Title: PERMENDIKNAS pendidikan

profesi.
1  (Pasal 1 UU No. 14 Tahun 2005
BAGIAN 1 tentang Guru
KOMPETENSI INTI GURU Dosen )

 PERMENDIKNAS
 NO. 16 TAHUN 2007 7
FUNGSI GURU

2  PASAL 4
menu  Kedudukan guru sebagai tenaga
GURU KOMPETENSINYA profesional
GURU PROFESIONAL SEJATI sebagaimana dimaksud dalam Pasal
TUGAS POKOK GURU 2 ayat (1)
3 berfungsi untuk meningkatkan
GURU KOMPETENSINYA martabat dan peran
4 guru sebagai agen pembelajaran
Guru merupakan sentral dari upaya berfungsi untuk
peningkatan meningkatkan mutu pendidikan
mutu pendidikan nasional.
5
GURU
8
 adalah pendidik profesional dengan Guru sebagai Tenaga Profesional
tugas utama
mendidik, mengajar, membimbing,  Mengerjakan Tugas secara Optimal
mengarahkan,  Meningkatkan Kompetensi agar
melatih, menilai, dan mengevaluasi Kinerja Terjaga dan
peserta didik Bermutu
pada pendidikan anak usia dini jalur  Bersikap Profesional
pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan 9
menengah. Peran Guru sebagai Agen Pembelajaran
 (Pasal 1 UU No. 14 Tahun 2005
tentang Guru
 Mentor (Mitra Belajar)
Dosen )
 Ahli Mata Pelajaran
 Konselor
 Psikolog Sosial
6  Neal Shambaugh Susan G. Magliaro
Profesional (2006)
 Instructional Design, A Systematic
 adalah pekerjaan atau kegiatan yang Approach for
dilakukan Reflective
oleh seseorang dan menjadi sumber  Practice, Boston, Pearson Education
penghasilan Inc.
kehidupan yang memerlukan keahlian,
kemahiran,
atau kecakapan yang memenuhi
10
standar mutu atau
PERSYARATAN GURU
norma tertentu serta memerlukan
(UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru Dosen )
  Pasal 8  Menguasai teori belajar dan prinsip-
 Guru wajib memiliki kualifikasi prinsip
akademik, pembelajaran yang mendidik.
kompetensi, sertifikat pendidik, sehat  Mengembangkan kurikulum yang
jasmani terkait dengan mata
dan rohani, serta memiliki pelajaran/bidang pengembangan yang
kemampuan untuk diampu.
mewujudkan tujuan pendidikan  Menyelenggarakan pembelajaran
nasional. yang mendidik.
 Pasal 9
 KUALIFIKASI AKADEMIK
sebagaimana dimaksud dalam 13
Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan 14
tinggi KOMPETENSI INTI PEDAGOGIK
program sarjana atau program
diploma empat.  5. Memanfaatkan teknologi informasi
dan
komunikasi untuk kepentingan
11 pembelajaran.
PERSYARATAN GURU  Memfasilitasi pengembangan potensi
(UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru Dosen ) peserta didik
untuk mengaktualisasikan berbagai
 Pasal 10 potensi yang
 KOMPETENSI GURU sebagaimana dimiliki.
dimaksud dalam Pasal  Berkomunikasi secara efektif, empatik,
8 meliputi kompetensi pedagogik, dan santun
kompetensi dengan peserta didik.
kepribadian, kompetensi sosial, dan  Menyelenggarakan penilaian dan
kompetensi evaluasi proses
profesional yang diperoleh melalui dan hasil belajar.
pendidikan  Memanfaatkan hasil penilaian dan
profesi. evaluasi untuk
 Lihat PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 28 kepentingan pembelajaran.
Penjelasannya  Melakukan tindakan reflektif untuk
peningkatan
kualitas pembelajaran.
12
STANDAR KOMPETENSI GURU KELAS
SD/MIPermendiknas 14
No. 16 Tahun 2007 15
KOMPETENSI PEDAGOGIK KOMPETENSI INTI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI KEPRIBADIAN
KOMPETENSI PROFESIONAL 1. Bertindak sesuai dengan norma
KOMPETENSI SOSIAL agama, hukum,
13 sosial, dan kebudayaan nasional
KOMPETENSI INTI PEDAGOGIK Indonesia.
2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang
 Menguasai karakteristik peserta didik jujur,
dari aspek berakhlak mulia, dan teladan bagi
fisik, moral, sosial, kultural, emosional, peserta didik
dan dan masyarakat.
intelektual.
 3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang  21. Menguasai standar kompetensi
mantap, dan kompetensi
stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. dasar mata pelajaran/ bidang
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung pengembangan yang
jawab yang diampu.
tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan  Mengembangkan materi pembelajaran
rasa yang diampu
percaya diri. secara kreatif.
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi  Mengembangkan keprofesionalan
guru. secara
berkelanjutan dengan melakukan
tindakan
15 reflektif.
16  Memanfaatkan teknologi informasi
KOMPETENSI INTI SOSIAL dan komunikasi
untuk berkomunikasi dan
 16. Bersikap inklusif, bertindak mengembangkan diri.
objektif, serta
tidak diskriminatif karena
pertimbangan jenis 17
kelamin, agama, ras, kondisi fisik, 18
latar INGAT!
belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi.  GURU HARUS MEMILIKI
 17. Berkomunikasi secara efektif,  (1) KUALIFIKASI AKADEMIK (S1
empatik, dan ATAU D-IV)
santun dengan sesama pendidik,  (2) KOMPETENSI (PEDAGOGIK
tenaga KEPRIBADIAN SOSIAL
kependidikan, orang tua, dan PROFESIONAL)
masyarakat.  (3) SERTIFIKAT PENDIDIK
 18. Beradaptasi di tempat bertugas di  (Pasal 11 13 UU No. 14 Tahun 2005)
seluruh  KALAU MAU MENDAPATKAN HAK-
wilayah Republik Indonesia yang HAKNYA
memiliki  SECARA PENUH/LENGKAP
keragaman sosial budaya  HIDUP SEJAHTERA
 19. Berkomunikasi dengan komunitas
profesi
sendiri dan profesi lain secara lisan 19
dan tulisan GURU PROFESIONAL SEJATI
atau bentuk lain. 20
MASA KINI GURU ADALAH MASA DEPAN
PENDIDIKAN
16 21
17 Mendidik adalah menuntun segala kekuatan
KOMPETENSI INTI PROFESIONAL kodrat
yang ada pada masa anak-anak agar mereka
 20. Menguasai materi, struktur, sebagai
konsep, dan pola manusia dan sebagai anggota masyarakat
pikir keilmuan yang mendukung mata dapat
pelajaran yang mencapai keselamatan dan kebahagiaan
diampu. setinggi-tingginya.
  A
29
ORIENTASI HIDUP GURU PROFESIONAL
Ki Hajar Dewantara (2)
22 AKHIRAT
Guru memiliki tugas mulia Mendidik Generasi D
Muda berarti melestarikan dan memperkokoh C
eksistensi bangsa
23 B
Pertanyaan DUNIA
Guru yang bagaimana yang mampu A
melaksanakan 30
tugas mulia mendidik untuk mencapai tujuan Tiga Watak Kerja Profesional
pendidikan nasional?
24  1. Kerja seorang profesional itu
Jawaban beritikad untuk
Guru yang memiliki profesionalisme sejati merealisasi-kan kebajikan demi
25 tegaknya
Profesionalisme Sejati Guru kehormatan profesi yang digeluti, dan
Kualitas perilaku konsisten guru sesuai oleh
dengan karenanya tidak terlalu mementingkan
tuntutan tugas profesionalnya berdasarkan atau
UU dan mengharapkan imbalan upah materiil.
peraturan yang berlaku dalam konteks
perkembangan
zaman dengan segala perubahannya. 31
26 Tiga Watak Kerja Profesional
GURU PROFESIONAL SEJATI guru yang
berdaya  2. Kerja seorang profesional itu harus
karena memiliki kompetensi yang mantap dan dilandasi
selalu oleh kemahiran teknis yang
belajar karena tuntutan perubahan zaman berkualitas tinggi
reflektif, dinamis untuk selalu lebih baik dari yang dicapai melalui proses
masa sebelumnya dan belajar sepanjang pendidikan dan/atau
hayat. HARI pelatihan yang panjang, eksklusif dan
INI LEBIH BAIK DARIPADA KEMARIN, DAN berat.
HARI ESOK
LEBIH BAIK DARIPADA HARI INI
27
32
GURU PROFESIONAL SEJATI menghayati
Tiga Watak Kerja Profesional
hakikat
tugasnya dan mengaitkannya dengan tujuan
atau  3. Kerja seorang profesional --diukur
orientasi hidupnya dengan
28 kualitas teknis dan kualitas moral --
ORIENTASI HIDUP GURU PROFESIONAL harus
(1) menundukkan diri pada sebuah
D mekanisme kontrol
C berupa kode etik yang dikembangkan
dan disepakati
AKHIRAT bersama di dalam sebuah organisasi
B profesi.
DUNIA

33
Kode Etik Guru Indonesia
1. guru berbakti membimbing anak didik
seutuhnya,
untuk membentuk manusia
pembangunan yang
ber-Pancasila
2. guru memiliki kejujuran profesional
dalam
menerapkan kurikulum sesuai
kebutuhan anak didik
masing-masing
3. guru mengadakan komunikasi,
terutama dalam
memperoleh informasi, anak didik,
tetapi
menghindarkan diri dari segala
bentuk
penyalahgunaan.
4. guru menciptakan suasana kehidupan
sekolah dan
memelihara hubungan dengan orang
tua murid
sebaik-baiknya bagi kepentingan anak
didik
34
Kode Etik Guru Indonesia
 5. guru memelihara hubungan baik
dengan
masyarakat di sekitar sekolah maupun
masyarakat
luas untuk kepentingan pendidikan.
 6. guru secara sendiri dan/atau
bersama-sama
berusaha mengembangkan dan
meningkatkan mutu
profesinya.
 7. guru menciptakan dan memelihara
hubungan
antarsesama guru baik berdasarkan
lingkungan
kerja maupun di dalam hubungan
keseluruhan.
 8. guru secara bersama-sama
memelihara, membina,
dan meningkatkan mutu organisasi
guru profesional
sebagai sarana pengabdiannya
 9. guru melaksanakan segala
ketentuan yang
merupakan kebijaksanaan pemerintah
dalam bidang
pendidikan.
35
Ancaman Profesionalisme Guru
 Waktu guru habis di ruang kelas
 Sifat kerja guru non-kolaboratif
 Terbatasnya kontak akademis guru
dengan sejawat
 Kontak antarguru cenderung non-
akademis
 Kurang mendapatkan balikan
36
TUGAS POKOK GURU
37
TUGAS POKOK GURU(PP NO. 74 TAHUN
2008)
 MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
 MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
 MENILAI HASIL PEMBELAJARAN
 MEMBIMBING DAN MELATIH
PESERTA DIDIK
 MELAKSANAKAN TUGAS
TAMBAHAN LAIN (PEMBINA
PRAMUKA, KIR, PIKET)
38
MERENCANAKAN PEMBELAJARAN
 MENYUSUN SILABUS DAN RPP
SESUAI STANDAR PROSES
(PERMENDIKNAS NO. 41 TAHUN
2007)
 MENYERAHKAN SILABUS RPP
PADA SETIAP AWAL
SEMESTER
 MELAKUKAN PENYEMPURNAAN/
REVISI SILABUS RPP
SETIAP TAHUN
39
MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
  MENGAJAR SESUAI STANDAR
PROSES. DALAM KEGIATAN
INTI MENGANDUNG PROSES
EKSPLORASI ELABORASI
KONFIRMASI
 MENGAJAR MINIMAL 24 JTM
SESUAI DENGAN BIDANG
KEAHLIAN/ SERTIFIKAT PENDIDIK
 BEKERJA MINIMAL 37,5 PER
MINGGU
40
MENILAI HASIL BELAJAR
 MELAKSANAKAN PENILAIAN
SESUAI DENGAN STANDAR
PENILAIAN (PERMENDIKNAS NO.
20 TAHUN 2007)
 MEMBUAT SOAL TES / INSTRUMEN
 MENILAI DAN MENGOLAH NILAI
MENGANALISIS HASIL
 MEMBUAT LAPORAN HASIL
PENILAIAN (TERMASUK
KETERCAPAIAN KKM)
41
MEMBIMBING DAN MELATIH SISWA
 MEMANFAATKAN HASIL PENILAIAN
UNTUK REMEDIAL DAN
PENGAYAAN
 MEMBIMBING SISWA DALAM
KEGIATAN INTRA DAN
KOKURIKULER
 MELATIH SISWA DALAM KEGIATAN
EKSTRAKURIKULER
42
TERIMA KASIH
43
BAGIAN 2
PENILAIAN PEMBELAJARAN
MENURUT STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN (Permendiknas
No. 20 Tahun 2007)
 Oleh
 Nanang Rijono
Awal
44
STANDAR PENILAIAN
 1. Standar penilaian pendidikan
adalah standar
nasional pendidikan yang berkaitan
dengan
mekanisme, prosedur, dan instrumen
penilaian
hasil belajar peserta didik
 2. Penilaian pendidikan adalah proses
pengumpulan
dan pengolahan informasi untuk
menentukan
pencapaian hasil belajar peserta didik.
 3. Ulangan adalah proses yang
dilakukan untuk
mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik
secara berkelanjutan dalam proses
pembelajaran,
untuk memantau kemajuan,
melakukan perbaikan
pembelajaran, dan menentukan
keberhasilan belajar
peserta didik.
45
STANDAR PENILAIAN
 4. Ulangan harian adalah kegiatan
yang dilakukan
secara periodik untuk mengukur
pencapaian
kompetensi peserta didik setelah
menyelesaikan
satu Kompetensi Dasar (KD) atau
lebih.
 5. Ulangan tengah semester adalah
kegiatan yang
dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan 8
9 minggu kegiatan pembelajaran.
Cakupan ulangan
meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan
seluruh KD pada periode tersebut.
 pelajaran
46 agama dan akhlak mulia serta
STANDAR PENILAIAN kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan
 6. Ulangan akhir semester adalah kepribadian yang
kegiatan yang akan diatur dalam POS Ujian
dilakukan oleh pendidik untuk Sekolah/Madrasah.
mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik di akhir
semester. 48
Cakupan ulangan meliputi seluruh STANDAR PENILAIAN
indikator yang
merepresentasikan semua KD pada  9. Ujian Nasional yang selanjutnya
semester disebut UN
tersebut. adalah kegiatan pengukuran
 7. Ulangan kenaikan kelas adalah pencapaian kompetensi
kegiatan yang peserta didik pada beberapa mata
dilakukan oleh pendidik di akhir pelajaran
semester genap tertentu dalam kelompok mata
untuk mengukur pencapaian pelajaran ilmu
kompetensi peserta pengetahuan dan teknologi dalam
didik di akhir semester genap pada rangka menilai
satuan pencapaian Standar Nasional
pendidikan yang menggunakan sistem Pendidikan.
paket. Cakupan  10. Kriteria ketuntasan minimal (KKM)
ulangan meliputi seluruh indikator adalah
yang kriteria ketuntasan belajar (KKB) yang
merepresentasikan KD pada semester ditentukan
tersebut. oleh satuan pendidikan. KKM pada
akhir jenjang
satuan pendidikan untuk kelompok
47 mata pelajaran
STANDAR PENILAIAN selain ilmu pengetahuan dan teknologi
merupakan
 8. Ujian sekolah/madrasah adalah nilai batas ambang kompetensi.
kegiatan
pengukuran pencapaian kompetensi
peserta didik Awal
yang dilakukan oleh satuan 49
pendidikan untuk PRINSIP PENILAIAN
memperoleh pengakuan atas prestasi
belajar dan  Penilaian hasil belajar peserta didik
merupakan salah satu persyaratan pada
kelulusan dari jenjang pendidikan dasar dan
satuan pendidikan. Mata pelajaran menengah didasarkan
yang diujikan pada prinsip-prinsip sebagai berikut
adalah mata pelajaran kelompok mata  1. Sahih, berarti Penilaian didasarkan
pelajaran pada data
ilmu pengetahuan dan teknologi yang yang mencerminkan kemampuan
tidak yang diukur.
diujikan dalam ujian nasional dan  2. Objektif, berarti penilaian
aspek kognitif didasarkan pada
dan/atau psikomotorik kelompok mata
 prosedur dan kriteria yang jelas, tidak
dipengaruhi subjektivitas penilai.
 3. Adil, berarti penilaian tidak
menguntungkan
atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar
belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status
sosial
ekonomi, dan gender.
50
PRINSIP PENILAIAN
 4. Terpadu, berarti penilaian oleh
pendidik
merupakan salah satu komponen
yang tak
terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran.
 5. Terbuka, berarti prosedur penilaian,
kriteria
penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat
diketahui oleh pihak yang
berkepentingan.
 6. Menyeluruh dan
berkesinambungan, berarti
penilaian oleh pendidik mencakup
semua aspek
kompetensi dengan menggunakan
berbagai teknik
Penilaian yang sesuai, untuk
memantau
perkembangan kemampuan peserta
didik.
 9. Akuntabel, berarti penilaian dapat
dipertanggungjawabkan, baik dari segi
teknik,
prosedur, maupun hasilnya.
Awal
52
TEKNIK INSTRUMENPENILAIAN
 1. Penilaian hasil belajar oleh
pendidik
menggunakan berbagai teknik
Penilaian berupa tes,
observasi, penugasan perseorangan
atau kelompok,
dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik
kompetensi dan tingkat
perkembangan peserta
didik.
 2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes
lisan,
dan tes praktik atau tes kinerja.
 3. Teknik observasi atau pengamatan
dilakukan
selama pembelajaran berlangsung
dan/atau di luar
kegiatan pembelajaran.
 4. Teknik penugasan baik
perseorangan maupun
kelompok dapat berbentuk tugas
rumah dan/atau
proyek.
Awal
53
TEKNIK INSTRUMENPENILAIAN

51  5. Instrumen penilaian hasil belajar

PRINSIP PENILAIAN yang
digunakan pendidik memenuhi
 7. Sistematis, berarti penilaian persyaratan (a)
dilakukan substansi, adalah merepresentasikan
secara berencana dan bertahap kompetensi
dengan mengikuti yang dinilai, (b) konstruksi, adalah
langkah-langkah baku. memenuhi
 8. Beracuan kriteria, berarti Penilaian persyaratan teknis sesuai dengan
didasarkan pada ukuran pencapaian bentuk instrumen
kompetensi yang yang digunakan, dan (c) bahasa,
ditetapkan. adalah
 menggunakan bahasa yang baik dan 55
benar serta MEKANISME PROSEDURPENILAIAN
komunikatif sesuai dengan taraf
perkembangan  4. Penilaian hasil belajar peserta didik
peserta didik. pada
 Instrumen penilaian yang digunakan mata pelajaran dalam kelompok
oleh satuan matapelajaran ilmu
pendidikan dalam bentuk ujian pengetahuan dan teknologi yang tidak
sekolah/madrasah diujikan
memenuhi persyaratan substansi, pada UN dan aspek kognitif dan/atau
konstruksi, dan aspek
bahasa, serta memiliki bukti validitas psikomotorik untuk kelompok mata
empirik. pelajaran agama
 7. Instrumen penilaian yang dan akhlak mulia dan kelompok mata
digunakan oleh pelajaran
pernerintah dalam bentuk UN kewarganegaraan dan kepribadian
memenuhi persyaratan dilakukan oleh
substansi, konstruksi, bahasa, dan satuan pendidikan melalui ujian
memiliki bukti sekolah/madrasah
validitas empirik serta menghasilkan untuk memperoleh pengakuan atas
skor yang prestasi belajar
dapat diperbandingkan antarsekolah, dan merupakan salah satu
antardaerah, persyaratan keiulusan
dan antartahun. dari satuan pendidikan.

Awal Awal
54 56
MEKANISME PROSEDURPENILAIAN MEKANISME PROSEDURPENILAIAN

 1. Penilaian hasil belajar pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah
dilaksanakan oleh
pendidik, satuan pendidikan, dan
pemerintah.
 2. Perancangan strategi penilaian oleh
pendidik
dilakukan pada saat penyusunan
silabus yang
penjabarannya merupakan bagian dari
rencana
peiaksanaan pembelajaran (RPP).
 3. Ulangan tengah semester, ulangan
akhir
semester, dan ulangan kenaikan kelas
dilakukan
oleh pendidik di bawah koordinasi
satuan
pendidikan.
Awal
 5. Penilaian akhir hasil belajar oleh
satuan
pendidikan untuk mata pelajaran
kelompok mata
pelajaran estetika dan kelompok mata
pelajaran
pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan
ditentukan melalui rapat dewan
pendidik
berdasarkan hasil penilaian oleh
pendidik.
 6. Penilaian akhir hasil belajar peserta
didik
kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia
dan kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan
kepribadian dilakukan oleh satuan
pendidikan
melalui rapat dewan pendidik
berdasarkan hasil
penilaian oieh pendidik dengan
 mempertimbangkan kepribadian oleh
hasil ujian sekolah/ madrasah. guru pendidikan kewarganegaraan
dengan
memanfaatkan informasi dari pendidik
Awal mata
57 pelajaran lain dan sumber lain yang
MEKANISME PROSEDURPENILAIAN relevan.
 10. Penilaian mata pelajaran muatan
 7. Kegiatan ujian sekolah/madrasah lokal
dilakukan mengikuti penilaian kelompok mata
dengan langkah-langkah (a) pelajaran yang
rnenyusun kisi-kisi relevan.
ujian, (b) mengembangkan instrumen,
(c)
melaksanakan ujian, (d) mengolah Awal
dan menentukan 59
kelulusan peserta didik dari ujian MEKANISME PROSEDURPENILAIAN
sekolah/madrasah, dan (e)
melaporkan dan  11. Keikutsertaan dalam kegiatan
memanfaatkan hasil penilaian. pengembangan
 8. Penilaian akhlak mulia yang diri dibuktikan dengan surat
merupakan aspek keterangan yang
afektif dari kelompok mata pelajaran ditandatangani oleh pembina kegiatan
agama dan dan kepala
akhlak mulia, sebagai perwujudan sekolah/madrasah.
sikap dan  12. Hasil ulangan harian
perilaku beriman dan bertakwa diinformasikan kepada
kepada Tuhan YME, peserta didik sebelum diadakan
dilakukan oleh guru agama dengan ulangan harian
memanfaatkan berikutnya. Peserta didik yang belum
informasi dari pendidik mata pelajaran mencapai KKM
lain dan harus mengikuti pembelajaran remedi.
sumber lain yang relevan.  13. Hasil penilaian oleh pendidik dan
satuan
pendidikan disampaikan dalam bentuk
Awal satu nilai
58 pencapaian kompetensi mata
MEKANISME PROSEDURPENILAIAN pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar.
 9. Penilaian kepribadian, yang
merupakan
perwujudan kesadaran dan tanggung Awal
jawab sebagai 60
warga masyarakat dan warganegara MEKANISME PROSEDURPENILAIAN
yang baik sesuai
dengan norma dan nilai-nilai luhur  14. Kegiatan penilaian oleh
yang berlaku pemerintah dilakukan
dalam kehidupan bermasyarakat dan melalui UN dengan langkah-langkah
berbangsa, yang diatur
adalah bagian dari penilaian kelompok dalam Prosedur Operasi Standar
mata (POS) UN.
pelajaran kewarganegaraan dan
  15. UN diselenggarakan oleh Badan
Standar
Nasional Pendidikan (BSNP)
bekerjasama dengan
instansi terkait.
 16. Hasil UN disampaikan kepada
satuan
pendidikan untuk dijadikan salah satu
syarat
kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan
dan salah satu pertimbangan dalam
seleksi masuk
ke jenjang pendidikan berikutnya.
 1. menginformasikan silabus mata
pelajaran yang
di dalamnya memuat rancangan dan
kriteria
penilaian pada awal semester.
 2. mengembangkan indikator
pencapaian KD dan
memilih teknik penilaian yang sesuai
pada saat
menyusun silabus mata pelajaran.
 3. mengembangkan instrumen dan
pedoman penilaian
sesuai dengan bentuk dan teknik
penilaian yang
dipilih.

Awal
61 64
MEKANISME PROSEDURPENILAIAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK

 17. Hasil analisis data UN  4. melaksanakan tes, pengamatan,

disampaikan kepada penugasan,
pihak-pihak yang berkepentingan dan/atau bentuk lain yang diperlukan.
untuk pemetaan  5. mengolah hasil penilaian untuk
mutu program dan/atau satuan mengetahui
pendidikan serta kemajuan hasil belajar dan kesulitan
pembinaan dan pemberian bantuan belajar
kepada satuan peserta didik.
pendidikan dalam upaya  6. mengembalikan hasil pemeriksaan
meningkatkan mutu pekerjaan
pendidikan. peserta didik disertai balikan/komentar
yang
mendidik.
Awal  7. memanfaatkan hasil penilaian untuk
62 perbaikan
PENILAIAN OLEH PENDIDIK pembelajaran.
Awal  8. melaporkan hasil penilaian mata
63 pelajaran
PENILAIAN OLEH PENDIDIK pada setiap akhir semester kepada
pimpinan satuan
 Penilaian hasil belajar oleh pendidik pendidikan dalam bentuk satu nilai
dilakukan prestasi
secara barkesinambungan, bertujuan belajar peserta didik disertai deskripsi
untuk memantau singkat
proses dan kemajuan belajar peserta sebagai cerminan kompetensi utuh.
didik serta
untuk meningkatkan efektivitas
kegiatan 65
pembelajaran. Penilaian tersebut PENILAIAN OLEH PENDIDIK
meliputi
kegiatan sebagai berikut  9. melaporkan hasil penilaian akhlak
kepada guru
 Pendidikan Agama dan hasil penilaian
kepribadian
kepada guru Pendidikan
Kewarganegaraan sebagai
informasi untuk menentukan nilai akhir
semester
akhlak dan kepribadian peserta didik
dengan
kategori sangat baik, baik, atau
kurang baik.
Awal
66
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
Awal
67
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
 Penilaian hasil belajar oleh satuan
pendidikan
dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi
peserta didik pada semua mata
pelajaran.
Penilaian tersebut meliputi kegiatan
sebagai
berikut
 1. menentukan KKM setiap mata
pelajaran dengan
memperhatikan karakteristik peserta
didik,
karakteristik mata pelajaran, dan
kondisi satuan
pendidikan melalui rapai dewan
pendidik.
 2. mengkoordinasikan ulangan tengah
semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan
kelas.
 3. menentukan kriteria kenaikan kelas
bagi
satuan pendidikan yang
menggunakan sistem paket
melalui rapat dewan pendidik.
68
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
 4. menentukan kriteria program
pembelajaran bagi
satuan pendidikan yang mengglinakan
sistem kredit
semester melalui rapat dewan
pendidik.
 5. menentukan nilai akhir kelompok
mata
pelajaran estetika dan kelompok mata
pelajaran
pendidikan jasmani, olah raga dan
kesehatan
melalui rapat dewan pendidik dengan
mempertimbangkan hasil penilaian
oleh pendidik.
 6. menentukan nilai akhir kelompok
mata
pelajaran agama dan akhlak mulia
dan kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian
dilakukan melalui rapat dewan
pendidik dengan
mempertimbangkan hasil penilaian
oleh pendidik
dan nilai hasil ujian sekolah/
madrasah.
69
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
 7. menyelenggarakan ujian
sekolah/madrasah dan
menentukan kelulusan peserta didik
dari ujian
sekolah/madrasah sesuai dengan
POS Ujian
Sekolah/Madrasah bagi satuan
pendidikan
penyelenggara UN.
 8. melaporkan hasil penilaian mata
pelajaran
untuk semua kelompok mata
pelajaran pada setiap
akhir semester kepada orang tua/wali
peserta
didik dalam bentuk buku laporan
pendidikan.
 9. melaporkan pencapaian hasil
belajar tingkat
satuan pendidikan kepada dinas
 pendidikan 73
kabupaten/kota. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH

 Penilaian hasil belajar oleh

70
PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
 10. menentukan kelulusan peserta
didik dari
satuan pendidikan melalui rapat
dewan pendidik
sesuai dengan kriteria
 a. menyelesaikan seluruh program
pembelajaran.
 b. memperoleh nilai minimal baik pada
penilaian
akhir untuk seluruh mata pelajaran
kelompok mata
pelajaran agama dan akhlak mulia
kelompok mata
pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian
kelompok mata pelajaran estetika dan
kelompok
mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
kesehatan.
 c. lulus ujian sekolah/madrasah.
 d. lulus UN.
pemerintah dilakukan
dalam bentuk UN yang bertujuan
untuk menilai
pencapaian kompetensi lulusan
secara nasional
pada mata pelajaran tertentu dalam
kelompok mats
pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi.
 2. UN didukung oleh suatu sistem
yang menjamin
mutu dan kerahasiaan soal serta
pelaksanaan yang
aman, jujur, dan adil.
 3. Dalam rangka penggunaan hasil
UN untuk
pemetaan mutu program dan/atau
satuan pendidikan,
Pemerintah menganalisis dan
membuat peta daya
serap berdasarkan
74
PENILAIAN OLEH PEMERINTAH

71  4. Hasil UN menjadi salah satu

PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN pertimbangan
dalam pembinaan dan pemberian
 11. menerbitkan Surat Keterangan bantuan kepada
Hasil Ujian satuan pendidikan dalam upaya
Nasional (SKHUN) setiap peserta meningkatkan mutu
didik yang pendidikan.
mengikuti Ujian Nasional bagi satuan  5. Hasil UN digunakan sebagai salah
pendidikan satu
penyelenggara UN. pertimbangan dalam menentukan
 12. menerbitkan ijazah setiap peserta kelulusan peserta
didik yang didik pada seleksi masuk jenjang
lulus dari satuan pendidikan bagi pendidikan
satuan berikutnya.
pendidikan penyelenggara UN.  6. Hasil UN digunakan sebagai salah
satu penentu
kelulusan peserta didik dari satuan
Awal pendidikan
72 yang kriteria kelulusannya ditetapkan
PENILAIAN OLEH PEMERINTAH setiap
Awal tahun oleh Menteri berdasarkan
rekomendasi BSNP.
 yang tercantum
Awal pada rapor yang dimiliki peserta didik
75 mulai
UJIAN NASIONAL semester 1 sampai semester 6
76 SMA/MA. Ketentuan
PENILAIAN DALAM UN ini menjadi prasyarat untuk mengikuti
SMPPERMENDIKNAS NO. 78 TAHUN Ujian
2008 Sekolah dan Ujian Nasional. Penilaian
ini
 Pasal 2 dilakukan oleh satuan pendidikan
 Ujian Nasional bertujuan menilai bersama
pencapaian pendidik.
kompetensi lulusan secara nasional
pada mata
pelajaran tertentu dalam kelompok 78
mata pelajaran PENILAIAN DALAM POS UN SMP
ilmu pengetahuan dan teknologi.
 Pasal 3  2. Memperoleh nilai minimal baik pada
 Hasil UN digunakan sebagai salah penilaian
satu akhir untuk seluruh mata pelajaran (a)
pertimbangan untuk kelompok
 a. pemetaan mutu satuan dan/atau mata pelajaran agama dan ahlak
program mulia, (b)
pendidikan kelompok mata pelajaran
 b. seleksi masuk jenjang pendidikan kewarganegaraan dan
berikutnya kepribadian, (c) kelompok mata
 c. penentuan kelulusan peserta didik pelajaran
dari estetika, dan (d) kelompok mata
program dan/ atau satuan pendidikan pelajaran
 d. pembinaan dan pemberian bantuan jasmani, olahraga, dan kesehatan.
kepada satuan Penilaian akhir
pendidikan dalam upaya peningkatan untuk masing-masing kelompok mata
mutu pelajaran
pendidikan. dilakukan oleh satuan pendidikan
dengan
mempertimbangkan hasil penilaian
77 peserta didik
PENILAIAN DALAM POS UN SMP oleh pendidik.

 Kriteria Lulus dari Satuan Pendidikan

 1. Menyelesaikan seluruh program
pembelajaran
Hal ini berarti peserta didik telah
mengikuti
program pembelajaran seluruh mata
pelajaran yang
terdapat pada kurikulum yang
digunakan, yaitu
kurikulum 1994 atau kurikulum 2004,
atau KTSP.
Pemenuhan persyaratan ini dilihat
pada
kelengkapan laporan hasil belajar
79
PENILAIAN DALAM POS UN SMP
 Penilaian hasil belajar kelompok mata
pelajaran
agama dan akhlak mulia dilakukan
melalui
pengamatan terhadap perubahan
perilaku dan sikap
untuk menilai perkembangan afeksi
peserta didik,
serta melalui ulangan, dan/atau
 penugasan untuk
mengukur aspek kognitif peserta didik.
 Pengamatan yang dilakukan untuk
menilai kelompok
mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dapat
berdasarkan indikator
 (1) kerajinan melaksanakan ibadah
sesuai dengan
agama yang dianut
 (2) kerajinan mengikuti kegiatan
keagamaan
 (3) jujur dalam perkataan dan
perbuatan
 (4) mematuhi aturan sekolah
 (5) hormat terhadap pendidik
 (6) ketertiban ketika mengikuti
pelajaran di
kelas atau di tempat lain
 (7) kriteria lainnya yang dapat
dikembangkan
oleh masing-masing satuan
pendidikan dan pendidik.
80
PENILAIAN DALAM POS UN SMP
 Ulangan dan/atau penugasan
dilakukan sekolah
dengan materi ujian berdasarkan
kurikulum yang
digunakan.
 Hasil penilaian akhir terdiri dari dua
aspek
yang masing-masing harus minimum
baik
 1) hasil pengamatan terhadap
perkembangan
 perilaku minimum baik
 2) hasil ulangan dan/atau penugasan
minimum baik.
Awal
81
PENILAIAN DALAM POS UN SMP
 Penilaian hasil belajar kelompok mata
pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan melalui
pengamatan terhadap perubahan
perilaku dan sikap
untuk menilai perkembangan afeksi
peserta didik
dan kepribadian, serta melalui
ulangan, dan/atau
penugasan untuk mengukur aspek
kognitif peserta
didik.
 Pengamatan yang dilakukan untuk
menilai kelompok
mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian
dapat menggunakan indikator
 (1) menunjukkan kemauan belajar
 (2) ulet tidak mudah menyerah
 (3) mematuhi aturan sosial
 (4) tidak mudah dipengaruhi hal yang
negatif
 (5) berani bertanya dan
menyampaikan pendapat
 (6) kerja sama dengan teman dalam
hal yang
positif
 (7) mengikuti kegiatan ekstra kurikuler
satuan
pendidikan
 (8) kriteria lainnya yang
dikembangkan oleh
satuan pendidikan.
82
PENILAIAN DALAM POS UN SMP
 Ulangan, dan/atau penugasan
dilakukan satuan
pendidikan dengan materi ujian
berdasarkan
kurikulum yang digunakan.
 Hasil penilaian akhir terdiri dari dua
aspek
yang masing-masing harus minimum
baik
 1) hasil pengamatan terhadap
perkembangan
 perilaku minimum baik
 2) hasil ulangan dan/atau penugasan
minimum baik.
Awal
83  (4) tidak menggunakan narkoba
PENILAIAN DALAM POS UN SMP  (5) disiplin waktu
 (6) keterampilan melakukan gerak
 Penilaian hasil belajar kelompok mata olahraga
pelajaran  (7) kriteria lainnya dapat
estetika dilakukan melalui dikembangkan oleh
pengamatan terhadap satuan pendidikan.
perubahan perilaku dan sikap untuk
menilai
perkembangan afeksi dan ekspresi Awal
psikomotorik 85
peserta didik. PENILAIAN DALAM POS UN SMP
 Pengamatan yang dilakukan untuk
menilai kelompok  3. Lulus Ujian Sekolah/Madrasah
mata pelajaran estetika dapat  a. Ujian sekolah/madrasah mencakup
menggunakan  1) ujian untuk menilai pencapaian
indikator standar
 (1) apresiasi seni kompetensi lulusan pada mata
 (2) kreasi seni pelajaran dalam
 (3) kriteria lainnya dapat kelompok mata pelajaran ilmu
dikembangkan oleh pengetahuan dan
satuan pendidikan. teknologi yang tidak diujikan pada
 Hasil penilaian akhir yang merupakan ujian
gabungan nasional
dari hasil penilaian dari beberapa  2) ujian praktik untuk mata pelajaran
observasi yang tidak
ditentukan oleh satuan pendidikan. dinilai melalui UN.
 b. Hasil ujian sekolah/madrasah
digunakan
Awal sebagai salah satu pertimbangan
84 untuk
PENILAIAN DALAM POS UN SMP  1) penentuan kelulusan peserta didik
dari suatu
 Penilaian hasil belajar kelompok mata satuan pendidikan
pelajaran  2) pembinaan peserta didik, pendidik,
jasmani, olahraga, dan kesehatan dan tenaga
melalui kependidikan serta pengembangan
pengamatan terhadap perubahan fasilitas dalam
perilaku dan sikap upaya peningkatan mutu pendidikan
untuk menilai perkembangan
psikomotorik dan
afeksi peserta didik. Awal
 Pengamatan yang dilakukan untuk 86
menilai kelompok PENILAIAN DALAM POS UN SMP
mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
kesehatan  VI. KELULUSAN UJIAN NASIONAL
dapat menggunakan indikator  1. Peserta UN dinyatakan lulus jika
 (1) aktivitas dalam kegiatan olah raga memenuhi
di satuan standar kelulusan UN sebagai berikut
pendidikan  a. memiliki nilai rata-rata minimal 5,50
 (2) kebiasaan hidup sehat dan bersih untuk
 (3) tidak merokok seluruh mata pelajaran yang diujikan,
 dengan
nilai minimal 4,00 untuk paling banyak
dua mata
pelajaran dan minimal 4,25 untuk
mata pelajaran
lainnya
 b. khusus untuk SMK nilai uji
kompetensi
keahlian minimum 7,00, dengan nilai
teori
kejuruan minimum 5, nilai uji
kompetensi keahlian
digunakan untuk menghitung nilai
rata-rata UN.
 2. Kabupaten/Kota dan atau satuan
pendidikan
dapat menentukan standar kelulusan
UN lebih
tinggi dari kriteria butir 1 sebelum
pelaksanaan
UN.

Awal