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ANALISIS DE UNA TAREA

ELECCIÓN DE LA TAREA

“Proponemos alternativas para el cuidado de nuestro rio Lurín”

PROBLEMATIZACIÓN

El agua es fundamental para la vida, ya que sin ella simplemente no podría subsistir

ningún ser vivo. No en vano, cualquier sociedad industrial usa enormes

cantidades de agua para la vida diaria, algo que demuestra la importancia que

el agua tiene para la propia vida en sí. Por ellos los estudiante del quinto año

elaboraran un artículo especial sobre la contaminación del agua y en concreto,

la del rio Lurín. ¿Cómo afecta la contaminación del rio Lurín al desarrollo de

nuestro distrito?

 Capacidad 2: Genera acciones para conservar el ambiente local y global

Sesión Actividad
1. Identificamos las - Utiliza mapas o un geoservidor
características de un rio.
para ubicar y localizar el cauce

del rio.

2. Reconocemos los agentes - Analiza la legislatura sobre el


responsables de la protección
del rio. cuidado de las fuentes de agua

y los agentes participantes en el

distrito.

3. Recogemos información - Investigamos sobre los


multidimensional sobre las
potencialidades que ofrece el beneficios y potencialidades del
rio Lurin a nuestro distrito.
rio en nuestro distrito.
4. Elaboramos un artículo - Analizamos las fuentes de
especial sobre la
contaminación y no información y elaboramos en
preservación del rio Lurín.
equipos un artículo sobre el rio

Lurin, explicando

MOVILIZA LAS CAPACIDADES – SUSTENTAR

Actividad 1: Utilizará mapas y geoservidores para identificar en el espacio la

importancia geográfica en el valle de Lurin, y los beneficios a lo largo de su

cauce.

Actividad 2: Analizara aspectos legales sobre la protección de las fuentes de agua

y de los recursos naturales, asimismo reconocerá los agentes responsables

del cuidado y protección para investigar las acciones que toman.

Actividad 3: Indagan sobre los beneficios del rio al desarrollo del distrito desde sus

diferentes dimensiones y las consecuencias si no se toman medidas

adecuadas para el cuidado y conservación.

Actividad 4: Elaboran un artículo especial teniendo en cuenta los aspectos

trabajados en las sesiones anteriores y desarrolla su pensamiento crítico

desde los diferentes puntos de vista de los integrantes del equipo desde la

perspectiva social, económica, ambiental para el desarrollo del distrito.


CRITERIOS – CARACTERÍSTICAS

Criterios:

 Autenticidad porque refleja situaciones de su contexto y proximidad, cercanas

al estudiante.

 Flexibilidad porque la podemos adecuar a necesidades e intereses de los

estudiantes.

 Incorpora habilidades cognitivas porque reconoce, indaga, propone,

reflexiona, comunica, elabora.

 Considera los saberes previos de los estudiantes, ya que vivencian el

problema.

Características:

a) La actividad es una tarea realista y plausible porque es significativa y relevante

para la vida de los estudiantes.

b) Es compleja y desafiante porque propone actividades que promueven su toma

de decisiones de manera responsable.

c) Tiene un propósito definido porque plantea solución a una situación real.

d) El producto está dirigido a una audiencia real, los propios estudiantes.

e) Desempeñan el rol de consumidor de un servicio financiero.

f) Incluye incertidumbres porque plantean situaciones hipotéticas de riesgo.

g) Utiliza un repertorio de estrategias para desarrollar las diferentes actividades

planteadas.

h) Para desarrollar la tarea se requieren varias sesiones debido a la complejidad.

i) No se cumple el trabajo colaborativo porque las actividades son individuales.


j) No se evidencia la metacognición ni la coevaluación.