Semana02 ORD 2013 I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Marcos Elantiguo Ciclo 2013-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 2
1. Doce cartas, cada uno con un número diferente del 1 al 12, se colocan en las cajas M
y N, de modo que la suma de los números de las cartas en cada caja sean iguales. Si
solo hay 4 cartas en la caja N, ¿cuál de las siguientes alternativas siempre es verdad?
A) En M hay cuatro cartas con número impar
B) La carta número 5 está en la caja M
C) La carta número 3 no está en la caja M
D) En M hay cinco cartas con número par
E) La carta número 7 está en la caja M
Solución:
1) Cada caja suman: 1  12 13   39
2  2 
 
2) Los números: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
3) Analizando, en la caja M siempre estarán los números: 1,2,3,4,5
4) Podría suceder:
Caja M: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10
Caja N: 7, 9, 11, 12
5) Por tanto: La carta número 5 está en la caja M.

Clave: B
2. En una reunión de padres, Alejandro, Alan, Arturo y Ángel, cuyas edades son 38, 42,
40 y 45 años, no necesariamente en ese orden; e hijos, Benito, Bruno, Braulio y
Benancio, de edades 14, 12, 15 y 13 años, no necesariamente en ese orden, se sabe
lo siguiente:
 Benito es hijo de Alejandro.
 La suma de las edades de Alan y su vástago es 54.
 La edad de Benancio, que es sobrino de Arturo, es un número primo.
 Braulio es mayor que Benito y Bruno.
 La suma de la edad de Alejandro y la de Ángel es un número primo.
 La edad de Alejandro con la edad del hijo de Ángel es un número impar.
Halle la suma de las edades de Arturo y Benito.
A) 54 años B) 56 años C) 55 años D) 52 años E) 53 años
Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 1

Solución:
1) De los datos podemos tener una de las posibilidades:
PADRES HIJOS
Alejandro 38 Benito 14
Alan 42 Bruno 12
Arturo 40 Braulio 15
Ángel 45 Benancio 13
2) En la otra también se deduce que la suma es 54 años

Clave: A
3. Cuatro amigos comprarán fruta, por kilos, que les agrada a cada uno en una frutería que
solo tiene naranjas, uvas, tunas y manzanas de 4, 5, 6 y 8 soles el kilo, respectivamente.
Dante no come naranjas y solo le agrada una de las frutas que hay, mientras que a
Ana le agrada únicamente otra fruta de las que venden. Bruno no come tunas y
comprará dos tipos de frutas; a Cesar, la única fruta que no le gusta es la uva. Si dos de
los amigos compran naranjas, dos compran uvas, dos compran manzanas y solo uno
llevó tunas, y si a Ana le gusta una fruta a Cesar no, y viceversa, ¿cuánto suma lo
gastado por Bruno y Dante?
A) S/. 23 B) S/. 15 C) S/. 17 D) S/. 18 E) S/. 19
Solución:
#Personas 2 2 1 2
Futas: Naranjas Uvas Tunas Manzanas # FRUTAS
Precio kg S/ 4 S/ 5 S/ 6 S/ 8
Ana X V X X 1
Bruno V V X X 2
Cesar V X V V 3
Dante X X X V 1
Clave: C
4. Tres hermanas se encuentran en una reunión y en ese momento están usando vestidos
de colores enteros: uno es rojo, el otro negro y el otro es azul. Ellas, además calzan
pares de zapatos de estos mismos tres colores, pero solamente Ana tiene vestido y
zapatos del mismo color. Si ni el vestido, ni los zapatos de Aída son rojos y, además,
Ada está con zapatos azules, entonces es cierto que
A) El vestido de Aída es azul y el de Ana es negro.
B) El vestido de Aída es rojo y sus zapatos son negros.
C) Los zapatos de Ana son negros y el vestido de Ada es rojo.
D) El vestido de Ana es negro y los zapatos de Ada son azules.
E) Los zapatos de Aída son negros y los de Ana son rojos.
Solución:
Vestido Vestido Vestido Zapatos Zapatos Zapatos

Azul Negro Rojo Azules Negros Rojos
Ana no no si no no si
Ada no si no si no no
Aida si no no no si no
Clave: E

5. Ángela, Benito, Carmen y Daniel, tienen cada uno una mascota, de entre los siguientes:
un gato, un perro, un pez rojo y un canario. Benito tiene un animal de pelo; Daniel, uno
de cuatro patas; Carmen un ave y se sabe que a Ángela y a Benito no les gustan los
gatos. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. Benito no tiene un perro.
II. Carmen no tiene un gato.
III. Ángela tiene un pez rojo.
IV. Daniel tiene un perro.
A) Sólo I B) II y III C) Sólo IV D) II y IV E) I y III
Solución:
1) Se deduce:
Ángela : Pez
Benito : Perro
Carmen : Canario
Daniel : Gato
2) Por tanto son verdaderas: II y III.

Clave: B
6. Julián, el galán del barrio, se encuentra en un dilema. Sin querer se ha citado el mismo
día y a la misma hora con cuatro vecinas de su cuadra: Ana, Aurora, Aurelia y Araceli;
cada una a un lugar diferente: cine, restaurant, discoteca y teatro, no necesariamente en
ese orden. Además, a cada una de ellas prometió hacerles un regalo especial: flores,
anillo, chocolates y pendientes, no necesariamente en ese orden. Si se sabe que:
I. A la que llevaría al cine, le regalaría los pendientes.
II. A Ana regalaría flores.
III. A Aurelia llevaría a la discoteca y no le regalaría chocolates.
IV. A Araceli llevaría al teatro.
Luego, es cierto que:
A) A Ana regalaría flores y llevaría al cine.
B) A Aurora llevaría al cine y regalaría los pendientes.
C) A Araceli llevaría al teatro y regalaría pendientes.
D) A Aurelia no le regalaría el anillo y llevaría a la discoteca.
E) A Aurora llevaría al restaurante y regalaría chocolates.
Solución:
De los datos tenemos el siguiente cuadro:
CINE REST. DISCO. TEATRO FLORES ANILLO CHOCOL. PEND.

ANA NO SI NO NO SI NO NO NO
AURORA SI NO NO NO NO NO NO SI
AURELIA NO NO SI NO NO SI NO NO
ARACELI NO NO NO SI NO NO SI NO
Clave: B

7. Cinco personas participan en un juego que consiste en lanzar un dado convencional,

cada uno una sola vez. Si obtienen un número primo impar, recibirán el doble de su
puntaje en soles, caso contrario recibirán tantos soles como la cantidad de puntos que
obtengan. Luego de lanzar sus dados, se observó que todos obtuvieron puntajes
diferentes; Eleazar obtuvo un número impar, Boris y Cori obtuvieron puntajes pares,
mientras que Danilo y Aurelio recibieron más soles que los otros, pero ambos en igual
cantidad. Si Cori obtuvo mayor puntaje que Danilo, ¿cuántos soles recibieron entre Cori
y Boris?
A) S/ 6 B) S/7 C) S/8 D) S/4 E) S/ 5
Solución:
Eleazar : S/. 1
Boris : S/. 2
Cori : S/. 4
Lucia : S/. 6
Aurelio : S/. 6
Clave: A
8. Las hermanas, Ariana, Romina, Juana, Lucía y Gloria, tienen 19, 21, 23, 25 y 26 años
de edad respectivamente. Ellas se turnan en el uso del auto que tiene la familia. Sólo
una puede usarla cada día y ninguna sábado o domingo. Ariana solo puede usarla a
partir del jueves, Romina un día después de Lucía, Juana sólo el miércoles o viernes, y
ni Juana ni Lucía ni Romina lo usan los miércoles. ¿Cuántos años suman las edades de
las personas que usan el auto los días lunes y martes?
A) 42 B) 40 C) 46 D) 44 E) 45
Solución:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ariana (19) x x x v x
Romina(21) x v x x x
Juana (23) x x x x v
Lucía (25) v x x x x
Gloria (26) x x v x x
25 + 21 = 46
Clave: C
9. Un móvil recorrió una carretera partiendo en el kilómetro x0 (0=cero) y legando al

kilómetro x(x  y) . El recorrido lo hizo en dos tramos, empleando el mismo tiempo en cada uno
Si el primer tramo fue hasta el kilómetro xy , empleando a partir de ese momento una velocidad
tanto como 3/5 de la anterior. Hale la distancia total del recorrido.
A) 8 km B) 10 km C) 9 km D) 7 km B) 5km
Solución:
Sean t = tiempo, v = velocidad.
Primer tramo: vt = xy - x0 = y
Segundo tramo: 3(vt)/5 = x(x  y) - xy = x
Resolviendo: x=3; y=5
Total del recorrido = 8km
Clave: A

10. La edad de Elvis es nm años, donde los dígitos satisfacen la siguiente ecuación
nn00  mm0  nn0 (0=cero). Si se sabe que la diferencia de edades entre su padre y
él es de 23 años, ¿cuál será el producto de las cifras de la edad del padre de Elvis?
A) 10 B) 12 C) 9 D) 8 E) 6
Solución:
Del dato: nn00  mm0  nn0
Resolviendo: 9n=1m
Así: n=1 y m=9
Edad de Elvis: 19
De donde la edad del padre es: 42 años
Clave: E
11. Un empresario gasta diariamente S/. 15 000 para el pago de los jornales de 40
administrativos y 75 operarios; pero con el mismo gasto puede duplicar el número de
administrativos y reducir 50 operarios. ¿Cuántos soles más gana una administrativo que
un operario?
A) S/.120 B) S/.90 C) S/. 30 D) S/.24 E) S/.20
Solución:
Sea x = pago administrativo y = pago x operario
40x + 75y = 15000 → 8x + 15y = 3000 ........ (1)
80 + 25y = 15000 → 16x + 5y = 3000 .......... (2)
Resolviendo x=150 gana administrativo

y= 120 soles gana un operario.
Diferencia = 30 soles más
Clave: C
12. Un comerciante compra lapiceros, y por cada decena le regalan 3 lapiceros, y cuando
los vende, por cada docena regala 1. Si el comerciante vende 444 lapiceros, sin que
quedara lapicero alguno, ¿cuántos lapiceros le regalaron?
A) 27 B) 75 C) 360 D) 111 E) 63
Solución:
# Decenas: N
# Docenas: M
Compro Me regalan Total (Comprado)

10N 3N 13N
Vendo Regalo Total (vendido)
12M 1M 13M
13N = 13M luego: M = N

12M = 444 luego: M = 37
Clave: D
13. En la figura se muestra una estructura hecha de alambre que tiene la forma de un cubo
de arista 5 cm y en la cual se soldaron alambres en las diagonales de dos caras. Una
hormiga tardó como mínimo 10 minutos en recorrer toda la estructura de alambre,
caminando con rapidez constante. Si comenzó y terminó en el punto M, calcule su
rapidez.
M
A) (6  2) cm / min
B) (8  2) cm / min
C) (5  2) cm / min
D) (6  3) cm / min
E) (8  3) cm / min
Solución:
M
En la figura se muestra los trazos repetidos:
t(min)=10 min
d(min)=(80+10 2 ) cm
V= (8  2) cm / min
Clave: B
14. ¿Cuál es la menor longitud que debe recorrer la punta de un lápiz para realizar el dibujo
rectangular sin levantar el lápiz del papel, si se debe de comenzar en el punto P?
B 3cm P 3cm C
A) 43 cm
B) 44 cm
C) 45 cm 4cm 4cm
D) 40 cm
E) 47 cm
Solución: A 3cm Q 3cm D

En la figura se muestra los trazos repetidos:

Distancia mínima: 47 cm
Clave: E

Evaluación Nº 2
1. Juan necesita disponer de 2013 huevos de gallina tan pronto como sea posible. Cada
una de sus 22 gallinas pone un huevo cada día. ¿Cuántos días (incluyendo el primero)
necesita esperar Juan, y cuántos huevos le sobran?
A) 91 días y sobran 11 huevos B) 92 días y sobran 11 huevos
C) 91 días y no sobran huevos D) 92 días y sobran 12 huevos
E) 90 días y sobran 11 huevos
Solución:
1) Tenemos: 2013  22(91) 11
2) Por tanto, contando el 1º día, Juan tendría que esperar 92 días y le sobrarían
11 huevos
Clave: B
2. Cinco personas tratan de adivinar el número de piedras que están contenidas en una
caja. Las cantidades estimadas por cada una de estas personas fueron: 6, 8, 1, 3 y
2. Se sabe que las cinco personas se equivocaron y que sus errores (por exceso o por
defecto), en algún orden, fueron de 1, 5, 6, 4 y 1 piedras, no necesariamente en ese
orden. ¿Cuál es la suma de las cifras del cuadrado del número de piedras que hay en
la caja?
A) 7 B) 9 C) 1 D) 10 E) 13
Solución:
1) Sea x el número de piedras que hay en la caja. Supongamos que la persona que
dijo 8 se equivocó por 6. No sabemos si fue 8  x   6 o  x  8  6 , pero si
sabemos que x  8  62 , no importa la paridad pues x  8  62 , es siempre
2 2
positivo.
2) Entonces:  x  6   x  8   x 1   x  3    x  2  12  12  62  42  52
2 2 2 2 2
Resolviendo: x = 7
3) Por tanto, hay 7 piedras en la caja.
Clave: E
3. En una reunión participan 5 personas M, N, P, Q y R cuyas edades son: 29, 30, 32,
34 y 36 años respectivamente. Se observó que:
– N y P conversaban en inglés, pero al llegar Q debían conversar en español único
idioma común a los tres.
– El único idioma común a M, N y R era el francés.
– El único idioma común a P y R era el italiano.
– El idioma más hablado era el español.
– Una de las personas hablaba los 5 idiomas, otra 4 idiomas, otra 3 idiomas, otra 2
y otra hablaba un único idioma.
– Otro de los idiomas era Portugués.
¿Cuántos años tiene la persona que hablaba un sólo idioma?
A) 29 B) 30 C) 32 D) 34 E) 36

Solución:
Idioma Idioma Idioma Idioma Idioma

Inglés Español Francés Italiano Portugués
M (29) X SI SI X SI 3
N (30) SI SI SI SI SI 5
P (32) SI SI X SI SI 4
Q (34) X SI X X X 1
R (36) X X SI SI X 2
2 4 3 3 3
Clave: D
4. Se reúnen 4 estudiantes de la UNMSM. Cada uno de ellos de distinta especialidad:

medicina, derecho, farmacia y odontología; cada uno de ellos es de diferente
departamento: Ica, Tumbes, Amazonas y Puno, no necesariamente en ese orden; y para
refrescarse prefieren bebidas diferentes: té, café, leche y jugo, no necesariamente en
ese orden. Si se sabe que Julio toma té; el de Ica estudia odontología; Carlos no estudia
medicina; el que prefiere jugo es de Tumbes; Gustavo es de Amazonas; el que toma
leche estudia derecho; Enrique no es de Tumbes y el de Puno toma café. ¿Qué estudia
Carlos y de qué departamento es Enrique?
A) derecho – Ica B) farmacia – Tumbes

C) odontología – Amazonas D) medicina –Tumbes
E) farmacia – Puno
Solución:
NOMBRES ESPECIALIDAD DEPARTAMENTO BEBIDAS
Julio odontología Ica te
Carlos farmacia Tumbes jugo
Gustavo derecho Amazonas leche
Enrique medicina Puno café
Clave: E
5. En una bolsa hay mnp caramelos de los cuales m0p son de fresa, mn de limón, m
de menta y p de coco. Si el número de caramelos está comprendido entre 150 y 300.
¿Cuántos caramelos son de limón?
A) 13 B) 23 C) 25 D) 15 B) 28
Solución:
Resolvemos
150  mnp  300
m0p  mn  m  p  mnp; Entonces 100m  p 10m  n  m  p  100m10n  p
De aquí m = 2, n = 3 , p = 5
Clave: B

6. Un código es representado por un número capicúa de siete cifras cuya cifra central es
2. Si a la última cifra se le multiplica por 10, luego se le adiciona la segunda cifra, luego
se multiplica por 10 y finalmente se le añade la tercera cifra, se obtiene 864.
¿Cuál es la suma de las cifras del código?
A) 42 B) 38 C) 40 D) 44 E) 32
Solución:
Sea el código: abc2cda
Por dato: (ax10+b) x10+c= 864
abc  864
Luego el código es: 8642468
Suma de cifras: 16+12+8+2= 38.
Clave: B
7. Marita decide ordenar su guardarropa, y se da cuenta que entre sus pantalones faldas
y minifaldas ocurre lo siguiente: sin contar las faldas hay 24 prendas; sin contar las
minifaldas hay 36 prendas; sin contar los pantalones hay 28 prendas
¿Cuántas minifaldas más debe comprar para tener igual cantidad que faldas?
A) 3 B) 8 C) 6 D) 7 E) 12
Solución:
# Pantalones: P
# Faldas: F
# Minifaldas: M
P + M = 24
P + F = 36
M + F = 28
Resolviendo
P = 16
F = 20
M=8
Clave: E
8. Dos pelotas y tres gorras costaron $ 45, sin embargo si se intercambiaran la

cantidad de objetos se gastarían $ 5 más. ¿Cuál es el precio de cada pelota?
A) $ 13 B) $ 11 C) $ 10 D) $ 12 E) $ 7
Solución:
Precio de las pelotas : x

Precio de las gorras : y
2x + 3y = 45
3x + 2y = 50
De donde x = 12 , y = 7
Clave: D

9. La figura muestra un cuadrado de 8 cm de lado y 4 semicircunferencias. ¿Cuál es la

menor longitud que debe recorrer la punta de un lápiz sin separarse del papel para
dibujar la figura si debe comenzar en el punto P?
A) (40 + 20 + 16 2 ) cm
B) (40 + 16 + 16 2 ) cm
C) (40 + 16 + 20 2 ) cm
D) (32 + 16 + 16 2 ) cm
E) (60 + 8 + 16 2 ) cm
Solución:
En la figura se muestra los trazos repetidos
Longitudmin = (40 + 16 + 20 2 ) cm
Clave: C
10. En la figura se muestra una estructura hecha de alambre. Una hormiga tardó como
mínimo 6 minutos en recorrer toda la estructura, caminando con rapidez constante. Si
comenzó y terminó en el punto M, calcule su rapidez.
M 6 cm 6 cm
A) 21 cm/min
6
B) 23 cm/min cm
C) 22 cm/min
D) 24 cm/min 6 cm
E) 20 cm/min
Solución:
En la figura se muestra los trazos repetidos
M 6 cm 6 cm
6 cm
Longitudmin = 144 cm
Tiempomin = 6 min
6 cm
Clave: D

Habilidad Verbal
SEMANA 2 A
LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL: COMPRENSIÓN DE LECTURA,

ELIMINACIÓN DE ORACIONES, SERIES VERBALES
COMPRENSIÓN DE LECTURA
Dado que la lectura es una herramienta esencial del aprendizaje significativo, es
fundamental garantizar el avance en la comprensión lectora. En virtud de esta consideración,
la didáctica de la lectura debe anclarse en las formas idóneas que logren una adecuada
evaluación de la comprensión de textos. Los principales tipos de ítems en comprensión
lectora son los siguientes:
A. Pregunta por tema central o idea principal. Mientras que el tema central es la frase
o la palabra clave del texto, la idea principal es el enunciado que tiene más jerarquía
cognitiva en el texto. Si el tema central es «Los obstáculos de la ciencia», la idea
principal se enuncia así: «Los obstáculos de la ciencia son de índole económica e
ideológica».
TEXTO 1
El químico francés J. L. Proust evitó las turbulencias de la Revolución francesa y el
Directorio dedicándose a la investigación en Madrid, donde fue generosamente protegido
por Carlos IV. En 1799 Proust logró probar con toda precisión que el carbonato de cobre
contiene proporciones exactamente fijas (en cuanto al peso) de carbono, oxígeno y cobre.
En la reacción que da lugar al carbonato de cobre siempre intervienen exactamente 5,3
partes de cobre y 4 partes de oxígeno por cada 1 parte de carbón. Proust multiplicó los
experimentos y observaciones y llegó a enunciar la ley de Proust o ley de la proporción
definida, que dice que todos los compuestos tienen proporciones definidas y fijas de sus
elementos componentes.
1. El texto trata fundamentalmente sobre

A) la reacción química que produce carbonato de cobre.
B) la protección que recibió Proust de parte de Carlos IV.
C) los obstáculos que halló Proust en su investigación.
D) Proust y su manera de eludir la Revolución francesa.
E) la formulación de la ley de las proporciones definidas.*
SOL. El texto gira en torno al hecho de que los compuestos tienen proporciones fijas de
los elementos que los componen.
TEXTO 2
Un ser humano es parte de un todo, lo que llamamos y conocemos como “universo”, es
una parte limitada en el tiempo y en el espacio. Este ser humano se ve a sí mismo, sus
pensamientos y sensaciones como algo separado del resto, en una especie de ilusión óptica
de su conciencia. Esta ilusión es para nosotros como una cárcel que nos limita a nuestros
deseos personales y a sentir afecto por unas pocas personas que nos son más próximas.
Nuestra tarea ha de consistir en liberarnos de esta cárcel ampliando nuestros círculos de
compasión de modo que abarquen a todos los seres vivos y a toda la naturaleza en su
esplendor.

1. La idea principal del texto sostiene que

A) el hombre es una criatura profundamente distinta de todo lo que le rodea.
B) los seres humanos están dentro de una especie de cápsula que los limita.
C) las personas sienten cariño por aquellos que forman parte de su entorno.
D) el hombre tiene una obligación moral con el universo del que forma parte.*
E) la naturaleza es un gran conjunto de seres vivos y de materia inanimada.
SOL. Estamos limitados por la cárcel de nuestra conciencia, pero lo esencial del texto es
la exhortación a la ampliación de nuestros círculos de compasión.
B. Pregunta por el resumen o la síntesis del texto. El resumen o la síntesis del texto es
la formulación de la idea central más un compendio breve del contenido global del texto. Las
dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la brevedad.
TEXTO 3
La Confederación fue un proyecto con antecedentes en la historia prehispánica y
colonial. Lazos comerciales unieron el sur del Perú con Bolivia durante siglos y lazos étnico-
culturales unen a ambos países aun hoy. El proyecto de Santa Cruz fue crear un estado
confederado sobre la base de un mercado interno que integrara los territorios históricamente
unidos del Perú y Bolivia. El proyecto implicaba, en alguna medida, la reestructuración de
viejos circuitos mercantiles que habían articulado ambas regiones en la Colonia, a la vez
que promovía una política librecambista con el Atlántico Norte y los Estados Unidos. Este plan,
que tuvo una considerable acogida en los departamentos del sur peruano, resultaba, sin
embargo, contraproducente para las élites comerciales de Lima y de la costa norte del Perú,
cuyos intereses económicos estaban estrechamente vinculados al comercio con Chile, vía el
Pacífico. Y esta alianza entre las élites mercantiles de Lima y del norte peruano con Chile
fue la que finalmente se impuso, en 1839, para derrotar a la Confederación. El conflicto fue,
no obstante, bastante más que esa guerra comercial tan bien descrita por el historiador
Gootenberg. Fue asimismo una guerra ideológica librada en libelos y periódicos que
competían en virulencia de invectivas. Las más agresivas provenían de los opositores de la
Confederación, y su más conspicuo artífice fue el poeta satírico limeño Felipe Pardo y Aliaga.
En su breve existencia (1836-1839) la Confederación suscitó, en los sectores más
militantes de la oposición limeña, lo que podríamos considerar la exteriorización más vívida
de sentimientos racistas desde que se fundó la República. Se trató de un momento crucial en
la elaboración de concepciones sobre lo que era nacional-peruano y lo que no. El rasgo más
relevante del discurso político antisantacrucino fue precisamente la definición de lo nacional-
peruano a partir de la exclusión y desprecio del indio, simbólicamente representado por
Santa Cruz.
Interesa reparar en algunos epítetos que se emplearon para atacar a Santa Cruz. En
primer lugar se le recriminó su condición de extranjero. Pero esta alusión, reveladoramente,
parecía adquirir más fuerza cuando aludía a su condición étnica (el indio) que cuando se
refería a su nacionalidad (el boliviano). La recurrencia con que sus enemigos que lo tildaban
de extranjero, se valieron de su fenotipo indígena para atacarlo, pone al descubierto la
verdadera connotación del término “extranjero”. Santa Cruz era más extranjero por ser indio
que por ser boliviano. La idea de nacionalidad peruana implicaba un primordial rechazo al
elemento indígena. Más aun, este rechazo era un requisito de nacionalidad. Poco importaba
que el padre de Santa Cruz hubiese sido un criollo peruano nacido en Huamanga, que Santa
Cruz se hubiese educado en el Cusco, que desde la llegada de San Martín hubiese
combatido en los ejércitos patriotas por la propia independencia del Perú. El estigma venía
de su madre, una india aimara de apellido Calaumana, cacica de Huarina.

1. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

A) Santa Cruz fue la figura representativa de lo indio, ya que era hijo de una mujer aimara,
cacica de Huarina y apellidada Calaumana. Sin embargo, su padre fue un criollo
peruano huamanguino.
B) El concepto de nación peruana que se quería forjar al inicio de la vida republicana
pretendía excluir lo indio. Este rechazo se hace patente en las agresiones sufridas
por Santa Cruz.
C) Perú y Bolivia tienen profundos lazos étnico-culturales que los unen. Este vínculo indujo
a Santa Cruz a la gestación de la Confederación, aprovechando el circuito comercial
existente.
D) La Confederación fue derrotada por los intereses económicos de las élites
comerciales de Lima y de la costa norte del Perú que tenían negocios con Chile a
través del Océano Pacífico.
E) La Confederación fue un proyecto político finalmente fracasado que generó una pugna
comercial, además de propiciar una contienda ideológica racista en la que Santa
Cruz fue denostado.*
SOLUCIÓN: En el texto se señalan dos aspectos fundamentales. El primero tiene que ver con
la disputa comercial, mientras que el segundo se relaciona con una contienda ideológica
racista.
C. Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija
el significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una definición o
un término que pueda reemplazarla adecuadamente. Una variante interesante del
ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia contextual.
TEXTO 4
La cultura occidental está lastrada por el antisemitismo desde tiempos inmemoriales y
la razón es religiosa. Se trata de una respuesta vengativa de la humanidad no judía hacia
el pueblo que inventó el monoteísmo, es decir, la concepción de un dios único, invisible,
inconcebible, todopoderoso e inalcanzable a la comprensión e incluso a la imaginación
humana. El dios mosaico vino a reemplazar aquel politeísmo de dioses y diosas accesibles a
la multiplicidad humana, con los que la diversidad existente de hombres y mujeres podía
acomodarse y congeniar. El cristianismo, según Steiner, fue siempre, con sus santos, el
misterio de la Trinidad y el culto mariano, «una mezcla híbrida de ideales monoteístas y de
prácticas politeístas», y de este modo consiguió rescatar algo de esa proliferación de
divinidades abolida por el monoteísmo fundado por Moisés.
1. La palabra LASTRADA sugiere que
A) el monoteísmo no puede conciliarse con el politeísmo.
B) la cultura occidental está condenada a desaparecer.
C) el antisemitismo es un defecto de la cultura occidental.*
D) la cultura occidental se guía por ideales monoteístas.
E) el antisemitismo no tiene ninguna explicación racional.
SOL. El lastre es una carga pesada que se pone en las embarcaciones. El antisemitismo
es el lastre metafórico de la cultura occidental.
D. Pregunta por incompatibilidad. Si una idea compatible se define porque guarda
consistencia con el texto, una idea incompatible constituye una negación de alguna idea
expresa del texto o de una idea que se infiera válidamente de él. El grado fuerte de
incompatibilidad es la negación de la idea central.

TEXTO 5
Las visitas multitudinarias a los grandes museos y a los monumentos históricos clásicos
no representan un interés genuino por la «alta cultura» sino mero esnobismo, ya que haber
estado en aquellos lugares forma parte de la obligación del perfecto turista posmoderno. En
vez de interesarlo en el pasado y el arte clásicos, lo exonera de estudiarlos y conocerlos con
un mínimo de solvencia. Un simple vistazo basta para darle una buena conciencia cultural.
Aquellas visitas de los turistas «al acecho de distracciones» desnaturalizan el significado
real de esos museos y monumentos e igualan a estos con las otras obligaciones del perfecto
turista: comer pasta y bailar una tarantela en Italia, aplaudir el flamenco y el cante jondo en
Andalucía y probar los escargots y asistir al Louvre y a una función del Folies Bergère en
París.
1. Con respecto a las obligaciones del perfecto turista posmoderno referido en el texto,
resulta incompatible sostener que
A) comprenden, entre otras cosas, visitar grandes museos.

B) se establecieron bajo la fuerte influencia del esnobismo.
C) suponen un conocimiento poco profundo de la cultura.
D) incluyen la erudición en el terreno del arte y la historia.*
E) son actividades caracterizadas por ser de variada índole.
SOL. El perfecto turista posmoderno no estudia ni conoce con solvencia las

manifestaciones de la alta cultura.
E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

razonamiento que va de premisas a conclusión. La inferencia es un proceso clave en la
lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere del
texto que…, se colige del texto que…., se desprende del texto que…, se deduce del
texto que…
TEXTO 6
El astrónomo Arthur Eddington visualizó el universo como la superficie de un globo que

se está expandiendo y las galaxias como puntos sobre dicha superficie. Por ejemplo, si el
radio del globo se duplicara cada hora, la distancia entre dos galaxias cualesquiera sobre el
globo se duplicaría cada hora. Si en un cierto instante dos galaxias estuvieran separadas un
centímetro, una hora después estarían separadas dos centímetros y parecería que se están
separando la una de la otra con un ritmo de un centímetro por hora. Pero si inicialmente
hubieran estado separadas dos centímetros, una hora después estarían separadas cuatro
centímetros y parecería que se están separando entre sí a un ritmo de dos centímetros por
hora.
1. Con respecto a las galaxias, es posible inferir que
A) se extinguirán inevitablemente debido a la expansión del universo.

B) se encuentran en medio de un acelerado proceso de condensación.
C) mientras más separadas estén, más rápido se distanciarán entre sí. *
D) todas ellas se distancian a un mismo ritmo de centímetros por hora.
E) su velocidad de desplazamiento depende del tamaño que posean.
SOL. Existe una relación directa entre la distancia que separa dos galaxias y la rapidez
con la que se distancian en un universo en expansión.

F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

presenta una condición que va más allá del texto. Se sitúa el texto en una nueva situación
y se predice la consecuencia de tal operación. Se formula generalmente mediante
implicaciones subjuntivas: Si Platón hubiese desdeñado el valor de las matemáticas, no
habría colocado en el frontispicio de su Academia: «No entre aquí el que no sepa
geometría».
TEXTO 7
El padre Terrier era un hombre culto. No solo había estudiado teología, sino también
leído a los filósofos y profundizado además en la botánica y la alquimia. Confiaba en la fuerza
de su espíritu crítico, aunque nunca se habría aventurado, como hacían muchos, a poner en
tela de juicio los milagros, los oráculos y la verdad de los textos de las Sagradas Escrituras,
pese a que en rigor la razón sola no bastaba para explicarlos y a veces incluso los
contradecía. Prefería abstenerse de ahondar en semejantes problemas, que le resultaban
desagradables y solo conseguirían sumirle en la más penosa inseguridad e inquietud cuando,
precisamente para servirse de la razón, necesitaba gozar de seguridad y sosiego.
1. Si el padre Terrier le hubiera dado rienda suelta a su racionalidad inquisitiva,

probablemente
A) conseguiría el sosiego y seguridad que siempre había anhelado.

B) habría evitado la adopción de cualquier forma de espíritu crítico.
C) abrazaría con más fuerza la vocación que lo convirtió en sacerdote.
D) habría terminado cuestionando los dogmas de su propia actividad.*
E) se habría convertido con rapidez en un temible juez eclesiástico.
SOL. De haberle dado mayor importancia a la razón, Terrier habría terminado poniendo
en tela de juicio los milagros y la verdad de las Sagradas escrituras.
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Los ítems de eliminación de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesión

temática. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar información, al
dejar de lado los datos redundantes.
A. CRITERIO DE INATINGENCIA
Se elimina la oración que no se refiere al tema clave o que habla de él
tangencialmente.
1. I) La lengua tiene diecisiete músculos para coordinar sus movimientos con suma agilidad
cuando respiramos, tragamos saliva y hablamos simultáneamente. II) Gracias a que la
lengua es flexible y no está fija en la garganta, somos capaces de emitir más sonidos
que ningún otro animal. III) La lengua de los seres humanos tiene entre 96 y 400 papilas
por centímetro cuadrado. IV) En un solo día, la lengua humana se contrae, se expande,
se aplana y se mueve en todas las direcciones dentro de la boca varios miles de veces.
V) Aproximadamente el 60% de la población mundial es capaz de enrollar la lengua
en forma de U gracias a un gen que comparten.
A) I B) II C) III D) IV E) V*

SOL. Se elimina V por inatingencia. El tema alude a las características generales de la

lengua. V recoge una característica específica del 60% de la población.
B. CRITERIO DE REDUNDANCIA
Se elimina la oración superflua en el conjunto: lo que dice ya está dicho en otra
oración o está implicado en más de una oración.
1. I) Mantener relaciones sexuales todos los días, durante una semana, mejora la calidad
del esperma e incrementa las posibilidades de embarazo. II) Un estudio llevado a cabo
en el centro de fertilización in vitro de Sydney evaluó a 614 varones con problemas de
fertilidad. III) Según el estudio, ocho de cada diez hombres evaluados mostraron una
reducción del 12% en el daño al ADN de su esperma tras una semana de actividad
sexual. IV) Los espermatozoides también se volvieron más activos transcurridos los
siete días de actividad sexual, experimentando un pequeño aumento en la motilidad. V)
El estudio sugiere que cuanto más tiempo pasa el esperma almacenado en los
testículos, hay más probabilidades de que acumule daño en el ADN, atacado por
radicales libres.
A) I* B) II C) III D) IV E) V
SOL. Se elimina I por redundancia. El enunciado I está implicado en los demás.
EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. I) La tuberculosis pulmonar es causada por una bacteria y se puede adquirir por la
inhalación de gotitas de la tos o el estornudo de un infectado. II) La infecci ón pulmonar
resultante recibe la denominación de tuberculosis primaria. III) La infección puede
permanecer inactiva (latente) por años; sin embargo, en algunas personas se puede
reactivar. IV) La mayoría de las personas que presentan síntomas de una infección de
tuberculosis se encuentran en situación de pobreza extrema. V) La prueba cutánea para
tuberculosis se emplea en las poblaciones de alto riesgo o en personas que pueden
haber estado expuestas a esta enfermedad.
SOLUCIÓN: V por impertinencia.
2. I) Aunque el trastorno borderline no es nuevo, los especialistas coinciden en que se

manifiesta de forma especialmente virulenta en las sociedades modernas, donde
impera la competitividad y los padres compensan la carencia de tiempo para dedicar a
sus hijos con una mayor permisividad. II) Las adicciones y el descontrol alimentario
(bulimia y anorexia) son muy habituales entre los pacientes borderline que recurren a
ellos como una válvula de escape a la permanente inestabilidad emocional y el caos
personal en el que viven. III) Al tratarse de un trastorno que afecta a la manera de ser
y a la forma de afrontar los problemas cotidianos, el trastorno borderline requiere una
terapia continuada y multidisciplinar, con tratamiento farmacológico incluido. IV) En el
tratamiento de este trastorno, los medicamentos pueden mejorar los altibajos en el
estado de ánimo. V) El tratamiento no cura la enfermedad, pero mejora sustancialmente
la calidad de vida del paciente y de su entorno y permite que las recaídas sean menos
frecuentes.
A) I B) II C) III D) IV* E) V
SOLUCIÓN: IV por redundancia con V.

3. I) La isla de Lesbos se encuentra cerca de la costa de la actual Turquía en el mar Egeo.

II) La isla de Lesbos constituye, junto con algunas islas menores, la unidad periférica de
Lesbos. III) La capital de la isla de Lesbos se ubica en un promontorio de la isla y se
llama Mitilene. IV) En el 801 fue el lugar de exilio de la emperatriz bizantina Irene, que
murió allí el 15 de agosto de 802. V) Es la tercera isla más grande de Grecia y la octava
del Mediterráneo con una superficie de 1.630 km² y 320 km de perímetro.
A) I B) II C) III D) IV* E) V
SOLUCIÓN: IV por impertinencia.
4. I) El día de su proclamación oficial, el 3 de septiembre de 1978, Juan Pablo I renunció
al rito de la coronación. II) Hombre de origen modesto, quiso comportarse con total
sencillez y desechó cualquier barrera que lo hubiera podido separar de los hombres. III)
Fue un papa humilde, lo que se reflejó en su rechazo de la coronación.
IV) Empleaba el «yo» en lugar del mayestático «nos». V) Dirigió la Iglesia católica
durante apenas 33 días y su sonrisa le acompañó hasta la hora de su muerte.
A) I B) II C) III* D) IV E) V
SOLUCIÓN: III por redundancia con I, II y IV.
5. I) Se ha identificado tradicionalmente a los druidas como los sacerdotes de la religión
celta. II) Los druidas formaban una clase social independiente que se constituía como
la élite intelectual de la sociedad celta. III) Los druidas se desempeñaban como bardos,
médicos, astrónomos, filósofos y magos. IV) Llegaron a tener una gran influencia, ya
que en algunos relatos el rey no puede hablar hasta que no lo haya hecho el druida. V)
Los druidas fungieron de poetas al mismo tiempo que se encargaban de los rituales
sagrados.
SOLUCIÓN: V por redundancia con I y III.
6. I) El microprocesador es el circuito integrado central más complejo de una computadora
u ordenador. II) El microprocesador está conectado, generalmente, mediante un zócalo
específico a la placa base. III) La velocidad del microprocesador suele medirse por la
cantidad de operaciones por ciclo de reloj que se puede realizar. IV) Desde el punto
de vista funcional, el microprocesador es el encargado de realizar toda operación
aritmético-lógica, de control y de comunicación con el resto de los componentes. V) El
microprocesador es el principal encargado de ejecutar los programas, sean de usuario
o de sistema.
A) III* B) II C) I D) IV E) V
SOLUCIÓN: III por impertinencia.
SERIES VERBALES
Los ítems de series verbales miden la capacidad semántica del estudiante. Esta aptitud
se concreta en el establecimiento de asociaciones léxicas gobernadas por ciertas leyes de
pensamiento. Dado el desarrollo lexical del hablante, estará en condiciones de determinar
diferentes y creativos engarces semánticos entre palabras. Por ejemplo, la palabra ‘guerra’
se asocia naturalmente con ‘acorazado’, y no con ‘yate’ o ‘crucero’.

1. Acrecentar, incrementar, aumentar…
A) medrar* B) remitir C) manar D) impeler E) reconvenir
SOL. Serie verbal sinonímica.
2. ¿Cuál de los siguientes términos no forma parte de la serie verbal?
A) abultado B) sobresaliente C) prominente

D) turgente E) displicente*
SOL. El campo léxico subtendido tiene que ver con un punto que destaca en una
superficie.
3. Envés, haz; ultraje, denuesto; inconstancia, inmutabilidad…
A) insidia, negligencia B) labilidad, endeblez* C) vesania, cordura

D) juntura, arrogancia E) pubertad, madurez
SOL. Serie verbal mixta: antónimos, sinónimos, antónimos, sinónimos.
4. Toro, bóvido; cetáceo, narval; lince, félido…
A) plantígrado, oso* B) tortuga, quelonio C) cánido, félido

D) rumiante, ocelote E) caimán, sirenio
SOL. Serie verbal mixta: hipónimo-hiperónimo, hiperónimo-hipónimo, hipónimo-

hiperónimo, hiperónimo-hipónimo.
5. Recelar, confiar; incoar, finiquitar; eludir, arrostrar…
A) rehuir, soslayar B) apabullar, paliar C) soterrar, esconder

D) avenir, disentir* E) acendrar, bruñir
SOL. Serie verbal antonímica.
SEMANA 2 B
EJERCICIO DE LECTURA
TEXTO 1
Las leyendas no suelen tener muchos matices. Se cocinan en base a héroes monolíticos
o villanos minuciosos, y no admiten otros ingredientes. El miércoles, a las nueve de la noche,
un taxista que recorría la avenida Las Heras, en el barrio Norte de la ciudad de Buenos Aires,
daba cuenta de una leyenda recién salida del horno: “Se fue a Roma en clase turista y cruzó
la plaza del Vaticano caminando, con un maletín y sin custodia”. Ya desde la tarde, apenas
después de conocido el nombre del nuevo Papa, las radios, los diarios y los canales de
televisión rastreaban a amigos de la infancia, vecinos, sobrinos y primeras novias y, entrevista
tras entrevista, la leyenda, simple, pródiga, se afianzaba: que el hombre llamado Jorge
Bergoglio, que había partido desde la Argentina con rumbo a Roma para participar del
cónclave para la elección del nuevo papa, había dicho “recen para que vuelva”; que antes de
viajar alguien le había comprado zapatos

decentes porque los que tenía estaban en los huesos; que aun siendo arzobispo de Buenos
Aires no viajaba en auto con chofer sino en subterráneo; que entraba caminando en barrios
peligrosos; que no usaba reproductor de cd y escuchaba, por ejemplo, a Edith Piaff en
casette.
Desde el miércoles, en la Argentina se habla del nuevo Papa como si se tratara de un
logro nacional. Se ensalza su figura de hombre humilde y austero, los diarios utilizan
con generosidad —más bien inédita— el término “latinoamericano” aplicado a lo argentino,
y circulan los chistes previsibles: que esta es la confirmación de que Dios es argentino y que
ahora, con Messi y el Papa, quién nos para. Se menciona el fuerte apoyo de Bergoglio a los
llamados “curas villeros”, que trabajan en barrios muy pobres; se recuerda que, para Semana
Santa, lavaba los pies de reclusos y adictos en rehabilitación, y, claro, se repasa su
enfrentamiento con el Gobierno, que comenzó durante la presidencia de Néstor Kirchner y
continuó durante el mandato de la presidenta Cristina Fernández de Kirchner. En 2010, el año
del Bicentenario, Bergoglio dijo, durante el Te Deum tradicional del 25 de mayo, al que la
presidenta nunca asistió, que “la Patria es un don, la Nación una tarea que merece un clima
social y espiritual distinto al que estamos viviendo que nos permitan superar el estado de
permanente confrontación”.
Aunque no se lo tiene por un sacerdote ultraconservador (ente otras cosas, su cercanía
con quienes trabajan en las villas y su oposición a sectores ultraderechistas de la iglesia
fueron notorias), tampoco parece todo lo contrario, y una de las manifestaciones más fuertes
de su enfrentamiento con el Gobierno ocurrió cuando se opuso a la ley de matrimonio
igualitario con frases como esta: “No seamos ingenuos: no se trata de una simple lucha
política; es la pretensión destructiva del plan de Dios”. Pero las leyendas no tienen matices:
no los necesitan. Y menos cuando esos matices son un poco incómodos, como los que
mencionan su actuación durante la dictadura militar en el caso de dos sacerdotes jesuitas,
Orlando Yorio y Francisco Jalics, que trabajaban en barriadas pobres y a quienes su orden
les retiró la protección. Los sacerdotes fueron secuestrados y torturados durante cinco meses
del año 1976 pero, confrontado con el tema, Bergoglio dijo que, al contrario, había ayudado,
durante aquellos años, a muchos de sus pares en problemas. La sola mención del asunto
pone incómodos a muchos —muchos: políticos, miembros de la iglesia, amigos—, pero a
Miriam, la encargada de un edificio del barrio de Villa Crespo, le interesa muy poco.
El miércoles en la tarde, cuando supo que Bergoglio había mutado en Francisco,
empezó a llorar y a gritar “¡Ganamos!”, aunque ni siquiera es católica practicante. Por todas
partes flota un aire de triunfo casi mundialista, atravesado por un misticismo pudoroso: como
si el país entero hubiera hecho un gol, pero con todo respeto y en la catedral. Y el aire de
triunfo llega lejos: Nicolás Maduro, presidente encargado de Venezuela, sugirió que Chávez
había influido sobre Cristo para que hubiera un Papa sudamericano, probablemente olvidando
que Bergoglio está enfrentado con uno de los gobiernos más cercanos al de su país y que,
por tanto, quizás también hubiera sido un dolor de cabeza para Chávez. Pero Francisco
parece ser, sobre todo, antes que nada, el primer Papa latinoamericano de la historia. Un
título que tiene todo lo que se necesita para ser, desde el principio y hasta el fin, una leyenda
monolítica.
1. El texto trata fundamentalmente sobre
A) las leyendas oscuras en torno a las figuras papales.

B) una campaña difamatoria contra el papa Francisco.
C) el enfrentamiento de Jorge Bergoglio con Kirchner.
D) Francisco, papa cuyas hazañas se consideran irrepetibles.
E) Las recientes leyendas tras la asunción del papa Francisco.*

SOLUCIÓN: Las leyendas no suelen tener muchos matices. Se cocinan en base a héroes
monolíticos o villanos minuciosos, y no admiten otros ingredientes; y Francisco parece ser,
sobre todo, antes que nada, el primer Papa latinoamericano de la historia. Un título que tiene
todo lo que se necesita para ser, desde el principio y hasta el fin, una leyenda monolítica.
2. Con respecto a la asunción del papa Francisco, resulta incompatible con el texto
afirmar que
A) en la ciudad de Buenos Aires se respira por todas partes un aire de triunfo casi
mundialista.
B) Jorge Bergoglio se convierte en el primer americano en sentarse en la silla de
Pedro.
C) se abre una tendencia política conservadora mucho más radical en el seno de la
Iglesia.*
D) según los argentinos, el Colegio Cardenalicio ha elegido a un papa humilde y
austero.
E) los bonaerenses expresaron su emoción y orgullo por la asunción de Jorge
Bergoglio.
SOLUCIÓN: Aunque no se lo tiene por un sacerdote ultraconservador (ente otras cosas, su

cercanía con quienes trabajan en las villas y su oposición a sectores ultraderechistas de la
iglesia fueron notorias), tampoco parece todo lo contrario.
1. La expresión LEYENDA RECIÉN SALIDA DEL HORNO se refiere a
A) una patraña creada en barriadas pobres.

B) rumores malintencionados y desconocidos.
C) los mitos concebidos sobre la Iglesia católica.
D) la más reciente invención del imaginario popular.*
E) la opinión que tienen los argentinos sobre el papa.
SOLUCIÓN: Se trata de una relación de sucesos imaginarios o maravillosos creados en torno

a Bergoglio a partir de su entronización como papa.
2. En el texto, el término MONOLÍTICA significa
A) consistente.* B) pétrea. C) vetusta.

D) atávica. E) inflexible.
SOLUCIÓN: Se trata de una leyenda estable que se consolida con el tiempo.
3. Del texto se puede inferir que las leyendas creadas sobre Bergoglio resaltan sobre
todo su
A) manejo político. B) pobreza extrema. C) humildad.*

D) candidez. E) misticismo honesto.
SOLUCIÓN: En el texto se afirma: “Se fue a Roma en clase turista y cruzó la plaza del Vaticano
caminando, con un maletín y sin custodia”, “que aun siendo arzobispo de Buenos Aires no
viajaba en auto con chofer sino en subterráneo”, etcétera.

4. Resulta incompatible afirmar que respecto al gobierno de Cristina Fernández, Jorge

Bergoglio
A) es un crítico feroz y discrepante. B) comparte el discurso oficialista.*

C) no consintió los matrimonios gay. D) mostró hostilidad como cardenal.
E) no fue simplemente indiferente.
SOLUCIÓN: Incompatible, pues Bergoglio fue un crítico del oficialismo argentino.
5. De acuerdo a la doctrina o actitud que propugna Bergoglio es posible aseverar que
A) defiende los valores tradicionales.*

B) custodia los fondos del Vaticano.
C) se inclina solo ante el pueblo romano.
D) da mucha importancia a los símbolos.
E) confía en los gobiernos de izquierda.
SOLUCIÓN: Una de las manifestaciones más fuertes de su enfrentamiento con el

Gobierno ocurrió cuando se opuso a la ley de matrimonio igualitario.
TEXTO 2
Un día salió el papa Luciani al balcón del Vaticano, abrió los brazos hacia la humanidad
y proclamó: “Dios no es padre, es una madre”. El cardenalato y los teólogos más
conservadores pensaron que había perdido el juicio. Poco después este pontífice fue
obligado a descubrir el verdadero género de Dios en el fondo de una taza de té muy cargado.
Pese a todo, no parece que la proclama de Luciani fuera muy revolucionaria, puesto que los
primeros dioses eran maternidades, figuras femeninas de abultado vientre, de donde manaba
la vida y por eso fueron adoradas. La Iglesia católica no va a salir de la crisis hasta que no
acepte el sacerdocio de las mujeres. Nada más lógico. El cuerpo de la mujer está más
estructurado que el del hombre para servir de médium hacia ese sustrato misterioso de las
energías espirituales, que según Jung es más profundo que el sexo, contra la teoría de Freud.
En las iglesias luteranas está creciendo el número de sacerdotisas. En el templo neoclásico
Vor Frelser Kirke, en Copenhague, asistí a un oficio religioso dirigido por una amiga, la
pastora Hanne Bro, antigua periodista. Nunca he visto a un ser que brillara con tanta
naturalidad en el altar frente a unas bancadas de hombres curtidos por la vida arrodillados
ante su embrujo redentor. Es una obtusa obcecación machista desperdiciar esa energía.
1. Principalmente, el autor afirma que
A) las mujeres deben ganar más protagonismo en los ritos católicos.*

B) la institución papal no es legítima sin el respaldo cardenalicio.
C) el número de sacerdotisas de las iglesias luteranas va en aumento.
D) hay una pugna encarnizada entre catolicismo y protestantismo.
E) el papa Luciani impulsó el predominio de las mujeres en el clero.
SOL. El cuerpo de la mujer está más estructurado que el del hombre para servir de
médium hacia ese sustrato misterioso de las energías espirituales.

2. La expresión UNA TAZA DE TÉ MUY CARGADO alude a

A) la soledad que experimentó Luciani.
B) la amonestación de la curia romana.*
C) los hábitos nutricionales de Luciani.
D) la indulgencia de algunos obispos.
E) la debilidad de la Iglesia católica.
SOL. El cardenalato y los teólogos más conservadores pensaron que Luciani había perdido
el juicio. Poco después este pontífice fue obligado a descubrir el verdadero género de Dios.
3. La expresión CURTIDOS POR LA VIDA implica

A) deshonor. B) estupefacción. C) sufrimiento.*
D) animadversión. E) amedrentamiento.
SOL. Los hombres curtidos por la vida esperan redimirse bajo la acción pastoral de Hanne
Bro.
4. Si algunos sacerdotes de la curia pontificia propugnaran la ordenación sacerdotal de

mujeres, probablemente
A) estarían en las antípodas del cardenalato.*
B) el protestantismo se extinguiría completamente.
C) ya no habría necesidad de realizar concilios.
D) solo podrían tener éxito en Latinoamérica.
E) la integridad del papa correría grave riesgo.
SOL. Ya que para ellos, tal propuesta resulta descabellada.
SEMANA 2 C
SERIES VERBALES
1. Concienzudo, cuidadoso, esmerado…
A) efusivo B) prolijo* C) somero

D) elusivo E) fútil
A) embeber B) absorber C) sumir

D) sorber E) absterger*
SOL. El campo léxico subtendido tiene que ver con el paso de líquidos de un lugar a otro.
3. Pugnaz, pendenciero, camorrista…
A) deletéreo B) armígero* C) exultante

D) alevoso E) infamante

4. Níveo, bruno; candoroso, taimado; meridiano, lóbrego…
A) pusilánime, medroso B) apremiante, ignoto

C) adepto, dogmático D) infatuado, fatuo
E) conciso, ampuloso*
SOL. Serie verbal antonímica.
5. Avezado, experimentado, perito…
A) peligroso B) intrépido C) intonso

D) puntilloso E) baqueteado*
A) premioso B) ralentizado C) oclusivo*

D) raudo E) presuroso
SOL. El campo léxico subtendido se refiere a la velocidad, que puede ser mayor o menor.
7. Falaz, fraudulento, engañoso…
A) nefando B) ominoso C) doloso*

D) asertivo E) lacerante
8. Dañoso, pernicioso, perjudicial…
A) proficuo B) versátil C) hórrido

D) lesivo* E) indecoroso
EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Nada importa más a los venezolanos estos días, en los que el país está suspendido en
un paréntesis, que la despedida, que se prevé faraónica, a su presidente durante 14 años. Y
presumiblemente nada les va a interesar más en las próximas semanas que las elecciones
para reemplazar a Hugo Chávez. Una cita con las urnas para la que el vicepresidente y
discípulo elegido Nicolás Maduro, que con la anuencia militar ha asumido todos los poderes
en el interregno electoral, ya ata todos los cabos de la sucesión, también los más bajamente
emocionales, como lo sugiere la atribución de la muerte de su jefe a una conspiración
imperialista.

En los meses venideros, sin embargo, no hay incógnita más relevante que la de por
cuánto tiempo la llamada revolución bolivariana sobrevivirá a su inventor e ideólogo en una
sociedad tan polarizada como la venezolana. El chavismo no ha tenido desde sus orígenes
otra referencia que el propio Hugo Chávez. El sistema autocrático travestido de democracia
que ha cambiado a mejor la vida de millones de personas y empeorado la de otros muchos
ha sido —desde 1999 hasta la misma cama del hospital de La Habana desde la que Chávez
ha regresado a morir en su país— un régimen de una sola persona de voluntad indómita.
Es poco probable que su formidable huella se desvanezca en unos meses. Pero es
aún más improbable que, llegado el caso, Maduro —carente por completo del carisma que
permitió al líder fallecido apuntarse todos los tantos y no ser responsabiliza do por ninguno
de sus fracasos— esté en condiciones de lograr la indulgencia de sus compatriotas para
lidiar con el aluvión de problemas que afligen hoy a Venezuela, una economía resquebrajada
para la que resulta insuficiente la reciente devaluación del bolívar del 32%. Tampoco parece
fácil que el próximo presidente, sea quien fuere, tenga libre acceso a la caja de Petróleos de
Venezuela o a la del Banco Central para financiar sus veleidades políticas. O que consiga
convencer a sus compatriotas de que todos los males del país provienen del enemigo yanqui.
El mito chavista, bañado en petróleo, ha oscurecido la realidad de una nación con un gasto
público insostenible, escasez de productos básicos, infraestructuras envejecidas y una
industria no competitiva.
La desaparición de Chávez deja también un significativo vacío, cuando no infunde un
abierto temor, más allá de las fronteras de su país. El caudillo populista trabajó
incansablemente para convertir a Venezuela en un actor internacional, aunque en ocasiones
fuese a costa de formalizar alianzas con cualquier Gobierno despótico que se opusiera
abiertamente a EE UU: la Libia de Gadafi, Corea del Norte, Irán o Siria. Pero lo fundamental
de su acción exterior se dedicó a forjar lazos con los regímenes izquierdista s
latinoamericanos —Cuba sobre todo— a cambio de petróleo barato del país con las mayores
reservas del mundo. Si ese crudo a precio de amigo va a seguir fluyendo sin la decisiva
presencia ideológica de Chávez es ahora un tema abierto.
1. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Los regímenes izquierdistas latinoamericanos y sus nexos con Chávez
B) El mito chavista tras el fallecimiento de Hugo Chávez
C) El enigmático futuro de los venezolanos tras la muerte de Chávez*
D) La creación de un nuevo mito en el Estado venezolano
E) Los juicios políticos que deberá enfrentar Nicolás Maduro
SOLUCIÓN: El autor afirma que Venezuela está suspendida en un paréntesis.
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A) Maduro cuenta con todo el apoyo del gobierno para penetrar en los hogares como
el sucesor del mito.
B) Los sectores políticos y militares partidarios del continuismo ortodoxo marcan el
paso al nuevo líder venezolano.
C) Sería poco conveniente que el chavismo se reinventara, tendiendo puentes de
consenso y entendimiento.
D) Nicolás Maduro tiene una popularidad volátil y no ha heredado por completo el
carisma de Chávez.
E) La desaparición de Hugo Chávez suscita importantes incógnitas dentro y fuera de
Venezuela.*
SOLUCIÓN: Existe un clima de incertidumbre tras el fallecimiento del líder venezolano.

3. En el texto, el vocablo VELEIDADES puede ser reemplazado por
A) arbitrariedades.* B) atrocidades. C) desfalcos.

D) imprecisiones. E) argumentos.
SOLUCIÓN: En este contexto, la veleidad política es el capricho antojadizo del líder.
4. El término INTERREGNO alude a un
A) dilema. B) intervalo.* C) desafío.

D) documento. E) juicio.
SOLUCIÓN: El término se refiere al periodo durante el cual un Estado no tiene soberano.
5. Según el autor del texto, la desaparición de Chávez
A) representa un duro golpe para la economía cubana.*

B) genera sentimientos de júbilo entre los izquierdistas.
C) suspende los vínculos de Venezuela con EE.UU.
D) pasa inadvertida para los que no son venezolanos.
E) fue responsabilidad de los funcionarios de la CIA.
SOLUCIÓN: La gestión de Chávez se dedicó a forjar lazos con los regímenes izquierdistas
latinoamericanos —Cuba sobre todo— a cambio de petróleo barato del país con las mayores
reservas del mundo.
6. Si Maduro tuviese una personalidad fascinante y atractiva, probablemente
A) habría logrado convencer a todos sus detractores.

B) dejaría la política para ser un gran líder espiritual.
C) no tendría ningún rival en la esfera de la política.
D) se granjearía la indulgencia de los venezolanos.*
E) sería duramente criticado por los venezolanos.
SOLUCIÓN: Tal como lo hizo Chávez: el carisma le permitió al líder fallecido apuntarse
todos los tantos y no ser responsabilizado por ninguno de sus fracasos.
TEXTO 2
Ser un resistente, he aquí la última forma romántica de vivir. Año 1942. Estación de
ferrocarril en un pueblo de Francia, un individuo en un paso a nivel está apoyado en una
bicicleta con un cigarrillo en los labios, pasa el tren con un silbido desolado, el individuo
realiza con el brazo una contraseña y poco después en un puente cercano suena la explosión.
El convoy ha saltado por los aires. Llevaba armas para el ejército nazi. El individuo monta en
la bicicleta y se aleja canturreando la canción de los partisanos. Misión cumplida. La
Resistencia Francesa estaba envuelta en un aura muy literaria. Había una guerra. Había un
invasor. Eran tipos duros que se jugaban el pellejo. La literatura con que fueron adornados
por la historia se ha extinguido, pero en cualquier tiempo, en cualquier lugar, los resistentes
permanecen siempre con la misma actitud heroica frente a cualquier otra invasión que trate
de doblegarlos. Aunque nadie los conozca por sus nombres, hay que considerarlos como
los nuevos partisanos imbatibles. El invasor está ahora en todas partes; el convoy que lleva
armas al enemigo pasa todos los días por delante de nuestra

puerta bajo diversas formas: se trata, tal vez, de la crispación agresiva de la derecha cerril o
de la izquierda corrupta y sin ideales, del fanatismo religioso que se ha apoderado de la calle,
de los vestigios de la caverna, de la basura que emite la televisión, del cacareo gallináceo de
algunas tertulias, de los rebuznos digitales que adornan el espacio virtual. En el fondo es un
solo enemigo que ataca desde flancos distintos, el mismo que, a veces, se alía con alguna
caída personal, con la angustia de vivir sin aceptarse. Existen tipos admirables que no están
dispuestos a claudicar frente a la adversidad. Ningún político conseguirá que se traguen una
rueda de molino, ningún obispo les obligará a arrodillarse, ningún vendedor de peines
intelectual les hará perder el tiempo y si la vida se les tuerce con una mala racha, con la
crisis, la depresión y el paro, tratarán de soportar la dificultad sin romperse nunca por dentro.
Son los últimos románticos de la resistencia que, desde la clandestinidad, se enfrentan cada
día a la miseria moral que intenta anularlos.
1. Principalmente, el autor afirma que
A) los resistentes más tenaces estuvieron en la Francia de la segunda guerra mundial.

B) las resistencias bélicas siempre se revisten de una mágica atmósfera romántica.
C) los tipos admirables se encuentran en las filas de los ejércitos más experimentados.
D) en la actualidad, hay una tendencia a que los héroes anónimos se extingan.
E) los resistentes de nuevo cuño no están dispuestos a dimitir frente a la adversidad.*
SOL. Existen tipos admirables que no están dispuestos a claudicar frente a la adversidad
y que podrían ser caracterizados como los nuevos partisanos.
2. Se desprende que un partisano distaría mucho de ser
A) optimista. B) constante. C) agorero.*

D) idealista. E) romántico.
SOL. Es incompatible con el carácter entusiasta del partisano.
3. Se infiere del texto que los últimos románticos
A) lidian sus batallas en el plano ético.* B) solamente existen en las novelas.

C) fueron perseguidos por los nazis. D) claudican ante enormes problemas.
E) son personajes sumamente célebres.
SOL. Son los últimos románticos de la resistencia que, desde la clandestinidad, se

enfrentan cada día a la miseria moral que intenta anularlos.
4. El sinónimo contextual del término ADORNAN es
A) embisten. B) atiborran.* C) complementan.

D) edulcoran. E) organizan.
SOL. Los rebuznos digitales colman o atiborran el espacio virtual.
5. La expresión SIN ROMPERSE NUNCA POR DENTRO, resalta una característica

importante del partisano, a saber, su
A) modestia. B) liviandad. C) nimiedad.

D) carisma. E) entereza.*

SOL. Ningún político conseguirá que se traguen una rueda de molino, ningún obispo les
obligará a arrodillarse, ningún vendedor de peines intelectual les hará perder el tiempo y si la
vida se les tuerce con una mala racha, con la crisis, la depresión y el paro, tratarán de soportar
la dificultad sin romperse nunca por dentro.
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 2
1. Dado el conjunto F = ; x; y; {x};x; y, indique cuantas de las siguientes

enunciados son verdaderas.
I)   F II)  y  F III) {x, y}  F
IV) F F V) #(F) = 4 VI) y   y 
A) 1 B) 4 C) 2 D) 3 E) 5
SOLUCIÓN
I) V II) V III) V IV) V V)F VI) V CLAVE E

Dado el conjunto M = x
1 1 . ¿Cuántos subconjuntos propios
2. / 

6 x  ,1
  8 
y no nulos tiene M?
A) 126 B) 62 C) 127 D) 254 E) 255

SOLUCIÓN
1 1  1 1

6  x  ,1    1  1  6  x  8  5  x  2  2  x  5
8 8 6x
M = {- 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5}  n(M) = 7. Por lo tanto número de subconjuntos
propios y no nulos 27 – 2 = 126
CLAVE A
3. Si los conjunto F = {3m + n – 11, 4m – 4} y G = {5m + 2n – 3, 4} son

conjuntos unitarios, calcule la suma de los elementos del conjunto
H = {m + n, m.n + 11, n – m, 2m + n, m + n + 2}
A) 20 B) 18 C) 16 D) 22 E) 14
SOLUCIÓN
F: conjunto unitario 3m + n – 11 = 4m – 4  n – m = 7….(I)
G: conjunto unitario 5m + 2n – 3 = 4  5m + 2n = 7 .........(II)
De (I) y (II): m = - 1, n = 6 Luego H = {5; 5; 7; 4; 7} = {4, 5, 7}.
Por lo tanto 4 + 5 + 7 = 16 CLAVE C
4. Si el conjunto M tiene “n + 1” elementos y “12n + 3” subconjuntos propios.

¿Cuántos subconjuntos binarios tiene M?.
A) 15 B) 14 C) 12 D) 18 E) 16

SOLUCIÓN
# (M) = n + 1  2n+1 – 1 = 12n + 3  n = 5  # (M) = 6 
Luego: M tiene 15 subconjuntos binarios. CLAVE A
5. Si M =  1 ; 2 ; 3 ; 4  y L = { 3; 4; 5; 6 }, además
T = { (a; b)  M x L / b – a  2 }, halle el valor de n[ (MxL) – T]
A) 3 B) 7 C) 6 D) 4 E) 5
SOLUCIÓN
T={(1,3), (2,3), (2,4), (3,3),(3,4),(3,5),(4,3),(4,4)(4,5),(4,6)} →
#T=10  #( M xL) =4.4=16, además T⊂ M xL entonces n[(M xL) – (T)]=16 – 10 = 6
CLAVE: C
6. Si A = ; {; ; {, determinar el valor de verdad de los enunciados en el

orden indicado.
I) {; {; }  A II) ; {}  P(A) III) {; {; }  P(A)
IV) {; {}  P(A) V) {; {{ ; }}  P(A) V) #P(P(A)) = 256
A) VVVVVF B) VVVFVF C) VVVVFF D) VVVVVV E) VVFVVF
SOLUCIÓN
I) {; {; }  A …(V) II) ; {}  P(A) …(V) III) {; {; }  P(A) …(V)
IV) {; {}  P(A)… (V) V) {; {{ ; }}  P(A)…(V) V) #P(P(A)) = 256…(F)
CLAVE A
7. Dado el conjunto T =  2 ; m ; { m }; { m; m }; ; { }; {, ¿Cuántos de los

siguientes enunciados son correctos?.
I) n(T)=5  n[P(T)]= 4  42 II) T  P(T) III) (  T)  
IV) {m; m} = {m}  n(T)=7 V) P(P(P(T)))  {2; P(T) VI) n[P(T)] = 64

A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
SOLUCIÓN
I) n(T) = 5  n[P(T)] = 4  42 ….(V)
II)   T    P(T) ................... (V)

III) (  T)  (V)
IV) {m; m} = {m}  n(T) = 7.......... (F)
V) P(P(P(T)))  {2; P(T)…(V)
VI) n[P(T)] = 32…………………..(F) CLAVE: A
8. Dado los conjuntos M = x 5

 x  1 / x ,x2  1  0  y
T= x 5

 x  1 / x ,x3  1  0 . ¿Cuántos de los siguientes enunciados son
falsos?
I)   M II)    III) n(M) = 0
IV)   T V) M  T VI) n[P(T)] = 2
A) 5 B) 3 C) 2 D) 4 E) 1
SOLUCIÓN
I)   M…(F) II)   F III) n(M) = 0…(V)
IV)   T…(V) V) M  T…(V) VI) n[P(T)] = 2…(V)
CLAVE C
9. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones

respectivamente.
I) [xR,x 2  0]  xR,x 2  0
xA: 2x  2
II) Si A = { 0; 2; 4; 6 } 
III) Si U = { – 1; – 2; 0; 3 } xU / x  2  10
A) VVF B) VVV C) VFV D) FVV E) FVF
SOLUCIÓN
I) [xR,x 2  0]  xR,x 2  0 ….(F)
xA: 2x  2 …(V)
II) Si A = { 0; 2; 4; 6 } 
III) Si U = { – 1; – 2; 0; 3 } xU / x  2  10 …(F)
10. Sea M =  x/ x  T, x ≠  , n[P(M)] = 128 y n(L) = 5 además n(L T) = 6, halle

n[P(L)  P(T)].
A) 2 B) 4 C) 8 D) 16 E) 32
SOLUCIÓN
M =  x/ x  T, x ≠    n[M] = n [ x/ x  T, x ≠   n[M] = 2n[T] – 1…(I)
n[P(M)] = 128  2 n[M] = 27  n[M] = 7…(II)
(II) en (I): n[T] = 3
n(L T) = 6  n(L) + n(T) – n(LT) = 6  n(LT) = 2
Por lo tanto n[P(L)  P(T)] = n[P(L  T)] = 2 n[L  T] = 22 = 4
11. Dado el conjunto S = {x  Z / – 14< x < 27}. Determine el valor de verdad de
cada una de las siguientes proposiciones en el orden indicado.
p: xS;yS;zS / x  z  y
2 2 2
q: yS;zS;xS / 2x  4y  z
r: zS;xS;yS / 3x  z  y
2 2
A) FFV B) FVV C) VVV D) VFV E) VFF


SOLUCIÓN S = {x  Z 

 / – 14< x < 27} = {– 13; – 12; …. ; 25; 26}
p: xS;yS;zS / x  z  y ….(F)
2 2 2
y = no existe

q: yS;zS;xS / 2x  4y  z … (V)
x = – 13 y = 0
r: zS;xS;yS / 3x2  z2  y ….(V)
x = 26 CLAVE B
12. Si U = Z+, cuál de las siguientes proposiciones:

I) A  U  {A}  U
II) A  U  A  {A} = 
III) {A, {A}}  A = {A, {A}},  A  U
es(son) verdaderas.
A) Solo I B) Sólo III C) Sólo II D) I y II E) II y III
SOLUCIÓN
I) A  U  {A}  U…. (F)
II) A  U  A  {A} = ... (V)
III) {A, {A}}  A = {A, {A}},  A  U… (F) CLAVE C
EJERCICIOS DE EVALUACION N°2
1. Sea M = x    x2 + 1 < 15, T = {x/ x  M} y Q un subconjunto propio de T. Halle

el máximo valor de n(T – Q).
A) 16 B) 14 C) 18 D) 15 E) 12
SOLUCIÓN
M = x    x2 + 1 < 15 = {0, 1, 2, 3}  n(M) = 4
T = {x/ x  M} = P(M) n(T) = n[P(M)]  n(T) = 2 n(M) = 16 CLAVE A
2. Dado el conjunto M = ; 0;  ;  ¿Cuantos de los siguientes enunciados

son verdaderos?
I ) M II) n(M) = 4 III) 0   
IV) 0 M V)   M VI) {  M
A) 6 B) 5 C) 4 D) 3 E) 2
SOLUCIÓN
I )   M…(V) II) n(M) = 4…(F) III) 0   .(F)
IV) 0 M…(V) V)   M…(V) VI) {  M…(V)
CLAVE C
3. Sea F un conjunto diferente del vacío y sean los conjuntos G = {x/ x  F  x }
y H = { x/ x  F  x F}, determine la validez de las siguientes proposiciones
respectivamente.
I) n(F) = 1  [ n(H) = 1  n(G) = 1 ]
II) n(G) = 7  n(F) = 3]  [n(H) = 3  n(F) = 2]
III) [n(G)  n(F)]  G = H
IV)   H  (  H  G  H)
A) VVFF B) VVVF C) VVFV D) FVFF E) VFFF

SOLUCIÓN
I) n(F) = 1  [ n(H) = 1  n(G) = 1 ]............................. (V)
II) n(G) = 7  n(F) = 3]  [n(H) = 3  n(F) = 2] ........... (V)
III) [n(G)  n(F)]  G = H .................................................(F)
IV)   H  (  H  G  H) .................................... (F)
CLAVE A
4. Sea el conjunto M =  a; b;  a; b ;  c , halle el valor de verdad de las

siguientes proposiciones en el orden indicado.
I) { a; b  M y { a; b M
II) { a; b;  c P(M)
III) {a, b }  P(M)
A) VVF B) FVV C) FFV D) FVF E) VVV
SOLUCIÓN
I) { a; b  M y { a; b M…(V)
II) { a; b;  c P(M)……(V)
III) {a, b }  P(M) …………..(F) CLAVE A
5. Sea el conjunto M =  a; b;  c; d ;  . Halle el valor de verdad de cada

proposición en el orden indicado.
I) a  M  { a; b M
II)   M   M
III) {{a}}  M  {c; d}  M
IV)   M  { {}; c; d}  M
A) VVVV B) VFVF C) VVVF D) VVFF E) VVFV
SOLUCIÓN
I) a  M  { a; b M .................... (V)
II)   M   M ...................... (V)
III) {{a}}  M  {c; d}  M............... (V)
IV)   M  { {}; c; d}  M……...(F) CLAVE C
6. Sean los conjuntos definidos por P =  2x – 1 / 3  x < 9  x es par} y

3x  1
Q={  P / 2 < x < 10  x es impar}, halle el número de subconjuntos
2
propios de Q.
A) 3 B) 5 C) 1 D) 6 E) 7
SOLUCIÓN
P =  2x – 1 / x = 4, 6, 8 } P = {7, 11, 17}
3x  1
Q={  P / 2 < x < 10  x es impar} Q = {11}. Por lo tanto los
2
subconjuntos propios de Q es 2 – 1 = 1 CLAVE C

7. Sea L =  x  Z / [(3x + 1 < 7)  (2x – 1 > 13)], halle #(L)

A) 3 B) 6 C) 5 D) 7 E) 4
SOLUCIÓN
[(3x + 1 < 7)  (2x – 1 > 13)] = [(x < 2)  (x > 7)] = x  2  x  7 = 2  x  7 
L = {2, 3, 4, 5, 6, 7} Por lo tanto #(L) = 6 CLAVE B
8. Sean los conjuntos A = {2m – n; 7; m + 3n} conjunto unitario, B
= {x/ x = 5nk  n – 1  k < m + 1, k  } y C=
{y/ y =mk/2  n < k  m – 1, k  }. Halle el valor de [n(A) + n(B) + n(C)]
A) 6 B) 7 C) 12 D) 9 E) 8
SOLUCIÓN
A: n = 1 m = 4
B = {x/ x = 5k  0  k < 5, k  } = {0, 5, 10, 15, 20}  n(B) = 5
C = {y/ y =2k  1 < k  3, k  } = {4, 6}  n(C) = 2
Por lo tanto [n(A) + n(B) + n(C)] = 1 + 5 + 2 = 8 CLAVE E
9. Si F = {3n2 + 1; 3x + 1} y J = {12n – 10; 6n + 1} son iguales, además n  Z+. Halle

la suma de los elementos de F.
A) 24 B) 27 C) 26 D) 25 E) 28
SOLUCIÓN
F = G  3n2 + 1 = 6n + 1  n2 = 2n  n(n – 2) = 0  n = 2
F = {13,3x + 1} y J = {14, 13} 3x + 1 = 14 Por lo tanto 14 + 13 = 27 CLAVE B
3x  2 x
<4 y
10. Sean los conjuntos L =  x  Z/ 2  < 4 , M =  x  Z/ 1 <
2 3
T = { (x + y)  M)/ x  L  y  M }, halle n[P(T)]

A) 4 B) 8 C) 128 D) 64 E) 16
SOLUCIÓN
3x  2 3x  2
L =  x  Z/ 2  < 4  2  < 4 4  3X – 2 < 8  6  3X < 10
2 2
6  3X < 10  2  X < 3,… Luego x = 2, 3  L = {2, 3}

x x
M =  x  Z/ 1 < < 4   1< < 4  3 < x < 12  M = {4, 5, 6, ….., 11}
3 3
Luego T = {6, 7, 8, 9, 10, 11}  n(T) = 6. Por lo tanto n[P(T)] = 26 = 64 CLAVE D
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1. Determinar el valor de verdad de cada una de las siguientes proposiciones:
i) Si 0 < a < b y 0 < c < d entonces ac  bd
1 1
ii) Si a < 0 y b > 0  a  b entonces a  b

iii) Si a > 0 , b < 0 entonces  

a2  b2  b 1 a  1 0
A) VVV B) VFV C) FFF D) VVF E) FVV

Solución:
i) Como a  0 y 0  c  d  ac  ad . . .   
también d  0 y 0  a  b  ad  bd . . .    
De    y     : ac  bd  Verdadero 
1 1
ii) Si a   1 , b  2  12   Falso 
1 2
iii) a2  b2  b  1 a   1  a2  b2  ab  b  1   
a 0
2
b2  b  1  0
 ab  0
a2  b2  b  1 ab  0
Luego    es positivo  Verdadero  

Clave: B
7a 11b
2. Si a  0 , b  0 y 7a  11b , hallar el menor valor entero de  .
11b 7a
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
Como a  0 , b  0
7a
0
11b
7a 11b
Luego  2
11b 7a
7 a 11b
Así , el menor valor entero de  es 3.
11b 7 a
Clave: C
ax
3. Sean a  b  0 y x  R además a  b ¿A qué intervalo pertenece ?
bx
A) 1, B) 0, C)  1, 0 D) 0 , 1
E)
Solución:
Como a  b  0  x  0
 ax  b x
ax
 1   
b x
también a  b  0
 ax  bx
 ax  ab  bx  ab

a  x  b   b x  a
a

x  a , pues x  b  0 ...    
b x b
xa a
De    y   :1 
xb b
a
Así , x  a  1,
xb b
Clave: A

4. Dado el conjunto A  x  R / x    , 1 
 18,     x   11,3 .
Hallar la media aritmética de los elementos enteros de A  11,  .
23 29
A) B) 12 C) 24 D) E) 13
2 5 2

  ,1 18,     x    11 , 3
Solución:
   ,1  18,     x   11 , 3
x 
 x
 x  1,18  x   11 , 3
 A  1 , 18   11 , 3   11 , 18

Luego A  11.    11,18
12  13  14  15  16  17 87 29
  
6 6 2
Clave: D
74 113  72 2
5. Simplificar S  42
221
A) 6 B) 1 C) 9 D) 8 E) 5
Solución:
7 4 113  72 2
S 4 2
2 2 1
7 113  2 362  2 
 4 2
2 21
7 81 32  2 92   32 
 4 2
2 21

792 8
 4
2
221

7 2 2 1  2
 4 2
7
 8  1 4 2  4 2
9
Clave: C

3 5  4 15
6. Si    , halle a + b + c.
6 2 5
A) 55 B) 45 C) 13 D) 40 E) 65
Solución:
3 5  4 15 3 5  4 15 6 2 5
x
6  2  5 6 2 5 6 2 5
 
5 3  4 3   6  2  5 
  
 8  2 12  5
 30  10  25
 a  30 , b  10 , c  25
Luego a  b  c  65
Clave: “E”
7. Al resolver  2x2  


 2  9 

 
, halle el valor de x  1 2 .
A) 8 B) C) 6 D) E)
Solución:
9  2 14  2x 2   2  2 9  7
 
7  2  2x2  9 2  18  7
2x 2  8 2  18
x2  4 2  9
x2  9  2 8
 2
 x 2   9  2 8 
 
x  2 2 1
x122
 x  1 2  8
Clave: A
4  15  5  21
8. Simplificar
6  35

A) – 1 B) 1 C) 2 D) E)

Solución:
4  15  5  21 8  2 15  10  2 21

 6  35 12  2 35
5  3    
7 3
 
7  5
1
Clave: A
EVALUACIÓN DE CLASE
x1
1. Si x   2 ,4  y m  M, siendo m el mayor valor y M el menor valor,
 
 3 3  x2
hallar m + M.
17 19 3 11
A) – 4 B)  C)  D)  E) 
2 4 2 4
Solución:
x  1 x221  3
  1
x2 x2 x2
 2 4  2 4
x   ,   x
 3 3  3 3
4 2
 x2
3 3
3 3
  1  
2 x 2 4
9 9
  3  
2 x 2 4
7 3 5
  1 
2 x 2 4
7 5
m ;M
2 4
19
mM 2. Ha l lar L 
4
x  153
, si 
180 
Clave: C


 28  8 12  5  x  0 .
4
A) 1 B) 1 C) 1 D) 3  E) 3

Solución: 
9  2 x  28  2 12 x 16  5
 4  2 3  5
  1 5
 6
 39  12 3
92  39  12 3
2  30  12
x  15  6 3
x  225  363  15 12  
x  53  180  180 3
x  53 
 1 3
180 
L  1 
Clave: B
1
x  27  6 3 
3. Hallar L    x  192  7 , si se cumple que 1    .
81  23 

1  3  1 1  3 1 
1
A) B) 3 C)  3  1 D)  2 E)
 
    2
Solución:
x 23
1 
81
 27  6 3
23

27  2 9.3
23

27  2 27


23 27  2 27 
272  4 27

23 27  2 27 

27 23
2 27
 1
27

 1 4  27 



12

 81
  x  12

Luego L 

 

 


1
2  3  1
   1   
 
2
 
Clave: D
4. Hallar el valor de verdad de las siguientes proposiciones
i) Si x  0  x 2  0
ii) Si x  2  x 2  4
iii) Si  3  x  4  9  x2  16
A) VVF B) VFF C) VFV D) FVV E) FFV
Solución:
i) Si x  0  x. x  0. x
 x2  0 verdadero 
ii) Si x  2  x  2  x 2  4 verdadero 
iii) Si  3  x  4  9  x 2  16 falso 
para x  0 , no cumple
Clave: A
5. Si I   4 , 6 y J  2 ,   , hallar el número de elementos enteros del
conjunto K  x  I / x   I  J  x  J

A) 8 B) 6 C) 18 D) 4 E) 3
Solución:
K x I / x  I  J  x  J 
x   I  J   x  J  x   I  J  

x J

 x    4 , 6  2 ,     x  2  
 x   4 , 2  x  2  
 x     ,  4  2 ,     x  2  
 x    ,  4   2  
 K  x  I / x    ,  4  2   
 2 ,6 
Luego hay 4 elementos enteros.
Clave: D
6. Determinar la parte entera del número K  442 3 .
21  3  10  2 21
A) 4 B) 3 C) 5 D) 6 E) 2
Solución:
442 3
K
21  3  10  2 21

4  3  1 
 

21  3  7  3
4  3  1 
  
  
7  3  1  3  3  1 
   
4

7 3

 7  3
 10  2 21
4,...
Clave: A

7. Si x > 1, hallar el menor valor entero de x tal que  0.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:
0
3x  1 2 2x  x  1   0
2x  x  1  0
2x  x  1
x1
 2 es el menor valor entero

Clave: B
  
8. 
Si A  x  R / x  1 ,    x   1,2  y B  x  R / x  4,6   2,8 ,
hallar A – B.
A)  ,0 B)  , 4 C)  ,2 D)  ,  2  E)  ,  3
Solución:
A   , 1   1,2   ,2
B   2 ,8  4 ,6   2 , 4    6 ,8
Luego 
A  B    ,  2 

 Clave: D
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
1. En la figura, los triángulos BPA y PQC son congruentes. Si BQ = 4 m, halle el

perímetro del triángulo PBQ. B
A) 9 m B) 12 m
C) 10 m D) 16 m
E) 13 m
A  2p = 4 + 4
Solución: +4
A
 Dato: BPA  PQC  2p = 12
B
 mAPB = mPQC = 
y BP = PQ

 PBQ: BP = BQ = 4   

Clave: B

2. En la figura, AB = PD. Halle mBPC. C

B
A) 60° B) 35°
80°
C) 20° D) 40°
 P 
E) 50°  
A D
Solución:
 ACD: isósceles
C
AC = CD
 BAC  PDC (LAL)

 BC = PC y mPCD = 80° + x
 
 En P:  
A D
x + 80° + x = 180°
 x = 50°
Clave: E
3. En un triángulo ABC, P es un punto de BC y Q de AB . Si mBAP = mPAC,

mBCQ = mQCA, AQ = 4 m, PC = 6 m, AP  QC = {T} y mATQ = 60°, halle AC.
A) 7 m B) 10 m C) 8 m D) 12 m E) 9 m
Solución:
B
 AQT  ADT (LAL)
 AD = 4
P
Q
 TPC  TDC (LAL) T
60°
60°
 DC = 6  60° 60° 
 
 AC = 10 A 4
C
D 6
Clave: B
4. En un triángulo rectángulo ABC, P es un punto de AC y Q en el exterior del

triángulo relativo a AC . Si mPAQ = mAPQ, mACQ = 2mBCA, mQBC = 3mBCA y
AB = PC. Halle mBCA.
A) 12° B) 16° C) 15° D) 20° E) 18°

Solución:
B
 ABQ  PCQ (LLL)
3
 mABQ = 2 2
P
A C
   2
 En B:
2 + 3 = 90°
 = 18° Q
Clave: E
5. En un triángulo ABC, BC = 2AB, AC = 10 m y mABC > mBAC. Si AB es un valor

entero, halle el perímetro del triángulo ABC.
A) 20 m B) 18 m C) 26 m D) 22 m E) 24 m
Solución:
 Dato:  >   10 > 2a
B
 a < 5 . . . (1)

a 2a
 ABC: 10 < 3a
10 
 < a . . . (2)
A 10 C
3
 De (1)  (2): a = 4
 2p = 22
Clave: D
6. En un triángulo isósceles ABC (AB = BC), P es un punto de AB y Q de BC . Si

AQ = 6 m y PC = 5 m, halle el mayor valor entero de AP + QC.
A) 7 m B) 8 m C) 11 m D) 10 m E) 9 m
Solución:
 APC: Por correspondencia
AP < 5 . . . (1)
 AQC: Por correspondencia

QC < 6 . . . (2)
 
 De (1)  (2): A C
AP + QC < 11
 AP + QC = 10
Clave: D
7. Halle el número de triángulos escalenos cuyas longitudes de sus lados son valores
enteros y de perímetro 14 m.
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
 Supongamos que a > b > c
B
 a < b + c = 14 – a  a < 7
 Si a = 6, b = 5  c = 3
b=4c4
 Si a = 5, b = 4  c  5 A C
b
Solo existe 1.
Clave: A
8. En la figura, L1 // L2 // L3, BP = 6 m y AQ = 22 m. Halle PC.
A) 6 m B L1
 
B) 8 m
L2
C) 9 m 
D) 7 m 
E) 10 m L3
A C Q
Solución:
 L1 // L2 L
B 1
 mBAC =    6
P L2
 L2 // L3 

 mPQC =  x
  L3
 CQ = x A 6+x C x Q
 6 + x + x = 22
x=8
Clave: B
9. En la figura, L1 // L2 . Halle x.
4
A) 30°  
B) 15°
C) 20°

D) 45°
2

E) 36°
Solucionario del Cuadernillo Nº 2 L1 L2 Pág. 54
Solución:
 L3 // L4 4 L 3
 x = 2 
 3

 L3 // L4 L4
x 
90° = 4 + 2  2
 
 = 15° 
 x = 30° L1 L2
Clave: A
10. En la figura, BD // AC , BD = 12 m y AC = 8 m. Halle EB.
A) 2 m E
B) 3 m
 B
  D
C) 4 m 
D) 5 m

E) 6 m A
Solución:
 BD // AC
 mEAC =  E
x
mDBC = mECA = 
 B 12
D
 
 AEC  CDB (ALA) 
8
 x + 8 = 12
 
x=4   
A 8 C Clave: C
11. En la figura, los triángulos ABP y QAC son congruentes. Halle .
B
A) 18°
B) 12° 
C) 16°
D) 15° A
E) 20°
Q

Solución:
B
 Dato: ABP  QAC
 AB = AQ y 
mAQC = mBAP
 3 = 54°
A
 = 18°

Q
Clave: A
12. En la figura, BC // DE, AC = DE, AE = 10 m y PC = 3 m. Halle BP.
A) 10 m B
B) 9 m
C) 6 m
P 
D) 7 m 
A C E
E) 8 m
Solución:
B
 BC // DE
 mACB = mDEA = 
 P 

 ABC  DAE (ALA)  3

 
x + 3 = 10 A C E
x=7 10
Clave: D
13. En un triángulo ABC, 2a – AB = 1 m, 3a – BC = 1 m y AC + a = 6 m. Si a es

entero, halle el perímetro del triángulo ABC.
A) 9 m B) 12 m C) 10 m D) 11 m E) 13 m
Solución:
B
 ABC: T. existencia
a < 6 – a < 5a – 2 2a  1 3a  1
 a < 6 – a  a < 3 . . . (1)
4
6 – a < 5a – 2  < a . . . (2)
3 A 6 a C
 De (1)  (2): a = 2
 2p = 3 + 5 + 4
 2p = 12
Clave: B
14. En la figura, L1 // L2 y  –  = 80°. Halle x.
A) 20° L 1
x x
B) 25°
C) 30° 
D) 35° L 2

E) 40°
Solución:
 L1 // L2
  = x + 90° . . . (1)
 L1 // L2 L1
x x
90° = x +  . . . (2)

 (1) + (2): 
 –  = 2x L2

 x = 40°

Clave: E
EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, los triángulos APD y CDB son congruentes. Halle .
A) 30° B
P 
B) 75° 
  
C) 50° A
D 2
D) 40° 

E) 60°
C

Solución:
B
 Dato: APD  CDB P 

 PD = DB y 

2 
mAPD = mBDC = 2 A
D 2
 Por par lineal:

 + 2 = 180°
C
 = 60°
Clave: E
2. En la figura, AP = 2 m y AC = 10 m. Halle BC.
A) 8 m B
B) 12 m 

C) 14 m
2
D) 10 m  
C
A
E) 11 m
Solución:
 BAQ  BAP (LAL)

 AQ = AP = 2 
y mBQA =  + 2


 BCQ: isósceles 
2  
Q C
2 A 10
x = 12
Clave: B
3. En la figura, AB = BC, AD = 10 m y EF = 3 m. Halle el mínimo valor entero de ED.
A) 7 m
B
B) 10 m
C) 9 m
 E
D) 6 m
 
E) 8 m A D

Solución:
B
 AFD: Por correspondencia
10 < 3 + x
7<x 
 x=8
 
A C D
10 Clave: E
4. En la figura, L1 // L2 y  –  = 80°. Halle x.
A) 40°
 L1
B) 50°  
C) 80°
D) 100°
L2
E) 60° 
Solución:
 L1 // L2
mAQB =  +   L1
   

 L1 // L2 
  +  = 180° . . . (1)  

Q 
 En Q: 
 L 2
x +  +  = 180° . . . (2)  
 (1) = (2): 
x =  –  
 x = 80° 
Clave: C
5. En la figura, L1 // L2. Halle x.
A B L1
 
A) 10° B) 16°  
C) 15° D) 18° 2x + 10° x + 28°
E) 20°
 
  L 2

D E

Solución: L
A B 1
 L1 // L2  
 
2x + 10° =  +  . . . (1)
 2x + 10° x + 28°
 L1 // L2
x + 28° =  +  . . . (2)  
   L 2
 (1) = (2): D E
2x + 10° = x + 28°
 x = 18°
Clave: D
6. En la figura, L1 // L2 , L3 // L4 y L5 // L6. Halle x.

L 3
A) 10° L
1
3x
B) 20°
120° 100° L
L 5 4
C) 15°
x L 2
D) 16°
L6
E) 18°
Solución: L 3
L
1
3x
 L1 // L2  L3 // L2
6 0°
120° 100°
 mABC = 3x L L 4
5 80°
A
 L5 // L6 B 3x x L 2
x C
60° + 3x = 80° + x
x = 10° L 6
Clave: A
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 2
1. En la figura, el área del trapecio ABCD es 4 u2 y la suma de las longitudes de los
arcos AB y DC es 4 u .Si 2OA = 3AD, calcular el área del sector circular DOC.
A) 5,2 u2
B) 4,36 u2
C) 5,45 u2
D) 6,25 u2
E) 4,75 u2

Solución:
A TC  4u2
 l  L 
  h 4
 2 

 4 
 2 h  4 h2  OA  3
 

Luego 3  5  4
1

2
1 1
Finalmente S    52  6,25 u2

DOC 2 2
Clave: D
2. En la figura mostrada, AOD y BOC son sectores circulares, hallar el área del sector
circular AOD.
A) 20 u2
B) 16 u2
C) 22 u2
D) 18 u2
E) 14 u2
Solución:
Sabemos
6  (x  2) 
10  (x  2) 

3 x 2
 
5 x 2
 x  8   1
1
Luego S AOD   1 62  18 u2
2
Clave: D

3. En la figura, AOB y DOC son sectores circulares. Si el perímetro del trapecio circular
ABCD es 50 cm, hallar AD.
A) 10 cm
B) 11 cm
C) 9 cm
D) 12 cm
E) 8 cm
Solución:
Notemos L = 10 + r
 50 = 10 + r + 10 + r + r
 30 = 3r
 r = 10 cm
Clave: A
4. En la figura, AOD y BOC son sectores circulares. Hallar el área del sector circular
AOD.
A) 56 u2
B) 58 u2
C) 52 u2
D) 62 u2
E) 54 u2
Solución:
Tenemos
6   6
2
9 x
x
2
 x2  
9

 x  
3

Además

r6
3
 r  18
1 
Luego S    182  54 u2
AOD 2 3
Clave: E
5. En un sector circular su ángulo central es 40g , la longitud del arco es L cm y su

5L
área S cm2 . Si  2 , calcular el valor de 5S .
2 3
3
A) B) 4 C) 2 D) 3 E) 5
2
Solución:
Sea donde 

rad 
  40g   rad
200g 5
5L 2 2 
 2  L   R  R
2 5 5
 R  2 
 1  23
Además S    (2 ) 2 cm2  S 
2 5 5
5S
 2
 3
Clave: C
6. En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares. En el sector circular AOB su
radio y su arco miden 3a cm cada uno y los puntos E y C trisecan a OA . Hallar el
área de la región sombreada.
A) 3a2 cm2 B) 4a2 cm2
3a2 2
2
C) cm
2
3
a D) cm2
4
E) 2a2 cm2

Solución:
De la figura:  = 1 rad
Luego S   a  2a  a
 
 2 
 
3 a2  2

 S  cm
2
Clave: C
7. El área de un sector circular S, de radio igual a 6 cm, es 3 cm2 . Calcular el

perímetro de S.
   
A) 12  cm B) 12  cm C) 12  cm
 2  3 
   2
D) 12  2cm E) 12  cm
 3 
  
Solución: 
1
Sabemos S  r2 Luego L  
2
1
 3     62 Finalmente Perímetro = (12 + ) cm
2

  
6
Clave: C
son sectores circulares y h  5L1 5L2 . Si

8. En la figura, AOB y COD  el
2 13
perímetro de la región sombreada es 20 cm, calcular el área de dicha región.
A) 25 cm2 B) 24 cm2
C) 20 cm2 D) 22 cm2
E) 26 cm2
Solución:
2 13
Sean L1  h, L  h
5 2 5

 L1  L2  3h y como 20  5 h
h4
Finalmente S   3h  h  S  24 cm2
 
 2 
Clave: B

9. En la figura AOB, COE y FOG son sectores circulares. Si la relación entre las áreas
de las regiones sombreadas es 8S1  9S2  0 , hallar 8  1 .
A)  9
B)  6
C)  5
D)  8
E)  7
Solución:
3r
( 9 r )  27 r
2
Sean S1 
2 2
 3 
2r    3 r
S 
2  
2 2 2 


   ( 2  4) r 2
Como 8 S1  9 S2  0
 27 r 2 
 8   9 (2  4)
 2 
 
 4 3  2  4
 12  4  2
2 
     
16 8
Finalmente 8(  1)    8
Clave: D
10. En la figura, se muestra dos ruedas. Hallar el número de vueltas que da la rueda de
radio 2 cm para ir desde su posición inicial hasta tocar la pared.
A) 10 
 15
5 E)
C) 
20
B)

25
D)



Solución:
Sea 
d  86  4   4  4 
 2  80
80 20
vueltas

 n  
2  2   
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 2
1. En la figura, AOB es un sector circular. Si el área del trapecio circular ABCD es

18 cm2 , hallar el perímetro del sector circular COD.
A) 20 cm
B) 16 cm
C) 24 cm
D) 30 cm
E) 25 cm
Solución:
1
Sabemos 18  (9a)a  a 2
2
10   (x  2)
8x  x 8
Finalmente:
P COD
 3x  24 cm
Clave: C
2. En la figura, el triángulo rectángulo ABC es isósceles y BAE es un sector circular. Si

AC = 6 2 u. Calcular el área de la región sombreada.
A) 18 u2
B) 19 u2
C) 6 u2
D) 7 u2
E) 20 u2
Solución: 

Sabemos 2 x2  72  x2  36
 x6
Sean
1 1
S   (6)2  9 u2
1 2 2 2
 9 2
 6(6) 9 2  18  u
 S   
u  
2    
 2 2  2 

 S1  S2  18 u2
Clave: A
3. En la figura adjunta, CAD y BAE son sectores circulares, hallar el área de la región
sombreada.
16 2 32 2
A) u B) u
5 5
3 2 17 2
C) u D) u
5 5
8 2
E) u
5
Solución:
9
90g .  81
10g

 81  45  36  rad
5
Luego
 6
l 6 l  
5 5

L    10  L  2
5
 1  6 
Finalmente S    2  4
25 

32
S u2
5
Clave: B

4. En el gráfico, el área del sector circular COD y trapecio circular ABCD son 4 u2 y
5 u 2 , respectivamente. Hallar la longitud del arco DC.
A) 1 u
B) 1,6 u
C) 1,5 u
D) 2,5 u
E) 2 u

Solución:
1  1
Área de AOB = 9  9   32    rad.
2 2
1 2
por otro lado: Área de OCD  4  4  l
2

 4  l2
 l  2u
Clave: E
5. En el sistema de engranajes, el disco A gira 60º. Halle la medida del ángulo que gira
el disco C.
A) 40º
B) 60º
C) 20º
D) 45º
E) 35º
Solución:
rA . nA  rC . nC
 A . rA  C . rC

 .2  . 3
3 C
2
 C 
9
 C  40 
Clave: A

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 2
1. El Perú presenta un perfil plurilingüe debido a que dentro de su territorio

coexisten
A) lenguas de origen andino. B) dialectos geográficos.
C) diversas culturas. D) muchas lenguas.
E) hablantes amazónicos.
Clave: D. El Perú es considerado país plurilingüe porque en él se habla muchas
lenguas pertenecientes a distintas familias lingüísticas.
2. Marque el enunciado conceptualmente correcto.
A) La lengua aimara se habla solamente en el Perú.

B) La mayoría de lenguas se habla en la región amazónica.
C) La familia lingüística Aru comprende al quechua y al cauqui.
D) La lengua española es lengua oficial en toda América.
E) Algunas lenguas no presentan dialectos geográficos.
Clave: B. La región amazónica se caracteriza por poseer decenas de lenguas, lo
que la convierte en la zona de mayor complejidad lingüística de nuestro país.
3. Marque la opción que presenta la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad

(F) con respecto a las lenguas habladas en el Perú.
I. La lengua cauqui se habla solamente en Yauyos (Lima).
II. El español no presenta dialectos sociales ni geográficos.
III. Las lenguas amazónicas están en proceso de revitalización.
IV. El quechua central es el más expandido en nuestro país.
V. En Paraguay, Venezuela y Uruguay se habla el quechua.
A) VVFFF B) FVFVF C) VFVVF D) FVFFF E) VFVFF
Clave: E. Presenta la secuencia correcta.
4. Las lenguas amerindias peruanas actualmente
A) son de más prestigio que el español.

B) tienen solo hablantes monolingües.
C) se hablan solo en nuestro territorio.
D) mantienen contacto con el español.
E) carecen de variaciones dialectales.
Clave: D. El español mantiene contacto con las lenguas amerindias andinas y
amazónicas.
5. Indique la alternativa en la que solo aparecen nombres de lenguas amerindias.

A) Yánesha, quechua, cauqui B) Shipibo, aimara, portugués
C) Cocama, gallego, vasco D) Chayahuita, catalán, cauqui
E) Yaminagua, portugués, bora

Clave: A. Todos los nombres que aparecen en esta opción corresponden a

lenguas amerindias.
6. Seleccione la opción en la que aparecen más nombres de lenguas amerindias

tradicionalmente amazónicas.
A) Quechua, huitoto, aimara B) Aimara, quechua y cauqui

C) Asháninka, cauqui y quechua D) Celta, chayahuita y awajun
E) Cauqui, íbero y omagua
Clave: D. El chayahuita y el awajun son lenguas amerindias amazónicas.
7. Elija la alternativa donde se aprecie la familia lingüística de la lengua cauqui y

española respectivamente.
A) Quechua – Latín vulgar B) Romance – Aru C) Quechua – Romance

D) Aru – Latín vulgar E) Aru – Romance
Clave: E. Los nombres de las familias lingüísticas son Aru y Romance
respectivamente.
8. Marque el enunciado conceptualmente correcto.

A) La mayoría de los peruanos son quechuahablantes.
B) El español de Lima es el dialecto considerado estándar.
C) El lexicón del español contiene préstamos del quechua.
D) La lengua cauqui se halla expandida en todo el Perú.
E) El proceso de castellanización en el Perú ya concluyó.
Clave: C. En el lexicón o vocabulario del español, existen préstamos provenientes
de la lengua quechua.
9. Actualmente, además del Perú, la lengua aimara se habla en

A) Argentina y Brasil. B) Bolivia y Brasil. C) Ecuador y Chile.
D) Chile y Bolivia. E) Argentina y Chile.
Clave: D. La lengua aimara se habla en Perú, Chile y Bolivia.
10. Desde el punto de vista lingüístico, la población peruana es

predominantemente
A) monolingüe semiágrafa. B) bilingüe no ágrafa. C) monolingüe ágrafa.
D) bilingüe ágrafa. E) monolingüe no ágrafa.
Clave: E. Lingüísticamente, en la población peruana predomina la población
monolingüe no ágrafa, puesto que la mayoría de ellos se comunica utilizando una sola
lengua, ya sea de forma oral como escrita.
11. Marque el enunciado cuyas palabras subrayadas son americanismos.
A) El nuevo alcalde regaló aquellas llamas.

B) A ese albergue, llevé muchos chocolates.
C) Mi mamá cocinó charqui, trigo y olluco.
D) En la fiesta, el albañil bailó un huaino.
E) Pablo se va a aquel cerro a tocar el arpa.

Clave: C. Los vocablos “charqui” y “olluco” son americanismos. En las demás

opciones, los americanismos presentes son “llamas”, “chocolates” y “huaino”.
12. En los espacios en blanco, escriba el dialecto estándar del español de cada
oración.
A) Preparar tamales fue muy facilísimo.

B) La Karina tomó un jugo de papaya.
C) Deja aquellos sacos de arroz en allá.
D) Ojalá que haiga llegado a la reunión.
E) De mi tío su papa viajó a Amazonas.
Clave:
A) Preparar tamales fue muy fácil.
B) Karina tomó un jugo de papaya.
C) Deja aquellos sacos de arroz allá.
D) Ojalá que haya llegado a la reunión.
E) El papá de mi tío viajó a Amazonas.
13. Seleccione la alternativa donde se evidencia el uso del dialecto estándar.
A) Dijistes que cambiaríamos de lugar.

B) Amigos, espero que dean su cuota.
C) Dice que no le doldrá esas heridas.
D) La Juana ha patiado nuestra puerta.
E) Renata está medio enojada contigo.
Clave: E. Este enunciado está expresado según las normas de la gramática normativa.
Los otros enunciados deben aparecer como sigue: A) Dijiste que cambiaríamos de
lugar, B) Amigos, espero que den su cuota, C) Dice que no le dolerá esas heridas, D)
Juana ha pateado nuestra puerta.
14. Seleccione la alternativa en la que se presenta un enunciado perteneciente a

una variedad del castellano no estándar.
A) Cenaremos en un lujoso restaurante.

B) El piloto realizó una difícil maniobra.
C) Desarrollaremos todos los ejercicios.
D) Colocó los paquetes detrás nuestro.
E) ¿Le contaste sobre lo sucedido hoy?
Clave: D. En esta alternativa, se presenta posesión de adverbio.
15. El íbero, el catalán y el huitoto son lenguas, respectivamente,
A) prerromana, prerromana y amerindia amazónica.

B) prerromana, romance y amerindia andina.
C) romance, prerromana y amerindia andina.
D) romance, prerromana y amerindia amazónica.
E) prerromana, romance y amerindia amazónica.
Clave: E. El íbero es una lengua prerromana; el catalán, romance; el huitoto,
amerindia amazónica.

16. Marque la alternativa donde aparecen solo nombres de lenguas románicas.
A) Sardo, italiano, tartesio B) Provenzal, italiano, griego

C) Vasco, catalán, español D) Catalán, italiano, rumano
E) Portugués, árabe, francés
Clave: D. El catalán, el italiano y el rumano son lenguas románicas porque

provienen del latín vulgar.
17. Señale la alternativa que presenta la secuencia correcta de verdad (V) o

falsedad (F) de los siguientes enunciados:
I. El español no presenta préstamos de tipo léxico.

II. La lengua castellana ingresó al Perú en el siglo XV.
III. El español no se originó en el Reino de Castilla.
IV. El latín eruditus fue el dialecto de prestigio del latín.
V. La lengua española llegó a América en el siglo XVI.
A) VVFFF B) FFFVF C) VFVVF D) FVFVF E) VFVFF

Clave: B. Presenta la secuencia correcta.
18. Marque la opción donde aparecen nombres de lenguas ibéricas prelatinas.
A) Árabe, catalán, griego B) Celta, vasco, íbero

C) Gallego vasco, provenzal D) Sardo, tartesio, germano
E) Ibero, griego, gallego
Clave: B. La lengua celta, vasca e íbera son de origen prerromano o prelatino.
19. En el enunciado “el jinete montado en su acémila pasó por la chacra en busca
del espía”, las palabras subrayadas de origen árabe son
A) chacra y acémila. B) acémila y espía. C) jinete y acémila.

D) jinete y espía. E) chacra y espía.
Clave: C. Las palabras jinete y acémila son arabismos.
20. Marque la opción donde se presenta el nombre de la lengua prerromana que

no fue desplazada por la lengua latina.
A) Griego B) Púnico-fenicio C) Tartesio

D) Vasco E) Árabe
Clave: D. De las lenguas prerromanas o prelatinas habladas en la Península Ibérica,
la única que no fue desplazada por los romanos fue la lengua vasca.
21. La lengua española se desarrolló a partir
A) de dialectos hablados por los literatos.

B) de una lengua germana.
C) de un dialecto del latín culto.
D) del dialecto llamado latín eruditus.
E) del dialecto llamado sermo rústicus.

Clave: E. El español o castellano evolucionó a partir del dialecto de la lengua latina

denominado latín vulgar o sermo rústicus.
22. Elija la alternativa donde las palabras subrayadas son, respectivamente,

germanismo y arabismo.
A) Esta bandera fue hecha de algodón.

B) El espía bebió una taza de chocolate.
C) Esta ropa fue utilizada por el cacique.
D) En su pequeña alforja llevaba ollucos.
E) Envuelto en barro encontramos al tapir.
Clave: A. La palabra bandera pertenece al germano y la palabra algodón, al árabe.
23. Marque la opción en la que se presenta solo palabras procedentes del latín.
A) Vándalos, leche, tregua B) Noche, oveja, quinua

C) Poeta, cacao, iglesia D) Alguacil, albañil, alcoba
E) Amigo, pecho, tierra
Clave: E. Los términos amigo, pecho y tierra provienen del latín amicus, pecto y
terra respectivamente.
24. Marque la alternativa en la que se presenta solo nombres de países en los que
se habla dialectos de la lengua española.
A) Argentina, Puerto Rico y Portugal

B) Chile, República Dominicana y Filipinas
C) Costa Rica, Panamá y Haití
D) Uruguay, Portugal y Venezuela
E) Ecuador, Brasil y Guatemala
Clave: B. En Chile, República Dominicana y Filipinas se habla dialectos de la lengua

española.
25. El latín vulgar fue expandido por
A) la Iglesia. B) los gobernantes. C) el clero.

D) la aristocracia. E) el pueblo.
Clave: E. Los súbditos (el pueblo) fueron quienes utilizaron y expandieron el latín
vulgar.
26. Señale la alternativa donde las palabras subrayadas presentan raíces propias
del latín.
A) Aquel fortachón es temido por nosotros.

B) Protestó en la plaza contra la tauromaquia
C) Ayer adquirimos un centenar de cuadernos.
D) Nuestro nuevo globo terráqueo se rompió.
E) Aquella salida nocturna estuvo bonísima.

Clave: E. Las palabras del español con raíces latinas son nocturna y bonísima.
27. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto al latín culto.
A) Dio lugar al surgimiento de lenguas romances.

B) Fue utilizado en la expansión romana.
C) Fue denominado también sermo rústicus.
D) Fue utilizado como la lengua de la literatura.
E) Era la variedad más utilizada por los súbditos.
Clave: D. El latín culto (sermo eruditus) se utilizó como lengua de la literatura.
28. Sustituya el verbo “decir” por otro para lograr precisión léxica.
A) Él va a decir un poema.
B) Tiene que decir un discurso.
C) Acaba de decir su secreto.
D) Decir leyendas lo divierte.
E) No quiere decir la verdad.
Clave: A) recitar, B) pronunciar, C) revelar, D) narrar, E) declarar
Gramática normativa
Ha. Conjugación del verbo haber. Ejemplo: Julio ha comido un arroz con pollo.
A. Preposición. Ejemplo: Iremos a su casa por la tarde.
29. Complete los enunciados con “ha” o “a” según corresponda.
A) Ernesto de ser un excelente abogado.

B) Voy viajar a Paraguay el domingo.
C) Él sido un gran apoyo para ustedes.
D) Iremos trabajar este fin de semana.
E) Carla encontrado una buena casa.
Claves: A) ha B) a C) ha D) a E) ha
30. Identifique la alternativa en la que se presenta escritura correcta de la

secuencia subrayada.
A) Alejandro a venido desde Juliaca.

B) Iremos ha comprar pocos víveres.
C) Él paseaba ha las dos de la tarde.
D) Viajamos a Ica con toda la familia.
E) Me acompañó ha muchos eventos.
Clave: D. La palabra a se emplea adecuadamente, pues está cumpliendo la

categoría gramatical de preposición.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. Seleccione la alternativa que completa el siguiente enunciado: “En los orígenes de la

tragedia griega, la persona que contesta en forma épica o lírica al coro es
, encargado de las partes del ”.
A) el actor – cantadas – ditirambo B) el coreuta – cantadas - drama

C) el corega – recitadas – texto D) el corifeo – recitadas – ditirambo
E) el sátiro – cantadas - agón
Solución:
“En los orígenes de la tragedia griega, la persona que contesta en forma épica o
lírica al coro es el corifeo encargado de las partes recitadas del ditirambo”.
Clave: D
2. Con respecto a la tragedia griega, marque la alternativa que contiene la afirmación

correcta.
A) Se originó en un teatro ateniense dedicado al dios Dionisos.

B) Según Aristóteles, propiciaba la catarsis en el espectador.
C) Los ditirambos se representaban sin presencia del público.
D) Se denominaba corega al solista diferenciado de los coreutas.
E) La máscara servía como escudo protector contra los dioses.
Solución:
El motivo que justificaba la representación era la catarsis, purificación de las
pasiones mediante la emoción estética.
Clave: B
3. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la

tragedia griega, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. La tragedia tenía como tema una leyenda heroica.

II. Los papeles femeninos los hacían los hombres.
III. La tragedia constaba solo de partes recitadas.
IV. El corifeo era copartícipe de la suerte de héroe.
V. El corega hacía negocio con las escenificaciones.
A) VFVFV B) VFVFF C) VVFFF D) FVFFV E) FVFVV
Solución:
I. La tragedia tenía como tema la historia de un héroe. (V). II. Como las mujeres estaban
excluidas de la representaciones, los roles femeninos eran representados por hombres
(V). III. En la tragedia habían partes cantadas y recitadas (F). IV. Los coreutas eran
copartícipes de la suerte del héroe (F). V. Los gastos que hacía el corega en la
escenificación eran prestaciones honoríficas y no podían ser objeto de negocio (F).
Clave: C

4. Con respecto a la tragedia griega, marque la alternativa que completa correctamente el

siguiente enunciado: “En el teatro griego, la orquesta era el lugar en el que se ubicaban
los
A) poetas trágicos”. B) protagonistas de la obra”.

C) machos cabríos”. D) antagonistas del héroe”.
E) integrantes del coro”.
Solución:
La orquesta, de forma semicircular, era el espacio donde se ubicaban los miembros
del coro, que eran testigos que comentaban la suerte del héroe trágico.
Clave: E
5. En Agamenón, primera parte de la Orestíada, de Esquilo, Clitemnestra mata al rey

de Argos en complicidad con por haber sacrificado a .
A) Orestes - Electra. B) Apolo - Casandra. C) Egisto - Ifigenia.

D) Hera - Yocasta. E) Afrodita -Antígona.
Solución:
En Agamenón, primera parte de la Orestíada, de Esquilo, Clitemnestra mata al rey
de Argos (Agamenón), en complicidad con Egisto, por haber sacrificado a Ifigenia.
Clave: C
6. Marque la alternativa correcta referente a las Euménides, parte tercera de la

Orestíada, de Esquilo.
A) Las Furias capturan a Orestes y le dan muerte.

B) El espíritu de Clitemnestra clama justicia y venganza.
C) Las Furias son convertidas en portadoras de libaciones.
D) Apolo y Atenea juzgan a Orestes en la ciudad de Argos.
E) Electra y Orestes se encargan de asesinar a Egisto.
Solución:
El espíritu de Clitemnestra, a través de las Furias, exige la muerte de Orestes por
haberle dado muerte a su propia madre.
Clave: B
7. En la Orestíada, de Esquilo, en la primera y segunda parte se presentan temas

como la , así como , en la última sección.
A) venganza – la justicia B) culpa – la regresión

C) destrucción – el destino D) muerte – la reconciliación
E) desgracia – el olvido
Solución:
En Orestíada, de Esquilo, en la primera y segunda parte se presentan temas como
la culpa hereditaria; así como, la reconciliación, en la última sección.
Clave: A

8. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre las
innovaciones a la tragedia, por parte de Esquilo y Sófocles, marque la alternativa que
contiene la secuencia correcta.
A) Sófocles incrementó a dos el número de actores.
B) El criterio de unidad artística en Esquilo fue la trilogía.
C) Sófocles profundizó en la personalidad de sus héroes.
D) Ambos autores trágicos redujeron las partes recitadas.
E) Esquilo incorporó la violencia explícita en el escenario.
A) FVVFV B) FVFVF C) VVVFF D) FVVFF E) FVVVF
Solución:
I. Esquilo, y no Sófocles, aumentó a dos el número de actores (F). II. Esquilo componía
sus obras en un conjunto de tres tragedias o trilogía (V). III. Sófocles profundizó en la
personalidad de sus héroes trágicos (V). IV. Ambos autores redujeron las partes
cantadas al aumentar el número de actores (F). V. En la tragedia griega no se
presentaba la violencia explícita en el escenario (F).
Clave: D
9. Con respecto al argumento de la tragedia Edipo rey, de Sófocles, marque la
alternativa que contiene la afirmación correcta.
A) Layo, ayudado por los oráculos, revela la terrible verdad.
B) Edipo asesina a su padre sin saber de quién se trataba.
C) Yocasta decide investigar la causa de la peste en Tebas.
D) Edipo se entera por Creonte que Yocasta era su madre.
E) Los ciudadanos de Tebas ejecutan al asesino del rey Layo.
Solución:
En Edipo rey, Edipo asesinó a su padre, el rey Layo, sin tener conocimiento de quién
se trataba.
Clave: B
10. En Edipo rey, de Sófocles, el destino es
A) una prueba fehaciente de fidelidad a los dioses.
B) una prueba innecesaria impuesta por el Oráculo.
C) la recepción de castigos continuos por el linaje.
D) la autocompasión de sí mismo frente a los demás.
E) una fuerza superior a la voluntad de los humanos.
Solución:
En la tragedia Edipo rey, de Sófocles, el destino de Edipo se presenta como una
fuerza superior para el ser humano.
Clave: E
Psicología
PRÁCTICA N° 2
1. La necesidad de ingesta alimentaria cada periodo de tiempo en el día está regulada

por la estructura nerviosa denominada
A) hipotálamo. B) hipocampo. C) cerebelo.
D) amígdala. E) tálamo.

Solución: El hipotálamo se encarga de mantener la homeostasis de nuestro organismo

controlando nuestros ritmos biológicos y de regular las motivaciones básicas entre ellas
el hambre, la sed, el sueño. En este caso el desequilibrio producido por ingerir charqui
con más sal de lo normal provocó un desequilibrio que el hipotálamo se encarga de
regular.
Clave: A
2. Para la organización y programación de una fiesta de promoción se utiliza

preferentemente el área neurológica
A) de Broca. B) de Wernicke. C) motora.
D) somatosensorial. E) prefrontal.
Solución: El área prefrontal es la responsable de las actividades cognitivas más
elaboradas del ser humano; en este caso la persona que necesita realizar actividades
de planificación y organización requiere usar con mayor frecuencia el área prefrontal.
Clave: E
3. Estructura cerebral que conecta los dos hemisferios logrando un equilibrio funcional.
A) hipotálamo. B) hipocampo. C) mesencéfalo.

D) cingulum. E) cuerpo calloso.
Solución: El cuerpo calloso es una gran vía comisural, cuya función es integrar las
funciones de ambos hemisferios cerebrales.
Clave: E
4. Después del accidente cerebrovascular, Pedro no puede entender lo que le

hablamos, evidenciaría daño en el área
A) de Broca. B) somatosensorial. C) prefrontal.
D) de Wernicke. E) motora.
Solución: El área de Wernicke es el área de la comprensión del lenguaje.
Clave: D
5. La persona que luego de un traumatismo encefalocraneo se muestra incapaz de

reconocer el lado derecho e izquierdo de su cuerpo, se puede asumir que padece de
un compromiso cerebral en el área
A) temporal. B) frontal. C) parietal.

D) occipital. E) prefrontal.
Solución: El área somatosensorial del lóbulo cortical parietal se encarga de procesar
información relativa a las relaciones espaciales y el esquema corporal, en este caso
identificar el sentido de orientación derecha-izquierda.
Clave: C
6. Si al caminar la persona no puede sostenerse por sí misma, necesita de ayuda para

caminar, se puede presumir que su daño radicaría a nivel del
A) cuerpo calloso. B) área somatosensorial. C) cerebelo.
D) área de Wernicke. E) área de Broca.

Solución: El cerebelo controla el tono muscular, coordina la ejecución de movimientos

con facilidad y precisión además de controlar el equilibrio gracias a las conexiones con
el sistema vestibular.
Clave: C
7. Henry padece de fobia cada vez que ve mucha sangre se exalta. Neurológicamente
su reacción obedece a la función de
A) la formación reticular. B) el cerebelo. C) el hipotálamo.
D) el área de Broca. E) la amígdala cerebral.
Solución: La Amígdala cerebral es la estructura que nos permite aprender a través
de nuestras emociones.
Clave: E
8. Fernando cuando compara el volumen de agua entre dos depósitos, está utilizando
preferentemente su
A) hemisferio derecho. B) sistema límbico. C) hemisferio izquierdo.
D) cerebelo. E) cuerpo calloso.
Solución: El hemisferio derecho tiene entre sus funciones el pensar con imágenes,
percepción tridimensional, creatividad, imaginación, etc.. En este caso, realizar
estimaciones sobre el volumen de agua entre dos depósitos es una tarea de
percepción tridimensional realizada preferentemente por el hemisferio derecho.
Clave: A
9. Área cortical que interviene en el proceso de percibir los sabores de un arroz con
pato.
A) De Broca B) hemisferio derecho C) De Wernicke
D) Somatosensorial E) hemisferio izquierdo
Solución: El área Somatosensorial del lóbulo parietales la responsable de procesar
sensaciones gustativas entre otras.
Clave: D
10. La experiencia emocional que se vive en un paseo es procesada por
A) sistema límbico. B) sistema piramidal. C) área de Broca.
D) área somatosensorial. E) cuerpo calloso.
Solución: El sistema límbico es el centro de las emociones y centraliza en la
amígdala cerebral el aprendizaje y el recuerdo emocional.
Clave: A
Historia
EVALUACIÓN DE LA CLASE Nº2
1. Los sitios líticos de Lauricocha (Huánuco) y Paiján (La Libertad) tienen en
común las siguientes características
1) complejo arte rupestre 2) presencia de entierros
3) intercambios comerciales 4) rituales funerarios tempranos
A) 1,2 B) 2,4 C) 1,3 D) 2,5 E) 1,4

Rpta: D. Los sitios arqueológicos de Paiján y Lauricocha, los más antiguos vestigios
de presencia humana en la Costa y la Sierra respectivamente tienen en común la
presencia de entierros y la evidencia de rituales funerarios tempranos.
2. Una característica del arcaico inferior fue
A) la selección de especies de animales y plantas.

B) el arribo de nuevos pobladores en los Andes.
C) una serie de guerras entre los pueblos andinos.
D) la extinción de la fauna pleistocénica andina.
E) la migración de nuevas especies de animales.
Rpta: A. Desde el VII milenio a. C. en la Costa y en la Sierra el proceso de

domesticación de plantas y animales convirtió a los Andes peruanos en un área central
en el avance cultural americano. Este proceso se caracterizó por la selección y control
de una gran diversidad de plantas y animales que lo distingue del proceso
mesoamericano.
3. El mayor complejo arqueológico del Arcaico Superior fue Caral que se

caracteriza por
A) su muralla defensiva B) sus pirámides truncas

C) sus plazas cuadrangulares D) carecer de áreas públicas
E) ser efímero y pasajero.
Rpta: B. El complejo arquitectónico de Caral estudiado hace 20 años por la

arqueóloga sanmarquina Ruth Shady destaca por sus pirámides truncas que tienen
como complemento patios circulares hundidos
4. Los principales hallazgos de Uhle se produjeron en la mientras que

realizó su principal aporte estudiando la Sierra.
A) Sierra - Alva. B) Selva - Lathrap.

C) Costa – Lumbreras. D) Costa – Tello.
E) Sierra - Rowe.
Rpta: D. Max Uhle (1856-1944) estudio principalmente la costa descubriendo a las

culturas Proto-Chimu y Nazca mientras Julio C. Tello (1880-1947) logró su mayor
descubrimiento en la Sierra, estudio que le llevará a plantear un origen autóctono para
la civilización andina.
5. En cuanto a las diferentes teorías sobre el origen de la civilización o alta

cultura en los Andes el Dr. Kauffman Doig planteó que
A) Valdivia fue el punto de irradiación hacia el norte y sur de América.

B) Chavín de Huantar sería la cultura matriz de la civilización andina.
C) los Mayas arribaron a la costa peruana trayendo su cultura.
D) Cupisnique en la Costa norte fue el centro de irradiación en el Perú
E) la cultura es el resultado de procesos internos, más influencias externas.
Rpta: A. Para el Dr. Federico Kauffman Doig Valdivia ( Ecuador) fue el punto de
irradiación cultural hacia el norte y sur de América, teniendo en cuenta, que hasta el
momento allí se encuentra la cerámica más antigua de unos 3200 años A.C.

Geografía
EJERCICIOS Nº 2
1. El valor práctico más importante de un mapa es
A) intermediar entre la superficie y los fenómenos.

B) facilitar la interpretación del espacio geográfico.
C) comprimir la información de los hechos geográficos.
D) servir para tomar decisiones sobre el medio ambiente.
E) medir el área, la longitud, latitud y altura del relieve.
Solución:
El mapa sintetiza una gran cantidad de información estadística, histórica, documental
etc. de la realidad espacial y la manifiesta a través de la representación visual, de esta
manera el mapa adquiere un valor muy importante porque permite tomar decisiones
sobre planeación ambiental y aprovechamiento de los recursos que coadyuven al
desarrollo sostenible.
Clave. D
2. La cartografía topográfica identifica los desniveles del relieve de la superficie terrestre

en un plano, por eso constituye la base de
A) la geodesia. B) las escalas. C) la fotogrametría.

D) las proyecciones. E) los mapas temáticos.
Solución:
La cartografía topográfica recolecta, procesa y elabora datos del relieve. Determina la
forma, el tamaño y la altura como posiciones de puntos sobre la superficie terrestre
en un mapa; es por eso que constituyen la base sobre la cual se elaboran los mapas
temáticos.
Clave: E
3. La imagen que se muestra a continuación corresponde a un mapa
A) mineralógico. B) topográfico. C) geológico.

D) edáfico. E) orográfico.

Solución:
Los mapas temáticos son aquellos que representan toda la Tierra o partes de ella de
manera más específica, resaltando algún tema en particular. El mapa presentado se
refiere a las placas tectónicas es decir al campo de la geología, que trata de la
estructura de la Tierra y sus procesos internos.
Clave: C
4. Los meridianos centrales del Perú son 81º, 75º y 69º, en un mapa de proyección
UTM, les corresponde los husos respectivamente.
A) 21, 22, y 23 B) 17, 18 y 19 C) 15, 16 y 17
D) 19, 18 y 17 E) 19, 20 y 21
Solución:
La proyección Universal Transversal de Mercator (UTM) es una del tipo cilíndrica, que en el mapa
divide al mundo en 60 husos de 6° de amplitud cada uno. El territorio peruano está comprendido
en los husos 17, 18 y 19, cuyos meridianos centrales son: 81°, 75° y 69°.
Clave: B
5. Para representar las superficies de latitudesmedias, las proyecciones más utilizadas son
1. oblicua acimutal 2. normal cónica
3. oblicua cónica 4. normal cilíndrica
A) 2 y 4 B) 1 y 4 C) 1 y 2 D) 3 y 4 E) 3 y 4
Solución:
Para representar superficies de latitudes medias se utilizan preferentemente las
proyecciones oblicua acimutal y normal cónica.
Clave: C
6. Identifica, entre los siguientes esquemas, el tipo de proyección que conserva las
dimensiones de la zona ecuatorial y deforma las zonas de mayor latitud.
A) B) C)
D) E)

Solución:
La proyección de normal Mercator que se muestra en la figura D corresponde a la
proyección de un cilindro tangente a la línea ecuatorial. Esto hace que los meridianos
queden como líneas paralelas separadas por distancias iguales y los paralelos como
líneas rectas paralelas entre sí dispuestas horizontalmente pero aumentando el
distanciamiento a medida que nos alejamos del ecuador. Por lo que la zona ecuatorial
de la Tierra se ve mejor representada, más no es así en las zonas polares, las cuales
se deforman considerablemente.
Clave: D
7. Lee el mapa apoyándote en la leyenda y responde con verdadero (V) o falso (F) las
siguientes proposiciones.
10° 20° 30° 40° 50° 60° 70°
70°
60°
50°
LEYENDA 40°
Pueblo
30°
Carretera
Ferrocarril
Bosque 20°
Mina
Desierto
10°
1. El pueblo A es el más cercano al ferrocarril. ( )

2. El pueblo B está rodeado de un desierto. ( )
3. La mina se localiza al SE del pueblo C. ( )
4. La carretera entre A y C es de 50 km. ( )
5. El pueblo A es el de mayor latitud. ( )
A) V-F-V-V-V B) V-F-F-V-V C) V-F-V-F-V D) V-V-F-V-V E) F-V-V-F-F
Solución:
1. El pueblo A es el más cercano al ferrocarril. (V)
2. El pueblo B está rodeado de un desierto. (F)
3. La mina se localiza al SE del pueblo C. (V)
4. La carretera entre A y C es de 50 km. (F)
5. El pueblo A es el de mayor latitud. (V)
CLAVE: C

8. A una escala de 1:400 000; 24 Km del terreno están representados por en el

mapa.
A) 12 cm B) 6 cm C) 8 cm D) 20 cm E) 48 cm
Solución:
1 / 400 000 = X / 24 Km
= X / 2400000
X = 2400000 : 400000
X = 6 cm
Clave: B
9. La escala numérica que corresponde a la escala gráfica que se muestra es

1 cm
0 93 km.
A) 1 / 50 000 B) 1 / 550 000 C) 1 / 1 500 000
D) 1 / 5 000 000 E) 1 / 1 550 000
Solución:
93 km : 6 cm = 15.5 km
l / L = 1cm/ 15.5 km
15.5 km a cm = 1 550 000
Respuesta: la escala es 1 / 1 550 000
Clave: E
10. En una carta geográfica cuando una colina es empinada, las curvas de nivel aparecen
, por el contrario cuando el terreno es llano y de poca elevación .
A) muy juntas – se separan B) muy separadas – se juntan
C) muy elevadas – muy deprimidas D) muy engrosadas – muy delgadas
E) en color negro – en color gris
Solución:
En una carta geográfica, las curvas de nivel se juntan o se acercan unas a otras cuando
se trata de acantilados o colinas y por el contrario se separan cuando el terreno es llano
y de baja pendiente.
Clave: A
Economía
EVALUACIÓN N° 2
1. El primer estudio completo y sistemático de la economía realizado en la etapa
moderna corresponde a la obra de
A) Karl Menger. B) John Keynes. C) Alfred Marshall.
D) Adam Smith. E) Carlos Marx.
Clave: “D”. Adam Smith, en su obra sobre “La riqueza de las naciones” realizó un
estudio completo y sistemático de la economía, por ello es considerado el “padre de la
economía moderna”.

2. La tesis que considera que el desarrollo de la industria nacional y el bienestar social

requiere del proteccionismo estatal, corresponde a los planteamientos de la escuela
A) clásica. B) neoclásica. C) keynesiana.

D) mercantilista. E) monetarista.
Clave: “D”. El proteccionismo fue la política comercial que adoptaron las naciones
durante la época del mercantilismo como una manera de lograr el desarrollo industrial
y el bienestar social.
3. La expresión “mientras más necesario y más útil es un bien para una persona, más
dinero estará dispuesto a pagar por dicho bien”, se corresponde con los planteamientos
de los economistas
A) clásicos. B) marxistas. C) keynesianos.

D) mercantilistas. E) neoclásicos.
Clave: “E”. Dicha frase es la expresión de la teoría subjetiva del valor desarrollada
por la escuela neoclásica.
4. De acuerdo con el criterio de la producción, las máquinas y las tierras son

considerados bienes
A) fungibles. B) inferiores. C) de capital.

D) normales. E) de consumo.
Clave: “C”. Los bienes de capital son usados para crear otros bienes. Por ejemplo,
máquinas, tierras y herramientas.
5. Para los fisiócratas, la actividad económica que crea la riqueza es la
A) la minería. B) el comercio. C) la industria.

D) la agricultura. E) el turismo.
Clave: “D”. Para los fisiócratas, la agricultura es la actividad económica más

importante porque a través de ella se crea la riqueza.
6. La tesis que considera que la inflación está relacionada con un mal manejo de la
política monetaria corresponde a la escuela
A) monetarista. B) clásica. C) neoclásica.

D) keynesiana. E) mercantilista.
Clave: “A”. La escuela monetarista sostuvo que la política monetaria del Estado
debe promover un buen manejo del dinero circulante para así evitar la inflación.
7. La especialización es necesaria para obtener mayores beneficios en el comercio

internacional, según la teoría
A) de la plusvalía. B) de la mano invisible.

C) subjetiva del valor. D) de las ventajas comparativas.
E) objetiva del valor.

Clave: “D”. David Ricardo es el autor de la teoría de las ventajas comparativas que
sostiene que en el comercio internacional los países obtendrán mayores beneficios si
se especializan en la producción de bienes que puedan producir al menor precio.
8. En los inicios de la etapa moderna, la libertad del mercado y la libre competencia

son dos tesis defendidas por la escuela
A) socialista. B) keynesiana. C) monetarista.
D) neoclásica. E) clásica.
Clave: “E”. La escuela clásica, fundada por Adam Smith en el siglo XVIII, defendió
la libertad del mercado y la libre competencia como bases de la economía.
9. Según el criterio de la renta, la mantequilla con relación a la margarina constituye un

bien
A) fungible. B) infungible. C) esencial.
D) inferior. E) normal.
Clave: “E”. Los bienes normales son aquellos cuya demanda aumenta cuando los
ingresos se incrementan. Por ejemplo, si los ingresos de un sector de la población
aumentan, se incrementa la demanda de mantequilla y la demanda de margarina se
reduce.
10. Si el hambre puede ser satisfecho mediante el consumo de frutas o chocolates es

porque las necesidades se caracterizan por ser
A) ilimitadas. B) sustituibles. C) fijables.
D) complementarias. E) concurrentes.
Clave: “B”. Una misma necesidad puede ser satisfecha con bienes diferentes, ya
que las necesidades son sustituibles.
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 2
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las áreas B, C y F.

Los ejercicios 7, 8, 10, 14 y 17 son tareas para la casa.
1. (*) Si la resultante de los vectores mostrados en la figura tienen como dirección 45º,
determine la magnitud de dicha resultante.
A) 18 u
B) 11 u
C) 9u
D) 18 u
E) 16 u

Solución:
4A 3A
R  8, R 2
x y
5 5
3A
2
Por dato :tg 45º  5  1  A  30u  R  R2x  R2y  16 2u
4A
8
5
Rpta: E
2. (*) La resultante de los vectores mostrados se encuentra sobre el eje y, la medida

del ángulo  es
y
A) 30º
B) 37º
C) 45º x
D) 60º 3u
E) 53º
Solución: 
Rx  24sen 12  0  sen  1/ 2    30º
Rpta: A
3. (*) La posición (x) de un cuerpo en función del tiempo (t) está dada por la ecuación x
= x0 – 5t, donde x esta en metros y t en segundos. Si después de 10 s de iniciado el
movimiento la posición del móvil es – 40 m, determine, para este instante, la distancia
a la que se encuentra con respecto de la posición inicial x0.
A) 40 m B) 50 m C) 45 m D) 35 m E) 60 m
Solución:
Por dato: 40  X 0  5(10)  X 0  10m
d  X f  X0  40 10  50m

Rpta: B
4. (*) La figura muestra la grafica de la posición (x) versus el tiempo (t) de una partícula que
se desplaza a lo largo del eje x. Calcule la velocidad media de la partícula entre t1 =
1s y t2 = 4s.
x(m)
A) + 4 m/s
6
B) – 2 m/s
C) + 3 m/s t(s)
1 2 4
D) – 4 m/s
x1
E) + 2 m/s
Solución:
De la figura: X1= – 3m
X  X0 6  (3)
V f   3m / s
t f  t0 4 1
m
Rpta: C
5. (*) La figura muestra la gráfica posición (x) versus tiempo (t) para un móvil que se
desplaza a lo largo del eje x, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones.
x(m)
I) Las velocidades en los intervalos
OA y BC son diferentes.
A B
4
II) La rapidez en los intervalos OA
y BC son diferentes.
III) El movimiento en el intervalo

OABC es un MRU. C t(s)
0 2 4 6
A) FVF B) FFV C) VVV D) VFF E) VVF
Solución:
I) V II) III) F
Rpta: D
6. (*) Un tren se dirige hacia una montaña con MRU, el maquinista hace sonar el silbato y
recibe el eco 4 s más tarde. En el instante de recibir el eco vuelve a tocar el silbato y
recibe el segundo eco 3 s después. Calcule la rapidez del tren. (Vsonido= 336 m/s).
A) 12 m/s B) 24 m/s C) 36 m/s D) 48 m/s E) 50 m/s
Solución:
336
V  48m / s
7
Rpta: D
7. (*) Respecto al movimiento de un cuerpo con MRU indicar la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:
I) Su velocidad media es constante.

II) Su velocidad instantánea es constante.
III) Su rapidez siempre es positiva.
A) VVF B) FVV C) VFF D) FVF E) FFF
Solución:
I) V II) V III) V
Clave: C

8. (*) Respecto al movimiento de un cuerpo con MRU indicar la verdad (V) o falsedad
I) La gráfica posición- tiempo es lineal.

II) La gráfica velocidad- tiempo es lineal
III) El área bajo la gráfica velocidad – tiempo, representa la posición final.
A) VVF B) FVV C) VFF D) FVF E) FFF
Solución:
I) V II) V III) F
Clave: A
9. Si la resultante de los vectores mostrados se encuentra en la dirección del eje y,

determine su magnitud.
y
A) u
5u 5u
B) 3 u
5
C) u
2 x
D) 2 u
5u
E) 2u
Solución:
1
Rx  0  tg 
2
1
R y  5 cos  5x   u
Clave: A
10. Si la resultante de los vectores mostrados es nula, determine la medida del ángulo 
y la magnitud del vector A. y
A) 15º , 40 u
20º
B) 20º , 40 u 30 u
C) 10º , 30 u 20º
x
D) 10º , 50 u
E) 20º , 30 u 60 u

Solución:
Si rotamos el conjunto de vectores 20º en sentido horario tendremos:
Rx  0 : 60sen(  20)  30    10º
Ry  0 : A  60cos30  A  30
Clave: C
11. En la figura se muestra la gráfica posición (x) versus tiempo (t) de un móvil. Indique
la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.
I) Entre t = 0 y t = 4 s la velocidad x(m)

es + 10 m/s.
1
II) Entre t = 3 y t = 8 s la velocidad
Media es + 5 m/s.
III) Entre t = 8 s y t = 12 s la velocidad

es –2,5 m/s.
A) FVV B) FFV C) VFV

D) VVV E) FFF
-
Solución:
I) F II) F III) V
Clave: B
12. En relación a un MRU, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) La magnitud del desplazamiento es igual a la distancia recorrida por el móvil.

II) La magnitud de la velocidad no es igual a la rapidez del móvil.
III) La velocidad del móvil cambia linealmente con el tiempo.
A) VVV B) VFF C) VFV

D) FFF E) FFV
Solución:
I) V II) F III) F
Clave: B
13. En la figura mostrada, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones
x(m)
I. En el instante t = 5 s, el móvil B está en la
posición x = +50 m. B
50 A
II. En el instante t = 10, el móvil A está en la
posición x = +15 m.
III. El móvil A tiene mayor rapidez que el
móvil B. 15
A) VVV B) FFV C) FFF

D) FVV E) VFV t(s)
0 5 10

Solución:
I) F II) F III) F
Clave: C
14. Un auto se mueve en línea recta en la dirección del eje x. La ecuación de la posición es
x = 8 + 2t, donde x se mide en metros y t en segundos. Determine el tiempo que debe
transcurrir para que el auto de la figura se encuentre a 40 m del punto de partida.
A) 15 s
B) 17 s
C) 10 s
D) 21 s
E) 16 s
Solución:
x = 40 = 8 + 2t por lo tanto t = 16 s
Clave: E
15. En la figura se muestra la gráfica de la posición (x) en función del tiempo (t) de una
partícula que se mueve en la dirección del eje x. Determine su velocidad en
t = 8 s.
A) 0
B) – 1,6 m/s
C) + 1,6 m/s
D) + 5 m/s
E) – 5 m/s
Solución:
V = 5 m/s
Clave: D
16. Un móvil se desplaza en la dirección del eje x con MRU de acuerdo a la ecuación x
= – 20 + 2 t, donde x se mide en metros y t en segundos. Indicar la verdad (V) o falsedad
I) Su posición inicial en t = 0 es -20 m.
II) Al cabo de 5 s la partícula pasa por el origen.
III) Para t = 7 s la partícula se encuentra a 10 m del punto de partida.
A) VFF B) VVV C) FVV D) FFV E) FVF
Solución:
I) V , x0   20 m
II) F , x   20  2(5) 10

III) F , x   20  2(2)  16m
Clave: A
Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág.

100
17. (*) La gráfica muestra la posición x en función

del tiempo t de un móvil que se desplaza con x(m)
trayectoria rectilínea a lo largo
del eje x. La ecuación que describe la
posición es
A) x = 2 + 0,2 t B) x = 2 + 8 t
C) x = 2 + 1,5t D) x = 2 + 2 t
E) x = 2 + 6 t
t(s)
Solución:
x=2+2t
Clave: D
Química
SEMANA N° 2: MATERIA – CLASIFICACIÓN Y PROPIEDADES – ENERGÍA
*1. Indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
siguientes proposiciones.
I. En una sustancia compuesta están combinados átomos de elementos diferentes.
II. Las moléculas elementales están formadas por átomos del mismo tipo.
III. Las mezclas están formadas por la unión física de dos o más sustancias.
A) VVV B) VFV C) VVF D) FVF E) VFF
Solución
I. VERDADERO. Los compuestos se forman por la combinación de átomos de
elementos diferentes.
II. VERDADERO. Las moléculas elementales están formadas por átomos iguales.
III. VERDADERO. Las mezclas ya sean homogéneas o heterogéneas están
formadas por dos o más sustancias que pueden ser elementales o compuestas.
Rpta. A
*2. Indique la alternativa que contiene respectivamente a una mezcla heterogénea, una
solución, una sustancia elemental y un compuesto.
A) adobe – vinagre – ozono – ácido acético.
B) arena – concreto – diamante – yeso.
C) vidrio – aire – agua – ozono.
D) cal viva – gasolina – azufre – propano.
E) humo – aire – agua – metano.
Solución
Mezcla heterogénea Solución Sust. elemental Compuesto
Humo Vinagre Ozono (O3) Ácido acético (CH3COOH)
Arena Aire Diamante (C) Yeso (CaSO4. 2 H2O)
Adobe Gasolina Azufre (S) Cal viva (CaO)
Vidrio Propano (CH3CH2CH3)
Metano (CH4)
Agua (H2O)
Rpta. A
101
*3. En el siguiente enunciado indique si las propiedades mencionadas son físicas (F) o
químicas (Q): “el agua es un líquido incoloro, que disuelve a la sal común, reacciona
violentamente con el sodio y se descompone por acción de la corriente eléctrica.”
A) FQFQ B) FFQQ C) FFFQ D) FFQF E) FQQQ
Solución
“El agua es un líquido incoloro (prop. Física), que disuelve (prop. Física) la sal común,
reacciona violentamente con el sodio (prop. Química) y se descompone por acción de
la corriente eléctrica.” (prop. Química)
Rpta. B
4. Marque la alternativa que contiene una propiedad extensiva y una intensiva
respectivamente
A) dureza – punto de fusión. B) inercia – volumen.
C) volumen – peso. D) color – temperatura.
E) transparencia – densidad.
Solución
A) dureza (intensiva) – punto de fusión (intensiva).
B) inercia (extensiva) – volumen (extensiva).
C) volumen (extensiva) – peso (extensiva).
D) color (intensiva) – temperatura (intensiva).
E) transparencia (extensiva) – densidad (intensiva).
Rpta. E
5. Marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F) de los siguientes enunciados
I. Los sólidos tienen forma y volumen definido.
II. Los gases y líquidos son denominados fluidos.
III. Sólidos, líquidos y gases son compresibles.
A) VFF B) VFV C) FVV D) FFV E) VVF
Solución
I. VERDADERO. Por definición los sólidos tienen forma y volumen definido.
II. VERDADERO. Los gases y líquidos son denominados fluidos.
III. FALSO. Si bien los gases son compresibles, los líquidos y los sólidos no lo son.
Rpta. E
6. Establezca la correspondencia con respecto a los cambios de estado
a) evaporación ( ) paso directo de sólido a gas
b) solidificación ( ) cambio de vapor a líquido
c) sublimación ( ) paso de líquido a gas
d) condensación ( ) cambio de un líquido a sólido
A) cdab B) cabd C) acdb E) bcda E) dcab
Solución
a) evaporación (c) paso directo de sólido a gas
b) solidificación (d) cambio de un vapor a líquido
c) sublimación (a) paso de líquido a gas
d) condensación (b) cambio de un líquido a sólido
Rpta. A

102
*7. Indique la alternativa que contiene un cambio físico y uno químico respectivamente
A) el blanqueo de la ropa por acción de la lejía – digestión de los alimentos
B) la electrólisis del agua – fermentación del vino.
C) licuación del dióxido de carbono – sublimación de la naftalina.
D) fusión de un metal – fractura de una barra de vidrio.
E) disolución de azúcar en agua – fotosíntesis en las plantas.
Solución
A) el blanqueo de la ropa por acción de la lejía (Q) – digestión de los alimentos (Q)
B) la electrólisis del agua (Q) – fermentación del vino (Q).
C) licuación del dióxido de carbono (F) – sublimación de la naftalina (F).
D) fusión de un metal (F) – fractura de una barra de vidrio (F).
E) disolución de azúcar en agua (F) – fotosíntesis en las plantas (Q).
Rpta. E
*8. Determine el calor específico en cal/g °C del hierro, si para modificar en 70°C
la temperatura de 205 g de este metal se necesitan 1 520 calorías.
A) 1,06 x 100 B) 1,06 x 101 C) 1,06 x 10–1
D) 1,06 x 10–2 E) 1,06 x 102
Solución
Rpta. C
9. Una lámina de oro que pesa 10 g y tiene una temperatura de 20 ºC se coloca encima de
una lámina de hierro que pesa 20 g y a una temperatura de 100 ºC ¿Cuál es la
temperatura final en °C del contacto de los dos metales?
Datos: ce Au = 0,13 J/ g.ºC , ce Fe = 0,44 J/ g.ºC
A) 89,7 B) 84,5 C) 97,8 D) 87,9 E) 85,4
Solución
Rpta. A

103
10. Durante una reacción nuclear, una muestra de 1,0 x 104 mg libera 4,5 x 1021 ergios.
¿Cuál es la masa, en gramos, de la muestra remanente?
Dato: c = 3 x 1010 cm/s. 1 ergio = g cm2s –2
A) 5,0 B) 5,5 C) 6,5 D) 4,0 E) 9,0

Solución
Masa material radiactivo = 1,0 x 104 mg = 10 g
Masa remanente = 10 g – 5,0 g = 5,0 g

Rpta. A
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. Marque la alternativa que contiene una sustancia elemental y otra compuesta

respectivamente
A) diamante – ozono B) grafito – azufre
C) etanol – propano D) ozono – metano
E) amoniaco – sacarosa
Solución
Sustancia elemental Sustancia compuesta

Diamante (C) Etanol (C2H5OH)
Grafito (C) Propano (C3H8)
Azufre (S) Metano (CH4)
Ozono(O3) Amoniaco (NH3)
Sacarosa (C12H22O11)
Rpta. D
2. ¿Cuál de las siguientes es una propiedad química del hierro?

A) Fundirse a una alta temperatura. B) Formar una sal con un ácido.
C) Formar láminas bajo presión . D) Conducir corriente eléctrica.
E) Volatilizarse en una explosión.
Solución
La formación de una sal implica la reacción química con un ácido
Rpta. B
3. Indique la relación correcta entre tipo de cambio y proceso

a) físico ( ) desintegración nuclear del uranio.
b) químico ( ) conductividad eléctrica de un metal.
c) nuclear ( ) digestión de un alimento.
A) abc B) acb C) cba D) cab E) bca

104
Solución
a) físico ( c ) desintegración nuclear del uranio
b) químico ( a ) conductividad eléctrica de un metal
c) nuclear ( b ) digestión de un alimento
Rpta. D
4. Calcule la energía necesaria, en unidades SI, para elevar la temperatura de 8,4 g de

grafito desde 28 ºC hasta 375 ºC
Dato: 1 mol de grafito = 12 g ce grafito = 8,6 J mol –1K –1
A) 2,90 x 103 B) 2,80 x 10 –3 C) 2,80 x 100
D) 2,09 x 103 E) 2,20 x 103
Solución
Rpta. D
5. Una muestra radiactiva libera 2,0 x 1010 J de energía. Al respecto indique la

secuencia de verdadero (V) o falso (F) para las siguientes proposiciones:
I. La energía liberada aumenta en 4 785 ºC la temperatura de 1 000 kg de agua.
II. La masa de la muestra asociada a esta energía liberada es de 2,22 x 10 – 4 g.
III. Si se duplica la energía liberada, la masa de agua que se calienta es 2,0 x 10 6 g.
ce agua = 4,18 J/g°C
A) VVV B) FVF C) FVV D) VFV E) VVF
Solución
I) VERDADERO
II) VERDADERO
III) VERDADERO
Rpta. A
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE
GRUPO EJERCICIOS DE CLASE Nº EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO Nº
ADE (2 HORAS) 1 al 10 -------
BCF (1 HORA) 1, 2, 3, 7, 8 -------

105
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 02
1. Son complejos supramoleculares infecciosos cuya principal propiedad es ser

parásitos intracelulares obligados.
A) Rickettsias B) Virus C) Clamidias
D) Espiroquetas E) Micoplasmas
Solución:
Los virus son complejos supramoleculares infecciosos cuya principal propiedad es
ser parásitos intracelulares obligados.
Clave: B
2. De los siguientes enunciados, sobre los virus, indique cual es verdadero (V) o falso
(F) según corresponda y marque la secuencia correcta.
( ) Los vibriones sirven como vehículo de su material hereditario.
( ) Fuera de la célula, la partícula viral no realiza actividad metabólica.
( ) Los que no presentan envoltura son virus desnudos.
( ) La nucleocápside es el conjunto de ácido nucléico y los capsómeros.
A) FVVV B) FVFV C) VFFF D) FVFF E) VFVV

Solución:
( F ) Los vibriones sirven como vehículo de su material hereditario.
( V ) Fuera de la célula, la partícula viral no realiza actividad metabólica.
( V ) Los que no presentan envoltura son virus desnudos.
( V ) La nucleocápside es el conjunto de ácido nucléico y los capsómeros.
Clave: A
3. La fase en la que se construyen nuevas partículas virales se denomina

A) penetración. B) fijación. C) ensamblaje.
D) liberación. E) transducción.
Solución:
La fase de la replicación viral, en la que el ácido nucléico ingresa a las cápsides
recién formadas y se construyen los nuevos virus se denomina ensamblaje.
Clave: C
4. Los siguientes son virus ADN y virus ARN respectivamente.
A) Adenovirus – Hepatitis B B) Fiebre amarilla – Rubeola C) Rubeola – Rabia

D) Hepatitis B – Hepatitis A E) Dengue – VIH
Solución:
El genoma de los virus puede ser ADN o ARN. Son ADN virus: Hepatitis B, Adenovirus,
Varicela, Viruela. Son RNA virus: Hepatitis A, Fiebre Amarilla, HIV, Rubeola.
Clave: D

106
5. Es una proteína que se forma para impedir la síntesis del RNA viral, obstruyendo la
combinación del RNA vírico específico con los ribosomas.
A) Interferón B) Hemocianina C) Colesterol
D) Citocromo E) Transcriptasa
Solución:
El interferón es una proteína de bajo peso molecular que son sustancias antivíricas
producidas por muchas células animales como respuesta a la infección viral,
impidiendo la síntesis del RNA viral u obstruyendo la combinación del RNA vírico
específico con los ribosomas.
Clave: A
6. Indique los diferentes tipos celulares con receptor CD4, que pueden ser infectados
por el VIH.
1. microglia 2. osteocito 3. condrocito
4. monocito 5. linfocito T
A) 3,4,5 B) 1,2,3 C) 2,3,4 D) 1,4,5 E) 2,4,5

Solución:
El VIH infecta los linfocitos TAUX y otras células con receptor CD4 como la microglia
(SNC) y los monocitos de la sangre.
Clave: D
7. Las formas de las bacterias son variadas, correlacione ambas columnas y marque la
respuesta correcta.
1. Estafilococo ( ) tienen forma de coma.
2. Espirilos ( ) se presentan en parejas.
3. Vibriones ( ) son cilíndricos y abastonadas.
4. Bacilos ( ) tienen forma de espiral.
5. Diplococos ( ) se presentan en racimos.
A) 3,5,2,1,4 B) 3,5,4,2,1 C) 1,2,3,4,5 D) 2,4,3,5,1 E) 5,3,1,4,2
Solución:
1. Estafilococo ( 3 ) tienen forma de coma.
2. Espirilos ( 5 ) se presentan en parejas.
3. Vibriones ( 4 ) son cilíndricos y abastonadas.
4. Bacilos ( 2 ) tienen forma de espiral.
5. Diplococos ( 1 ) se presentan en racimos.
Clave: B
8. Algunas bacterias están provistas de una estructura viscosa externa formada

principalmente por polisacáridos, denominada
A) espora. B) flagelo. C) pili.
D) mesosoma. E) cápsula.
Solución:
Ciertas bacterias están provistas de una cápsula viscosa externa formada
principalmente por polisacáridos. Esta capa es una capa protectora adicional a la
pared celular.
Clave: E

107
9. Estructura bacteriana de la membrana celular que aumenta su superficie, sirve de

punto de unión al DNA bacteriano y se relaciona con la respiración.
A) Mesosoma B) Ribosoma C) Cápsula

D) Nucleoide E) Fimbria
Solución:
Los mesosomas son repliegues internos de la membrana celular que aumenta su
superficie, sirven de punto de unión al DNA bacteriano y se relaciona con la síntesis de
compuestos y la respiración.
Clave: A
10. La forma como se reproducen las bacterias es por
A) esporulación. B) gemación. C) bipartición.

D) regeneración. E) conjugación.
Solución:
Las bacterias se reproducen asexualmente por división sencilla = bipartición o fisión
binaria, que da como resultado la formación de 2 células a partir de una.
Clave: C
11. Las bacterias se dividen en Arqueobacterias y Eubacterias. Un ejemplo de las

primeras son las bacterias
A) cianobacterias. B) espiroquetas. C) micoplasmas.

D) clamidias. E) metanógenas.
Solución:
Las bacterias metanógenas, halófilas y termoacidófilas son las células vivas más
antiguas que viven en ambientes extremos en los que no pueden vivir otros organismos.
Clave: E
12. Sobre las Eubacterias, correlacione ambas columnas y marque la respuesta correcta.
1. Clamidias ( ) de estricta vida intracelular.

2. Cianobacterias ( ) carecen de pared celular.
3. Gramnegativas ( ) no retienen el colorante Gram.
4. Micoplasmas ( ) realizan fotosíntesis.
5. Rickettsias ( ) forman inclusiones.
A) 5,4,3,2,1 B) 3,5,2,1,4 C) 1,2,3,4,5 D) 2,4,3,5,1 E) 5,3,1,4,2
Solución:
Clamidias ( 5 ) de estricta vida intracelular.
Cianobacterias ( 4 ) carecen de pared celular.
Gramnegativas ( 3 ) no retienen el colorante Gram.
Micoplasmas ( 2 ) realizan fotosíntesis.
Rickettsias ( 1 ) forman inclusiones.
Clave: A

108
13. Las bacterias se agrupan de acuerdo a la fuente de obtención de energía y de

carbono. Son bacterias quimiolitótrofas aquellas que
A) oxidan compuestos orgánicos.
B) captan la luz solar como fuente energética.
C) obtienen C a partir de CO2.
D) oxidan compuestos inorgánicos.
E) usan como aceptor al oxígeno.
Solución:
Las bacterias se agrupan de acuerdo a la fuente de obtención de energía y de carbono.
Son bacterias quimiolitótrofas aquellas que oxidan los compuestos inorgánicos.
Clave: D
14. En los ecosistemas, las bacterias desempeñan un papel clave en el reciclaje de

nutrientes debido a su capacidad de la materia muerta.
A) sintetizar B) degradar C) filtrar D) absorber E) transferir

Solución:
En los ecosistemas, las bacterias desempeñan un papel clave en el reciclaje de
nutrientes porque son las responsables de la mayor parte de la descomposición o
degradación de los organismos muertos.
Clave: B
15. El intestino grueso del hombre tiene una población de bacterias conocidas como
“flora bacteriana”, las que sintetizan vitaminas como
A) ácido fólico, ácido pantoténico, piridoxina y niacina.
B) ácido ascórbico, tocoferol, cobalamina y tiamina.
C) fitomenadiona, biotina, ácido fólico y riboflavina.
D) niacina, piridoxina, tocoferol y ácido ascórbico.
E) tiamina, riboflavina, cobalamina y menadiona.
Solución:
El intestino grueso del hombre tiene una población de bacterias conocidas como “flora
bacteriana”, las que sintetizan vitaminas como Vit. B 1 o tiamina, Vit. B2 o riboflavina,
Vitamina B12 o cobalamina y Vit. K o menadiona.
Clave: E
16. No todas las bacterias ocasionan enfermedades, algunas actúan sobre sustancias
químicas contaminante (polucionante) como
1. detergentes. 2. azúcares. 3. pesticidas.
4. plásticos. 5. alcaloides.
A) 1,3,4 B) 1,2,3 C) 2,3,4 D) 3,4,5 E) 2,4,5

Solución:
Las capacidades químicas de las bacterias son importantes para descomponer
polucionantes del medio ambiente al actuar sobre sustancias químicas contaminantes
como detergentes, petróleo, pesticidas, compuestos halocarbonados y plásticos.
Clave: A

109

Semana02 ORD 2013 I

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Marcos Elantiguo Ciclo 2013-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

3) Analizando, en la caja M siempre estarán los números: 1,2,3,4,5

5) Por tanto: La carta número 5 está en la caja M.

Halle la suma de las edades de Arturo y Benito.

A) 54 años B) 56 años C) 55 años D) 52 años E) 53 años

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 1

2) En la otra también se deduce que la suma es 54 años

Vestido Vestido Vestido Zapatos Zapatos Zapatos

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 2

A) Sólo I B) II y III C) Sólo IV D) II y IV E) I y III

2) Por tanto son verdaderas: II y III.

De los datos tenemos el siguiente cuadro:

CINE REST. DISCO. TEATRO FLORES ANILLO CHOCOL. PEND.

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 3

7. Cinco personas participan en un juego que consiste en lanzar un dado convencional,

9. Un móvil recorrió una carretera partiendo en el kilómetro x0 (0=cero) y legando al

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 4

A) S/.120 B) S/.90 C) S/. 30 D) S/.24 E) S/.20

Resolviendo x=150 gana administrativo

Compro Me regalan Total (Comprado)

13N = 13M luego: M = N

Solución: A 3cm Q 3cm D

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 6

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 7

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 8

Idioma Idioma Idioma Idioma Idioma

4. Se reúnen 4 estudiantes de la UNMSM. Cada uno de ellos de distinta especialidad:

A) derecho – Ica B) farmacia – Tumbes

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 9

8. Dos pelotas y tres gorras costaron $ 45, sin embargo si se intercambiaran la

Precio de las pelotas : x

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 10

9. La figura muestra un cuadrado de 8 cm de lado y 4 semicircunferencias. ¿Cuál es la

En la figura se muestra los trazos repetidos

Longitudmin = (40 + 16 + 20 2 ) cm

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 11

LA EVALUACIÓN DE LA HABILIDAD VERBAL: COMPRENSIÓN DE LECTURA,

1. El texto trata fundamentalmente sobre

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 12

1. La idea principal del texto sostiene que

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 13

1. ¿Cuál es el mejor resumen del texto?

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 14

A) comprenden, entre otras cosas, visitar grandes museos.

SOL. El perfecto turista posmoderno no estudia ni conoce con solvencia las

E. Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explícito lo implícito mediante un

El astrónomo Arthur Eddington visualizó el universo como la superficie de un globo que

1. Con respecto a las galaxias, es posible inferir que

A) se extinguirán inevitablemente debido a la expansión del universo.

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 15

F. Pregunta por extrapolación. Consiste en una lectura metatextual en la medida en que

1. Si el padre Terrier le hubiera dado rienda suelta a su racionalidad inquisitiva,

A) conseguiría el sosiego y seguridad que siempre había anhelado.

Los ítems de eliminación de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesión

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 16

SOL. Se elimina V por inatingencia. El tema alude a las características generales de la

EJERCICIOS DE ELIMINACIÓN DE ORACIONES

2. I) Aunque el trastorno borderline no es nuevo, los especialistas coinciden en que se

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 17

3. I) La isla de Lesbos se encuentra cerca de la costa de la actual Turquía en el mar Egeo.

Solucionario del Cuadernillo Nº 2 Pág. 18

1. Acrecentar, incrementar, aumentar…