Minggu Selasa 2 Mei 2019

Masa 8.50 -9.50 pagi MOD PEMBELAJARAN

Tingkatan 3 Bestari Perbincangan /

Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Kerja Kumpulan /
Bidang Bidang : Reka Bentuk Simulasi

Luar Bilik Darjah

Tajuk Reka Bentuk Landskap TMK

I-Think - Peta Pokok /

Objektif i. Menjelaskan sejarah dan prinsip Reka Bentuk Landskap

Pembelajaran ii. Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan dan bahan dalam Reka
( Learning Bentuk Landskap
Objective )

Hasil Pada akhir sesi PdP, murid dapat: L /

Pembelajaran SK- 1.Persepsi Seni Lain-lain:
Pemahaman terhadap konsep dalam Reka Bentuk Landskap
(Kriteria
Kejayaan/ SP 1.1 Memerihalkan peranan pereka landskap
Success 1.2 Menjelaskan konsep reka bentuk landskap
Criteria) ARAS

SK- 2.Eksplorasi Seni Pengetahuan /

Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep dalam Reka Bentuk
Lanskap
SP 2.1 Membuat penerokaan terhadap konsep yang dipilih :
i) Ciri-ciri konsep
ii) Elemen reka bentuk

Tahap TP1-Mengidentifikasikan Reka Bentuk Landskap dalam bidang Reka Bentuk

Penguasaan TP2-Menginterpretasikan konsep Reka Bentuk Landskap
TP3-Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta
penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

BBM Buku Teks PSV Tingkatan 3, Lembaran iThink, Slide Multimedia, model 3D Landskap, Poster Kefahaman /

Simbol dalam Landskap

Aktiviti 1.Set Induksi : Guru menayangkan slide pemandangan landskap seperti taman, halaman Aplikasi /
rumah, sekitar kolam, air pancut untuk murid berfikir dan memberi gambaran berkenaan Analisis
tajuk pengenalan pdp. Guru menyoal murid dan seterusnya menunjukkan model 3D landskap.
Sintesis
2. Murid melihat tayangan multimedia mengenai:

 Peranan pereka landskap mengunakan peta pemikiran ( Peta Buih )

  Konsep Reka Bentuk Landskap :
- Islam , Melayu , Bali, Thai, Jepun, Inggeris dan Gaya kontemporari

 Ciri-ciri konsep
 Elemen Reka Bentuk

3. Soal Jawab berkaitan dengan tayangan multimedia untuk menguji tahap kefahaman murid
apa yang telah ditayangkan.

4. Edaran peta ithink ( peta pokok )- Murid perlu melengkapkan Ciri-ciri konsep Reka Bentuk
Landskap dan Elemen Reka Bentuk

5. Murid dibahagikan kepada 7 kumpulan mengikut setiap konsep

6. Dengan menggunakan teknik kolaboratif mereka berbincang mengenai ciri-ciri dan elemen
dalam reka bentuk landskap serta melakar contoh konsep.

7. Murid diminta mencari maklumat dan mengumpulkan bahan berkaitan dengan konsep
setiap kumpulan untuk minggu seterusnya dan menghasilkan buku skrap dari bahan tersebut.

8. Penutup – Setiap wakil kumpulan akan mempamerkan hasil perbincangan dan lakaran
konsep Reka Bentuk Landskap

KBAT Mengaplikasi / Menilai

PdP Pembelajaran Inkuiri

EMK Kelestarian Alam Sekitar

Nilai Kesungguhan, Kerjasama, Memberi perhatian, Berani Penilaian

Refleksi Kehadiran : / orang

Pengetua / Penolong Kanan / Penolong Kanan Petang : ________________________________________________________

 Minggu 20 Selasa 9 Mei 2018

Masa 8.50 -9.50 pagi MOD PEMBELAJARAN

Tingkatan 3 Bestari Perbincangan /

Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Kerja Kumpulan /
Bidang Bidang : Reka Bentuk Simulasi

Luar Bilik Darjah

Tajuk Reka Bentuk Landskap TMK

I-Think

Objektif i. Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka bentuk landskap Taman
Pembelajaran ( Mini
Learning Objective )
ii. Manghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini dengan menggunakan konsep
yang dipilih

Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi PdP, murid dapat: KBAT /

(Kriteria Kejayaan/ SK- 1. Ekspresi Seni Lain-lain:

Success Criteria) Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan
tugasan.
SP 1.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan ciri-ciri dan elemen
Rekabentuk bagi :
i) Merekabentuk landskap ARAS
ii) Melukis pelan reka bentuk landskap menggunakan skala yang sesuai. Pengetahuan /

1.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka bentuk landskap

Tahap TP4-Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka
Penguasaan Bentuk Landskap dalam pengahasilan karya seni.
TP5- Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil eksperimentasi serta penerokaan
terhadap Reka Bentuk Landskap dalam penghasilan karya seni.

BBM Buku Teks PSV Tingkatan 3, Slide Multimedia, model 3D Landskap, Poster Simbol dalam Kefahaman /

Landskap
Aktiviti 1.Set Induksi : Murid melihat kembali slide pemandangan landskap seperti taman, halaman Aplikasi /

rumah, sekitar kolam, air pancut untuk murid mengimbas kembali apa yang telah dipelajari Analisis
pada minggu sebelum ini.
Sintesis
2. Murid diminta duduk dalam kumpulan yang telah dibahagikan sebelum ini dan
mengeluarkan buku skrap yang telah siap.

3. Murid melihat tayangan slide contoh –contoh lukisan pelan landskap Taman Mini.
 3. Murid berada dalam kumpulan, secara kolaboratif , mereka membahagikan tugasan untuk
menghasilkan lukisan pelan berskala besar. Setiap murid mengambil peranan mengikut
perancangan dalam kumpulan.

4. Setiap murid dalam kumpulan bergilir-gilir mengambil peranan mengikut pecahan tajuk
kecil agar semua kerja dilaksanakan oleh setiap murid.

6. Penutup – 2 murid sebagai wakil setiap kumpulan akan menerangkan hasil yang telah
berjaya disiapkan pada hari tersebut sama ada perlu ditambah baik untuk dipamerkan pada
minggu hadapan.

KBAT Mengaplikasi / Mencipta

PdP Inkuiri Terbimbing

EMK Kelestarian Alam Sekitar

Nilai Kesungguhan, Kerjasama, Memberi perhatian, Berani Penilaian

Refleksi Kehadiran : / orang

Pengetua / Penolong Kanan / Penolong Kanan Petang : ________________________________________________________

 Minggu 21 Selasa 16 Mei 2018

Masa 8.50 -9.50 pagi MOD PEMBELAJARAN

Tingkatan 3 Bestari Perbincangan /

Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Kerja Kumpulan /
Bidang Bidang : Reka Bentuk Simulasi

Luar Bilik Darjah

Tajuk Reka Bentuk Landskap TMK

I-Think

Objektif i. Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman sendiri dalam

Pembelajaran penghasilan karya seni reka bentuk landskap
(Learning Objective )

Hasil Pembelajaran Pada akhir sesi PdP, murid dapat: KBAT /

(Kriteria Kejayaan/ SK- 1. Apresiasi Seni Lain-lain:

Success Criteria) Penghayatan terhadap hasil Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan istilah dan
Bahasa Seni Visual.
SP 1.1 Mempamerkan hasil karya seni
1.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri dan rakan dengan menumpukan
pada aspek Bahasa Seni Visual. ARAS
1.3 Menjelaskan pemahaman sendiri Pengetahuan /

Tahap TP6- Menghasilkan karya seni Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan idea sendiri
Penguasaan secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

BBM Buku Teks PSV Tingkatan 3, model 3D Landskap, Poster Simbol dalam Landskap Kefahaman /

Aktiviti 1.Set Induksi : Guru menunjuk contoh 3D Landskap untuk mengimbas balik pelajaran sebelum Aplikasi /
ini. Analisis
2. Murid diberi penerangan tentang aktiviti Tumpu Galeri dimana pelajar perlu mempamerkan
hasil Lukisan pelan lantai Reka Bentuk yang telah dihasilkan. Sintesis
3. Dengan menggunakan senarai semak, murid akan bergerak bersama-sama ke setiap
pameran kumpulan dan mendengar setiap kumpulan menjelaskan pengalaman kajian Dan
penghasilan Lukisan Pelan.. Setiap murid dalam kumpulan perlu bercerita mengenai
pengalaman mereka.
murid.
6. Penutup – Murid diterangkan kepentingan seni Reka Bentuk Landskap sebagai pengetahuan CONTOH PAMERAN
untuk merancang landskap persekitaran. (Tumpu Galeri)

KBAT Menilai

PdP Inkuiri Pengesahan

Pengetua / Penolong Kanan / Penolong Kanan Petang : ________________________________________________________

EMK Kelestarian Alam Sekitar

Nilai Kesungguhan, Kerjasama, Memberi perhatian, Berani Penilaian

Refleksi Kehadiran : / orang