Pendidikan Jarak Jauh

Menghubungkan Para Pembelajar Melampui Ruang Kelas

Pinahayu Sakanthi
Pascasarjana Pendidikan Seni
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Email: sakanthip@gmail.com

ABSTRAK: Perkembangan teknologi terbaru sekarang memungkinkan untuk

mengalami pengajaran alih tempat dengan adanya sekumpulan stimulus visual dan
audio tambahan yang mengagumkan, yang jauh lebih cepat, dan dengan interaksi
yang jauh lebih kaya, tidak hanya dengan guru, tetapi juga dengan pembelajar lainnya.
Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penulisan ini adalah studi
pustaka. Studi pustaka digunakan untuk pencarian data dan informasi melalui
dokumen. Sejalan dengan kemajuan teknologi, sumber daya ini semua telah
digabungkan ke dalam lebih banyak kesempatan belajar bagi para siswa. Salah satu
keuntungan utama dari memiliki akses kepada sumber daya audio dan televisi adalah
bahwa guru bisa memperkuat belajar siswa dan membawa sumber daya tambahan ke
dalam ruang kelas.
Kata kunci: Pendidikan Jarak Jauh, teknologi, audio, visual

ABSTRACT: The development of the latest technology now makes it possible to

experience teaching over place in the presence of an amazing set of additional visual
and audio stimuli, which are much faster, and with far richer interactions, not only
with teachers, but also with other learners. The method used to collect data in this
writing is a literature study. Library studies are used to search data and information
through documents. In line with technological advances, these resources have all been
incorporated into more learning opportunities for students. One of the main
advantages of having access to audio and television resources is that teachers can
strengthen student learning and bring additional resources into the classroom.
Keywords: Distance Education, technology, audio, visual

1. PENDAHULUAN bagi para guru untuk terlibat dalam

Kemajuan teknologi
mempengaruhi pendidikan dan para
guru dimasa depan. Teknologi bagi
pendidikan jarak jauh memungkinkan
pengembangan profesional, untuk
akan
mengajar para siswa, dan mengakses
sumber daya bagi ruang kelas mereka.
Salah satu keuntungan terbesar yang
ditawarkan oleh teknologi elektronik
modern adalah kemampuan untuk Pendidikan jarak jauh telah menjadi
mengajar tanpa kehadiran langsung guru. istilah yang populer untuk menjelaskan
Yaitu, kita bisa menjalankan pengajaran belajar melalui telekomunikasi.
time-shift atau alih Desmond Keegan (1980)
waktu-mengalaminya ditempat setelah mengidentifikasi elemen yang
mata pelajaran langsung-dan pengajaran merupakan kunci bagi definisi formal
place-shift atau alih untuk pendidikan jarak jauh:
tempat-mengalaminya di tempat lain
a) Pemisahan fisik pembelajar dari sang
terpisah dari guru yang hadir langsung.
guru
Perkembangan teknologi terbaru
b) Program pengajaran yang terkelola
sekarang memungkinkan untuk
mengalami pengajaran alih tempat c) Teknologi telekomunikasi

dengan adanya sekumpulan stimulus d) Komunikasi dua arah

visual dan audio tambahan yang
mengagumkan, yang jauh lebih cepat,
dan dengan interaksi yang jauh lebih Mengajar Jarak Jauh
kaya, tidak hanya dengan guru, tetapi
Ketika mengajar jarak jauh, banyak hal
juga dengan pembelajar lainnya.
yang harus dipertimbangkan. Seorang
2. METODE guru harus mengatur dan mengurutkan
konten karena berkaitan dengan hasil,
Metode yang digunakan untuk
mengetahui sumber daya apa saja yang
mengumpulkan data dalam penulisan ini
tersedia, pengalaman apa yang para
adalah studi pustaka. Studi pustaka
siswa telah miliki terkait dengan sistem
merupakan langkah yang penting
yang sedang digunakan, dan apa yang
dimana setelah menetapkan topik
harus para siswa lakukan untuk
penelitian, langkah selanjutnya adalah
menjamin pengalaman belajar yang
melakukan kajian dengan teori yang
berkualitas
berkaitan dengan topik penelitian.
( Dabagh&Bannan-Ritland,2005) salah
Peneliti akan mengumpulkan informasi
satu elemen yang sering kali diabaikan
sebanyak-banyaknya dari kepustakaan
dalam belajar jarak jauh adalah akses
yang berhubungan. (Nazir. 1998: 112)
yang harus dimiliki para siswa terhadap
3. PEMBAHASAN material sumber daya. Jika seorang guru

Pendidikan Jarak Jauh menginginkan para siswa terlibat dalam

penelitian atau jenis-jenis kegiatan dalam sebuah diskusi, mereka juga harus
tertentu, adalah penting bahwa para mengetahui etika berkomunikasi.
siswa memiliki akses terhadap material
2. Peran Guru
berkaitan, sebagai misal, buku-buku di
pusat media atau sumber daya internet. Ketika kita membicarakan guru dalam
ruang kelas pedidikan jarak jauh, adalah
Peran Pendidikan Jarak Jauh
penting untuk memikirkan suasana
1. Peran Siswa tersebut dalam situasi baru. Ruang kelas
sekarang adalah serangkaian “ruangan”
Para siswa harus memahami peran
yang terhubung secara elektronis. Dalam
mereka dalam pengalaman pendidikan
sebuah lingkungan online, peran guru
jarak jauh. Dengan kemajuan teknologi,
mungkin beralih menjadi peran seorang
interaksi diantara dua tempat dan
fasilitator dalam belajar ketimbang
beberapa tempat menjadi mudah. Para
secara langsung memimpin kelas.
siswa bisa menjadi lebih terlibat dalam
Dengan pendidikan online, seorang guru
pembelajaran mereka. Adalah tetap
harus memastikan bahwa para siswa
menjadi tanggung jawab guru,
sepenuhnya memahami tanggung jawab
bagaimanapun juga, untuk mengatur
mereka dan bagaimana mengatur
mata pelajaran agar mendorong
mereka di dalam kelas. Selain itu guru
interaktivitas dan untuk memandu para
juga harus “mengawasi” kelas agar
siswa mengenai bagaimana berinteraksi
yakin tidak ada yang tertinggal dalam
dengan tepat.
pelajaran. Jadi, selain memfasilitasi
Para siswa perlu mengetahui bagaimana belajar, guru menjadi pengawas ruang
menggunakan teknologi untuk kelas pula.
berkomunikasi dengan guru dan saling
3. Peran Fasilitator
berkomunikasi dengan rekan. Ketika
para siswa ingin mengajukan pertanyaan, Fasilitator mungkin saja seorang guru
atau ingin ikut serta dalam diskusi, lainnya atau pembantu ruang kelas yang
mereka harus bisa menggunakan hadir ditempat-tempat yang jauh. Tugas
teknologi untuk berinteraksi. Para siswa dari fasilitator berbeda-beda tergantung
tidak hanya harus mengetahui pada konten pengajaran dan kebutuhan
bagaimana mengoperasikan mikrofon guru kelas permulaan.
atau bagaimana ikut turun pendapat
Para siswa belajar lebih banyak ketika
fasilitator melakukan hal-hal berikut:
a) Mengawasi dan turut serta secara membandingkan alat-alat transportasi,
aktif dalam seluruh program dengan dan menampilkan model 3D sebuah sel.
siswa Meskipun guru bisa menggunakan
material ruang kelas seperti transparan
b) Mendorong interaksi dengan guru dan
OHP, material-material tersebut
sesama siswa
cenderung dalam format yang tidak bisa
c) Menjawab pertanyaan pada tempat dengan mudah tampak di monitor.
yang terpisah-pisah
Audio Dalam Pendidikan Jarak Jauh
d) Menyelesaikan secara langsung
Kunci bagi penggunaan audio yang
masalah pengajaran atau disiplin
berhasil dalam pengajaran adalah
e) Menyediakan lembar kerja dan kuis dengan mempertimbangkan sumber
tambahan daya apa yang tersedia bagi para siswa

f) Bertanggung jawab mengoperasikan diberbagai lokasi. Sebuah telekonferensi

dan mengatasi permasalahan peralatan audio merupakan pembicaraan langsung

dan interaktif menggunakan sambungan
Agar bisa aktif, peran fasilitator
telepon atau satelit, menghubungkan
membutuhkan perencanaan dan
orang-orang pada tempat yang
pelatihan lanjutan. Idealnya, guru dan
berbeda-beda. Sebagai misal, sebuah
fasilitator yang berjarak jauh bertemu
kelas bisa mengobrol dengan penulis
sebelum pengajaran dimulai untuk
buku yang baru mereka baca. Namun
membahas tujuan kelas dan strategi
harus menggunakan sambungan telepon
pengajaran
dan speakerphone di ruang kelas mereka.
. Salah satu kekurangan berkaitan dengan
penggunaan media ini yaitu kurangnya
4. Peran Teknologi
informasi visual.
Dengan teknologi untuk pendidikan
Keuntungan penggunaan media audio
jarak jauh yang bergantung pada audio
yaitu:
dan video. Kamera dokumen merupakan
alat pengajaran yang berharga untuk 1) efektif biaya
menampilkan visual kepada para siswa
para guru dapat mengundang seorang
dan untuk memperlihatkan tugas-tugas
ahli ke dalam kelas untuk terlibat dialog
spesifik, seperti memproyeksikan
dengan siswa, tanpa mengeluarkan
diagram Venna yang dibuat siswa,
banyak waktu dan uang untuk perjalanan
2) Mudah digunakan gelombang mikro, satelit, atau
kombinasi dari semuanya. Sekolah
mudah diakses karena menggunakan
mungkin mengoperasikan fasilitas
layanan telepon
telekonferensi videonya sendiri atau
3) interaktif menyewanya kalau diperlukan untuk

seluruh siswa mendapat pesan yang kebutuhan tertentu.

sama. mereka dapat berbicara kepada
guru dan pembelajar yang lain
Keterbatasan penggunaan media audio
yaitu:
Keuntungan dari televisi interaktif yaitu:
1) Sumber daya ekstra, speaker-speaker
khusus untuk memperkuat diskusi kelas
atau akses kepada suatu area studi

1) kurangnya informasi visual memungkinkan bagi para siswa untuk

mengembangkan pembelajaran mereka,
2) audio yang jelek
2) Mudah digunakan, sumber daya
tiap-tiap tempat penerima harus
televisi penyiaran mudah digunakan di
memiliki perangkat mikrofon yang
dalam ruang kelas
khusus
3) Menguhubungkan media, tidak
3) menakut-nakuti
seperti hanya audio, televisi
kurangnya pengalaman dengan jenis menyediakan baik informasi audio dan
teknologi ini mungkin membuat siswa video secara serentak.
enggan turut serta
Keterbatasan dari televisi interaktif
Televisi Interaktif yaitu:

Video dua arah,audio dua arah, televisi 1) Biaya ekstra, sistem televisi interaktif
yang benar-benar interaktif dengan mahal untuk dioperasikan
komunikasi dua arah baik video maupun
2) Ketersediaan ruang kelas interaktif,
audio, atau televisi dua arah, dihasilkan
ruang kelas televisi interaktif mungkin
dengan melengkapi baik tempat
tidak langsung tersedia bagi para siswa.
pengirim dan tempat penerima dengan
kamera dan mikrofon, yang saling 4. PENUTUP
dikaitkan dengan alat yang mampu Dalam pendidikan jarak jauh, baik audio
melakukan transmisi dua arah. Ini dan televisi merupakan sumber daya
mungkin berupa optik serat, kabel, yang telah digunakan dalam situasi
pengajaran jarak jauh. Sejalan dengan
kemajuan teknologi, sumber daya ini
semua telah digabungkan ke dalam lebih
banyak kesempatan belajar bagi para
siswa. Salah satu keuntungan utama
dari memiliki akses kepada sumber daya
audio dan televisi adalah bahwa guru
bisa memperkuat belajar siswa dan
membawa sumber daya tambahan ke
dalam ruang kelas.

DAFTAR PUSTAKA

Nazir. 1998. Metode Penelitian. Jakarta :

Rineka Cipta
Sharon, dkk. 2011. Intructional
Technology And Media For Learning:
Teknologi Pembelajaran dan Media
Untuk Belajar. Jakarta: Prenadamedia
Group