GEOMETRIA

I BIM.
TRILCE PRIMARIA

LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616
GEOMETRÍA

Índice

Pág .

å Introducción ..............................................................107

å Plano Cartesiano: Par ordenado ..............................109

å Ampliación y reducción de polígonos .......................113

å Figuras simétricas ....................................................115

å Rotación de figuras geométricas ..............................119

å La recta: rectas paralelas .........................................121

å Rectas secantes .......................................................125

å Construyendo un croquis .................................... 129

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GEOMETRÍA

La Geometría egipcia se supera en Grecia.

La fama de los egipcios en lo que respecta a sus conocimientos geométricos rebasó sus
fronteras; los estudiosos de las civilizaciones de aquel entonces se vieron atraídos hacia el
escenario mismo de las pirámides y templos, y los inquietos griegos que visitaron Egipto
aprendieron toda su ciencia y la llevaron a su país, a esa Grecia de filósofos, artistas y
matemáticos.

Era inevitable que la Geometría intuitiva, utilitaria de los egipcios, tuviese que sufrir cambios
profundos en ese ambiente en el que se buscaba "el saber por el saber mismo". Pronto los
filósofos griegos no se sintieron satisfechos por sólo aprender Geometría egipcia, si no que
se dedicaron a estudiar las propiedades de las figuras geométricas, las relaciones
que entre esas propiedades existían. Se basaban en verdades nuevas ya demostradas
para volver a demostrar nuevas verdades, enriqueciendo y superando en mucho a la
Geometría que aprendieron de los egipcios.

Aquí algunos ejemplos de ilusiones ópticas.

R S

T U

Los segmentos RS y TU no parecen

La circunferencia se ve
paralelos ... ¡Pero lo son!
deformada por el triángulo.

M N

El arco AM parece menor que

el arco BN por el trazo de su cuerda.

A B

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SIMBOLOGÍA GEOMÉTRICA

SÍMBOLO SIGNIFICADO

AB Recta que pasa por los puntos A y B.

AB Segmento que tiene como puntos extremos a A y B.

OA Rayo cuyo punto de origen es O y pasa por A.

AB // CD Recta AB es paralela a la recta CD.

AB CD Recta AB es perpendicular a la recta CD.

Ángulo ABC, vértice en B.

MN Arco MN.
m(AB) Medida del segmento AB.

m AOB Medida del ángulo AOB.

î ACTIVIDADES:

1. Enseñar el uso de la regla, escuadras, transportador y compás.

2. Elaborar con material de papel origami diseños a base de papel cuadrado.

3. Exponer en lugares visibles del aula los trabajos realizados.

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Un plano cartesiano es aquel que está determinado por dos rectas numéricas que se
intersecan perpendicularmente.

y
Observamos:
II I
eje de ordenadas • Cuatro partes.
eje de abscisas • Cada parte recibe el nombre de
x cuadrante.
• Los números naturales se presentan
III IV en el I cuadrante.

Ejemplo:

Representación de un Par Ordenado.

Para representar un par ordenado (x,y) en el plano cartesiano, la primera componente
corresponde al eje "x" y la segunda componente al eje "y".

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Observa el ejemplo y representa los siguientes pares ordenados:

A(2;5), B(0;10), C(5;0), D(9;3)
y
11
B(0;10)
10
9
8
7
6
A(2;5)
5
4
D(9;3)
3
2
1
C(5;0) x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

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2. Representa los siguientes conjuntos de pares ordenados en tu cuaderno y luego

construye los polígonos correspondientes uniendo los puntos. Observa el ejemplo; en
él cada punto representa un vértice..

a. A(2;5), B(9;3), C(8;10)

b. D(2;2), E(10;0), F(4;5), G(9;4)
c. H(0;4), I(6;1), J(9;4), K(6;7)
d. J(9;7), K(1;7), L(9;3)
y
12
11
10 C(8;10)
9
8
7
6
5
4 A(2;5)

3 B(9;3)
2
1
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
3. En los siguientes casos construye la poligonal.

a. P(1;1), Q(2;3), R(4;1), S(5;6), T(7;2), U(9;7)

b. V(0;0), W(4;6), X(7;4), Y(10;4)
c. A(1;2), B(2;4), C(3;2), D(4;3), E(5;2), F(6;4), G(7;2), H(10;2)
d. M(0;1), N(3;7), O(6;4), P(9;3)

8
7 U
6 S
5
4
Q
3
2
T
1 P R
x
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

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4. DESAFÍO
Los movimientos que realizamos en el plano cartesiano se asemejan a los movimientos que realizamos
en un laberinto. Ahora entra a cada laberinto y encuentra la salida.

E S

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Observación:

* Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por
números diferentes de cero (0).

* Para reducir polígonos los pares ordenados se dividen entre 2; 3; 4; etc.

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Completa las siguientes tablas y luego amplía o reduce el polígono según sea el caso,
grafica en tu cuaderno.

a. (x;y) a (2x;2y) b. (x;y) r (x/2;y/2)

R(2;1) R'(4;2) E(6;2) E'(3;1)
S(2;3) S'(4;6) F(10;2) F'(5;1)
T(4;3) T'(8;6) G(10;8) G'(5;4)
U(4;1) U'(8;2) H(6;8) H'(3;4)

y y
8 8 H G
7 7
S' T'
6 6
5 5
H' G'
4 4
3 S T 3
2 2 E F
R' U'
1 1
R U x E' F' x
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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c. (x;y) a (3x;2y) d. (x;y) r (x/2;y/3)

A(1;4) M(4;6)
B(2;2) N(2;3)
C(4;4) L(6;9)
D(5;2)

e. (x;y) a (3x;2y) f. (x;y) r (x/3;y/3)

R(1;1) A(3;9)
S(1;3) B(6;9)
T(3;1) C(9;6)
D(9;3)

g. (x;y) a (2x;3y) h. (x;y) r (x/3;y/3)

T(4;2) E(6;9)
U(3;3) F(12;6)
V(4;4) G(12;12)
W(5;3) H(6;12)

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EJE DE SIMETRÍA:
Es la línea que divide exactamente una figura en dos partes iguales. Se dice que dos figuras
son simétricas, cuando sus puntos están a la misma distancia del eje de simetría.

• Ejemplo 1:

Eje de
simetría

Eje de
simetría

"Ésta figura
no es
simétrica"

• Ejemplo 2: (Usando tu compás)

Completa la figura sabiendo que es simétrica respecto al eje de simetría.

b
B C
a B A A' B'
D E D C C'
D'
A

F F' E'
E
A' G H H' G'

D' E'

B' C'

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¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Completa cada figura sabiendo que es simétrica respecto al eje de simetría.

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2. Usando papel lustre:

a. Recorta:

• cuadrados de distintos tamaños

• rectángulos
• rombos
• romboides
• otros cuadriláteros como los siguientes:

b. Imagina, para cada figura, si es posible dividirla en dos partes exactamente iguales
haciéndoles un doblez. Anota tus predicciones y luego compruébalas efectuando
los dobleces. Por ejemplo:

1er paso 2do paso

Conclusión:
Al coincidir los bordes, el doblez
representa un eje de simetría.

Marca la línea que se formó al hacer el doblez y escribe su nombre: eje de simetría.

c. Toma cada una de las figuras recortadas y determina , por medio de dobleces todos
sus ejes de simetría.

¿Cuántos ejes de simetría tiene un cuadrado?

¿Cómo pueden verificar experimentalmente que no tiene otros ejes de simetría?
¿Cuántos ejes de simetría tiene un rectángulo?

COLEGIO TRILCE Página 12

GEOMETRÍA

d. Clasifica los cuadriláteros en aquellos que tienen ejes de simetría y aquellos que no los
tienen. Registra la información dibujándola en una tabla como la siguiente:

Eje de simetría Cuadriláteros

4
2
1
0

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USO DEL TRANSPORTADOR

Para rotar una figura primero debemos determinar:

1. El vértice de la figura como centro de rotación.

2. Un ángulo de rotación.
Ejemplo: Rotar el segmento AB, con centro en "A", en un ángulo de 45º y luego, en
uno de 90º.
B"
B'

AB : segmento rotante
A : centro de rotación
45º y 90º : medida de ángulo de rotación
AB' y AB" : segmentos rotados
90º
45º

A B

La figura rotada conserva

su forma y su tamaño.

¡AHORA, HAZLO TÚ!

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 GEOMETRÍA

3. Rota el triángulo PQR en un ángulo de 4. Rota el polígono MNOP en un ángulo de

180º. Centro "P". 90º. Centro "M".

R P O

M N
P Q

6. Rota el triángulo UVW en un ángulo de

5. Rota el rectángulo ABCD en un ángulo de 30º, cuyo centro es "U".
45º, cuyo centro es "A".
W
D C

A B U V

7. Rota el cuadrado HIJK en un ángulo de

45º. Centro de rotación: el punto "H".

K J

H I

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La Recta
CONCEPTO: _________________________________________________________

RECTAS PARALELAS. (Uso del compás)

Son rectas que no tienen ningún punto en común.

Notación:
B
AB CD =
A D AB // CD

C Lectura: recta AB es paralela a CD

CONSTRUCCIÓN:

• Paso 1:
Traza un segmento AB de 2 cm. • Paso 4:
Finalmente, con la punta de metal en
A B
el punto medio "M" de , traza una
• Paso 2: tercera circunferencia y une con un
Con la punta de metal en "A" y la segmento los puntos de intersección
punta del lápiz en "B" traza una de ésta con las otras dos
circunferencia. circunferencias.
C D

A B
A M B

• Paso 3:
Ahora, con la punta de metal en "B" y E F
la del lápiz en "A" traza otra luego: A B// C D; A B// EF; C D// EF
circunferencia.

A B

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B E

A D

C F

-x x

K L

G H
N M

J I

-y

COLEGIO TRILCE Página 17

GEOMETRÍA

5. DESAFÍO
En hojas de papel blanco, usando una regla y una escuadra, traza rectas paralelas en
distintos sentidos como las siguientes:

Formando cuadrados Formando rombos

Usando estas rectas como base, busca maneras de formar cuadrados y describe el
procedimiento usado, enumerando cada paso realizado. Previa a la descripción se
realiza una "lluvia de ideas" con palabras y verbos que pueden ayudar a la descripción.

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GEOMETRÍA

Las rectas SECANTES son aquellas que tienen un punto en común. Ejemplo:

A
D Rectas : AB y CD
O
Punto común : O
B
C
Se denota : AB CD = {O}

Rectas perpendiculares (construcción):

• Paso 1:
Traza un segmento RS de 2cm. R S

• Paso 2:
Con la punta de metal en "R" y la del R S

lápiz en "S" traza una circunferencia.

• Paso 3:
Ahora con la punta de metal en "S" y la
R S
del lápiz en "R" traza otra
circunferencia.

P
• Paso 4:
Finalmente, une con un segmento los
puntos de intersección de las R S
circunferencias.
Luego:

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GEOMETRÍA

¡AHORA, HAZLO TÚ!

1. Construye y denota una recta perpendicular a , donde:

2. Construye y denota una recta perpendicular a , donde:

3. Construye y denota una recta perpendicular a , donde:

4. Nombra (denota) todas las rectas que se observan en los siguientes trazos:

a. b.
B H I
A

C
D K J

AB;
Rpta.: ________________________ HJ;
Rpta.: ________________________

c. d.
E
A

H D
F B

G
C

Rpta.: ______________ Rpta.: ______________

COLEGIO TRILCE Página 20

GEOMETRÍA

e. f.
S
R
X

W T
Z Y

V U

Rpta.: ______________ Rpta.: ______________

g. A E h.

B F I J

C G

L K
D H

Rpta.: ______________ Rpta.: ______________

2. Observa cada par de rectas y escribe si son secantes o paralelas. Luego denótalas.

a. b.
P B
A B

O
C D
A Q

paralelas: AB // CD secantes: PQ  AB = {O}

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GEOMETRÍA

c. d. E
R T
G

S U H

e. f.

R
V N
S
T
O
M W U

g. D
h.
C D
E

C
A

F
B

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GEOMETRÍA

(Uso de escuadras y compás)

1. Dibuja el CROQUIS del lugar donde vives.

a. Ubica tu casa, el camino, casas vecinas, tu escuela y lugares importantes.

b. Presenta tu CROQUIS a un grupo de compañeros y compañeras, comparen e
intenten incorporar a cada CROQUIS la ubicación de las casas de cada uno de los
integrantes del grupo.

2. Trabajando en parejas, inventar un cuento que ocurre en una ciudad, de manera que
para la comprensión de la historia sea necesario elaborar o presentar el CROQUIS de la
misma.

casa

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