Fundación Astoreca

I. Normalización Si No Observaciones o
comentarios
1. El profesor comienza la clase a tiempo (en menos de 1 minuto).
2. Las reglas y sus consecuencias se explican claramente.
3. Se asegura que el ambiente de la sala sea adecuado para el aprendizaje (que sea ordenado y limpio:
que recojan papeles si es necesario, despejen los bancos, alineen los escritorios, etc.)
4. Se preocupa de que los materiales estén preparados y que los papeles y material de trabajo sean
distribuidos y recolectados en forma eficiente.
5. El profesor ocupa efectivamente el tiempo durante las transiciones de actividad.
6. Exige constantemente los hábitos de trabajo: postura, orden, levantar la mano para hablar, prestar
atención, no pararse, trabajar en silencio.
7. Usa un sistema de refuerzos para manejar la disciplina de los alumnos (felicitaciones, elogios,
anotaciones, competencias por filas, entre otros).
8. Corrige el comportamiento en forma inmediata.
9. Corrige el comportamiento en forma precisa (por ejemplo: “escriban en una hoja nueva del cuaderno,
pongan primero la fecha, luego el título y lo subrayan con rojo” versus “respeten el orden en el
cuaderno.”
10. Corrige el comportamiento en forma constructiva (por ejemplo: “te invito a mantener silencio para
escuchar a tu compañero” versus “¿por qué no te callas?!”)
11. Monitorea el comportamiento de todo el curso: se pasea por la sala y da señales de darse cuenta
cuando algún alumno comienza a ser disrruptivo o a distraerse.
12. Al término de la clase da instrucciones para dejar la sala en orden: pizarra borrada, nada sobre las
mesas, sala ordenada y limpia.
II. Manejo de la lección (buena estructura de clases, focalización de la atención de los alumnos, si no Observaciones o
entre otros) comentarios
1. El profesor tiene la planificación y los materiales que necesitará en la sala.

Educando Juntos ©
Recopilado 2014
Fundación Astoreca

2. El profesor explicita el objetivo de la clase.

3. Es claro en expresar el objetivo o propósito de la lección.

4. Explica la secuencia de actividades a realizar en la clase.

5. Realiza una actividad para chequear o activar conocimientos previos.

6. Presenta el contenido en forma clara y ordenada.

7. Presenta en forma precisa los materiales que los alumnos necesitarán para trabajar.
8. Da instrucciones en forma clara, focalizando la atención de los alumnos, y luego verifica que los
alumnos las hayan comprendido.
9. El profesor hace énfasis en los puntos clave de la lección.
10. El profesor mantiene un ritmo dinámico de trabajo, evitando “tiempos muertos” en la lección.
11. El profesor monitorea el aprendizaje, paseándose por la sala, revisando el trabajo de los alumnos.
12. El profesor aclara y vuelve a enseñar cuando hay un alto porcentaje de errores.

13. El material y las actividades resultan adecuadas para lograr el objetivo propuesto.
14. El profesor hace buen uso del tiempo de la clase, asignando tiempo apropiado para las diferentes
partes de la lección.
15. El profesor o los estudiantes resumen la clase o realizan alguna actividad de cierre para verificar el
aprendizaje.
III. Habilidades al formular preguntas si no Observaciones o
comentarios
16. El profesor pregunta con frecuencia a los alumnos, ya sea para que ellos mismos construyan su
aprendizaje o para chequear la comprensión.

17. El profesor hace preguntas estableciendo relaciones con otros aprendizajes o con experiencias de los
alumnos.

18. El profesor hace mayormente preguntas abiertas, que hagan pensar a los alumnos.

Educando Juntos ©
Recopilado 2014
Fundación Astoreca

19. El profesor pregunta más cuando las respuestas son incorrectas, guiando al alumno para que se dé
cuenta de su error y de la respuesta correcta.

20. El profesor se asegura que el curso completo escuche las respuestas de los alumnos, parafraseando si
es necesario.

21. El profesor pide a los alumnos que expliquen cómo llegaron a la solución.

22. Retroalimenta las respuestas de los alumnos (por ejemplo: explicar por qué está bien o por qué está
incompleta la respuesta).

23. Otorga tiempo apropiado entre la pregunta y la respuesta.

24. El profesor hace las preguntas a todo el curso, esperando que todos piensen en la respuesta, y luego
individualiza.

IV. Clima de aprendizaje positivo Si No Observaciones o

comentarios
25. El profesor demuestra entusiasmo personal (les entrega energía, pasión, entretención y humor para
motivarlos a trabajar duro).

26. Busca despertar el interés y la curiosidad de los alumnos.

27. El profesor conoce y llama por sus nombres a los alumnos.

Educando Juntos ©
Recopilado 2014
Fundación Astoreca

28. El profesor muestra interés genuino en los alumnos (empatito, comprensivo, cálido, amistoso) y los
trata de forma respetuosa y cordial.

29. El profesor comunica altas expectativas de sus estudiantes (trasmite creencias positivas respecto de las
capacidades de los alumnos).

30. El profesor se expresa un tono positivo (se enfoca más en resaltar las conductas positivas que las
negativas y considera los errores como oportunidades de aprendizaje).

31. Procura que participe la mayor cantidad de alumnos (evitando elegir siempre a los mismos o sólo a los
que levantan la mano).

Educando Juntos ©
Recopilado 2014