Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Kelas / Semester : XI / I

Mata Pelajaran : Matematika

Materi pokok : Program Linear

Alokasi Waktu : 12 x 45 menit ( 3 pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural


dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan tanya jawab, diskusi, dan penugasan, peserta didik dapat aktif
bekerjasama, tanggung jawab, rasa ingin tahu dan terampil dalam

1. Mengidentifikasi persamaan dan pertidaksamaan linear dua variabel.


2. Mengidentifikasi fungsi tujuan dan kendala pada masalah program linear.
3. Menyusun model matematika dari permasalahan program linear.
4. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear dua variabel.
5. Membuat grafik dari kendala yang terdapat dalam permasalahan program linear.
6. Menganalisis kebenaran langkah-langkah penyelesaian masalah program linear.
7. Mengidentifikasi kendala pada permasalahan program linear.
8. Merancang dan mengajukan masalah nyata berupa masalah program linear.
9. Menerapkan berbagai konsep dan aturan yang terdapat pada sistem pertidaksamaan
linear.
10. Menentukan nilai optimum dengan menggunakan fungsi selidik.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Mengidentifikasi persamaan dan


3. 2 Menjelaskan program linear dua
pertidaksamaan linear dua variabel.
variabel dan metode
penyelesaiannya dengan 3.2.2 Mengidentifikasi fungsi tujuan dan
menggunakan masalah kendala pada masalah program
kontekstual linear.

3.2.3 Menyusun model matematika dari


permasalahan program linear.

3.2.4 Menyelesaikan model matematika


dari masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear dua variabel.

3.2.5 Membuat grafik dari kendala yang


terdapat dalam permasalahan
program linear.

3.2.6 Menganalisis kebenaran langkah-


langkah penyelesaian masalah
program linear.

3.2.7 Mengidentifikasi kendala pada


permasalahan program linear.

4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Merancang dan mengajukan masalah


kontekstual yang berkaitan nyata berupa masalah program linear.
dengan program linear dua 4.2.2 Menerapkan berbagai konsep dan
variabel aturan yang terdapat pada sistem
pertidaksamaan linear.

4.2.3 Menentukan nilai optimum dengan


menggunakan fungsi selidik.

D. Materi Ajar

1. Pengertian Program Linear Dua Variabel

2. Sistem Pertidaksamaan Linier Dua Variabel

3. Nilai Optimum Fungsi Objektif

4. Penerapan Program Liniear Dua Variabel

(Terlampir : Lampiran 1)

E. Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

3. Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, dan drill

F. Media Pembelajaran

1. Media : Soal uraian (tugas mandiri)

2. Alat : Papan tulis, spidol, dan penghapus

G. Sumber-Sumber Pembelajaran

1. Buku Matematika untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 Kurikulum 2013


Edisi Revisi 2017 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (4 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(Menit)

Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa, dan mengajak siswa untuk 15


bersama-sama memeriksa kebersihan ruang belajar.
2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan alasan
apabila ada siswa yang tidak hadir. Siswa dan guru
bersama-sama mendoakan siswa yang tidak hadir karena
sakit supaya cepat sembuh.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan


memberikan motivasi berupa memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami system persamaan dan
pertidaksamaan linear serta penggunaannya dalam
kehidupan sehari-hari, sebelum memulai pembelajaran.

4. Guru memberikan apersepsi tentang materi persamaan


linear dua variabel dan mengingaktkan kembali materi
sistempersamaan linier dua variable (SPLDV) serta
materi pertidaksamaan linier.

Inti 1. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan 160


perhatian dengan cara menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global pada topik materi
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Dua
Variabel. (Stimulation)

2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


menanyakan hal-hal yang belum dipahami. (Problem
statement)

3. Peserta didik menyusun daftar pertanyaan dari kegiatan


mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru. (Data collection)

4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk


bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan
Linier Dua Variabel. (Collaboration)

5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah


data hasil pengamatan dengan cara mengerjakan beberapa
soal mengenai materi Sistem Persamaan dan
Pertidaksamaan Linier Dua Variabel. (Data
processing)

6. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas


jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik. (Verification)

7. Guru memberikan kesimpulan hasil dari diskusi dengan


mengklarifikasi konsep-konsep yang salah dan
menguatkan dengan konsep yang benar. (Generalization)
1. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
Penutup
pesan agar mengulang kembali pelajaran hari ini di rumah
dan guru menginformasikan submateri yang akan dibahas
5
untuk pertemuan berikutnya.

2. Guru mengucapkan salam dan mengakhiri pembelajaran.

Pertemuan II (4 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
(Menit)

Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa, dan mengajak siswa untuk


bersama-sama memeriksa kebersihan ruang belajar.

2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan alasan


apabila ada siswa yang tidak hadir. Siswa dan guru 15
bersama-sama mendoakan siswa yang tidak hadir karena
sakit supaya cepat sembuh.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan


memberikan motivasi sebelum pelajaran dimulai.

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan


kembali materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.

Inti 1. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan 160


perhatian dengan cara menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global pada topik materi Nilai
Optimum Fungsi Objektif. (Stimulation)

2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


menanyakan hal-hal yang belum dipahami. (Problem
statement)

3. Peserta didik menyusun daftar pertanyaan dari kegiatan


mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru. (Data collection)

4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk


bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Nilai Optimum Fungsi Objektif.
(Collaboration)

5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah


data hasil pengamatan dengan cara mengerjakan beberapa
soal mengenai materi Nilai Optimum Fungsi Objektif.
(Data processing)

6. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas


jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik. (Verification)

1. Guru memberikan kesimpulan hasil dari diskusi dengan


mengklarifikasi konsep-konsep yang salah dan
menguatkan dengan konsep yang benar. (Generalization)
1. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
Penutup
pesan agar mengulang kembali pelajaran hari ini di rumah
dan guru menginformasikan submateri yang akan dibahas
5
untuk pertemuan berikutnya.

2. Guru mengucapkan salam dan mengakhiri pembelajaran.

Pertemuan III (4 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi


Waktu
(Menit)

Pendahuluan 1. Guru memberi salam, berdoa, dan mengajak siswa untuk


bersama-sama memeriksa kebersihan ruang belajar.

2. Guru mengecek kehadiran siswa dan menanyakan alasan


apabila ada siswa yang tidak hadir. Siswa dan guru 15
bersama-sama mendoakan siswa yang tidak hadir karena
sakit supaya cepat sembuh.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan


memberikan motivasi sebelum pelajaran dimulai.

4. Guru memberikan apersepsi dengan mengingatkan


kembali materi pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya.

Inti 1. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan 160


perhatian dengan cara menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global pada topik materi
Penerapan Program Liniear Dua Variabel. (Stimulation)

2. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk


menanyakan hal-hal yang belum dipahami. (Problem
statement)

3. Peserta didik menyusun daftar pertanyaan dari kegiatan


mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru. (Data collection)

4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk


bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel. (Collaboration)

5. Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah


data hasil pengamatan dengan cara mengerjakan beberapa
soal mengenai materi Penerapan Program Liniear Dua
Variabel. (Data processing)

6. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas


jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik. (Verification)

7. Guru memberikan kesimpulan hasil dari diskusi dengan


mengklarifikasi konsep-konsep yang salah dan
menguatkan dengan konsep yang benar. (Generalization)

8. Guru memberikan tugas mandiri yang berkaitan dengan


Induksi Matematika.

1. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan


Penutup
pesan agar mengulang kembali pelajaran hari ini dan
mengerjakan tugas mandiri di rumah, serta guru juga
menginformasikan materi yang akan dibahas untuk 5
pertemuan berikutnya.
2. Guru mengucapkan salam dan mengakhiri pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan, tes tertulis (tes individu)

2. Prosedur Penilaian :

Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian


Sikap

a. Jujur dalam mengerjakan tugas


Selama pembelajaran
individu Pengamatan
dan saat diskusi
b. Bekerjasama dan bertanggung jawab
dalam kegiatan kelompok
Pengetahuan Penyelesaian tugas
individu dan
Memahami program linear Tes Tertulis
kelompok pada
Kegiatan Inti
Keterampilan Penyelesaian tugas
Tes Tertulis
individu dan
Menyelesaiakan masalah yang berkaitan (mengerjakan Tugas
kelompok pada
dengan program linear Individu)
Kegiatan Inti

J. Instrumen dan Pedoman Penilaian

1. Aspek Pengetahuan

1. Instrumen Penilaian

a. Soal Uraian (Terlampir : Lampiran 2)

2. Aspek Sikap
Lembar Pengamatan Penilaian sikap (Terlampir : Lampiran 3).

3. Aspek Keterampilan

Lembar Pengamatan Penilaian keterampilan (Terlampir : Lampiran 4).