Buku Guru Ilmu Tafsir Kelas 11
Buku Guru Ilmu Tafsir Kelas 11
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:
Buku ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini
disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan
dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup”
yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika
perubahan zaman. Masukan dari berbagia kalangan diharapkan dapat meningkatkan
kualitas buku ini.
Disusun dengan huruf Times New Roman 12pt dan Adobe Nasakh 18pt
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT Tuhan sekalian alam. Nikmat-Nya
yang begitu “deras” mengalir mengantarkan manusia pada “hilir” kesadaran bahwa
kasih yang Dia limpahkan bersifat universal menembus “belukar” sekat suku, agama,
ras antar golongan juga adil kepada mereka yang patuh maupun yang inkar.
Sebagai ajaran agama yang sempurna, Islam harus di-ejawentahkan (dilaksanakan)
dalam kehidupan nyata sehari-hari sehingga akan tercipta kehidupan yang damai dan
tenteram. Oleh karena itu, dalam rangka mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di
madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikelompokkan menjadi
beberapa mata pelajaran yang secara linier akan dipelajari sesuai dengan jenjangnya.
Pengelompokkan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan
madrasah dimulai dari jenjang Madrasah Ibtidaiyah (MI), Madrasah Tsanawiyah (MTs)
dan Madrasah Aliyah (MA) di dalamnya dikhususkan pada peminatan Keagamaan,
Matematika dan Ilmu Alam (MIA), Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), Ilmu-Ilmu Bahasa dan
Budaya (IIBB) serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi: a). Al-qur’an Hadis,
b). Akidah Akhlak, c). Fikih, d). Sejarah Kebudayaan Islam (SKI).
Pada jenjang Madrasah Aliyah (MA) peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan
dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a). Tafsir- Ilmu Tafsir, b). Hadis
ilmu Hadis, c). Fikih-Ushul Fikih, d). Ilmu Kalam, e). Akhlak. Kemudian dalam upaya
mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan,
peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) serta Bahasa
Arab.
Sebagi komitmen untuk menyiapkan generasi emas anak sholeh dan sholihah,
mulai tahun ajaran 2014-2015 seluruh Madrasah dibawah pembinaan Kementerian
Agama RI telah siap melaksanakan Kurikulum 2013. Untuk keperluan dimaksud,
maka secara legal formal Kementerian Agama RI telah menerbitkan Peraturan Menteri
Agama (PMA) tentang Kurikulum 2013 yang berisi Kerangka Dasar Kurikulum
Madrasah 2013, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi Isi, Standar
Proses dan Standar Penilaian.
Pada saat yang sama sebagai panduan implementasi kurikulum madrasah 2013,
Kementerian Agama telah menyiapkan model silabus Pembelajaran PAI di Madrasah,
SEMESTER 1
BAB 1
TAAT KEPADA ALLAH SWT. DAN RASULULLAH SAW.
A. Kompetensi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD) ..........................................4
B. Pemetaan Kompetensi Dasar ..............................................................................5
C. Tujuan Pembelajaran ..........................................................................................5
D. Materi Pokok ......................................................................................................5
E. Proses Pembelajaran ..........................................................................................7
F. Penilaian ............................................................................................................9
G. Pengayaan ........................................................................................................18
H. Remedial ..........................................................................................................18
I. Interaksi Guru dengan Orang Tua ...................................................................18
BAB 2
KEBESARAN DAN KEKUASAAN ALLAH SWT.
A. Kompetensi Inti (KI) .......................................................................................19
B. Kompetensi Dasar (KD) ...................................................................................19
C. Pemetaan Kompetensi Dasar ............................................................................19
E. Materi Pokok ....................................................................................................20
F. Proses Pembelajaran ........................................................................................25
G. Penilaian ..........................................................................................................27
H. Pengayaan ........................................................................................................37
I. Remedial ..........................................................................................................37
J. Interaksi Guru dengan Orang Tua ...................................................................37
BAB 4
AMAR MA’RUF NAHI MUNKAR.
A. Kompetensi Inti (KI) .......................................................................................54
B. Kompetensi Dasar (KD) ...................................................................................54
C. Pemetaan Kompetensi Dasar ............................................................................54
D. Tujuan Pembelajaran ........................................................................................55
E. Materi Pokok ....................................................................................................55
F. Proses Pembelajaran ........................................................................................59
G. Penilaian ..........................................................................................................60
H. Pengayaan ........................................................................................................70
I. Remedial ..........................................................................................................70
J. Interaksi Guru dengan Orang Tua ...................................................................70
SEMESTER 2
BAB 1
MAKANAN YANG HALAL, SEHAT,BERGIZI,
DAN BAHAYA MINUMAN KERAS
Peta Konsep ............................................................................................................72
A. KI (Kompetensi Inti) : ......................................................................................73
B. KD (Kompotensi Dasar): .................................................................................73
C. Indikator Pencapaian; ......................................................................................74
BAB 2
POLA HIDUP SEDERHANA DAN SANTUN TERHADAP DU’AFA
Peta Konsep ............................................................................................................96
A. KI (Kompetensi Inti) ........................................................................................96
B. KD (Kompetensi Dasar) ..................................................................................97
C. Indikator Pencapaian .......................................................................................97
D. Tujuan Pembelajaran ........................................................................................98
E. Materi Pokok ...................................................................................................98
F. Proses Pembelajaran .......................................................................................103
G. Penilaian .........................................................................................................108
H. Pengayaan....................................................................................................... 117
i. Remedial ........................................................................................................ 118
j. Interaksi Guru dengan Orang Tua .................................................................. 118
BAB 3
PEMANFAATAN KEKAYAAN ALAM
Peta Konsep .......................................................................................................... 119
A. KI (Kompetensi Inti) .....................................................................................120
B. KD (Kompetensi Dasar) .................................................................................120
C. Indikator Pencapaian .....................................................................................121
D. Tujuan Pembelajaran ......................................................................................121
E. Materi Pokok .................................................................................................121
F. Proses Pembelajaran .......................................................................................122
G. Penilaian .........................................................................................................127
H. Pengayaan.......................................................................................................136
I. Remedial ........................................................................................................136
J. Interaksi Guru dengan Orang Tua ..................................................................136
K. Panduan Evaluasi ...........................................................................................137
BAB 5
TOLERANSI DAN ETIKA PERGAULAN
Peta Konsep ..........................................................................................................157
A. KI (Kompetensi Inti) ......................................................................................157
B. KD (Kompetensi Dasar) ................................................................................158
C. Indikator Pencapaian .....................................................................................158
D. Tujuan Pembelajaran ......................................................................................159
E. Materi Pokok/Materi Esensi ...........................................................................159
F. Proses Pembelajaran .......................................................................................164
G. Panduan Diskusi peserta didik .......................................................................170
H. Panduan PR (Pekerjan Rumah) ......................................................................170
I. Panduan Pendalaman materi (Taksonomi Bloom). ........................................171
J. Penilaian .........................................................................................................174
K. Pengayaan.......................................................................................................178
L. Remedial ........................................................................................................178
M. Interaksi Guru dengan Orang Tua ..................................................................179
͘ </Έ<KDWdE^//Ed/Ή͗
Setiap awal bab disajikan
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
kompetensi inti, kompetensi
dasar, tujuan pembelajaran,
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
materi pokok, dan peta konsep
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
SDGD ELGDQJ NDMLDQ \DQJ VSHVL¿N VHVXDL GHQJDQ EDNDW GDQ PLQDWQ\D XQWXN
memecahkan masalah. yang memberikan gambaran
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. sementara kepada pengguna buku
͘ <Έ<KDWKdE^/^ZΉ͗
2.1 Menunjukkan perilaku sesuai kandungan Al-Qur’an tentang makanan yang serta dapat mengetahui tujuan
halal dan yang haram dalam surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah
(5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2): 219, surah
al-Maaidah (5): 90-91.
3.1 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang makanan yang halal dan yang
dan target belajar, sehingga
pengguna buku dapat memilih
haram dalam surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88,
surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah
(5): 90-91
.
buku ini.
kelompok makanan yang halal dan haram sesuai QS al-Baqarah (2): 172-173,
surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah
(2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.
poin-poinnya saja untuk a. Ajaklah peserta didik membaca usahakan hafal QS al-Baqarah (2): 172-173,
surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah
(2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91 yang berada dalam buku ajar peserta
materi saat KBM berlangsung menambah wawasan mereka usahakan mereka menghafalkan
c. Perintahlah peserta didik untuk Perhatikan dan membaca terjemah Qs QS al-
Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66,
68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91dengan teliti,
santun
d. Dampingi peserta didik melakukan pengamatan isi kandungan ayat yang
terkait dengan materi, yang berada dalam buku ajar mereka
F. PROSES PEMBELAJARAN
Ź 3HQGDKXOXDQPHQLW
b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru
masing-masing
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
Keterangan:
untuk menindaklanjuti proses belajar siswa BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
J. PENGAYAAN
Guru hendaknya Mengembangkan materi pengayaan yang sesuai dengan
materi yang diajarkan. Guru bisa juga memberikan tugas lain kepada peserta didik
dengan memperluas wawasannya untuk mencari ayat-ayat lain yang berhubungan
dengan materi, misalnya dalam tafsir al-qur’an al-karim dari kementerian agama
atau dalam tafsir al-misbah.
K. REMEDIAL
Bila terdapat Peserta didik yang belum menguasai indikator-indikator tertentu
hendaknya guru menjelaskan ulang dan mengujinya kembali, tentunya diwaktu
dan hari yang telah disepakati bersama/yang disesuaikan.
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menerjemahkan Al-Qur’an surah an-Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā
(4): 80;
2. Siswa dapat menjelaskan tentang taat kepada Allah swt.;
3. Siswa dapat menjelaskan tentang taat kepada Rasulullah saw.;
4. Siswa dapat menunjukkan perilaku taat kepada Allah swt.;
5. Siswa dapat menunjukkan perilaku taat kepada Rasulullah saw.
D. MATERI POKOK
Guru mengusai pokok-pokok materi sebagai berikut :
A. Surah an-Nūr (24): 54
1. Ayat, Terjemah dan Kandungan Singkat;
ُّۡ ُ ََ َُّ َ َ َّ َ ْ َّ َ َ َ َّ ْ ُ َ َ َ ّٰ ْ ُ َ ۡ ُ
ٱلر ُسول ۖفإِن ت َول ۡوا فإِن َما عل ۡيهِ َما حِل َوعل ۡيكم َّما حِل ُت ۡ ۖم قل أطِيعوا ٱ وأطِيعوا
ۡ ۡ َّ
ُ ٱلر ُسول إ ٱلَ َل ٰ ُغ ٱل ُمب َ
َّ َ يعوهُ َت ۡه َت ُد ۚوا ْ َو َما
ُ ن تُط
٥٤ ي ِ ِ ِ ِ
Artinya:
54. Katakanlah: “Taatlah kepada Allah dan taatlah kepada Rasul; dan jika
kamu berpaling Maka Sesungguhnya kewajiban Rasul itu adalah apa yang
dibebankan kepadanya, dan kewajiban kamu sekalian adalah semata-mata
apa yang dibebankan kepadamu. Dan jika kamu taat kepadanya, niscaya
E. PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan ( 5 menit )
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan basmalah, dilanjutkan
dengan mengucapkan salam sapa.
b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
e. Guru mengkondisikan peserta didik untuk membentuk kelompok-
kelompok kecil
f. Guru membagikan kertas plano (bufallo) kepada masing-masing kelompok
(terdiri 4-5 siswa)
g. Guru menyampaikan tema pelajaran yang akan didiskusikan oleh masing-
masing kelompok
3. Penutup
1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran.
2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi
dan presentasinya serta kekompakannya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
Dst
Aspek yang dinilai:
1. Kelancaran > Skor 25
2. Artinya > Skor 25
3. Kosakata > Skor 25
4. Isi kandungan > Skor 25
Nilai Maksimal 100
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
- Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan surah an-
Nūr (24): 54; dan QS An-Nisā (4): 80 terkait.
Tindak
Nama Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
siswa Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
............................... ........................................
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
- Kunci jawaban
- Kolom penerapan
(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik)
- Pilihan ganda
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
- Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan
penskorannya sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran.
Catatan terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki
boleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Aktifitas Tingkat
Nama
Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif Jumlah penguasaan
peserta ket
skor nilai (MK, MB,
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
MT, BT)
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
H. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali (lihat hal. 4) dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Catatan:
Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menerjemahkan Al-Qur’an surah an-Naḥl (16): 65-70, surah al-
Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72; QS al-Isrā’: 12; dan surah al-
Anbiyā’ (21):30;
2. Siswa dapat menjelaskan tentang kebesaran dan kekuasaan Allah swt.;
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku orang kebesaran dan kekuasaan. Allah
swt.;
E. MATERI POKOK
Guru mengusai pokok-pokok materi sebagai berikut :
A. QS. An Naḥl (16) : 65-70
1. Redaksi Ayat
َّ ٗ َ َ َّ ٓ َ َۡ َ َ ٓ ٓ َّ َ َ َ ُ ّٰ َ
ٱلس َماءِ َما ٗء فأ ۡح َيا بِهِ ٱلۡرض َب ۡع َد َم ۡوت َِها ۚ إِن ِف ذٰل ِك يَة ل ِق ۡو ٖا نزل م َِن وٱ أ
َ َ
ۡ ُّ ٗ َ ۡ ك ۡم ف ٱلنۡ َعٰم لع ۡ َ
ث ۡ َ ۡ يكم ّم َِّما ف ُب ُطونِهِۦ ِم ۢن َب ُ ُ َّ َ
ن ل٦٥ ي َ ۡس َم ُعون
ٖ ي فر ِ ِ ِبة ۖ نسق ِ ِ ِ
َ ُ َّ َ ٰ َ ۡ َ ۡ َ َّت ٱل ٰ َ َومِن َث َم٦٦ ي َ ِلشرب ٰ َّ ّ ٗ ٓ َ ٗ َ ً َ َّ َ َ
خذون ِ ب تت ِ ن عٱل و يل
ِ خ
ِ ِ ر ِ ِ ود ٖا لنا خال ِصا سائِغا ل
َ َ ُّ َ َ ۡ َ َ َ ُ ۡ َ ۡ َ ٗ َ َ َٰ ّ َّ ً َ ۡ
ِ ح ربك إ ٰ وأو٦٧ ون مِن ُه َسك ٗرا َورِ ۡزقا َح َس ًنا ۚ إِن ِف ذل ِك ية ل ِقو ٖا يعقِل
ُّ ُ َّ ُ َ ُ ۡ َ َّ َ َ َّ َ َ ٗ ُ ُ َ ۡ َ َّ َ ۡ َّ
ك ِ ِنم َِ م ث ٦٨ ون ش ر
ِ ع ي اِمم و ر
ِ ج ٱلش ِن م و اوت ي ب ل ِ ِ اب ٱل ِن م ِي ذِ ٱت ٱلح ِل أ ِن
ُ ۡ ٌ ۡ ُّ ٞ َ َ َ ُ ُ ۢ ُ ُ ۡ َ ٗ ُ ُ ّ َ َ ُ ُ ُ ۡ َ ٰ َ َ َّ
ِشاب م َتل ِف أل َوٰن ُهۥ فِيه ك ذل ۚ يرج ِمن بطون ِها ِ ِ ت فٱسل ِك سبل رب ِ ٱلمر
ُ َّ ُ ُ َ َ ّٰ َ َ َّ َ َ ّٗ َ َ َّ َّ ّلٞش َِفآء
َوٱ ُ خلقك ۡم ث َّم َي َت َوف ٰك ۡ ۚم٦٩ اس إِن ِف ذٰل ِك يَة ل ِق ۡو ٖا َي َتفك ُرون ِۚ ِلن
ٞ ِيم قَد ٞ يا ۚ إ َّن ٱ ّٰ َ َعل ۡ َ ۡ َ ۡ َ َ َ ۡ َ َ ۡ َ ُ ُ ۡ َ ۡ َ ٰٓ َ ُّ َ ُ َّ ُ َ
ِير ِ ومِنكم من يرد إ ِ أرذ ِل ٱلعم ِر ل ِك يعلم بعد عِل ٖم ش
ٔ ً
٧٠
2. Terjemah
164. Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya
malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang
berguna bagi manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit berupa air,
lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati (kering)-nya dan Dia
sebarkan di bumi itu segala jenis hewan, dan pengisaran angin dan awan
yang dikendalikan antara langit dan bumi; sungguh (terdapat) tanda-tanda
(keesaan dan kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan.
F. PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan ( 5 menit )
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan basmalah, dilanjutkan
dengan mengucapkan salam sapa.
b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
peserta didik.
c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara
komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
e. Guru mengkondisikan peserta didik untuk membentuk kelompok-
kelompok kecil
f. Guru membagikan kertas plano (bufallo) kepada masing-masing kelompok
(terdiri 4-5 siswa)
g. Guru menyampaikan tema pelajaran yang akan didiskusikan oleh masing-
masing kelompok
3. Penutup
1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran.
2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi
dan presentasinya serta kekompakannya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
Dst
Aspek yang dinilai:
1. Kelancaran > Skor 25
2. Artinya > Skor 25
3. Kosakata > Skor 25
4. Isi kandungan > Skor 25
Nilai Maksimal 100
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
- Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan surah surah
an-Naḥl (16): 65-70, surah al-Baqarah (2): 164; surah an-Naḥl (16):72;
QS al-Isrā’: 12; dan surah al-Anbiyā’ (21):30 terkait.
Tindak
Nama Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
siswa Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
............................... ........................................
Kunci jawaban
I. Kolom penerapan
(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik)
II. Pilihan ganda
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
III. Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta
didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Aktifitas Tingkat
Nama
Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif Jumlah penguasaan
peserta ket
skor nilai (MK, MB,
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
MT, BT)
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali (lihat hal. 4) dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Catatan:
Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
Mensyukuri Nikmat
Allah swt.
A. KOMPETENSI INTI ΈKIΉ
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menerjemahkan Al-Qur’an surah az-Zukhruf (43): 9-13, dan
surah al-’Ankabūt(29): 17; al-’Ankabūt
2. Siswa dapat menjelaskan tentang kebesaran dan kekuasaan Allah swt.;
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku orang kebesaran dan kekuasaan. Allah
swt.;
E. MATERI POKOK
Guru mengusai pokok-pokok materi sebagai berikut :
A. QS. Az Zukhruf (43) : 9-13
1. Redaksi Ayat
ُيز الْ َعل ِيم ُ الر َض َلَ ُقولُ َّن َخلَ َق ُه َّن الْ َعز ْ ات َو َ َ َّ َ َ َ ْ َ ْ ُ َْ َ َ ْ َ َ
ِ ِ ولئِن سألهم من خلق السماو
ُ َّ َ ً ُ َ َ َ ْ ُ َ َ َّ
ِيها ُس ُب ل َعلك ْم َ ك ْم ف الرض َم ْه ًدا َو َج َعل ل (الِي َج َعل لك ُم٩)
َ ٰ َ ً ْ َ ً َْ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َ ً َ َ َّ َ َ َّ َ َّ َ َ َ
( والِي نزل مِن السماءِ ماء بِقد ٍر فأنشنا بِهِ بلة ميتا كذل ِك١٠) ت ْه َت ُدون
َام ما َ ْ َْ َ ْ ُْ ْ ُ َ َ َ َ َ َ َّ ُ َ َ ْ َ ْ َ َ َ َّ َ ُ ُْ
ِ ك والنع ِ ( َوالِي خلق الزواج كها وجعل لكم مِن الفل١١) ت َرجون
َ
ََ
ِاس َت َويْ ُت ْم عليْه ْ ك ْم إ َذا ُ ّ َ َ َ ْ ُ ُ ْ َ َّ ُ
ب ر ة م ِع ن وا ر كذ ت مث ِ ه ور ُ (ل ِتَ ْس َت ُووا َ َ ُظ١٢) ون
ه
َ َُ َْ
تركب
ِ ِ ِ
َ ُ َ
َ ان الِي َس َّخ َر لَا َه َذا َو َما ك َّنا ُل ُم ْقرن َّ َ َ ْ ُ ُ َُ
(١٣) ِي ِ َوتقولوا سبح
2. Terjemah
9. dan sungguh jika kamu tanyakan kepada mereka: “Siapakah yang
menciptakan langit dan bumi?”, niscaya mereka akan menjawab:
“Semuanya diciptakan oleh yang Maha Perkasa lagi Maha Mengetahui”.
10. yang menjadikan bumi untuk kamu sebagai tempat menetap dan Dia
membuat jalan-jalan di atas bumi untuk kamu supaya kamu mendapat
petunjuk.
F. PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan ( 5 menit )
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan basmalah, dilanjutkan
dengan mengucapkan salam sapa.
b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
peserta didik.
3. Penutup
1. Dibawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran.
2. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
3. Guru memberikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi
dan presentasinya serta kekompakannya.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.
G. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian pada:
1. Kolom “Membaca Al-Qur’an”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Tindak
Nama Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
siswa Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Aspek yang dinilai:
1. Kelancaran > Skor 25
2. Artinya > Skor 25
3. Kosakata > Skor 25
4. Isi kandungan > Skor 25
Nilai Maksimal 100
Dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
............................... ........................................
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik
sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala
penilaian 0—10 atau 0—100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan
peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi
dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an
jumlah nilai pada kolom diskusi x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan
ganda/ uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b
Kunci jawaban
I. Kolom penerapan
(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik)
II. Pilihan ganda
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
III. Tugas
(Kebijakan guru)
Rubrik penilaian:
a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator.
b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
c) Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
d) Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
H. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan hukum bacaan mad far’i.
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil
dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali (lihat hal. 4) dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Catatan:
Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menerjemahkan Al-Qur’an surah Ali Imraan (3): 104; surah al-
Mā’idah (5): 78-80; surah aṣ-Ṣāf (61):3;
2. Siswa dapat menjelaskan tentang kebesaran dan kekuasaan Allah swt.;
3. Siswa dapat menunjukkan perilaku orang kebesaran dan kekuasaan. Allah
swt.;
E. MATERI POKOK
Guru mengusai pokok-pokok materi sebagai berikut :
A. QS. Ali Imran (3) : 104
1. Redaksi Ayat
َ َ ْ َََْ ُ ْ َ ْ َ ُ ُ ْ َ َ ْ َ ْ َ َ ُ ْ َ ٌ َّ ُ ْ ُ ْ ْ ُ َ ْ َ
وف وينهون ع ِنِ ي ويأمرون بِالمعر ِ ولكن ُمِنكم أمة يدعون إ ِ ال
َ ْ ْ ُ َ ٓ َ ْ ْ
(١٠٤) ال ُمنك ِر َوأولئِك ه ُم ال ُمفل ُِحون
2. Terjemah
104. dan hendaklah ada di antara kamu segolongan umat yang menyeru
kepada kebajikan, menyuruh kepada yang ma’ruf dan mencegah dari
yang munkar, merekalah orang-orang yang beruntung.
3. Analisa Kandungan Ayat
Kalaulah tidak semua anggota masyarakat dapat melaksanakan fungsi
dakwah, maka hendaklah ada beberapa orang melaksanakan fungsi dakwah,
untuk diteladani dan didengar nasihatnya. Mereka mengajak secara terus-
menerus tanpa bosan dan lelah kepada kebajikan, yakni petunjuk-petunjuk
Ilahi, menyuruh masyarakat kepada yang ma’ruf, yakni nilai-nilai luhur
serta adat istiadat yang diakui baik oleh masyarakat mereka, selama hal
G. PENILAIAN
Guru melakukan penilaian pada:
1. Kolom “Membaca Ali Imraan (3): 104; surah al- Mā’idah (5): 78-80;
surah aṣ-Ṣāf (61):3”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Tindak
Nama Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
siswa Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
2. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan surah Ali
Imraan (3): 104; surah al- Mā’idah (5): 78-80; surah aṣ-Ṣāf (61):3 terkait.
Tindak
Nama Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
siswa Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai 80 ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
............................... ........................................
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik
sebagai bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala
Kunci jawaban
I. Kolom penerapan
(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik)
II. Pilihan ganda
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
III. Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta
didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Aktifitas Tingkat
Nama
Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif Jumlah penguasaan
peserta ket
skor nilai (MK, MB,
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
MT, BT)
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
I. REMEDIAL
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru
materi tentang “Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Jadi Lebih Mudah”. Guru akan
melakukan penilaian kembali (lihat hal. 4) dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).
Catatan:
Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.
http://www.tulumba.com/mmTULUMBA/Images/kahvalti.jpg
PETA KONSEP
HALAL HARAM
SEHAT BERGIZI
B. KD ΈKOMPOTENSI DASARΉ:
2.1 Menunjukkan perilaku sesuai kandungan Al-Qur’an tentang makanan yang
halal dan yang haram dalam surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah
(5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2): 219, surah
al-Maaidah (5): 90-91.
3.1 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang makanan yang halal dan yang
haram dalam surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88,
surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah
(5): 90-91
4.3 Mencontohkan makanan dan minuman yang halal dan yang haram sesuai
kandungan Al-Qur’an surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5):
87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-
Maaidah (5): 90-91.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses belajar mengajar sengan metode/setrategi berikut:
1. Melalui demontrasi Peserta didik dapat membaca, mengartikan dan
menjelaskan kandungan QS al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5)
: 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-
Maaidah (5): 90-91, dengan baik dan benar.
2. Melalu pendalaman karakter Peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari tentang makanan halal dan haram sesuai al-Baqarah (2): 172-173,
surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah
(2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.
3. Melalui diskusi tentang ayo memahami Peserta didik dapat menunjukkan
berbagai macam makanan halal dan haram
4. Melalui diskusi, Tanya jawab, dan demonstrasi Peserta didik dapat memahami
E. MATERI POKOK
Petunjuk:
a. Ajaklah peserta didik membaca usahakan hafal QS al-Baqarah (2): 172-173,
surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,surah al-Baqarah
(2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91 yang berada dalam buku ajar peserta
didik
b. Arahkan Peserta didik untuk memperhatikan, melafalkan bersama-sama arti
perlafal atau makna kalimat di dalam buku ajar mereka, dengan baik untuk
menambah wawasan mereka usahakan mereka menghafalkan
c. Perintahlah peserta didik untuk Perhatikan dan membaca terjemah Qs QS al-
Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66,
68-69,surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91dengan teliti,
santun
d. Dampingi peserta didik melakukan pengamatan isi kandungan ayat yang
terkait dengan materi, yang berada dalam buku ajar mereka
2) Haram sababi, ditinjau dari hasil usaha yang tidak dihalalkan olah
agama. Haram sababi banyak macamnya, yaitu :
- Makanan haram yang diperoleh dari usaha dengan cara
dhalim, seperti mencuri, korupsi, menipu, merampok, dll.
F. PROSES PEMBELAJARAN
► Pendahuluan ( 10-15 menit )
1. Bukalah pembelajaran dengan salam dan basmalah
2. Pemperlihatkan kesiapan diri peserta didik dan periksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.
3. Berikan apersepsi/ materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan
usahakan mengambil dari buku ajar mereka sebagaimana contoh melalui
scientific di bawah ini;
* Merenungkan Setelah peserta didik memperhatikan berbagai macam
gambar makanan yang berada di dibawahnya, berikan
waktu sejenak pada mereka untuk merenungkan dengan
teliti karunia Allah kepada umatnya tersebut, bisakah
mereka mensukurinya? Apa malah mereka merasa kurang
dan ingin mencoba sesuatu yang dilarang?
* Mengamati Setelah peserta didik memperhatikan gambar-gambar yang
ada dalam buku ajar di bagian bawah, kemudian suruhlah
menuangkan tanggapan mereka pada kolom yang tersedia
di samping kiri gambar
► Penutup (10’)
1. Bimbing peserta didik melanjutkan kesimpulan materi pembelajaran
sebgaiamana panduan yang ada dalam buku siswa, seperti berikut ;
Ananda sekalian Setelah kalian mempelajari materi tersebut, tentunya
ananda dapat menyimpulkan beberapa hal, Coba temukan materi-materi
pokok lain yang belum tercantum didalamnya!
a. Dalam mengkonsumsi makanan, hendaknya memperhatikan pola
makan yang sehat yaitu memperhatikan gizi, vitamin dan pola
makan yang sesuai dengan kapasitas fisik manusia. Berlebihan dalam
mengkonsumsinya dinilai tercela sebagai akibat godaan nafsu dan
meneladani sifat setan. (hanya ini yang ada dalam buku ajar peserta
didik)
b. Makanan yang sehat adalah makanan yang memiliki zat gizi
yang cukup dan proporsional, dalam arti sesuai dengan kebutuhan
pemakan, tidak berlebih, dan tidak kurang.
G. PENILAIAN
Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik:
- Pada Aspek cognitive Pilihan ganda dan uraian
a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda
maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya (cek kembali
jika ada yang salah).
1 E 6 A
2 A 7 D
3 D 8 C
4 D 9 -
5 A 10 B
Skor penilaian sebagai berikut.
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (minimal 10 x1 = 10)
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (10)
b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru
masing-masing
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (45
- Aspek Afektif
Pada kolom “Mari Memahami”
berilah menilaian kepada saat peserta didik diskusi tentang isi kandungan
surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl
(16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.
Tindak
Nama peserta Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
didik Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai memahami kandungan ayat di atas ( disesuaikan
dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai makanan yang halal, sehat,bergizi, dan bahaya
minuman keras ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Catatan:
Dalam buku ajar siswa, telah tersedia tugas-tugas tambahan baik berupa tugas
tersetruktur maupun tidak tersetruktur, guru bisa menggunakannya sebaiknya
sesuai kebutuhan.
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa,
juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portopolio tentang laporan
kegiatan peserta didik berupa penerapan sikap membiasakan makanan halal
dan haram dalam sehari-hari.
............................... ........................................
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an jumlah
nilai pada kolom diskusi x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan
ganda/ uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b
- Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta
didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Nama Aktifitas Tingkat penguasaan
Jumlah
peserta Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif nilai (MK, MB, MT, ket
skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 BT)
Rubrik penilaian:
a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
H. PENGAYAAN
Guru hendaknya Mengembangkan materi pengayaan yang sesuai dengan
materi yang diajarkan. Guru bisa juga memberikan tugas lain kepada peserta didik
dengan memperluas wawasannya untuk mencari ayat-ayat lain yang berhubungan
dengan materi, misalnya dalam tafsir al-qur’an al-karim dari kementerian agama
atau dalam tafsir al-misbah.
I. REMEDIAL
Bila terdapat Peserta didik yang belum menguasai indikator-indikator tertentu
hendaknya guru menjelaskan ulang dan mengujinya kembali, tentunya diwaktu
dan hari yang telah disepakati bersama/yang disesuaikan.
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
http://2.bp.blogspot.com/-0CKdXQVNJNk/U9737PCAaxI/ http://3.bp.blogspot.com/-QzXhYi6rxd4/T_pOCodtF1I/
PETA KONSEP
A. KI ΈKOMPETENSI INTIΉ :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
B. KD ΈKOMPETENSI DASARΉ :
1.3 Menghayati kandungan Al-Qur’an tentang pola hidup sederhana dan perintah
menyantuni para dhu’afa’.
2.2 Memiliki sikap sederhana sesuai kandungan Al-Qur’an dalam surah al-
Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah Al-Baqarah (2)
: 177
3.2 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang pola hidup sederhana dan perintah
menyantuni para duafa dalam surah al-Qashash (28): 79-82
4.2 Menerapkan hidup sederhana dan menyantuni dhu’afa’ sesuai kandungan Al-
Qur’an surah al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah
Al-Baqarah (2) : 177
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
1. Membaca al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah
Al-Baqarah (2) : 177
2. Mengartikan al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah
Al-Baqarah (2) : 177
3. Memaknai al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah
Al-Baqarah (2) : 177
4. Menerjemahkan al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30,
D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah materi pembelajaran melalui demonstrasi, diskusi, Tanya jawab peserta
didik dapat :
• Membaca al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-30, surah
Al-Baqarah (2) : 177 denan tartil
• Mengartikan, memaknai al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27,
29-30, surah Al-Baqarah (2) : 177 dengan tepat dan sempurna
• Memahami kandungan Al-Qur’an tentang hidup sederhana dan menyantuni
dhu’afa’ dalam surah al-Qashash (28): 79-82; surah al-Israa’ (17): 26-27, 29-
30, surah Al-Baqarah (2) : 177
• Menerapkan prilaku hidup sederhanan dan menyantuni dhu’afa dalam
kehidupan sehari-hari
E. MATERI POKOK
1. Pola hidup sederhana dalam Qs al-Qashash (28): 79-82;
ٓ َ َ ۡ َ َ َ ۡ َ َ َ ۡ ُّ َ ٰ َ َ ۡ َ ُ ُ َ َّ َ َ َ َ ََ َ َ
فخ َر َج ٰ ق ۡو ِمهِۦ ِف زِينتِهِۖۦ قال ٱلِين ي ِريدون ٱليوة ٱلنيا يٰليت لا مِثل ما
ّٰ ُ َ َ ۡ ُ َ ۡ َ َ ۡ ۡ ْ ُ ُ َ َّ َ َ َ َ ّ َ ُ َ ُ َّ ُ ُ ٰ َ َ ُ
ِ وقال ٱلِين أوتوا ٱلعِلم ويلكم ثواب ٱ٧٩ يم ٖ وت قرون إِنهۥ لو ح ٍظ ع ِظ ِ أ
5. Kesimpulan
1. Pada suatu hari Qarun keluar memamerkan harta kekayaannya secara
berlebih-lebihan dengan sikap yang sombong dan congkak serta ingkar
tehadap nikmat Allah. Sebagaimana ada juga dari kaumnya bercita-cita
memiliki harta seperti yang dimiliki Qarun, mereka menganggap apa
yang dimiliki Qarun itu sesuatu keberuntungan besar.
2. Adapun orang-orang yang cerdik pandai menganggap hal yang demikian
itu adalah suatu kekeliruan besar dan menimbulkan bencana yang nyata.
Mereka menyakini bahwa pahala yang disediakan oleh Allah adalah jauh
lebih baik.
3. Allah membenamkan Qarun beserta semua harta kekayaannya ke
dalam bumi. Dia sendiri tidak dapat membela diri, demikian pula harta
kekayaannyayang dia banggakan itu tidak dapat menolongnya sama
sekali.
4. Orang-orang tadi yang menghendaki kaya rayaseperti Qarun, setelah
menyaksikan siksa yang dialami Qarun, akhirnya timbul kesadaran bahwa
Allah yang melapangkan rizki seseorang dan menyempitkannya bagi
siapa yang dikehendakin-Nya.
5. Dengan cita-cita tidak berkesampaian itu mereka merasa suatu karunia
Allah, karena apabila terlaksana mereka akan mengalami nasib
sebagaimana yang dialami Qarun, yaitu mendapat siksa.
F. PROSES PEMBELAJARAN
► Pendahuluan ( 5 menit )
1. Bukalah pembelajaran dengan salam dan basmalah
2. Pemperlihatkan kesiapan diri peserta didik dan periksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.
3. Berikan apersepsi/ materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan
usahakan mengambil dari buku ajar mereka sebagaimana contoh melalui
scientific di bawah ini;
* Merenungkan Setelah peserta didik memperhatikan dua gambar
yang berada di dibawahnya, berikan waktu sejenak
untuk merenungkan kehidupan pedesaan yang asri,
jauh dari pengaruh berlebihan dalam pola hidup dan
sekelompok anak-anak yang belajar berbagi tersebut,
lalu tanyakan kepada peserta didik sudahkan mereka
melakukan pola hidup sederhana? Sejauhmana dan
seberapa sering mereka melakukan hal yang sama?
Kapan mereka terakhir menyantuni kaum dhu’afa?
Dengan cara apakah itu?
* Mengamati Setelah peserta didik memperhatikan gambar yang ada
dalam buku ajar bagian mari mengamati, kemudian
suruhlah menuangkan tanggapan mereka pada kolom
yang tersedia di samping kiri gambar
4. berikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
Menanya Setelah peserta didik merenungkan, membaca dan mengamati
gambar / cerita di buku ajar mereka, maka pandu mereka
untuk menggali pertanyaan dengan menggunakan kata
bagaimana, apa, mengapa, jelaskan dan lain-lain misalnya!
► Bagaimana akibatnya jika kita memiliki pola hidup yang
selalu berfoya-foya ? (hanya ini yang ada dalam buku
peserta didik)
► Penutup (10’)
1. Bimbing peserta didik melanjutkan kesimpulan materi pembelajaran
sebgaiamana panduan yang ada dalam buku siswa, seperti berikut ;
Ananda sekalian Setelah kalian mempelajari materi tersebut, tentunya
ananda dapat menyimpulkan beberapa hal, Coba temukan materi-materi
pokok lain yang belum tercantum didalamnya!
a. Islam menghendaki agar umatnya berada pada posisi tengah dengan
menyeimbangkan antara pemenuhan kebutuhan dunia dan akhirat dan
dunia sebagai sarana mencapai akhirat.
b. Sikap yang terbaik kaitanya dengan penggunaan harta yang diperoleh
adalah hemat yakni keadaan tengah pada dua posisi yakni, tidak boros
dan kikir.
c. Harta yang dibelanjakan di jalan Allah tidak akan berpengaruh pada
habisnya harta tersebut. Harta akan bersih, tumbuh dan berkembang
lebih banyak dan memberi manfaat bagi pelakunya.
2. Lakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan, dengan
cara memotivasi/mengarahkan agar peserta didik dapat melakukan adil
dan jujur disetiap momen.
3. Berikan reward kepada “seluruh kelompok” atas hasil diskusi
G. PENILAIAN
Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik:
- Pada Aspek cognitive Pilihan ganda dan uraian
a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda
maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya (cek kembali
jika ada yang salah).
1 B 6 B
2 B 7 E
3 E 8 A
4 E 9 C
5 E 10
Skor penilaian sebagai berikut.
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (minimal 10 x1 = 10)
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (10)
b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru
masing-masing
Rubrik Penilaiannya sesuaikan dengan contoh diatas sedang isi
instrumennya kami persilahkan bapak//ibu guru menyesuaikan pada soal
esay dalam buku ajar peserta didik pada tema ini jika ada soal esay.
Contoh rubrik Penilaian
No. Rubrik penilaian Skor
Soal Q.S. Al-Qashash (28): 79-82; surah, surah maksimal
1 • Jika peserta didik dapat menjelaskan Jelaskan isi 9
kandungan surat al Qasas ayat 80 sangat lengkap dan
sempurna, skor 9.
• Jika peserta didik dapat menjelaskan surah di atas
lengkap, skor 6.
• Jika peserta didik dapat menjelaskan surah di atas tidak
lengkap, skor 3.
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (45)
- Aspek Afektif
Dalam menilai kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya menyediakan
rubrik-rubrik, aspek serta keterangan penilaian tiap item, sebagaimana contoh
dibawah ini:
• Kolom “Mari Belajar Al-Qur’an”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:
Tindak
Nama peserta Aspek yang dinilai Jumlah Ketuntasan
No Nilai Lanjut
didik Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai makanan yang halal, sehat,bergizi, dan bahaya
minuman keras ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku peserta
didik juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portopolio tentang
laporan kegiatan peserta didik berupa penerapan pola hidup sederhana dan
menyantuni para dhu’afa dalam sehari-hari.
Contoh Format bentuk laporannya adalah:
Nama : ................... Kelas : ...................
No. Induk : ................... Bulan : ...................
Amalan Yaumiyah peserta didik tentang pola hidup
Paraf
sederhana dan menyantuni para dhu’afa
Tanggal/ guru/ Ket./
No. Di rumah Di kelas
Hari orang Alasn
Pola hidup Menyantuni Pola hidup Menyantuni
tua
sederhana para dhu’afa sederhana para dhu’afa
1
2
3
4
5
Mengetahui, ................., .................20......
Guru ……. Orang Tua/Wali Peserta didik
............................... ........................................
- Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta
didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Nama Aktifitas Tingkat penguasaan
Jumlah
peserta Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif nilai (MK, MB, MT, ket
skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 BT)
Rubrik penilaian:
a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
c) Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
d) Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
H. PENGAYAAN
Guru hendaknya Mengembangkan materi pengayaan yang sesuai dengan
materi yang diajarkan. Guru bisa juga memberikan tugas lain kepada peserta didik
dengan memperluas wawasannya untuk mencari ayat-ayat lain yang berhubungan
dengan materi, misalnya dalam tafsir al-qur’an al-karim dari kementerian agama
atau dalam tafsir al-misbah.
Peserta didik diharapkan dapat mengungkapkan dan mengutip materi yang
ada di dalamnya. Atau Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan
soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan
tentang materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
3 Pemanfaatan
Kekayaan Alam
http://cdn1-a.production.liputan6.static6.com/medias/9444/big/131106alam.jpg
PEMANFAATAN
KEKAYAAN ALAM Orang yang cinta ilmu pengetahuan (pengamalan
surah al-Baqarah (2):267-268; surah al-Ma’arij (70):
19-25)
B. KD ΈKOMPETENSI DASARΉ :
1.4 Meyakini kandungan Al-Qur’an tentang pemanfaatan kekayaan alam.
2.3 Memiliki sikap melestarikan alam sesuai kandungan Al-Qur’an dalam surah
al-Baqarah (2): 267-268, surah al-Ma’aarij (70): 19-25
3.3 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang pemanfaatan kekayaan alam dalam
surah al-Baqarah (2): 267-268, surah al-Ma’aarij (70): 19-25.
4.3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN* :
Setelah materi pembelajaran melalui proses yang dipilih guru diharapkan siswa
dapat:
• Memahami kandungan Al-Qur’an tentang pemanfaatan kekayaan alam dalam
surah al-Baqarah (2): 267-268, surah al-Ma’aarij (70): 19-25 dengan teliti.
• Menunjukkan prilaku pemanfaatan kekayaan alam dalam kehidupan sehari-
hari
• Menerapkan prilaku pemanfaatan kekayaan alam dalam perkataan dan
perbuatan sesuai kandungan Al-Qur’an dalam surah al-Maaidah.
*untuk narasi dari tujuan kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru di
lapangan, dengan menyesuaikan dengan setrategi/metode yang digunakan.
E. MATERI POKOK
QS al Baqarah: 267-268;
ََ َ ۡ ّ ُ َ َ ۡ ۡ َ ٓ َّ َ ۡ ُ ۡ َ َ َ
َ َ َ ّ َ ْ ْ ُ ْ َ ْ ٓ ُ َ َ َ َّ َ ُّ َ َ
ِ ت ما كسبتم ومِما أخرجنا لكم مِن ٱل
ۡرضۖ و ٰ
ِ يأيها ٱلِين ءامنوا أنفِقوا مِن طيِب ٰٓ
َ ْ ُ ۡ ُ ٓ َّ َْ َ ُ ُ ُ ۡ َ َ ۡ ْ ُ َّ َ َ
ن ٌّ ٱعلَ ُم ٓوا ْ أ َّن ٱ ّٰ َ َغ
ۡ َ
و ِ ه
ۚ ِي ف واض مِ غت ن أ ِ إ ِ ه ِي
ذ خ
ِ آ ِ ب م ُ ون َول َ ۡس
ت تيمموا ٱلبِيث مِنه تنفِق
ِ ۡ
ۡ ٗ ۡ ُ ّٰ ٓ َ َ ۡ ُ َۡ ۡ ُ َّ ٌ َح
ٱلش ۡي َطٰ ُن يَعِ ُدك ُم ٱلفق َر َو َيأ ُم ُركم بِٱلف ۡحشاءِۖ َوٱ ُ يَعِ ُدكم َّمغفِ َرة ّمِن ُه٢٦٧ ِيد
F. PROSES PEMBELAJARAN
► Pendahuluan ( 10-15 menit )
1. Bukalah pembelajaran dengan salam dan basmalah
2. Pemperlihatkan kesiapan diri peserta didik dan periksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.
3. Berikan apersepsi/ materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan
usahakan mengambil dari buku ajar mereka sebagaimana contoh melalui
scientific di bawah ini;
* Merenungkan Setelah peserta didik memperhatikan gambar
persawahan nan hijau yang berada di bagian dibawah
berikan waktu sejenak untuk merenungkan dengan
teliti,persilahkan mereka lihat apa yang nampak
pada gambar persawahan itu, sudahkah jika semua
persawahan di lingkungan mereka seperti itu, sudah
bisa dipastikan penduduk indonesia tidak kekurangan
pangan bukan? sudahkah mereka memanfatkan
lingkungan disekitar mereka sesuai dengan ayat-ayat
dengan QS al-Baqarah (2): 267-268, surah al-Ma’aarij
(70): 19-25.
* Mengamati Setelah peserta didik memperhatikan gambar-gambar
yang ada dalam buku ajar, kemudian suruhlah
menuangkan tanggapan mereka pada kolom yang
tersedia di samping kiri gambar
4. Berikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
► Penutup (10’)
1. Bimbing peserta didik melanjutkan kesimpulan materi pembelajaran
sebgaiamana panduan yang ada dalam buku siswa, seperti berikut ;
Ananda sekalian Setelah kalian mempelajari materi tersebut, tentunya
ananda dapat menyimpulkan beberapa hal, Coba temukan materi-materi
pokok lain yang belum tercantum didalamnya!
a. Dalam mengeluarkan infaq hendaknya dipilih dari harta yang baik
dan sampaikan dengan cara yang baik, tanpa melukai hati yang
menerimanya.
b. Harta yang dibelanjakan dijalan Allah hakekatnya tidak mengurangi
harta tersebut, bahkan akan tumbuh dan berkembang karena manfaat
yang ada pada harta tersebut.
c. Pemberian harus tulus karena melaksanakan perintah Allah dengan
kesadaran bahwa harta hanyalah titipan yang pada suatu saat nanti
akan diminta. Pemberian tulus itu akan membawa konsekwensi
terhadap nilai harta yang ada yakni bertambanya manfaat/ barakah
baik terhadap diri maupun orang lain.
d. Manusia yang baik adalah yang mengetahui sifat dan potensinya, baik
positif maupun negatif, terhadap sifat dan potensinya yang positif
hendaknya dipupuk dan dikembangkan hingga ke tingkat yang lebih
baik, sedang terhadap sifat dan potensi yang buruk hendaknya segera
menguranginya.
2. Lakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan, dengan
cara memotivasi/mengarahkan agar peserta didik dapat melakukan adil
dan jujur disetiap momen.
G. PENILAIAN
Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik:
- Pada Aspek cognitive Pilihan ganda dan uraian
a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda
maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya (cek kembali
jika ada yang salah).
1 B 6 A
2 7 B
3 E 8 B
4 9 B
5 C 10 E
Skor penilaian sebagai berikut.
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (minimal 10 x1 = 10)
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (10)
b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru
masing-masing
Rubrik Penilaian
No. Skor
Rubrik penilaian
Soal maksimal
1 - Jika peserta didik dapat menjelaskan fungsi salat dan 9
zakat berdasarkan QS. Al Ma’arij ayat 24-25 sangat
lengkap dan sempurna, skor 9.
- Jika peserta didik dapat menjelaskan fungsi salat dan
zakat berdasarkan QS. Al Ma’arij ayat 24-25 di atas
lengkap, skor 6.
- Jika peserta didik dapat menjelaskan fungsi salat dan
zakat berdasarkan QS. Al Ma’arij ayat 24-25 di atas
tidak lengkap, skor 3.
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (27)
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai makanan yang halal, sehat,bergizi, dan bahaya
minuman keras ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Catatan:
Dalam buku ajar siswa, telah tersedia tugas-tugas tambahan baik berupa tugas
tersetruktur maupun tidak tersetruktur, guru bisa menggunakannya sebaiknya
sesuai kebutuhan.
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga
diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portopolio tentang laporan kegiatan
peserta didik berupa penerapan sikap memanfaatkan kekayaan alam dalam sehari-
hari.
............................... ........................................
Guru dianjurkan memiliki penilaian portofolio, pada tiap karya peserta didik
yang disesuaikan dengan Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio.
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai
bukti pekerjaannya.
Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0—10 atau 0—100.
Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor
yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan
dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an jumlah
nilai pada kolom diskusi x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan
ganda/ uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b
Rubrik penilaian:
a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
c) Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
d) Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
H. PENGAYAAN
Guru hendaknya Mengembangkan materi pengayaan yang sesuai dengan
materi yang diajarkan. Guru bisa juga memberikan tugas lain kepada peserta didik
dengan memperluas wawasannya untuk mencari ayat-ayat lain yang berhubungan
dengan materi, misalnya dalam tafsir al-qur’an al-karim dari kementerian agama
atau dalam tafsir al-misbah.
Peserta didik diharapkan dapat mengungkapkan dan mengutip materi yang
ada di dalamnya. Atau Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan
soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan
tentang materi. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
I. REMEDIAL
Bila terdapat Peserta didik yang belum menguasai indikator-indikator tertentu
hendaknya guru menjelaskan ulang dan mengujinya kembali, tentunya diwaktu
dan hari yang telah disepakati bersama/yang disesuaikan.
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
K. PANDUAN EVALUASI
Panduan evaluasi pembelajaran yang ada dalam buku ajar peserta didik, disana
terdapat beberapa aspek evaluasi diantaranya;
► Aspek Afektif
Perintahlah peserta didik dalam aspek ini berdiskusi tentang perilaku orang
yang mengamalkan QS.al-Baqarah: 267-268; QS. Al-Ma’aarij: 9-25 Tentang
Pemanfaatan Kekayaan Alam
► Aspek Psikomotorik
Ajak peserta didik menghafalkan, menerjemahkan dan menganalisis QS.al-
Baqarah: 267-268; QS. Al-Ma’aarij: 9-25 Tentang Pemanfaatan Kekayaan
Alam
Nilai Nilai
Nilai Analisis
Nama Peserta Hafalan Tarjamah
No
Didik QS.al-Baqarah: Al-Ma’aarij:
1 2 3 1 2 3
267-268 9-25
1
2
3
► Aspek Kognitif
A. Pilihlah jawaban yang paling benar!
1. Di bawah ini termasuk ayat yang menjelaskan tentang pemanfaatan
alam adalah...
A. Al-Baqarah: 268-270
B. Al-Baqarah: 267-268
C. Al-Baqarah: 216-218
D. Al-Baqarah: 268-268
E. Al-Baqarah: 270-271
2. Beberapa hal yang harus dicamkan oleh umat Islam dalam menyikapi
harta benda kecuali...
5. “Dalam harta mereka ada hak untuk (orang miskin yang minta) dan
ada yang tidak berkecukupan (walaupuun tidak meminta”arti di ambil
dari Al-Qur’an ....
A. At-Taubah: 60
B. Al-Anbiya’: 35
C. Al-Dhariyat: 51
D. Al-Hud: 117-119
E. Al-Dhariyat: 19
ٌ ُ ْ َ ٌّ َ ْ َْ َّ
َ َوالmakna dari ayat diatas adalah.....
9. ِين ِف أم َوال ِ ِهم حق معلوم
A. dan apabila ia mendapat kebaikan ia Amat kikir,
B. kecuali orang-orang yang mengerjakan shalat
C. yang mereka itu tetap mengerjakan shalatnya
D. dan orang-orang yang dalam hartanya tersedia bagian tertentu
E. dan orang yang tidak mempunyai apa-apa yang tidak mau
meminta
10. Dalam surat dan ayat apakah arti disamping “yang mereka itu tetap
mengerjakan shalatnya”....
A. Al Baqarah : 268
B. Al Ma’arij: 21
C. An Nur: 12
D. Al Ma’arij: 29
E.
F. Al Ma’arij: 23
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas dan tepat !
1. Jelaskan fungsi salat dan zakat berdasarkan QS. Al Ma’arij ayat 24-
25!
2. Jelaskan kandungan QS. Al Baqarah Ayat 268!
3. Jelaskan kandungan QS al Ma’arij Ayat 24-25!
4. Sedekah wajib dan yang sunnah. Jelaskan!
5. Dalam al Qur’an banyak ayat yang menjelaskan hubungan salat dan
B. KD ΈKOMPETENSI DASARΉ :
1.5 Menghayati kandungan Al-Qur’an tentang ujian dan cobaan.
2.4 Memiliki sikap sabar dalam menghadapi bermacam-macam kondisi dan
situasi sesuai kandungan Al-Qur’an dalam surah al-Baqarah (2): 155
3.4 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang ujian dan cobaan dalam surah al-
Baqarah (2): 155.
3.5 Menerapkan perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan sesuai
kandungan Al-Qur’an surat al-Baqarah (2): 155.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah materi pembelajaran siswa dapat :
- Memahami kandungan Al-Qur’an tentang ujian dan cobaan dalam surah al-
Maaidah: 8-10; surah an-Nahl:90-92; surah an-Nisaa’: 105.
- Menerapkan perilaku sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan sesuai
kandungan Al-Qur’an surat al-Baqarah (2): 155.
E. MATERI POKOK
QS al-Baqarah: 155
ّ َ َ َ َ َّ َ ُْ َ َْ َ ْ َ َ ُ ْ َ ْ َ ْ َ ْ َ ْ ُ َّ َ ُ ْ َ َ َ
ش
ِ ِ ب و ات
ِ رم الو سِ ف النو ل
ِ اوالم ِن
م صٍ وع ون
ق ِ ولبلونكم بِش ٍء مِن الو ِف وال
َّ
َ الصابر
(١٥٥) ين ِِ
F. PROSES PEMBELAJARAN
► Pendahuluan ( 5 menit )
1. Bukalah pembelajaran dengan salam dan basmalah
2. Pemperlihatkan kesiapan diri peserta didik dan periksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.
► Penutup (10’)
1. Bimbing peserta didik melanjutkan kesimpulan materi pembelajaran
sebgaiamana panduan yang ada dalam buku siswa, seperti berikut ;
Ananda sekalian Setelah kalian mempelajari materi tersebut, tentunya
ananda dapat menyimpulkan beberapa hal, Coba temukan materi-materi
pokok lain yang belum tercantum didalamnya!
a) Musibah menimpa akibat kesalahan manusia. Maka hendaknya
manusia tidak melakukan keburukan karena bisa jadi berakibat buruk
kepada diri maupun lingkunganya.
b) Bala merupakan keniscayaan, dijatuhkan oleh Allah SWT. walau
tanpa kesalahan manusia. Bertujuan untuk menguji manusia. Tiada
yang dapat terhindar dari bala’ karena ini mesti menimpa pada diri
semua manusia, baik yang bersifat buruk maupun baik.
G. PENILAIAN
Lakukan penilaian pada tiap kegiatan peserta didik:
- Pada Aspek cognitive Pilihan ganda dan uraian
a. Penjajakan kemampuan pemahaman peserta didik pada soal pilihan ganda
maka untuk memudahkan koreksi kami sediakan kuncinya (cek kembali
jika ada yang salah).
1 B 6 A
2 7 B
3 8 B
4 9 B
5 10 E
Skor penilaian sebagai berikut.
Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (minimal 10 x1 = 10)
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 100
Skor maksimum (10)
b. Untuk bagian Esay kami serahkan sepenuhnya kepada bapak ibu guru
masing-masing
No. Skor
Rubrik penilaian
Soal maksimal
1 - Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah 9
seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi
cobaan sangat lengkap dan sempurna, skor 9.
- Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah
seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi
cobaan lengkap, skor 6.
- Jika peserta didik dapat menjelaskan sikap bagaimanakah
seharusnya sebagai seorang muslim dalam menghadapi
cobaan tidak lengkap, skor 3.
2 - Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan 9
Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam, skor
9.
- Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan
Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam
lengkap, skor 6.
- Jika peserta didik dapat menuliskan dalil dan menjelaskan
Bagaimanakah hakekat ujian dan cobaan dalam Islam tidak
lengkap, skor 3.
3 - Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada 9
hubungannya dengan ayat di atas dengan tepat dan sempurna
Skor 9
- Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada
hubungannya dengan ayat di atas tentang sabar dalam
menghadapi ujian dan cobaan dengan tepat Skor 6
- Jika peserta didik dapat menemukan ayat lain yang ada
hubungannya dengan ayat di atas tidak tepat Skor 3
4 - Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar 9
dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan lengkap dan
sempurna Skor 9
- Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar
dalam menghadapi ujian dan cobaan dengan lengkap Skor 6
- Jika peserta didik dapat menjelaskan cara- cara bersabar
dalam menghadapi ujian dan cobaan tidak lengkap Skor 3
- Aspek Afektif
Dalam menilai kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya menyediakan
rubrik-rubrik, aspek serta keterangan penilaian tiap item, sebagaimana contoh
berikut ini:
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai makanan yang halal, sehat,bergizi, dan bahaya
minuman keras ( disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom Mari Belajar al-Qur’an jumlah
nilai pada kolom diskusi x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “Ayo berlatih” menyalin, pilihan
ganda/ uraian dan tugas x 40 %. Nilai akhir = nilai a + nilai b
- Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta
didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Rubrik penilaian:
a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
b) Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
c) Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah konsisten yang
dinyatakan dalam indikator.
d) Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam
indikator.
Catatan:
Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.
Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal
= 16 - 4
= 12
MK = 4 - 16
MB = 1- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
MK : Membudaya/kebiasaan (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).
I. REMEDIAL
Bila terdapat Peserta didik yang belum menguasai indikator-indikator tertentu
hendaknya guru menjelaskan ulang dan mengujinya kembali, tentunya diwaktu
dan hari yang telah disepakati bersama/yang disesuaikan.
contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
PETA KONSEP
A. KI ΈKOMPETENSI INTIΉ :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
B. KD ΈKOMPETENSI DASARΉ :
1.6 Meyakini kandungan Al-Qur’an tentang toleransi dan etika pergaulan.
2.5 Memiliki sikap toleransi dan etika pergaulan sesuai kandungan Al-Qur’an
dalam surah al-Kaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah al-Kahfi: 29; surah
al-Hujuraat: 10-13; surah Ali Imraan: 103, surah al-Mujaadalah: 11.
3.5 Memahami kandungan Al-Qur’an tentang toleransi dan etika pergaulan dalam
surah al-Kaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah al-Kahfi: 29; surah al-
Hujuraat: 10-13; surah Ali Imraan: 103, surah al-Mujaadalah: 11.
4.5 Menerapkan perilaku bertoleransi dan beretika dalam pergaulan sesuai
kandungan Al-Qur’an surah al-Kaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah al-
Kahfi: 29; surah al-Hujuraat: 10-13; QS Ali Imraan: 103, surah al-Mujaadalah:
11.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN
• Membaca QS al-Kaafiruun: 1-6; QS Yunus: 40-41; QS al-Kahfi: 29; QS al-
Hujuraat: 10-13;QS Ali Imraan:103 dengan tartil
• Mengartikan, memaknai dan menerjemahkan QS al-Kaafiruun: 1-6; QS
Yunus: 40-41; QS al-Kahfi: 29; QS al-Hujuraat: 10-13;QS Ali Imraan:103
dengan benar, teliti dan tepat.
• Menjelaskan tentang intisari dan keterangan dari QS al-Kaafiruun: 1-6; QS
Yunus: 40-41; QS al-Kahfi: 29; QS al-Hujuraat: 10-13;QS Ali Imraan:103.
Percaya diri
• Menerjemahkan QS al-Kaafiruun: 1-6; QS Yunus: 40-41; QS al-Kahfi: 29;
QS al-Hujuraat: 10-13;QS Ali Imraan:103 ke dalam bahasa Indonesia dengan
baik dan benar. Jujur dan ingin tahu
D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
Setelah materi pembelajaran peserta didik dapat :
• Memahami kandungan Al-Qur’an tentang toleransi dan etika pergaulan
dalam surah al-Kaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah al-Kahfi: 29; surah
al-Hujuraat: 10-13; QS Ali Imraan: 103, surah al-Mujaadalah: 11.
• Menerapkan perilaku bertoleransi dan beretika dalam pergaulan sesuai
kandungan Al-Qur’an surah al-Kaafiruun: 1-6; surah Yunus: 40-41; surah al-
Kahfi: 29; surah al-Hujuraat: 10-13; QS Ali Imraan: 103, surah al-Mujaadalah:
11.
F. PROSES PEMBELAJARAN
► Pendahuluan ( 10-15 menit )
1. Bukalah pembelajaran dengan salam dan basmalah
2. Pemperlihatkan kesiapan diri peserta didik dan periksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk peserta didik.
3. Berikan apersepsi/materi yang ada hubungan dengan materi yang diajarkan
usahakan mengambil dari buku ajar mereka sebagaimana contoh melalui
scientific di bawah ini;
► Penutup (10’)
1. Bimbing peserta didik melanjutkan kesimpulan materi pembelajaran
sebgaiamana panduan yang ada dalam buku siswa, seperti berikut ;
Ananda sekalian Setelah kalian mempelajari materi tersebut, tentunya ananda
dapat menyimpulkan beberapa hal, Coba temukan materi-materi pokok lain
yang belum tercantum didalamnya!
A. Berperilaku sesuai dengan QS. Al-Kafirun :1-6
1. Menjalankan ibadah sesuai …
2. Tidak saling mengejek dan mencela penganut agama lain.
3. Menghormati penganut agama lain yang sedang merayakan hari besar
agamanya.
4. Menghormati dan menghargai sesame muslim yang berbeda tata cara
ibadahnya.
5. Menghormai dan menghargai perbedaan pendapat antar kelompok
Islam.
6. Tidak menganggap remeh …
B. Berperilaku sesuai dengan QS Yunus : 40-41.
1. Tidak suka mencemooh penganut agama lain maupun …
2. Menghormati dan menghargai pendapat penganut agama lain maupun
kelompok Islam lain dalam suatu masalah.
3. Bersungguh-sungguh dalam menjalankan syariat Islam.
4. Meyakini dalam hatinya bahwa setiap orang akam bertanggung jawab
terhadap apa yang ia lakukan.
C. Berperilaku sesuai dengan QS AL-kahfi : 29
- Aspek Kognitif
A. Pilihlah jawaban yang paling benar!
ََ
1. Arti yang tepat dari kata كف َرadalah. . . .
A. Menolak D. Menutup
B. Mendebak E. Menghardik
C. Mengamalkan
ّْ ْ َ
ْ ِ َ ا ِك َراهadalah. . .
2. Terjemah yang tepat dari kalimat ف الِي ِن
A. Tidak ada paksaan untuk (memasuki) agama (islam)
ٌْ َ
3. Arti kata حبلdalam QS Ali Imran : 103 berkaitan dengan....
A. Tali
B. Agama
C. Bertautan
D. Berkaitan
E. Berkenaan
ْ َ
ٌ ت َّو. kalimat yang bergaris bawah mengandung
َّ اب
5. Kalimat الرحِي ِم
bacaan. . . .
A. Idham bighunnah D. Ikhfa’
B. Idham bilaghunnah E. Iqlab
C. Idhar halqi
ٌ ْ ٌ َ
9. Kata ا ِخ َوةadalah bentuk jamak dari kata اخyang berarti. . . .
A. Sanak kerabat
B. Tetangga dekat
C. Saudara atau sahabat
D. Keluarga dekat
E. Family dan handai taulan
10. “ . . .keluarga itu dari Tuhanmu”. Teks Qur’an yang tepat atas terjemah
di atas adalah. . .
ًََ ُ ْ َ
A. َوساءت م ْرتفقا
ُ ْ ْ َ ْ ُ َك
B. لمه ِل يشوِال ُوج ْوه
َ ُ َ ُ احاط بهم
C. سادِقها
َ
ْ َ ِ ِ َ ْ َ
ْ ْ
D. َو من شاء فل َيؤمِن
ْ ُ ّ ْ ُّ َ
E. الق مِن َربِكم
J. PENILAIAN
Dalam menilai kegiatan belajar mengajar, guru hendaknya menyediakan rubrik-
rubrik, aspek serta keterangan penilaian tiap item, sebagaimana contoh dibawah
ini:
a. Pada kolom “hafalan”
Kolom penerapan: menghafal surah al-Baqarah (2): 172-173, surah al-
Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2):
219, surah al-Maaidah (5): 90-91.
Nama Surat yang
Kriteria*
NO Nama Peserta didik dihafalkan Nilai
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
*Catatan kriteria: menghafal al-Baqarah (2): 172-173, surah al-Maaidah (5):
87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69, surah al-Baqarah (2): 219, surah al-
Maaidah (5): 90-91
A Sangat lancar Apabila peserta didik dapat menghafal surah di atas . lancar dan
tartil, skor 5.
B Lancar Apabila peserta didik dapat membaca surah di atas. lancar dan
tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2, skor 4
b. Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan surah al-Baqarah
(2): 172-173, surah al-Maaidah (5) : 87-88, surah an-Nahl (16) : 66, 68-69,
surah al-Baqarah (2): 219, surah al-Maaidah (5): 90-91.
Aspek yang Tindak
Nama peserta Jumlah Ketuntasan
No dinilai Nilai Lanjut
didik Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
3
Dst
Keterangan:
T Tuntas mencapai nilai memahami kandungan ayat di atas (disesuaikan
dengan nilai KKM)
TT Tidak Tuntas jika nilai yang diperoleh kurang dari nilai KKM
R Remedial
P Pengayaan
Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
1) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
2) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
3) Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku peserta didik
juga diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa portopolio tentang laporan
kegiatan membaca al- Qur’an dalam sehari-hari.
Setiap karya peserta didik sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar
portofolio dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai
bukti pekerjaannya. Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0—10
atau 0—100. Semakin baik hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin
tinggi skor yang diberikan. Kolom keterangan diisi dengan catatan guru tentang
kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Kunci jawaban
a. Kolom penerapan
(kebijakan guru disesuaikan dengan jawaban peserta didik)
b. Pilihan ganda
1. A 2.A 3.A 4.E 5. A 6. 7.B 8.C 9. 10.E
c. Uraian
1. .
2. .
- Tugas
(Kebijakan guru)
Disarankan:
• Guru harus kreatif mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya
sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Guru diharapkan untuk memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter
yang dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan
terkait dengan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki boleh peserta
didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini:
Nama Aktifitas Tingkat penguasaan
Jumlah
peserta Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif nilai (MK, MB, MT, ket
skor
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 BT)
Rubrik penilaian:
a) Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator.
K. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang toleransi dan
etika bergaul (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Catatan:
Peserta didik yang belum bisa membaca al-Qur’an diberikan bimbingan khusus.