El Reloj Sincopado (Ud)

U.D.
“El Reloj Sincopado” Carmen Ricote Jaime

Educación Musical - 1º Ciclo
UNIDAD DIDÁCTICA
“EL RELOJ SINCOPADO”
Educación Musical 1º ciclo de Primaria
Realizado por:
Carmen Ricote Jaime
C.P. Perpetuo Socorro
Aspe (Alicante)
1
U.D. “El Reloj Sincopado” Carmen Ricote Jaime
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ALUMNADO
3. RELACIÓN DE LA U. D. CON LOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN ARTÍSICA
4. RELACIÓN DE LA U. D. CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE
PRIMARIA
5. RELACIÓN DE LA U.D. CON LOS BLOQUES DE CONTENIDOS DEL
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSITICA
6. RELACIÓN DE LA UD CON OTRAS UU. DD. DEL CURSO
7. RELACIÓN DE LA UD CON EL RESTO DE ÁREAS
8. CONOCIMIENTOS PREVIOS
9. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
10. CONTENIDOS
10.1. Conceptos
10.2. Procedimientos
10.3. Actitudes
11. TEMAS TRANSVERSALES
12. METODOLOGÍA
13. RECURSOS
13.1. Recursos Impresos
13.2. Recursos Audiovisuales
13.3. Recursos Materiales
14. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
15. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO
16. DESARROLLO DE AS SESIONES
17. EVALUACIÓN
17.1. Criterios de Evaluación
17.2. Criterios de Calificación
17.3. Procedimientos e Instrumentos de Evaluación
17.3.1. Evaluación mediante observación
17.3.2. Evaluación experimental
17.3.3. Autoevaluación
18. CONCLUSIONES
19. BIBLIOGRAFÍA
20. ANEXOS
Anexo I: Tabla de desarrollo de las sesiones
Anexo II: Tabal resumen de la UD
Anexo III: Tablas de Evaluación
Anexo IV: Canción Mi Reloj
Anexo VI: Fichas
2
U. D. “EL RELOJ SINCOPADO”
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:
Esta UD, está ubicada en una zona urbana e industrial. Esta
característica del contexto la voy a tener en cuenta en una de mis actividades,
ya que intentaré relacionar uno de los conceptos (la pulsación) con la realidad
que les rodea (Ej.: limpia parabrisas del coche, máquinas industriales, relojes,
…)
En un alto porcentaje del alumnado se observa un interés cultural
escaso, asociado, en mayor parte, al bajo nivel académico de los padres, por lo
cual, en esta UD se intentará suplir esa escasez de interés cultural, dando a
conocer a los alumnos nuestro patrimonio cultural a través de la canción y de la
audición. Además, se aprovechará la oferta cultural del municipio para motivar
a los alumnos y crearles mayor interés. Esta oferta cultural se trata de la
asistencia a un concierto didáctico a cargo de la banda municipal, celebrado en
el teatro del mismo municipio.
En cuanto a la situación ambiental del entorno, los principales problemas
se asocian a la contaminación acústica, la falta de reciclaje y los consumos
excesivos de energía y agua; en esta UD haremos hincapié en lo relacionado a
la contaminación acústica (en la historia de El Reloj Sincopado) y los sonidos
del entorno que nos rodea ( por ejemplo máquinas industriales que contaminan
pero llevan un ritmo continuo, una pulsación,…)
La materia que vamos tratar en esta Unidad Didáctica es de gran interés
para los alumnos y además será útil, ya que trata de consolidar algunos
conceptos muy importantes e imprescindibles a lo largo de toda la enseñanza
3
musical posterior (la pulsación, combinaciones rítmico-melódicas sencillas,
escucha atenta de breves audiciones,...)
Todas las actividades se llevarán a cabo en situaciones de juego que
implican un alto grado de disfrute y seguridad emocional, que posibilitan la libre
expresión de sentimientos.
2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ALUMNADO
Esta U. D. está programada para un grupo de 25 alumnos de Primero,
por lo tanto, con edades que oscilan entre 6 y 7 años, que se encuentran
comenzando el estadio de Operaciones Concretas, según la clasificación de
Piaget. Algunas de las características psicoevolutivas que vamos a tener más
presentes en el desarrollo de esta UD serán:
En el aspecto perceptivo, los niños comienzan con la exploración lúdica
y sensorial de los elementos sonoros, lo trabajaremos mediante la audición y la
exploración de la misma. Además, gracias al juego simbólico y a la observación
del entorno, los niños / as podrán relacionar, entender y afianzar conceptos
tales como el de la pulsación que se trata concretamente en esta UD.
En el aspecto expresivo, ayudaremos a la consolidación del esquema
corporal a partir del uso del propio cuerpo como instrumento musical y como
medio expresivo, en este caso, representaremos diferentes elementos a través
del cuerpo ( movimientos marcando la pulsación, percusión corporal para
ritmos, fononimia,…)
4
3. RELACIÓN DE LA U. D. CON LOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN ARTÍSICA
Esta U.D. está relacionada con los siguientes objetivos generales de
educación artística:
2 (Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el
movimiento como elementos de representación y utilizarlos para expresar
ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma.) Ya que
utilizamos gesto, el movimiento y el sonido como medios de representación en
alguna de nuestras actividades.
3 (Aplicar sus conocimientos artísticos a la observación de las características
más significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana,
intentando seleccionar las que considere más útiles y adecuadas para el
desarrollo de las actividades artísticas y expresivas.) Para entender uno de los
contenidos fundamentales de la UD (la pulsación) haremos uso de la
observación de las características más significativas de las situaciones y
objetos de la realidad cotidiana.
6 (Realizar producciones artísticas de forma cooperativa que supongan
papeles diferenciados y complementarios en la elaboración de un producto
final.) Ya que para la realización de la canción o de la audición activa
trabajaremos de una forma cooperativa en la elaboración del producto final.
8 (Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representación y de
comunicación plástica, musical y dramática, contribuir a potenciar el equilibrio
afectivo y la relación con los demás.) En esta UD hacemos uso de la voz y el
cuerpo como instrumentos de representación.
5
10 (Comprender y usar los elementos básicos de la notación musical como
medio de representación, de expresión y de conocimiento de ideas musicales
tanto propias como ajenas.) Hacemos uso de la notación musical para leer y
representar la canción.
4. RELACIÓN DE LA U. D. CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE
PRIMARIA
Los objetivos generales de Primaria que tienen mayor relación con esta
U.D. son los siguientes:
B: porque vamos a utilizar diferentes medios de expresión (canciones,
dramatizaciones,...) para comunicar diferentes ideas, desarrollando la
sensibilidad estética y la capacidad creativa
D: ya que vamos a intentar resolver ciertas incógnitas apoyándonos en la
experiencia de la vida diaria
F: vamos a trabajar constantemente en grupo, para que las actividades
funcionen y sean factibles, deben colaborar y trabajar en grupo, admitiendo,
cumpliendo y respetando las normas establecidas con anterioridad
J: porque vamos a utilizar en nuestra UD audiciones y canciones
pertenecientes a nuestro patrimonio cultural que debemos valorar y respetar.
6
5. RELACIÓN DE LA U.D. CON LOS BLOQUES DE CONTENIDOS DEL
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSITICA
Bloques de Contenidos trabajados en esta U. D.:
B. 7: El juego dramático: porque en esta UD se trabaja el lenguaje
corporal: expresión corporal, ritmos, danza; y además, la coordinación de la
interpretación particular con el resto del grupo (sentido de equipo y de
conjunto).
B. 8: Actitudes ante la música: en cada una de las actividades deben
tener una actitud positiva, tanto en interés por escuchar y colaborar, como la
participación en cada una de las actividades, y por supuesto, valorar el trabajo
que han llevada a cabo junto al resto de compañeros.
B. 9: Educación auditiva y lenguaje musical: en esta UD llevamos a cabo
la lectura de la partitura de una canción (combinaciones rítmicas sencillas y
sonidos sol-mi) y realizamos una audición
B. 10: Educación vocal y canto: en esta UD se lleva a cabo el
aprendizaje de una canción, es decir, utilizamos la canción como recurso
didáctico polivalente en el conjunto de la enseñanza-aprendizaje.
B. 11: Música y movimiento: en esta UD el movimiento está presente en
varias actividades, tanto en la canción como en la audición; utilizamos la
música y el movimiento para afianzar el esquema corporal de los niños.
B. 12: Educación Instrumental: se emplea el cuerpo como instrumento y
utilizamos los instrumentos de PAI para el acompañamiento de la canción.
7
B. 13: Patrimonio musical. Audición musical activa y empleo de
musicogramas para entender la forma de una obra del patrimonio musical
occidental.
6. RELACIÓN DE LA U.D. CON OTRAS UU. DD. DEL CURSO
Otras UU.DD.:
Nº2: Cazando Sonidos en el Cole
Nº5: El Orangután Charlatán
Nº8: La Ciudad de la música
Nº 11: El Sol y el Mi
7. RELACIÓN DE LA U.D. CON EL RESTO DE ÁREAS
Con el área de Matemáticas, la lectura de las horas en el reloj, el paso
del tiempo.
Con C. Medio: por la relación entre la pulsación musical y del reloj con la
pulsación del corazón.
Con la asignatura de plástica: por la realización de material que
utilizaremos en el aula de música (en este caso realizarán un reloj)
8. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Para abordar dicha U. D. es necesario tener afianzados los siguientes
conocimientos previos:
o Conocer grafía convencional: figuras (negra, 2 corcheas) y sonidos
(sol y mi)
o Práctica en cantar en grupo (el proceso de aprendizaje fragmentado,
actitudes,...)
o Práctica en dramatizar canciones y audiciones.
8
9. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Al término de la UD el alumnado será capaz de:
o Memorizar, cantar y dramatizar en grupo la canción (Mi Reloj)
o Acompañar la canción instrumentalmente y con movimiento
o Distinguir entre pulsación y ritmo
o Practicar la lectura y la grafía musical en el pentagrama
o Reconocer diferentes temas musicales en la audición (El Reloj
Sincopado)
o Respetar las normas en la participación en la audición activa
10. CONTENIDOS
10.1. Conceptos
o El cuento: “El Reloj Sincopado”
o La canción infantil: Mi Reloj
o Acompañamiento instrumental de la canción.
o La audición activa de la obra musical de Leroy Anderson “El Reloj
Sincopado”
o Grafía convencional.: negra y pareja de corcheas
o Sonidos: sol y mi
o La pulsación
10.2. Procedimientos
o Audición del cuento El Reloj Sincopado
o Memorización, interpretación y dramatización de la canción Mi
Reloj.
9
o Acompañamiento instrumental de la canción
o Reconocer la canción “Mi Reloj” mediante la observación de su
escritura rítmica.
o Lectura de una partitura con combinaciones rítmicas sencillas y
los sonidos sol y mi.
o Realización de ejercicios escritos sobre lectura musical.
o Exploración, comparación y experimentación de la pulsación.
o Audición activa y participativa de la obra musical de Leroy
Anderson “El Reloj Sincopado”
o Identificación de diferentes temas musicales en la audición de “El
Reloj Sincopado”.
10.3. Actitudes
o Valoración de la voz como instrumento de expresión y
comunicación.
o Valoración e interés por el trabajo en grupo: actuación
desinhibida, integración, calidad en la interpretación, respeto a la
persona que asuma la dirección y a las normas de trabajo en
grupo.
o Atención e interés para comprender el significado de las distintas
grafías convencionales de la canción “Mi Reloj”.
o Respeto de las normas de participación en la audición “El Reloj
Sincopado”.
o Disfrute con la audición de “El Reloj Sincopado”
10
11. TEMAS TRANSVERSALES
Educación moral y cívica, como gran tema transversal, reforzando los aspectos
de respeto y valoración de las interpretaciones en grupo, y Educación para la
Salud, lo que da pie para acercar a los alumnos con la higiene corporal y
postural en las actividades de cantar y dramatizar.
Hemos incorporado estos temas transversales de acuerdo con las necesidades
contextuales del entorno y por su relación con los contenidos de la UD.
12. METODOLOGÍA
La metodología empleada en esta UD es la misma que he explicado
anteriormente en mi defensa, en la que me basaré en:
▪ Fomentar imaginación y creatividad
▪ Aprendizaje significativo partiendo de los conocimientos previos,
atención a la diversidad, actividad lúdica,...
▪ Sentir antes de teorizar
Metodología activas modernas; caracterizadas por ser:
- Activa, participativa y sensorial. De ahí el hincapié que hago en las
unidades didácticas en lo procedimental.
- Lúdica. El juego es la forma más natural de aprender.
- Globalizadora. En su triple plano: Mis unidades didácticas son
globalizadoras porque globalizan varios bloques de contenidos de
música y se hace referencia a la relación que hallamos con el resto de
disciplinas del área y el resto de las áreas de primaria.
11
En la educación musical hay cuatro importantes recursos todavía no
mencionados y que aparecen de forma constante en nuestras unidades
didácticas:
- La imitación-eco: imitación del profesor. Es el modo más rápido de
enseñar. Facilita muchísimo el trabajo, especialmente en los cursos más
bajos donde si no fuera por este procedimiento, nos encontraríamos con
las dificultades que conlleva el aprendizaje del lenguaje musical.
- La fragmentación: presentación parcial, por partes fragmentada, del
hecho musical para poder asimilarlo. Unir posteriormente dichos
fragmentos.
- Pregunta-respuesta: el maestro o los propios alumnos lanzan
preguntas que son respondidas de manera interactiva.
Para evitar la rutina y motivar al alumnado podemos variar los
procedimientos metodológicos.
- La técnica del espejo: el profesor trabaja en espejo.
13. RECURSOS
13.1. Recursos impresos:
o Fichas varias
o Transparencia ritmo de la canción
o Dibujos y láminas de El Reloj Sincopado
(Algunos de los recursos impresos arriba mencionados los podemos encontrar en los Anexos)
13.2. Recursos audiovisuales:
o Compact disc y reproductor de compact disc.
o Retroproyector
12
o El ordenador para escuchar la instrumentación
13.3. Recursos materiales:
o Instrumentos (metalonotas, cajas chinas, cascabeles)
o Espacio amplio para que sea posible el movimiento
o Títeres: El Reloj pintado y decorado por los alumnos en el
aula de plástica.
14. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
En general, las actividades de esta UD en su mayoría se realizarán en
gran grupo, lo que fomenta la integración del alumnado, que se ayuden entre
sí, ...Además, ofrecen la posibilidad de motivar, fomentar la autoestima y
ayudar a superar ciertas limitaciones.
Las adaptaciones serán más necesarias en la expresión instrumental.
En lo que a las circunstancias individuales se refiere, destacaremos
algunos posibles casos que nos podemos encontrar en nuestras aulas, como
por ejemplo, los alumnos con problemas de acceso a los recursos y los
alumnos inmigrantes no tienen dificultad alguna para seguir la clase, aunque
con estos últimos trabajaremos mucho la integración en el grupo. Por parte del
alumno con actitud desfavorable hacia la Educación musical, reforzaremos
positivamente en todo momento su comportamiento y trabajo, y le daremos
responsabilidades para que se sientan importantes (esto lo comprobaremos a
lo largo del desarrollo de las sesiones). Para el alumnado con mayor capacidad
que la mayoría de los alumnos, tendremos preparadas actividades de
ampliación para cada una de las sesiones. Por último, para los alumnos con
n.e. especiales, con deficiencias físicas, tendremos necesidad de adaptar los
13
materiales, el entorno, ..., adaptaciones que destacaremos a lo largo del
desarrollo de las sesiones.
15. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y EL TIEMPO
Será necesario un espacio amplio para la realización de movimientos en el
espacio, en cuanto al tiempo vendrá determinado en la explicación de cada una
de las actividades.
16. DESARROLLO DE LAS SESIONES
En el Anexo I, podemos encontrar una tabla con el desarrollo de las sesiones,
donde se especifica y se explica cada una de las actividades.
17. EVALUACIÓN
17.1. Criterios de Evaluación:
o Memorizar y cantar la canción “Mi Reloj”
o Reconocer diferentes temas musicales en la audición de El Reloj
Sincopado
o Reconocer y practicar la pulsación en la canción “Mi Reloj” y en la
audición “El Reloj Sincopado”.
o Ser capaces de leer la partitura de la canción “Mi Reloj” en grupo con
ayuda del maestro.
o Respetar las normas en las diferentes actividades.
o Reconocer y ordenar las frases rítmicas de la canción “Mi Reloj”
14
17.2. Criterios de calificación
Serán los mismos que están expresados con carácter general en la
Programación Aula de cada maestro.
Primer Ciclo
Conceptos 15 %
Procedimientos 55 %
Actitudes y T. Transv. 30 %
17.3. Procedimientos e instrumentos de evaluación:
17.3.1. Evaluación mediante observación:
Mediante la observación se evaluará los procedimientos, el trabajo diario en
clase, la actitud del alumno hacia el área, su interacción con el profesor y con
los otros alumnos, el mayor o menor acierto en las intervenciones espontáneas.
La observación se realizará durante toda la unidad didáctica y se registrará
antes de la última sesión.
El instrumento que utilizaré para sistematizar y registrar la observación será
una escala de observación.
17.3.2. Evaluación experimental
Se realizará mediante la evaluación de algunas de las actividades incluidas en
la UD, a través de las pruebas que establezcamos
La evaluación inicial se realizará en gran grupo mediante preguntas orales,
juegos, o sencillos procedimientos relacionados con los de la UD y que el
maestro ha pensado con anterioridad. (lo veremos explicado en el desarrollo de
las sesiones)
La evaluación procesual se realizará por observación sistemática en la
corrección del trabajo diario y evaluando más específicamente alguna de las
15
actividades diarias, en este caso utilizaremos corrección de la ficha de la
actividad nº para evaluar
La evaluación final se realizará mediante las dos pruebas que realizaré a lo
largo de la evaluación. Sería conveniente, en el caso de pruebas escritas, tener
la prueba elaborada y entregársela al tribunal para que la conozca.
17.3.3. Autoevaluación
Realizaremos un ejercicio de autoevaluación con el que pretenderemos que el
alumno reflexione y valore su comportamiento, su actitud, esfuerzo, incluso el
aprendizaje que ha realizado. Tiene finalidad y valor formativo y educativo.
Utilizaremos un instrumento que cumplimentará el alumno que se utilizará en la
última sesión.
Evaluación del comportamiento, actitud y esfuerzo en clase. Al final de cada
sesión el maestro realizará una evaluación de dichos aspectos, mediante el
siguiente sistema:
Actitud, comportamiento y esfuerzo:
o muy buena  punto verde
o Regular  punto amarillo
o Mala  punto rojo
Al final de cada evaluación se hará recuento de puntos, el que mayor número
de puntos verdes tenga tendrá una recompensa.
18. CONCLUSIONES
16
Esta UD está pensada para fomentar los pilares básicos de la educación
musical de una manera lúdica y amena. Mediante la cual, trabajamos todos los
bloques de contenido de la educación musical, la educación vocal, la educación
instrumental, la audición, el lenguaje musical, la dramatización, la
psicomotricidad, la actitud hacia la música, ... , aspectos que son necesarios
afianzar, para que el aprendizaje musical sea favorable en los próximos cursos
de la educación primaria, y sobre todo satisfactorio para el alumnado.
19. BIBLIOGRAFÍA
▪ Diseñar y enseñar. Teoría y técnicas de la programación y del proyecto
docente. Pedro Hernández. Editorial Narcea. 1998
▪ Programación de unidades didácticas según ambientes de aprendizaje.
Blázquez, J. Inde. Barcelona, 2000
▪ Marchesi, A., Palacios, J. Y Carretero, M (1985): “Psicología evolutiva”.
Volumen III. Madrid. Alianza
▪ Escudero, Mª Pilar (1991): didáctica musical activa(1,2,3 y 4), Madrid,
Real Musical.
▪ Graetzer, Guillermo (1962):orff-schulwerk Música para niños, Buenos
Aires, Barry.
▪ Grout, Donald Jay y Palisca, Claude V. (1960): Historia de la música
occidental (2 vols.), Madrid, Alianza Editorial.
▪ Hemsy de Gainza, Violeta (1964):La iniciación musical del niño, Buenos
Aires, Ricordi Americana.
17
▪ Heras, Raquel de las (1996):Trébol. Juegos musicales para la educación,
Madrid, Ara Ediciones
18

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“EL RELOJ SINCOPADO”

Educación Musical 1º ciclo de Primaria

U. D. “EL RELOJ SINCOPADO”

Esta UD, está ubicada en una zona urbana e industrial. Esta

característica del contexto la voy a tener en cuenta en una de mis actividades,

En un alto porcentaje del alumnado se observa un interés cultural

cual, en esta UD se intentará suplir esa escasez de interés cultural, dando a

conocer a los alumnos nuestro patrimonio cultural a través de la canción y de la

audición. Además, se aprovechará la oferta cultural del municipio para motivar

a los alumnos y crearles mayor interés. Esta oferta cultural se trata de la

asistencia a un concierto didáctico a cargo de la banda municipal, celebrado en

el teatro del mismo municipio.

En cuanto a la situación ambiental del entorno, los principales problemas

se asocian a la contaminación acústica, la falta de reciclaje y los consumos

excesivos de energía y agua; en esta UD haremos hincapié en lo relacionado a

la contaminación acústica (en la historia de El Reloj Sincopado) y los sonidos

pero llevan un ritmo continuo, una pulsación,…)

La materia que vamos tratar en esta Unidad Didáctica es de gran interés

conceptos muy importantes e imprescindibles a lo largo de toda la enseñanza

musical posterior (la pulsación, combinaciones rítmico-melódicas sencillas,

escucha atenta de breves audiciones,...)

Todas las actividades se llevarán a cabo en situaciones de juego que

implican un alto grado de disfrute y seguridad emocional, que posibilitan la libre

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL ALUMNADO

Esta U. D. está programada para un grupo de 25 alumnos de Primero,

comenzando el estadio de Operaciones Concretas, según la clasificación de

Piaget. Algunas de las características psicoevolutivas que vamos a tener más

presentes en el desarrollo de esta UD serán:

En el aspecto perceptivo, los niños comienzan con la exploración lúdica

y sensorial de los elementos sonoros, lo trabajaremos mediante la audición y la

exploración de la misma. Además, gracias al juego simbólico y a la observación

del entorno, los niños / as podrán relacionar, entender y afianzar conceptos

tales como el de la pulsación que se trata concretamente en esta UD.

En el aspecto expresivo, ayudaremos a la consolidación del esquema

medio expresivo, en este caso, representaremos diferentes elementos a través

del cuerpo ( movimientos marcando la pulsación, percusión corporal para

3. RELACIÓN DE LA U. D. CON LOS OBJETIVOS DEL ÁREA DE

Esta U.D. está relacionada con los siguientes objetivos generales de

2 (Comprender las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el

movimiento como elementos de representación y utilizarlos para expresar

ideas, sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma.) Ya que

utilizamos gesto, el movimiento y el sonido como medios de representación en

alguna de nuestras actividades.

3 (Aplicar sus conocimientos artísticos a la observación de las características

más significativas de las situaciones y objetos de la realidad cotidiana,

intentando seleccionar las que considere más útiles y adecuadas para el

desarrollo de las actividades artísticas y expresivas.) Para entender uno de los

contenidos fundamentales de la UD (la pulsación) haremos uso de la

observación de las características más significativas de las situaciones y

objetos de la realidad cotidiana.

6 (Realizar producciones artísticas de forma cooperativa que supongan

papeles diferenciados y complementarios en la elaboración de un producto

final.) Ya que para la realización de la canción o de la audición activa

trabajaremos de una forma cooperativa en la elaboración del producto final.

8 (Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representación y de

comunicación plástica, musical y dramática, contribuir a potenciar el equilibrio

afectivo y la relación con los demás.) En esta UD hacemos uso de la voz y el

cuerpo como instrumentos de representación.

10 (Comprender y usar los elementos básicos de la notación musical como

medio de representación, de expresión y de conocimiento de ideas musicales

4. RELACIÓN DE LA U. D. CON LOS OBJETIVOS GENERALES DE

U.D. son los siguientes: