Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS Sukma Bangsa Lhokseumawe


Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (23 dan 26 Juli 2018)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan
padi kapasdan sila-sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-silaPancasila dalam
lambangnegara ‘Garuda Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-silaPancasila dalam
lambangnegara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambarpada lambang negara dengansila-sila Pancasila.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan
benar.
 Menentukan pengamalan sila pertama Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila pada Pancasila dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengemukakan tema yang akan digunakan pada
pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun
di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan
pembelajaran bertujuan untuk mencapai
kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema..
Inti  Siswa mengamati gambar perisai burung Garuda 50 menit
yang terdapat symbol-simbol pada Pancasila.
(Integritas)
 Siswa dibimbing guru untuk memahami simbol-
simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama, kedua,
ketiga, keempat, dan kelima.
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila
seperti terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila
pada Pancasila. (Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada
Pancasila, kemudian menuliskan bunyi sila yang
sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memasangkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pertama pada
Pancasila yang sesuai dengangambar-gambar yang
ditunjukkan.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
pengamalan sila pertama Pancasila. Kemudian,
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa dapat menunjukkan contoh-ontoh penerapan
sila pertama dalam kehidupannya. (Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila pertama Pancasila dalam
kehidupannya. (Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai
pengamalan sila pertama pada Pancasila di rumah.
(Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila

Lhokseumawe, Juli 2018


Mengetahui,
Kepala Sekolah Dasar Guru Mata Pelajaran

Cut Fitri Yana, S.Pd Annisa Aris Tantya, S.Pd, M.A.


Nip. 12091093 Nip. 12156002
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila pertama pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila pertama yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama Pancasila di rumah.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN


 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta Disiplin Partisipatif Tanggung Jawab
No
Didik 90- 80- 70- <7 90- 80- 70- <7 90- 80- 70- <7
100 89 79 0 100 89 79 0 100 89 79 0
1. Abyan Rafasyah
2. Adzra Wahyu
3. Alfa Safaraz
4. Candien Keumala
5. Dafa Sakhilahin
6. Dirsya Barraq
Althair
7. Faidir Daffa
Daniyal Vincen
8. Gabriel
9. Keiryn Alea
10 Zaviera
.
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Rubrik Bercerita Penerapan Sila pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pancasila sila pancasila contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. pada
contoh Pancasila
dengan
benar.
Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan
antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama
Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya
menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila.

Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa
menuliskan cerita tersebut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS Sukma Bangsa Lhokseumawe


Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 2 : Hidup Rukun di Tempat Bermain
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (30 – 2 Agustus 2018)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan
padi kapasdan sila-sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-silaPancasila dalam
lambangnegara ‘Garuda Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-silaPancasila dalam
lambangnegara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambarpada lambang negara dengansila-sila Pancasila.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
 Menentukan pengamalan sila kedua Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila kedua Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada gambar, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila pada Pancasila dengan benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengemukakan tema yang akan digunakan pada
pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun
di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan
pembelajaran bertujuan untuk mencapai
kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema..
Inti  Siswa mengamati symbol pancasila 50 menit
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila
seperti terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila
pada Pancasila. (Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada
Pancasila, kemudian menuliskan bunyi sila yang
sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memasangkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa menyebutkan bunyi sila kedua pada
Pancasila yang sesuai dengangambar-gambar yang
ditunjukkan.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
pengamalan sila kedua Pancasila. Kemudian, siswa
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dapat menunjukkan contoh-contohpenerapan sila
dalam kehidupannya. (Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila kedua Pancasila dalam
kehidupannya. (Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai
pengamalan sila kedua pada Pancasila di rumah.
(Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila

Lhokseumawe, Juli 2018


Mengetahui,
Kepala Sekolah Dasar Guru Mata Pelajaran

Cut Fitri Yana, S.Pd Annisa Aris Tantya, S.Pd, M.A.


Nip. 12091093 Nip. 12156002
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila kedua pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila kedua yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua Pancasila di rumah.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN


 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah
LAMPIRAN 2

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta Disiplin Partisipatif Tanggung Jawab
No
Didik 90- 80- 70- <7 90- 80- 70- <7 90- 80- 70-
<70
100 89 79 0 100 89 79 0 100 89 79
1. Abyan Rafasyah
2. Adzra Wahyu
3. Alfa Safaraz
4. Candien Keumala
5. Dafa Sakhilahin
6. Dirsya Barraq
7. Althair
Faidir Daffa
Daniyal Vincen
8. Gabriel
9. Keiryn Alea
10 Zaviera
. b. Pengetahuan dan Keterampilan
Rubrik Bercerita Penerapan Sila kedua pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila kedua sila kedua sila kedua contoh
sila kedua pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan kedua
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. pada
contoh Pancasila
dengan
benar.
Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan
antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila kedua Pancasila
bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila
kedua Pancasila.

Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa
menuliskan cerita tersebut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS Sukma Bangsa Lhokseumawe


Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 3 : Hidup Rukun di Sekolah
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (6 & 9 Agustus 2018)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan
padi kapasdan sila-sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-silaPancasila dalam
lambangnegara ‘Garuda Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambarpada lambang negara dengansila-sila Pancasila.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila ketiga Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga pada Pancasila dengan benar.
 Menentukan pengamalan sila ketiga Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila ketiga Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila ketiga Pancasila pada gambar, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga pada Pancasila dengan
benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius


Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengemukakan tema yang akan digunakan pada
pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun
di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan
pembelajaran bertujuan untuk mencapai
kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema..
Inti  Siswa mengamati symbol pancasila 50 menit
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila
seperti terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila
pada Pancasila. (Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada
Pancasila, kemudian menuliskan bunyi sila yang
sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memasangkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa menyebutkan bunyi sila ketiga pada
Pancasila yang sesuai dengan gambar-gambar yang
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ditunjukkan.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
pengamalan sila ketiga Pancasila. Kemudian, siswa
dapat menunjukkan contoh-contohpenerapan sila
ketiga dalam kehidupannya. (Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila ketiga Pancasila dalam
kehidupannya. (Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai
pengamalan sila ketiga pada Pancasila di rumah.
(Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit


rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila

Lhokseumawe, Juli 2018


Mengetahui,
Kepala Sekolah Dasar Guru Mata Pelajaran

Cut Fitri Yana, S.Pd Annisa Aris Tantya, S.Pd, M.A.


Nip. 12091093 Nip. 12156002
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila ketiga pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila ketiga yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga Pancasila di rumah.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN


 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta Disiplin Partisipatif Tanggung Jawab
No
Didik 90- 80- 70- <7 90- 80- 70- <7 90- 80- 70-
<70
100 89 79 0 100 89 79 0 100 89 79
1. Abyan Rafasyah
2. Adzra Wahyu
3. Alfa Safaraz
4. Candien Keumala
5. Dafa Sakhilahin
6. Dirsya Barraq
Althair
7. Faidir Daffa
Daniyal Vincen
8. Gabriel
9. Keiryn Alea
10 Zaviera
.
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila ketiga sila ketiga sila ketiga contoh
sila ketiga pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan ketiga
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. pada
contoh Pancasila
dengan
benar.
Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan
antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila ketiga Pancasila
bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya menerapkan sila
ketiga Pancasila.

Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa
menuliskan cerita tersebut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS Sukma Bangsa Lhokseumawe


Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Subtema 4 : Hidup Rukun di Masyarakat
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (13 & 16 Agustus 2018)

A. KOMPETENSI INTI (KI)


KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)


PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala banteng, dan
padi kapasdan sila-sila Pancasila sebagaianugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai sila-silaPancasila dalam
lambangnegara ‘Garuda Pancasila”dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambarpada lambang negara dengansila-sila Pancasila.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila keempat dan kelima Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima pada Pancasila
dengan benar.
 Menentukan pengamalan sila keempat dan kelima Pancasila yang sesuai dengan
cerita tersebut.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila keempat dan kelima Pancasila,
siswa dapat menyebutkan bunyi sila Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila keempat dan kelima Pancasila pada
gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga pada
Pancasila dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengemukakan tema yang akan digunakan pada
pembelajaran. Tema yang digunakan adalah Hidup
Rukun. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan subtema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup Rukun
di Rumah. Yang perlu diketahui bahwa kegiatan
pembelajaran bertujuan untuk mencapai
kompetensi dasar yang sudah dipetakan dalam
subtema..
Inti  Siswa mengamati symbol pancasila 50 menit
 Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila
seperti terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila
pada Pancasila. (Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada
Pancasila, kemudian menuliskan bunyi sila yang
sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memasangkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
 Siswa menyebutkan bunyi sila keempat dan kelima
pada Pancasila yang sesuai dengan gambar-gambar
yang ditunjukkan.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh
pengamalan sila keempat dan kelima Pancasila.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kemudian, siswa dapat menunjukkan contoh-
contohpenerapan sila ketiga dalam kehidupannya.
(Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila keempat dan kelima Pancasila
dalam kehidupannya. (Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa mengenai
pengamalan sila keempat dan kelima pada
Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD
3.1 dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah
percaya diri.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)(Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN


 Buku Guru
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila

Lhokseumawe, Juli 2018


Mengetahui,
Kepala Sekolah Dasar Guru Mata Pelajaran

Cut Fitri Yana, S.Pd Annisa Aris Tantya, S.Pd, M.A.


Nip. 12091093 Nip. 12156002
LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila keempat dan kelima pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila keempat dan kelima yang sesuai dengan gambar
pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di
rumah.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN


 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

LAMPIRAN 2

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Format Jurnal untuk Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta Disiplin Partisipatif Tanggung Jawab
No
Didik 90- 80- 70- <7 90- 80- 70- <7 90- 80- 70- <7
100 89 79 0 100 89 79 0 100 89 79 0
1. Abyan Rafasyah
2. Adzra Wahyu
3. Alfa Safaraz
4. Candien Keumala
5. Dafa Sakhilahin
6. Dirsya Barraq
7. Althair
Faidir Daffa
Daniyal Vincen
8. Gabriel
9. Keiryn Alea
10 Zaviera
.
b. Pengetahuan dan Keterampilan
Rubrik Bercerita Penerapan Sila ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila keempat sila keempat sila keempat contoh
sila keempat dan kelima dan kelima dan kelima penerapan sila
dan kelima Pancasila Pancasila Pancasila keempat dan
pada disebutkan disebutkan disebutkan kelima
Pancasila, dengan benar. dengan benar. dengan benar. pada
minimal 3 Pancasila
contoh dengan
benar.
Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami hubungan
antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila keempat dan
kelima Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya
menerapkan sila keempat dan kelima Pancasila.

Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu menghubungkan
simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat dan kelima Pancasila di rumah. Guru
menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.