UNIDAD DIDACTICA I PARA GRADO QUINTO DE PRIMARIA

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

CASTRO JHON ANDERSON

CUY MARTINEZ CRISTIAN JULIAN

RODRIGUEZ G. FRANCISCO JAVIER

PROFESOR TITULAR
MEE.GONZALO MARIN OVIEDO

NEIVA HUILA COLOMBIA JULIO 08 DE 2018

 Estándar a desarrollar: Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.

Estrategia metodológica: se espera relacionar el tema de excreción celular utilizando el enfoque de enseñanza conflicto cognitivo, frente a la idea que el aprendizaje debe alcanzarse por poner en
cuestionamiento sus ideas previas por un descubrimiento personal de alumnos mediante la instrucción de los estudiantes mediante experimentos demostrativos Con el Objetivo de aprendizaje de la clase:
Comprender la importancia de la excreción, como proceso fundamental en el equilibrio interno-externo de la célula.

PLAN DE CLASE (desarrollo de la UDA)

CRITERIO APRENDIZAJES SITUACIÓN Y SECUENCIA DE CADA CLASE (INTRODUCCIÓN, DESARROLLO Y CIERRE) ROL DOCENTE Y EVALUACIÓN
CURRICULARES PREGUNTAS /ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN CADA MOMENTO/ TIEMPO POSIBLE DE ESTUDIANTES (Qué?, Cómo?).
PROBLEMA U DURACIÓN.
ORIENTADORAS.
N° clase

Conceptual
¿A dónde van las TEMA: excreción celular
Comprende la excreción basura de nuestras
casas? INTRODUCCIÓN Se evalúa la comprensión
celular. Commented [GMO1]: Què desean que comprendan de la
de la excreción celular,
procesos de osmosis y excreción celular?
¿Quién la recoge? Actividad 1:
Saludo, presentación y acuerdos para la clase.5min difusión, consecuencias
Maneja el concepto de Commented [GMO2]: Para ustedes què es manejar? Y si lo van
¿Por qué crees que Llamada de asistencia. 3min del mal funcionamiento del
difusión a evaluar, còmo se dan cuenta que lo manejar?
10/07/2018 sólo comemos las Se dará a cada estudiante una galleta, para que la consuman y luego se pasara una El profesor sistema excretor, a partir
de la participación y Supongo que serpia el hecho de que pueden utilizar el concepto en
6:15 am a 7:10 galletas y no el bolsa plástica para que ellos voten el empaque, esta actividad de introducción se hace desempeña un rol otras situaciones o aplicaciones, o que expliquen de acuerdo a las
am empaque que las con el fin de crear una analogía, la relación de este hecho cotidiano de desechar con lo de Transmisor pero explicación del
concentraciones…
contiene? que sucede en el proceso de excreción celular y acercarlos a este tema. 5 min también mediador y
Commented [GMO4]: Hasta que llega al relleno sanitario!
 Procedimental
Realizo hipótesis de posibles
resultados en experimentos
según mi conocimiento propio
y grupal.
Actitudinal.
Propongo respuestas a las
preguntas planteadas en
clase.
Valoro y utilizo el
conocimiento adquirido de
uso cotidiano.
REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA (este espacio de reflexión se repite al final de cada clase y se debe realizar apenas salgan de la clase, así garantizan que no se olviden detalles).
Indagar las ideas previas de los estudiantes, se van escribiendo en el tablero para que el estudiante de Concepto por parte del
¿Qué ellos puedan consignarlas en sus libretas. 7 min receptor estudiante. la realización
consecuencias de hipótesis por la manera
puede tener el no en que se enfrenta a la
desechar la basura? DESARROLLO estrategia didáctica
utilizada y como es el
Actividad II: finalizado la actividad de ideas previas, se habla acerca de todos los desarrollo,
fundamentos teóricos de la excreción y la osmoregulacion, luego se realiza la Commented [GMO5]: Ojo con esto, no los vayan a aburrir,
ampliación de conceptos básicos tales como, difusión, osmosis, equilibrio hídrico, proponer respuestas y pues no sè cuento tiempo hablaran!
homeostasis. compararlas con las de
otros se evaluara a la hora
Se fortalecen los conceptos con la ayuda de una experimento con el fin de construir un de contrastar las ideas
conocimiento para que en el momento de la síntesis se pueda comprender mejor el tema previas con las nuevas,
de excreción celular y como se puede llevar a la vida cotidiana. jugando un papel
importante la participación
En ello se tendrá en cuenta: y el respeto de opiniones Commented [GMO8]: Como no está la matriz, pero si están
La predicción individual. 5min evaluando los aprendizajes curriculares. Háganla de forma holística!
Predicción grupal en grupos de 3 estudiantes. 5min
Observación de experimento. 5min
Descripción. 5 min. Anexo1. Commented [GMO6]: Pero este es el caso de la difusión y los
otros?
CIERRE Pueden poner el experimento que aparece en el cuarto DBA para el
Síntesis. 6 min grado sexto. La idea es que construyan modelos y expliquen lo que
Contrastar las idea previas con las nuevas. 6min sucede. (se hincha el pepino o se seca?)
Tarea: para mañana traer un ejemplo de excreción.
Agùn video super corto puede ayudar a contrastar los modelos,
pero nada como el experimento!
Commented [GMO3]: Mejorar redaccòn!
Commented [GMO7]: Còmo asì. Puede ser materia fecal?
Esta reflexión la escucharé el día de la exposición y cada integrante del grupo debe responder a los siguientes interrogantes:

Qué sucedió en la clase (¿fue tal cual cómo planearon?)

Cómo les fue a los estudiantes (tengan en cuenta la evaluación)?

Cómo se sintió?

Qué va a tener en cuenta para mejorar?

Conceptual
Si nuestro cuerpo
11/07/2018 Comprende la excreción fuera el lugar dónde TEMA: excreción celular
7:10 am a celular. se está realizando el Commented [GMO9]: Lo mismo de arriba!
9:00 am simulacro de INTRODUCCIÓN
Entiende las consecuencias emergencia,
del sistema excretor cuando ¿Cuáles serían las Actividad 1:
deja de realizar correctamente alarmas y qué sería Saludo. (3min)
sus funciones. desalojado de él? Presentación. (2 min) El profesor La evaluación será realizada un taller de
Llamada de asistencia. (3min) desempeña un rol de lectura, en el cual se fundamentara más
¿Qué otros Socialización de la tarea de la clase atención. (20min) Transmisor pero los saberes obtenidos durante las
ejemplos de la vida también mediador y el clases, como las consecuencias que trae
Identifica las estructuras del cotidiana son DESARROLLO estudiante de el sistema excretor al no realizar bien
sistema excretor. analogías de lo que Actividad 2: taller de excreción. Anexo.2 receptor sus funciones, la identificación de
sucede dentro de Finalizado el taller se hace una socialización de las respuestas, luego se estructuras del sistema excretor, y la
nuestro cuerpo con realizan dos pequeños experimentos 1. Bolsa de té para observar aplicación del conocimiento a la vida
difusión y osmosis en un mismo acto. Anexo.3
 Relaciona las funciones del
sistema excretor
Procedimental
Observo con detenimiento los
experimentos planteados por el
docente y así poder plantear
hipótesis y cuestionamientos.
Actitudinal.
Aplico el conocimiento para
darle respuestas a situaciones
cotidianas,
REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
respecto al proceso 2. Veremos células de la planta elodea con ayuda de un microscopio
de excreción? eléctrico óptico que muestra la imagen en y un computador y un tv, para
ilustrar cómo se comportan las células en u medio hipertónicas e
hipotónicas, esto con el fin de reforzar el concepto de osmosis.
Explicación y montaje (60min)
Cierre:
Se realiza una reflexión en la cual los estudiantes pongan en contexto lo
aprendido en clase y en que se beneficia en saber este tema. (20min)
cotidiana con unas preguntas abiertas y
que se responderán en grupo
Commented [GMO12]: Recuerden plasmar esto en una matriz
holística.
Commented [GMO11]: Super interesante, pero pidan las
predicciones. Recuerden que su objetivo de la clase es conflicto
cognitivo!
Commented [GMO10]: Esto es màs procedimental, pues se
espera de que tengan modelos en la mente. Es mejor que aquí
pongan la disposición y deseo de hacer experimentos que ponen en
cuestionamiento sus ideas previas.
Anexo 1.
 TALLER

Anexo. 2.

NOMBRES: ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

CODIGO: ____________

EXCRECION
La excreción es la función mediante la cual los seres vivos liberan sustancias de deshecho, manteniendo con ello, la homeostasis o equilibrio interno.

Propósito de la excreción
 Eliminar sustancias de desecho.
 Permitir a los organismos controlar la concentración de sales y de otras sustancias disueltas
En las células, las cuales afectan su funcionamiento.
 Mantener el equilibrio hídrico, es decir, la cantidad de agua que sale y entra al
Organismo.

Finalidad de la excreción
 Controlar la concentración de sales disueltas
 Mantener la cantidad de agua que requiere el organismo (equilibrio hídrico).
 Los fenómenos de ósmosis (movimiento de agua a través de la membrana), difusión, fagocitosis y picnocitosis permiten realizar la entrada y salida desustancias a través de la membrana celular.

Los seres vivos pueden fabricar sus alimentos u obtenerlos del medio. Los digieren para liberar los
Nutrientes que contienen y, a través de procesos metabólicos, los utilizan para formar o descomponer sustancias. Como consecuencia, se producen sustancias de desecho que deben ser expulsadas, pues de lo
contrario, pueden producir intoxicación e, incluso, la muerte del organismo. Para realizar este proceso, cuentan con diversas estructuras: orgánulos celulares, células, órganos y sistemas especializados.
Las principales sustancias de desecho que producen las células de los seres vivos son el
Dióxido de carbono (C02), el agua (H20) y el amoníaco (NH3). El dióxido de carbono y el agua se producen durante la respiración de organismos aerobios, como los seres humanos. El amoníaco es un compuesto
de desecho que se origina por la degradación de las proteínas. Existen otros compuestos de desecho, los cuales varían de acuerdo con los distintos tipos de organismos; entre ellos se encuentran los taninos
producidos por las plantas, la urea y el ácido úrico, producidos por los animales.

PARA EL DESARROLLO DE ESTE TALLER SE HARAN EN GRUPO DE TRES PERSONAS

1. Subraye las palabras desconocidas

2. Mediante un mapa conceptual explique. ¿qué es la excreción y para qué sirve? Commented [GMO13]: Esto no tiene sentido. Un mapa
3. ¿Cuáles son las principales sustancias de deshecho que producen las células? conceptual es una organización jerárquica de concepto que se
4. ¿Cuáles son las sustancias de deshechos de las planta? relacionan entre si.
ANEXO. 3.

DIFUSION Y OSMOSIS

Actividad de la bolsa de té.

Podemos presentar en una actividad sencilla los procesos de difusión y osmosis. Para ello necesitamos por supuesto una bolsa de té, agua caliente y un recipiente que preferiblemente sea
transparente.

Simplemente se coloca la bolsa de té y el agua caliente en un recipiente y a continuación observa lo que sucede.

1. Explicar lo sucedido en esta actividad y como se relaciona con el proceso de excreción celular.
2. Que estructura del proceso de excreción se puede asimilar con la actividad de la bolsa de té.

.
Anexo. 4.

OSMOSIS

OBJETIVO

Comparar el comportamiento de las células en medios hipotónico e hipertónico

Observar estructuras de sistema excretor de las celulas

PROCEDIMIENTO

Se toma un vaso y se agrega una hoja de elodea en agua destilada

Se toma un vaso y se agrega una hoja de elodea en agua con sal

Objetivo………..0,9/1,0
Aprendizajes curriculares……0,8/1,0
Actividades……1,7/2,0
Evaluaciòn…….0,8/1,0
Total…………..4,2/5,0