Masalah : Bagaimana motivasi belajar matematika siswa kelas IX ( 3 SMP )

Tujuan : Mengetahui apakah metode pembelajaran selama ini mempengaruhi motivasi

belajar siswa

Informasi yang Indikator Instrumen / Sasaran Waktu

Dibutuhkan Metode /
Teknik yang
Digunakan
 Mengetahui tujuan dan  Tujuan pembelajaran  Angket Siswa 15 Menit
hambatan dalam matematika dalam
pelaksanaan proses perangkat pembelajaran
pembelajaran  Upaya pengelola dalam
menyelesaikan hambatan

 Mengetahui  Kompetensi dasar  Angket Siswa 15 Menit

keefektifan model/ tercapai sesui dengan  Dokumen dan Guru
metode/ strategi KKM. Nilai
pembelajaran yang  Keterlaksanaan strategi
digunakan guru pembelajaran
 Mengetahui persiapan  Kesiapan siswa dalam  Diskusi Siswa 15 Menit
siswa dalam proses proses pembelajaran  Observasi
pembelajaran matematika.  Angket
 Wawancara
 Mengetahui hubungan  Kesesuaian antara RPP  Observasi Siswa 15 Menit
proses belajar dengan proses belajar.  Angket dan Guru
mengajar dengan  Kesesuaian antara materi  Wawancara
program pembelajaran yang diajarkan dengan
matematika RPP.
 Kesesuian antara media
pembelajaran dengan
kompetensi
 Kesesuian antara strategi
dengan RPP.
 Kesesuaian antara
strategi dengan
kompetensi.
Desain evaluasi :

KISI – KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Pernyataan
No. Aspek Indikator Total
Positif Negatif
1. Ketertarikan  Menunjukkan antusiame 1, 2, 3, 12 7, 14, 15 7
siswa dalam
 Mendengarkan dan 8, 9, 10, 11 4, 6 6
belajar memperhatikan guru
matematika  Berdiskusi dan berpartisipasi 13, 38 5, 20 4
dalam kelompok
2. Usaha dalam  Pantang menyerah 18, 23 16, 19, 4
menghadapi menghadapi soal
soal dan tugas 22, 29 21, 37 4
yang  Tetap berusaha walau gagal
diberikan mengerti pembelajaran yang
oleh guru diajarkan
3. Rencana  Membuat sistem belajar 24, 28 27, 32 4
siswa dalam mandiri
menghadapi  Memiliki gambaran dalam 17, 31 33 3
pembelajaran pembelajaran
matematika
4. Tujuan siswa  Membuat target 25, 34 36, 39 4
dalam pembelajaran
pembelajaran  Mengaplikasikan 26, 35, 40 30 4
matematika pembelajaran matematika
dengan kehidupan sehari-hari
Total 23 17 40

Kesimpulan yang didapat dari pengamatan tersebut adalah

Tingkat motivasi siswa dan siswi SMP Dharma Putra Advent tergolong tinggi karena hasil
motivasi siswa berada dalam range 60% - 69,9%.
 ANGKET MOTIVASI SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN

Petunjuk Pengisian Angket :

1. Dibawah ini disajikan beberapa butir pernyataan, Anda diminta untuk menjawab setiap
butir pernyataan tersebut.
2. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut Anda paling tepat dengan memberi tanda ceklis
(v) pada salah satu alternatif jawaban yang ada.
Keterangan pilihan jawaban :
·                SS     = Sangat Setuju
·                S       = Setuju
·                TS     = Tidak Setuju
·                STS   = Sangat Tidak Setuju

No. Pertanyaan SS S TS STS

Saya sudah belajar Matematika pada malam hari sebelum pelajaran
1.
esok hari.
Saya sudah mempersiapkan buku pelajaran matematika ketika
2.
guru memasuki kelas.
3. Matematika adalah pelajaran yang menarik dan menantang.
4. Saya sering melamun ketika pelajaran berlangsung.
5. Saya cenderung pasif ketika diskusi kelompok.
6. Saya suka bercanda ketika pelajaran.
7. Saya mengerjakan soal dengan cepat dan sering tidak teliti.
Saya akan meminta Guru untuk memperingatkan anak-anak yang
8.
membuat keributan di luar kelas saat pelajaran berlangsung.
Saya akan pindah ke bangku yang jauh dari keributan di luar kelas
9.
ketika pelajaran.
Saya tetap memperhatikan penjelasan guru meskipun saya duduk di
10.
bangku paling belakang.
Saya tidak menghiraukan anak-anak yang berlalu-lalang di luar
11.
kelas kelas.
12. Saya sering melihat tayangan pembelajaran matematika di televisi.
13. Saya sangat bersemangat saat diskusi berkelompok.
14. Saya belajar matematika jika disuruh orang tua.
15. Saya suka membolos saat les matematika.
16. Saya hanya belajar ketika akan menghadapi ulangan
Saya menggunakan alat-alat peraga yang bisa membantu saya
17.
belajar matematika dengan mudah.
Saya selalu senang ketika mendapatkan soal yang sulit dan akan
18.
berusaha untuk mendapatkan jawaban dari soal tersebut
19. Matematika merupakan pelajaran yang sulit dipahami.
Saya aktif selama proses pembelajaran matematika di luar
20.
kelompok.
Saya merasa tidak mampu menyelesaikan setiap tugas dan tes
21.
matematika yang diberikan guru.
Saya mengerjakan latihan soal dengan cermat dan mengulang
22.
kembali ketika gagal.
23. Saya menyisihkan waktu untuk mengerjakan latihan soal di rumah.
24. Saya senang menggunakan alat-alat peraga untuk belajar.
25. Saya sudah yakin akan lulus dalam pelajaran matematika.
Saya dapat menghubungkan isi pembelajaran didalam kehidupan
26.
sehari - hari.
Saya tidak ingin belajar matematika selain karena tugas dan
27.
ulangan.
28. Saya mencatat materi dengan lengkap untuk dipelajari kembali.
Ketika saya tidak lolos ujian maka saya akan mengulang kembali
29.
hingga saya bisa.
30. Saya tidak dapat menggunakan matematika dalam kehidupan saya.
Saya mengunakan cara sendiri untuk mengerti pelajaran yang
31.
diberikan.
Saya tidak ingin belajar cara mengerjakan soal selain dari guru
32.
saya.
33. Saya tidak memiliki gambaran saat belajar matematika.
Walaupun pelajaran matematika sukar karena terlalu banyak
34.
perhitungannya, saya berusaha untuk mencapai nilai terbaik.
 Ketika saya dijalan saya suka menghitung waktu yang dibutuhkan
35.
hingga mencapai tujuan.
36. Saya tidak peduli dengan nilai matematika saya.
37. Saya tidak menyukai soal yang rumit.
Ketika berdiskusi saya suka membantu dan menyuarakan apa yang
38.
benar menurut saya dalam hasil diskusi
39. Saya tidak pernah menargetkan waktu belajar saya.
Saya mengerti cara mengaplikasikan beberapa pelajaran
40.
matematika dalam kehidupan sehari-hari.