EL TRABAJO DE CAMPO Y

EL EXPERIMENTO
PEDAGÓGICO

Dr. Moisés Huerta Rosales

 REPASANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS

 ¿Qué son las sesiones de profundidad?

 ¿Cuál es el proceso de análisis de datos para validar la
tesis?
 ¿Cómo se planifica una sesión de profundidad?
 ¿Cómo se desarrolla e implementa una sesión de
profundidad?
 ¿Cómo se evalúa una sesión de profundidad?

UNMSM MHR 2
 Las sesiones de profundidad.
Es un método de recolección de datos bastante
difundido en la actualidad en el campo de las
ciencias sociales (Hernández, 2004); lo cual implica
el desarrollo de la experimentación con grupos
pequeños o bien definidos. Su empleo es frecuente
en el campo educacional.
Desde la perspectiva cualitativa, las sesiones de
profundidad se desarrollan como parte de los
estudios cualitativos de una investigación acción
participativa.

UNMSM MHR 3
 LAS SESIONES DE PROFUNDIDAD
Sigue el siguiente procedimiento:

Elaborar el reporte de las

sesiones. Es importante contar Llevar a cabo la
con un diario de las sesiones del codificación y el
Se define el tipo de docente. análisis
muestra que habrán de correspondiente.
emplear en las sesiones.

Durante la sesión se puede realizar

experimentaciones, debates,
administrar cuestionarios, discutir
casos, valorar y después realizar
Se invita a las personas a análisis de contenido y
las sesiones. observación

Se planifica las sesiones

de clase, incluyendo la
Se llevan a cabo las sesiones por
previsión de recursos,
el tiempo previsto.
ambientes, tiempos, etc.
para ambos grupos.

UNMSM MHR 4
 Metodología de experimentación pedagógica

DISEÑO EJECUCIÓN
Diseño de los Desarrollo del
instrumentos, test y el experimento
diseño instruccional:
pedagógico
Seleccionar el CONTROL
programa curricular Desarrollo de Cuestionario
anual sesiones a de
Diseñar la unidad
profundidad satisfacción
didáctica aplicando la variable sobre la
en estudio al grupo variable
Diseñar la sesión de experimental. experimental
aprendizaje
Desarrollar el Evaluación
Diseño y aplicación de final del
la prueba de entrada o experimento por un
experimento
pre test tiempo prolongado. o post test
Implementación: Evaluar
Recursos, tiempo, temporalmente su
estrategias, etc. desarrollo: “tomar la
Aplicación del pre test temperatura”.
UNMSM MHR 5
 EL EXPERIMENTO PEDAGÓGICO
El experimento pedagógico es un método
fundamental de investigación educativa, permite:

La separación, aislamiento del fenómeno estudiado de la

influencia de otros semejantes,

•.

Modificar planificadamente, variar, combinar diferentes

condiciones con el fin de obtener el resultado buscado.
•.

Reproducir las veces necesarias el curso del proceso en

condiciones fijadas y sometidas a control.

UNMSM MHR 6
 EL EXPERIMENTO PEDAGÓGICO
Finalidad del experimento pedagógico:

Son objeto de En la
experimento: investigación Los medios
social resulta experimentales,
El diseño prácticamente constituyen los
La obtención curricular imposible instrumentos,
de un Las estrategias desarrollar un dispositivos, etc.
conocimiento de enseñanza o experimento que el
científico. aprendizaje propiamente investigador
Un recurso dicho, aunque se utiliza para la
didáctico dispone de realización del
controles para experimento.
La evaluación. su cumplimiento.

UNMSM MHR 7
 CLASIFICACIÓN DE LOS EXPERIMENTOS

 El experimento prospectivo.- Persigue

conocer algunas particularidades de un hecho
o fenómeno. Ej. Queremos conocer el papel
de la motivación en un proceso de
aprendizaje.
 El experimento verificador.- Se orienta hacia
la comprobación o refutación de una hipótesis.
Ej. Se quiere verificar la eficacia de la yupana
en el aprendizaje de las cuatro operaciones.
 El experimento formativo.- Puede haber:
 Experimentos formativos provocados.
 Los experimentos formativos espontáneos.
UNMSM MHR 8
 CLASIFICACIÓN DE LOS EXPERIMENTOS

 El experimento proyectado simultáneo.- Es

la aplicación del diseño cuasi experimental con
dos grupos no equivalentes.
O1 Grupo experimental O3

O2 Grupo Control O4

 El experimento sucesional proyectado de

un solo grupo.- Es aquel estudio que emplea
el diseño de series cronológicas.
O1 O2 O3 X O4 O5 O6
UNMSM MHR 9
 OPERACIONES A REALIZAR PARA LLEVAR A CABO
UN EXPERIMENTO PEDAGÓGICO:

1° Garantizar al menos dos sistemas idénticos o los más parecidos

posibles para el trabajo experimental, uno será objeto de
manipulación y la otra no.
2° Constatar, con precisión, en qué situación se encuentran los dos
sistemas en su estado inicial, para después saber si ha habido o no
variaciones.
3° Controlar todo el proceso experimental de tal modo que solo varíe la
variable independiente en correspondencia con él, la variable
dependiente.
4° Introducir el estímulo o variable independiente, en un determinado
grupo (sistema), llamado grupo experimental; al otro grupo no se le
aplica la variable independiente y por ello se denomina grupo de
control o testigo.
UNMSM MHR 10
 OPERACIONES A REALIZAR PARA LLEVAR A CABO
UN EXPERIMENTO PEDAGÓGICO:

5° Constatar con precisión el estado final de ambos grupos,

después de introducida la variable independiente, a fin de
comparar con el estado inicial.
6° Comparar el estado final e inicial del grupo experimental y
de control respectivamente, determinando las variaciones
que se han producido.
7° Establecer las conclusiones sobre la hipótesis que se está
sometiendo a comprobación

UNMSM MHR 11
El proceso de análisis de datos, para validar
la tesis
• No puede haber un proceso experimental sin una
planificación previa, si la experimentación se va ha
realizar en un aula, se necesita de las programaciones
curriculares correspondientes.
• Se debe elaborar diseños o prototipos de los materiales
que se deben aplicar a la variable a experimentar.
• Se requiere de la elaboración oportuna de las pruebas
o test de entrada, proceso y salida.
• Adicionalmente, el investigador debe contar con su
cuaderno de campo, para ir registrando las
observaciones durante todo el proceso experimental.

UNMSM MHR 12
 Estructura del módulo de autoaprendizaje.
1. INTRODUCCIÓN
2. COMPETENCIA Y/O CAPACIDADES A LOGRAR
a. Competencia
b. Capacidades:
3. PROBLEMÁTICA A ABORDAR:
4. CONTENIDOS DEL MÓDULO
5. PROPUESTA METODOLÓGICA: ITINERARIO DEL MÓDULO
a. Sesiones presenciales
b. Estudio independiente:
6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
a. Unidad (número y nombre)
b. Resultados
c. Duración: (Semana 1: Del…al …)
d. Actividades de la sesión presencial
e. Actividades del estudio independiente
f. Entregable de la unidad.
7. ACTIVIDAD FINAL DEL CURSO (Entregable: Actividad final)
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

UNMSM MHR 13
 Diseño instruccional
1.DATOS INFORMATIVOS:
a. Título
b. Área
c. Grado
d. Duración
2. RESULTADOS
3. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contenidos Estrategias de Aprendizaje
-
Capacidades Valores

4. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Criterio Indicadores Instrumento
-

5. UNMSM
Referencias bibliográfica: MHR 14
 Diseño de un material educativo
NOMBRE DEL MATERIAL EDUCATIVO:
Objetivos:

DIAGRAMA
(esquema o foto)

CARACTERISTICAS 

CAPACIDADES A
DESARROLLAR
(contenidos)
PROCESO DE
ELABORACION

UNMSM MHR 15
 INFERENCIA
DE LOS
RECOLECCIÓN CÁLCULO PARÁMETROS POBLACION
DE LOS DE MEDIANTE EN
DATOS EN ESTADÍGRAFOS
TÉCNICAS ESTUDIO
LA MUESTRA
ESTADÍSTICAS
APROPIADAS

UNMSM MHR 16
 TALLER DE APLICACIÓN

 Elabora un diseño instruccional para tu proceso de

experimentación pedagógica
 Elige el proceso de análisis de datos
 Diseña, implementa y organiza los recursos didácticos
para el proceso de experimentación pedagógica
 Evalúa el proceso educativo según el diseño
establecido

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