RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)

Berdasarkan Kearifan Masyarakat adat Kampug Cikondang dalam menjaga kelestarian berbagai jenis lankap
yang mengahislkan keberagaaman eskosistem dijadikann sebuah bahan ajar biologi

Disusun untuk memenuhi tugas akhir pada mata kuliah etnopedagogi

Dosen pengampu : Dr. Hj. Siti Sriyati M.Si

Oleh :
Pirman Supriatman (1707315)

SEKOLAH PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah
Tingkat Satuan Pendidikan : SMA (Sekolah Menengah Atas)
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X (Sepulluh)
Semester : 2 (Dua)
Materi Pokok : Ekosistem
Alokasi waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti :
KI 1 : 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya.

D. Indikator Pencapaian :
3.9.1 Mendefenisikan pengertian ekosistem
3.9.2 Menjelaskan komponen -komponen ekosistem
3.9.3 Menjelaskan macam -macam interaksi antar komponen ekosistem
3.9.4 Menganalisis peranan komponen-komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia

E. Tujuan Pembelajaran
3.9.1 Melalui pembelajaran koooperatif tipe Jigsaw dengan berbantuan bahan ajar berbasis kearifan lokal kampung adat cikondang siswa
dapat mendefenisikan pengertian ekosistem
3.9.2 Melalui pembelajaran koooperatif tipe Jigsaw dengan berbantuan bahan ajar berbasis kearifan lokal kampung adat cikondang siswa
dapat menjelaskan komponen - komponen ekosistem
3.9.3 Melalui pembelajaran koooperatif tipe Jigsaw dengan berbantuan bahan ajar berbasis kearifan lokal kampung adat cikondang siswa
dapat menjelaskan macam -macam interaksi antar komponen ekosistem
3.9.4 Melalui pembelajaran koooperatif tipe Jigsaw dengan berbantuan bahan ajar berbasis kearifan lokal kampung adat cikondang siswa
dapat menganalisis peranan komponen-komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia
F. Materi Pembelajaran
1. Faktual:
Berbagai jenis ekosistem di bumi
2. Konseptual:
a. Komponen ekosistem
b. Komponen abiotik dan biotik
c. Interaksi antar spesies
d. Aliran energi dan siklus materi
e. Piramida ekologi
f. Daur biogeokimia
g. Dinamika komunitas
h. suksesi
3. Materi Prinsip
Aliran energi dan siklus materi

G. Pendekatan/ Model Pembelajaran

1. Pendekatan Kontruktivisme
2. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw

H. Metode Pembelajaran
Metode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan presentasi
I. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media/Alat
a. Laptop
b. LCD
2. Bahan Belajar
Bahan ajar berbasis kearifa lokal tentang macam-macam ekosistem pada lankskap yag ada di masyarakat adat Cikondang

J. Sumber belajar
1. Irnaningtyas, 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok peminatan Matematikka dan Ilmu Alam. Jakarta: Penerbit Erlangga.
2. Campbell, Reece, Mitchell. 2010. Biologi Jilid 3. Edisi Kedelapan. Jakarta: Erlangga.
3. Bahan ajar berbasis kearifa lokal tentang macam-macam ekosistem pada lankskap yag ada di masyarakat adat Cikondang
K. Langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Sintak Model Alokasi
Kegiatan
Jigsaw Waktu
Guru Siswa
- Memastikan kesiapan siswa dan berdo’a - Mengkonfirmasi kesiapan pada guru dan

15 Menit
untuk mengawali pembelajaran berdo’a untuk mengawali pembelajaran
- Absensi siswa - Menjawab ketika guru mengabsen
Apersepsi :
- Menanyakan hal yang berhubungan dengan - Berpartisipasi aktif menjawab ketika guru
materi yang akan dibahas yaitu tentang bertanya
pencemaran lingkungan yaitu “apa yang
dimaksud pencemaran lingkungan?”
Tahap
Motivasi :
Persiapan
- Memberikan contoh ekosistem alam yang - Memperhatikan dan menyimak apa yang
Tahap Inti
ada di indonesia sangat melimpah salah disampaikan guru
satunya ada di Cikondang yang memelihara
ekosistem dalam lanskap-lanskap yang
berbeda
Pendahuluan

- Menyampaikan indikator dan tujuan - Siswa termotivasi dengan adanya indikator

pembelajaran ketercapaian dan tujuan pembelajaran
 - Menyampaikan informasi tentang kegiatan - Siswa memperhatikan dan menyimak
yang akan dilakukan yaitu diskusi dengan penjelasan dari guru
menggunakan model Jigsaw

Mengamati : Mengamati :
- Guru menggunakan power point - Siswa memperhatikan gambar dan
menayangkan gambar dan video tentang menyimak tayangan yang diperlihatkan
macam-macam ekosistem yang ada di olehh guru
Masyarakat adat Cikondang di setiap
lanskapnya
- Guru merencanakan pembelajaran dan - Siswa meyimak penjelasan dari guru
menghubungkan beberapa submateri yang
akan dipelajari
- Guru memberikan pengenalan mengenai - Siswa menyimak penjelasan dari guru
submateri yang akan dibahas
Kegiatan Inti

- Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok

60 Menit
secara heterogen (kelompok asal) - Siswa membentuk 5 kelompok yang
heterogen (kelompok asal)
- Guru memberikan bahan ajar berbasis - Siswa dalam kelompok menerima hadout
kearifa lokal tentang macam-macam materi
ekosistem pada lankskap yag ada di
masyarakat adat Cikondang kepada
masing-masing kelompok
- Setiap kelompok diberi LKS dan - Siswa dalam kelompok menerima LKS dan
mendiskusikanya mendiskusikannya
- Guru memerintahkan siswa yang memiliki - Siswa yang mendapat tema yang sama
tema yang sama membentuk kolompok membetuk kelompok ahli
baru (ahli)
- Guru memerintahkan siswa kembali ke - Siswa kembali ke kelompok asal untuk
kelompok asal untuk menyampaikan menyampaikan kepada temannya apa yang
kepada temannya apa yang telah di didapat telah di didapat dikelompok ahli
dikelompok ahli
- Setiap anggota masing-masing - Setiap anggota dalam masing-masing
dalam
kelompok diberi tema yang berbeda dalam kelompok diberi tema yang berbeda dalam

hal ini jenis lanskap yang berbeda-beda hal ini jenis lanskap yang berbeda-beda

untuk mendiksusikan ekosistem yang untuk mendiksusikan ekosistem yang

terdapat di dalamnya terdapat di dalamnya

Menanya : Menanya :
- Guru memberikan kesempatan siswa untuk - Siswa bertanya kepada guru mengenai hal-
menanyakan hal-hal yang belum diketahui hal yang belum dimengerti
Mengasosiasikan : Mengasosiasikan :
- Guru memerintahkan kepada setiap - Siswa mendiskusikan dan menyimpulkan
kelompok mendiskusikan, menyimpulkan hasil diskusi kelompoknya
hasil diskusi kelompoknya
- Guru menginstruksikan siswa untuk - Laporan hasil diskusi diberikan dalam bentuk
menuliskan hasil diskusinya dalam bentuk tulisan.
rangkuman tabel pada kertas selembar
untuk dikumpulkan
 Konfirmasi Konfirmasi
- Guru memberikan peringatan waktu diskusi - Siswa segera menyelesaikan hasil diskusi
akan selesai
Mengkomunikasikan : Mengkomunikasikan :
- Guru memerintahkan kepada perwakilan - Perwakilan siswa menyampaikan hasil
dari masing-masing kelompok diskusi kelompoknya
menyampaikan hasil diskusi dan
kesimpulan diskusi di depan kelas
Refleksi Refleksi

15 Menit
- Guru memberikan masukkan berkaitan - Siswa memperhatikan apa yang disampaikan
dengan hasil diskusi guru
Evaluasi Evaluasi
Penutup

- Guru memberikan penilaian secara individu - Siswa menyimak atau mencatat kesimpulan
dan kelompok yang diberikan oleh guru
- Guru meriview (kesimpulan) dari materi - Siswa mengucapkan “Hamdalah” bersama-
yang telah dipelajari Guru menutup sama dan menjawab salam dari guru
pelajaran dengan bacaan “Hamdalah”
bersama-sama dan mengucapkan salam
A. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Teknik Penilaian (Terlampir)
a. Pengetahuan : Tes Tertulis (Pilihan Ganda)
b. Keterampilan : Diskusi dan presentasi

2. Instrumen Penelitian, Kunci dan Pedoman Penskoran

a. Pengetahuan : Tes Pilihan Ganda
Pertanyaan

No. Contoh Soal Jawaban

1. Ekosistem disusun oleh lingkungan biotik dan abiotik. Komponen yang termasuk komponenn biotik
dalam suatu ekosistem adalah…
a. Air dan tumbuhan
d
b. Jasad renik dan bangkai
c. Tanah dan tumbuhan
d. Jasad renik dan tumbuhan
e. Bangkai dan manusia

b. Keterampilan : Pengamatan diskusi dan presentasi

No. Nama Pemaparan Analisis materi/ Permasalahan Penutup Jumlah Skor

1.
2.

Rubrik Penilaian
Keterampilan yang Rubrik
No. Skor
dinilai
1. Pemaparan 30 - Persiapan presentasi
- Kelengkapan Media
- Kepercayaan diri dalam presentasi
20 - Ada 2 aspek terpenuhi
10 - Ada 1 aspek terpenuhi
2. Analisis materi/pemaparan 30 - Kedalaman analisis materi/permasalahan
- Kelengkapan sumber referensi
- member tanggapan atas pertanyaan/ permasalahan
20 - Ada 2 aspek terpenuhi
10 - Ada 1 aspek terpenuhi
3. Penutup 30 - Kemampuan dalam mengaitkan antar maeri
- Kemampuan dalam membuat kesimpulan
- Kemampuan dalam membuat saran
20 - Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 - Ada 1 aspek yang terpenuhi

Bandung, 17 Desember 2018

Guru Mata Pelajaran Kepala Sekolah,
 Pirman Supritman, S.Pd. Mumuh, M.Pd
NIM.1707315 NIP. 19581201 198303 101
LEMBAR KERJA SISWA
A. Tujuan
1) Siswa dapat mendefenisikan pengertian ekosistem
2) Siswa dapat menjelaskan komponen -komponen ekosistem
3) Siswa dapat menjelaskan macam -macam interaksi antar komponen ekosistem
4) Siswa dapat menganalisis peranan komponen-komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia

B. Pertanyaan
Di kampung adat cikondang terdapat macam-macam jenis lanskap yang memiliki ekosistemnya tertentu yang paling khas diantaranya:
a. Hutan Gunung Tilu b. Kebon c. Lamping

d. Lingkungan Perkampungan e. Pesawahan

Setiap kelompok mendapatkan jenis lanskapnya masing-masing kemudian menjawab pertanyan yang ada! Setiap ekosistem pada masing-
masing lanskap telah tersaji dalam bahan ajar berbasis kearifa lokal tentang macam-macam ekosistem pada lankskap yag ada di masyarakat
adat Cikondang.

Diskusikan dengan teman kelompok anda dan jawablah pertanyaan di bawah!

1. Berdasarkan jenis lanskap yang kelompok anda dapat tentukan jenis ekosistem yang akan anda kaji! Misalnya ekosistem hutan tropis di
gunung tilu
2. Buatlah sebuah definisi tentang pengertian ekosistem berdasarkan kajian yang kelompok anda lakukan di sebuah ekosistem di suatu
lanskap?
3. Komponen ekosistem apa saja yang ada di ekosistem lanskap yang kelompok anda kaji?
4. Interaksi apa saja yang dapat terjadi antar komponen ekosistem di ekosistem lanskap yang kelompok anda kaji?
5. Buatlah rantai makanan beserta perannya dan jelaskan salah satu daur biogeokimia yang dapat terjadi di ekosistem yang kelompok anda
kaji?
6. Bagaimana masyarakat adat cikondang dapat mempertahankan kekayaan ekosistem yang ada disana? Dan apa yang harus anda lakukan
dalam kehidupan agar dapat ikut melestarikan ekosistem yang ada di lingkungan?