PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

TITULO DEL PROYECTO: RECIBIENDO A LOS NIÑOS CON MUCHO AMOR EN NUESTRO JARDIN

DURACION APROXIMADA: DEL 11 DE MARZO AL 29 DE MARZO

EDAD DE LOS NIÑOS: 4 AÑOS

1.- SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO: Que los niños y niñas de la IE Nº 1070 “MARIO
AGUIRRE” están en una etapa de adaptación y por lo tanto se les recibe con mucha ansias.

2.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: que los niños y niñas aprendan a ser compartidos y solidarios con sus
compañeros.

3.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

 De derecho
 Orientación del bien común
 Búsqueda de la excelencia
 Ambiental
 Igualdad de género
 Interculturalidad
 Inclusivo a la atención a la diversidad

4.-¿Cómo evaluar?, ¿Qué instrumentos voy a utilizar para recoger lainformación?

 Mediante la observación
 El cuaderno de campo.

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a si  Se reconoce como
IDENTIDAD mismo miembro de su
 Autorregula sus familia y grupo de
emociones aula. Comparte
hechos
importantes de su
historia familiar.
 Expresa sus
emociones, utiliza
palabras, gestos, y
movimientos
corporales.
Reconoce las
emociones en los
demás y muestra
su simpatía o
trata de ayudar.

 Interactúa con  Se relaciona con

todas las personas adultos de su
 Construye normas y entorno, juega
 asume acuerdos y con otros niños y
leyes. se integra en
 Participa en actividades
acciones que grupales del aula.
promueven el Propone ideas de
bienestar común. juego y las
 Conoce a Dios y normas del
asume su identidad mismo, sigue las
religiosa y espiritual reglas de los
como persona demás de acuerdo
digna, libre y con sus intereses.
trascendente.  Colabora en
 Cultiva y valora las actividades
manifestaciones colectivas
religiosas de su orientadas al
entorno cuidado de los
argumentando su recursos,
fe de manera materiales y
comprensible y espacios
respetuosa. compartidos.

CONSTRUYE SU  Reconoce de  Expresa por

IDENTIDAD COMO manera propia iniciativa,
PERSONA HUMANA, espontánea, a el amor y cuidado
AMADA POR través de sus que recibe de su
DIOS,DIGNA, LIBRE Y acciones diarias, el entorno (padres,
TRASCENDENTE amor y cuidado que docentes y sus
COMPRENDIENDO LA le brinda su familia, compañeros)
DOCTRINA DE SU como un indicio del como un indicio
PROPIA RELIGION amor de dios y da del amor de Dios.
ABIERTO AL DIALOGO inicio a acciones Lo hace a través
CON LAS QUE LE SON como colaborar, de interacción
CERCANAS. saludar, despedirse con los otros y da
y agradecer por inicio a acciones
propia iniciativa. como compartir,
 Participa en las ayudar y
prácticas de la colaborar.
confesión religiosa  Demuestra su
de sus padres y lo amor al prójimo
comenta a sus acogiendo y
compañeros de siendo solidario
aula. con los que
 Disfruta por necesitan ayuda
iniciativa propia de en su entorno
la naturaleza mas cercano.
creada por Dios con
amor.
 Demuestra su amor
al prójimo
acogiendo y
compartiendo con
 todos como amigos
de Jesús.

COMUNICACCIÓN SE COMUNICA  Obtiene  Expresa sus

ORALMENTE EN SU información del necesidades,
LENGUA MATERNA texto oral. emociones,
 Infiere e interpreta intereses y da
información del cuenta de sus
texto oral. experiencias al
 Adecúa, organiza y interactuar con
desarrolla el texto personas de su
de forma coherente entorno familiar,
y cohesionada. escolar o local.
 Utiliza recursos no Utiliza palabras de
verbales y uso frecuente,
paraverbales sonrisas, miradas,
 de forma señas, gestos,
estratégica. movimientos
Interactúa corporales y
estratégicamente diversos
con distintos volúmenes de voz
interlocutores. según su
 Reflexiona y evalúa interlocutor y
la forma, el propósito:
contenido y informar, pedir,
contexto del texto convencer o
oral. agradecer.
 Participa en
conversaciones o
escucha cuentos,
leyendas,
adivinanzas y
otros relatos de
la tradición oral.
Formula
preguntas sobre
lo que le interesa
saber o lo que no
a comprendido o
responde a lo que
le preguntan.

LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene  Identifica

DE TEXTOS ESCRITOS información del características de
EN SU LENGUA texto escrito. personas,
MATERNA  Infiere e interpreta personajes,
información del animales, objetos
texto escrito. o acciones a partir
 Reflexiona y evalúa de lo que observa
la forma, el en ilustraciones
contenido y cuando explora
 contexto del texto cuentos,
escrito. etiquetas,
carteles, que se
presentan en
variados soportes.
 Comenta las
emociones que le
generó el texto
leído ( por sí
mismo a través de
un adulto), a
partir de sus
intereses y
experiencias.

ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa el texto a  Escribe por

TIPOS DE TEXTOS EN la situación propia iniciativa y
SU LENGUA MATERNA comunicativa. a su manera sobre
 Organiza y lo que le interesa.
desarrolla las ideas Utiliza trazos,
de forma coherente grafismos u otras
y cohesionada formas para
 Utiliza expresar sus ideas
convenciones del y emociones a
lenguaje escrito de través de una
forma pertinente. nota, para relatar
 Reflexiona y evalúa una vivencia o un
la forma, el cuento.
contenido y
contexto del texto
escrito.

CREA PROYECTOS  Explora y  Muestra y

DESDE LOS LENGUAJES experimenta los comenta de forma
ARTISTICOS lenguajes del arte. espontánea a
 Aplica procesos compañeros y
creativos. adultos de su
 Socializa sus entorno, al jugar y
procesos y crear proyectos a
proyectos. través de los
lenguajes
artísticos.
MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades  Establece
PROBLEMAS DE a expresiones correspondencia
CANTIDAD numéricas. uno a uno en
 Comunica su situaciones
comprensión sobre cotidianas.
los números y las  Usa algunas
operaciones expresiones que
 Usa estrategias y muestran su
procedimientos de comprensión
estimación y acerca de la
cálculo. cantidad, el
tiempo y el peso:
muchos, pocos,
pesa mucho, pesa
poco, antes o
después en
situaciones
cotidianas.
RESUELVE  Modela objetos con  Establece
PROBLEMAS DE formas geométricas relaciones de
FORMA, y sus medida en
MOVIMIENTOY transformaciones. situaciones
LOCALIZACIÓN  Comunica su cotidiana. Expresa
comprensión sobre con su cuerpo o
las formas y mediante algunas
relaciones palabras cuando
geométricas. algo es grande o
 Usa estrategias y pequeño.
procedimientos  Expresa con
para orientarse en material concreto
el espacio. y dibujos sus
vivencias en los
que muestra
relaciones
espaciales entre
personas y
objetos.

CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza  Comunica las

TECNOLOGIA MÉTODOS situaciones para acciones que
CIENTIFICOS PARA hacer indagación realizó para
CONSTRUIR SUS  Diseña estrategias obtener
CONOCIMIENTOS para hacer información y
indagación comparte sus
 Genera y registra resultados. Utiliza
datos o información sus
 Evalúa y comunica registros(dibujos,
el proceso y fotos, u otras
resultado de su formas de
indagación representación
como el
 modelado)o lo
hace verbalmente

5.- PROYECCION DE ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

11.-PRESENTACION 12.-NEGOCIACION 13.-ELABORAMOS 14.-MI NOMBRE 15.-CONOCIENDO A
DEL PROYECTO DEL PROYECTO SOLAPEROS ES NUESTROS AMIGOS
ESCUCHAMOS UN
CUENTO

18.-ESCUCHAMOS 19. ELABORAMOS 20.-¿Cómo SOY? 21.-ME 22.-TRATAR BIEN A

UN CUENTO NUESTRAS IDENTIFICO CON NUESTROS
NORMAS PARA MIS AMIGOS COMPAÑEROS.
UNA MEJOR
CONVIVENCIA -
25.-RECONOCIENDO 26.-HAREMOS UNA 27.-ELABORAMOS 28.-COMPARTIR 29.-EVALUACION
MIS EMOCIONES FUNCION DE UN MURAL DE BIENVENIDA DEL PROYECTO
TITERES.

PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 7
1. TÍTULO Elaboramos nuestras normas para una mejor convivencia
2. FECHA Martes 19 de Marzo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 5. Convive 5.2 Construye y asume Participa espontáneamente en la
respetándose a sí normas y leyes utilizando elaboración de las normas y
mismo y a los demás conocimientos y principios acuerdos de su aula.
democráticos.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
Acciones de rutina.
Elaboramos nuestras normas para una mejor convivencia
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores Acciones de Rutina
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
inicio Ejecución del Proyecto:
Elaboramos Los niños escuchan el cuento: “Bono en la escuela” Cuento
nuestras normas Dialogamos acerca del comportamiento de bono y si algunas
para una mejor veces nos hemos portado así.
convivencia
Desarrollo Problematización: Imágenes de
Hacemos una reflexión del comportamiento de bono. Bono.
Que podemos hacer para recordar todos los días como debemos
comportarnos en nuestra aula.
Búsqueda de la Información:
Les mostramos algunas tarjetas de normas del aula. Tarjetas de
Nos sentamos en asamblea y proponemos cuales pueden ser normas
nuestras normas y porque.
La docente las escribe en un papelote todas las normas que
proponen los niños.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
Luego leemos y elegimos cuales normas tendremos en el aula y Hoja
porque. colores plumones
Nos organizamos en pequeños grupos y cada niño elegirá una
norma y la dibujara en una hoja.
Expondrá su norma dibujada y porque es importante esta
norma.
Luego elegimos cuales pegaremos en nuestro cartel de normas,
adornan alrededor y la docente escribe la norma al lado del
dibujo del niño.
En una ficha reconoce como debemos comportarnos.
Cierre Dialogamos acerca de la importancia de tener normas y de
respetarlas.
Nombramos cada norma que pegamos en nuestro cartel.
Se comprometen a respetar nuestros acuerdos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Alimentos
Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL Entrevista
Expresa sus necesidades, incidentes, temores de forma coherente. Juegos
Se identifica como niño o niña. Jabón
Dice sus datos personales: nombres y apellidos completos, edad, Agua
dirección. Toalla
Utiliza los servicios higiénicos con autonomía. Tijera
Nombra los miembros de su familia. Papel regalo
Señala las partes de su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.
Señala las partes de la cabeza .ojos, pestañas, cejas, nariz, boca,
orejas, cabellos, frente, mejillas.
Realiza movimientos gruesos :trepa, salta, corre y mantiene
equilibrio
Demuestra destreza al recortar con tijera.
Participa en juegos colectivos respetando reglas.
Se lava las manos y cara, haciendo uso de los útiles de aseo
correctamente.
Utiliza correctamente los utensilios de comer.
Al comer no derrama alimentos.
Le gusta participar en juegos grupales.
Participa de una carrera de obstáculos.
Acepta propuestas de juego.
 Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.
Controla sus emociones frente a diferentes situaciones.
Cumple responsabilidades que se le asigna.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
Cuida el material que utiliza.
Mantiene limpia el aula.
Dice el nombre de su profesora y algunos compañeros.
Aporta idea relacionada a un tema de interés común.
Participa activamente en nuestras asambleas.
Agradece a Dios mediante la oración.
Identifica a María como madre de Dios y nuestra madre
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Acciones de rutina.
Salida.