UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, ARTES Y

HUMANIDADES.

COMPONENTES PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

FORMATO PARA PRESENTACIÓN DEL ANTEPROYECTO DE

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Investigación Exploratoria

Carrera: Educación Inicial y Parvularia

Ciclo: Séptimo “A”

Cátedra integradora: El juego y el arte

Docente de cátedra integradora: Mgs. Deysi Chica

Tutor: Mgs. Deysi Chica

Autores estudiantes:

María Fernanda Arévalo Valverde

Jennifer Rocio Armijos Toalongo

María Victoria Larrea Ponce

Johana Yessenia Sigcho Salinas

Kelly Alejandra Solano Banegas

CUENCA - ECUADOR

2017
 1. Título

Tipos de violencia que existe en el Jardín Infantil “Bambú”

2. Líneas de investigación.

Mejoramiento de la calidad en la formación del profesional

2.1 Sublínea

Mejoramiento de la calidad educativa

3. Justificación

Este proyecto tiene como propósito, determinar si existe violencia dentro de las aulas del

Jardín Infantil Bambú en los niños de 0-3 años, teniendo en cuenta que el buen trato que se

les da a los pequeños en edades tempranas va a significar mucho en su vida; se considera

que este trabajo de investigación es de suma importancia para conocer el comportamiento

de cada docente al momento de impartir su clase; con los resultados apreciaremos la realidad

que se vive en dicha institución; de tal manera se demostrará la factibilidad de la

investigación.

4. Problematización

En la actualidad se puede observar que existe maltrato infantil por parte de los docentes

en los centros de desarrollo infantil por ello la mayoría de niños muestran temor y frustración

cuando llega la hora de ir al centro, mostrando un desapego rotundo hacia las maestras. Por

lo tanto esta investigación llega al interrogante de: ¿Qué tipos de violencia existen en el

Jardín infantil “Bambú” en las edades de 0-3 años de edad de la ciudad de Cuenca?

5. Objetivos

5.1 Objetivo General

Diagnosticar los tipos de violencia en las aulas de (nombre institución)

5.2 Objetivos Específicos

Observar la práctica pedagógica de la docente (nombre institución)

Impartir un taller para padres de familia en contextos de no violencia.

Realizar un informe situacional de la institución.

6. Marco conceptual

La violencia frente a los niños y niñas encierra el abuso y maltrato físico y mental, la

explotación y el abuso sexual. La violencia puede ocurrir en el hogar, las escuelas, en las

calles la misma que puede perturbar la salud física y mental de los niños, afectar su habilidad

para aprender, desarrollar sus habilidades y sobre todo poder relacionarse o socializar con

los que le rodean. En los casos muy graves la violencia contra los niños hasta puede llegar a

la muerte ya que son infantes y no soportan el grado de violencia. Se dice que el mayor

riesgo entre estas edades es el que violencia física.

Se dice que esto ocurre también por el contexto de los entornos en los que los niños y

niñas interactúan, tales como el hogar y la familia, la escuela, las instituciones y lugares de

trabajo, su comunidad y la sociedad en su conjunto, sin dejar de lado “El desarrollo

económico, la condición social, la edad y el género están entre los muchos factores de riesgo

asociados con la violencia” (Pinheir, 2015, pág. 23), ya que todos estos factores influye en

que el niño sufra violencia.

Muchos niños tienen miedo de denunciar los incidentes de violencia por temor a sufrir

represalias por parte de los autores o por temor a que la intervención de las autoridades pueda

empeorar su situación o en otros circunstancias los niños son amenazados que si ellos llegan

a decir algo sobre el tema alguien sufrirá las consecuencias.

Las docentes de educación inicial tienen que tener en cuenta que la educación que les

brinden a los párvulos es de suma importancia en la primera infancia, por esta razón ellas

tienen que mostrarles mucha paciencia, convirtiéndose en sus amigas en cual pueden confiar

de esta manera no se les llenará de miedos, cuando el pequeño haga alguna travesura la

maestra tiene que buscar la manera de llegar a él sin gritos, ni regaños ya que con esto lo
alejará y se sentirá atemorizado sin ganas de hacer nada durante el periodo de clases,

viéndola como la mala, que no le quiere. “El aula y el centro educativo se presentan como

un entorno estructurado que proporciona la oportunidad para la interacción social de todos

los individuos.” (Rodríguez, 2008, pág. 38)

Es deber de las instituciones es contratar profesionales capaces de manejar un grupo, que

tengan una buena preparación, ya que este lugar se convertirá en el segundo hogar de los

niños donde los padres les van a dejar con mucha seguridad, además es la edad para ir

formando niños de bien, sin temores, críticos sin miedo de interactuar en el medio que les

rodea, es impórtate que en las aulas de las instituciones no haya discriminación todos los

pequeños tienen que ser tratados por igual, ya que tienen derechos y todos merecen una

educación de calidad. “La mayoría de los niños que son criados en un entorno confortable,

en el que sus padres y otros cuidadores les brindan toda la orientación positiva, seguirán el

camino hacia un comportamiento socialmente apropiado.” (Tremblay, Gervais, & Petitclerc,

2015, pág. 4)

Teniendo en cuenta que la educación que les brindan desde la casa tiene que ser un

ambiente agradable donde el niño se sienta bien, solo de esta manera ellos no evidenciaran

violencia, por tal razón sabrán comportarse en cualquier lugar que vayan, con facilidad de

hacer amigos, con los cuales se llevará, compartirán juegos y entre ellos no habrá maltratos

y ningún tipo de violencia.

Tipos de violencia

A partir de las diferentes definiciones que cada autor aporta, se ha observado algunos

aspectos que hace énfasis en las conductas consideradas abusadoras, la estrategia que utiliza

el abusador para acercarse a su víctima es, la diferencia de edad entre abusador y abusado

que establece una asimetría de fuerza y de poder, la actitud de niños abusados sexualmente

ante el abuso, la intención del abusador, los efectos que el abuso produce, las amenazas que
provoca en el niño por lo que él no puede hablar ante esta situación ya que es amenazado y

provoca en el miedo por lo que las víctimas no hablan y prefieren callar.

Es un hecho traumático que habitualmente no deja lesiones físicas específicas, sin embargo,

produce lesiones psicológicas, heridas ocultas que, a corto o largo plazo, puede generar estrés

post traumático, regresiones, conducta erotizada, distorsiones cognitivas, diversos trastornos de

conducta y del aprendizaje (Franco, 2013, pág. 15).

Los niños que han sido víctimas de abuso sexual en la escuela por parte de sus profesores

pueden provocar en el niño grandes traumas psicológicos, son tímidos, callados y poco

sociables ya que les causa un gran temor al acercarse a otras personas con el miedo que ellos

les lastimen.

La relación entre el niño/a y el abusador le ofrece oportunidades para prepararlo/a durante

un tiempo, para callar el abuso, someter al niño/a y evitar ser detectados. Los abusadores de

niños suelen aparentar ante la sociedad como personas respetuosas, educadas y sobre todo

personas de bien, que poco a poco se hacen querer por los niños con regalos o golosinas, por

lo que el niño siente confianza hacia el abusador, cuando ya tienen todo el cariño empiezan

a tener un poco más de contacto físico con el niño por lo que tienden a adoptar tácticas que

comienzan con una conducta inapropiada, que escala gradualmente a través del tiempo a

conductas más serias.

Los primeros indicadores físicos que pueden ser detectados en el niño son lesiones

externas como moretones, sangrado en los genitales, ropa manchada y sobre todo dolor en

la zona genital al momento de observar uno de estos detalles se debe considerar como una

señal de abuso en el infante. La mayoría de las veces el abuso sexual no deja marcas físicas,

pero siempre produce daño psicológico y alteraciones de la conducta.

Los niños en etapas tempranas de la vida presentan generalmente las siguientes

manifestaciones en niños de periodo lactantes presentan llanto persistente e irritabilidad, en

la primera infancia del niño presenta trastornos del sueño como pesadillas, miedos a cada
rato como ir a la cama, acercarse a otras personas, lloran sin ningún motivo, y en niños que

están en la edad escolar presentan problemas en el aprendizaje, poco sociables, fobias para

ir a la escuela.

Toda forma de castigo abuso físico o psicológico es considerado como maltrato físico

que puede ser llevado por descuido, malos tratos o explotación sobre el niño o niña, por parte

de sus representantes legales, o cualquier otra persona existen varios tipos de violencia física

y el hecho de que una persona levante la mano contra un niño o le produzca marcas en su

cuerpo o “Huellas del objeto agresor como cinturón, lazo, zapato, cadena, plancha,

Eritema, equimosis, inflamación, de formación de la región, fractura, ruptura visceral.

Ingresos frecuentes a hospital por lesiones cuya causa no es clara.” (Rosalinda Santana,

Roberto Sanchez ,Emilio Herrera , 2015). El niño puede ser marcado por algún objeto que

le sea lanzado o utilizado bruscamente en su cuerpo dejando marcas permanentes en su

cuerpo y llevándolo a un estado crítico, provocando malestar o en casos más graves

impidiendo que se realice en sus actividades diarias.

Este tipo de maltrato no es que la marca queda y con los días desaparece puede

dejar consecuencias como hematomas , o lesiones graves en la piel tanto en el aparato

esquelético o sistema nervioso , incluyendo fracturas craneoencefálicas o del aparato

esquelético, el hecho de una mala alimentación produce reacciones en su cuerpo hiriendo

sus órganos o causando problemas permanentes en el niño , causando problemas con el

entorno en el que se encuentra y en su vida cotidiana este problema puede producir en el

niño síntomas inadecuados o a la defensiva a menudo con sus compañeros al momento de

ponerse en contacto con otros niños de su entorno o un aislamiento.

En cuanto a la violencia psicológica que reciben los niños en las diversas instituciones a

las que pertenecen, en la actualidad es un problema que se vive a diario y que ha

incrementado notablemente dentro de la comunidad escolar, la agresión y violencia que

existe entre el docente hacia el infante o a su vez entre niños, ha provocado ciertos incidentes

negativos en los párvulos teniendo comportamientos inapropiados y fuera de contexto

afectando emocionalmente, provocando así dificultad en su aprendizaje hasta llegar al

abandono escolar.

“Diferentes estudios informan que los episodios de agresión y violencia en las

escuelas producen en los niños daños físicos y emocionales, estrés, desmotivación, e

incluso efectos negativos en su rendimiento escolar por estrés postraumáticos en los

afectados”. (Ciencia y Enfermería , 2008, pág. 3) Todas aquellas características son

guardadas en la mente del pequeño siendo incapaz de comentar sobre lo sucedió en su hogar,

opta por callar y pasar inapercibido para los demás, muchos padres de familia no notan los

cambios que tiene el infante y muchas veces consideran que dichos comportamientos son

típicos de su edad y que eso los ayuda a crecer y ser fuertes. La mayoría de casos se dan por

que los padres no prestan atención a sus hijos, se encuentran más preocupados por su trabajo

lo cual lleva a que el niño pase a segundo plano, dejan de ser importantes, ya no existen un

vínculo de unión entre padres e hijos, ya no conocen cuales son la necesidades que tiene los

infantes, deja de existir la pregunta ¿Cómo estás? ¿Qué tal tu día?, los niños ya no son

atendidos y ni tomados en cuenta, la violencia psicológica es un detonante a largo plazo la

agresión que reciben no necesariamente debe ser verbal; sino el ser ignorados al recibir

burlas y gritarlos por parte del docente afecta enormemente en su autoestima y nivel

emocional se sienten inferiores a los demás.

Por ello las interacciones sociales con el docente son de suma importancia para el

desarrollo integral del niño, las enseñanzas que reciben le condicionan de manera positiva o

negativa sobre su apreciación personal, lo que puede repercutir en su motivación y ganas de

ir a la escuela y obtener un rendimiento deseable.

7. Metodología
7.1 Tipo de investigación

Se aplicará una investigación exploratoria- analítica con un enfoque cuantitativo, se

describirá todo el conocimiento sistematizado en el marco conceptual, para llegar a la

interpretación de resultados y la generación de conclusiones, lo que permitirá determinar si

existe o no violencia contra los niños por parte de las docentes.

7.2 Población que se considera

En el Jardín Infantil “Bambú” se llevará a cabo la presente investigación y se considerará a

los 4 docentes que laboran en la jornada matutina, quienes laboran con niños y niñas de 0-3

años de edad.

7.3 Muestra

En este proyecto investigativo se trabajara con el total de docentes que representan el 100%,

los mismos que laboran en la jornada matutina con niños de……

7.4 Técnica de instrumento

TÉCNICA INSTRUMENTO SUJETOS

Ficha de Cuestionario Observación áulica a 4 docentes del Centro Infantil

observación “Bambú” para conocer si existe violencia dentro de

las aulas por parte del mediador.

8. Cronograma