UJIAN TENGAH SEMESTER

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATAKULIAH

Evaluasi Pembelajaran
Yang diampu oleh Bapak Amat Mukhadis

Dikerjakan oleh :
Iqbal Muhammad Hidayat (150513606720)

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS TEKNIK
JURUSAN TEKNIK MESIN
Oktober 2017
Pertanyaan
1. Petakan dengan tabel perbedaan pengertian antara pendidikan,
pembelajaran dan pelatihan sebagai objek evaluasi, bila ditinjau dari
aspek masukan, proses, dan keluaran. Kemudian gambarkan
hubungan antara pendidikan, pembelajaran dan pelatihan sebagai
objek evaluasi dengan diagram Venn!

2. Petakan dengan tabel perbedaan pengertian antara tes, testing,

pengukuran, penilaian dalam konteks evaluasi pembelajaran, bila
ditinjau dari aspek batasan, proses dan hasilnya. Kemudian
gambarkan hubungan antara tes, testing, pengukuran, dan penilaian
dalam konteks evaluasi pembelajaran dengan diagram Venn!

3. Petakan dengan tabel perbedaan pengertian antara asesmen, evaluasi,

penelitian, dan pengembangan dalam upaya penetapan keberhasilan
dan perbaikan proses dan hasil pembelajaran, bila ditinjau dari
batasan, proses dan hasilnya!

4. Dalam kegiatan asesmen atau evaluasi dalam proses pembelajaran

dikenal ada dua standar yaitu yang bersifat relatif dan bersifat
absolut. Jelaskan (a) perbedaan pengertian antara dua standar yang
dimaksud; (b) bilamana setiap standar cocok digunakan dalam
evaluasi pembelajaran; (c) apa implikasi dari penggunaan standar
relatif dan absolut dalam penetapan keberhasilan pembelajaran?
Berikan contoh konretnya!

5. Jelaskan perbedaan antara evaluasi sumatif dan formatif, bila

ditinjau dari tujuan evaluasi; komponen (bagian); instrumen;
pelaksanaan; fungsi; dan sifat evaluasi pada latar pembelajaran?

6. Jelaskan perbedaan utama pengertian alat evaluasi pembelajaran

yang disebut tes dan non-tes dari sifat respon jawaban
testee/responden. Bilamana alat evaluasi jenis tes dan nontes cocok
untuk digunakan dalam pengumpulan data dalam kegiatan evaluasi
pembelajaran, dan berikan contoh konkretnya!
JAWABAN
1. Tabel perbedaan pengertian antara pendidikan, pembelajaran, dan pelatihan.
Ditinjau Pendidikan Pembelajaran Pelatihan
dari
Aspek
Masukan Guru,Perlengkapan, Pengajar Pelatih(Trainer),
(Input) Peralatan,program pembelajaran,sarana & individu yang
pendidikan prasarana pembelajaran, akan dilatih,
materi Peralatan
pembelajaran,kurikulu pelatihan.
m pembelajaran,alat-
alat evaluasi
proses Proses mendidik Kegiatan belajar dan Melatih peserta
seseorang atau mengajar yang latihan untuk
kelompok, agar berlangsung dengan mengambil
dapat bekerja secara tujuan mencapai tujuan bidang tertentu
rasional dan menjadi instruksional tertentu sesuai bidang
cerdas melalui upaya dan organisasi
pengajaran dan yang
pelatihan dilakukannya
Keluaran Kinerja dan Prestasi Adanya perubahan atau Kemampuan
(Output) Sekolah peningkatan peserta pelatihan
pengetahuan, sikap, meningkat dan
keterampilan, dan peserta laihan
kesadaran dalam dapat
bertanggung jawab. melakukan
pekerjaan secara
efisien

Diagram Venn
 Pendidikan

Objek
Evaluasi

Pembelajaran Pelatihan

2. Tabel Perbedaan pengertian antara tes, testing, pengukuran, penilaian dalam

konteks evaluasi.
Aspek Tes Testing Pengukuran penilaian
Batasan Alat ukur yang Proses atau Menentukan Mengambil
digunakan instrumen kuantitas keputusan
pengujian terhadap
sesuatu
yang baik
atau buruk
Proses Melakukan Proses untuk Mmbandingkan Pemberian
pengukuran mengukur hasil tes atribut
untuk kemampuan dengan standar terhadap
mengetahui individu ukuran tertentu. hasil
dan pengukuran
mengumpulkan
informasi dari
suatu obyek
Hasil Hasil tes atau Hasil tes Skor yang Deskripsi
lembar kerja bersifat kualitatif
kuantitatif
 Tes

penilaian Testing

Pengukuran

3. Tabel Pengertian asesmen, evaluasi, penelitiaan, dan pengembangan.

Pemecahan Batasan Proses Hasil
Masalah
Penelitian Upaya sistematik Berpikir ilmiah Pengetahuan
untuk menggali yang baru dan
dan benar
menyebarluaskan
ilmu pengetahuan
dan teknologi
Evaluasi Upaya sistematik Berpikir secara Keputusan dari
untuk menjaring sistematik dan keefektivan dan
dan menganalisis operasional efisiensi program
keefektifan dan berupa definisi.
efisiensi dari
suatu program
Pengembangan Upaya sistematik Aplikasi dari Prosedur atau
untuk teori, prinsip, langkah dalam
menghasilkan dan prosedur pemecahan
produk dalam pemecahan masalah
pemecahan masalah
masalah
 Asesmen Proses Aplikasi dari Lembar kerja
pengumpulan data beragam alat yang berisi hasil
hasil belajar penilaian belajar seseorang

4. Standar relatif dan absolut

a) Pengertian
 Standar relatif, yaitu melihat atau menetapkan tolak ukur untuk suatu
program yang dijadikan objek evaluasi berdasarkan tolak ukur dari
program atau kelompok lain yang memiliki karakteristik dan tujuan
yang relatif sama.
 Standar absolut, yaitu tolak ukur pencapaian suatu objek evaluasi telah
ditetapkan.
b) Standar relatif, dalam evaluasi pembeajaran cocok digunakan untuk
melihat tingkatan hasil belajar dari peserta didik yang satu dengan yang
lain. Perbedaan dari hasil belajar tersebut akan dibandingkan dan
digunakan sebagai standar penetapan hasil belajar yang kemudian akan
digunakan pembeda untuk siswa.
Standar absolut atau mutlak, cocok digunakan untuk melihat
keberhasilan dari peserta didik atau program pembelajaran karena standar
penilaian telah ditentukan sebelum pembelajaran dimulai. Contohnya,
seorang siswa akan dinyatakan lulus jika mendapat nilai ≥ 75 dan
dinyatakan tidak lulus jika mendapat < 75.
c) Implikasi
 Standar relatif, menggambarkan posisi dari kemampuan masing
masing peserta didik di dalam kelompoknya. Contohnya,
pengambilan rata rata nilai praktikum di suatu kelas untuk
menentukan peserta yang lulus dan tidak.
 Standar absolut atau mutlak, meningkatkan kualitas belajar dan
hasil belajar peserta didik dengan adanya tuntutan nilai kelulusan
yang telah ditentukan. Contohnya, peserta didik akan dinyatakan
lulus jka mendapat nilai ≥75.
5. Perbedaan evaluasi sumatif dan formatif
Aspek tinjauan Perbedaan
Evaluasi Sumatif Evaluasi Formatif
Tujuan Menentukan angka Memantau kemajuan
kemajuan hasil belajar belajar dan
para siswa. memperbaiki proses
belajar mengajar.
Komponen Kurikulum Pendidikan Materi pembelajaran,
dan metode pelaksanaan efektivitas guru, prestasi
evaluasi. belajar siswa, dan bahan
pembelajaran.
Instrumen Menentukan nilai yang Mengetahui sejauh
menggambarkan sejauh mana siswa telah
mana keberhasilan terbentuk sesuai dengan
peserta didik setelah tujuan, setelah
menempuh proses mengikuti proses
pembelajaran. pembelajaran.
Pelaksanaan Dilakukan pada akhir Dilaksanakan sepanjang
semester proses pembelajaran
Fungsi Menentukan nilai akhir Memantau
peserta didik untuk perkembangan dari
memberikan keterangan peserta didik dan
tentang kecakapan dan mengetahui kelemahan
keterampilan yang yang memerlukan
diajarkan dalam proses perbaikan dan
pembelajaran peningkatan program
pembelajaran.
Sifat evaluasi Absolut atau Relatif.
mutlak,tidak dapat
diubah-ubah

6. Perbedaan alat evaluasi

 Instrumen Tes
Salah satu jenis instrumen tes dimana jawaban dari responden
mengandung unsur benar atau salah yang berarti jawaban dari
 responden bersifat pasti. Contoh, pengadaan tes di tengah semester
atau akhir semester dengan tujuan mengukur kemampuan peserta
didik yang soal tes berupa pilihan ganda dimana hanya ada satu
jawaban yang benar diantara beberapa pilihan yang disediakan. Jika
siswa memilih jawaban yang salah maka nomor soal tersebut
dianggap salah.
 Instrumen Non-Tes
Instrumen evaluasi yang jawabannya tidak mengandung unsur benar
atau salah. Instrumen ini memberikan keleluasaan terhadap responden
dalam menyampaikan jawaban. Contoh, Tes wawancara dimana
peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai kemampuan atau
pemahaman yang dimiliki.