UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:

Análisis de la Conducta

Tema:

Condicionamiento Clásico, Fundamentos y Mecanismos

Facilitadora:

Miriam Polanco, M.A

Participante:

Laura Michelle Fernández Méndez

Matricula:

14-3242
Santiago, República Dominicana
Septiembre, 2018
 Introducción

Aprender a predecir los eventos en el medio y que estímulos suelen

ocurrir juntos es importante para adecuar la conducta al ambiente. Imagine lo
problemático que sería si no pudiese predecir cuánto tiempo se ocupa preparar
el café, cuando es probable que estén abiertas las tiendas o si su llave le
permitirá abrir la puerta de su casa.

El condicionamiento clásico es el mecanismo más sencillo por el que los

organismos aprenden las relaciones entre ambos eventos; esta forma de
condicionamiento permite a los animales, humanos y no humanos, sacar ventaja
sobre la secuencia ordenada de los eventos de su entorno para posteriormente
iniciar la acción apropiada en la anticipación de lo que está a punto de suceder.

En el presente trabajo se expondrá sobre los inicios del condicionamiento

clásico, sus fundamentos y sobre las investigaciones que se ha llevado a cabo,
también se expondrá sobre algunos procedimientos de condicionamientos
clásicos donde se establecen una asociación excitatoria entre dos estimulos y
cómo se activa la conducta. De igual forma los otros procedimientos que
permiten aprender a inhibir la operación de las asociaciones excitatorias. Se
describirán ambos procedimientos de condicionamiento, excitatorio e inhibitorio,
y se analizará su participación en varias experiencias importantes de la vida.
 Condicionamiento Clásico e Instrumental

Hay dos tipos de condicionamiento que guían las decisiones y

comportamiento de los humanos y animales.

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Instrumental

El aprendizaje se da mediante la El aprendizaje se da mediante la

asociación de dos estímulos que asociación de una respuesta y una
provocan un mismo resultado. consecuencia.

Creador de la teoría Creador de la teoría

Ivan Pavlov B. F. Skinner

Adquisición Generalización Estímulo Consecuencia

Respuesta
Extinción Discriminación

Reforzadores

E. E. E. R. R. Tipos
N. I. C. I. C.
Positivo Negativo

E.N. = Estímulo Neutro

E.I.= Estímulo Incondiconado
E.C.=Estímulo Condicionado
R.I. =Respuesta Incondicionada
R.C.=Respuesta Condicionada
Explica que es estímulo y respuesta condicionada

Pavlov trató los criterios de eficacia de los estímulos condicionado e

incondicionado en sus definiciones de los términos condicionado e
incondicionado. Según esas definiciones, el Estímulo Condicionado (E.C.) no
provoca al principio la respuesta condicionada, pero llega a hacerlo como
resultado de su asociación con el Estímulo Incondicionado (E.I.). En contraste,
el E.I. provoca la respuesta objetivo desde el inicio y sin entrenamiento especial.

Pavlov planteo sus definiciones en términos de la provocación de la

respuesta a ser condicionada. Debido a ello, la identificación de posibles
estímulos condicionados e incondicionados requiere la comparación de las
respuestas provocadas por cada uno de ellos antes del condicionamiento. Por lo
que la comparación hace que la identificación de los E.C. y E.I. sea relativa. Un
evento particular puede funcionar como E.C. respE.C.to a un estimulo y como
E.I. en relación con otro.

Describe los primeros años del condicionamiento clásico

Los estudios relacionados al condicionamiento clásico comenzaron con el

trabajo del genial fisiólogo ruso Pavlov, aunque también fue descubierto, de
manera independiente, por Edwin Twitmyer en una tesis doctoral presentada en
la Universidad de Pennsylvania en 1902. Quien probó repetidamente el reflejo
patelar en estudiantes universitarios haciendo sonar una campana 0.5 segundos
antes de golpear el tendón patelar, justo debajo de la rotula. Después de varios
ensayos de este tipo, la sola campana provocaba el reflejo patelar en algunos
de los participantes. Sin embargo, Twitmyer no exploro las implicaciones más
amplias de sus descubrimientos por lo que sus hallazgos no tuvieron la atención
debida.
 Pavlov reconoció que podían utilizarse para estudiar los mecanismos del
aprendizaje asociativo, así como para obtener información sobre las funciones
del sistema nervioso. Las contribuciones de Pavlov no fueron importantes solo
por haber descubierto algo nuevo, sino porque entendió como colocar ese
descubrimiento en un marco conceptual convincente.

Cita los principales autores que proponen en el siglo XXI la

modificación el análisis de conducta.

 Stuart Vyse
 Telmo Eduardo Peña Correal.
 Charles Mace.
 Thomas Critchfield.

Cite situaciones experimentales de la modificación de

conducta.

Condicionamiento del temor

Condicionamiento palpebral (reflejo del parpadeo).
Seguimiento de señales.
Aprender qué sabe bien o mal.

Procedimientos del condicionamiento Pavoviano

excitatorio.
Los organismos aprenden una asociación entre los estímulos
condicionado e incondicionado. Como resultado de dicha asociación, la
presentación del E.C. impulsa la actividad conductual y neural relacionada con
el E.I. en ausencia del mismo.
Procedimientos Típicos

Procedimientos del condicionamiento Pavoviano

inhibitorio.
A diferencia del condicionamiento excitatorio, que puede proceder sin
condiciones previas especiales, la inhibición condicionada tiene un requisito
importante. Para que la ausencia de un E.I. sea significativa, el E.I. debe ocurrir
periódicamente en la situación. En condicionamiento inhibitorio depende de un
contexto especial. Las señales proporcionan información sobre la ausencia de
eventos en nuestra vida cotidiana.

Pavlov reconoció la importancia de un contexto excitatorio en el

condicionamiento de la inhibición. El procedimiento que empleó requiere dos
estímulos condicionados y dos tipos de ensayo de condicionamiento, uno para
el condicionamiento excitatorio y otro para el condicionamiento inhibitorio. El E.I.
se presenta en los ensayos de condicionamiento excitatorio, y siempre que
aparece el E.I. va anunciado por el estímulo etiquetado como E.C.+. Debido a
los emparejamientos con el E.I., el E.C.+ se convierte en una señal del E.I. y
sirve para proporcionar el contexto excitatorio necesario para el desarrollo de la
inhibición condicionada.

En los ensayos de condicionamiento inhibitorio condicionado es análogo

a la situación anterior en la que se introduce algo o que previene un resultado
que de otra forma ocurriría.

Una presentación de E.C.+ antes de un E.I. puede inhibir una conducta

aversiva, pero si se presenta un E.C.- inhibira o bloqueará el E.I..
 ¿A qué se debe su eficacia los estímulos condicionados e
incondicionados? ¿Qué determina la naturaleza de la
respuesta condicionada?

El Estimulo Condicionado (E.C.) inicialmente no provoca la respuesta

condicionada, pero adquiere la capacidad de hacerlo como resultado del
desarrollo de una asociación con el Estímulo Incondicionado (E.I.). Por el
contrario, el E.I. elicíta eficazmente la respuesta en cuestión desde el principio.
Un evento particular puede servir de E.C. respecto a un estimulo y de E.I.
respecto a otro. La misma solución de sacarina también podría hacer de EI, por
lo tanto, el que la sacarina se considere un E.C. o un E.I. depende de su
relación con otros estímulos de la situación.

El efecto conductual de un estimulo depende de su novedad. El

aprendizaje se desarrolla con mayor lentitud que si el E.C. y el E.I. son
novedosos. Los estudios sobre el papel de la novedad del los estímulos en el
condicionamiento Clásico, suelen realizarse en Dos fases. Primero se expone
repetidamente a los sujetos al estimulo que posteriormente va a utilizarse como
E.C. Durante esta fase inicial del experimento, el futuro E.C. se presenta
siempre de forma aislada. Tras esta fase de preexposición, el E.C. se empareja
con un estimulo incondicionado utilizando procedimientos de condicionamiento
clásico. La familiarización inicial común estimulo presentado aisladamente, suele
retardar el condicionamiento posterior de dicho estimulo. Este fenómeno se
denomina “Efecto de preexposicion al E.C. o Efecto de Inhibición latente".

¿Cómo se asocian los estímulos condicionados e

incondicionados?

La presentación de un estimulo activador, como la comida para un animal

o humano hambriento, puede incrementar la conducta provocada por un
estimulo inofensivo, como un tono, sin que se haya establecido una asociación
entre ambos estímulos. Los incrementos en la respuesta que se observan con
los emparejamientos repetidos EC-EI en ocasiones pueden ser resultado de la
exposición al EI solo. Si la exposición al EI solo produce un aumento en la
respuesta ante un estimulo previamente ineficaz, esto se conoce como
pseudocondicionamiento. Se requieren procedimientos de control para
determinar si las respuestas que se desarrollan ante un EC representan una
genuina asociación EC-EI o un mero pseudocondicionamiento.

El efecto conductual de un estimulo depende de su novedad (estudios

habituación), tanto si el E.C. como el E.I. son familiares el aprendizaje es más
lento que si ambos son novedosos.

La familiarización inicial con el estimulo retrasa el condicionamiento. Este

fenómeno se denomina efecto de preexposición al E.C. o efecto de inhibición
latente, similar a la función de habituación ambos limitan la cantidad de
procesamiento y atención a estímulos son consecuencias, la habituación sesga
la conducta elicitada a favor de los estímulos novedosos, la inhibición latente
sesga el aprendizaje a favor de los estímulos novedosos.
 Conclusión

El condicionamiento clásico es un poco más complejo, toda vez que

implica conducta provocada mediada por mecanismos asociativos. En efecto, el
condicionamiento clásico es una de las principales técnicas para poder
investigar cómo se aprenden las asociaciones.

Como hemos visto, puede estar asociado con muchos aspectos

importantes de la conducta. Dependiendo del procedimiento empleado, el
aprendizaje puede ocurrir con rapidez o lentitud. Con algunos procedimientos se
aprenden respuestas excitatorias; con otros, el organismo aprende a inhibir una
tendencia de respuesta excitatoria.

El condicionamiento excitatorio e inhibitorio puede ocurrir en varios

aspectos de la experiencia común, y nos ayuda a afrontar eventos biológicos
significativos (los estímulos incondicionados).