Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TAHUN PELAJARAN 2018-2019

Nama Sekolah : SMK TUNAS BANGSA TAWANGSARI


Mata Pelajaran : PSSM
Kelas/ Semester : XI/(Gasal)
Materi Pokok : Prinsip Kerja Sistem Rem Mekanik
Alokasi Waktu : 24 x 45 menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
3. Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Perawatan Sacis Sepeda Motor. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Keterampilan
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja
Perawatan Sacis Sepeda Motor. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian


3.2. Memahami prinsip kerja sistem rem mekanik
Indikator:

3.2.1 Menjelaskan prinsp kerja sistem rem mekanik

3.2.2 Menguraikan komponen dan fungsi komponen sistem rem mekanik

4.2 Merawat berkala sistem rem mekanik


Indikator:
4.2.1Menunjukkan prinsip-prinsip perawatan rem mekanik sepeda motor.
4.2.2 Melaksanakan prosedur perawatan komponen sistem rem mekanik pada sepeda
motor sesuai SOP.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan tentang
prinsp kerja sistem rem mekanik dengan cermat.
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menguraikan tentang
komponen dan fungsi komponen sistem rem mekanik dengan cermat.
3. Setelah praktik peserta didik dapat menunjukkan prinsip-prinsip perawatan rem mekanik
sepeda motor dengan cermat dan percaya diri.
4. Setelah praktik peserta didik dapat melaksanakan prosedur perawatan komponen sistem
rem mekanik pada sepeda motor dengan cermat dan percaya diri.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Pembelajaran ini terkait dengan kajian tentang Prinsip Kerja Sistem Rem Mekanik, materi
pembelajarannya secara rinci adalah:
1. Prinsip kerja rem cakram.
2. Komponen dan fungsi komponen pada rem cakram.
3. Kelebihan dan kekeurangan rem cakram.
4. Trobel shoting dan perawatan rem cakram pada kendaraan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran


1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery dan Problem Base Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab

F. Alat dan Media Pembelajaran


1. Media : Power Point(PPT), Video
2. Alat : LCD Proyektor, Papan tulis
3. Sumber belajar : Buku pegangan peserta didik dan Modul K3

G. Sumber Belajar
1. Johny Muharam dkk. 2005. Penggunaan Dan Pemeliharaan Peralatan Dan
Perlengkapan Tempat Kerja. Jakarta : Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Kejuruan.
2. Daryanto.1988. Alat Perkakas Bengkel. Jakarta: PT Bina Akasara.
3. Zevy D. Maran. 2008. Peralatan Bengkel Otomotif. Yogyakarta: Andi Publisher
4. Siti Wahyuni. 2013. Pemeliharaan Sasis Sepeda Motor. Surakarta: Putra Nugraha
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-4
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru menyampaikan salam pembukaan dan berdoa bersama. (Pengauatan Pendidikan
Karakter Religius)
b. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengisi daftar presensi siswa. (Penguatan
Pendidikan Karakter Kedisiplinan)
c. Siswa dikondisikan supaya siap mengikuti kegiatan pembelajaran.
d. Siswa dimotivasi agar menjadi lebih giat belajar. (Motivasi)
e. Siswa memperhatikan tayangan tentang Sistem Rem Cakram. (Apersepsi)
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan disampaikan.
2. Kegiatan Inti (330 menit)
a. Mengamati (Pemberian Rangsangan)
a) Guru memberikan tayangan tentang prinsip kerja rem cakram.
b) Peserta didik mengamati dan atau membaca informasi tentang prinsip kerja rem
cakram. (Communication & Critical Thingking)
b. Menanya (Identifikasi Masalah)
a) Mengkondisikan situasi belajar agar siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang prinsip kerja rem cakram. (Communication & Critical Thingking)
b) Membuat kelompok diskusi beranggotakan 5 orang tiap kelompok. (Communication
& Collaboration)
c) Siswa dikondisikan untuk berdiskusi mengenai prinsip kerja rem cakram.
d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menje prinsip kerja rem cakram.
e) Siswa ditugaskan untuk menjelaskan prinsip kerja rem cakram. (Creative,
Communication & Collaboration)
c. Mencoba/Mengeksplorasi (Pengumpulan Data)
a) Peserta didik berdiskusi tentang prinsip kerja rem cakram.
b) Peserta didik mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang prinsip kerja rem cakram. (Penguatan Pendidikan Karakter Kerjasama)
(Creative, Communication & Collaboration)
d. Mengasosiasi (Pengolahan Data)
a) Siswa mengolah informasi secara aktif dan berdiskusi dengan kelompoknya.
(Creative, Communication & Collaboration)
b) Siswa mengisi lembar diskusi sebagai bahan untuk presentasi kelompok.
e. Mengkomunikasikan (Pembuktian)
a) Setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusinya.
b) Siswa menyimpulkan data atau informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya
disimpulkan terkait prinsip kerja rem cakram. (Communication & Collaboration)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru memberikan umpan balik dengan meminta siswa menyimpulkan tentang materi
yang disampaikan. (Critical Thinking & Communication)
b. Guru akan memberi motivasi sebagai tindak lanjut pada pertemuan kali ini dan
menyarankan siswa untuk belajar lebih banyak tentang pengetahuan keteknikan
khususnya terkait sistem rem cakram.
c. Siswa menyimak informasi yang diberikan oleh guru tentang rencana dan materi
yang akan dibahas dalam pertemuan pembelajaran berikutnya.
d. Siswa memimpin berdoa penutup pembelajaran. (Penguatan Pendidikan Karakter
Religius)
e. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan ke-5
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru menyampaikan salam pembukaan dan berdoa bersama. (Pengauatan Pendidikan
Karakter Religius)
b. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengisi daftar presensi siswa. (Penguatan
Pendidikan Karakter Kedisiplinan)
c. Siswa dikondisikan supaya siap mengikuti kegiatan pembelajaran.
d. Siswa dimotivasi agar menjadi lebih giat belajar. (Motivasi)
e. Siswa memperhatikan tayangan tentang Sistem Rem Cakram. (Apersepsi)
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan disampaikan.
2. Kegiatan Inti (330 menit)
a. Mengamati (Pemberian Rangsangan)
a) Guru memberikan tayangan tentang komponen-komponen dan fungsi komponen
pada sistem rem cakram.
b) Peserta didik mengamati dan atau membaca informasi tentang komponen-komponen
dan fungsi komponen pada sistem rem cakram. (Communication & Critical
Thingking)
b. Menanya (Identifikasi Masalah)
a) Mengkondisikan situasi belajar agar siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang komponen-komponen dan fungsi komponen pada sistem rem
cakram. (Communication & Critical Thingking)
b) Membuat kelompok diskusi beranggotakan 5 orang tiap kelompok. (Communication
& Collaboration)
c) Siswa dikondisikan untuk berdiskusi mengenai komponen-komponen dan fungsi
komponen pada sistem rem cakram.
d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menjelaskan komponen-komponen dan
fungsi komponen pada sistem rem cakram.
e) Siswa ditugaskan untuk menjelaskan komponen-komponen dan fungsi komponen
pada sistem rem cakram. (Creative, Communication & Collaboration)
c. Mencoba/Mengeksplorasi (Pengumpulan Data)
a) Peserta didik berdiskusi tentang komponen-komponen dan fungsi komponen pada
sistem rem cakram.
b) Peserta didik mengumpulkan data untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
tentang komponen-komponen dan fungsi komponen pada sistem rem cakram.
(Penguatan Pendidikan Karakter Kerjasama) (Creative, Communication &
Collaboration)
d. Mengasosiasi (Pengolahan Data)
a) Siswa mengolah informasi secara aktif dan berdiskusi dengan kelompoknya.
(Creative, Communication & Collaboration)
b) Siswa mengisi lembar diskusi sebagai bahan untuk presentasi kelompok.
e. Mengkomunikasikan (Pembuktian)
a) Setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusinya.
b) Siswa menyimpulkan data atau informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya
disimpulkan terkait komponen-komponen dan fungsi komponen pada sistem rem
cakram. (Communication & Collaboration)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru memberikan umpan balik dengan meminta siswa menyimpulkan tentang materi
yang disampaikan. (Critical Thinking & Communication)
b. Guru akan memberi motivasi sebagai tindak lanjut pada pertemuan kali ini dan
menyarankan siswa untuk belajar lebih banyak tentang pengetahuan keteknikan
khususnya terkait sistem rem cakram.
c. Siswa menyimak informasi yang diberikan oleh guru tentang rencana dan materi
yang akan dibahas dalam pertemuan pembelajaran berikutnya.
d. Siswa memimpin berdoa penutup pembelajaran. (Penguatan Pendidikan Karakter
Religius)
e. Guru menyampaikan salam penutup.

Pertemuan ke-6
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
a. Guru menyampaikan salam pembukaan dan berdoa bersama. (Pengauatan Pendidikan
Karakter Religius)
b. Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengisi daftar presensi siswa. (Penguatan
Pendidikan Karakter Kedisiplinan)
c. Siswa dikondisikan supaya siap mengikuti kegiatan pembelajaran.
d. Siswa dimotivasi agar menjadi lebih giat belajar. (Motivasi)
e. Siswa memperhatikan tayangan tentang trobel dan perawatan sistem rem cakram.
(Apersepsi)
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi yang akan disampaikan.
2. Kegiatan Inti (330 menit)
a. Mengamati
a) Guru memberikan tayangan tentang gejala kerusakan dan perawatan yang sering
terjadi pada rem cakram sepeda motor.
b) Peserta didik mengamati dan atau membaca informasi tentang kerusakan dan
perawatan yang sering terjadi pada rem cakram sepeda motor. (Communication &
Critical Thingking)
b. Menanya
a) Mengkondisikan situasi belajar agar siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan
mandiri tentang kerusakan yang sering terjadi dan cara menanganinya pada rem
cakram sepeda motor. (Communication & Critical Thingking)
b) Membuat kelompok diskusi beranggotakan 5 orang tiap kelompok. (Communication
& Collaboration)
c) Siswa dikondisikan untuk berdiskusi mengenai kerusakan dan perawatan yang sering
terjadi pada rem cakram sepeda motor.
d) Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menjelaskan kerusakan dan perawatan
yang sering terjadi pada rem cakram sepeda motor.
e) Siswa ditugaskan untuk kerusakan dan perawatan yang sering terjadi pada rem
cakram sepeda motor. (Creative, Communication & Collaboration)
c. Mencoba/Mengeksplorasi
a) Peserta didik praktik secara berkelompok untuk mengidentifikasi kerusakan pada
sistem rem cakram sepeda motor yang ada di lab.
b) Peserta didik melakukan praktik mengidentifikasi kerusakan dan menemukan
kerusakan pada sistem rem cakram pada masing-masing sepeda motor dan
memperbaikinya. (Penguatan Pendidikan Karakter Kerjasama) (Creative,
Communication & Collaboration)
d. Mengasosiasi (Pengolahan Data)
a) Siswa mengolah informasi secara aktif dan berdiskusi dengan kelompoknya.
(Creative, Communication & Collaboration)
b) Siswa mengisi lembar diskusi sebagai bahan untuk presentasi kelompok tentang
kerusakan sistem rem cakram yang dihadapi selama praktik.
e. Mengkomunikasikan (Pembuktian)
a) Setiap kelompok siswa mempresentasikan hasil praktiknya mengenai kerusakan yang
dihadapi selama praktik sistem rem cakram.
b) Siswa menyimpulkan data atau informasi dan menentukan hubungannya, selanjutnya
disimpulkan terkait kerusakan yang dihadapi selama praktik sistem rem cakram.
(Communication & Collaboration)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
a. Guru memberikan umpan balik dengan meminta siswa menyimpulkan tentang materi
yang disampaikan. (Critical Thinking & Communication)
b. Guru akan memberi motivasi sebagai tindak lanjut pada pertemuan kali ini dan
menyarankan siswa untuk belajar lebih banyak tentang pengetahuan keteknikan
khususnya terkait sistem rem ABS.
c. Siswa menyimak informasi yang diberikan oleh guru tentang rencana dan materi
yang akan dibahas dalam pertemuan pembelajaran berikutnya.
d. Siswa memimpin berdoa penutup pembelajaran. (Penguatan Pendidikan Karakter
Religius)
e. Guru menyampaikan salam penutup.

I. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap (terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan (terlampir)
1) Tes Tertulis
2) Pilihan Ganda
c. Penilaian Keterampilan (terlampir)
2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan (terlampir)
Catatan Pelaksanaan Pembelajaran untuk perbaikan RPP
...........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................

Tawangsari, 13 Juli 2018


Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Abdul Hamid Edi Purwanto, S.Pd


Lampiran 1. Penilaian Sikap dan Penerapan Nilai-nilai Karakter

Jurnal Penilaian Sikap dan Pengembangan Karakter

Nama Sekolah : SMK TUNAS BANGSA TAWANGSARI


Kelas/Semester : X/1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : 2018/2019
No Nama Kelas Sikap yang unggul/unik Sikap yang perlu
bimbingan
1. Rahmat Aji XI TSM 1. Memiliki tanggung 1. Sering terlambat masuk
jawab dan disiplin kelas
tinggi
2. Tidak mengenal waktu 2. Mudah marah
sebelum
keingintahuannya
tercapai.
3. Selalu mengucapkan
terima kasih terhadap
bantuan temannya
2. Dsb.

Keterangan jurnal penilaian sikap untuk guru mata pelajaran:


1. Jurnal digunakan selama periode satu semester;
2. Jurnal digunakan untuk seluruh siswa yang mengikuti mata pelajarannya
3. Hasil observasi diserahkan kepada wali kelas untuk diolah lebih lanjut;
4. Indikator yang diamati dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan, kondisi, atau ciri khas
satuan pendidikan;
5. Catatan dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung yang menunjukkan perilaku
sisa sangat baik atau kurang baik, sehingga ada kemungkinan dalam satu hari hanya ada
beberapa orang atau bahkan tidak ada yang menunjukkan perilaku yang sangat baik dan/atau
kurang baik sesuai dengan indikator perilaku yang diamati;
6. Perilaku sangat baik atau kurang baik yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada butir-
butir sikap (perilaku) yang hendak ditanamkan melalui pembelajaran yang saat itu sedang
berlangsung sebagaimana dirancang dalam RPP, tetapi dapat mencakup butir-butir nilai sikap
lainnya yang ditanamkan dalam semester itu selama butir nilai sikap tersebut ditunjukkan oleh
siswa melalui perilakunya;
7. Perilaku siswa yang baik atau kurang baik tetap dicatat menunjukkan perilaku baik atau
perilaku kurang baik sesuai dengan yang diharapkan.
Lampiran 2. Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi dan Soal
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Program Keahlian : Teknik Otomotif
Kompetensi Keahlian: Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
Kompetensi Dasar :
3.2. Memahami prinsip kerja sistem rem mekanik

No Kompetensi Indikator Indikator Bentuk No. Soal Kunci Jawaban Skor


Dasar Soal Soal Soal
1. Memahami Prinsip kerja Dipahaminya Uraian 1 Bagaimanan 1. jangan 2
prinsip kerja rem cakram. prinsip kerja teknik menekan tuas
sistem rem rem tromol pengereman rem terlalu
mekanik dengan benar? keras dll.

Komponen Dipahaminya 5 Sebutkan 4 5. brak shoes, 4


dan fungsi komponen komponen retrun spring,
komponen dan fungsi beserta tuas penggerak,
komponen fungsinya pada backing plate
pada rem
rem tromol rem tromol? dll
cakram.
4 Bagaimana 4. Saat pedal 3
mekanisme rem diinjak,
penggerak rem menyentuh
untuk rem tromol, terjadi
tromol? gesekan
sehingga
berhenti

Memahami 2 Jelaskan 2.konstruksi 2


Kelebihan dan
kelebihan kelebihan dan sederhana,
kekeurangan kekurangan komponen
rem cakram. dan
rem tipe single sedikit dll
kekeurangan
shoes ?
rem tromol

3 Apa 3. menggunakan 3
karakteristik 2 brake tam, dan
dari rem 2 sepatu rem
tromol double
leading shoes!

Jumlah skor maksimal 14

Pedoman Penskoran :
1. Jika jawaban sama dg kunci score :2
Jika jawaban mendekati benar :1
Jika tidak menjawab : 0

2. Jika jawaban sama dg kunci score :2


Jika jawaban mendekati benar :1
Jika tidak menjawab : 0
3. Jika jawaban sama dg kunci score :3
Jika jawaban benar 2 :2
Jika jawaban benar 1 :1
Jika tidak menjawab :0

4. Jika jawaban sama dg kunci score :3


Jika jawaban benar 2 :2
Jika jawaban benar 1 :1
Jika tidak menjawab :0

5. Jika jawaban sama dg kunci score :4


Jika jawaban benar 3 :3
Jika jawaban benar 2 :2
Jika jawaban benar 21 :1
Jika tidak menjawab :0

Pedoman Penilaian
Jumlah skor = nilai

Format Penilaian Pengetahuan


No Nama Siswa Skor/ Nilai tiap nomor Nilai Predikat
    
1
2
3
Dst

Remidial dan Pengayaan


1. Jika didapatkan lebih dari 75% siswa yang ada di kelas mendapatkan nilai di atas 70 maka
akan dilaksanakan pengayaan dengan materi yang sama dan waktu yang menyesuaikan.
2. Jika didapatkan kurang dari 75% dari jumlah siswa yang ada di kelas dan mendapatkan nilai
dibawah 70 maka akan di laksanakan progam remedial yang berkaitan denga materi tersebut.
3. Soal remidi bisa berupa klasikal/parsial maupun menyeluruh sesuai dengan nilai tiap skor soal
yang dianggap sulit.
4. Soal remidi juga bisa berbentuk soal pengembangan dari soal ulangan maupun berbeda atau
juga bisa lewat penugasan yang dikerjakan dirumah.
Lembar 3. Penilaian Ketereampilan
Isntrumen/butir Soal Keterampilan
Mata Pelajaran : Teknologi Dasar Otomotif
Kompetensi Dasar : 4.2 Merawat berkala sistem rem mekanik

No Soal Kunci Jawaban Skor Hasil


1. Perbaikilah sesuai 100
dengan SOP!

Jumlah skor masimal 100


Pedoman Penskoran :

No Komponen/Subkomponen Penilaian Indikator Skor


I Persiapan Kerja
1.1. Penggunaan pakaian kerja  Berpakaian sesuai dengan ketentuan 9,0-10
dengan rapih dan lengkap
 Berpakaian sesuai dengan ketentuan
kurang rapih tetapi lengkap 8,0-8,9
 Berpakaian sesuai dengan ketentuan
kurang rapih dan tidak lengkap
 Berpakaian tidak sesuai dengan 7,0-7,9
ketentuan
Tidak
1.2. Persiapan alat dan bahan  Alat/bahan dipersiapkan lengkap 9,0-10
sesuai kebutuhan praktek
 Alat/bahan dipersiapkan kurang 8,0-8,9
lengkap tetapi sesuai kebutuhan
praktek
 Alat/bahan dipersiapkan kurang 7,0-7,9
lengkap dan kurang sesuai
kebutuhan praktek
 Alat/bahan dipersiapkan tidak sesuai
kebutuhan praktek Tidak
II Proses (Sistematika & Cara Kerja)
2.1. Demonstrasi penggunaan alat  Mendemonstrasikan sesuai SOP, 21-30
pemadam api ringan (APAR) tanpa kerusakan dilakukan secara
mandiri tanpa bimbingan
 Mendemonstrasikan sesuai SOP, 16-20
tanpa kerusakan dilakukan secara
mandiri dengan sedikit bimbingan
 Mendemonstrasikan sesuai SOP, 10-15
tanpa kerusakan dilakukan secara
mandiri dengan banyak bimbingan
 Mendemonstrasikan sesuai SOP,
tanpa kerusakan dilakukan secara
mandiri dengan sangat banyak
bimbingan Tidak
III Hasil Kerja
3.1. Mengecek hasil penggunaan alat  Mengecek sesuai SOP, tanpa 21-30
pemadam kebakaran api ringan kerusakan dilakukan secara mandiri
(APAR) tanpa bimbingan
 Mengecek sesuai SOP, tanpa 16-20
kerusakan dilakukan secara mandiri
dengan sedikit bimbingan
 Mengecek sesuai SOP, tanpa 10-15
kerusakan dilakukan secara mandiri
dengan banyak bimbingan
 Mengecek sesuai SOP, tanpa Tidak
kerusakan dilakukan secara mandiri
dengan sangat banyak bimbingan
IV Sikap Kerja
4.1. Keselamatan kerja  Melaksanakan keselamatan kerja 9,0-10
dengan benar
 Melaksanakan keselamatan kerja 8,0-8,9
dengan sedikit mengingatkan
 Melaksanakan keselamatan kerja 7,0-7,9
dengan banyak mengingatkan
 Tidak melaksanakan atau Tidak
mengindahkan keselamatan kerja
V Waktu
1.2. Waktu penyelesaian praktik  Menyelesaikan pekerjaan minimal 9,0-10
60 menit lebih cepat dan proses
pekerjaan benar
 Menyelesaikan pekerjaan sampai 60 8,0-8,9
menit lebih cepat dan proses
pekerjaan benar
 Menyelesaikan pekerjaan tepat 7,0-7,9
sampai tambahan waktu 60 menit
dan proses pekerjaan benar
 Melebihi 60 menit Tidak

Keterangan Penilaian :
1. Jika pemilihan alat sesuai prosedur penggunaannya, maka Hasil = Nilai
2. Jika pemilihan alat tidak sesuai prosedur penggunaannya, maka Hasil = 0 (nol)
3. Total Nilai adalah jumlah seluruh Hasil

Total Nilai = Jumlah Hasil