlah kalimat dengan menggunakankata-
katamu sendiri.
No. Kata atau Istilah Definisi dan Kalimat
1. Vulkanik Definisi :
Kalimat :
2. Erosi Definisi :
Rumahshaleh.com
Kalimat :
3. Cagar alam Definisi :
Kalimat :
4. Tektonik Definisi :
Kalimat :
5. Pembalakan Definisi :
Kalimat :
6. Mutualisme Definisi :
Kalimat :
Jumlah benar
Nilai = -------------------- x 100
12
b. Penilaian Keterampilan ( Unjuk Kerja)

1. Tulislah tiga kalimat utama sesuai dengan struktur teks eksemplum
denganbenar!
2. Kembangkan 3 kalimat utama yang telah dibuat menjadi paragraf ( orientasi,
insiden, dan interpretasi ) dengan benar!
3. Rangkailah paragraforientasi, insiden, dan interpretasi tersebut menjadi teks
eksemplumdengan memperhatikan
Rubrik Penilaian :
PROFIL PENILAIAN TEKS EKSEMPLUM

Nama :
Judul : Tanggal:
SKOR KRITERIA PENILAIAN
27-30 Sangat Baik-Sempurna: menguasai topik
tulisan, substantif, pengembangan teks
eksemplum lengkap, relevan dengan topik
yang dibahas
22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai
permasalahan, cukup memadai,
ISI
pengembangan observasi terbatas, relevan

dengan topik namun kurang rinci
17-21 Sedang-Cukup: penguasaan permasalahan
terbatas, substansi kurang, pengembangan
topik tidak memadai
13-16 Sangat-Kurang: tidak menguasai
permasalahan, tidak ada substansi, tidak
Rumahshaleh.com
relevan, atau tidak layak dinilai
18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar,
gagasandiungkapkan dengan jelas, padat,
tertata dengan baik, urutan logis, kohesif
14-17 Cukup-Baik: kurang lancar, kurang
ORGANISASI
terorganisasi tetapi ide utama ternyatakan,
pendukung terbatas, logis tetapi tidak
lengkap
10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar, gagasan kacau
atau tidak terkait, urutan dan pengembangan
kurang logis
7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif, tidak

terorganisasi, atau tidak layak dinilai
18-20 Sangat Baik-Sempurna: penguasaan kata
canggih, pilihan kata dan ungkapan efektif,
menguasai pembentukan kata, penggunaan
register tepat
14-17 Cukup-Baik: penguasaan kata memadai,
KOSAKATA
pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/

ungkapan kadangkadang salah namun tidak
mengganggu
10-13 Sedang-Cukup: penguasaan kata terbatas,
seringterjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan
penggunaan kosakata/ungkapan, makna
membingungkan atau tidak jelas
7-9 Sangat-Kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah, tidak layak nilai
18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksi
kompleks dan efektif, terdapat hanya sedikit
kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi
kata, artikel, pronomina, preposisi)
14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana namun
efektif, terdapat kesalahan kecil pada
konstruksi kompleks, terjadi sejumlah
kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutan
kata, artikel, pronomina, preposisi) namun
makna cukup jelas
PENGGUNAAN BAHASA
10-13 Sedang-Cukup: terjadi kesalahan

serius dalam konstruksi kalimat tunggal/
kompleks (sering terjadi kesalahan pada
kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel,
pronomina, kalimat fragmen, pelesapan,
makna membingungkan atau kabur
7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tata
kalimat, terdapat banyak kesalahan, tidak
komunikatif, tidak layak dinilai
MEKANIK 10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturan

penulisan, terdapat sedikit kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf
6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadi
kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan
huruf kapital, dan penataan paragraf, namun
tidak mengaburkan makna
4 Sedang-Cukup: sering terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, tulisan tangan tidak
jelas, makna membingungkan atau kabur
2 Sangat-Kurang: tidak menguasai aturan
penulisan, terdapat banyak kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tulisan tidak terbaca,
Rumahshaleh.com
tidak layak dinilai
Peringkat Nilai
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI LISAN
NAMA SISWA :
KELAS/NO. :
TANGGAL :
NO. ASPEK KURANG (1) BAIK(2) AMAT BAIK
(3)
1. Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswa terorganisasikan; terorganisasikan,
tidak menguasai isi. siswa tampak terlatih dan terkembang, dan
siap melakukan presentasi. terkait untuk
mendukung
tujuan;
tujuanpresentasi
ditunjukkan
secara jelas.
2. Penyampaian Penyajian siswatergantung Siswa dapat menyampaikan Presentasi siswa
banyakpada catatan/ dan tidak membaca materi presentasi. tampak alami dan
mediavisual; siswa lebih santai tanpa
banyak membacadaripada mengurangi
melakukanpresentasi keseriusan
3. Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian
penampilan diri tidak penampilan diri sesuai dengan siswa dan
sesuai dengan konteks; konteks; siswa menghormati penampilan
siswa siswa lain. diri sesuai dengan
Kurang menghormati konteks;
siswa lain. penampilan
sesuai dengan
harapan.
4. Komunikasi Variasi ekspresisiswa dan Siswamenggunakan Gerakan siswa
nonverbal kontakmata hanyasedikit. ekspresi wajahdan kontak matauntuk menghidupkan
menjaga presentasi.
Gerakan siswa komunikasidengansiswa lain.
mengganggu dan/ atau Penggunaan gerakan siswa
tidak tepat. dapat membantu presentasi.
5. Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa

Verbal berbicara dilakukan dengan baik; jeda terjaga secara konsisten
pada diri sendiri; berbicara dengan baik; volume suara dijaga baik sehingga
terlalu cepat sehingga yang sesuai dengan presentasi mudah
dikatakan tidak dapat situasi. dipahami; jeda
dipahami dengan baik; terjaga dengan
dan/ baik.
atau tidak terdengar.
Rumahshaleh.com
6. Pemanfaatan Penguasaan peranti bahasa Penggunaan peranti bahasa sesuai Peranti bahasa
Peranti terbatas; presentasi dengan tujuan meskipun beberapa dimanfaatkan
bahasa dipenuhi dengan bahasa bagian presentasi tidak begitu jelas. secara jelas, tepat,
gaul, jargon; dan canggih.
Peranti kebahasaan yang

digunakan sangat
membosankan.
7. Alat bantu Penggunaan teknologi Siswamemadukanpenggunaanteknologi Siswa

Visual visualmengganggudan/atau dan/ secarakreatif
tidakmendukung atauaudio- mengintegrasikan
presentasi. visual;penggunaannyamendukung teknologi/visual
presentasi. untuk presentasi.
8. Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap pertanyaan peserta Tanggapan

terhadap Pertanyaan peserta kurang pada umumnya relevan, tetapi terhadap
pertanyaan dikembangkan atau tidak penjelasan masih kurang. pertanyaan
jelas. peserta
terfokus dan
relevan;
ringkasan
disampaikan
apabila
diperlukan.
9. Isi Siswa masih Siswa telah Siswa telah
kurang menguasai topik menguasai topik
menguasai topik yang sangat
lengkap dengan
perinciannya.
KOMENTAR:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Penskoran :
Perolehan skor
---------------- X 100
27
Peringkat Nilai
Baik ( B) 80 < B≤ 90
Cukup ( C ) 70 < C ≤ 80
Kurang ( K ) ≤ 70
F. Program Remidi dan Pengayaan
G. Media/ alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media / alat : Gambar

Alat : LCD, Laptop
Sumber Belajar : Buku SiswaWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 63-76
Buku GuruWahana Pengetahuan Kemendikbud 2015 halaman 252
Kediri, Juni 2015

Mengetahui : Pendidik,
Kepala SMP Negeri 3 Kota Kediri
.............................................. SRI HAYATI,S.Pd.

............................................. NIP 19630101 198403 2 015
Rumahshaleh.com
Rumahshaleh.com
NOMOR 02
Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Kelas/Semester : VII/ Semester Satu
Materi Pokok : Teks Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (5 X 2 Jam Pelajaran)
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar Indikator
Pencapaian
Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai Terbiasa
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa menggunakan
Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya. bahasa Indonesia
di kelas dan di luar
kelas dengan baik
dan benar.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam 2.1.1 Tidak
menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil menjiplak
observasi dalam
menulis teks
2.1.2 Selalu tepat
waktu
dalam
menyelesaik
an tugas
2.1.3 Senantiasa
menggunak
an kata-kata
yang tidak
menyinggun
g perasaan
orang lain
3.1 Memahami tekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, 3.1.1 Mampu
eksposisi, eksplanasi, menjelaska
Rumahshaleh.com
Pencapaian
Kompetensi
danceritapendekbaikmelaluilisanmaupuntulisan n isi teks
hasil
observasi
3.1.2 Mampu
menjelaska
n struktur
teks hasil
observasi
3.1.3 Mampu
menjelaska
n
penggunaan
bahasa/stru
ktur
kebahasaan
dan
ejaan/tanda
baca
3.4 Mengidentifikasikekurangantekshasilobservasi, 3.4.1 Mampu
tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, menemukan
danceritapendekberdasarkankaidah- kekurangan
kaidahteksbaikmelaluilisanmaupuntulisan teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidah-
kaidah teks
melalui lisan
3.4.2 Mampu
membenahi/
memperbaik
i
kekurangan
teks hasil
observasi
berdasarkan
kaidah-
kaidah teks
secara
tertulis
4.2 Menyusuntekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, 4.2.1 Mampu
eksplanasi, danceritapendeksesuaidengankarakteristikteks mengenal
yang akandibuatbaiksecaralisanmaupuntulisan bentuk teks
observasi
4.2.2
Mampume
ngenal
mengenal
struktur
Rumahshaleh.com
Pencapaian
Kompetensi
teks
Observasi
4.2.3 Mampu
memahami
unsur
kebahasaa
n teks
Observasi
4.2.4Mampu
mengenal
struktur
teks
laporan
hasil
observasi
4.2.5 Mampu
menyusun
teks
Laporan
Observasi
secara
berkelomp
ok
4.3 Menelaahdanmerevisitekshasilobservasi, 4.3.1 Mampu

tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi, menjelaska
danceritapendeksesuaidenganstrukturdankaidahteksbaiksecar n
alisanmaupuntulisan kekuranga
n teks hasil
observasi
4.3.2 Mampu
merevisi
teks hasil
observasi
dari segi
struktur
teks dan
kaidah
kebahasaa
n
4.4 Meringkastekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi, 4.4.1 Mampu

eksplanasi, danceritapendekbaiksecaralisanmaupuntulisan mengidentifi
kasi intisari
teks hasil
observasi
yang
dipublikasik
Rumahshaleh.com
Pencapaian
Kompetensi
an di media
massa
4.4.2 Mampu
menulis
ringkasan
teks hasil
observasi
dengan tepat
Tesks Laporan Hasil Observasi
Struktur/bentuk teks laporan hasil observasi :
- Definisi umum
- Deskripsi bagian
- Deskripsi manfaat
Ciri-ciri bahasa :
- Kalimat kompleks
- Istilah teknis (mis: mamalia, onokotil, dikotil, serangga,dll)
- Kojungsi
1. Langkah Menyusun teks hasil observasi

 Memilih objek pengamatan
 Mengamati objek
 Menentukan judul
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
2. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)
3. Langkah meringkas teks

Pertemuan ke-1
TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU
Pendahuluan 10 menit
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Rumahshaleh.com
3. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran
4. Peserta didik dan pendidik menyepakati tahapan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan
pertama
Kegiatan inti Mengamati 60 menit
 Peserta sdidik membaca kembali teks laporan hasil
observasi untuk memahami kembali struktur/bentuk teks
(definisi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan
unsur kebahasaan atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi,
kalimat, konjungsi, tanda baca, kata baku)
Menanya
 Peserta didik menanya tentang cara menyusun teks laporan
hasil observasi
Mengumpulkan Informasi
 Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat) dari hasil membaca kembali teks
model laporan hasil observasi
 Peserta didik bertanya jawab tentang bentuk/struktur teks
laporan hasil observasi dari hasil membaca teks laporan
hasil observasi yang lain untuk mempertajam
pemahaman
Menalar/Mengasosiasi
 Peserta didik mengurutkan kembali teks laporan observasi
untuk mempertajam pemahaman tentang teks hasil
observasi berdasarkan teks model
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan
hasil observasi secara lisan
Penutup 1. Peserta didik dengan arahan pendidik melakukan refleksi 10 menit

terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
3. Pendidik menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.
4. Peserta didik disarankan untuk menambah wawasan
tentang teks hasil observasi dengan membaca teks tersebut
di berbagai media massa
Pertemuan ke-2
Pendahuluan 1. Peserta didik dipandu pendidik menyampaikan 10 menit
pengalamannya membaca teks hasil observasi
2. Peserta didik dipandu pendidik dalam bertanya jawab
tentang perlunya menyusun teks hasil observasi
3. Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan selama
pembelajaran
Kegiatan inti Mengamati
Rumahshaleh.com
 Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang
lain dari berbagai sumber
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru menanyakan
tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara
mengidentifikasi kekurangan teks
 Peserta didik berdiskusi tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang dibaca berdasarkan
bentuk/struktur dan unsur kebahasaan (kalimat
definisi, pemakaian konjungsi, pilihan kata, dan tanda
baca)
 Peserta didik berdiskusi tentang sumber –sumber yang
akan dijadikan bahan tulisan teks laporan hasil observasi
 Peserta didik menguraikan bentuk/struktur teks laporan
hasil observasi (yang lain) untuk mempertajam
pemahaman
Mengomunikasikan
 Peserta didik mempresentasikan tentang kekurangan
dengan percaya diri,kalimat lugas, dan bahasa yang santun
Penutup 1. Peserta didik bersama pendidik melakukan refleksi hasil

pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Peserta didik ditugasi untuk membaca teks hasil observasi
yang ada di media massa untuk dianalisis kekurangannya
dan disusun ringkasannya secara efektif
3. Peserta didik dan pendidik menyepakati kompetensi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-3
dilaksanakan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam pertemuan ketiga

 Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
Menanya
 Peserta didik menanya tentang cara menelaah dan
merevisi teks
Rumahshaleh.com
 Berdiskusi tentang kekurangan teks laporan hasil
observasi yang dibaca berdasarkan bentuk/struktur dan
unsur kebahasaan (kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata, dan tanda baca)
 Menguraikan bentuk/struktur teks laporan hasil observasi
(yang lain) untuk mempertajam pemahaman
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil telaah tentang kekurangan teks
laporan hasil observasi yang

pembelajaran
Pertemuan ke-4
dilaksanakan
keempat
 Peserta didik membaca atau menyimak teks sastra (cerita
rakyat atau dongeng) berkaitan dengan tema
 Mengamati berbagai sumber (mis: lingkungan) untuk
bahan penyusunan teks laporan hasil observasi
Menanya
 Peserta didik menanya tentang berbagai sumber (mis:
lingkungan)sebagai bahan penyusunan teks
 Berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
 Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
 Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
Rumahshaleh.com
 Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
 Menyusun hal-hal penting yang akan dituliskan dalam
teks laporan hasil observasi sesuai dengan bentuk/struktur
teks laporan hasil observasi (definisi umum, deskripsi
bagian, deskripsi manfaat)
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan yang akan digunakan
dalam teks laporan hasil observasi untuk mendukung
tulisan (konjungsi, kalimat definisi, pilihan kata, dll)
 Mengembangkan tulisan teks laporan hasil observasi
berdasarkan struktur teks
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil observasi
secara lisan

pembelajaran
Pertemuan ke-5
dilaksanakan
kelima
 Membaca kembali teks laporan hasil observasi untuk
memahami kembali struktur/bentuk teks (definisi umum,
deskripsi bagian, deskripsi manfaat) dan unsur kebahasaan
atau ciri-ciri bahasa (kalimat definisi, kalimat, konjungsi,
tanda baca, kata baku)
Menanya
 Menanya tentang cara menelaah dan merevisi teks
 Menanya tentang cara meringkas teks
Rumahshaleh.com
 Berdiskusi tentang sumber –sumber yang akan dijadikan
bahan tulisan teks laporan hasil observasi
 Melakukan kegiatan pengumpulan informasi
 Berdiskusi tentang kerangka penulisan teks laporan hasil
observasi berdasarkan bentuk/struktur teks laporan hasil
observasi
 Berdiskusi tentang hal-hal penting yang akan dituliskan
dalam kerangka penulisan teks laporan hasil obervasi
berdasarkan hasil pengamatan lingkungan
 Berdiskusi tentang cara meringkas teks
 Menelaah dan merevisi teks berdasarkan bentuk /struktur
 Peserta didik menelaah dan merevisi teks berdasarkan unsur
kebahasaan ( penggunaan kalimat definisi, pemakaian
konjungsi, pilihan kata
 Peserta didik meringkas teks laporan hasil observasi dengan
memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca
Mengomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan hasil tulisan teks laporan hasil
observasi secara lisan
 Peserta didik menyampaikan hasil telaah dan revisi teks
laporan hasil observasi yang disusun kelompok lain
berdasarkan isi laporan observasi dan bentuk/struktur teks
 Peserta didik menyampaikan ringkasan teks laporan hasil
observasi

pembelajaran
E. Penilaian
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
No. Indikator Instrumen

1. Terbiasa menggunakan Lembar pengamatan
Rumahshaleh.com
bahasa Indonesia di kelas
dan di luar kelas dengan
baik dan benar
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian diri

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi

1. Tidak menjiplak dalam menulis teks Lembar pengamatan
2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan orang lain
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi

1. Mampu menjelaskan isi teks 1. Jelaskan isi teks hasil observasi yang
hasil observasi telah kamu baca!
2 Menjelaskan struktur teks hasil 2. Jelaskan struktur teks hasil observasi!
observasi
3 Mampu menjelaskan 3. Jelaskan penggunaan bahasa dan ejaan
penggunaan bahasa/struktur dalam teks!
kebahasaan dan ejaan/tanda
baca
4 Mampu menemukan 4. Sebutkan kekurangan teks hasil observasi
kekurangan teks hasil berdasarkan kaidah-kaidah teks!
observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks melalui lisan
5 Mampu 5. Perbaikilah kekurangan teks hasil
membenahi/memperbaiki observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks
kekurangan teks hasil secara tertulis!
observasi berdasarkan kaidah-
kaidah teks secara tertulis
Bacaan dan Rubrik Penilaian Terlampir
4. Keterampilan
b. Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian
c. Kisi-kisi
Rumahshaleh.com
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Mampu menyusun teks 1. Susunlah teks laporan hasil observasi
Laporan Observasi secara secara berkelompok!
berkelompok
2. Mampu menjelaskan 2.Jelaskan kekurangan teks hasil observasi
kekurangan teks hasil
observasi
3. Mampu merevisi teks hasil 3.Revisilah teks yang telah kamu temukan
observasi dari segi struktur kekurangannya!
teks dan kaidah kebahasaan
4. Mampu mengidentifikasi 4.Identifikasilah intisari teks hasil observasi!
intisari teks hasil observasi
yang dipublikasikan di
media massa
5. Mampu menulis ringkasan Susunlah ringkasan teks hasil observasi

teks hasil observasi dengan berdasarkan intisari teks yang telah kamu
tepat tulis!
F. Media, alat, bahan, sumber belajar

1. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs. KelasVII.
Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Kamus Besar Bahasa Indonesia
3. EYD
Mengetahui Batu, 23 Agustus 2015

Kepala Sekolah, Pendidik,
-------------------------------------
Kelompok
NO. NAMA ASAL SEKOLAH NO. ABSEN
1 Dra. Sri Rahayu SMP Negeri 01 Batu 91
2 Muawanah, S.Pd. SMP Negeri 1 Karangpenang 18
Rumahshaleh.com
C.PENYUSUNAN TEKS SECARA MANDIRI
Satuan Pendidikan : SMP ……
Kelas/ Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 5 pertemuan (10 X 40 menit)
A. Kompetensi Inti
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

.
1. 1.1 Menghargai dan mensyukuri 1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia di kelas dan
keberadaan bahasa Indonesia di luar kelas dengan baik dan benar
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa untuk mempersatukan
bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
2. 2.1 Memiliki perilaku jujur, 2.1.1 Tidak mencontek karya teman lain
tanggung jawab, dan santun 2.1.2 Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
dalam menanggapi secara 2.1.3 Menggunakan kata-kata yang santun tidak
pribadi hal-hal atau kejadian menyinggung perasaan orang lain
berdasarkan hasil observasi
3. 3.1 Memahami teks hasil observasi, 3.1.1 Menjelaskan isi teks hasil observasi
tanggapan deskriptif, eksposisi, 3.1.2 Menjelaskan struktur teks hasil observasi
eksplanasi, dan cerita pendek 3.1.3 Menjelaskan penggunaan bahasa/struktur kebahasaan
baik melalui lisan maupun dan ejaan/tanda baca
tulisan
4. 4.2 Menyusun teks hasil 4.2.1 Memilih objek pengamatan
observasi, tanggapan deskriptif, 4.2.2 Mengamati objek
eksposisi, eksplanasi, dan cerita 4.2.3 Menentukan judul
pendek sesuai dengan karakteristik 4.2.4 Menulis klasifikasi umum
teks yang akan dibuat baik secara 4.2.5 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari
Rumahshaleh.com
.
lisan maupun tulisan objek yang diamati
4.2.6 Menyusun teks hasil observasi
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil 4.3.1 Membedakan struktur teks laporan dan teks berita
observasi, tanggapan deskriptif, 4.3.2 Merevisi teks hasil observasi dari segi struktur
eksposisi, eksplanasi, dan cerita bahasa
pendek sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Menyusun teks hasil observasi, 4.4.1 Membuat kalimat dari unsur kebahasaan teks hasil
tanggapan deskriptif, eksposisi, observasi
eksplanasi, dan cerita pendek 4.4.2 Menyusun paragraf teks hasil observasi
sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara
lisan maupun tulisan
1. Memahami struktur teks laporan hasil observasi
Struktur isi:
 Definisi umum
 Deskripsi bagian
 Deskripsi manfaat
Ciri Bahasa:
 Penggunaan kalimat tunggal dan majemuk
 Penggunaan kata baku dan tak baku
 Penggunaan kelompok kata
 Konjungsi
2. Pemahaman menyusun Teks Hasil Observasi
 memilih objek pengamatan
 Mengamati objek
 Menentukan judul
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati
3. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)

1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (10 menit )
1) Pendidik dan peserta didik bertanya jawab tentang ciri-ciri teks hasil observasi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2) Guru dan peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan
atau teks hasil observasi atau teks jenis lain di media massa.
Rumahshaleh.com
3) Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
4) Pendidik dan peserta didik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
ditempuh untuk mencapai kompetensi.
b. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
 Peserta didik mengamati contoh kegiatan wawancara dari pemodelan guru
dan siswa
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang 5w
1H dalam kegiatan wawancara
Menalar/mengeksplorasi
 Peserta didik mendiskusikan tentang wawancara yang akan dilakukan
dengan orang - orang yang berada di lingkungan sekitar sekolah
Mengasosiasi
 Peserta didik membuat daftar pertanyaan untuk wawancara
 Peserta didik mengumpulkan hasil wawancara
 Peserta didik menyusun hasil wawancara menjadi teks hasil laporan
observasi
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil wawancara yang berupa teks laporan hasil
observasi
c. Penutup (10 menit)
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan kemanfaatan selama pembelajaran
berlangsung.
2) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa membawa tulisan
dari koran, majalah, atau internet tentang Taman Nasional di Indonesia
2. Pertemuan ke-2
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit )
1) Peserta didik dan pendidik bertanya jawab tentang hasil membaca teks hasil
observasi.
2) Peserta didik bercerita manfaat membaca teks hasil observasi dan
mengemukakan pandangannya tentang teks hasil observasi.
3) Peserta didik menerima informasi tujuan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
4) Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan
dilakukan dalam pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
 Peserta didik membaca teks yang telah ditemukan dari koran, majalah, atau
internet tentang Taman Nasional di Indonesia yang dibawa dari rumah
 Peserta didik menandai bagian-bagian (struktur isi) teks hasil observasi
Rumahshaleh.com
 Peserta didik menandai pilihan kata, struktur kalimat, kata tugas yang
merupakan penciri teks hasil observasi.
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan isi teks yang telah
dibaca.
 Peserta didik menanyakan dan membahas penggunaan unsur kebahasaan dalam
teks
 Peserta didik memahami dan menerapkan penggunaan kata dalam kalimat
 Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil laporan observasi
 Peserta didik mengenal unsur kebahasaan (kalimat tunggal dan majemuk,
kelompok kata (frasa),konjungsi dan, tetapi, sehingga, dan/atau kata baku)
Mengasosiasi
 Peserta didik menemukan dan memperbaiki kata tak baku dalam teks yang
telah ditemukan
 Peserta didik mengidentifikasi unsur kebahasaan (kalimat tunggal dan
majemuk, kelompok kata (frasa),konjungsi dan, tetapi, sehingga) dari teks yang
ditemukan
Mengomunikasikan
 Masing-masing peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil
pengidentifikasian unsur kebahasaan
1) Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan selama
pembelajaran berlangsung.
2) Peserta didik menerima tugas mencari dan membaca teks observasi yang lain,
kemudian mengidentifikasi ciri struktur teks dan menuliskan kembali dengan
kata-kata sendiri.
Pertemuan ke-3
3) Peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan atau teks
hasil observasi atau teks jenis lain di media massa dengan bimbingan guru.
a. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
 Peserta didik membaca teks sastra yang berupa cerita rakyat.
Rumahshaleh.com
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang
penyusunan teks hasil observasi dari cerita rakyat
 Peserta didik mengidentifikasi unsur cerita yang ditemukan.

Mengasosiasi
 Peserta didik menyusun teks laporan hasil observasi berdasarkan cerita
rakyat yang ditemukan
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil laporan hasil observasi yang disusun
b. Penutup (10 menit)
berlangsung.
2) Peserta didik menerima tugas memilih objek yang akan diamati untuk
menyusun teks hasil observasi
3) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa identifikasi unsur
kebahasaan
3. Pertemuan ke-4
7) Guru dan peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan
atau teks hasil observasi atau teks jenis lain di media massa.
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat
 Peserta didik membaca contoh teks deskripsi
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang
perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi dari segi struktur teks
 Peserta didik mendiskusikan persamaan teks hasil observasi dan deskripsi
dari struktur isinya
 Peserta didik mendiskusikan perbedaan teks hasil observasi dan deskripsi
dari ciri-ciri bahasanya
 Peserta didik menentukan ide pokok dari deskripsi yang telah dibuat
Rumahshaleh.com
Mengasosiasi
 Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan struktur teks hasil
observasi
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan perbedaan teks
hasil observasi dan deskripsi dalam berbagai bentuk (uraian, tabel, atau
peta konsep)
berlangsung.
5) Peserta didik menerima tugas memilih objek yang akan diamati untuk
menyusun teks hasil observasi
6) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa mengamati suatu
objek sebagai bahan menulis teks hasil observasi
Pertemuan ke-5
b. Pendahuluan (10 menit )
11) Peserta didik bertanya jawab pengalaman dalam membaca bacaan atau teks
hasil observasi atau teks jenis lain di media massa dengan bimbingan guru.
Mengamati
 Peserta didik membaca contoh teks hasil observasi dengan cermat
Menanya
 Peserta didik dengan atau tanpa bantuan guru mempertanyakan tentang ide-
ide pokok teks laporan hasil observasi
 Peserta didik menyusun struktur teks hasil observasi
Mengasosiasi
 Peserta didik menelaah kembali teks yang telah ditulis dari aspek unsur
kebahasaan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik membacakan hasil penulisan laporan hasil observasi yang
disusun
Rumahshaleh.com
berlangsung.
8) Peserta didik menerima rencana kegiatan berikutnya berupa pengenalan tentang
budaya Indonesia
E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

Pertemuan ke-1
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penialaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi
1. Terbiasa menggunakan Lembar pengamatan
bahasa Indonesia di kelas
dan di luar kelas dengan
baik dan benar
2. Sikap Sosial
c. Kisi-kisi
2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lain
3. Pengetahuan
c. Kisi-kisi

1. 3.1.1 Menjelaskan isi teks hasil Jelaskan isi teks hasil observasi
observasi
2. 3.1.2 Menjelaskan struktur teks Jelaskan struktur teks hasil

hasil observasi observasi
Rumahshaleh.com
3. 3.1.3 Menjelaskan penggunaan Jelaskan penggunaan bahasa/struktur
bahasa/struktur kebahasaan kebahasaan dan ejaan/tanda baca
dan ejaan/tanda baca

4. Keterampilan
c. Kisi-kisi
1. Melakukan pengamatan a. Tulislah teks laporan hasil observasi dengan
terhadap salah satu objek di langkah-langkah:
lingkungan sekolah/sekitar  memilih objek pengamatan
yang akan dijadikan bahan  Mengamati objek
menulis teks laporan hasil  Menentukan judul
 Menulis klasifikasi umum
observasi
 Menjabarkan deskripsi unsur-unsur
penting dari objek yang diamati
Rubrik penilaian proyek (Keterampilan)
Rubrik Penilaian Hasil Akhir Kemampuan Menulis Teks Hasil Observasi
Tanda Cek
N Aspek yang
Deskriptor Y Tidak
o. Diamati
a
1. Judul  Apakah judul sudah memunculkan
ciri khas dari sesuatu yang hendak
diinformasikan?
2. Klasifikasi  Apakah ada klasifiaksi umum berisi
Umum pengenalan fenomena benda yang
akan dibicarakan dengan
menyertakan pernyataan umum
yang menerangkan subjek laporan,
keterangan, dan klasifikasinya?
3. Rincian  Apakah unsur-unsur deskripsi
lengkap?
 Apakah unsur-unsur deskripsi (ciri
fisik, asal muasal, perkembangan
motif, perkembangan corak/warna,
jenis, teknik, dan diuraikan secara
rinci dan mendalam?
4. Keterpaduan  Apakah antara paragraf satu dengan
wacana paragraf berikutnya berkaitan
ditandai oleh keterkaitan isi?
5. Struktur  Apakah tidak ada kesalahan struktur
Rumahshaleh.com
kalimat kalimat?
6. Pilihan kata  Apakah pilihan kata baku dan
menggunakan istilah-istilah teknis
(dalam bidang tertentu)?
7. Ketepatan  Apakah tidak ada kesalahan dalam
penulisan ejaan penulisan ejaan dan tanda baca?
dan tanda baca
Penilaian Diri
KD 2.1 Terintegrasi dalam KD 4.2
Tanda Cek
No. Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Tanggung jawab
a. Saya melakukan observasi dengan penuh konsentrasi
b. Saya melakukan observasi dengan tahapan yang disepakati
c. Saya menyelesaikan tugas menulis hasil observasi sampai selesai
2 Jujur
a. Saya mendapatkan data observasi tanpa menyontek data teman
b. Saya menyusun laporan sesuai data hasil observasi tanpa
mengurangi dan melebihi
c. Saya membuat laporan dengan pilihan kata dan kalimat yang saya
susun sendiri
3 Santun
a. Sebelum menanggapi laporan teman, terlebih dahulu saya
mengacungkan tangan untuk meminta kesempatan menanggapi
b. Saya menanggapi laporan teman dengan intonasi datar dan ekpresi
wajah ramah
c. Saya menanggapi laporan teman dengan kata-kata yang tidak
menyinggung teman
Jumlah Tanda Cek
Perolehan Skor
Nilai = -------------------- X Skor ideal = NA
Skor Maksimal
Pertemuan ke-2
1. Sikap spiritual
d. Teknik Penialaian : Observasi
e. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
f. Kisi-kisi
2. Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia Lembar pengamatan
Rumahshaleh.com
di kelas dan di luar kelas dengan baik dan
benar
5. Sikap Sosial
c. Kisi-kisi
2. Selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak
menyinggung perasaan orang lain
6. Pengetahuan
c. Kisi-kisi
4. Disajikan teks observasi dan teks berita peserta Jelaskanlah perbedaan teks berita dan
didik dapat teks hasil observasi dari segi
- Menjelaskan perbedaan teks berita dan teks strukturnya!
hasil observasi dari segi strukturnya
- Menjelaskan kekurangan teks hasil observasi Jelaskanlah kekurangan teks hasil
observasi!
7. Keterampilan
c. Kisi-kisi
2. Disajikan teks Bacalah teks laporan hasil observasi dan teks berita yang
observasi dengan terkait dengan lingkungan berikut.
bagian-bagian secara 1. Tentukan bagian-bagian atau struktur teks dari teks
lengkap sesuai hasil observasi dan teks berita!
struktur teks
2. Revisilah teks hasil observasi tersebut sesuai dengan
struktur teks hasil observasi!
observasi (judul,
3. Identifikasilah penggunaan pola kalimat, kata sifat,
klasifikasi umum, kata kerja, frasa, ejaan, dan tanda baca.
rincian deskripsi) dan 4. Ceritakan isi teks hasil observasi dan teks berita
teks berita tersebut menggunakan kata-kata sendiri!
Tugas
 Tugas individu, menemukan perbedaan teks hasil observasi dan teks berita dilihat dari
struktur teks
 Tugas kelompok, menentukan perbedaan struktur isi dan ciri bahasa teks hasil
observasi dengan teks deskripsi
Rumahshaleh.com
No Jenis Tugas Tugas
1. Individu Carilah teks hasil observasi dan teks berita kemudian carilah
perbedaan kedua teks tersebut dari struktur teksnya
2. Kelompok 1. Carilah teks hasil observasi dan teks berita dimedia cetak /
internet!
2. Carilah perbedaan dari segi struktur isi dan ciri bahasanya!
Observasi :
- Menilai kemampuan peserta didik dalam memamahami perbedaan struktur teks hasil
laporan observasi dan teks lain (deskripsi) dalam kegiatan kelompok dan atau individu
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam menelaah teks hasil laporan observasi
- Menilai kemampuan Peserta didik dalam merevisi teks hasil laporan observasi
- Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan,
kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan atau individu
Portofolio :
- Menilai hasil pemahaman peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi yang
dibandingkan dengan teks lain (teks berita) dalam bentuk laporan hasil kerja kelompok
dan atau individu
- Menilai perkembangan menulis Peserta didik melalui tugas merevisi teks laporan
observasi
- Menilai hasil pemahaman dan kemampuan peserta didik dalam penerapan kaidah
kebahasaan (pilihan kata, EYD) melalui hasil kerja kelompok dan atau individu pada
berbagai tugas mendatang.
Pertemuan ke-3
1) Teknik : Observasi
2) Instrumen : Lembar pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap

Nama Spiritual Jujur Percaya Diri
No. Peserta Rata-rata
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
didik
1.
2.
3.
….
3) Rubrik
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik Skor
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan 1
benar dalam menyusun laporan Hasil Observasi.
Rumahshaleh.com
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan 2
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 3
dalam menyusun teks laporan Hasil Observasi.
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 4
Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik Skor
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks 1
laporan Hasil Observasi.
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks 2
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas 3
pemyusunan teks laporan Hasil Observasi.
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan 4
teks laporan Hasil Observasi.
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
b. Penilaian Pengetahuan
1) Teknik : Tes Tulis
2) Bentuk : Uraian
3) Instrumen : Uraian (Lihat di bawah ini)
1. Carilah cerita rakyat dari daerahmu sendiri atau dari daerah lain.
2. Setelah mendapat cerita rakyat, kemudian kamu baca dan telaah unsur dengan
mengidentikasi beberapa hal.
a.Tokoh siapa sajakah yang ada di dalam cerita itu?
b.Di mana cerita itu trjadi?
c.Kapan peristiwanya itu terjadi.
e. Nilai-nilai apa yang terkandung di dalamnya?
Rumahshaleh.com
PedomanPenskoran :
Soal nomor. 1
Aspek Skor
Siswa mendapatkan cerita rakyat dari daerahnya sendiri atau
dari daerah lain
 Jawaban sempurna 5
 Jawaban kurang sempurna 3
 Jawaban tidak sempurna 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal nomor. 2
Aspek Skor
Siswa menemukan tokoh-tokoh dalam cerita rakyat
SKOR MAKSIMAL 5
Soal nomor. 3
Aspek Skor
Siswa dapat menentukan tempat peristiwa itu terjadi
 Jawaban tepat 5
 Jawaban kurang tepat 3
 Jawaban tidak tepat 1
SKOR MAKSIMAL 5
Soal nomor. 4
Aspek Skor
Siswa dapat menuliskan nilai-nilai yang terkandung dalam
cerita yang ditemukan
Pertemuan ke-4
8. Sikap spiritual
Rumahshaleh.com
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:

3. Terbiasa menggunakan bahasa Lembar Pengamatan
Indonesia di kelas dan di luar kelas
dengan baik dan benar.
9. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi, Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi, Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi:
1. Bertanggungjawab dalam Lembar Pengamatan
mengerjakan tugas
2. Selalu tepat waktu dalam Lembar Pengamatan
menyelesaikan tugas
3. Senantiasa menggunakan kata-kata Lembar Pengamatan
yang tidak menyinggung perasaan
orang lain
10. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:

5. Disajikan teks observasi, peserta didik
dapat:
 Mengidentifikasi struktur teks Identifikasilah teks hasil observasi
laporan hasil observasi dalam bentuk dilihat dari struktur teksnya!
laporan hasil kerja kelompok dan atau
individu
 Mengidentifikasi penerapan kaidah Identifikasilah penggunaan bahasa
kebahasaan melalui hasil kerja pada teks hasil observasi!
kelompok dan atau individu
Bacaan: Biota Laut (Lihat Buku Siswa Kelas VII hal 21)
Rubrik Penilaian:
Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)
1. Isi teks hasil observasi
2. Struktur teks laporan hasil observasi
3. Ciri-ciri bahasa teks laporan hasil
observasi
Rumahshaleh.com
11. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen: Rubrik Penilaian
c. Kisi-kisi:
3. Disajikan teks observasi Bacalah teks laporan hasil observasi yang terkait dengan
dengan bagian-bagian lingkungan berikut.
secara lengkap sesuai 5. Buatlah pertanyaan terkait dengan isi teks!
struktur teks hasil observasi 6. Jelaskan isi teks hasil observasi yang telah Anda baca!
(judul, klasifikasi umum, 7. Tentukan bagian-bagian teks hasil observasi sesuai dengan
deskripsi rincian, dan urutan klasifikasi umum, deskripsi rincian, deskripsi
deskripsi manfaat). manfaat.
8. Identifikasilah penggunaan unsur bahasa (kata rujukan,
frasa, imbuhan, konjungsi dan, tetapi, sehingga, atau, dan
kata baku) dalam teks tersebut.
9. Tuliskan kembali isi teks hasil observasi tersebut
menggunakan kata-kata sendiri!
Tugas:
 Tugas individu: menemukan contoh teks hasil observasi
 Tugas kelompok: melabeli dan mendeskripsikan gambar
No. Jenis Tugas Tugas
1. Individu Carilah teks laporan hasil observasi yang bertema tentang
Lingkungan dari media cetak atau internet!
2. Kelompok 1. Carilah gambar tentang lingkungan!
2. Berilah label pada bagian-bagian gambar tersebut!
3. Deskripsikan masing-masing pelabelan tersebut!
Observasi:
 Menilai kemampuan Peserta didik dalam memahami struktur teks hasil laporan observasi
dalam kegiatan kelompok dan/atau individu.
 Menilai sikap Peserta didik dalam tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan,
kesantunan berbahasa dalam kegiatan kelompok dan/atau individu.
Portofolio:
 Menilai hasil pemahaman Peserta didik tentang struktur teks laporan hasil observasi dalam
bentuk laporan hasil kerja kelompok dan atau individu
 Menilai hasil pemahaman Peserta didik dalam penerapan kaidah kebahasaan melalui hasil
kerja kelompok dan atau individu
Pertemuan ke-5
1. Kembangkan ide-ide pokok yang tulis menjadi sebuah teks laporan hasil observasi
2. Setelah teks laporan hasil observasi selesai, identifikasi struktur teksnya.
3. Tuliskan kalimat sederhana dan kalimat majemuk serta konjungsi yang terdapat dalam
laporan hasil observasi tersebut
Rumahshaleh.com
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Rubrik Skor
Tidak Pernah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan 1
Kadang-kadang menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan 2
Sering menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 3
Selalu menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 4
Rubrik Penilaian Sikap Jujur
Rubrik Skor
Selalu mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks 1
laporan Hasil Observasi.eksemplum
Sering mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan teks 2
Kadang-kadang mencontek dalam menyelesaikan tugas 3
pemyusunan teks laporan Hasil Observasi.
Tidak Pernah mencontek dalam menyelesaikan tugas penyusunan 4
teks laporan Hasil Observasi.
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Rumahshaleh.com
Rubrik Penilaian Pengetahuan
NO ASPEK DESKRIPTOR SKOR

1 Dapat Dapat menunjukkan kelengkapan teks laporan
mengembangkan hasil observasi dari segi struktur dengan tepat 2
ide pokok dan disertai bukti pendukung
menjadi teks Dapat menunjukkan kelengkapan teks laporan
laporan hasil hasil observasi dari segi struktur dengan tepat 1
observasi tetapi tidak disertai bukti pendukung
Tidak dapat menunjukkan kekurangan teks
0
laporan hasil observasi dari segi strukturnya
Skor maksimal 2
2 Dapat Dapat mengidentifikasi struktur dengan
2
mengidentifikasi sempurna
struktur teks Dapat mengidentifikasi struktur dua saja 1
laporan hasil Belum dapat mengidentifikasi struktur teks
observasi 0
laporan hasil obsevasi
Skor maksimal 2
3 Dapat Dapat menentukan semua kalimat tunggal dan
2
mengidentifikasi kalimat majemuk yang ada dalam teks
penggunaan Dapat menentukan beberapa kalimat tunggal
1
bahasa kalimat dan kalimat majemuk yang ada dalam teks
tunggal dan Belum bisa menemukan kalimat tunggal dan
kalimat majemuk 0
kalimat majemuk yang ada dalam teks
Skor Maksimal 2
Skor Maksimal 6
REMEDIAL
Pemberian bimbingan secara khusus misalnya bimbingan perorangan.
Soal remedi terlampir:
 Menentukan unsur kebahasaan dari teks laporan hasil observasi yang ditemukan dari
sumber yang dipilih
Rumahshaleh.com
PENGAYAAN
Secara mandiri peserta didik belajar menyusun teks Laporan Hasil Observasi dengan tema
yang diminati.
G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

a. Media
1) Kartu Penggalan Struktur isi Teks Laporan Hasil Observasi
2) Surat kabar/majalah dan koran
3) LCD
4) Laptop
b. Alat dan bahan

Teks Laporan Hasil Observasi
c. Sumber Belajar
Zabadi, Fairul. Mu’jizah. Murniah, Dad. Sutejo. Parjopo. dan Mujiati, Nok. 2013. Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/M.Ts. Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, hlm. 23 s.d. 24 dan 34 s.d.36.
Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang
Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Nama Kelompok:
1. SUNARNI, S.Pd. (NO 7) SMPN 3 PLOSOKLATEN KEDIRI
2. NURUN NASICHAH (NO 11) SMPN 1 SUMBERWRINGIN BONDOWOSO
Rumahshaleh.com

Contoh RPP Laporan Hasil Observasi SMP K PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP Laporan Hasil Observasi SMP K PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Menghargai dan mensyukuri 1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia

2.1.2. Selalu menunjukkan perilaku percaya diri

-percaya diri saat mengungkapkan isi teks

-percaya diri ketika menanggapi jawaban teman

4.1 Menangkap makna teks 4.1.1 Mampu menjawab pertanyaan berkaitan

( Buku paket BIN VII hal 5-6)

1. Menjawab pertanyaan teks hasil observasi

Mengklasifikasi teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”

( Buku paket BIN VII hal 5-6)

Mengklasifikasi Teks hasil observasi “Cinta Lingkungan” dengan “Biota Laut”

No Jenis teks Struktur Unsur kebahasaan

Pertemuan 3 menangkap makna teks hasil observasi

1. Teks hasil observasi

2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi

Materi remidi dan pengayaan

Kepulauan Raja Ampat

- Menjawab pertanyaan bacaan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Ket.

a. Siswa mencermati teks hasil observasi yang berjudul

a. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isi

a. Peserta didik mgumpulkan informasi dengan menjawab

a. Peserta didik menentukan struktur teks hasil observasi

a. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untuk

3). Mengumpulkan informasi

a. Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban dari

a. Berdiskusi tentang isi teks hasil observasi “ Biota

c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk

a. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan

a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan

Lembar Pengamatan Sikap spiritual

Lembar Pengamatan Sikap social : Jujur

No. Aspek yang Diamati SB B C K

2. mengungkapkan isi bacaan dengan jujur

3. menyampaikan pendapat dengan jujur

Lembar Pengamatan Sikap social : percaya diri

No. Aspek yang Diamati SB B C K

2. -percaya diri saat mengungkapkan isi teks

3. percaya diri ketika menanggapi jawaban

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi struktur teks hasil observasi

Rubrik penilaian 2: mengidentifikasi ciri bahasa teks hasil observasi

2. Mengidentifikasi teks hasil observasi

2. Mengidentifikasi tes tes uraian 3. Bacalah dua teks hasil

Aspek Deskripsi Skor

 Mampu menentukan struktur 1 3

 Mampu menentukan struktur 2

Aspek Deskripsi Skor

 Mampu menentukan 2 unsur 2

 Mampu menentukan 1 unsur

Indikator Teknik Bentuk

1. Mampu menjawab  Tes menjawab Tes uraian 1. Bacalah teks berikut

2. Mampu  Tes Tes lisan ceritakan kembali secara

Aspek Deskripsi Skor

Aspek Deskripsi Skor

 Mampu mengungkapkan isi teks

 Mampu mengungkapkan isi teks 1

D. Penilaian untuk Pengayaan dan Remidi

Remidi  Tes Tes uraian 3. Bacalah teks berikut

1. Rubrik penilaian remidi