Capítulo 02 PDF

66 Felipe Uribe | Aprendiendo a redactar
Veamos esto con un ejemplo…
Todo es ronda
(Gabriela Mistral)
Los astros son rondas de niños,

jugando a la Tierra espiar...
Los trigos son talles de niñas

jugando a ondular... a ondular...
Los ríos son rondas de niños

jugando a encontrarse en el mar...
Las olas son rondas de niñas

jugando a la Tierra abrazar...
Como puedes ver, en este texto nos es posible entender bien el parecido
que hay entre una actividad tan humana como hacer una ronda y cosas de
la naturaleza como son el movimiento de los astros en el cielo, el fluir de los
ríos o el batir de las olas en las playas. Todos esos fenómenos naturales son
tan hermosos como un juego de niños, eso es lo que nos dice y nos explica
el poema.
Ahora bien, probablemente hay en este texto palabras que no entiendas;

por eso en esta unidad te vamos a enseñar vocabulario: el significado de
muchas palabras y la función que estas cumplen en un poema.
¿Estás preparado para comenzar? Cuando termines esta unidad vas a

poder expresar tus pensamientos y, sobre todo, tus sentimientos, e incluso,
quién sabe, vas a ser ya un gran poeta.
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Expreso lo que siento, digo lo que quiero | Capítulo Nº 2 67
Actividad Nº 1:
Para empezar, debemos pensar qué tipo de palabras son las que nos
sirven más para escribir un poema, es decir, para expresar lo que sentimos.
Hay un tipo de palabras que se llaman adjetivos calificativos. Estas

palabras son las que nos dicen cómo son los seres vivos (sustantivos) y
las cosas (sustantivos también). Es decir, los adjetivos describen a los
sustantivos.
Por ejemplo:
1. Juan es inteligente
sustantivo adjetivo
2. El perro feo de Pedro

sustantivo adjetivo
3. La casa hermosa de la esquina

sustantivo adjetivo
Juego Nº 1:
Te proponemos que juegues ahora a poner cada uno de los adjetivos
que a continuación te mostramos, en la oración de abajo que mejor le
corresponda:
- Grande - Malo - Tonto

- Maravilloso - Bueno - Horrible
- Asqueroso - Loco - Verde
- Rápido - Mojado - Caliente
- Astuto - Flojo - Esforzado
- Porfiado - Miedoso
1. Tomás estudió toda la noche para la prueba, porque él es un alumno

___________________.
2. El pasto es ___________________.
3. Ayer se llevaron a mi tío Pablo al manicomio, porque él está________.
4. El auto más_____________ ganó la carrera.

5. Mateo le pegó a su perro, porque es un niño ___________________

que debe ser castigado.
6. La casa más ___________________ del vecindario tiene diez dormitorios.
7. Ayer bañé a mi perro y quedó todo ___________________.
8. El monstruo es jorobado y le falta un ojo: es un tipo______________.
9. Me quemé al abrir la llave, porque el agua estaba ________________.
10. María hizo un queque con mayonesa y sal; era una plato _________,
pero lo comimos igual.
11. Lucas estudió recién en el recreo antes de la prueba, porque es un niño

___________________ que no se esfuerza.
12. En las vacaciones fuimos a un lago con bosques y pajaritos; era un lugar
___________________.
13. El niño era muy ___________________ , pues no le gustaba dormir con

la luz apagada.

Ahora te pedimos que subrayes el sustantivo al que describe cada adjetivo

(recuerda que un adjetivo dice cómo es un sustantivo), en las oraciones
con las que acabas de jugar.
Ejemplos:
1. Tomás estudió toda la noche para la prueba, porque él es un alumno

___________________.
2. El pasto es ___________________.
Haz tú el resto.

Bien, elige tres de los adjetivos del listado de la página 67 y haz un
listado con sustantivos que tienen cada una de esas propiedades:
Ejemplo:
Grande: elefante, castillo, planeta, iceberg, camión, bosque, cielo.
(Adjetivo Nº 1) (Sustantivos)

Haz una oración para cada uno de estos adjetivos usando en cada caso
uno de los sustantivos que hallaste (las oraciones no deben parecerse
mucho a las que nosotros te pusimos al principio del ejercicio).
Ejemplo:

Grande: El elefante grande me sacó la lengua.
Obviamente, los adjetivos son palabras que pueden cambiar de forma

según lo que necesitemos expresar. Así, pueden cambiar su género (el
género es la característica que tiene una persona, un animal o una cosa de
ser masculino o femenino):
El profesor flojo.
La profesora floja.
O pueden cambiar su número (el número es la distinción que hacemos

entre singular o plural):
El profesor es flojo.
Los profesores son flojos.

Fíjate, eso sí, que en cuanto al género hay adjetivos calificativos que no
cambian su forma:
El profesor es inteligente.
La profesora es inteligente.
La rima:
Hay algo que usan muchos poemas para sonar de forma bella. Se llama
rima, y consiste en que se repitan los sonidos del final de un verso con los
sonidos del final de otro verso. Así:
Había un niño muy molestoso Se repiten vocales y

Hasta que un día a él lo molestó un oso consonantes
Salió disparado, gritando asustado Se repiten vocales y
“Seré bueno”, le prometía al oso pesado. consonantes
Esta rima, llamada consonante, se produce cuando coinciden tanto las

consonantes como las vocales de la parte final de los versos.
Pero también existe la rima llamada asonante, que es cuando coinciden

solo las vocales de la parte final de los versos. Así:
Juan le dijo: “¿Cuándo vendrás a mi casa?” Se repiten solo

vocales
“Cuando los perros vuelen”, le respondió Marta.
“Qué niña más pesada”, comentó Juan Se repiten solo
Y a otros niños invitó a jugar. vocales
Sin embargo, debes tener en claro que no todos los poemas usan la
rima. Si se usa rima o no es decisión del poeta, es decir de la persona que
escribe este tipo de textos.

Juego Nº 2:
Ahora completarás las oraciones (que en poesía se llaman versos) con

algunos de los adjetivos utilizados, ¡y así estarás escribiendo un poema
junto con nosotros!
Recuerda que en cada caso debes hacer el cambio de género (masculino/

femenino) o de número (singular o plural) si es necesario.
Los adjetivos que debes usar son los siguientes (a cada verso le
corresponde uno solo de estos adjetivos):
miedoso – mojado – astuto – malo - porfiado - grande – maravilloso

- loco
¡A jugar!:
Había un niño tan _________
Que por no llevar paraguas quedó ________
Pero andar bajo la lluvia era ________
Él no temía al agua, no era ________.
Creyeron que estaba ____, en el manicomio lo encerraron
“¿Pero por qué me encierran, dijo, si no he hecho nada _____?”
Un hombre _______ le ordenó callarse.
Pero como era un niño _______, de allí logró escaparse.
En esta clase aprendí:

Actividad Nº 2:
Otro elemento muy importante para escribir poemas es usar palabras

que señalen sentimientos. Hablamos de cosas como el amor, el odio, la
rabia, la alegría o la tristeza.
¿Qué sentimientos se expresan en el siguiente poema?
Copla popular
(Anónimo)
A la orilla de un río
Estrofa A yo me voy solo
y aumento la corriente
con lo que lloro.
Al marinero en la mar
Estrofa B nunca le falta una pena
o se le tuerce el timón
o se le rompe la vela.
A la orillita del río

Estrofa C se van los enamorados
y en el espejo del agua
sus besos quedan sellados.
¡Así es! Claramente en la estrofa A y en la estrofa B se nos expresa la

tristeza (en la estrofa A de la persona que habla en el poema y en la estrofa
B de un marinero), mientras que en la estrofa C se expresa el amor de una
pareja.

Te proponemos ahora que hagas un listado con las situaciones o personas

que te provocan estos sentimientos. Así, debes escribir qué o quién te
pone alegre, qué o quién te pone triste o te enoja, etcétera.
Amor:
Odio:
Rabia:
Alegría:
Tristeza:

Juego Nº 1:
Ahora escribe un poema sin rima en que se describan tus emociones.

Deberás decirnos qué cosa o ser vivo te provoca tal o cual sentimiento.
Un ejemplo es el siguiente:
Amo cuando los pájaros hacen sus nidos en primavera
y odio cuando la primavera se termina.
Me lleno de rabia cuando no me dan lo que quiero
a pesar de que me he portado bien.
Me pone contento abrazar a mis amigos y a mis juguetes
y me destruye la tristeza de las despedidas.
Ahora me despido, ¡qué triste!,
porque este poema llega a su fin.

Lee con atención el siguiente listado de situaciones y únelos con una línea
con el sentimiento que te provoca. Si no entiendes algunas palabras, usa
el diccionario o pídele ayuda a tu profesor:
Comer chocolate con mayonesa amargura
Correr durante dos horas repulsión
Que te insulten sin motivo pereza
Esperar los regalos antes de Navidad ansiedad
Que un ser querido sufra daño fatiga
Saber que tienes que ordenar tu pieza ira

Hay algunos poemas cuyos versos empiezan de la misma manera. Por

ejemplo:
Dime, María, ¿cuándo me querrás?

Dime, María, ¿me amarás cuando el sol sea oscuro?
Dime, María, ¿cuándo tu amor me alumbrará?
Dime algo, María, porque me estoy apagando sin ti.
Te pedimos que compongas un poema usando las palabras que expresan

sentimientos del listado anterior (amargura, repulsión, pereza, ansiedad,
fatiga, ira) y completando con lo que tú quieras, con las situaciones
que te hagan sentir esas cosas.
Siento amargura cuando .
Siento repulsión siempre que .
Siento tanta, tanta pereza los días en que .
Siento ansiedad al .
Siento una fatiga más grande que yo mismo cuando .
Siento ira cuando .
Siento a veces que siento demasiado aquí dentro,
siento que soy un poema que los demás no entienden.
¿Lo ves? Haz hecho un poema junto con nosotros (¡estás a punto de
poder decir que ya eres todo un poeta!).

Juego Nº 2:
Busca un sinónimo (una palabra que significa lo mismo) para cada una
de las siguientes palabras:
dolor - felicidad - tristeza - entusiasmo - flojera - cansancio -

entretenimiento – odio - rabia - amor - ternura - miedo - esperanza
- infelicidad - vergüenza
Ahora haz una oración con cada uno de los sinónimos encontrados. En
las oraciones debes decir cosas RELACIONADAS CON TU PROPIA VIDA.
(Sinónimo Nº 1) (Oración)

Juego Nº 3:
Para terminar la actividad, te pedimos que escribas un poema (de

diez renglones o versos) en que uses adjetivos calificativos (los que
debes subrayar) y palabras que expresen sentimientos (ocupa las que
has estudiado en esta actividad). No es necesario que tenga rima; esa
decisión es tuya. Como es el juego final, no le pidas ayuda a nadie, y
cuando termines comparte tu texto con tu compañero de al lado o, si tu
profesor lo pide, con todo el curso leyendo el poema en voz alta.


Actividad Nº 3:
Volvamos a estudiar los adjetivos; palabras importantísimas para que

puedas construir poemas.
A continuación te proponemos un nuevo juego: en el siguiente texto,

debes reemplazar cada frase subrayada por una de las opciones que
abajo se muestran y que corresponden a un adjetivo cada una. Trabaja
con tu compañero de al lado, ocupen el diccionario y pídanle ayuda al
profesor cuando lo necesiten. ¡A jugar!
Hubo una vez un lobo que era del porte de un árbol
y que era poco veloz para caminar. Estaba siempre
con pena porque las caperucitas se le escapaban en
el bosque. Esas niñas estaban llenas de felicidad por
la situación, y, como eran buenas para reírse de los
demás, le sacaban la lengua mientras se arrancaban.
afligido – enorme – lento – dichosas – burlonas
Escribe el texto reemplazando con estos adjetivos:

Juego Nº 1:

Ahora te pedimos que escribas una definición* para un adjetivo, y que
se la leas a tu compañero de al lado para que él adivine de qué adjetivo
se trata.
Recuerda que en una definición no puedes poner la palabra que estás

definiendo. Por ejemplo, si vas a definir ‘triste’, no debes decir algo
como: ‘algo que es triste’; en cambio, sí podrías decir: ‘algo que provoca
pena o tristeza’.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
* Una definición es la explicación en la que dices qué es una cosa o un ser.

Con los adjetivos que definió tu amigo rellena (en el orden que tú quieras),
las frases que te mostramos a continuación:
El gato de mi amigo es
El auto de mi papá es
¡Qué es el mundo!
Este colegio es
Mi familia es un grupo
Mi curso es
Ese futbolista es
La persona que me gusta es

Juego Nº 2:

Ahora te mostramos una serie de imágenes y tú debes decir qué adjetivos
le pueden corresponder a cada una. Ayúdate con un diccionario.
1.
2.

3.
4.
5.

Juego Nº 3:

Te proponemos que escribas un poema en que describas al monstruo
que te mostramos en la imagen usando adjetivos calificativos. ¡A jugar!

Juego Nº 4:
¿Qué sentimientos se expresan en el siguiente poema?

Canción de cuna
(María Lourdes García Jiménez)
Duerme mi niño,
duerme en tu cuna,
duerme que yo te canto,
te está mirando la luna.
La abuela te está mirando

la dulzura de tu cara,
y tú me miras callado
con inocencia en tu alma.
Mi niño se está durmiendo,

silencio, todos callados,
los pájaros de la plaza,
las nubes sobre el tejado.
La abuela le está cantando,

mi niño se está durmiendo,
que los luceros del cielo
guarden silencio.
Anota los sentimientos que tú crees que se han expresado en este texto.


Actividad Nº 4:
Juego Nº 1:
¿Te has dado cuenta de que en muchas historias, como las que muestran
las películas o los dibujos animados, hay animales o cosas que hablan y se
comportan como seres humanos? Pues lo mismo ocurre en algunos poemas;
en ellos puedes encontrar ratones que conversan y cucharas que bailan…
A esa situación se le llama PERSONIFICACIÓN, pues, como te decíamos,

se produce cuando en un libro o una película un ser NO humano tiene
características que en el mundo real tenemos solo las personas.
1. El siguiente dibujo muestra un animal que ha sufrido una

PERSONIFICACIÓN. Te pedimos que anotes abajo cada objeto o parte
del ratoncito que conforma esa personificación (es decir las cosas que no
son propias de los ratones de verdad). ¡A jugar!

2. A partir de este otro dibujo, te pedimos que des dos adjetivos para
cada elemento de la personificación (están señalados con las flechas).
Investiga en un diccionario y pide ayuda a tu profesor cuando lo necesites.
D C

Cuéntanos qué sentimiento corresponde a cada una de las caras

dibujadas. Debes elegir del listado de sentimientos que te mostramos
más abajo, en el recuadro celeste. Los sentimientos no pueden repetirse.
Probablemente no conozcas algunas palabras, así que busca en un
diccionario o pregúntale a tu profesor por su significado.
Sentimientos:
Vergüenza, asombro, desdicha, dicha, ira, somnolencia

Lee el siguiente texto y desarrolla:
La fiesta
Una vez hubo una familia que se fue de viaje para pasar las vacaciones
lejos de casa. Al día siguiente, los seres que quedaron en la casa
hicieron una gran fiesta. Es decir, los que participaron de esa fiesta
eran solamente objetos y animales, no personas.
Lo que te pedimos que hagas es que imagines qué cosa hacía cada
uno en esa celebración, para que nos ayudes a escribir el siguiente
poema. Por eso debes completar cada verso que te presentamos
usando verbos*, adjetivos o sustantivos (incluso puedes usar
varias palabras en cada caso), ¡a jugar!
El tallarín _________ con la señora tetera.
Mientras la olla le daba un ___________ al tenedor.
El señor plumero ________ una hermosa pera.
Y el sol no ___________, pues no estaba de buen humor.
El tío cepillo ____________ a una muñeca
Que se ___________ frente a un espejo.
Las ________ pronto se quedaron secas
Y las ________ bailaban con un ratón viejo.
¡Qué desorden, qué alegría, qué tremenda fiesta
la que organizaron la escoba y el escobillón!
¡Música y baile; estaban prohibidas las quejas:
solo se quejó, al caerse, el pobre señor tazón!
* Un verbo es una acción que un sustantivo realiza, como por ejemplo: jugar, saltar, comer,
dormir, tener, existir.

Juego Nº 2:
Además de la personificación, un truco que usan mucho los poetas para

embellecer su texto es algo llamado COMPARACIÓN, y que consiste en
decir que una cosa se parece mucho a otra.
Para hacer eso, el poeta usualmente usa la palabra ‘como’ en medio de

las cosas que está comparando.
Veamos el siguiente ejemplo de un poema que utiliza muchas

comparaciones:
Era buena como un ángel

Pero fea como un pez
Tenía dos ojos como ampolletas
La vieja gata de Andrés.
Su cola muy larga, como la de un mono
Su voz chillona, como ruido de tren
Su pelaje casi pelado, como cancha de barrio
No era algo hermoso de ver.
Ahora te pedimos que completes las siguientes comparaciones para

ayudarnos a escribir poemas:
El sol es brillante como____________
El sol es redondo como una nuez
El sol es caliente como ____________
El sol es rojo, en la tarde, como el té.
Mi turrón es dulce como __________
Mi turrón es duro como una roca
Mi turrón tiene aroma, como __________
Y por poco me rompe la boca.
¿Te has fijado que en estas oraciones hemos utilizado

adjetivos calificativos? ¿No?... Encierra en un círculo los adjetivos
que acabamos de usar en los dos poemas anteriores.

Te pedimos que escribas un poema sin rima en que uses estos adjetivos
comparando las cosas que tú quieras, que tú consideres que se
parecen.
duro, brillante, malo, frío, caliente,

rojo, feo, dulce, antipático, redondo.
______ es duro como
______ es brillante como
______ es malo como
______ es frío como
______ es caliente como
______ es rojo como
______ es feo como
______ es dulce como
______ es antipático como
______ es redondo como

Actividad Nº 5:
Como te hemos dicho, a veces en un poema los sonidos finales de un

verso coinciden con los sonidos finales de otro verso, y a eso se le llama
rima.
Veamos un ejemplo:
Claudia era una niña
que comía todo el día
Si te fijas bien, verás que las vocales finales del primer verso son las
mismas que las vocales finales del segundo verso. A esto se le llama
rima asonante.
Veamos otro ejemplo:
Comía dulces, dinosaurios y elefantes
y, para no mancharse, lo hacía con guantes.
Verás que en este caso tanto las vocales como las consonantes del final
de los versos son las mismas. A esto se le llama rima consonante.
IMPORTANTE
Fíjate que los versos que tienen rima no necesariamente deben

estar pegados. Mira el siguiente ejemplo:
Cuando fui a la montaña
Me asombró que no hiciera frío
Había sol esa mañana
¡Contento me bañé en el río!

Juego Nº 1:
Ahora te pedimos que nos ayudes a escribir el siguiente poema. Para

esto, debes completar los versos con las palabras que aparecen al lado
derecho. ¡Atención: estos poemas deben tener rima!
quitaran, pesos, robaran,

ratón, queso, beso, ladrón, leso
Poema 1
¡Qué miedo sintió el
cuando se le perdió el !
Pensó: ¡Me ha robado un ;
algún ratón que ahora se hace el !
Habría preferido que me
Cien mil, ¡un millón de !
En vez de que me
Lo que para mí vale más que un .

Poema 2
algunos razón profesor mañana abuela Bruno muela anciana
¡Qué enojado está
y nadie sabe la !
“Es que tiene sueño”, dicen ,
“Es que se sacó un uno”, dice el .
Bruno le grita a todos, incluso a su .
“¿Qué te pasa, m’hijito?”, dice la .
Él responde: “Es que me duele una ”.
Ella dice: “Iremos al dentista ”.

Juego Nº 2:
Ahora te pedimos que construyas un poema con nosotros de la siguiente

forma: nosotros te damos la palabra final de cada verso, pero tú debes
escribir antes todo el resto de cada verso. Recuerda lo que aprendiste
sobre la COHERENCIA en la unidad anterior (nos referimos a que todas
las ideas que expreses deben tratarse del mismo tema).
¡A jugar!
Poema 1:
cantaba
bailaba
sentí
reí.
Poema 2:
oía
sentía
jugar
llorar.

Juego Nº 3:
Lee el siguiente poema:
El curioso caso de Joaquín
Curioso era el caso

De este niño Joaquín
Tenía diez años
Y amaba destruir.
Romper cojines, romper platos

Quebrar los bastones de los abuelos
Romper sombreros, romper espejos
Y demoler la casa del perro.
Un día le tiró una piedra

A la brillante luna llena
Que se quebró en pedacitos
Y se apagó como una vela.
Todos en su pueblo
Le reprocharon esta acción
Las noches eran oscuras
Y ningún abuelo tenía bastón.
Para que no lo odiaran

Joaquín por una escalera subió
Y al reparar a la luna, que lloraba
Feliz de reparar se sintió.

¿Qué sentimientos crees tú que tenían los personajes del poema?: ¿qué
sentimientos tuvo Joaquín?; ¿qué sentimientos tuvo la gente del pueblo?;
¿cuáles tuvo el perro y los abuelos?
¿Qué adjetivos están presentes en este poema?
¿Qué comparación hay en este poema?
¿Qué personificación hay en este texto?

Escribe dos versos que rimen en este poema:
Describe a Joaquín. Para hacerlo debes usar al menos cinco adjetivos

calificativos.

Actividad Nº 6:
Juego final:
Ahora te pedimos que escribas un poema. Debe tener rimas, y lo
importante es que tu texto exprese tus sentimientos acerca de alguna
situación que tú elijas. Además, tienes que usar las otras cosas que
aprendiste en esta Unidad. Así, tu poema debe usar al menos 5 adjetivos
calificativos, y tienen que haber en él 3 comparaciones y al menos una
personificación. Tu poema debe tener entre 14 y 16 versos.
¡A jugar!

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Veamos esto con un ejemplo…

Los astros son rondas de niños,

Los trigos son talles de niñas

Los ríos son rondas de niños

Las olas son rondas de niñas

Ahora bien, probablemente hay en este texto palabras que no entiendas;

¿Estás preparado para comenzar? Cuando termines esta unidad vas a

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Hay un tipo de palabras que se llaman adjetivos calificativos. Estas

2. El perro feo de Pedro

3. La casa hermosa de la esquina

- Grande - Malo - Tonto

1. Tomás estudió toda la noche para la prueba, porque él es un alumno

3. Ayer se llevaron a mi tío Pablo al manicomio, porque él está________.

4. El auto más_____________ ganó la carrera.

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5. Mateo le pegó a su perro, porque es un niño ___________________

6. La casa más ___________________ del vecindario tiene diez dormitorios.

7. Ayer bañé a mi perro y quedó todo ___________________.

8. El monstruo es jorobado y le falta un ojo: es un tipo______________.

9. Me quemé al abrir la llave, porque el agua estaba ________________.

11. Lucas estudió recién en el recreo antes de la prueba, porque es un niño

13. El niño era muy ___________________ , pues no le gustaba dormir con

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Ahora te pedimos que subrayes el sustantivo al que describe cada adjetivo

1. Tomás estudió toda la noche para la prueba, porque él es un alumno

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Obviamente, los adjetivos son palabras que pueden cambiar de forma

O pueden cambiar su número (el número es la distinción que hacemos

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Había un niño muy molestoso Se repiten vocales y

Esta rima, llamada consonante, se produce cuando coinciden tanto las

Pero también existe la rima llamada asonante, que es cuando coinciden

Juan le dijo: “¿Cuándo vendrás a mi casa?” Se repiten solo

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Ahora completarás las oraciones (que en poesía se llaman versos) con

Recuerda que en cada caso debes hacer el cambio de género (masculino/

miedoso – mojado – astuto – malo - porfiado - grande – maravilloso

Había un niño tan _________

Que por no llevar paraguas quedó ________

Pero andar bajo la lluvia era ________

Él no temía al agua, no era ________.

Creyeron que estaba ____, en el manicomio lo encerraron

“¿Pero por qué me encierran, dijo, si no he hecho nada _____?”

Un hombre _______ le ordenó callarse.

Pero como era un niño _______, de allí logró escaparse.

En esta clase aprendí:

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Otro elemento muy importante para escribir poemas es usar palabras

¿Qué sentimientos se expresan en el siguiente poema?

A la orillita del río

¡Así es! Claramente en la estrofa A y en la estrofa B se nos expresa la

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Te proponemos ahora que hagas un listado con las situaciones o personas

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Ahora escribe un poema sin rima en que se describan tus emociones.

Amo cuando los pájaros hacen sus nidos en primavera

y odio cuando la primavera se termina.

Me lleno de rabia cuando no me dan lo que quiero

a pesar de que me he portado bien.

Me pone contento abrazar a mis amigos y a mis juguetes

y me destruye la tristeza de las despedidas.