Anda di halaman 1dari 13

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

KEPERAWATAN ANAK II

PROGRAM STUDI NERS


SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN WIDYA HUSADA SEMARANG
2018/2019
PROGRAM STUDI NERS
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
WIDYA HUSADA SEMARANG

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Nama Mata Kuliah Kode Mata Semester Tgl Penyusunan
Bobot (sks)
Kuliah
Keperawatan Anak II MKK 513 2 5 1 Agustus 2016
Otorisasi Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang
Ka PRODI
RPS Keahlian (Jika Ada)

Ns. Tri Sakti Widyaningsih, Ns. Priharyanti Wulandari, M.Kep.,


M.Kep., Sp.Kep.An. Sp.Kep.Mat

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi)Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
Pembelajaran P1 Menguasai teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories
(CP)
P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/ praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau
berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan gawat darurat, kep.
kritis, kep. bencana, kep. paliatif dan menjelang ajal, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa,
keperawatan komunitas dan keluarga
P6 Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik
P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit
pada level primer, sekunder dan tertier.
Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan
P9
pelayanan kesehatan.
P10 Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan kesehatan

KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien
(patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum
tersedia;
Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi (keperawatan medikal bedah, keperawatan anak,
KK2 keperawatan maternitas, keperawatan jiwa atau keperawatan komunitas) sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;
KK3 Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau
keluarga /pendamping/penasehat untuk mendapatkan persetujuan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya;

KK4 Mampu melakukan pengkajian secara komprehensif


KK5 Mampu mempersiapkan pasien yang akan melakukan pemeriksaan penunjang
KK6 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data,
informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan.
Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar asuhan keperawatan dan
KK7
kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga
dan masyarakat;
KK8 Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepat dan
tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan.

KK11 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat
dan kewenangan yang didelegasikan.
KK12 Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain.
KK13 Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang
praktik keperawatan yang dilaksanakannya

KK14 Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;
Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama
KK17 perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan
lingkungan yang sehat.
KU1 Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara
dengan standar kompetensi kerja profesinya;

KU2 Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan kreatif.
Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh
KU7 dirinya sendiri dan oleh sejawat;
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1 Mampu memahami konsep keperawatan anak dalam konteks keluarga
CPMK2 Mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut, serta keluarganya dengan mengembangkan
pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
CPMK3 Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi pada sehat/sakit akut dengan
menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma
care, legal dan etis
CPMK4 Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai upaya pencegahan primer, sekunder
dan tersier.
CPMK5 Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami untuk mempertahankan hak klien agar
dapat mengambil keputusan untuk dirinya
CPMK6 Mampu melakukan kerjasama dengan sumber kesehatan yang ada di masyarakat, melakukan rujukan pasien,
mendokumentasikan pengkajian MTBS dengan benar, mendemonstrasikan pengobatan MTBS , mendemonstrasikan
pendidikan kesehatan pada anak dan keluarga.
Diskripsi Singkat Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap
MK perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat
di rumah sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Bahan Kajian / 1. Konsep perawatan anak dengan penyakit kronis/ terminal
Materi 2. Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem cardiovascular dan asuhan keperawatan pada anak : PDA, VSD, Tetralogi of Fallot
Pembelajaran dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluarga); Patofisiologi peradangan pada
sistem cardiovascular dan asuhan keperawatan pada anak : RHD dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar
manusia (dalam konteks keluarga); Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem digestive dan asuhan keperawatan pada anak :
Hirschprung, atresia ani, atresia ductus hepaticus dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam
konteks keluarga); Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem urinari dan asuhan keperawatan pada anak: Willem”s tumor dan
dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluarga); Patofisiologi peradangan pada sistem
urinary dan asuhan keperawatan pada anak : NS, SNA, GNC dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia
(dalam konteks keluarga); Patofisiologi Kelainan Kongenital pada sistem hematologi dan asuhan keperawatan pada anak:
talasemia dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluarga); Patofisiologi keganasan
pada sistem hematologi dan asuhan keperawatan pada anak: Leukemia dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar
manusia (dalam konteks keluarga); Patofisiologi Kelainan pada sistem endokrin dan asuhan keperawatan pada anak : Juvenile
Diabetes dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar manusia (dalam konteks keluarga); Patofisiologi masalah pada
sistem imun dan asuhan keperawatan pada anak : AIDS, DHF, SLE dan dampaknya terhadap pemenuhan kebutuhan dasar
manusia (dalam konteks keluarga);Patofisiologi keganasan pada sistem sensoridan asuhan keperawatan pada anak :
Retinoblastoma (dalam konteks keluarga) Perioperative care pada anak; Asuhan keperawatan pada anak dg berkebutuhan
khusus: Retardasi mental, Autisme, ADHD
3. Intervensi keperawatan pada bayi dan anak : Pemberian kemoterapi, Pemberian desferal, Terapi lain pada anak sakit
kronis/terminal
Daftar Referensi Utama:
1. Hockenberry, M.J. & Wilson, D. (2013). Wongs’s Essentials of Pediatric Nursing. 9th edition. Mosby: Elsevier Inc.
2. Marcdante K.J., Kliegman R.M., Jenson H.B., Behrman R.E., IDAI (2014). Nelson Ilmu Kesehatan Anak Esensial, Edisi indonesia
6. Saunders: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
3. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady, M.A., Starr N.b., Blosser C.G. (2013). Pediatric Primary Care. 5 th edition. Saunders: Elsevier Inc.

Pendukung:
1. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J.(2010). Child Health Nursing. Partnering with children and families (second edition). Ner
Jersey, Pearson Education Ltd.
2. Hockenberry, M.J. & Wilson, D. (2014). Wong’s nursing Care of Infant and children. 10 th edition. Mosby: Elsevier Inc.
3. Mott., S.R. et al, (1990). Nursing care of Children and Families. Redwood city: Addison Wesley.
4. Pillitery, A. (1999).Maternal & Child Health Nursing: Care of The Childbearing & Childrearing Family. Third Edition. Philadelphia:
J.B.lippincott.
5. Pott, NL., and Mandleco, BL., (2002). Pediatric Nursing: Caring for Children and Their Families.United State : Thomson learning.
6. Bagian Ilmu kesehatan FK UI. 1991. Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak: Jakarta
7. Betz, Cecile. 2002 Keperawatan Pediatrik (terjemahan). Jakarta: EGC
8. Mayer. M. 1995.Clinical Care Plans Pediatric Nursing. Mosby Co: St. Louis
9. Markum. 1995. Ilmu Kesehatan Anak. Jakarta: EGC
10. Ngastiyah. 2000. Perawatan Anak Sakit. Jakarta: EGC
11. Whaley, Wong, DI. 2000. Essential of Pediatric Nursing, Jakarta: Mosby Company: Toronto
12. Whaley, Wong, DI. 2000. Nursing Care of Infant and Children Essential of Pediatric Nursing, Jakarta: Mosby Company: St. Louis
Media Perangkat lunak: Perangkat keras :
Pembelajaran Power Point, Modul Praktikum, Bahan Ajar Notebook &LCD Projector
Nama Dosen 1. Ns. Tri Sakti Widyaningsih, M.Kep., Sp.Kep.An.
Pengampu 2. Ns. Priharyanti Wulandari, M.Kep., Sp.Kep.Mat.
Matakuliah -
prasyarat (Jika
ada)

Mingg Sub-CPMK Bahan Kajian Bentuk dan Penilaian


uKe- (Kemampuan (Materi Metode Estimasi Pengalaman Belajar
Kriteria & Indikator Bobot
akhir yg Pembelajaran) Pembelajara Waktu Mahasiswa
Bentuk (%)
direncanakan) n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1-2 Memahami Konsep perawatan  Bentuk: TM: a. menguasai teknik, 1. Discovery 1. Keaktifan 10
konsep anak dengan penyakit Mini 2x(2x50”) prinsip dan learning 2. Kemampua
keperawatan kronis/ terminal lecture, prosedur (DL) n
anak dalam  Metode: TT: pelaksanaan 2. Project menyampai
konteks keluarga Collaborative 1x(2x50”) asuhan/ praktek Based kan
learning keperawatan Laerning(Pj pendapat
BM: yang dilakukan BL) 3. Kemampua
1x(2x50”) secara mandiri n
atau berkelompok menganalis
, pada bidang a kasus
keilmuan
keperawatan
anak
b. Mampu
memberikan
asuhan
keperawatan
yang lengkap dan
berkesinambunga
n yang menjamin
keselamatan klien
(patient safety)
sesuai standar
asuhan
keperawatan dan
berdasarkan
perencanaan
keperawatan
yang telah atau
belum tersedia;
c. Mahasiswa
mampu
merencanakan,
melaksanakan
dan mengevaluasi
tindakan
keperawatan
mulai neonatus-
anak
3-9 Patofisiologi 1. Patofisiologi  Bentuk: TM: a. menguasai teknik, 1. Discovery 1. Keaktifan 15
Kelainan Kelainan Mini 2x(2x50”) prinsip dan Learning 2. Kehadiran
Kongenital pada Kongenital pada lecture, prosedur (DL) tepat waktu
sistem sistem  Metode: TT: pelaksanaan 2. Project 3. Kemampua
cardiovascular cardiovascular dan Collaborative 2x(2x50”) asuhan/ praktek Based n
dan asuhan asuhan learning keperawatan Laerning(Pj menyampai
keperawatan keperawatan pada BM: yang dilakukan BL) kan
pada anak : PDA, anak : PDA, VSD, 2x(2x50”) secara mandiri pendapat
VSD, Tetralogi of Tetralogi of Fallot atau berkelompok 4. Kemampua
Fallot dan dan dampaknya , pada bidang n
dampaknya terhadap keilmuan mengerjaka
terhadap pemenuhan keperawatan n tes tertulis
pemenuhan kebutuhan dasar anak UTS-UAS
kebutuhan dasar manusia (dalam b. Mampu
manusia (dalam konteks keluarga); memberikan
konteks 2. Patofisiologi asuhan
keluarga); peradangan pada keperawatan
Patofisiologi sistem yang lengkap dan
peradangan pada cardiovascular dan berkesinambunga
sistem asuhan n yang menjamin
cardiovascular keperawatan pada keselamatan klien
dan asuhan anak : RHD dan (patient safety)
keperawatan dampaknya sesuai standar
pada anak : RHD terhadap asuhan
dan dampaknya pemenuhan keperawatan dan
terhadap kebutuhan dasar berdasarkan
pemenuhan manusia (dalam perencanaan
kebutuhan dasar konteks keluarga); keperawatan
manusia (dalam 3. Patofisiologi yang telah atau
konteks Kelainan belum tersedia;
keluarga); Kongenital pada
Patofisiologi sistem digestive
Kelainan dan asuhan
Kongenital pada keperawatan pada
sistem digestive anak :
dan asuhan Hirschprung,
keperawatan atresia ani, atresia
pada anak : ductus hepaticus
Hirschprung, dan dampaknya
atresia ani, terhadap
atresia ductus pemenuhan
hepaticus dan kebutuhan dasar
dampaknya manusia (dalam
terhadap konteks keluarga);
pemenuhan 4. Patofisiologi
kebutuhan dasar Kelainan
manusia (dalam Kongenital pada
konteks sistem urinari dan
keluarga); asuhan
Patofisiologi keperawatan pada
Kelainan anak: Willem”s
Kongenital pada tumor dan
sistem urinari dan dampaknya
asuhan terhadap
keperawatan pemenuhan
pada anak: kebutuhan dasar
Willem”s tumor manusia (dalam
dan dampaknya konteks keluarga);
terhadap 5. Patofisiologi
pemenuhan peradangan pada
kebutuhan dasar sistem urinary dan
manusia (dalam asuhan
konteks keperawatan pada
keluarga); anak : NS, SNA,
Patofisiologi GNC dan
peradangan pada dampaknya
sistem urinary terhadap
dan asuhan pemenuhan
keperawatan kebutuhan dasar
pada anak : NS, manusia (dalam
SNA, GNC dan konteks keluarga);
dampaknya 6. Patofisiologi
terhadap Kelainan
pemenuhan Kongenital pada
kebutuhan dasar sistem hematologi
manusia (dalam dan asuhan
konteks keperawatan pada
keluarga); anak: talasemia
Patofisiologi dan dampaknya
Kelainan terhadap
Kongenital pada pemenuhan
sistem kebutuhan dasar
hematologi dan manusia (dalam
asuhan konteks keluarga);
keperawatan 7. Patofisiologi
pada anak: keganasan pada
talasemia dan sistem hematologi
dampaknya dan asuhan
terhadap keperawatan pada
pemenuhan anak: Leukemia
kebutuhan dasar dan dampaknya
manusia (dalam terhadap
konteks pemenuhan
keluarga); kebutuhan dasar
Patofisiologi manusia (dalam
keganasan pada konteks keluarga);
sistem 8. Patofisiologi
hematologi dan Kelainan pada
asuhan sistem endokrin
keperawatan dan asuhan
pada anak: keperawatan pada
Leukemia dan anak : Juvenile
dampaknya Diabetes dan
terhadap dampaknya
pemenuhan terhadap
kebutuhan dasar pemenuhan
manusia (dalam kebutuhan dasar
konteks manusia (dalam
keluarga); konteks keluarga);
Patofisiologi 9. Patofisiologi
Kelainan pada masalah pada
sistem endokrin sistem imun dan
dan asuhan asuhan
keperawatan keperawatan pada
pada anak : anak : AIDS, DHF,
Juvenile Diabetes SLE dan
dan dampaknya dampaknya
terhadap terhadap
pemenuhan pemenuhan
kebutuhan dasar kebutuhan dasar
manusia (dalam manusia (dalam
konteks konteks
keluarga); keluarga);Patofisio
Patofisiologi logi keganasan
masalah pada pada sistem
sistem imun dan sensoridan
asuhan asuhan
keperawatan keperawatan pada
pada anak : anak :
AIDS, DHF, SLE Retinoblastoma
dan dampaknya (dalam konteks
terhadap keluarga)
pemenuhan Perioperative care
kebutuhan dasar pada anak;
manusia (dalam Asuhan
konteks keperawatan pada
keluarga);Patofisi anak dg
ologi keganasan berkebutuhan
pada sistem khusus: Retardasi
sensoridan mental, Autisme,
asuhan ADHD
keperawatan
pada anak :
Retinoblastoma
(dalam konteks
keluarga)
Perioperative
care pada anak;
Asuhan
keperawatan
pada anak dg
berkebutuhan
khusus: Retardasi
mental, Autisme,
ADHD
10-14 Mampu Intervensi  Bentuk: TM: a. menguasai teori 1. Discovery 1. Keaktifan 15
mendemonstrasik keperawatan pada Mini 2x(2x50”) keperawatananak Learning 2. Kehadiran
an intervensi bayi dan anak : lecture, b. menguasai teknik, (DL) tepat waktu
keperawatan baik Pemberian  Metode: TT: prinsip dan 2. Demonstras 3. Kemampua
mandiri maupun kemoterapi, Collaborative 1x(2x50”) prosedur i n
kolaborasi pada Pemberian desferal, learning pelaksanaan 3. PjBL menyampai
sehat/sakit akut Terapi lain pada anak BM: asuhan/ praktek 4. Praktik kan
dengan sakit kronis/terminal 1x(2x50”) keperawatan Lapangan: pendapat
menerapkan yang dilakukan Pre post
konsep ilmu secara mandiri conference
dasar atau berkelompok 5. Bed site
keperawatan dan , pada bidang teaching
ilmu keperawatan keilmuan 6. Tutorial
dasar sesuai keperawatan klinik
SOP serta anak
menerapkan Mampu
prinsip, atrauma memberikan
care, legal dan asuhan
etis. keperawatan
yang lengkap dan
berkesinambunga
n yang menjamin
keselamatan klien
(patient safety)
sesuai standar
asuhan
keperawatan dan
berdasarkan
perencanaan
keperawatan
yang telah atau
belum tersedia
ALAT EVALUASI MAKALAH SEMINAR KEPERAWATAN ANAK II
PROGRAM STUDI NERS STIKES WIDYA HUSADA SEMARANG

Judul Makalah :____________________________________________


Tanggal penyerahan makalah :____________________________________________
Anggota Kelompok :1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________

NO KRITERIA EVALUASI BOBOT NILAI NILAI X KET


1 2 3 4 BOBOT

A PERSIAPAN
1 Konsultasi dengan pembimbing 5
2 Kesesuaian antara hasil konsultasi 10
dengan makalah yang dipaparkan
B MAKALAH
1 Kesinambungan antara alenia dan 10
bab
2 Penggunaan bahasa baik dan benar 10
(bahasa baku)
3 Penyerahan tugas tepat waktu 5
4 Kejelasan rumusan latar belakang 5
5 Masalah mencakup tinjauan teori 40
berisi : pengkajian, diagnosa
keperawatan, intervensi dan evaluasi
6 Kesimpulan relevan dengan hal-hal 10
yang dibahas
7 Penulisan kepustakaan sesuai 5
dengan EYD
Jumlah 100

Nilai : Nilai X Bobot

100

Nilai :___________

Semarang,…………………………

Penilai

( )
ALAT EVALUASI SEMINAR (PRESENTASI) KEPERAWATAN ANAK II

PROGRAM STUDI NERS STIKES WIDYA HUSADA SEMARANG

NO BOBOT NILAI NILAI X


KRITERIA EVALUASI 1 2 3 4 BOBOT KET

1 Penyaji menyiapkan presentasi secara 15


lengkap
2 Penyaji menjelaskan tujuan presentasi 5
dengan jelas
3 Pengaturan alokasi waktu dengan jelas 5
dan tepat
4 Pemakaian audiovisual dan materi 10
presentasi yang digunakan jelas
5 Penyajian mencakup esensi dari makalah 10
6 Penyaji menguasai materi penyajian 20
7 Penyaji mampu menjawab pertanyaan 15
dengan benar
8 Distribusi pertanyaan merata pada semua 10
anggota kelompok
9 Waktu bertanya dan diskusi cukup 5
10 Kesimpulan hasil diskusi menyangkut hal- 5
hal yang dibahas
Jumlah 100

Nilai : Nilai X Bobot

100

Nilai :___________

NILAI TOTAL : Nilai makalah + Nilai presentasi

NILAI AKHIR :__________

Semarang,…………………………

Penilai

( )