Primaria

Lengua Castellana y Literatura 1

Programación

Anexo de evaluación
La evaluación debe ir enfocada a mejorar el aprendizaje de los alumnos; para ello es necesario
diversificar las herramientas y programar tiempos y espacios en el aula a fin efectuar la evaluación de
los procesos de aprendizaje.

Proponemos aquí algunas herramientas para la evaluación de desempeños competenciales, criterios

de evaluación y estándares de aprendizaje. Unas serán para el desarrollo común de competencias en
todas las áreas; y otras, para la evaluación de los aprendizajes concretos puestos en práctica en las
distintas asignaturas.

Herramientas comunes de evaluación competencial

1. Registro de observación de las actividades cooperativas.
2. Diana de coevaluación sobre los miembros del grupo.
3. Rúbrica de expresión oral en el diálogo.
4. Autoevaluación del trazo y de la escritura.
5. Rúbrica de la expresión escrita.
6. Rúbrica de espíritu emprendedor y creatividad.
7. Autoevaluación de las actividades en el libro.
8. Rúbrica de los trabajos manuales.
9. Autoevaluación del uso de las herramientas tecnológicas y búsqueda de información.

Herramientas específicas del área de Lengua en 1.º de Primaria

1. Registro de evaluación de intervenciones y producciones orales.
2. Escala de evaluación de formulación de preguntas y breves resúmenes.
3. Autoevaluación de búsqueda de información en distintas fuentes y uso del ordenador para elaborar un cartel.
4. Rúbrica para la evaluación de la realización de un cartel.
5. Autoevaluación de la participación en diálogos y debates.
6. Coevaluación de lectura e interpretación de textos.
7. Diana de autoevaluación de la narración en un cómic.
8. Rúbrica de evaluación de un cómic.
9. Coevaluación de roles y papeles en pequeñas escenificaciones.
10. Guion para portfolio para la recogida de evidencias de estándares de aprendizaje.
Herramientas
comunes
de evaluación
Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

1. REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LAS ACTIVIDADES COOPERATIVAS .SÍ / NO.

Muestra interés
opinión de sus
Aporta ideas

compañeros

compañeros
Ayuda a sus
activamente
por el tema
Respeta la

Participa
Alumno

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

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 Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

2. DIANA DE COEVALUACIÓN SOBRE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Nombres:

Azul: _______________________________________________________________

Verde: ______________________________________________________________

Amarillo: ______________________________________________________________

Rojo: ______________________________________________________________

Ha disfrutado
en el trabajo
de equipo.

Ha respetado Ha participado
las opiniones y aportado
de los demás. ideas.

Ha mostrado
una actitud
correcta.

4
Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

3. RÚBRICA DE EXPRESIÓN ORAL EN EL DIÁLOGO

4 3 2 1

Turno Respeta el turno Respeta el turno A veces Apenas respeta

de palabra de palabra y de palabra. interrumpe al el turno de
aporta ideas interlocutor, pero palabra e
durante el no aporta riqueza interrumpe a su
diálogo. al diálogo. interlocutor con
aportaciones
fuera de
contexto.
Fluidez Se expresa Al expresarse, Titubea de vez Le cuesta hacer
fluidamente, sin hace alguna en cuando y un discurso
titubeos, pausas pausa para realiza más de fluido. Se para
o dudas. pensar. una pausa al constantemente
expresarse y hace largas
oralmente. pausas en las
que no parece
que pueda
empezar a hablar
de nuevo.
Riqueza El vocabulario Su vocabulario No muestra Su vocabulario
de vocabulario empleado por el es variado, poco mucha riqueza es pobre. En la
alumno es rico, repetitivo y de vocabulario, mayoría de las
amplio y variado adecuado para usa algunas ocasiones no
para su edad. su edad. palabras de encuentra
manera palabras para
inadecuada o no expresar lo que
encuentra las desearía decir.
que necesita
para expresarse
en algunas
ocasiones.
Discurso Discurso amplio Discurso amplio, Su discurso es Su discurso es
y sin aunque repite breve, aunque muy breve, tan
repeticiones. alguna de las conciso y no solo expresa una
ideas repetitivo. idea de manera
expresadas. repetitiva.

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Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

4. AUTOEVALUACIÓN DEL TRAZO Y DE LA ESCRITURA

Alumno: _______________________________________________________________

Trimestre / período: ______________________________________________________

Escribo textos
1 de varias frases
sin ayuda.

Escribo palabras y frases

2
sin ayuda.

3 Copio frases completas.

4 Copio palabras yo solito.

5 Repaso las letras con cuidado.

En cada trimestre pintarás cada escalón:

• De verde, lo que puedas hacer solito.
• De amarillo, lo que estés aprendiendo, pero necesitas ayuda.
• En rojo, lo que no puedes hacer solito y que mejorarás durante el curso.

Puedes guardarlo en tu porfolio personal.

Al final de curso compararemos los tres trimestres y veremos si todavía debes mejorar algo o has
llegado a la parte alta de la escalera.

• ¿Has conseguido todo verde? ¡ENHORABUENA…!

• ¿Tienes algún amarillo? ¡INTÉNTALO DE NUEVO!
• ¿Cómo podrías mejorar?
• ¿Has pintado en rojo? ¡NO TE DESANIMES. SIGUE PRACTICANDO!
• ¿Quién te podría ayudar?

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Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

5. RÚBRICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

4 3 2 1

Partes El texto contiene Al texto le falta Al texto le faltan Texto sin

del texto todas las partes alguna parte dos o tres partes. elaboración
sugeridas por el exigida por el y sin título.
profesor: título, profesor.
comienzo,
desarrollo y
finalización.
Elementos En el texto, el El alumno hace Solo nombra por No nombra lo
trabajados alumno hace referencia a lo encima algún trabajado en la
durante referencia a lo trabajado en la aspecto unidad.
la unidad trabajado en la unidad sin entrar trabajado en la
unidad, con en demasiados unidad.
detalles de detalles de lo
cuestiones que aprendido.
ha aprendido o
que le han
llamado la
atención.
Vocabulario Vocabulario rico, Vocabulario Vocabulario algo El vocabulario
empleado variado, sin variado y rico, repetitivo y sin empleado es
repeticiones y aunque con palabras nuevas pobre y
con palabras y pocas palabras aprendidas. repetitivo.
expresiones aprendidas en la
aprendidas en la unidad.
unidad.
Corrección El texto está Contiene algunos Tiene algún error No usa las
ortográfica escrito sin errores de mayúsculas o mayúsculas ni
errores ortográficos, pero de signos de los signos de
ortográficos no de puntuación. puntuación.
significativos. mayúsculas o de
Uso correcto de signos de
las mayúsculas y puntuación.
de los signos de
puntuación.

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Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

6. RÚBRICA DE ESPÍRITU EMPRENDEDOR Y CREATIVIDAD

4 3 2 1

¿Imagina Muestra un Genera Genera No imagina

posibilidades pensamiento posibilidades posibilidades posibilidades
ante una original e intuitivo limitadas, pero predecibles y no ante una
situación o un ante las desde la intuición aporta ideas situación o ante
problema? situaciones y con originales. un problema.
planteadas, originalidad.
generando
numerosas
posibilidades
ante ella con
facilidad.
¿Es curioso? Muestra Realiza Solo muestra En muy pocas
curiosidad por los preguntas e curiosidad en ocasiones
temas tratados, investigaciones temas que le plantea
hace preguntas, con asuntos resulten preguntas sobre
busca directamente especialmente lo que escucha.
información, relacionados con interesantes y de No suele
se plantea lo tratado en la manera investigar sobre
cuestiones no unidad de esporádica. nada si no hay
tratadas o manera habitual. indicación
relacionadas de expresa.
manera indirecta
con la unidad.
¿Tiene una Cuando aborda Aborda los Tiene en cuenta Se limita a
visión global un problema, lo problemas de distintos afrontar el
de los hace de manera manera global, aspectos a la problema tal
problemas? global, teniendo pero con los hora de abordar como está
en cuenta el parámetros de un el problema, pero planteado.
contexto, las entorno no todos los
repercusiones conocido. posibles.
directas e
indirectas de las
posibles
soluciones…
¿Se anticipa En la ejecución Mantiene una Solo en algunos Se encuentra con
ante desafíos de un proyecto perspectiva de casos prevé dificultades
y necesidades es capaz de futuro dificultades en el siempre sin
futuras? desarrollar una identificando proyecto o en su preverlas y no
visión sobre posibles desafíos aplicación. piensa más allá
desafíos y y necesidades, del momento de
necesidades pero finalización del
futuras. Tanto en directamente proyecto.
el propio vinculadas con el
proyecto como desarrollo del
en sus proyecto.
consecuencias.

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Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

7. AUTOEVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EL LIBRO

Las hago con Coloreo con

buena letra. cuidado.

Respondo Ordeno las

acertadamente. viñetas y las
secuencias
correctamente.

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Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

8. RÚBRICA DE LOS TRABAJOS MANUALES

4 3 2 1

Presentación Los trabajos se No están del todo Hay manchas, No se ha

realizan con limpios, aunque borrones, pero preocupado lo
limpieza y muestra cuidado ha intentado más mínimo por
cuidado por el por el orden y la borrar o presentar los
orden y la limpieza. solucionar los trabajos limpios y
estética. problemas. cuidados.

Creatividad en Ha aprovechado No ha utilizado No se ha No ha

la utilización todos los todos los preocupado por aprovechado
de material y materiales y materiales y la utilización de todas las
recursos recursos a su recursos posibles los materiales, posibilidades de
alcance para la en la realización pero ha usado materiales.
realización de los de los trabajos. los correctos en
trabajos. algún caso.
Cuidado en el Muestra cuidado Muestra cuidado No muestra No realiza los
recortado por realizar los por realizar los demasiado trabajos con
trabajos de trabajos y cuidado en la cuidado. No
manera correcta recortar de elaboración de muestra interés
al recortar. manera precisa, los trabajos y no por recortar bien
aunque no recortar los troqueles y
siempre lo adecuadamente. los dibujos en
consigue. Tiene papel.
algunas
dificultades para
recortar.

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Primaria • Lengua 1 Herramientas comunes de evaluación

9. AUTOEVALUACIÓN DEL USO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y BÚSQUEDA

DE INFORMACIÓN

Lo hago con un Me tienen que

Lo hago solo No sé hacerlo
poco de ayuda ayudar mucho

Enciendo
la tableta o
el ordenador.

Entro en
Internet.

Entro en una
página para
buscar.

Escribo las
palabras que
necesito para
encontrar
información.

Encuentro
aquello que
busco y lo leo.

Cuento a mis
compañeros lo
que he
encontrado.

11
Herramientas
específicas
del área

Lengua 1.º
Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

1. REGISTRO DE EVALUACIÓN DE INTERVENCIONES Y PRODUCCIONES ORALES

VALORAR CON SÍ / NO

Interpreta
Describe varios correctamente con
Resume la acción Distingue imágenes Expresa gustos y
objetos de los mímica sus
Nombre del alumno en frases cortas y iguales destacando preferencias usando Seguir entrenando…
nombrados en una emociones o las de
coherentes. por qué. símbolos y palabras.
historia. los personajes de
una historia.
Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

2. ESCALA DE EVALUACIÓN DE FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Y BREVES RESÚMENES

Valorar de 1 a 4

Realiza un resumen
Formula preguntas acordes a
Nombre del alumno breve, que indica
lo visualizado.
comprensión.

No formula
Formula Formula
Nombre del Formula preguntas o
preguntas preguntas
alumno preguntas: 2. estas son poco
claves: 4. adecuadas: 3.
clarificadoras: 1.
Resumen
Nombre del Resumen Resumen Resumen
sintético y
alumno completo: 3. incompleto: 2. incorrecto: 1.
completo: 4.

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

3. AUTOEVALUACIÓN DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN DISTINTAS FUENTES Y USO

DEL ORDENADOR PARA ELABORAR UN CARTEL

He usado el
He usado el
material digital
He consultado He usado ordenador para
que me
Internet. revistas. elaborar mi
proporciona el
trabajo.
libro.

Alumno 1

Alumno 2

Alumno 3

Alumno 4

Valorar del 4 al 1 en función de las fuentes usadas, los medios y la ayuda recibida

4 3 2 1

Casi no me he
Sí, yo solo. Con ayuda. No.
enterado.

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

4. RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA REALIZACIÓN DE UN CARTEL

Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1

CATEGORÍA Nivel 4
(Avanzado) (Aprendiz) (Primerizo)

Ha incorporado Aunque Ha utilizado solo Se ha limitado al

Búsqueda de al trabajo al incorpora varias una fuente de libro como
información menos dos fuentes, no son información primera fuente.
fuentes de muy fiables o alternativa.
Uso de TIC información rigurosas
además del libro

Los textos son Algunos textos Algunos textos No ha elaborado

propios. son de son redacción ningún texto él
Oraciones cortas elaboración del alumno, pero mismo o todo lo
Elaboración de
con corrección y propia. no hay elaborado está
textos en el
ortografía coherencia entre carente de
trabajo
cuidada. ellos y hay coherencia.
errores de
expresión.

Expone de forma La información Comenta a No expone ideas

clara lo salta. En lo grandes rasgos significativas.
Exposición del
trabajado. escrito hay lo escrito.
contenido
corrección
lingüística.

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

5. AUTOEVALUACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN DIÁLOGOS Y DEBATES

Escucho a la Levanto la mano

persona que tiene para pedir la
el turno de palabra.
palabra.

Me gusta expresar Espero mi turo

mi opinión y para participar.
participar.

17
 Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

6. COEVALUACIÓN DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Escucha a tus compañeros y dibuja una carita sonriente o triste

Nombre del Nombre del Nombre del

CATEGORÍA
compañero compañero compañero

Cuando leemos en
voz alta, está atento.

El tono de voz es
bueno.

Con sus gestos

entiendo la historia.

Pronuncia con
claridad.

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

7. DIANA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA NARRACIÓN EN UN CÓMIC

Alumno: _______________________________________________________________

Deduce el orden de las viñetas.

Secuencia correctamente.

1
Selecciona las
oraciones del
listado y las
0
coloca
Narra el correctamente
proceso.
en el dibujo.

Escribe oraciones
propias que describen la
acción y/o elementos de
la viñeta.

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

8. RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE UN CÓMIC

4 3 2 1

Los dibujos A la historia La historia La historia

desarrollan toda desarrollada en desarrollada en presentada en
una historia los dibujos tan los dibujos los dibujos no
Historia completa, desde solo le falta la presenta saltos desarrollan
desarrollada en su presentación presentación o que no la hacen completamente
los dibujos hasta su algún «eslabón» comprensible del una historia, sino
finalización. de la historia que todo. que son dibujos
desea aislados.
desarrollar.

Todos los La mayoría de Muy pocos Los dibujos

dibujos los dibujos dibujos realizados NO
Relación de los realizados realizados realizados representan con
dibujos con lo representan con representan con representan con claridad lo que
escrito en cada claridad lo que claridad lo que claridad lo que se puede leer en
viñeta se puede leer en se puede leer en se puede leer en los textos de
los textos de los textos de los textos de cada viñeta.
cada viñeta. cada viñeta. cada viñeta.

Todos los La mayoría de Muy pocos Todos los

dibujos están los dibujos están dibujos están dibujos NO
bien hechos, con bien hechos, con bien hechos, con están bien
Realización de
cuidado en su cuidado en su cuidado en su hechos, con
los dibujos
trazado y trazado y trazado y cuidado en su
coloreado. coloreado. coloreado. trazado y
coloreado.

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

9. COEVALUACIÓN DE ROLES Y PAPELES EN PEQUEÑAS ESCENIFICACIONES

Anota los compañeros y frases que ha dicho que más te han gustado cuando han hecho su
papel en las escenificaciones:

Nombre del compañero Papel que desempeñaba Frases que ha dicho

¿Qué ideas o frases vas a tomar para cuando tú hagas una escenificación?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

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 Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

10. GUION PARA PORTFOLIO PARA LA RECOGIDA DE EVIDENCIAS DE ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

Nombre y apellidos: ______________________________________________________________

• ¿Te gusta leer? ¿Por qué?

• ¿Qué cosas nuevas sabes gracias a poder leer?

• ¿Te gusta escribir? ¿Por qué?

• ¿Qué cosas puede decir a otras personas gracias a poder escribir?

• ¿Qué es lo que más te gusta de la clase de lengua?

•¿Qué es lo que menos te gusta?

• ¿Qué has aprendido durante el curso / trimestre?

• ¿Qué es lo que más te ha costado aprender? ¿Por qué?

• ¿De qué trabajo te sientes más orgulloso? ¿Por qué?

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Primaria • Lengua 1 Anexo de evaluación competencial

EN CADA EVIDENCIA

¿CÓMO LO
HAS
HECHO? ¿QUÉ TE HA ¿CÓMO
¿QUÉ HAS ¿QUÉ HA ¿QUÉ HAS
COSTADO PODRÍAS
HECHO? SIDO FÁCIL? APRENDIDO?
Indica los MÁS? MEJORARLO?
pasos
seguidos

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