Anda di halaman 1dari 120

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Produk Kerajinan Tekstil
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasasan karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi
3.3 Memahami proses produksi kerajinan tekstil di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
kerajinan tekstil
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain proses produksi karya kerajinan tekstil berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya kerajinan tekstil yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha kerajinan tekstil
D. Indikator
1. Menjelaskan pengertian desain produk kerajinan tekstil
2. Menyebutkan aneka kerajinan tekstil dan fungsinya
3. Menyebutkan unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil
4. Menjelaskan teknik pembuatan kerajinan tekstil
5. Menjelaskan pengemasan karya kerajinan tekstil
6. Mengidentifikasi proses produksi dan sumber yang dibutuhkan
7. Menyebutkan desain kriya tekstil dengan teknik menjalin
8. Menjelaskan keselamatan kerja
9. Menjelaskan pengelolaan sumber daya usaha
10. Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya
11. Mempraktikan pembuatan tas
12. Menyebutkan prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil
13. Menyebutkan karakteristik wirausahaan
14. Menyebutkan faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan
15. Menyebutkan perilaku kerja prestatif
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian desain produk
kerajinan tekstil
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka kerajinan tekstil dan
fungsinya
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan unsur estetika dan motif
hias dalam kerajinan tekstil
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan teknik pembuatan kerajinan
tekstil
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengemasan karya kerajinan
tekstil
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi proses produksi dan
sumber yang dibutuhkan
7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan desain kriya tekstil dengan
teknik menjalin
8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan keselamatan kerja
9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengelolaan sumber daya
usaha
10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan sumber daya
11. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan tas
12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan prinsip ergonomis dalam
pembuatan kerajinan tekstil
13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan karakteristik wirausahaan
14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan faktor keberhasilan dan
kegagalan wirausahaan
15. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan perilaku kerja prestatif
F. Materi
 Produk Kerajinan Tekstil dan Pengemasannya
o Pengertian desain produk kerajinan tekstil
o Aneka kerajinan tekstil dan fungsinya
o Unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil
o Teknik pembuatan kerajinan tekstil
o Pengemasan karya kerajinan tekstil
 Desain Proses Produksi Kerajinan Tekstil
o Proses produksi dan sumber yang dibutuhkan
o Desain kriya tekstil dengan teknik menjalin
o Keselamatan kerja
 Sumber Daya Usaha Kerajinan Tekstil
o Pengelolaan sumber daya usaha
o Identifikasi kebutuhan sumber daya
o Praktik membuat tas
o Prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan tekstil
 Konsep Kewirausahaan
o Karakteristik wirausahaan
o Faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahaan
o Perilaku kerja prestatif
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung : Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Adakah yang tahu tentang kerajinan tekstil?
 Coba sebutkan contoh-contoh kerajinan tekstil?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
produk kerajinan tekstil
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan kerajinan tekstil?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
produk kerajinan tekstil serta fungsinya
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk kerajinan
tekstil
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan produk kerajinan tekstil serta
fungsinya
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa saja unsur-unsur estetika dalam karya seni tekstil?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
unsur estetika dan motif hias dalam kerajinan tekstil
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja ragam hias dalam karya tekstil?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
unsur estetika dalam kerajinan tekstil dan beberapa ragam
hias dalam karya tekstil
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan unsur estetika dan
motif hias dalam kerajinan tekstil
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan unsur estetika dan motif hias dalam
kerajinan tekstil
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Bagaimanakah teknik dalam pembuatan seni kriya tekstil?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
teknik pembuatan kerajinan tekstil
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja teknik pembuatan kerajinan tekstil?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan tekstil
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan teknik pembuatan
dan pengemasan karya kerajinan tekstil
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan teknik pembuatan dan pengemasan
karya kerajinan tekstil
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang desain proses produksi kerajinan tekstil
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
desain kriya tekstil dengan teknik menjalin
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan menjalin?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan analisis dan diskusi terkait
dengan proses produksi dan sumber yang dibutuhkan, desain
kriya tekstil dengan teknik menjalin
o Siswa dalam kelompok mempraktikan beberapa teknik dasar
dalam makrame
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan desain kriya tekstil
dengan teknik menjalin
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan desain kriya tekstil dengan teknik
menjalin
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang teknik dasar makrame
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
beberapa teknik dasar dalam makrame
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan keselamatan kerja?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
keselamatan kerja
o Siswa dalam kelompok mempraktikan beberapa teknik dasar
dalam makrame
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan teknik dasar dalam
makrame dan keselamatan kerja
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar.
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan desain proses produksi kerajinan
tekstil dan keselamatan kerja
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang manajemen
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan
sumber daya
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan manajemen?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pengelolaan sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan
sumber daya
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pengelolaan
sumber daya usaha dan identifikasi kebutuhan sumber daya
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pengelolaan sumber daya usaha dan
identifikasi kebutuhan sumber daya
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang teknik dasar makrame
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan, alat dan bahan, gambar kerja untuk membuat tas
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan teknik makrame?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan tas
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
tas yang sudah dikerjakan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan tas di rumah
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang teknik dasar makrame
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
hasil pembuatan tas yang dibuat guru
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan teknik makrame?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melanjutkan pembuatan tas (tahap
finishing)
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil akhir
pembuatan tas
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang prinsip ergonomis dalam pembuatan
kerajinan tekstil
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
prinsip ergonomis dalam pembuatan kerajinan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja prinsip ergonomis dalam pembuatan tas?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
prinsip ergonomis dan karateristik kewirausahaan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan prinsip ergonomis
dan karateristik kewirausahaan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan prinsip ergonomis dan karateristik
kewirausahaan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 10

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang konsep kewirausahawan
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja faktor-faktor keberhasilan wirausahawan?
 Apa saja faktor-faktor kegagalan wirausahawan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
faktor keberhasilan dan kegagalan wirausahawan, perilaku
kerja prestatif
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan faktor keberhasilan
dan kegagalan wirausahawan, perilaku kerja prestatif
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan faktor keberhasilan dan kegagalan
wirausahawan, perilaku kerja prestatif
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..……, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.
Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 1 pada buku paket halaman
32.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman


Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.

d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku


Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

4. Total Skor

= × 100
Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B Skor
1
2
3
...

2. Keterangan aspek yang dinilai :


A. Keterampilan membuat teknik dasar makrame
B. Keterampilan membuat tas
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan membuat teknik dasar makrame
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Teknik dasar makrame yang diberikan salah
Teknik dasar makrame yang diberikan kurang
2 Baik
tepat
Teknik dasar makrame yang diberikan sudah
3 Sangat Baik
tepat
b. Keterampilan membuat tas
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Membuat tas yang dikerjakan salah
2 Baik Membuat tas yang dikerjakan kurang tepat
3 Sangat Baik Membuat tas yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 6
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Produk Kerajinan Limbah Tekstil
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi
kerajinan limbah tekstil
3.7 Menganalisis proses produksi kerajinan limbah tekstil di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil yang dapat
mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha.
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain proses produksi karya kerajinan limbah tekstil berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumber daya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya kerajinan limbah tekstil yang berkembang di wilayah setempat
dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha kerajinan limbah tekstil
D. Indikator
1. Menjelaskan pengertian kerajinan limbah tekstil
2. Menyebutkan aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya
3. Menjelaskan unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil
4. Menyebutkan motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil
5. Menyebutkan teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil
6. Menjelaskan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil
7. Mengidentifikasi proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan
8. Menyebutkan desain pembuatan kerajinan limbah tekstil
9. Menjelaskan langkah keselamatan kerja
10. Mengidentifikasi kebutuhan sumber daya
11. Mempratikan pembuatan sarung bantal kursi
12. Menjelaskan penerapan keselamatan kerja
13. Menyebutkan sikap membangun semangat usaha
14. Menyebutkan komitmen tinggi
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan menjelaskan pengertian
kerajinan limbah tekstil
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka karya kerajinan
limbah tekstil dan fungsinya
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan unsur estetika dan
ergonomis karya kerajinan limbah tekstil
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan motif ragam hias pada
kerajinan limbah tekstil
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan teknik pembuatan benda
kerajinan limbah tekstil
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengemasan karya kerajinan
limbah tekstil
7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi proses produksi dan
sumber daya yang dibutuhkan
8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan desain pembuatan kerajinan
limbah tekstil
9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan langkah keselamatan kerja
10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi kebutuhan sumber daya
11. Melalui diskusi dan latihan, siswa mempratikan pembuatan sarung bantal kursi
12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan penerapan keselamatan kerja
13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan sikap membangun
semangat usaha
14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan komitmen tinggi
F. Materi
 Mengenal Produk Kerajinan Limbah Tekstil
o Pengertian kerajinan limbah tekstil
o Aneka karya kerajinan limbah tekstil dan fungsinya
o Unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil
o Motif ragam hias pada kerajinan limbah tekstil
o Teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil
o Pengemasan karya kerajinan limbah tekstil
 Proses produksi kerajinan limbah tekstil
o Proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan
o Desain pembuatan kerajinan limbah tekstil
o Langkah keselamatan kerja
 Sumber Daya Usaha Kerajinan Limbah Tekstil
o Identifikasi kebutuhan sumber daya
o Praktik membuat sarung bantal kursi
o Penerapan keselamatan kerja
 Sikap dan Perilaku Usaha
o Sikap membangun semangat usaha
o Komitmen tinggi
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung : Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Adakah yang tahu tentang kerajinan limbah tekstil?
 Coba sebutkan contoh-contoh kerajinan limbah tekstil?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
aneka karya kerajinan limbah tekstil
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan limbah tekstil?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
produk kerajinan limbah tekstil serta fungsinya, unsur
estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah tekstil
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk kerajinan
limbah tekstil serta fungsinya, unsur estetika dan ergonomis
karya kerajinan limbah tekstil
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan produk kerajinan limbah tekstil serta
fungsinya, unsur estetika dan ergonomis karya kerajinan limbah
tekstil
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa saja ragam hias pada kerajinan limbah tekstil?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
teknik pembuatan benda kerajinan limbah tekstil
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja teknik pembuatan benda kerajinan limbah
tekstil?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
motif ragam hias, teknik pembuatan dan pengemasan karya
kerajinan limbah tekstil
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan motif ragam hias,
teknik pembuatan dan pengemasan karya kerajinan limbah
tekstil
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan motif ragam hias, teknik pembuatan
dan pengemasan karya kerajinan limbah tekstil
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang proses produksi kerajinan limbah tekstil
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
Proses produksi kerajinan limbah tekstil
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja teknik dalam menjahit perca?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
proses produksi dan sumber daya yang dibutuhkan, desain
pembuatan kerajinan limbah tekstil
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan proses produksi
dan sumber daya yang dibutuhkan, desain pembuatan
kerajinan limbah tekstil
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan proses produksi dan sumber daya
yang dibutuhkan, desain pembuatan kerajinan limbah tekstil
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang langkah keselamatan kerja
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses
produksi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang harus kita dilakukan ketika mengalami
luka tertusuk jarum?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
beberapa kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses
produksi
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan beberapa
kecelakaan yang mungkin terjadi ketika proses produksi
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan beberapa kecelakaan yang mungkin
terjadi ketika proses produksi
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang identifikasi kebutuhan sumber daya
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan jahit perca?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi
o Siswa dalam kelompok mempraktikan membuat bagian
depan sarung bantal
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
bagian depan sarung bantal
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan sarung bantal kursi
minggu depan
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang beberapa teknik pembuatan benda kerajinan
limbah tekstil
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
langkah kerja pembuatan bagian belakang sarung bantal kursi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan jahit aplikasi?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi
o Siswa dalam kelompok mempraktikan membuat bagian
belakang sarung bantal
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
bagian belakang sarung bantal
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan sarung bantal kursi
minggu depan
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang penerapan keselamatan kerja
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
langkah kerja pembuatan finishing sarung bantal kursi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Bagaimana cara menerapkan keselamatan kerja?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
penerapan keselamatan kerja
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan sarung bantal kursi
o Siswa dalam kelompok mempraktikan penyelesaian finishing
sarung bantal
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
finishing sarung bantal yang sudah dikerjakan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar.
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang sikap dan perilaku wirausaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi
wirausaha
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sikap membangun semangat usaha, komitmen tinggi
wirausaha
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sikap
membangun semangat usaha, komitmen tinggi wirausaha
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sikap membangun semangat
usaha, komitmen tinggi wirausaha
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.
Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman
66.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman


Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.

d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku


Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

4. Total Skor

= × 100
Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C Skor
1
2
3
...

2. Keterangan aspek yang dinilai :


A. Keterampilan membuat bagian depan sarung bantal kursi
B. Keterampilan membuat bagian belakang sarung bantal kursi
C. Keterampilan membuat penyelesaian akhir (finishing) sarung bantal kursi
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan membuat bagian depan sarung bantal kursi
Nilai Kategori Kriteria
Membuat bagian depan sarung bantal kursi
1 Tidak Baik
yang diberikan salah
Membuat bagian depan sarung bantal kursi
2 Baik
yang diberikan kurang tepat
Membuat bagian depan sarung bantal kursi
3 Sangat Baik
yang diberikan sudah tepat
b. Keterampilan membuat bagian belakang sarung bantal kursi
Nilai Kategori Kriteria
Membuat bagian belakang sarung bantal kursi
1 Tidak Baik
yang dikerjakan salah
Membuat bagian belakang sarung bantal kursi
2 Baik
yang dikerjakan kurang tepat
Membuat bagian belakang sarung bantal kursi
3 Sangat Baik
yang dikerjakan sudah tepat
c. Keterampilan membuat penyelesaian akhir (finishing) sarung bantal kursi
Nilai Kategori Kriteria
Membuat penyelesaian akhir sarung bantal
1 Tidak Baik
kursi yang dikerjakan salah
Membuat penyelesaian akhir sarung bantal
2 Baik
kursi yang dikerjakan kurang tepat
Membuat penyelesaian akhir sarung bantal
3 Sangat Baik
kursi yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 9

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Alat Komunikasi Sederhana
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat
komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep
berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus
listrik DC
3.3 Memahami proses produksi rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan
sumber arus listrik DC di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha rekayasa
sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus listrik DC
4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya karya rekayasa sebagai alat komunikasi
sederhana dengan sumber arus listrik DC berdasarkan konsep dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana
dengan sumber arus listrik DC berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya rekayasa sebagai alat komunikasi sederhana dengan sumber arus
listrik DC yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha produk rekayasa sebagai alat komunikasi dengan sumber arus
listrik DC
D. Indikator
1. Menjelaskan teknologi komunikasi tradisional dan modern
2. Menjelaskan sistem komunikasi
3. Menjelaskan prinsip kerja komunikasi
4. Menyebutkan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi
5. Menjelaskan aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi
6. Mempraktikan pembuatan bel listrik
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan teknologi komunikasi
tradisional dan modern
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan sistem komunikasi
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan prinsip kerja komunikasi
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan aneka jenis produk
rekayasa sebagai alat komunikasi
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan aneka jenis produk rekayasa
sebagai alat komunikasi
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan bel listrik
F. Materi
 Alat-alat komunikasi sederhana
o Teknologi komunikasi tradisional dan modern
o Sistem komunikasi
o Prinsip kerja komunikasi
 Aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi
o Televisi
o Telepon
o Bel listrik
o Interkom
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung : Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Adakah yang tahu tentang alat komunikasi sederhana?
 Coba sebutkan contoh-contoh alat komunikasi sederhana?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
alat-alat komunikasi sederhana
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apakah ciri dari teknologi komunikasi sederhana?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
teknologi komunikasi tradisional dan modern
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan teknologi
komunikasi tradisional dan modern
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan teknologi komunikasi tradisional dan
modern
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan sistem komunikasi?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sistem komunikasi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja komponen-komponen dalam komunikasi?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sistem komunikasi dan komponen-komponen dalam
komunikasi
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sistem komunikasi
dan komponen-komponen dalam komunikasi
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sistem komunikasi dan komponen-
komponen dalam komunikasi
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang prinsip kerja komunikasi
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
prinsip kerja komunikasi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan komunikasi?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
prinsip kerja komunikasi
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan prinsip kerja
komunikasi
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan prinsip kerja komunikasi
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan telepon?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja fungsi dari interkom?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
aneka jenis produk rekayasa sebagai alat komunikasi
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan aneka jenis produk
rekayasa sebagai alat komunikasi
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan aneka jenis produk rekayasa sebagai
alat komunikasi
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang bel listrik
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan bel listrik
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan bel listrik?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan bel listrik
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan bel listrik
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil sementara
pembuatan bel listrik
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan bel listrik minggu
depan
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang bel listrik
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan bel listrik
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan bel listrik?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan bel listrik tahap finishing
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan bel listrik
tahap finishing
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
bel listrik
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang interkom
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan interkom
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan interkom?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan interkom
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan interkom
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil sementara
pembuatan interkom
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Guru meminta siswa menyelesaikan pembuatan interkom minggu
depan
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang interkom
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan interkom
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan interkom?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan interkom tahap finishing
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan interkom
tahap finishing
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
interkom
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sumber daya usaha dan konsep kewirausahaan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber
daya usaha dan konsep kewirausahaan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan
konsep kewirausahaan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.
Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman
78.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman


Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.

d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku


Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

4. Total Skor

= × 100
Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B Skor
1
2
3
...

2. Keterangan aspek yang dinilai :


A. Keterampilan membuat bel listrik
B. Keterampilan membuat interkom
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan membuat bel listrik
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Membuat bel listrik yang diberikan salah
Membuat bel listrik yang diberikan kurang
2 Baik
tepat
3 Sangat Baik Membuat bel listrik yang diberikan sudah tepat
b. Keterampilan membuat interkom
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Membuat interkom yang dikerjakan salah
Membuat interkom yang dikerjakan kurang
2 Baik
tepat
3 Sangat Baik Membuat interkom yang dikerjakan sudah tepat

4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 6
Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik
Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Alat gerak sederhana
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya
dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6 Memahami sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses produksi
rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik
3.7 Memahami proses produksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik di wilayah setempat melalui pengamatan dari berbagai
sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha karya rekayasa sebagai alat pengatur
gerak sederhana dengan sumber arus listrik yang dapat mendukung keberhasilan
dalam menjalankan sebuah usaha
4.5 Mendesain produk dan pengemasan karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak
sederhana dengan sumber arus listrik berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksi karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana
dengan sumber arus listrik berdasarkan identifikasi kebutuhan sumber daya,
teknologi, dan prosedur berkaryadengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.7 Membuat karya rekayasa sebagai alat pengatur gerak sederhana dengan sumber
arus listrik yang berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan
prosedur
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha produk rekayasa alat
pengatur gerak sederhana dengan sumber arus listrik
D. Indikator
1. Menjelaskan bentuk-bentuk energi
2. Menjelaskan konsep energi listrik
3. Mengidentifikasi alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka
dan penutup gorden
4. Mempraktikan pembuatan alat pembuka dan penutup gorden
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk energi
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan konsep energi listrik
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan yang
diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup gorden
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan alat pembuka
dan penutup gorden
F. Materi
 Konsep dasar energi
o Bentuk energi
o Energi listrik
 Membuat alat pembuka dan penutup gorden
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung : Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan energi?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
bentuk-bentuk energi
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan energi kinetik?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
bentuk-bentuk energi
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan bentuk-bentuk
energi
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan bentuk-bentuk energi
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan energi listrik?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
konsep energi listrik
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan arus listrik?
 Apa yang dimaksud dengan tegangan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
konsep energi listrik: arus listrik dan tegangan (beda
potensial)
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan konsep energi
listrik: arus listrik dan tegangan (beda potensial)
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan konsep energi listrik: arus listrik dan
tegangan (beda potensial)
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan energi listrik?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
konsep energi listrik
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan motor DC?
 Apa yang dimaksud dengan sakelar?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
konsep energi listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver
motor DC, sakelar, dan multitester
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan konsep energi
listrik: motor DC, gearbox dan torsi, driver motor DC,
sakelar, dan multitester
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan konsep energi listrik: motor DC,
gearbox dan torsi, driver motor DC, sakelar, dan multitester
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan sumber-sumber tegangan DC?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja dari alat pembuka dan penutup gorden
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan motor DC?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja dari alat pembuka dan penutup gorden
o Siswa dalam kelompok mengidentifikasi alat dan bahan yang
diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup
gorden
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan alat dan bahan
yang diperlukan dalam pembuatan alat pembuka dan penutup
gorden
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan alat dan bahan yang diperlukan dalam
pembuatan alat pembuka dan penutup gorden
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang sumber listrik yang digunakan dalam
pembuatan alat pembuka dan penutup gorden
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan penggerak gorden
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan motor DC?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan penggerak gorden
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan penggerak
gorden
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
penggerak gorden
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup
gorden
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan katrol
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja jenis-jenis dari baterai?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan katrol
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan katrol
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
katrol
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup
gorden
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan susunan sakelar
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan sakelar?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan susunan sakelar
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan susunan
sakelar
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
susunan sakelar
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pembuatan alat pembuka dan penutup
gorden
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
gambar kerja pembuatan merangkai gorden
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan multitester?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
gambar kerja pembuatan merangkai gorden
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan merangkai
gorden
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok memperlihatkan hasil pembuatan
merangkai gorden
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sumber daya usaha dan sikap wirausaha
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja perilaku yang harus dimiliki wirausaha?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sumber daya usaha dan sikap wirausaha
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber
daya usaha dan sikap wirausaha
e. Mengkomunikasikan
Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
o
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap
wirausaha
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman
96.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.

c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman


Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.
d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.

e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.

4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D Skor
1
2
3
...

2. Keterangan aspek yang dinilai :


A. Keterampilan membuat penggerak gorden
B. Keterampilan membuat katrol
C. Keterampilan membuat susunan sakelar
D. Keterampilan merangkai gorden
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan membuat penggerak gorden
Nilai Kategori Kriteria
Membuat penggerak gorden yang diberikan
1 Tidak Baik
salah
Membuat penggerak gorden yang diberikan
2 Baik
kurang tepat
Membuat penggerak gorden yang diberikan
3 Sangat Baik
sudah tepat

b. Keterampilan membuat katrol


Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Membuat katrol yang diberikan salah
2 Baik Membuat katrol yang diberikan kurang tepat
3 Sangat Baik Membuat katrol yang diberikan sudah tepat

c. Keterampilan membuat susunan sakelar


Nilai Kategori Kriteria
Membuat susunan sakelar yang dikerjakan
1 Tidak Baik
salah
Membuat susunan sakelar yang dikerjakan
2 Baik
kurang tepat
Membuat susunan sakelar yang dikerjakan
3 Sangat Baik
sudah tepat

d. Keterampilan merangkai gorden


Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Merangkai gorden yang dikerjakan salah
Merangkai gorden yang dikerjakan kurang
2 Baik
tepat
3 Sangat Baik Merangkai gorden yang dikerjakan sudah tepat
4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 12

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Budi Daya Tanaman Hias
Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran (11 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya tanaman hias
3.3 Memahami proses produksi budidaya tanaman hias di wilayah setempat melalui
pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
budidaya tanaman hias
4.1 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman hias berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.2 Mendesain proses produksi usaha budidaya tanaman hias berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.3 Mempraktikan budidaya tanaman hias yang berkembang di wilayah setempat dan
lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha budidaya tanaman hias
D. Indikator
1. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman mawar
2. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar
3. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman mawar
4. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman anggrek
5. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek
6. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan
tanaman mawar
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan
tanaman mawar
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi
daya tanaman mawar
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan
tanaman anggrek
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan
tanaman anggrek
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi
daya tanaman anggrek
F. Materi
 Budi daya tanaman mawar
o Persiapan pembudidayaan tanaman mawar
o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar
o Analisis ekonomi budi daya tanaman mawar
 Budi daya tanaman anggrek
o Persiapan pembudidayaan tanaman anggrek
o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek
o Analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung: Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
bunga mawar
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk
membudidayakan tanaman mawar?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
persiapan pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan
pembudidayaan tanaman mawar: bibit mawar
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman
mawar: bibit mawar
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 2

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
media tanam bunga mawar
e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan
pupuk
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan pupuk organik?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
persiapan pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan
pupuk
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan
pembudidayaan tanaman mawar: media tanam dan pupuk
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman
mawar: media tanam dan pupuk
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan
pembudidayaan tanaman mawar?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik
penanaman dan pemeliharaan tanaman
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan
untuk memelihara tanaman mawar?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: teknik
penanaman dan pemeliharaan tanaman
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan
pembudidayaan tanaman mawar: teknik penanaman dan
pemeliharaan tanaman
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman
mawar: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama
dan penyakit yang menyerang tanaman mawar
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan
penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja hama-hama yang
menyerang tanaman mawar?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pelaksanaan pembudidayaan tanaman mawar: hama dan
penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan
pembudidayaan tanaman mawar: hama dan penyakit, cara
dan periode panen, dan pengemasan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman
mawar: hama dan penyakit, cara dan periode panen, dan pengemasan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa kegunaan
tanaman mawar
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
analisis ekonomi budi daya tanaman mawar
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan mawar?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
analisis ekonomi budi daya tanaman mawar
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi
budi daya tanaman mawar
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman
mawar
b. Memberikan tugas individu menanam tanaman mawar di rumah,
bawa hasilnya untuk disimpan di sekolah
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
bunga anggrek
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk
membudidayakan tanaman anggrek?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan
pembudidayaan tanaman anggrek: bibit anggrek
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman
anggrek: bibit anggrek
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
media tanam bunga anggrek
e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan arang kayu?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
persiapan pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan
pembudidayaan tanaman anggrek: media tanam
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman
anggrek: media tanam
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan
pembudidayaan tanaman anggrek?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik
penanaman dan pemeliharaan tanaman
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan
untuk memelihara tanaman anggrek?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: teknik
penanaman dan pemeliharaan tanaman
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan
pembudidayaan tanaman anggrek: teknik penanaman dan
pemeliharaan tanaman
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman
anggrek: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama
dan penyakit yang menyerang tanaman anggrek
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan
penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan
pengangkutan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja hama-hama yang
menyerang tanaman anggrek?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pelaksanaan pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan
penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan dan
pengangkutan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan
pembudidayaan tanaman anggrek: hama dan penyakit, panen,
pascapanen, dan pengemasan dan pengangkutan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman
anggrek: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan
dan pengangkutan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 10

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa kegunaan
tanaman anggrek
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan anggrek?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
analisis ekonomi budi daya tanaman anggrek
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi
budi daya tanaman anggrek
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman
anggrek
b. Memberikan tugas individu menanam tanaman anggrek di rumah,
bawa hasilnya untuk disimpan di sekolah
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 11

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan :
 Apa saja sikap-sikap perilaku kerja prestatif yang
harus dimiliki wirausaha?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber
daya usaha dan perilaku kerja prestatif
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan
perilaku kerja prestatif
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman
123.
Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.
c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.
d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.
e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.
4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Keterampilan menanam tanaman mawar
B. Keterampilan menanam tanaman anggrek
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan menanam tanaman mawar
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Menanam tanaman mawar yang diberikan salah
Menanam tanaman mawar yang diberikan
2 Baik
kurang tepat
Menanam tanaman mawar yang diberikan
3 Sangat Baik
sudah tepat

b. Keterampilan menanam tanaman anggrek


Nilai Kategori Kriteria
Menanam tanaman anggrek yang diberikan
1 Tidak Baik
salah
Menanam tanaman anggrek yang diberikan
2 Baik
kurang tepat
Menanam tanaman anggrek yang diberikan
3 Sangat Baik
sudah tepat
4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 6

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Budi Daya Tanaman Pangan
Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya tanaman pangan
3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat
mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan
D. Indikator
1. Menjelaskan budi daya tanaman jagung
2. Menjelaskan persiapan pembudidayaaan tanaman jagung
3. Menjelaskan pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung
4. Mengidentifikasi analisis ekonomi budi daya tanaman jagung
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan budi daya tanaman jagung
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan persiapan pembudidayaaan
tanaman jagung
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan pelaksanaan pembudidayaan
tanaman jagung
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi analisis ekonomi budi
daya tanaman jagung
F. Materi
 Budi daya tanaman jagung
 Praktik budi daya tanaman jagung
o Persiapan pembudidayaan tanaman jagung
o Pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung
o Analisis ekonomi budi daya tanaman jagung
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung: Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
tanaman jagung
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pembudidayaan tanaman jagung
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa nama ilmiah dari tanaman jagung?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pembudidayaan jagung
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pembudidayaan
tanaman jagung
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pembudidayaan tanaman jagung
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Pertemuan 2
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
tanaman jagung
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja yang harus dipersiapkan untuk
membudidayakan tanaman jagung?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
persiapan pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan
pembudidayaan tanaman jagung: pembibitan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman
jagung: pembibitan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
media tanam tanaman jagung
e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan
pupuk
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan pupuk urea?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
persiapan pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan
pupuk
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan persiapan
pembudidayaan tanaman jagung: media tanam dan pupuk
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan persiapan pembudidayaan tanaman
jagung: media tanam dan pupuk
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja langkah-langkah pelaksanaan
pembudidayaan tanaman jagung?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik
penanaman dan pemeliharaan tanaman
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja hal-hal yang harus dilakukan
untuk memelihara tanaman jagung?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: teknik
penanaman dan pemeliharaan tanaman
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan
pembudidayaan tanaman jagung: teknik penanaman dan
pemeliharaan tanaman
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman
jagung: teknik penanaman dan pemeliharaan tanaman
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar hama
dan penyakit yang menyerang tanaman jagung
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan
penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja hama-hama yang
menyerang tanaman jagung?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pelaksanaan pembudidayaan tanaman jagung: hama dan
penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pelaksanaan
pembudidayaan tanaman jagung: hama dan penyakit, panen,
pascapanen, dan pengemasan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pelaksanaan pembudidayaan tanaman
jagung: hama dan penyakit, panen, pascapanen, dan pengemasan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa produk
olahan tanaman jagung
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
analisis ekonomi budi daya tanaman jagung
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan jagung?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
analisis ekonomi budi daya tanaman jagung
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan analisis ekonomi
budi daya tanaman jagung
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan analisis ekonomi budi daya tanaman
jagung
b. Memberikan tugas individu menanam tanaman jagung di sekolah
Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sumber daya usaha dan sikap wirausaha
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja sikap-sikap yang harus dimiliki
wirausaha?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sumber daya usaha dan sikap wirausaha
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber
daya usaha dan sikap wirausaha
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap
wirausaha
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman
140.
Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.
c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.
d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.
e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.
4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Keterampilan menanam tanaman jagung
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan menanam tanaman jagung
Nilai Kategori Kriteria
Menanam tanaman jagung yang diberikan
1 Tidak Baik
salah
Menanam tanaman jagung yang diberikan
2 Baik
kurang tepat
Menanam tanaman jagung yang diberikan
3 Sangat Baik
sudah tepat

4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 3

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Produk Pembersih
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya pengawetan bahan nabati
dan hewani berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
3.2 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi pengawetan bahan nabati dan hewani
3.3 Memahami proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani di wilayah
setempat melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.4 Memahami konsep kewirausahaan dalam menjalankan sebuah wirausaha
pengawetan bahan nabati dan hewani
4.1 Mendesain produk dan pengemasan pengawetan bahan nabati dan hewani yang
diawetkan berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan
lainnya
4.2 Mendesain proses produksi pengawetan bahan nabati dan hewani berdasarkan
identifikasi kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan
budaya setempat dan lainnya
4.3 Membuat karya pengolahan pengawetan bahan nabati dan hewani yang
berkembang di wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
4.4 Menyajikan konsep kewirausahaan berdasarkan pengalaman keberhasilan tokoh-
tokoh wirausaha pengawetan bahan nabati dan hewani
D. Indikator
1. Menjelaskan pengertian produk pembersih
2. Menjelaskan sabun mikroalga (Chlorella Pyrenoidosa)
3. Menjelaskan sabun lidah buaya (Aloe Vera)
4. Menjelaskan sampo
5. Mempraktikan pembuatan sampo
6. Menjelaskan sabun lerak
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian produk
pembersih
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sabun mikroalga (Chlorella
Pyrenoidosa)
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelakan sabun lidah buaya (Aloe
Vera)
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sampo
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mempraktikan pembuatan sampo
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan sabun lerak
F. Materi
 Pengertian produk pembersih
 Beberapa jenis bahan pangan nabati dan hewani yang dapat dibuat produk
pembersih (sabun, sampo, sabun lerak)
o Sabun mikroalga (Chlorella Pyrenoidosa)
o Sabun lidah buaya (Aloe Vera)
o Sampo
o Sabun lerak
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung: Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
produk pembersih
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
produk pembersih
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan produk pembersih?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
produk pembersih
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk pembersih
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan produk pembersih
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Pertemuan 2
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar mikroalga
(chlorella pyrenoidosa), bunga lavender
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): bahan sabun
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan saponifikasi?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): bahan sabun
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun mikroalga
(chlorella pyrenoidosa): bahan sabun
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sabun mikroalga (chlorella
pyrenoidosa): bahan sabun
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar mikroalga
(chlorella pyrenoidosa), bunga lavender
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): peralatan yang
digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja basa alkali?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sabun mikroalga (chlorella pyrenoidosa): peralatan yang
digunakan dan metode pembuatan sabun mandi gel alami
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun mikroalga
(chlorella pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan
metode pembuatan sabun mandi gel alami
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sabun mikroalga (chlorella
pyrenoidosa): peralatan yang digunakan dan metode pembuatan
sabun mandi gel alami
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
tanaman lidah buaya (aloe vera)
e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sabun lidah buaya (aloe vera): mengenal lidah buaya
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan zat-zat apa saja yang terkandung pada
lidah buaya?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sabun lidah buaya (aloe vera): mengenal lidah buaya
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lidah buaya
(aloe vera): mengenal lidah buaya
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lidah buaya (aloe vera):
mengenal lidah buaya
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
produk olahan dari tanaman lidah buaya (aloe vera)
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sabun lidah buaya (aloe vera): proses pembuatan,
pengemasan dan pemasaran
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan manfaat apa saja yang terkandung pada
lidah buaya?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sabun lidah buaya (aloe vera): proses pembuatan,
pengemasan dan pemasaran
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lidah buaya
(aloe vera): proses pembuatan, pengemasan dan pemasaran
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lidah buaya (aloe vera): proses
pembuatan, pengemasan dan pemasaran
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
produk sampo
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sampo
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan sampo?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sampo
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sampo
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sampo
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
produk sampo
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
langkah pembuatan sampo
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apakah tujuan penggunaan sampo?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
langkah pembuatan sampo
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan langkah pembuatan
sampo
o Masing-masing kelompok mempraktikan pembuatan sampo
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) dengan tata bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
b. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
tanaman lerak
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sabun lerak
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja ciri-ciri tanaman lerak?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sabun lerak
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan sabun lerak
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan sabun lerak
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja sikap-sikap perilaku kerja prestatif pada
wirausahawan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sumber daya usaha dan perilaku kerja prestatif
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber
daya usaha dan perilaku kerja prestatif
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III.
Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan
perilaku kerja prestatif
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.

Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 2 pada buku paket halaman
157.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
2 Baik
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.
c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.
d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
2 Baik Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.
e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.
4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Keterampilan membuat sampo
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan menanam tanaman jagung
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Membuat sampo yang diberikan salah
2 Baik Membuat sampo yang diberikan kurang tepat
3 Sangat Baik Membuat sampo yang diberikan sudah tepat

4. Total Skor

= × 100
Skor maksimal = 3

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : Pengawetan Bahan Nabati dan Hewani
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 pertemuan)
B. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
3.6 Mengidentifikasi sumber daya yang dibutuhkan dalam mendukung proses
produksi budidaya tanaman pangan
3.7 Memahami proses produksi budidaya tanaman pangan di wilayah setempat
melalui pengamatan dari berbagai sumber
3.8 Menganalisis sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan yang dapat
mendukung keberhasilan dalam menjalankan sebuah usaha
4.5 Mendesain produk dan pengemasan hasil budidaya tanaman pangan berdasarkan
konsep berkarya dengan pendekatan budaya setempat dan lainnya
4.6 Mendesain prosesproduksibudidaya tanaman pangan berdasarkan identifikasi
kebutuhan sumberdaya dan prosedur berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya
4.7 Mempraktikan budidaya tanaman pangan sesuai teknik dan prosedur
4.8 Menyajikan hasil analisa sikap dan perilaku wirausaha budidaya tanaman pangan
D. Indikator
1. Menjelaskan pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani
2. Menjelaskan metode pengawetan
3. Menyebutkan produk pengawetan dengan metode pengeringan
4. Menyebutkan produk pengawetan dengan metode penyimpanan pada suhu rendah
5. Menyebutkan produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan
6. Menyebutkan produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet
7. Menyebutkan produk pengawetan dengan proses iradiasi
8. Menjelaskan manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan
nabati dan hewani
9. Menjelaskan pengertian pengawetan manisan buah
10. Menjelaskan apresiasi produk manisan buah basah
11. Mengidentifikasi perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati
12. Mengidentifikasi perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati
13. Menjelaskan membuat manisan buah basah
14. Menjelaskan produk pengawetan dengan cara diasinkan
15. Menjelaskan membuat kemasan produk makanan
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian pengawetan
bahan nabati dan hewani
2. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan metode pengawetan
3. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan
metode pengeringan
4. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan
metode penyimpanan pada suhu rendah
5. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan
proses termal/pemanasan
6. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan
menggunakan bahan pengawet
7. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menyebutkan produk pengawetan dengan
proses iradiasi
8. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan manfaat dan kandungan
bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan hewani
9. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan pengertian pengawetan
manisan buah
10. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan apresiasi produk manisan
buah basah
11. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perencanaan pembuatan
manisan buah dari bahan nabati
12. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat mengidentifikasi perencanaan biaya
produksi manisan basah dari bahan nabati
13. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan membuat manisan buah
basah
14. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan produk pengawetan dengan
cara diasinkan
15. Melalui diskusi dan latihan, siswa dapat menjelaskan membuat kemasan produk
makanan
F. Materi
 Pengawetan bahan nabati dan hewani
o Pengertian pengawetan bahan nabati dan hewani
o Metode pengawetan
 Aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani
o Produk pengawetan dengan metode pengeringan
o Produk pengawetan dengan metode penyimpanan pada suhu rendah
o Produk pengawetan dengan proses termal/pemanasan
o Produk pengawetan dengan menggunakan bahan pengawet
o Produk pengawetan dengan proses iradiasi
 Manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan
hewani
 Mengenal produk manisan buah basah
o Pengertian pengawetan manisan buah
o Apresiasi produk manisan buah basah
o Perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan nabati
o Perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati
o Membuat manisan buah basah
 Produk pengawetan dengan cara diasinkan
o Membuat asinan kedondong
o Membuat asinan bogor
o Pembuatan telur asin
 Membuat kemasan produk makanan
o Pengertian pengemasan
o Persyaratan bahan pengemasan
o Tujuan pengemasan
o Fungsi kemasan
G. Straegi Pembelajaran
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab
H. Media dan Sumber Belajar
1. Media : Papan tulis, laptop, LCD, dan Infokus
2. Sumber Belajar :
a. Pesanggrahan Guru. 2013. Prakarya dan Kewirausahaan untuk SMA MA/SMK
kelas X. Bandung: Yrama Widya.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
makanan yang diawetkan (abon, manisan, dll)
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pengawetan bahan nabati dan hewani
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa yang dimaksud dengan perishable?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pengawetan bahan nabati dan hewani
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pengawetan bahan
nabati dan hewani
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pengawetan bahan nabati dan hewani
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
Pertemuan 2
I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
makanan yang diawetkan (ikan asin, telur asin, susu dalam kemasan,
dll))
e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan metode-metode pengawetan bahan nabati
dan hewani?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
aneka jenis produk pengawetan bahan nabati dan hewani
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan aneka jenis produk
pengawetan bahan nabati dan hewani
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan aneka jenis produk pengawetan bahan
nabati dan hewani
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 3

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan:
o Coba sebutkan apa saja tujuan pengolahan makanan?
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan
bahan nabati dan hewani
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja keuntungan dari pengolahan
makanan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
manfaat dan kandungan bahan pada produk pengawetan
bahan nabati dan hewani
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan manfaat dan
kandungan bahan pada produk pengawetan bahan nabati dan
hewani
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan manfaat dan kandungan bahan pada
produk pengawetan bahan nabati dan hewani
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 4

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
d. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
manisan buah basah
e. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
pengertian pengawetan manisan buah
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan buah apa saja yang dapat dijadikan
manisan buah basah?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
pengertian pengawetan manisan buah, apresiasi produk
manisan buah basah, dan perencanaan pembuatan manisan
buah dari bahan nabati
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pengertian
pengawetan manisan buah, apresiasi produk manisan buah
basah, dan perencanaan pembuatan manisan buah dari bahan
nabati
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pengertian pengawetan manisan buah,
apresiasi produk manisan buah basah, dan perencanaan pembuatan
manisan buah dari bahan nabati
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 5

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan beberapa gambar
manisan buah basah
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apakah buah sirsak bisa dijadikan manisan buah basah?
Adakah cara pengawetan lain untuk buah sirsak?
Jelaskan!
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
perencanaan biaya produksi manisan basah dari bahan nabati
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan perencanaan biaya
produksi manisan basah dari bahan nabati
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan perencanaan biaya produksi manisan
basah dari bahan nabati
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 6

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar buah mangga
dan manisan buah basah mangga
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
cara pembuatan manisan mangga
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan buah selain buah mangga yang bisa
dijadikan manisan buah mangga?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
cara pembuatan manisan mangga
o Siswa dalam kelompok mempraktikan pembuatan manisan
mangga
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan pembuatan
manisan mangga
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan pembuatan mangga
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 7

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar ikan asin dan
telur asin
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
produk pengawetan dengan cara diasinkan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja bahan nabati dan hewani yang
dapat diawetkan dengan cara diasinkan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
produk pengawetan dengan cara diasinkan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan produk pengawetan
dengan cara diasinkan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan produk pengawetan dengan cara
diasinkan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 8

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan menampilkan gambar kemasan
manisan buah basah
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
membuat kemasan produk makanan
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Coba sebutkan apa saja persyaratan bahan
pengemasan?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
membuat kemasan produk makanan
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan membuat kemasan
produk makanan
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan membuat kemasan produk makanan
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang

Pertemuan 9

I. Pendahuluan (fase orientasi) (10 menit)


a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang
bersahabat/komunikatif
b. Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-
masing
c. Guru memeriksa kehadiran siswa
d. Guru menyampaikan materi pembelajaran dan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai siswa dalam pembelajaran ini
e. Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:
 Menanyakan tentang pengelolaan sumber daya usaha
f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing
II. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Mengamati
o Siswa dalam kelompok diminta untuk mengamati tentang
sumber daya usaha dan sikap wirausaha
b. Menanya
o Guru mengajukan pertanyaan:
 Apa saja sikap-sikap yang harus dimiliki
wirausaha?
c. Pengumpulan Data
o Siswa dalam kelompok melakukan diskusi terkait dengan
sumber daya usaha dan sikap wirausaha
d. Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan tentang sumber
daya usaha dan sikap wirausaha
e. Mengkomunikasikan
o Perwakilan dari masing-masing kelompok menyampaikan
hasil (presentasi) diskusinya dan kesimpulannya dengan tata
bahasa yang benar
III. Penutup (fase evaluasi) (10 menit)
a. Bersama siswa menyimpulkan tentang sumber daya usaha dan sikap
wirausaha
b. Memberikan tugas individu untuk berlatih pada buku paket
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan datang
J. Penilaian Hasil Pembelajaran
Jenis Tagihan : Tugas Individu
Alat ukur : Tes Tulis
Bentuk : Pilihan Ganda

…………..………, Januari 2014

Mengetahui Kepala SMA Guru Mata Pelajaran

.................................. .........................................
NIP. NIP.
Penilaian Kognitif

Penilaian kognitif menggunakan soal evaluasi bab 8 pada buku paket halaman
174.

Nilai = ∑ Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Afektif

1. Lembar Observasi Penilaian Afektif


Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A B C D E Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
B. Kemampuan mengajukan pertanyaan
C. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
E. Kelancaran berbicara
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Kemampuan memberikan informasi, pendapat/ide
Nilai Kategori Kriteria
Informasi, pendapat maupun ide yang
1 Tidak Baik
disampaikan salah.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
2 Baik
sudah benar tetapi kurang jelas.
Pendapat maupun ide yang disampaikan
3 Sangat Baik
sudah benar dan jelas.
b. Kemampuan mengajukan pertanyaan
Nilai Kategori Kriteria
Pertanyaan yang diajukan tidak sesuai
1 Tidak Baik
dengan materi yang dibahas.
2 Baik Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
materi yang dibahas tetapi kurang jelas.
Pertanyaan yang diajukan sudah sesuai
3 Sangat Baik
materi yang dibahas dan jelas.
c. Kemampuan mengajukan argumentasi untuk menolak pendapat teman
Nilai Kategori Kriteria
Argumen yang diajukan tidak sesuai dengan
1 Tidak Baik
materi yang dibahas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
2 Baik
yang dibahas tetapi kurang jelas.
Argumen yang diajukan sudah sesuai materi
3 Sangat Baik
yang dibahas dan jelas.
d. Kemampuan menggunakan bahasa yang baku
Nilai Kategori Kriteria
1 Tidak Baik Bahasa yang digunakan tidak baku.
Bahasa yang digunakan sudah baku tetapi
2 Baik
belum tepat penggunaannya.
Bahasa yang digunakan sudah baku dan
3 Sangat Baik
tepat penggunaannya.
e. Kelancaran berbicara
Nilai Kategori Kriteria
Gaya bicara masih terbata-bata dan tidak
1 Tidak Baik
jelas.
Gaya bicara tidak terbata-bata tetapi tidak
2 Baik
jelas.
3 Sangat Baik Gaya bicara tidak terbata-bata dan jelas.
4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 15
Penilaian Psikomotor
1. Lembar Observasi Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa
A Skor
1
2
3
...
2. Keterangan aspek yang dinilai :
A. Keterampilan membuat manisan mangga
3. Cara Penilaian (Rubrik)
a. Keterampilan menanam tanaman jagung
Nilai Kategori Kriteria
Membuat manisan mangga yang diberikan
1 Tidak Baik
salah
Membuat manisan mangga yang diberikan
2 Baik
kurang tepat
Membuat manisan mangga yang diberikan
3 Sangat Baik
sudah tepat

4. Total Skor

= × 100

Skor maksimal = 3

Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik


Nama Peserta Didik :
Nomor Absen :
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :

No. Sikap Kriteria Hasil


Pengamatan

Ya Tidak

1 Jujur 1. Melaporkan data sesuai dengan


kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
2 Disiplin 1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
3 Tanggung jawab 1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
4 Keaktifan di kelas 1. Memberikan komentar atau masukan
terhadap presentasi siswa
2. Menjawab pertanyaan dari guru atau
teman
5 Kerjasama 1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok
Skor maksimum

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%
10

Format Penilaian Presentasi Kelompok


Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Materi :
Hari/Tanggal :
Nama Kelompok :
Anggota Kelompok :
Kelas :

No. Aspek Hasil Penilaian


Baik Cukup Kurang
(Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)

1 PERSIAPAN PRESENTASI :
a. Membuat slide presentasi
b. Keterlibatan dalam diskusi kelompok
2 PELAKSANAAN
a. Kemampuan presentasi di depan guru dan
teman-temannya
b. Kemampuan menjawab pertanyaan dari
teman-temannya
c. Kejelasan membuat ruang lingkup presentasi

3 PENYAJIAN PRESENTASI
a. Kelengkapan bahan presentasi
b. Tampilan slide presentasi
c. Kejelasan menampilkan teks, gambar dan
animasi dalam presentasi
Skor Maksimum 36

Nilai = Skor Perolehan× 100


36