Anda di halaman 1dari 8

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris


Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran: 2018/2019
Kompetensi Inti:
• KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Menirukan beberapa contoh percakapan, dengan ucapan dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal tekanan kata yang benar
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menya-
• Mengidentifikasi ungkapan harapan, do’a, dan ucapan selamat atas
1 takan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
suatu kebahagiaan dan prestasi dari teks yang dibaca
suatu kebahagiaan dan prestasi, serta menang-
gapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya • Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
• Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari berbagai
situasi lain yang serupa.
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan • Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek
tulis sangat pendek dan sederhana yang meli- dan sederhana yang melibatkan tindakan menyatakan harapan, do’a,
batkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dan
2 ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan menanggapinya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
prestasi, dan menanggapinya, dengan memper- dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 1


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan mak-
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional sud dan tujuan dalam bahasa Inggris
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem-
• Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyatakan perse-
beri dan meminta informasi terkait maksud,
3 tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan dalam bahasa Inggris
tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan
/kegiatan, sesuai dengan konteks pengguna- • Menirukan dan membaca ulang teks-teks dibacakan oleh guru terkait
annya. (Perhatikan unsur kebahasaan to, in maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
order to, so that (dis)agreement) dengan suara lantang
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan • Melakukan percakapan dengan menggunakan ungkapan terkait
tulis sangat pendek dan sederhana yang me- maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
libatkan tindakan memberi dan meminta infor- melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan
masi terkait maksud, tujuan, persetujuan mela- menulis dengan percaya diri
kukan suatu tindakan/kegiatan, dengan mem-
4 • Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
perhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
dan sederhana terkait maksud, tujuan, persetujuan melakukan suatu
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
• Mempresentasikan teks interaksi yang telah disusun di depan
kelompok lain
3.3 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengidentifikasi berbagai informasi yang tertera di label
unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam obat/makanan/ minuman
5 bentuk label, dengan meminta dan memberi
• Menganalisis unsur kebahasaan dari contoh presentasi tentang
informasi terkait obat/makanan/ minuman,
obat/makanan/ minuman
sesuai dengan konteks penggunaannya

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 2


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tabel analisis
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
6 • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/
minuman • Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dan tulis dengan memberi dan meminta
• Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan
informasi terkait resep makanan/ minuman dan
7 benda-benda
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya • Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
• Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata
yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan manual
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
8 kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan
teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat
manual
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang ber-
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional langsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem- yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
beri dan meminta informasi terkait keadaan/ • Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
9
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, • Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa
dan waktu yang akan datang, sesuai dengan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
konteks penggunaannya (perhatikan unsur ke- lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks
bahasaan present continuous, past continuous, lain lagi
will+continuous) • Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek
dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat
ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan • Menuliskan teks interaksi transaksional tentang kesibukan beberapa
tulis sangat pendek dan sederhana yang orang dalam teks-teks pendek dan sederhana dengan menyebutkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta apa yang sedang dilakukan saat ini, pada satu titikdi waktu lampau
informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegi- dan yang akan datang
10 atan/kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi
• Mempresentasi teks tersebut di depan kelas
pada saat ini, waktu lampau, dan waktu yang
akan datang, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang terjadi di masa
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik melalui
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem- teks-teks pendek dan sederhana
beri dan meminta informasi terkait keadaan/
• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah
11 yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
dilakukan/terjadi di waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan sekarang, tanpa menyebutkan • Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa di
waktu terjadinya secara spesifik, sesuai dengan waktu lampau tanpa menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
konteks penggunaannya (perhatikan unsur ke- yang mereka dan anggota keluarga atau temannya alami
bahasaan present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan • Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang beberapa
tulis sangat pendek dan sederhana yang kejadian, kegiatan yang terjadi di masa lampau tanpa menyebutkan
melibatkan tindakan memberi dan meminta in- waktu terjadinya secara spesifik
formasi terkait dengan keadaan/tindakan/
• Mempresentasikan teks masing-masing di depan kelas dengan ucapan
12 kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/
dan tekanan kata yang benar
terjadi di waktu lampau dikaitkan dengan kea-
daan sekarang, tanpa menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, dengan memper-
hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 4


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.3 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Menuliskan informasi tentang obat/makanan/ minuman ke dalam
dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tabel analisis
kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
13 • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/
minuman • Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait obat/makanan/ minuman
3.4 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengucapkan ulang setiap kata dari beberapa teks resep makanan/
unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan minuman dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
dan tulis dengan memberi dan meminta
• Menganalisis struktur nomina yang digunakan untuk menyebutkan
informasi terkait resep makanan/ minuman dan
14 benda-benda
manual, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya • Menganalisis struktur kalimat yang menyebutkan langkah kerja
• Membacakan dengan suara lantang, dengan ucapan dan tekanan kata
yang benar teks terkait resep makanan/ minuman dan manual
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Menyalin resep makanan/minuman dari buku resep dengan ditulis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur tangan dan kemudian ditempel di dinding kelas atau majalah dinding
15 kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan
teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, sangat
manual
pendek dan sederhana, dalam bentuk resep dan manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan yang sedang ber-
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional langsung pada saat ini, satu titik waktu di masa lampau dan di waktu
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem- yang akan datang melalui teks-teks pendek dan sederhana
beri dan meminta informasi terkait keadaan/ • Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan
tindakan/kegiatan/ kejadian yang sedang yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
16
dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu lampau, • Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang kegiatan/peristiwa
dan waktu yang akan datang, sesuai dengan yang sedang berlangsung pada saat ini, satu titik waktu di masa
konteks penggunaannya (perhatikan unsur ke- lampau dan di waktu yang akan datang yang disebutkan dalam teks
bahasaan present continuous, past continuous, lain lagi
will+continuous) • Mengidentifikasi kesibukan beberapa orang dalam teks-teks pendek
dan sederhana dengan menyebutkan apa yang sedang dilakukan saat
ini, pada satu titikdi waktu lampau dan yang akan datang

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 5


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mengidentifikasi isi cerita teks fairytales yang didengar atau dibaca
unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan
• Membacakan dongeng dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar
dan tulis dengan memberi dan meminta
17 informasi terkait fairytales, pendek dan seder- • Mengidentifikasi informasi dari isi teks yang sedang dibacakan.
hana, sesuai dengan konteks penggunaannya • Menyebutkan bagian-bagian cerita yang memuat pesan yang
disebutkan
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Melengkapi ringkasan cerita dengan kata-kata dan ungkapan yang
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur keba- yang tepat sesuai cerita
hasaan teks naratif, lisan dan tulis, sangat
18 • Membacakan ringkasan dengan suara nyaring dalam kelompok
pendek dan sederhana, terkait fairytales
masing-masing
• Menuliskan dengan tulisan tangan makna cerita terkait fairytales,
sangat pendek dan sederhana
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Membacakan deskripsi tentang makanan khas dengan banyak
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional menggunakan kalimat pasif
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mem-
• Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa ungkapan-ungkapan
beri dan meminta informasi terkait keadaan/
yang diambil teks, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
19 tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menye-
butkan pelakunya sesuai dengan konteks peng- • Mengidentifikasi informasi tentang beberapa benda yang ada di
gunaannya. (perhatikan unsur kebahasaan sekitar
passive voice) • Mendeskripsikan beberapa benda dengan banyak menggunakan
kalimat pasif
4.8 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan • Membuat teks deskripsi tentang benda-benda yang ada di sekitar
tulis sangat pendek dan sederhana yang meli-
• Mempresentasikan teks masing-masing dengan teman-temannya,
batkan tindakan memberi dan meminta infor-
secara lisan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
masi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ keja-
20 dian tanpa perlu menyebutkan pelakunya • Mengajukan kalimat tanya dan jawaban tentang teks masing-masing
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dengan teman-temannya, secara lisan, dengan ucapan dan tekanan
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan kata yang benar
sesuai konteks. (perhatikan unsur kebahasaan
passive voice)

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 6


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
3.9 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan • Mendeskripsikan beberapa teks information report terkait mata
unsur kebahasaan beberapa teks information pelajaran lain di Kelas IX
report lisan dan tulis dengan memberi dan
21 • Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report
meminta informasi terkait mata pelajaran lain di
Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai dengan • Mengidentifikasi cara penggunaa teks report melalui contoh
konteks penggunaannya
4.9. Teks Information Report • Mengidentifikasi makna beberapa teks lain lagi dengan topik yang
4.9.1 Menangkapmakna secara kontekstual terkait berbeda
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
• Membuat teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas
kebahasaan teks information report lisan dan
IX
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain • Menampilkan dan mempresentasikan teksnya kepada teman-teman
di Kelas IX yang mendatangi
22 4.9.2 Menyusun teks information report lisan dan • Menuliskan booklet tentang flora fauna lokal
tulis, sangat pendek dan sederhana, terkait
topik yang tercakup dalam mata pelajaran lain
di Kelas IX, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, • Mengidentifikasi bagian-bagian iklan dan ungkapan atau kata yang
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus digunakan dengan menggunakan tabel analisis
dalam bentuk iklan dengan memberi dan
23 • Menganalisis beberapa iklan lain untuk mengidentifikasi bagian-
meminta informasi terkait produk dan jasa,
bagiannya
sesuai dengan konteks penggunaannya
• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan beberapa iklan dari segi
isi dan bentuk

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 7


Aspek/Ranah
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengetahuan Sikap Ketrampilan
(Kognitif) (Affective) (Psikomotorik)
4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Mempresentasikan hasil analisis secara lisan di depan kelompok lain
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
24 • Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan,
teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek
pendek dan sederhana, terkait produk dan jasa
dan sederhana, terkait produk dan jasa
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur keba- • Menirukan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs secara lisan
25 hasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
• Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu
remaja SMP/MTs
terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.11 Menangkap makna secara kontekstual terkait • Menyebutkan pesan yang terkait dengan fungsi sosial dan unsur
26 dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs

Penetapan Teknik Penilaian


Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh:
● Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).
● Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.
● Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

Tigaraksa, Juli 2018


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. H. PATHONI, M.Pd. HUDAYA S, S.Pd. M.M


NIP. 196306051985121002 NIP. 19650405 199302 1 002

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 8