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Contenido

Secuencia 1.4 Leyes de Newton. ______________________________________________87


De la vida cotidiana_____________________________________________________________87
¿Cuál es la meta? ______________________________________________________________87
Para empezar _________________________________________________________________88
Newton y el Universo ___________________________________________________________88
Primera ley de Newton o ley de la inercia ___________________________________________90
Segunda Ley de Newton o ley de la fuerza___________________________________________92
Tercera ley de Newton o ley de acción-reacción ______________________________________96
Demuestra qué has aprendido ____________________________________________________97
Aplicaciones científicas y tecnológicas ______________________________________________98
Actividad experimental __________________________________________________________98
Producto final ________________________________________________________________101
Actitudes y valores ____________________________________________________________101
Para practicar ________________________________________________________________101
Secuencia 1.4 Leyes de Newton.

De la vida cotidiana

Seguramente has viajado de pie en autobús, cuando


el transporte se encuentra en reposo tú también estas
respecto a la Tierra, al arrancar el vehículo si el cambio
de velocidad es intenso, debido a que el chofer
acelera rápidamente, si no te sujetas, sentirás un
empujón en sentido contrario al de desplazamiento
del autobús. Si posteriormente el vehículo se mueve
con velocidad constante y de pronto el conductor
frena bruscamente, si no te sujetas saldrás disparado
en el mismo sentido en el que se desplaza el autobús. Figura 4.1 Cuando un boxeador conecta
un golpe a su rival ¿es correcto afirmar
que el impacto solo le duele a quien lo
¿Eres de lo que reciben pases con la cara en
recibe? ¿Hay algún efecto sobre quien
basquetbol? ¿Te has desplazado en una patineta y golpea?
has sido detenido por la banqueta? Cuando se
empuja un auto descompuesto ¿da lo mismo que empuje una persona o que
empujen dos? Para saber qué leyes físicas determinan estos efectos y cuáles son sus
causas, analizaremos las leyes descubiertas por Isaac Newton.

¿Cuál es la meta?

En esta secuencia didáctica aprenderás conceptos importantes relacionados con las


leyes de Newton. Para ello, deberás:

 Analizar diversas situaciones en las cuales se pongan de manifiesto los efectos de


las leyes de Newton.
 Comprender el significado de las leyes de Newton.
 Identificar cuáles son las magnitudes físicas que se relacionan con las leyes de
Newton.
 Reconocer la importancia de las leyes de Newton en diversas aplicaciones
tecnológicas.
 Resolver los ejercicios y problemas propuestos relacionados con las leyes de
Newton, con el fin de fortalecer el razonamiento matemático.

Desarrollarás un producto final que consistirá en la elaboración de un mapa mental,


en el cual se incluya la información que consideres relevante de la presente
secuencia. También debes comparar las respuestas obtenidas a los ejercicios
desarrollados y verificar su validez.

87
Para empezar

Responde en tu cuaderno.

Cuándo te encuentras sentado en una silla es fácil tener claro que tu cuerpo ejerce
fuerza sobre ella, ¿la silla aplica fuerza contra tu cuerpo?
¿Cómo podrías verificar o demostrar que la Tierra se mueve?
Al arrojar una pelota sobre una superficie horizontal, después de recorrer cierta
distancia se detendrá, ¿por qué se detiene?
Mover un auto empujando dos personas en lugar de una, resulta ser una tarea más
sencilla. ¿Cómo explicas este hecho?
Una nave espacial sale de la Tierra y estando en el espacio exterior apaga sus motores
¿qué tipo de movimiento tiene la nave a partir de ese momento?

La escuela al revés. Revisa el siguiente video, toma notas o


elabora un mapa conceptual o mental, para recuperar la
información durante la clase.

Newton y el Universo

En el mismo año en que murió Galileo Galilei nació


Isaac Newton, matemático, físico y astrónomo
británico, llegó al mundo el 25 de diciembre de 1642
(según el calendario juliano). Newton revolucionaría el
mundo de la ciencia al dar continuidad a la
consolidación del método de la ciencia, agregando
un elemento fundamental: la generación de modelos
matemáticos. Los cuales han logrado explicar diversos
fenómenos físicos y no solo eso, creó las matemáticas
necesarias para dar una explicación mucho más Figura 4.2 Isaac Newton no solo estudió
amplia y con ello la posibilidad de hacer algunas el Universo, también destacó en el
campo de la óptica e incluso practicó la
predicciones. El mérito a la invención del cálculo
alquimia.
infinitesimal, diferencial e integral se atribuye a
Newton, aunque este mérito también corresponde a Gottfried Leibnitz, filósofo y
matemático alemán nacido en el siglo XVII.

Desarrolló tres leyes básicas para describir el movimiento y las fuerzas, así como la ley
de gravitación universal, que en su conjunto muestran e interpretan una realidad más
allá de la que los sentidos nos permiten observar, después de siglos de búsqueda se
encontró la explicación a la mecánica de los cuerpos celestes y se dio una
reinterpretación de muchos fenómenos, todo apuntaba a grandes transformaciones
debido a esta nueva forma de trabajo.

88
En 1661, Newton ingresó al Trinity College en Cambridge y se graduó en 1665, año en
que la universidad permaneció cerrada y tuvo que refugiarse en Woolsthorpe, en
Lincolnshire en Inglaterra, para mantenerse a salvo de la peste bubónica, siendo un
periodo de su vida bastante productivo. Describió, en el periodo de 1655 a 1656, un
método de aproximación por series para deducir la potencia de cualquier binomio,
posteriormente se dedicó al estudio de la teoría de la luz y su descomposición en
colores, reflexionó en torno a la gravedad y a partir de las leyes de Kepler dedujo que
las fuerzas que mantienen a los planetas girando en torno al Sol deben ser inversas al
cuadrado de las distancias que los separan, estudiando también la fuerza de
gravedad con la que la Tierra retiene a la Luna.

A los 24 años estableció la Ley de Gravitación


Universal, publicada en el Philosophie naturalis
principia mathematica, en 1687. Obra que algunos
consideran el acta de nacimiento de la física. Con el
establecimiento de esta ley quedó claro que las leyes
que rigen el Universo son las mismas que rigen en la
Tierra. La publicación de esta obra fue gracias a la
insistencia de Edmund Halley, matemático y
astrónomo británico nacido en el siglo XVII, pues
Newton se negaba a dar a conocer sus
descubrimientos.

Entendamos ahora, paso a paso, las leyes de Newton


que nos permiten describir fenómenos naturales que
se explican dentro del campo de lo que se conoce
como mecánica clásica, es decir, la mecánica de
Newton; de cómo se interpretan y se explican las
interacciones entre la materia, en particular de lo que
sucede a nivel macroscópico, es decir, de todo Figura 4.3 Portada de la obra conocida
aquello que podemos percibir a través de los sentidos como los Principia, piedra basal de la
y que puede ser cuantificado, para posteriormente ser cultura científica en general y de la
representado mediante modelos matemáticos que física en particular.
nos permiten predecir qué es lo que sucede bajo ciertas condiciones.

La escuela al revés. Revisa el video “Las leyes de Newton en


dos minutos”, toma notas o elabora un mapa conceptual o
mental, para recuperar la información durante la clase.

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Primera ley de Newton o ley de la inercia

Es común observar en algunos lugares, como los centros comerciales, por ejemplo,
niños corriendo para deslizarse sobre el piso, sin embargo, esta escena nunca lo
veremos en una banqueta ¿por qué? Porque deslizarse es divertido y solo es posible
en pisos muy pulidos. Galileo analizó este fenómeno, pero de un modo distinto. La
historia dice que para estudiar el movimiento de los cuerpos utilizó una rampa y una
esfera, dejando rodar libremente el cuerpo observó que la distancia horizontal de
recorrido dependía de la rugosidad de la superficie. Es decir, en una superficie pulida
el objeto se desplazaba una distancia mayor respecto a una rugosa.

θ
Figura 4.4 Al deslizarse un objeto sobre una superficie horizontal, dejándolo rodar libremente
sobre una rampa, la distancia de alcance depende de la naturaleza de la superficie.

Cuando la superficie era rugosa la esfera se


desplazaba una distancia menor, después de
meditarlo, Galileo concluyó que deberían existir
pequeñas imperfecciones en la superficie de los
materiales, como microscópicos valles y montañas
que, al chocar entre sí, reducían gradualmente su
velocidad. ¿Qué pasa si no existieran estas pequeñas
imperfecciones? La respuesta es obvia, los objetos al
desplazarse no se detendrán jamás. Claro que esto
requiere de una superficie idealmente lisa (lo cual no
existe en la realidad), que además sea perfectamente Figura 4.5 Patinar en hielo es posible
gracias al bajo rozamiento que hay entre
horizontal e infinita. El objeto solo deja de moverse si
la superficie y la cuchilla de los patines,
aparece una fuerza que se oponga al movimiento. sin embargo, debido a la baja fricción
puede ser difícil mantener el equilibrio.
Esta idea fue retomada por Newton y al igual que
Galileo, llegó a las mismas conclusiones, de hecho, relacionan este hecho con el
movimiento de los planetas y la regularidad en sus movimientos. Los objetos solo
pueden moverse en línea recta y sin cambiar su rapidez en el espacio exterior. La
primera ley de Newton establece que:

Todo cuerpo en reposo o en movimiento con velocidad constante, tiende a


mantenerse bajo ese estado a menos que una fuerza externa lo obligue a cambiar su
condición.

90
Un objeto permanece en reposo hasta que algo o alguien
aplique una fuerza, esto no es difícil de entender, sin embargo,
comprender porque los objetos pueden moverse con
velocidad constante es un poco más complicado ya que no
es un movimiento común en nuestro entorno inmediato.

Una recomendación de seguridad básica es usar el cinturón de


seguridad al viajar en auto, ya que en caso de choque el
pasajero permanecerá sujeto a su asiento, al no colocarse el
cinturón se corre el riesgo de salir proyectado. Por ejemplo, si el
auto se desplaza a 120 km/h y un fuerte impacto lo detuviera
Figura 4.6 Usar el cinturón de
súbitamente, una persona sin el cinturón puesto saldrá
seguridad cuando se viaja
disparada con esa misma velocidad, lo cual equivale a caer
puede ser la diferencia entre
del piso 18 desde un edificio. Esto debido a que la condición salvar la vida o no (#epicfail).
de movimiento del pasajero tiende a mantenerse.

Enlace web. En el siguiente sitio encontrarás el video “¿Por


qué te caes cuando frena el autobús?”, las cosas no siempre
son como las percibimos.

Actividad. ¿Y dónde está la primera ley?

Ya hemos descrito algunas situaciones en las cuales podemos observar el efecto de


la primera ley de Newton, pon atención en tu entorno y elabora una lista de al menos
cinco situaciones en las cuales la primera ley de Newton se manifieste.

Portafolio de evidencias. El resultado de la actividad “¿Y dónde está la primera


ley?”, te servirá para contextualizar la presentación del producto final. Guárdalo en
tu portafolios de evidencias.

La escuela al revés. Revisa el video “Segunda ley de


Newton”, toma notas o elabora un mapa conceptual o
mental, para recuperar la información durante la clase.

91
Segunda Ley de Newton o ley de la fuerza

Como recordarás, la aceleración implica un cambio


en la rapidez con la que se desplaza un cuerpo, ya
sea que esta aumente, disminuya o se iguale a cero,
es decir, cuando el objeto se detiene por completo.
Para que lo anterior sea posible, la experiencia nos
dice que es necesario aplicar fuerza, sin embargo, la
magnitud de la fuerza depende de qué tanto
queramos hacer variar la rapidez, es decir, si
queremos que aumente significativamente es
Figura 4.7 Jalar o empujar, tienen el
necesario aplicar una gran fuerza, pero esto depende
mismo efecto. La fuerza necesaria para
también de la masa del objeto. Por ejemplo, si aplicas mover o detener un objeto dependerá
fuerza para mover un vehículo sabes que es más fácil significativamente de su masa y de la
mover un auto compacto que un tráiler. Derivado de rapidez con que se desplace.
este hecho, Newton estableció la segunda ley, que
señala que:

La fuerza neta que actúa sobre un objeto es directamente proporcional a su masa y


su aceleración.

Esta ley se representa mediante la siguiente ecuación:

=  ∙

En otras palabras, si la aceleración aumenta, la fuerza que se ejerce sobre un objeto


también debe aumentar. También, si la masa aumenta la fuerza también lo hará. Esta
ecuación también puede expresarse como:


=

La misma ecuación es la misma, pero en este caso


está expresada en términos de la aceleración, su
interpretación puede ser relativamente más simple.
Por ejemplo, si tratas de mover una mesa y aplicas
fuerza notarás que si la fuerza que se ejerce aumenta
la mesa se desplaza con mayor rapidez. Pero si se
coloca una caja pesada encima de ella, ahora es Figura 4.8 El daño que sufre un vehículo o
más difícil moverla. Si la carga es muy pesada, pero cualquier objeto después de una colisión
alguien te ayuda a empujarla es más fácil mover la depende fundamentalmente de la
velocidad con la que se desplace y de
mesa nuevamente.
su masa (#epicfail).

92
Enlace web. En el siguiente sitio encontrarás el video
“Segunda ley de Newton”, que de forma práctica describe
cuáles son sus efectos.

Si analizamos la ecuación de la segunda ley de Newton en términos de la fuerza, para


determinar cuáles son sus unidades en el S. I., debemos considerar las unidades de la
aceleración (m/s2) y la masa (kg). Haciendo el análisis dimensional correspondiente:

[] = () ()

2
∴ [] = 

Cuando una magnitud física se encierra entre corchetes, significa que no se sustituyen
los valores numéricos y solo se representan las unidades para realizar su análisis.

La unidad de fuerza es el newton (N), como nombre de la unidad se escribe en


minúsculas y se representa con una letra mayúscula, pues deriva de un nombre
propio. Esta unidad fue asignada en honor a Isaac Newton. Lo anterior significa que:

( )
1  = (1 ) 1

2

En otras palabras, un newton de fuerza equivale a acelerar un kilogramo de masa a


un metro sobre segundo al cuadrado, esto significa que su velocidad aumenta en un
metro sobre segundo cada segundo. Lo que implica que, si se aplica esa fuerza de
manera constante, un kilogramo de masa cambia su rapidez de cero a un 1 m/s en
un segundo, en dos segundos alcanza una rapidez de 2 m/s y así sucesivamente.

Problema. Un niño empuja un carrito que transporta una caja con juguetes, la masa
total es de 10 kg, si para desplazarlos aplica una fuerza de 30 N manteniéndola
constante ¿con qué aceleración se desplazará la carga? Considera que no hay
fuerzas de rozamiento.

Sabemos que:
m = 10 kg
F = 30 N


=

Sustituyendo:

30  
= =3
10  2

93
Lo anterior significa que si el niño mantiene constante
la fuerza sobre el carrito y la carga aceleran a 3 m/s2.
Obviamente es imposible que el niño mantenga
permanentemente la fuerza y que acelere
continuamente. Sin embargo, las máquinas, como los
vehículos si pueden realizar esta tarea, aunque
también tienen un límite en la aceleración que puede
desarrollar y que depende de la potencia del motor
(expresada como caballos de fuerza o de potencia).

Una parte fundamental del análisis físico es el estudio Figura 4.9 El incremento de velocidad
de las unidades de las magnitudes físicas y su relación por unidad de tiempo de un auto está
matemática; debemos analizarlas, pues deben ser determinado por la capacidad de su
motor, sin embargo, es claro que a
consistentes con lo que se analiza. Esta es una buena
mayor potencia se requiere una
alternativa para autoevaluar lo que se hace. En el cantidad mayor de combustible y se
ejercicio anterior se relaciona la fuerza y la masa, emiten más gases contaminantes.
haciendo el análisis de las unidades tendremos que:


 ∙
 2 
[] = = =
  2

Decimos que el sistema es consistente si las unidades obtenidas son correspondientes


con la magnitud física calculada. Es decir, en este caso hemos calculado la
aceleración y la unidad obtenida después del análisis es m/s2, lo cual es correcto.

Como puedes ver, la segunda ley de Newton implica a la aceleración, lo cual significa
que las ecuaciones que hemos descrito previamente podrían requerirse para resolver
algunos problemas, recordemos cuáles son.

∆
=  =  +  ∙ 
∆

Problema. Una bala de 0.30 g sale dispara del cañón de un rifle con una velocidad
de 360 m/s, recorriendo el cañón en 5x10-3 s. ¿Qué fuerza se aplicó sobre la bala?

Sabemos que:
m = 0.30 g
vf = 360 m/s
t = 5x10-3 s

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La habilidad para resolver problemas en física depende de la comprensión lectora y
de la capacidad de obtener información que no se enuncia explícitamente. En este
caso, debemos tener claro que antes del disparo, la bala se halla en reposo, por lo
cual, su velocidad inicial es igual a cero. Además, se indica cuál es la masa de la bala,
pero no se proporciona la magnitud de la aceleración, pero se da información
adicional que nos permite determinarla.

∆  ‒ 
= =
∆  ‒ 

En este caso, tanto el tiempo como la rapidez inicial son iguales a cero, sustituyendo:


360
 
= = 72 000
510 ‒ 3  

Ahora que sabemos cuál es la magnitud de la aceleración, podemos calcular la


fuerza que se ejerció sobre la bala. Es importante hacer notar que antes de sustituir se
debe convertir la masa expresada en gramos a kilogramos, que es la unidad básica
en el S. I.

 = (30 ) (1000
1 
)
= 0.03 

Una vez que las unidades son consistentes entre sí, podemos sustituir sus valores.

(
 = (0.03 ) 72000

2
) = 2160 

La fuerza que actuó sobre la bala es de 2160 N.

La habilidad para desarrollar problemas se obtiene a través de la práctica y del


análisis de diferentes situaciones, es un error asumir que todos los problemas se
resuelven de la misma manera, no hay fórmulas generales para ello.

Enlace web. En el siguiente sitio encontrarás el video


“Tercera ley de Newton”, que de forma práctica describe
cuáles son sus efectos.

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Tercera ley de Newton o ley de acción-reacción

Comprender y aplicar la primera y segunda ley de


Newton no es fácil, pues contradicen lo que nos dicen
nuestros sentidos y la experiencia cotidiana, sin
embargo, la tercera ley es más sencilla de entender.

Cuando se patea un balón, solo se ejercerá fuerza


sobre él mientras el pie esté en contacto,
posteriormente solo actuará el rozamiento del aire y el
peso del balón. Generalmente, para simplificar los
problemas consideraremos que no hay fuerzas de
fricción o rozamiento. Piensa en la siguiente situación,
cuando se patea al balón ¿sólo se ejercerá fuerza
sobre él? Obviamente afirmar que así es, sobre todo
pensando en que es el balón el que se mueve, es un
error. La persona que patea el balón también sentirá
el efecto de la patada sobre su pie. En otras palabras,
el balón también ejerce fuerza contra la persona.

Newton enunció este hecho de la siguiente forma:


Figura 4.10 Al patear un balón aparecerá
un par de fuerzas de acción-reacción
Al aplicar una fuerza sobre un cuerpo (acción), este
mientras el pie esté en contacto, cuando
ejerce una fuerza de la misma magnitud, pero de un balón se patea mal puede causar
sentido contrario (reacción). mucho dolor (#epicfail).

Todas las fuerzas se ejercen en par de acción-


reacción, en otras palabras, no existen fuerzas
aisladas. Esto se debe al hecho de que para que una
fuerza aparezca debe haber interacción entre al
menos dos cuerpos o sistemas. Por ejemplo, cuando
un objeto reposa sobre una superficie, aun estando en
reposo, se ejerce un par de fuerzas, el peso del objeto
y la fuerza normal que aplica la superficie sobre el
cuerpo. De tal forma que, al tener la misma magnitud,
pero sentidos opuestos, se anulan entre sí y la fuerza
neta o resultante que se ejerce es igual a cero. Tal Figura 4.11 Los objetos sobre la mesa
como se muestra en la figura 4.11. ejercen fuerza en la superficie de
contacto, sin embargo, también se
ejerce una fuerza de igual magnitud,
pero en sentido opuesto.

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Las fuerzas se pueden representar vectorialmente,
pues cumplen con todas las características. Si
tomamos en consideración la figura 4.11, y
consideramos la jarra roja como objeto en interacción
con la mesa, podemos representar vectorialmente el
par de fuerzas acción-reacción como se muestra en
la figura 4.12. En dónde:

FN, representa a la fuerza normal, llamada así porque


forma un ángulo de 90° respecto a la superficie en que
se encuentra apoyada, tal como se define en
matemáticas.

Wj, representa el peso de la jarra, esta fuerza siempre


actúa en dirección del centro de la Tierra, por ello se
representa verticalmente dirigida hacia abajo. Figura 4.12 Representación vectorial de
un par de fuerzas acción-reacción.
La suma vectorial de ambas fuerzas es igual a cero,
por esta razón, la jarra permanece en reposo, pues no
hay una fuerza neta o resultante actuando sobre ella.
Cuando dos o más fuerzas son paralelas entre sí, se
dice que son colineales y se pueden sumar
aritméticamente de forma directa, solo hay que
considerar en que sentido se desplazan. La suma
vectorial se representa de la siguiente forma:

⃗ = ⃗ ‒ ⃗  ∴ ⃗ = 0

(El símbolo “⸫” significa: por lo tanto)

Dado que las magnitudes de ambas fuerzas son


iguales y se dirigen en sentidos opuestos, el resultado
de la suma es cero.

Figura 4.13 algunos juguetes basan su


Demuestra qué has aprendido funcionamiento en la tercera ley de
Newton.
Representando vectores

1. Elige cinco ejemplos de sistemas de fuerzas en los cuales se manifieste la tercera


ley de Newton.
2. Toma fotografías o dibuja el sistema y representa gráficamente los vectores las
imágenes.

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3. De ser posible, determina la magnitud de las fuerzas que se ejercen y
represéntalas a escala cobre las imágenes.
4. En hojas de papel cuadriculado representa un plano cartesiano y cada uno de
los vectores que forman parte del sistema de fuerzas, utiliza una escala para
representarlas.
5. Indica la magnitud física que representa cada uno de los vectores (Fuerza, peso,
tensión), en cada una de las imágenes.

Portafolio de evidencias. El resultado de la actividad “Representando vectores”, te


servirá para contextualizar la presentación del producto final. Guárdalo en tu
portafolios de evidencias.

Aplicaciones científicas y tecnológicas

Las leyes de Newton tienen diversas aplicaciones


científicas y tecnológicas, que van desde el diseño y
construcción de juguetes hasta naves espaciales.

Una nave espacial puede ascender verticalmente y


salir de la Tierra por efecto de la tercera ley de
Newton, el chorro de gases de combustión es
expulsado a través de una tolva y son dirigidos Figura 4.14 La aplicación tecnológica
verticalmente hacia abajo, mientras que la nave es más espectacular de la ley de acción y
impulsada verticalmente hacia arriba por efecto de la reacción, es el vuelo de las naves
fuerza de reacción. espaciales.

Actividad experimental

Movimiento acelerado

Un movimiento uniformemente acelerado es aquel en el que la velocidad de un


cuerpo es directamente proporcional al tiempo transcurrido. Como consecuencia, la
aceleración del móvil se mantiene constante. Galileo estudió el movimiento de una
esfera que se movía sobre un plano inclinado. Experimentó con inclinaciones cada
vez mayores hasta encontrar por extrapolación la aceleración de la gravedad.

Objetivo:

Estudiar las características del movimiento uniformemente acelerado y la segunda ley


de Newton.

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Material:

 Un cronómetro
 Balanza granataria
 Una cuña de madera
 Una regla o cinta métrica
 2 hojas de papel milimétrico
 Un riel de aluminio de 120 cm
 Un balín (o una canica grande)

Desarrollo:

1. Midan la masa del balín y registra el dato.


2. Pongan marcas sobre el canal de aluminio a cada 20 cm, con una línea
transversal. Comiencen desde uno de sus extremos.
3. Coloquen el canal sobre la mesa apoyado en la cuña u otro soporte, como se
muestra en la figura. El primer experimento lo realizarán con la altura mínima que
permita que el balín se deslice hasta el extremo inferior del riel, después, repitan la
experiencia a una altura media y máxima, respecto de la altura al extremo del
carril apoyado en la cuña de madera.

4. Suelten el balín desde el extremo del carril y tomen el tiempo que tarda en llegar a
la primera marca de 20 cm, tomen las lecturas por triplicado para cada distancia
de 20 en 20 cm, hasta completar 100 cm.
5. Anoten los datos en la tabla de datos y determinen el tiempo promedio para
cada recorrido, posteriormente calculen la velocidad media para cada intervalo
y determinen la aceleración del balín. Finalmente, obtengan el valor de la
aceleración promedio.
6. Midan la longitud del riel y calculen el ángulo de inclinación del riel (θ), respecto
a la superficie de la mesa. Registren la altura y el ángulo de inclinación en la tabla
de datos. Es importante tener presente que deben tener tres tablas de datos, una
para cada altura.
7. En una hoja de papel milimétrico tracen la gráfica de desplazamiento contra el
tiempo promedio (d vs t), representen en el mismo plano los resultados de los tres
ángulos de inclinación. Interpreten el significado físico de la recta obtenida y
anéxenla al reporte.
8. En otra hoja milimétrica tracen la gráfica de la velocidad media contra el tiempo
(v vs t), representen en el mismo plano los resultados de los tres ángulos de

99
inclinación. Interpreten el significado físico de la recta obtenida y anéxenla al
reporte.
9. Para cada recta deberás obtener un modelo matemático.
10. Con el valor de la masa y la aceleración promedio para cada altura, determinen
cuál es la magnitud de la fuerza que hace que el balín se desplace hacia abajo.
Reporten el resultado.

Tabla de datos y resultados.


h1 = _____ cm α1 = _____ °

t (s) T prom (s) d (m) v (m/s) a (m/s2)


0 0 0 0 0.0 0 --------
0.2
0.4
0.6
0.8
1.0
a promedio =
Para responder:

 ¿Por qué es necesario medir tres veces el tiempo de desplazamiento?


 ¿Cómo varía la rapidez para cada uno de los desplazamientos?
 ¿Qué forma tiene la gráfica de velocidad media contra tiempo?
 ¿A qué proporcionalidad corresponde la gráfica de velocidad media contra
tiempo?
 ¿Cuál es el significado físico de la pendiente de dicha gráfica?
 ¿Qué tipo de movimiento tiene el balín sobre el canal?
 ¿Cuál es la ecuación que representa al movimiento del balín?
 Escriban una ley para el movimiento del balín.
 ¿Cuál es la magnitud de la fuerza ejercida sobre el balín para cada altura?
 ¿La fuerza ejercida es constante o es variable?
 Supongan que tienen un riel infinitamente largo y bajo las mismas condiciones del
experimento, aplicando los modelos matemáticos obtenidos, para cada caso
determinen:
a) La distancia recorrida por el balín en 24 horas.
b) El tiempo que tardaría en alcanzar la velocidad de la luz.

100
Producto final

1. Para esta secuencia te encargarás de elaborar un mapa mental sobre las leyes
de Newton, toda la información de las actividades previas te servirá para obtener
un mapa completo.
2. Recuerda que un mapa mental es diferente de un mapa conceptual, si no sabes
cómo elaborarlo o tienes dudas busca información a través de internet.
3. Para desarrollarlo puedes hacer uso de software o elaborarlo en papel, un
elemento fundamental son las imágenes, no estaría mal poner en práctica lo
aprendido en artes.
4. Si haces el mapa en papel digitaliza la imagen.
5. Agrega este producto a tu portafolio de evidencias.

Actitudes y valores

1. Newton se oponía a publicar los resultados de sus investigaciones, si esto fue


posible gracias a Halley ¿qué hubiera pasado si sus descubrimientos no se
hubieran dado a conocer?
2. ¿Es correcto guardar en secreto la información obtenida a través de la
investigación científica?
3. Debido a que Leibnitz y Newton desarrollaron el cálculo diferencial e integral casi
al mismo tiempo, se desató una controversia intensa para definir a quién
correspondía el honor de su invención ¿qué opinión tienes al respecto?
4. ¿Es posible desarrollar el experimento del balín en solitario?
5. ¿Qué ventajas tendrá el trabajar en equipo?

Para practicar

1. Un aspersor de agua giratorio (utilizados para regar jardines) se mueve en


dirección contraria al chorro de salida de agua, esto es debido a la:
a) Tercera ley de Newton.
b) Segunda ley de Newton.
c) Velocidad de salida del agua.
d) Aplicación de un impulso inicial.

2. Al patear un balón de fútbol, es válido afirmar que sobre el esférico:


a) No hay aceleración.
b) Sólo se ejerce una fuerza.
c) Aparece una fuerza opuesta.
d) No hay una fuerza resultante.

101
3. Cuando alguien cae al suelo, y de acuerdo con la tercera Ley de Newton,
podríamos decir que:
a) Cae con rapidez constante.
b) La Tierra empujó a la persona.
c) La persona no empujó a la Tierra.
d) Cae con una aceleración igual a cero.

4. Cuando se empuja un objeto y después se deja de aplicar fuerza, éste se detiene


debido a que:
a) No hay contacto.
b) La fuerza desaparece.
c) La fuerza se desgasta.
d) Hay una fuerza opuesta.

5. Al inflar un globo y después soltarlo éste sale volando y se desplaza por efecto del
chorro de aire que sale de él, ¿cuál es la representación correcta para este caso?

6. Al empujar un objeto muy pesado, la fuerza que se aplica para ponerlo en


movimiento puede percibirse en nuestras manos, ¿podíamos afirmar entonces
que el objeto también empuja? ¿Por qué?
7. En el espacio exterior, cuando los astronautas trabajan en labores de
mantenimiento en la estación internacional saben que deben ser muy cuidadosos
hasta para colocar un tornillo, ¿qué sucedería si un astronauta empujara
bruscamente y no estuviera asegurado a la nave?
8. Las mangueras usadas en el combate a los incendios deben ser detenidas por al
menos dos bomberos, si la manguera se dejará libre ésta se movería
anárquicamente, ¿a qué se debe este efecto?
9. De acuerdo con la primera ley de Newton, sobre un cuerpo que se encuentra en
reposo o en movimiento con velocidad constante, la suma de fuerzas que actúa
sobre su masa es:
a) Constante.
b) Igual a cero.
c) Menor que cero.
d) Mayor que cero.

102
10. Al acelerar rápidamente un camión que se hallaba en reposo, provoca que los
pasajeros que estaban de pie caigan hacia atrás, ésta es una consecuencia
directa de la:
a) Ley de la inercia.
b) Tercera ley de Newton.
c) Segunda Ley de Newton.
d) Ley de la acción y reacción.

11. Una mujer asegura haberse lastimado el cuello cuando el tren en que viajaba
frenó bruscamente, señalando que justo en ese momento se estiraba para dar
una revista a un pasajero sentado frente a ella y que cayó golpeándose con el
respaldo de su propio asiento. ¿Es cierta esta afirmación? ¿Porqué?
12. En la Tierra, si dejamos de aplicar fuerza sobre un objeto, éste se detiene; sin
embargo, en el espacio al dar un impulso inicial el objeto no se detendría, esto se
debe a:
a) Que no hay fricción.
b) La segunda ley de Newton.
c) Que su velocidad es variable.
d) Que su aceleración es constante.

13. Cuando descansas cómodamente sobre un sillón, manteniéndote en reposo, ¿se


estarán ejerciendo fuerzas sobre tu cuerpo? De ser afirmativa tu respuesta, ¿cuál
sería el resultado de la suma de ellas?
14. Un auto viaja con una velocidad constante de 20 m/s, ¿cuál es el valor de la
fuerza resultante que actúa sobre él?
15. Si se duplicara la fuerza resultante que actúa sobre un cohete que sale de la Tierra,
el resultado sería:
a) Una velocidad constante.
b) Aumento en la aceleración.
c) Disminución de la velocidad.
d) Disminución de la aceleración.

16. Sobre un camión de carga se aplica una fuerza constante, al pasar un bache
pierde parte de su carga disminuyendo con ello la masa, debido a ello la
aceleración:
a) Aumenta.
b) Disminuye.
c) Es constante.
d) Es igual a cero.

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17. Al aplicar y mantener una fuerza constante sobre un cuerpo, si aumenta el valor
de su masa la aceleración disminuye, entonces se tiene una relación de
proporcionalidad:
a) Directa.
b) Inversa.
c) Variable.
d) Constante.

18. Una mosca quedó atrapada entre dos bloques de


madera, cuyas masas son m1 y m2, respectivamente.
Los bloques están sobre una superficie sin fricción. Si se
aplicara una fuerza horizontal sobre uno de los dos
bloques, ¿en cuál caso la mosca tendría mayor
posibilidad de sobrevivir?
19. Al aplicar dos fuerzas al mismo tiempo sobre un
contenedor de 1.6 toneladas de masa éste se desplaza con aceleración
constante. Las fuerzas que actúan sobre él son: 1000 N a 150° y 1200 N a 210°.
¿Con qué aceleración se desplaza la carga? (Sugerencia: debes obtener el valor
de la fuerza resultante.)
20. Una carreta parte del reposo jalada por un par de bueyes, posteriormente se
desplaza a una rapidez de 5.55 m/s. Si la masa de la carreta y la carga es de 250
kg, ¿cuánta fuerza aplica cada buey? (Estima que ambos bueyes aplican la
misma fuerza.)
21. Una lavadora de 40 kg de masa es empujada, partiendo desde el reposo, y se
mueve una distancia de 6 m en 10 s. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza aplicada?
22. Al aplicar una fuerza F sobre dos cuerpos de masas m y 2m, respectivamente,
ocurrirá que la aceleración
a) será la misma en ambos casos.
b) del segundo cuerpo es el doble de la del primero.
c) del segundo cuerpo es la mitad de la del primero.
d) del segundo cuerpo es cuatro veces mayor que la del primero.

23. Estando en el espacio exterior a un astronauta le viene un fuerte estornudo, si previo


a ello se encontraba en reposo, después del percance ocurrirá que el astronauta:
a) Permanecerá en reposo.
b) Saldrá disparado hacia atrás con velocidad constante.
c) Saldrá disparado hacia atrás con aceleración constante.
d) Saldrá disparado hacia el frente con velocidad constante.

24. Durante el mundial de atletismo, en la prueba de lanzamiento de bala, un atleta


logró una velocidad de lanzamiento de 14 m/s. Si la bala tiene una masa de 7.26
kg, ¿qué fuerza aplicó sobre la bala? La bala tardó 0.50 s en salir de su mano.

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25. Al disparar una bala se aplicó una fuerza promedio de 300 N. Si la bala parte del
reposo y en 5x10−3 s alcanzó una velocidad de 300 m/s a la salida del cañón, ¿cuál
será el valor de la masa de la bala?
26. Un contenedor cuya masa es de 600 kg acelera a 1 m/s2. ¿Cuál es la magnitud
de la fuerza que lo impulsa?
27. Sobre un cuerpo se aplica una fuerza de 500 N, acelerándolo a 9,81 m/s2, ¿cuál
es la masa del cuerpo?
28. Sobre una roca de 150 kg, que se quiere sacar de un río, actúan dos fuerzas, la
magnitud de una de ellas es de 800 N y la otra de 500 N. Si ambas fuerzas son
colineales, ¿cuál es la aceleración de la roca?
29. Supón que sobre la roca del ejercicio anterior las fuerzas se aplican durante 3
minutos. ¿Cuál sería la distancia recorrida en ese tiempo?, ¿qué velocidad
alcanzará a los 3 minutos?
30. Un carro deslizador, con un niño sentado en él, parte del reposo y recorre 500 m
en un tiempo de 60 s. Si la masa total es de 50 kg y suponiendo que la aceleración
es constante, ¿cuál es la magnitud de la fuerza resultante que se ejerce sobre el
carro?

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