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TECSUP-PFR Actitudes y Valores
UNIDAD III
LOS VALORES
Concebir la educación tecnológica o superior como una práctica basada únicamente en

la simple transmisión de conocimientos: teoremas, postulados, fenómenos del mundo
físico, acontecimientos históricos…, en suma, contenidos relativos a los hechos, los
conceptos o los principios, responde a un análisis o a unas visiones o creencias sin duda
limitadas e incompletas respecto a los fines de la educación. Las personas que nos
dedicamos a la educación sabemos de la importancia de proporcionar estímulos de
orden diverso a nuestros alumnos para tratar de promover aprendizajes y desarrollar
capacidades también de naturaleza diversa que coadyuven a su educación integral y no
sólo a su instrucción.
La Educación en valores se justifica por la necesidad que tenemos los individuos de

comprometernos con determinados principios éticos que nos sirvan para evaluar
nuestras propias acciones y las de los demás. Están presentes en la vida cotidiana, los
manifestamos mediante conductas y también mediante opiniones expresadas oralmente
o por escrito y suelen dar lugar a normas sociales. Los valores “sirven” para guiar las
conductas de las personas, son el fundamento por el cual hacemos o dejamos de hacer
una cosa en un determinado momento. Dicho de otra manera, los valores son
creencias prescriptivas o, si se prefiere, principios normativos y duraderos que nos
sugieren que una determinada conducta es personal y socialmente preferible a otros
que consideramos contradictorios.
Los valores son contenidos que pueden ser aprendidos y que pueden ser enseñados.
No solo en este curso de Actitudes y Valores se plantean contenidos relativos a los
valores. La educación sexual y para la salud, la del consumidor, la educación medio
ambiental, o la educación vial incluyen contenidos relativos a conceptos y a pero
también se refieren sobre todo a valores y a actitudes.
Figura 1. Ayudar, una actitud positiva
1. CONCEPTO DE VALOR
El término de “valor”, está relacionado con la propia existencia de la persona,

afecta a su conducta, configura y modela sus ideas y condiciona sus sentimientos.
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Se trata de algo cambiante, dinámico, que, en apariencia, hemos elegido

libremente entre diversas alternativas. Depende sin embargo, en buena medida,
de lo interiorizado a lo largo del proceso de socialización y, por consiguiente, de
ideas y actitudes que reproducimos a partir de diversas instancias socializadoras.
De manera más simple podemos decir:
 Valor.- es la convicción razonada de que algo es bueno o malo.
 Contravalor.- todo aquello que dificulta al hombre llegar a ser más persona y
le resta humanidad.
 Actitud.- Es una disposición que tenemos en el ser humano para adquirir y

asimilar un valor. Cuando la actitud llega a ser fácil de ejecutar tenemos un
hábito.
 Norma.- Es la explicación a nivel colectivo de un valor.
 Anomía Social.- Es aquella situación en la que los individuos de una sociedad

dejan de respetar o incumplen las normas que deben regular la convivencia
social.
Los “síntomas” de la anomia social están tan extendidos en nuestra sociedad que
los peruanos lo evidenciamos en mayor o menor grado, lo que tiene su mejor
constatación en el hecho de que nos estamos acostumbrando a convivir con lo que
todos deberíamos criticar y tratar de corregir; es así que inclusive le hemos "hora
peruana”. Inventado “justificaciones” es el caso de la famosa Con lo cual queremos
justificar nuestra impuntualidad en vez de corregirla. Lo mismo ocurre viveza
criolla con la “que se incentiva bajo el axioma de la ley del máximo beneficio con
un mínimo de esfuerzo viveza criolla” Otro ejemplo de la “es el caso del empleado
irresponsable que llega tonto” tarde o se retira antes de la hora y nadie lo
sanciona, pues él “es quien se desempeña responsablemente en el cumplimiento
de sus funciones.
Figura 2.
En este capítulo tenemos como objetivo ayudar al alumno a moverse libremente

por un universo de valores para que aprenda a conocer, querer e inclinarse por
todo aquello que sea noble, justo y valioso.
Educar en los valores es educar moralmente, porque son los valores los que
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enseñan al individuo a comportarse como hombre, establecer una jerarquía entre

las cosas, llegar a la convicción de que algo importa o no importa, vale o no vale,
es un valor o un contravalor.
“debemos participar en la construcción de formas de vida que tengan más en
“cuenta al hombre; ser más solidarios, creer en la dignidad humana y favorecerla,
tener en cuenta las relaciones entre el ser humano y su entorno y luchar para
eliminar todo lo que en este momento signifique caos y violencia” ( Martí, 1993).
Los auténticos valores son asumidos libremente y nos permiten definir con claridad
los objetivos de la vida dándole su pleno sentido.
Nos ayudan a aceptarnos y a estimarnos tal y como somos, facilitando una relación
madura y equilibrada con las personas y las cosas.
1.1. CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES
Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que
tienen como fin último mejorar la calidad de nuestra vida. La clasificación
más extendida es la siguiente:
 Valores Biológicos.- Traen como consecuencia la salud, y se cultivan

mediante la educación física e higiénica.
 Valores Sensibles.- Conducen al placer, la alegría, el esparcimiento.
 Valores Económicos.- Proporcionan todo lo que nos es útil; son valores de
uso y de cambio.
 Valores Estéticos.- Nos muestran la belleza en todas sus formas.
 Valores intelectuales.- Nos hacen apreciar la verdad y el conocimiento.
 Valores religiosos.- Nos permiten alcanzar la dimensión de lo sagrado.
 Valores morales.- Su práctica nos acerca a la bondad, la justicia, la
libertad, la honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el
agradecimiento, la lealtad, la amistad y la paz, entre otros.
1.1.1. LOS VALORES MORALES, UNA CUESTIÓN DE HUMANIDAD
De la anterior clasificación, los más importantes son sin duda, los valores
morales, ya que estos les dan sentido y mérito a los demás.
De poco sirve tener muy buena salud, ser muy creyente o muy inteligente o
vivir rodeado de comodidades y objetos bellos, si no se es justo, bueno,
tolerante u honesto, si se es una mala persona, un elemento dañino para la
sociedad, con quien la convivencia es muy difícil.
La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto lamentable y

triste precisamente por eso, porque los hace menos seres humanos.
• Valores, moral y ética
Los significados de las palabras moral (del latín mores, costumbres) ethos y
ética (del griego, morada, lugar donde se vive) son muy parecidos en la
práctica. Ambas expresiones se refieren a ese tipo de actitudes y
comportamientos que hacen de nosotros mejores personas, más humanas. Si
bien la moral describe los comportamientos que nos conducen hacia lo bueno
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y deseable, y la ética es la ciencia filosófica que reflexiona sobre dichos

comportamientos, tanto una como otra nos impulsan a vivir de acuerdo con
una elevada escala de valores morales.
• Los antivalores
Así como hay una escala de valores, también la hay de valores inmorales o
antivalores. La injusticia, la deshonestidad, la intransigencia, la intolerancia, la
traición, la irresponsabilidad, la indiferencia, el egoísmo, son los ejemplos de
estos antivalores que rigen la conducta de personas inmorales.
Una persona inmoral es aquella que se coloca frente a la tabla de valores en

actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. Es lo que llamamos una
“persona sin escrúpulos”, fría, calculadora, insensible al entorno social que lo
rodea.
El camino de los antivalores es a todas luces equivocado; porque no solo nos

deshumaniza y nos degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la
desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes, cuando no del
castigo por parte de la sociedad.
• Cuánto eres, cuánto vales
El mundo de los valores es amplio, complejo y en permanente

transformación. En cada época aparecen nuevos valores o los viejos valores
cambian de nombre.
Todos somos libres, además, de escoger nuestros valores y darles el orden y

la importancia que consideramos correctos de acuerdo con nuestra manera
de ser y de pensar. Sin embargo, hay valores que no cambian, que se
conservan de generación en generación, siempre y en todas partes. Valores
universales, que exigiríamos a cualquier persona.
Figura 3. La Familia. El amor de la familia es fundamental para la formación de los valores

morales
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1.2. VALORES UNIVERSALES O MACRO VALORES
Los valores universales son aquellos que van a permanecer por siempre, y
que a partir de ellos vamos a encontrar otros valores referentes que se
relacionan entre sí:
Responsabilidad
• Criterio propio
• Esfuerzo
• Constancia
• Colaboración
• Respeto
• Gusto por el trabajo bien hecho
• Honradez
• Coherencia
Figura 4. Colaboración
Amor
• No violencia
• Convivencia
• Amistad
• Tolerancia
• Colaboración
• Respeto
• Sinceridad
• Compañerismo
• Fraternidad
• Serenidad
• Veracidad
• Integridad
Figura 5. Compañerismo
Justicia
• Solidaridad
• Sinceridad
• Colaboración
• Compromiso
• Respeto
• Equidad
• Generosidad
• Servicialidad
Figura 6. Equidad
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Autoestima
• Confianza en uno mismo
• Autonomía
• Respeto
• Criterio propio
• Entusiasmo
• Optimismo
• Sencillez
• Disciplina
Figura 7. Confianza en uno mismo
1.3. ¿QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD?
Es un valor mediante el cual una persona hace y cumple con sus

compromisos, sin que se le deba recordar de manera constante. Asimismo,
acepta las consecuencias de sus actos, sean o no intencionados. Asumen la
tarea y la ejecutan de manera voluntaria por el bien de otras personas, lo
cual significa una forma de autorrealización.
Tú debes de recordar que a mayor responsabilidad, más libertad. A través de

la libertad se busca elegir, decidir y realizar lo mejor, en tanto que con la
responsabilidad se asumen las consecuencias de la elección. Una persona
será más libre mientras menos errores cometa, siempre y cuando busque
elegir lo mejor y, a pesar de equivocarse, pueda rectificar su error. Una
persona responsable es digna de confianza.
En el siguiente test, podrás medir cuan responsable eres:
Cuestionario
1. ¿Obedeces las reglas de la casa, como observar la hora de llegada?

2. ¿Tus calificaciones en tus estudios son de acuerdo con tu capacidad?
3. ¿Realizas las tareas de tu casa sin que te recuerden hacerlas?
4. ¿Llevas a cabo tus tareas con gusto y alegría o te quejas con frecuencia?
5. ¿Realizas algún trabajo fuera de casa?
6. ¿Ganas tu propio dinero?
7. ¿Cuidas el dinero o lo gastas en cosas innecesarias?
8. ¿Asumes las consecuencias de tus actos como aceptar que mereces estar
castigado por haber llegado tarde u obtener malas calificaciones?
9. Cuando cometes algún error, ¿reparas el daño causado pidiendo
disculpas y no volviéndolo a cometer?
10. ¿Entiendes el trabajo como una oportunidad para crecer y servir, o sólo
como una carga o un medio para ganar dinero?
Si contestaste NO a tres o más preguntas, debes de practicar más el valor de
la responsabilidad.
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1.4. ¿QUÉ ES EL RESPETO?
Es el valor o la virtud humana que permite al hombre reconocer el valor del

ser humano. Una persona se comporta o deja de actuar siempre buscando el
bien sin perjudicar a nadie, conforme a sus derechos y condiciones de vida.
La finalidad del respeto es que el individuo piense en las consecuencias de

sus actos antes de realizarlos para no afectar a otros.
1.4.1. ¿CÓMO LOGRAN LOS JÓVENES SER RESPETUOSOS?
Debes aprender a no hacerles a los demás lo que no quieres que te hagan a

ti.
Acepta a las personas como son, no trates de cambiarlas.
Procura no inmiscuirte en asuntos que no te corresponden.
Busca lo positivo en cada persona.
No te apropies de los bienes de los demás.
No critiques a los demás. Debes respetar su intimidad, y evitar hablar de los
asuntos que no te incumben.
Cuestionario
Responde de la manera más sincera las siguientes preguntas y reflexiona

sobre la práctica del respeto:
1. ¿Aceptas a las personas como son, sin querer cambiarlas?

2. ¿Tratas de manera digna y considerada a todas las personas, a pesar de
su condición social?
3. ¿Buscas lo positivo en cada persona, como sus atenciones y su forma de
ser?
4. ¿Reconoces cuando le faltas el respeto a alguien (padres, maestros o
amigos)?
5. ¿Piensas en las consecuencias de tus actos antes de realizarlos?
6. ¿Buscas el bien de los demás ante cualquier situación?
7. ¿Procuras no inmiscuirte en asuntos que no te corresponden?
8. ¿Reconoces tus errores cuando te equivocas?
9. ¿Te controlas? ¿Evitas gritos u ofensas cuando estás enojado?
10. ¿Exiges que los demás te respeten, no permites que te agredan te traten
mal?
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2. FORJEMOS EL FUTURO DEL PERÚ EN EL CRISOL DE LA CALIDAD,

PRACTICANDO EL DECÁLOGO DEL DESARROLLO
El D E C Á L O G O D E L D E S A R R O L L O
1. Orden
Figura 8.
2. Limpieza
Figura 9.
3. Puntualidad
Figura 10.
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4. Responsabilidad
Figura 11.
5. Deseo de Superación
Figura 12.
6. Honradez
Figura 13.
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7. Respeto al derecho de los demás
Figura 14.
8. Respeto a la ley y los reglamentos
Figura 15.
9. Amor por el trabajo
Figura 16.
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10. Afán por el ahorro y a la inversión
Figura 17.
Los pilares del desarrollo de un país se asientan sobre bases mucho más profundas,
íntimamente relacionadas con las actitudes y valores que profesan
mayoritariamente los habitantes de un país.
Son las formas de comportamiento que alientan el orden, la responsabilidad, la

honradez, el respeto a la ley o el amor al trabajo, los caminos que conducen al
desarrollo que han logrado los países que hoy ostentan los ingresos per cápitas
más altos. Poniéndolos en práctica, los peruanos podremos alcanzar similares
niveles de bienestar.
Lectura
Las semillas del Rey
En un pueblo lejano, el rey convocó a todos los jóvenes a una audiencia privada con él,
en donde les daría un importante mensaje.
Muchos jóvenes asistieron y el rey les dijo: “Os voy a dar una semilla diferente a cada
uno de vosotros, al cabo de 6 meses deberán traerme en una maceta la planta que
haya crecido, y el que tenga la planta más bella ganará la mano de mi hija, y por ende
el reino”.
Así se hizo, pero un joven plantó su semilla y ésta no germinaba; mientras tanto, todos
los demás jóvenes desfilaban hacia el castillo con hermosísimas y exóticas plantas. El
joven estaba demasiado triste pues su semilla nunca germinó, ni siquiera quería ir a
palacio, pero razonó que debía ir, pues era un participante y debí estar allí.
Con el cabeza bajo y avergonzado, se condujo hacia el palacio, con su maceta vacía.
Todos los jóvenes hablaban de sus plantas, y al ver a nuestro amigo saltaron en risa y
burla; en ese momento el alboroto fue interrumpido por el ingreso del rey, todos
hicieron su respectiva reverencia mientras el rey se paseaba entre todas las macetas
admirando las plantas.
Finalizada la inspección hizo llamar a su hija, y llamó de entre todos al joven que llevó
su maceta vacía; atónitos, todos esperaban la explicación de aquella acción.
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El rey dijo entonces: “Este es el nuevo heredero del trono y se casará con mi hija, pues
a todos se les dio una semilla infértil, y todos trataron de engañarme plantando otras
plantas; pero este joven tuvo el valor de presentarse y mostrar su maceta vacía; siendo
sincero, real y valiente, cualidades que un futuro rey debe de tener y que mi hija
merece”.
¿Qué valores posee el joven escogido por el rey?
……………………………………………………………………………..……………………………………………
…………………………………………………………………………………………..………………………………
¿Quién es tu amigo?
Tu amigo es: El que siendo leal y sincero, te comprende.
El que te acepta como eres y tiene fe en ti.
El que sin envidia reconoce tus valores, te estimula y elogia sin adularte.
El que te ayuda desinteresadamente y no abusa de tu bondad.
El que con sabios consejos te ayuda a construir y pulir tu personalidad.
El que goza con las sutiles alegrías que llegan a tu corazón.
El que sin penetrar en tu intimidad, trata de conocer tu dificultad para ayudarte.
El que sin herirte te aclara lo que entendiste mal o te saca del error. El que te levanta tu
ánimo cuando estás caído.
El que con sus cuidados y atenciones, quiere menguar el dolor de tu enfermedad.
El que te perdona con generosidad, olvidando tu ofensa. El que ve en ti un ser humano

con alegrías, esperanzas, debilidades y luchas.
Este es el amigo verdadero, que con su amor da la evidencia de que conoce a Dios a
través de sus hermanos. Si lo descubres, consérvalo como un tesoro.
Escribe a que valor corresponde la lectura:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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3. LA AUTOESTIMA
Con seguridad todos coincidiremos en sostener que el amor es el más fuerte

impulsor en nuestras relaciones interpersonales. Nos estamos refiriendo al
amor en todas sus pluralidades y formas, el de padres a hijos, de pareja, de
amigos, etc. Por ello, a menudo nos preocupamos de obtenerlo y cuidarlo.
Algunos incluso grafican las cosas así: “sin amor la vida no tiene sentido”.
¿Pero qué hay del “primer amor”? Bueno, aquí no nos estamos refiriendo a aquella
primera gran pasión que ha podido abordar nuestra mente y corazón. No, sino del
elemental: del amor por uno mismo. Se resume en una palabra: autoestima.
Pero… ¿Qué es la autoestima?
Puede definirse la autoestima como el sentimiento de aceptación y aprecio hacia

uno mismo, que va unido al sentimiento de competencia y valía personal. El
concepto que tenemos de nosotros mismos no es algo heredado, sino aprendido de
nuestro alrededor, mediante la valoración que hacemos de nuestro comportamiento
y de la asimilación e interiorización de la opinión de los demás respecto a nosotros.
La autoestima tiene dos componentes:
• Un sentimiento de capacidad personal.

• Un sentimiento de valía personal.
La autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo. Refleja el

juicio implícito que cada uno hace de su habilidad para enfrentar los desafíos de la
vida y de su derecho a ser feliz.
Figura 18.
En el desarrollo de la Autoestima, juega un rol fundamental, el aspecto físico, el

estilo de comportamiento, la calidad de las relaciones personales, la opinión de los
demás, a través de la cual el individuo se siente aprobado, aceptado, de esta
manera es como siente que su vida se toma significativa e importante.
Con frecuencia se observan los tres niveles de autoestima y sus correlativos estilos
de comportamiento:
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a.- Baja Autoestima.- Estos individuos necesitan aprobación permanente,

presentan mayores sentimientos de debilidad personal, son individuos, que
generalmente no se comprometen en empresas o tareas concretas, por lo general
carecen de proyectos propios. En algunos casos presentan en mayores grados de
agresividad, tienen tendencia a la depresión e importantes conductas de sumisión.
Presentan una marcada disposición para denigrar los éxitos de los demás, y pueden
tener terribles errores en la elección de sus proyectos de vida.
Figura 19.
b.- Exagerada Autoestima.- Se caracterizan por presentar desmesurados

grados de autosuficiencia, sentimientos de omnipotencia, es decir marcadas
tendencias de creerse superiores a los demás, conducta que produce rechazo, lo
cual contribuye a tornarlos impopulares.
Figura 20.
c.- Adecuada Autoestima.- Estos individuos se caracterizan por presentar

congruencias entre la percepción y valorización de sí mismos en relación de los
demás. Tratan de ser más objetivos con ellos mismos. Pueden reconocer sin
mayores dificultades que otras personas pueden ser más de sí mismos y la de los
demás, como consecuencia mantienen adecuadas relaciones interpersonales, son
seres más propensos a desarrollar una vida activa y satisfactoria, poseen mayor
habilidad para tolerar las frustraciones, son menos sensibles a la crítica y aceptan
diversos niveles competencia.
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Figura 21.
Múltiples estudios de esta área del conocimiento, han demostrado que la

satisfacción integral de las diversas necesidades psicológicas en el individuo, tiene
tanta o mayor importancia que la propia satisfacción de las necesidades primarias.
Entre estas necesidades psicológicas podemos destacar el afecto paterno oportuno
y el debido reconocimiento de sus logros cuando es niño, el desarrollo de la
autonomía, el fomento de capacidad de relacionarse con los otros, el desarrollo del
sentimiento de pertenencia a grupos, la participación social, así como el derecho a
la recreación y el ocio.
También se ha visto el desarrollo de una adecuada autoestima, está íntimamente

vinculada a un modelo sano de relación familiar. En este tipo de familia se destaca
un estilo de relación, entre otros, escasas discrepancias entre los padres referentes
a las normas del hogar, existe por otra parte, un acuerdo consistente en el apoyo
de vida y realizaciones para los hijos.
Así mismo, los hijos perciben amor y respeto entre sus padres, importantes niveles
de autoridad compartida, y como los padres son los más cercanos al niño en un
principio, son los que desarrollan niveles de comunicación y generalmente apoyan y
aprueban las iniciativas de sus hijos.
3.1. EL AUTOCONCEPTO – FACTORES
Cuando estudiamos la estructura de la personalidad, señalamos que ella

estaba configurada por el Yo (el sí mismo y el ejecutor central) y tres
subesquemas: el corporal, el biográfico y el de autoconcepto. Donde el
autoconcepto es la autoimagen o conocimiento que el sujeto tiene de sí
mismo y de su actuación social. El autoconcepto está constituido por seis
factores: comportamiento y conducta, estatus intelectual y escolar, apariencia
física y atributos, ansiedad, conducta social, satisfacción y felicidad.
El primer factor es el de comportamiento y conducta. Se refiere a cómo

percibe el niño sus interacciones comportamentales en los entornos del
hogar, de la escuela y en sus relaciones con las personas. Son ejemplos de
este factor enunciados como “Yo obedezco en casa”, “Me meto en líos
frecuentemente”, etc.
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Figura 22.
El segundo factor es el de estatus intelectual y escolar. Se refiere a

cómo se percibe él en relación al rendimiento, desempeños académicos y en
su adaptación a las exigencias de la escuela y del aula. Son ejemplos
enunciados como: “Soy importante en mi clase” o “Soy inteligente” o sus
opuestos. “No le importo a nadie de mi clase”, “No soy inteligente”, etc.
Figura 23.
El tercer factor es el de apariencia física y atributos, que indica el

autoconocimiento de su cuerpo y de él mismo como persona individual
actuando socialmente. Algunos ejemplos serían enunciados como “Soy
buenmozo”, “Tengo bonito cabello” o “¡Qué feo soy!”, “No me gusta mi
cuerpo”, “Soy enano”, “Tengo mucho acné” etc.
Figura 24.
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El cuarto factor es el de ansiedad. La autopercepción del miedo, temor o

incertidumbre lo inunda a partir de la visión de sí mismo. Por ejemplo “Tengo
a veces miedo” o “Me pongo nervioso cuando hablo”, etc.
Figura 25.
El quinto factor es el de la conducta social vinculada a la aceptación y a

cómo uno percibe que otras personas lo valoran y estiman. Son ejemplos
enunciados como “Me porto bien en la escuela” o “Mis compañeros se ríen de
mí”, etc.
Figura 26.
El sexto factor es el de satisfacción y felicidad, que vincula las diversas

autopercepciones a sus sentimientos de evaluación y aceptación de sí mismo:
es el núcleo de la autoestima.
Figura 27.
La autoestima es un componente del autoconcepto que consiste en cómo

evalúa afectivamente el sujeto el conocimiento que tiene de sí mismo y si se
acepta o rechaza a partir de esa autoevaluación emocional. Al siguiente
contenido colocar el cuadro sinóptico.
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3.2. FACTORES DE LA AUTOESTIMA
3.2.1. ETAPAS DEL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA
3.2.2. DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA
Una buena imagen de sí mismo, realista y satisfactoria, formada en el

desarrollo psicológico, comprende cuatro dimensiones fundamentales. La
significación, que es el grado en que somos amados y aceptados por los
que son importantes para nosotros.
Otra dimensión es La competencia, que es la capacidad para desempeñar

las tareas que consideramos importantes para nosotros. La virtud, que es la
concesión de niveles éticos y morales.
Por último, tenemos al poder, que es el grado en que influimos en la vida
de los demás.
Un buen equilibrio entre estas dimensiones garantiza un armonioso

autoconcepto y por ende, una satisfactoria autoestima, que da seguridad a la
persona, la provee de un sentido de pertenencia social y posibilita tomar
decisiones en los asuntos importantes de su vida.
El siguiente es un esquema de las dimensiones de la autoestima:
Significación
Poder Autoestima Competencia
Virtud
Figura 28. Dimensiones de la autoestima
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3.3. EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA AUTOESTIMA
En la formación del auto concepto tiene una enorme importancia la

experiencia familiar de los niños. Las interacciones familiares definidas tal
como las que perciben entre sus mismos padres, y los modos de trato que
reciben ellos de sus padres, configuran fuertemente, aunque no únicamente.
La autoestima.
Figura 29.
3.4. TIPOS DE FAMILIA
Se pueden clasificar a las familias en tres grandes grupos a partir de cómo las
perciben los Niños y Jóvenes: familias cohesivas, familias divididas y familias
aisladas.
La familia cohesiva es aquélla en la que puede faltar el padre, pero los

niños y jóvenes la perciben muy unida a ellos. Además, se percibe a los
hermanos muy unidos entre sí y, cuando existen los padres, éstos tienen
también un gran vínculo entre sí. Es decir, en una familia cohesiva no
necesariamente están presentes los padres. Su rasgo principal es la
cohesividad de la red afectiva entre sus miembros, padres e hijos entre sí.
En estas familias lo niños y jóvenes perciben la unidad y la proximidad entre

ellos y sus progenitores; son aceptados, estimulados y apoyados; tienen un
alto sentido de pertenencia y afiliación. Este espacio familiar es generador de
alta autoestima y satisfacción personal y familiar.
La familia divida, en ella los jóvenes visualizan algún tipo de división

familiar, que puede ser entre sus padres e hijos o una división entre los
padres. Cada padre se vincula con los hijos, que se dividen entre sí porque
unos se aproximan al padre y otros a la madre. Esta es una familia que
configura coaliciones divididas y estables entre sus miembros; no es
funcionalmente una totalidad integrada. Los jóvenes en estas familias viven
próximos y aceptados por algún miembro de la familia y experimentan la no
aceptación y el rechazo por parte de otros miembros. Tenderán a tener una
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autoestima intermedia.
El nivel y calidad de la autoestima dependerá de la importancia que para el

joven tengan sus padres y hermanos, y cada grupo forma una coalición, el
rechazo y la no aceptación provendrán de esas figuras significativas. Si algún
hermano o uno de los padres es altamente significativo y el joven está
incorporado a esa coalición, sufrirá una menor disminución de la autoestima.
La familia aislada, aquí no hay grupos con redes afectivas entre ellos; cada
miembro de familia se percibe solo y aislado respecto a los otros miembros
familiares. Aquí el joven sufre la no aceptación y el rechazo de todas las
personas significativas. Es el tipo de familia que genera los más bajos niveles
de autoestima y los más altos grados de insatisfacción familiar.
3.5. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL NIVEL DE AUTOESTIMA
a. Piensa que eres un ser privilegiado, que aunque no hayas tenido la familia
ideal, o no la hayas desarrollado en circunstancias ideales, tienes todo lo
necesario para superar esas deficiencias; y no vivir metido en un
complejo.
La vida no sólo es un problema, también es un don que tenemos que
desarrollar.
b. No le eches la culpa de tus deficiencias a las circunstancias de la infancia.

Esas explican mucho lo que te pueda suceder en el momento presente;
pero no son razón suficiente para que vivas descontento, amargado o
deprimido.
c. Ten siempre presente que es importante todo lo que hagas, para la

dirección que le des a la vida entera. Primero, por el futuro objetivo que
se sigue de tu acción y luego, porque con tus actos vas delineando tu
forma de ser; y esto es lo más importante: Si frecuentemente eres
negativo en tu forma de ver y valorar a las personas, acabarás por ser
una persona negativa.
d. Aprovecha al máximo el privilegio de poder prepararte. Haz hoy todo lo

necesario para triunfar mañana.
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e. Proponte ser todo lo feliz que puedas. La felicidad no es una lotería. Es

algo que se aprende y que se construye día a día.
f. La mejor y más noble manera de ser feliz es haciendo felices a los demás.
La felicidad del hombre no es un acontecimiento aislado, ni egoísta,
solamente seremos de verdad felices en racimo, o sea en familia.
g. Cuando cometas un error piensa que lo más razonable es corregirlo y

para eso necesitas reconocerlo y reconocerte en el error, pero no para
quedarte en él, eso sería lo peor, sino para levantar y sacar experiencia
de la vida.
h. Cuando los demás te alaben o reconozcan tus cualidades, agradécelo, eso

significa, estima, buena voluntad, y seguramente, también objetividad.
Pero no te dejes vencer por el enemigo que prácticamente triunfa sobre
todo el mundo, la adulación.
Construcción de la autoestima del adolescente:
La autoestima, como la alegría o la felicidad, no se puede buscar

directamente. Y menos todavía por la vía del engaño. La autoestima es una
consecuencia de poner ilusión en lo que se hace y en hacerlo cada día
mejor; de realizar con amor los propios deberes; de ser servicial con los
demás; de ser buen compañero, buen hermano y buen amigo; de portarse
bien con todos; de luchar diariamente contra los propios defectos; de
empezar cada día.
La mayor y mejor autoestima es la autoestima merecida, la que se basa en

logros reales, la que cada uno se gana con su propio esfuerzo. Si los padres
y profesores enseñan a sus hijos o alumnos, desde las primeras edades, a
esforzarse por ser un poco mejores cada día (desarrollo de virtudes) y por
lograr la excelencia en todo (en los estudios, en la vida familiar, en la vida
de amistad...) la autoestima vendrá sola.
La verdadera autoestima se alimenta con la satisfacción que produce

alcanzar nuevas metas por uno mismo. Es frecuente que cuando un niño o
un adolescente obtiene con su esfuerzo personal, el resultado que buscaba,
se encuentre orgulloso del logro. En cambio, los hijos sobreprotegidos jamás
podrán tener esa experiencia tan gratificante y tan formativa. Cada vez
que los mayores les resuelven la dificultad a la que se enfrentan, se hacen
más inseguros y desvalidos.
Siguiendo las indicaciones de Castillo Ceballos, podemos concluir que la

autoestima se desarrolla formando el carácter, educando la voluntad: hay
que desarrollar en los hijos hábitos de esfuerzo, de trabajo bien hecho, de
autodominio, de autodisciplina. Hay que favorecer la adquisición de virtudes
como la fortaleza, la templanza, la paciencia y la perseverancia. También hay
que animarles a que sean más abiertos y serviciales. Está comprobado que
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una de las mejores terapias de la autoestima es salir de sí mismo y tratar de

ver las cosas como las ven los demás.
Este es un ejercicio para mejorar la autoestima:
Me quiero tal como soy
Pensar jerárquicamente
Durante toda la vida ha soñado con encontrar oro. No hací más que pensar
en ello. La idea no se le iba de la cabeza desde que despertaba. Pensaba en
ello mientras comía, y también mientras dormía. No paraba de pensar en
encontrar oro.
Como no tenía medios para buscarlo, decidió vender todo lo que tenía, su
casa y sus muebles, y se fue para el noroeste del país a buscar oro. Allí,
durante años, cavó, cavó y cavó, y no encontró nada.
Sin medios para seguir buscando, volvió a su ciudad, donde por lo menos
tenía familiares que podían acogerlo.
Al volver supo que el comprador de su casa, cuando comenzó a hacer obras

para reformarla, había encontrado una gran cantidad de oro al cavar un hoyo
en el huerto, y se volvió millonario.
Ahora tienes la oportunidad de descubrir la pepita de oro que existe (que

siempre existió) dentro de ti. Basándote en todo lo que te sucedió en la
infancia, en todo lo que aprendiste, en tus muchas cualidades, y en las
sugerencias positivas de la clase, vas a escribir una carta de amor dirigida a ti
mismo, en la que expreses todo lo que amas en ti.
Sí, eso mismo. Estás muy enamorado de esa persona que eres tú.
Comienza la carta así: “Querido (o querida)….” Escribe tu nombre y no
reprimas nada de lo que quisieras decir en una declaración de amor a ti
mismo. Y como las personas enamoradas tienden a exagerar, porque eso es
lo que sienten sinceramente, por favor exagera. Todo lo que digas de
positivo, aunque sea inventado, será utilizado por tu mente en tu favor, para
aumentar tu autoestima. Por lo tanto, no te cortes; tú eres una persona
merecedora de todo tu amor.
Utiliza las páginas siguientes para escribir tu carta. Una vez escrita vuelve a
leerla y guárdala. Siempre que lo desees, ábrelo y relee tu carta, pero no se
la muestres a nadie. Como sucede con las mejores cartas de amor, es para
ser leída sólo por quien la envía y por quien la recibe: tú.
4. LA IMAGEN PERSONAL
La Imagen personal no se desarrolla por casualidad, sino que aumenta con la

experiencia con el aprendizaje. Cada persona puede hacer algo para dotarse mejor
a sí mismo durante la vida, si es capaz de aprender a conocerse y de llevar a cabo
54
un programa de autodesarrollo.
La cuestión de si la imagen personal puede mejorarse, o no, causa extrañeza a

mucha gente. No se consigue tan fácilmente, es cierto pero se puede lograr con
capacitación adecuada, cambios de actitudes, disciplina, responsabilidad,
perseverancia, honradez, orden, limpieza y amor por todo lo que se hace; con un
compromiso claro con sus ideales y con el deseo imperioso de lograrlo.
En efecto, con frecuencia se razona así: “La imagen personal es un reflejo de lo de

lo íntimo; si me representa a mí no puedo hacer nada para cambiarla. Después de
todo, si está en mi naturaleza el actuar de esta manera debo aceptarlo y
conformarme”.
Figura 30.
Pero esta es una actitud derrotista. Es cierto que si usted es una persona alta o
baja, o si posee una cabeza grande, no puede modificar estas características
físicas. Pero no culpe a su herencia biológica de su pereza para mejorar su imagen
personal.
Veamos ahora su modo de hablar Dice usted: “comió” por “comido” o “ma quedao
bien”, por “me ha quedado bien” Para hablar correctamente, usted debe aprender
de nuevo la pronunciación y el enunciado de las palabras.
¿Y si habláramos de su emotividad, su genio, su irritabilidad, o su susceptibilidad?

¿Ha nacido con esas características, o las ha ido adquiriendo? Si las ha adquirido,
también puede cambiarlas.
Para la mayoría de nosotros, nuestro medio ambiente abunda en oportunidades

culturales y educativas, que facilitan el desarrollo de nuestras virtudes potenciales.
Lo único que se requiere es tiempo y voluntad. Cuanto mejor conozca y comprenda
su forma de ser, mejor preparado estará para orientarse a si mismo y regular su
vida.
4.1. LA IMAGEN PERSONAL Y EL MOVIMIENTO
Decimos más cosas con el cuerpo que con las palabras. Y somos más
sinceros.
El cuerpo tiene una mente propia y no quiere mentir. Cuando no decimos la
verdad, se nota en el cuerpo, en la postura, la mirada y los gestos. También
55
en los ojos, que se mueven huidizos hacia todas partes.
Para proyectar una Imagen Personal armoniosa e integrada, el lenguaje

corporal debe coincidir con el verbal. No deben haber contradicciones. Pero
para saber lo que dice el cuerpo, hay que conocerlo y para conocerlo, hay
que moverlo. La única forma de tener conciencia del cuerpo, es a través del
movimiento. La vida sedentaria, además de atentar contra la silueta, nos
desconecta del cuerpo, y terminamos por dejar de percibirnos.
El cuerpo necesita cuidados, atención, cariño y necesita desarrollarse. Está

hecho para el movimiento y la acción.
Figura 31.
4.1.1. EN LO PERSONAL
Puede entenderse el concepto de “lo personal” como el conjunto de

cualidades que constituye a la persona, lo propio, lo particular. El conjunto de
valores y criterios que alguien posee es su mayor riqueza, una riqueza que
exige esmero para lograrla a lo largo de la vida. Construya ese universo
particular tomando en cuenta lo siguiente:
Preste atención a su estado físico y anímico.
Si alguno de los dos no anda bien, diríjase a un especialista.

No recurra a la superchería, ni mucho menos a improvisados y oportunistas
atentos a la moda, quienes muy probablemente sólo le acarrearán pérdida de
tiempo y de dinero.
4.2. LA IMAGEN PERSONAL Y LA HIGIENE
La imagen es nuestra tarjeta de presentación. Aunque las personas tengamos

otros muchos valores la primera impresión es fundamental. La forma de
vestir junto con nuestros modales y nuestro comportamiento, es el reflejo
que damos de la empresa o institución a la que representamos. Según reza el
dicho popular: “Te reciben según te presentas; te despiden según te
comportas” Por ello hay que causar una buena primera impresión, pero eso
por sí solo no vale.
Tener una buena imagen, no solamente es cuestión de vestuario. Nuestra

imagen exterior está muy condicionada por nuestra higiene. Debemos tratar
56
de tener un aspecto agradable y limpio. Esto se consigue con la higiene

corporal diaria (ducha o baño, cambio de muda, desodorante, etc.) cabello
cuidado y arreglado (aunque se lleve melena se deberá llevar cortado y
arreglado), uñas, manos, barba, etc. Tenemos que dar una imagen exterior
correcta, sin perder nuestra propia personalidad. Lo mismo con los
complementos que deben ir acordes al tipo de vestuario utilizado.
Figura 32.
El aseo es lo primordial. Nada enaltece más a una persona que la pulcritud de

su cuerpo. ¿Hay acaso algo más gratificante que irnos a la cama después de
un baño que nos ha despojado de la polución y del estrés producido por el
ajetreo en la calle, por los estudios, por el trabajo, o las labores de la casa?
De igual manera el baño matutino nos dispone favorablemente a emprender
las actividades diarias. Por otra parte, el aseo general del cuerpo es una
cuestión de salud.
El aseo de los dientes debe ser una actividad absolutamente privada, pues
resulta sumamente chocante observar el uso de palillos para eliminar
residuos, o con ese fin llevar los dedos a la boca. Es imprescindible consultar
al odontólogo periódicamente. Mantenga siempre un equipo de aseo dental
en su lugar de trabajo.
4.3. LA VESTIMENTA
Nuestros trajes no necesitan ser lujosos o seguir el dictamen de la moda para

realzar nuestra gracia natural. Cada persona tiene al menos un pequeño
encanto que puede reafirmar a través de su vestimenta. Pero ponga
atención, aunque algo le guste mucho, no lo use si lo desmejora. Considere
su edad, peso, estatura, otras particularidades físicas y la ocasión para la cual
elige su ropa. Si no es muy ducho en la materia pida consejo a alguien
sincero y objetivo para que le ayude a ir conformando su gusto y un estilo
armonioso y personal. Cuide además los siguientes aspectos:
• La pulcritud del calzado es fundamental.

• Luce incongruente ir muy bien vestido y llevar una mochila informal o
deteriorada que contraiga el resto de la vestimenta.
• No es suficiente que siempre nos vistamos con la ropa en perfecto estado
de limpieza, debe estar también planchada y nunca descosida.
57
Figura 33.
El vestuario es muy importante en todos los ámbitos de nuestra vida, pero en

el ámbito laboral adquiere una cierta importancia en función del cargo que
desempeñemos. Las personas que trabajan de cara al público deben dar una
determinada imagen, agradable y cordial, y el vestuario hace mucho.
Aquí podríamos aplicar la conocida frase, una imagen vale más que mil
palabras. La gente entra en un establecimiento, despacho u oficina, y lo
primero que ve es nuestra imagen, por ello debemos cuidarla.
4.4. EL ENTORNO SOCIAL
4.4.1. LA CALLE
Es el entorno inmediato al hogar. En ese espacio hay personas con quienes

nos relacionamos muy frecuentemente. Cualquiera que sea su papel, el trato
con los otros debe irradiar cordialidad. Es un signo de civilidad tratar con
cortesía a los demás. Aunque los niveles sociales sean diferentes, todos
debemos hacer un esfuerzo.
Tratarnos recíprocamente con corrección y respeto expresa civilización.
• Antes de dirigirse a cualquier persona, anteponga el saludo.

• Para solicitar cualquier cosa, por insignificante que sea, diga “por favor”
siempre.
• En cualquier lugar público que se encuentre, ceda el puesto a las personas
mayores, a las mujeres embarazadas o con niños pequeños. Igualmente a
las personas con algún impedimento físico.
• También es un deber de los estudiantes no agredir los transportes públicos
escribiendo, rayando o rompiendo los asientos.
 Por desgracia, se ha vuelto frecuente incorporar las llamadas “malas
palabras” en todo tipo de conversaciones. Esas expresiones tienen un peso
específico y pueden ser utilizadas cuando realmente la situación lo
requiera, de lo contrario son un signo de pobreza verbal.
58
Figura 34.
4.4.2. EL TRABAJO
Es el lugar en el que el hombre se hace y se siente útil. De no existir, la vida

se convertiría en una futilidad. Allí establecemos diversos tipos de relaciones,
según el papel que desempeñemos.
Podemos ser jefes, socios o subalternos en una pequeña o enorme empresa.
Sea cual sea esa función, la regla de oro es no inmiscuir lo personal con lo
laboral. De allí se derivan otros aspectos:
• Exprese equilibrio en su estado anímico y trate a los demás con afabilidad

y respeto.
• Hay quienes reservan la cordialidad de su trato solamente para el jefe,
subestimando el hecho de que son parte de una estructura laboral.
• Ejerza la discreción en todo momento. No trate de llamar la atención con
su traje, sus gestos, su tono de voz. Si tiene que discutir algo no lo haga
en medio de un pasillo, prefiera reunirse en una oficina con los
estrictamente involucrados.
• No sea sumiso con sus jefes y altanero con sus subordinados.
• No participe en chismes. Si tiene una crítica que hacerle a un empleado,
hágalo en privado. Si es jefe, no se preste a oír a los chismosos, de no ser
así, estará fomentando la intriga.
Figura 35.
59
4.4.3. LA CONVERSACIÓN
El hombre es un ser sociable y se comunica con los otros a través de la

palabra.
Es intolerable la costumbre que llegan a Decía el maestro Carreño: “contraer

algunos de hablar siempre en términos chistosos y de burla. Y más
intolerable todavía la conducta de aquellos que se esfuerzan en aparecer
como graciosos.
El chiste en sociedad necesita de gran pulso para que no se convierta en una

necia y ridícula impertinencia; y no es, a la verdad, el que se afana en hacer
reír, el que generalmente lo consigue”, Estas son algunas acotaciones
generales acerca de la conversación, no necesariamente las únicas pues cada
circunstancia matiza los rasgos y contenidos de la misma, pasemos ahora a
considerar lo siguiente:
• Sea discreto en todo sentido, en su actitud, tono de voz y en las preguntas

que hace a su interlocutor. Si lo acaba de conocer no indague sobre temas
íntimos o muy personales. esteeee…………. No se apoye en muletillas tales
como:
• No hable con extrema lentitud, ni con mucha rapidez.
• Dirijamos la vista a nuestro interlocutor cuando charlemos.
Esquivar la mirada mientras se habla crea desconfianza. ¿me entiende?
• No le diga a la persona con quien platica, Pues implícitamente
menosprecia su capacidad.
Figura 36.
4.4.4. LA ATENCIÓN TELEFÓNICA
Al responder el teléfono no lo haga nunca de una manera brusca o descortés.

Es inapropiado transmitir enojo, fastidio, o desinterés. Lo correcto es usar un
tono afable. No gritar ni hablar tan bajo que el otro tenga dificultad de
escucharnos.
Tengamos la costumbre de consultar la hora antes de realizar una llamada,
60
no sea que resulte inconveniente porque coincide con las horas de comida, o
por ser muy temprano o muy tarde.
Si no podemos atender en cierto momento a una persona, disculpémonos,

expliquémosle brevemente la situación y propongámosle devolverle la
llamada en cuanto podamos. Si no podemos hacerlo con relativa prontitud
digámosle la verdad, no dejemos nunca esperando a una persona por una
llamada que no vamos a realizar.
Es de rigor apagar te teléfono celular antes de entrar al recinto de un

espectáculo público como cines, teatros, conferencias, bibliotecas u otros.
Figura 37.
4.4.5. LA IMAGEN NO ES TODO………………PERO CUENTA
Una buena imagen tal vez no te abrirá todas las puertas del éxito, pero una
imagen desaliñada puede cerrarte muchas oportunidades.
¿Serás tú una de esas personas que basa su opinión sobre la gente de
acuerdo a su apariencia? Puede que sí, o puede que no. Pero cada día
millones y millones de personas juzgamos y nos hacemos una idea de las
personas que vamos conociendo después de observar su peinado y lo que
llevan puesto.
Además de las habilidades técnicas y de conocimiento, las organizaciones dan

mucha importancia a la hora de crear una imagen institucional sólida, a la
forma en que la persona se vista, ponga atención en su arreglo personal
(maquillaje, cabello y manos etc.) y proyecte el aplomo y seguridad de sí
mismo.
Los psicólogos sociales estudian el impacto que la imagen de una persona

pueda provocar en un período de treinta segundos. Nos citan una lista de
factores que se toman en cuenta para una primera impresión favorable en
torno al carácter y habilidades que puedas tener. Cuando un posible
empleador te mire y piense en ti como una potencial fuerza para su
organización tomará en cuenta:
• Tu nivel de educación.
• Tu habilidad para competir.
61
• Tu personalidad.
• Tu nivel de sofisticación o uso de buenos modales.
• El grado de confianza que inspiras.
• Tu sentido del humor.
• Tus raíces culturales en la familia.
En treinta segundos, la gente se formará te guste o no, forma parte de tu

sistema de valores o no, una impresión de ti basados en lo que vean. Es
decir, tu cabello, tu ropa, la forma en que llevas tu cuerpo, tu sonrisa y el
resto comunicación no verbal. De forma que la apariencia si contará.
Cuando el mensaje que das a nivel visual es positivo, la persona que está
frente a ti asumirá que los otros aspectos de ti también son positivos. Pero,
desafortunadamente si tu mensaje visual es negativo, el nuevo cliente,
compañero de trabajo o jefe de recursos humanos tal vez no quiera tomarse
el tiempo para descubrir el talento que tú como persona puedas tener en el
interior de ti mismo. ¿Suena esto negativo y superficial? Bueno, tal vez
deberías pensar si eres negativo y superficial cuando una persona te pide
trabajo y tú no se lo das porque cuando la entrevistaste no se había bañado,
su arreglo personal te decía que era una persona desordenada y su aspecto
exterior te ponía incómodo.
4.5. EL CARÁCTER, PRIMER ELEMENTO DE LA IMAGEN
No es la ropa, ni los zapatos, ni andar a la última moda el elemento principal

de la imagen; es lo que llevas por dentro lo que te hace diferente.
El primer elemento de la imagen es el carácter. Puede que esto te sorprenda

y te estarás preguntando, ¿Qué relación hay entre la forma de ser de una
persona (carácter) y la forma en que se proyecta a los demás (imagen)?
Si no todo, tiene que ver mucho.
La forma en que nos comportamos y tratamos a los demás habla de

nosotros;
la manera en que nos presentamos ante los demás es nuestra tarjeta de
presentación que dice “este soy yo y así me siento acerca de mi mismo”.
Para ilustrarlo mejor, analicemos diferentes definiciones de lo que es el

carácter y su relación con la imagen.
1. Tener carácter es ser fiel a un conjunto de principios que rigen nuestra

vida. Estos principios quedan plasmados en la forma en que nos
comportamos, vestimos y peinamos.
2. Tener carácter es el arte de aprender a controlar nuestros estados

emocionales y mantener la calma, nuestro temperamento se ve
manifestado en nuestras actitudes, los gustos que tengamos al vestirnos,
peinarnos y arreglarnos.
3. Tener carácter es ejercitar nuestra propia voluntad. La que nos dice que
soy una persona que puede aprender y ser dueño de sí mismo. Por lo
tanto, poseo la libertad interior de escoger una forma habitual de
62
comportamiento.
4. Es dar a las cosas la importancia que tienen (carácter). No es la ropa lo

que te hace parecer importante (imagen). Es solo el complemento. La
ropa es la que sella con broche de oro tus habilidades en las relaciones
humanas, ya que manifiesta el respeto que sientes por otros.
De esta manera podemos ver la relación tan cercana que hay entre carácter e
imagen. Vivimos en una época en donde la imagen es muy importante.
Vivimos en un mundo visual cuya característica principal es el consumismo.
Pero el carácter cuenta. Y cuenta tanto más que la imagen.
Además el carácter aunque no nos lo parezca también es visual.

Constantemente estamos hablando con nuestro rostro. La forma en que
miramos a los demás, sonreímos, saludamos, caminamos, respondemos.
Todo esto es la manifestación pura de nuestra forma de ser. Por lo mismo y
no importando a que te dediques, antes de preocuparte por la ropa que te
pones, el peso, el cabello, las uñas.
Preocúpate por adquirir un carácter estable y armonioso de manera que el

arreglo personal sirva únicamente para embellecer el magnetismo y aplomo
que proviene de tu interior.
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ANOTACIONES:
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TECSUP-PFR Actitudes y Valores

Concebir la educación tecnológica o superior como una práctica basada únicamente en

La Educación en valores se justifica por la necesidad que tenemos los individuos de

Figura 1. Ayudar, una actitud positiva

El término de “valor”, está relacionado con la propia existencia de la persona,

Se trata de algo cambiante, dinámico, que, en apariencia, hemos elegido

De manera más simple podemos decir:

 Valor.- es la convicción razonada de que algo es bueno o malo.

 Actitud.- Es una disposición que tenemos en el ser humano para adquirir y

 Norma.- Es la explicación a nivel colectivo de un valor.

 Anomía Social.- Es aquella situación en la que los individuos de una sociedad

En este capítulo tenemos como objetivo ayudar al alumno a moverse libremente

enseñan al individuo a comportarse como hombre, establecer una jerarquía entre

1.1. CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES

 Valores Biológicos.- Traen como consecuencia la salud, y se cultivan

1.1.1. LOS VALORES MORALES, UNA CUESTIÓN DE HUMANIDAD

La falta de valores morales en los seres humanos es un asunto lamentable y

• Valores, moral y ética

y deseable, y la ética es la ciencia filosófica que reflexiona sobre dichos

Una persona inmoral es aquella que se coloca frente a la tabla de valores en

El camino de los antivalores es a todas luces equivocado; porque no solo nos

• Cuánto eres, cuánto vales

El mundo de los valores es amplio, complejo y en permanente

Todos somos libres, además, de escoger nuestros valores y darles el orden y

Figura 3. La Familia. El amor de la familia es fundamental para la formación de los valores

1.2. VALORES UNIVERSALES O MACRO VALORES

Figura 7. Confianza en uno mismo

1.3. ¿QUÉ ES LA RESPONSABILIDAD?

Es un valor mediante el cual una persona hace y cumple con sus

Tú debes de recordar que a mayor responsabilidad, más libertad. A través de

En el siguiente test, podrás medir cuan responsable eres:

1. ¿Obedeces las reglas de la casa, como observar la hora de llegada?

1.4. ¿QUÉ ES EL RESPETO?

Es el valor o la virtud humana que permite al hombre reconocer el valor del

La finalidad del respeto es que el individuo piense en las consecuencias de

1.4.1. ¿CÓMO LOGRAN LOS JÓVENES SER RESPETUOSOS?

Debes aprender a no hacerles a los demás lo que no quieres que te hagan a

Responde de la manera más sincera las siguientes preguntas y reflexiona

1. ¿Aceptas a las personas como son, sin querer cambiarlas?

2. FORJEMOS EL FUTURO DEL PERÚ EN EL CRISOL DE LA CALIDAD,

7. Respeto al derecho de los demás

8. Respeto a la ley y los reglamentos

9. Amor por el trabajo

10. Afán por el ahorro y a la inversión

Son las formas de comportamiento que alientan el orden, la responsabilidad, la

Las semillas del Rey

¿Qué valores posee el joven escogido por el rey?

Tu amigo es: El que siendo leal y sincero, te comprende.

El que te acepta como eres y tiene fe en ti.

El que te ayuda desinteresadamente y no abusa de tu bondad.

El que con sabios consejos te ayuda a construir y pulir tu personalidad.

El que goza con las sutiles alegrías que llegan a tu corazón.

El que sin penetrar en tu intimidad, trata de conocer tu dificultad para ayudarte.

El que con sus cuidados y atenciones, quiere menguar el dolor de tu enfermedad.

El que te perdona con generosidad, olvidando tu ofensa. El que ve en ti un ser humano

Escribe a que valor corresponde la lectura:

Con seguridad todos coincidiremos en sostener que el amor es el más fuerte

Pero… ¿Qué es la autoestima?

Puede definirse la autoestima como el sentimiento de aceptación y aprecio hacia

La autoestima tiene dos componentes:

• Un sentimiento de capacidad personal.

La autoestima es la suma de la confianza y el respeto por uno mismo. Refleja el

En el desarrollo de la Autoestima, juega un rol fundamental, el aspecto físico, el

a.- Baja Autoestima.- Estos individuos necesitan aprobación permanente,