PERANGKAT

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

BAHASA INGGRIS
SMPN. SATAP 14 KONAWE SELATAN

DISUSUN OLEH Kelas

DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd VII
SEMESTER GANJIL/GENAP
T.P. 2018/2019
 LEMBAR PEMERIKSAAN
PERANGKAT KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
BAHASA INGGRIS KELAS 7
SMP NEGERI SATAP 14 KONAWE SELATAN

KURIKULUM 2013

Perangkat pembelajaran ini telah diperiksa kebenarannya dan siap dilaksanakan di kelas 7 SMPN.
SATAP 14 Konawe Selatan Tahun Pelajaran 2018/2019 (Semester Ganjil dan Genap).

Diperiksa oleh:

Ur. Kurikulum SMPN. : _________________________

Satap 14 Konawe Selatan NIP. (……………….…….)

Konawe Selatan, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

AMBUTO, S.Pd.
NIP. 19750103 200701 1 015

Menyetujui,
Pengawas

MUHAMAD SILU, S.Pd.,M.Pd.

NIP.

______________________________
 BIODATA

1. Nama : DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd

2. NUPTK : 6135 7646 5120 003
3. NIP :-
4. Golongan :-
5. TMT : 02 Januari 2008
6. Masa Kerja Sebagai Guru : 08 Tahun 06 Bulan
7. Jenis Kelamin : Laki-laki
8. Tempat, Tgl. Lahir : Kendari, 03 Agustus 1986
9. Kualifikasi Pendidikan Program Studi : S1 /AIV Pendidikan Bahasa Inggris
a. Nama Institusi : Universitas Muhammadiyah Kendari
b. Tahun Lulus : 2012
10. Jenjang Tempat Tugas : SMP
11. Guru Mata Pelajaran/Guru Kelas : Guru Mata Pelajaran
12. Status Kepegawaian : NON PNS
13. Riwayat Pendidikan :
a. Pendidikan SD : SDN. 01 Ambawijaya
Tahun 1992-1998
b. Pendidikan SMP : SMPN. 3 Palangga
Tahun 1998-2001
c. Pendidikan MA : MA Sunan Pandanaran Yogyakarta
Tahun 2001-2004
d. Pendidikan D3 (A.Md.) : Akademi Bahasa Asing Barakati Kendari
Tahun 2004-2007
e. Pendidikan S1 (S.Pd.) : Universitas Muhammadiyah Kendari
Tahun 2008-2012

Konawe Selatan, Juli 2018

Guru Yang Bersangkutan,

( DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd )

NUPTK. 6135764665120003
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................
LEMBAR PEMERIKSAAN ........................................................................................................... 2
BIODATA .............................................................................................................. 3
DAFTAR ISI ................................................................................................................................. 4

BUKU 1 ..............................................................................................................
1.1 SKL, KI DAN KD BAHASA INGGRIS KELAS 7 ..........................................................
1.2 SILABUS PEMBELAJARAN ..............................................................................................
1.3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEMESTER GANJIL (1) ........
A. Bab 1 Good Morning, how are you?
Materi: Teks lisan untuk sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan
permintaan maaf ...........................................................................................................
B. Bab 2 This is me.
Materi: Teks lisan dan tulis untuk memaparkan jati diri ..........................
C. Bab 3 What time is it?
Materi: Teks lisan dan tulis menyebutkan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun. ........................................................................................................
D. Bab 4 This is my world.
Materi: Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan menanyakan
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari ...................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP (2) ........
A. Bab 5 It’s beautiful day.
Materi: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan sifat
orang, binatang, dan benda. .....................................................................................
B. Bab 6 We love we do.
Materi: Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
tingkah laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan benda ............
C. Bab 7 I’m proud of Indonesia.
Materi: Teks deskriptif lisan dan tulis, tentang orang, binatang, dan
benda .................................................................................................................................
D. Bab 8 That’s what friends are supposed to do.
Materi: Memberi dan meminta informasi terkait makna lirik lagu ......
1.4 KRITERIA BELAJAR MINIMAL (KBM)/ KRITERIA KETUNTASAN (KK) ...
BUKU 2 ..............................................................................................................
2.1 KODE ETIK GURU ...............................................................................................................
2.2 IKRAR GURU ..........................................................................................................................
2.3 TATA TERTIB GURU ..........................................................................................................
2.4 PEMBIASAN GURU..............................................................................................................
2.5 KALENDER PENDIDIKAN T.P 2017/2018 ..............................................................
2.6 ALOKASI WAKTU ................................................................................................................
2.7 PROGRAM TAHUNAN ........................................................................................................
2.8 PROGRAM SEMESTER.......................................................................................................
2.9 JURNAL AGENDA GURU ...................................................................................................

BUKU 3 ..............................................................................................................
3.1 DAFTAR HADIR ....................................................................................................................
3.2 DAFTAR NILAI ......................................................................................................................
3.3 PENILAIAN AKHLAK/KEPRIBADIAN ........................................................................
3.4 ANALISIS ULANGAN HARIAN .......................................................................................
3.5 PROGRAM PEMBEAJARAN, PERBAIKAN & PENGAYAAN ...............................
3.6 DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU/SISWA .............................................................
3.7 JADWAL MENGAJAR ..........................................................................................................
3.8 DAYA SERAP SISWA ...........................................................................................................
3.9 KUMPULAN KISI-KISI SOAL ...........................................................................................
3.10 KUMPULAN SOAL................................................................................................................
3.11 ANABUT SOAL ......................................................................................................................
3.12 PERBAIKAN SOAL ...............................................................................................................`

BUKU 4 ..............................................................................................................
4.1 DAFTAR EVALUASI DIRI KERJA GURU .....................................................................`
4.2 PROGRAM TINDAK LANJUT KERJA GURU ..............................................................
 BUKU 1
1.1 SKL, KI DAN KD BAHASA INGGRIS KELAS 7
1.2 SILABUS PEMBELAJARAN
1.3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1.4 KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)/ KRITERIA KETUNTASAN (KK)
1.5 SKL, KI DAN KD BAHASA INGGRIS KELAS 7

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

SALINAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 20 TAHUN 2016
TENTANG
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,
Menimbang : bahwa dalam rangka melaksanakan ketentuan Pasal 27 ayat (1) Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah
terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, perlu menetapkan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah;

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah beberapa kali
terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor ........................ 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua atas Peraturan......................................... Pemerintah Nomor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 45 Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 5670);

MEMUTUSKAN:
Menetapkan : PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH.

Pasal 1
(1) Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah digunakan sebagai
acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan,
standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, dan standar pembiayaan.
(2) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi:
a. Kompetensi Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A;
b. Kompetensi Lulusan SMP/MTs/SMPLB/Paket B; dan c. Kompetensi Lulusan
SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/
Paket C.
 (3) Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tercantum dalam
Lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.

Pasal 2
Pada saat Peraturan Menteri ini mulai berlaku, Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013
Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dicabut
dan dinyatakan tidak berlaku.

Pasal 3
Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.

Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri ini

dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.

Ditetapkan di Jakarta pada tanggal 6 Juni 2016

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA,
TTD.
ANIES BASWEDAN
Diundangkan di Jakarta pada tanggal 28 Juni 2016
DIREKTUR JENDERAL
PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
WIDODO EKATJAHJANA

BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2016 NOMOR 953

Salinan sesuai dengan aslinya,

plh. Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kepala Biro Kepegawaian, TTD.
Dyah Ismayanti
NIP 196204301986012001
SALINAN LAMPIRAN
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 20 TAHUN 2016
TENTANG
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pasal 31 ayat(3) mengamanatkan bahwa
pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional, yang meningkatkan
keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur
dengan undang-undang. Atas dasar amanat tersebut telah diterbitkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Sesuai dengan Pasal 2 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, bahwa
pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun
1945. Sedangkan Pasal 3 menegaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional tersebut diperlukan profil kualifikasi kemampuan lulusan yang
dituangkan dalam standar kompetensi lulusan. Dalam penjelasan Pasal 35 Undang-Undang Nomor 20 Tahun
2003 disebutkan bahwa standar kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik yang harus dipenuhinya atau dicapainya dari
suatu satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.
B. Pengertian
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

C. Tujuan
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses,
standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar
pengelolaan, dan standar pembiayaan.

D. Ruang Lingkup
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat
dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan
menengah.

E. Monitoring dan Evaluasi

Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan dan lulusan dari
masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu
dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang
diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar
Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.
 BAB II
KOMPETENSI LULUSAN SATUAN PENDIDIKAN

Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.

Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; SMP/MTs/SMPLB/Paket B; dan SMA/MA/ SMALB/Paket C memiliki

kompetensi pada dimensi sikap sebagai berikut.
DIMENSI SIKAP
SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB/ SMA/MA/SMALB/
Paket A Paket B Paket C
RUMUSAN

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab, 3. bertanggungjawab, 3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani 5. sehat jasmani dan rohani 5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di sesuai dengan perkembangan anak di sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara. lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional. kawasan regional, dan internasional.

Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; SMP/MTs/ SMPLB/Paket B; dan SMA/MA/ SMALB/Paket C memiliki

kompetensi pada dimensi pengetahuan sebagai berikut.

DIMENSI PENGETAHUAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB/ SMA/MA/SMALB/
Paket A Paket B Paket C
RUMUSAN

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, Memiliki pengetahuan faktual, Memiliki pengetahuan faktual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat konseptual, prosedural, dan metakognitif konseptual, prosedural, dan metakognitif
dasar berkenaan dengan: pada tingkat teknis dan spesifik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
1. ilmu pengetahuan, sederhana berkenaan dengan: kompleks berkenaan dengan:
2. teknologi, 1. ilmu pengetahuan, 1. ilmu pengetahuan,

3. seni, dan 2. teknologi, 2. teknologi,

4. budaya. 3. seni, dan 3. seni,

4. budaya. 4. budaya, dan
5. humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
dalam konteks diri sendiri, keluarga, Mampu mengaitkan pengetahuan di
sekolah, masyarakat dan lingkungan atas dalam konteks diri sendiri, Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
alam sekitar, bangsa, dan negara. keluarga, sekolah, masyarakat dan dalam konteks diri sendiri, keluarga,
lingkungan alam sekitar, bangsa, sekolah, masyarakat dan lingkungan
negara, dan kawasan regional. alam sekitar, bangsa, negara, serta
kawasan regional
dan internasional.

Istilah pengetahuan Faktual, Konseptual, Prosedural, dan Metakognitif pada masing-masing satuan pendidikan
dijelaskan pada matriks berikut.
 SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB/ SMA/MA/SMALB/
PENJELASAN Paket A Paket B Paket C
Faktual Pengetahuan dasar berkenaan Pengetahuan teknis dan Pengetahuan teknis dan
dengan ilmu pengetahuan, spesifik tingkat sederhana spesifik, detail dan kompleks
teknologi, seni, dan budaya berkenaan dengan ilmu berkenaan dengan ilmu
terkait dengan diri sendiri, pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni,
keluarga, sekolah, dan budaya terkait dengan dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan masyarakat dan lingkungan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, dan alam sekitar, bangsa, negara, alam sekitar, bangsa, negara,
negara. dan kawasan regional, dan
kawasan regional. internasional.

Konseptual Terminologi/ istilah yang Terminologi/ istilah dan Terminologi/ istilah dan
digunakan, klasifikasi, klasifikasi, kategori, prinsip, klasifikasi, kategori, prinsip,
kategori, prinsip, dan generalisasi dan teori, yang generalisasi, teori,model, dan
generalisasi berkenaan dengan digunakan terkait dengan struktur yang digunakan terkait
ilmu pengetahuan, teknologi, pengetahuan teknis dan dengan pengetahuan teknis dan
seni dan budaya terkait spesifik tingkat sederhana spesifik, detail dan kompleks
dengan diri sendiri, keluarga, berkenaan dengan ilmu berkenaan dengan ilmu
sekolah, pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, seni,
masyarakat dan lingkungan seni, dan budaya terkait dan budaya terkait dengan
dengan

alam sekitar, bangsa, dan masyarakat dan lingkungan alam masyarakat dan lingkungan alam
negara. sekitar, bangsa, negara, dan sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional. kawasan regional, dan
internasional.

Prosedural Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan

tentang cara melakukan sesuatu tentang cara melakukan sesuatu tentang cara melakukan sesuatu
atau kegiatan yang berkenaan atau kegiatan yang terkait dengan atau kegiatan yang terkait dengan
dengan ilmu pengetahuan, pengetahuan teknis, spesifik, pengetahuan teknis, spesifik,
teknologi, seni, dan budaya algoritma, metode tingkat algoritma, metode, dan kriteria
terkait dengan diri sendiri, sederhana berkenaan dengan ilmu untuk menentukan prosedur yang
keluarga, sekolah, masyarakat pengetahuan, teknologi, seni, sesuai berkenaan dengan ilmu
dan lingkungan dan budaya terkait dengan pengetahuan, teknologi, seni,
alam sekitar, bangsa dan masyarakat dan lingkungan dan budaya, terkait dengan
negara. alam sekitar, bangsa, negara, masyarakat dan lingkungan alam
dan sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional. kawasan regional, dan
internasional.

Metakognitif Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan

tentang kekuatan dan tentang kekuatan dan kelemahan tentang kekuatan dan kelemahan
kelemahan diri diri sendiri dan diri sendiri dan
 sendiri dan menggunakanny a menggunakannya dalam menggunakannya dalam
dalam mempelajari mempelajari pengetahuan teknis mempelajari pengetahuan teknis,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan detail, spesifik, kompleks,
dan budaya terkait dengan diri spesifik tingkat sederhana kontekstual dan kondisional
sendiri, keluarga, sekolah, berkenaan dengan ilmu berkenaan dengan ilmu
masyarakat dan lingkungan alam pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni,
sekitar, bangsa dan negara. dan budaya terkait dengan dan budaya terkait dengan
masyarakat dan lingkungan masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional, dan
kawasan regional. internasional.

Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A; SMP/MTs/SMPLB/Paket B; dan SMA/MA/ SMALB/Paket C memiliki

kompetensi pada dimensi keterampilan sebagai berikut.

DIMENSI KETERAMPILAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTs/SMPLB/ SMA/MA/SMALB/
Paket A Paket B Paket C
RUMUSAN

Memiliki keterampilan berpikir dan Memiliki keterampilan berpikir dan Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak: bertindak: bertindak:
1. kreatif, 1. kreatif, 1. kreatif,
2. produktif, 2. produktif, 2. produktif,
3. kritis, 3. kritis, 3. kritis,
4. mandiri, 4. mandiri, 4. mandiri,
5. kolaboratif, dan 5. kolaboratif, dan 5. kolaboratif, dan
6. komunikatif 6. komunikatif 6. komunikatif

melalui pendekatan ilmiah sesuai melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan melalui pendekatan ilmiah sebagai
dengan tahap perkembangan anak yang dipelajari di satuan pendidikan dan pengembangan dari yang dipelajari di
yang relevan dengan tugas yang sumber lain secara mandiri satuan pendidikan dan sumber lain
diberikan secara mandiri

Gradasi untuk dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan antar jenjang pendidikan memperhatikan:
a. perkembangan psikologis anak;
b. lingkup dan kedalaman;
c. kesinambungan;
d. fungsi satuan pendidikan; dan e. lingkungan.
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK
INDONESIA,

TTD.
ANIES BASWEDAN
Salinan sesuai dengan aslinya,
plh. Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kepala Biro Kepegawaian,
TTD.
Dyah Ismayanti
NIP 196204301986012001
 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
BAHASA INGGRIS SMP

KELAS: VII

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3)
pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun
rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat
digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan 4.
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan

3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan mengucapkan terimakasih, dan meminta
menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, maaf, dan menanggapinya dengan
dan meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dengan konteks penggunaannya dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan

4.2 Menyusun teks interaksi transaksional
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
yang melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri,
meminta informasi terkait jati diri, pendek
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
penggunaannya. {Perhatikan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan kosa kata terkait hubungan keluarga; pronoun
yang benar dan sesuai konteks
(subjective, objective, possessive)

3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, 4.3
dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata
terkait angka kardinal dan ordinal)
Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.4
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the, plural dan singular)
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan 4.5
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait dengan
sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan be, adjective)
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
4.6
unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait dengan
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang,
benda, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan kalimat declarative,
interogative, simple present tense)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan 4.7 Teks Deskriptif
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
dan tulis dengan memberi dan meminta informasi
terkait dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda, sangat pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan 4.8
dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang, binatang, dan
benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait tingkah laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, dan benda, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis,
sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda
pendek dan sederhana, terkait orang, binatang,
dan benda, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
Menangkap makna secara kontekstual terkait
dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
 SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Konawe Selatan
Kelas / Semester : VII / 1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Penilaian Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

3.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak, Cara menilai 12 JP 1) Teks

fungsi sosial, Menyapa, menirukan, dan Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, berpamitan, memperagakan pada tiga 2) Buku
dan unsur berterimakasih, beberapa contoh unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan meminta maaf, dan percakapan, dengan yaitu sikap, Guru,
teks interaksi menanggapinya, ucapan dan tekanan pengetahuan, 3) Modul/
interpersonal untuk menjaga kata yang benar. bahan ajar,
lisan dan tulis - Mengidentifikasi dan keterampilan 4) Sum-ber
hubungan Sikap Observasi
yang melibatkan interpersonal dengan ungkapan yang inter-net,
tindakan guru dan teman. sedang dipelajari terhadap sikap yang 5) Sum-ber
menyapa, - Belajar menanyakan menonjol selama lain yang
berpamitan,  Struktur teks hal-hal yang tidak prosespembelajaran, relevan
mengucapkan diketahui atau yang baik yang
- Memulai
terimakasih, berbeda. positif maupun yang
- Menanggapi
dan meminta - Menentukan negatif yang
(diharapkan/di luar
maaf, serta ungkapan yang dicatat dalam
dugaan)
menanggapinya, tepat secara buku jurnal.
sesuai dengan  Unsur kebahasaan lisan/tulis dari Pengetahuan
konteks berbagai situasi lain penilaian lisan
- Ungkapan-
penggunaannya yang serupa. /tertulis yang
ungkapan yang
4.1 Menyusun teks lazim digunakan - Membiasakan mencakup: Fungsi
interaksi - Ucapan, tekanan menerapkan yang social, Struktur
interpersonal kata, intonasi, sedang dipelajari. teks dan
lisan dan tulis ejaan, tanda baca, dalam interaksi Unsur kebahasaan
sangat pendek dan tulisan tangan dengan guru dan Keterampilan
dan sederhana teman secara alami Penilaian
yang melibatkan  Topik di dalam dan di luar
praktik atau
tindakan Interaksi antara kelas.
proyek Menyusun
menyapa, peserta didik di dalam - Melakukan refleksi
teks interaksi
berpamitan, di luar kelas yang tentang proses dan
interpersonal lisan
mengucapkan melibatkan tindakan hasil belajar.
dan tulis sangat
terimakasih, menyapa, pendek dan
dan meminta berpamitan, sederhana yang
maaf, dan berterimakasih, melibatkan tindakan
menanggapinya meminta maaf yang menyapa,
dengan dapat menumbuhkan berpamitan,
memperhatikan perilaku yang termuat mengucapkan
fungsi sosial, di KI terimakasih, dan
struktur teks, meminta maaf, dan
dan unsur menanggapinya
kebahasaan dengan
yang benar dan memperhatikan
sesuai konteks fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.2 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak dan Cara menilai 16 JP 1) Teks
fungsi sosial, Berkenalan, menirukan beberapa Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, memperkenalkan diri contoh pemaparan pada tiga 2) Buku
dan unsur sendiri/orang lain. jati diri, dengan unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan ucapan dan tekanan yaitu sikap, Guru,
teks interaksi  Struktur teks kata yang benar pengetahuan, 3) Modul/
transaksional - Memulai - Mengidentifikasi bahan ajar,
lisan dan tulis ungakapan- dan keterampilan 4) Sum-ber
- Menanggapi Sikap Observasi
yang melibatkan (diharapkan/di ungkapan penting inter-net,
tindakan - Menanyakan hal-hal terhadap sikap yang 5) Sum-ber
luar dugaan)
memberi dan yang tidak diketahui menonjol selama lain yang
meminta  Unsur kebahasaan atau yang berbeda. prosespembelajaran, relevan
informasi - Mempelajari contoh baik yang
- Sebutan anggota
terkait jati diri, teks pemaparan jati positif maupun yang
keluarga inti dan
pendek dan diri oleh figur-figur negatif yang
yang lebih luas dan
sederhana, terkenal dicatat dalam
orang-orang dekat
sesuai dengan - Memaparkan jati buku jurnal.
lainnya
konteks dirinya yang Pengetahuan
- Verba: be, have, go,
penggunaannya. sebenarnya. penilaian lisan
work, live (dalam
Perhatikan - Saling menyimak /tertulis yang
simple present
unsur dan bertanya jawab mencakup: Fungsi
tense)
kebahasaan dan tentang jati diri social, Struktur
- Subjek Pronoun: I,
kosa kata masing-masing teks dan
You, We, They, He,
terkait dengan teman- Unsur kebahasaan
She, It
hubungan temannya Keterampilan
- Kata ganti
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

keluarga; possessive my, - Melakukan refleksi Penilaian

pronoun your, his, dsb. tentang proses dan praktik atau
(subjective, - Ucapan, tekanan hasil belajarnya proyek Menyusun
objective, kata, intonasi, teks interaksi
possessive) ejaan, tanda baca, transaksional lisan
4.2 Menyusun teks dan tulisan tangan dan tulis sangat
interaksi  Topik pendek dan
transaksional sederhana yang
lisan dan tulis Deskripsi diri sendiri melibatkan tindakan
sangat pendek sebagai bagian dari memberi dan
dan sederhana keluarga: ayah, ibu, meminta informasi
yang melibatkan kakak, adik,yang terkait jati diri,
tindakan dapat menumbuhkan pendek dan
memberi dan perilaku yang termuat sederhana, dengan
meminta di KI memperhatikan
informasi fungsi sosial,
terkait jati diri, struktur teks, dan
pendek dan unsur kebahasaan
sederhana, yang benar dan
dengan sesuai konteks
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.3 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak dan Cara menilai 20 JP 1) Teks

fungsi sosial, Menyebutkan/ menirukan Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, menanyakan waktu pemaparan tentang pada tiga 2) Buku
dan unsur dari keadaan/ waktu terjadinya unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan peristiwa/kegiatan keadaan/kejadian/ yaitu sikap, Guru,
teks interaksi peristiwa, mencakup pengetahuan, 3) Modul/
transaksional  Struktur teks nama hari, bulan, bahan ajar,
lisan dan tulis nama waktu dalam dan keterampilan 4) Sum-ber
- Memulai Sikap Observasi
yang melibatkan hari, waktu dalam inter-net,
- Menanggapi
tindakan bentuk angka, terhadap sikap yang 5) Sum-ber
(diharapkan/di
memberi dan tanggal, dan tahun menonjol selama lain yang
luar dugaan)
meminta - Menyebutkan semua prosespembelajaran, relevan
informasi  Unsur kebahasaan nama hari, bulan, baik yang
terkait nama tanggal 1-31, waktu, positif maupun yang
- Pernyataan dan
hari, bulan, bagian hari, tahun negatif yang
pertanyaan terkait
nama waktu dengan ucapan dan dicatat dalam
hari, bulan, nama
dalam hari, tekanan kata yang buku jurnal.
waktu dalam hari,
waktu dalam benar, satu per Pengetahuan
waktu dalam
bentuk angka, satu. penilaian lisan
bentuk angka,
tanggal, dan - Menyatakan secara /tertulis yang
tanggal, dan tahun
tahun, sesuai lisan waktu mencakup: Fungsi
- Angka ordinal
dengan konteks terjadinya berbagai social, Struktur
dengan the untuk
penggunaannya. keadaan/peristiwa/ teks dan
menyebut tanggal
(Perhatikan kegiatan Unsur kebahasaan
(lisan): a.l. the first,
kosa kata - Menanyakan hari, Keterampilan
the second, the
terkait angka tanggal, bulan, dan Penilaian
twenty third, the
kardinal dan waktu terjadinya
thirty first of May) praktik atau
ordinal) keadaan/peristiwa/
- Angka ordinal proyek Menyusun
4.3 Menyusun teks tanpa the untuk kegiatan dengan
teks interaksi
interaksi menyebut tanggal unsur kebahasaan
transaksional lisan
transaksional (lisan): a.l. 1st, 2nd, yang benar
dan tulis sangat
lisan dan tulis 23rd, 31st, of May) - Membuat tulisan
pendek dan
sangat pendek tentang waktu-
- Waktu (lisan): at sederhana yang
dan sederhana one, at two fifteen, waktu terjadinya
melibatkan tindakan
yang melibatkan at ten to seven, at a peristiwa penting
memberi dan
tindakan quarter past eight yang diketahui
meminta informasi
memberi dan umum. Hasilnya
- Waktu (tulis): terkait nama hari,
meminta dipublikasikan di
01:00; 02:15; bulan, nama waktu
informasi kelas atau di
06:50; 08:15 dalam hari, waktu
terkait nama majalah dinding
- Artikel the untuk dalam bentuk angka,
hari, bulan, sekolah
menyebut waktu tanggal, dan tahun,
nama waktu dalam hari, in the - Melakukan refleksi
dengan fungsi sosial,
dalam hari, tentang proses dan
morning, in the struktur teks, dan
waktu dalam hasil belajarnya
afternoon, in the unsur kebahasaan
bentuk angka, evening yang benar
tanggal, dan - Preposisi untuk in dansesuaikonteks
tahun, dengan (bulan, tahun,
fungsi sosial, waktu dalam hari),
struktur teks, on (hari dan
dan unsur tanggal), at (jam, at
kebahasaan noon, at night)
yang benar - Ucapan, tekanan
dansesuaikonte kata, intonasi,
ks ejaan, tanda baca,
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

dan tulisan tangan

 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait
kehidupan di sekolah,
rumah, dan
lingkungan sekitar
peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.4 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Mencermati Cara menilai 20 JP 1) Teks

fungsi sosial, Mengidentifikasi dan beberapa teks Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, menyebutkan pendek berisi pada tiga 2) Buku
dan unsur berbagai benda, penyebutan benda- unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan binatang, dan benda di kelas dan yaitu sikap, Guru,
teks interaksi bangunan umum di sekolah untuk pengetahuan, 3) Modul/
transaksional lingkungan sekitar. kemudian membaca bahan ajar,
lisan dan tulis dengan ucapan dan dan keterampilan 4) Sum-ber
yang melibatkan tekanan kata yang Sikap Observasi inter-net,
 Struktur teks
tindakan benar terhadap sikap yang 5) Sum-ber
- Memulai
memberi dan - Menyimak dan menonjol selama lain yang
- Menanggapi
meminta menirukan guru prosespembelajaran, relevan
(diharapkan/di
informasi menanyakan dan baik yang
luar dugaan)
terkait nama menyebutkan positif maupun yang
dan jumlah  Unsur kebahasaan benda-benda yang negatif yang
binatang, terdapat di dalam dicatat dalam
- Pernyataan dan
benda, dan kelas dan di buku jurnal.
pertanyaan terkait
bangunan sekolah, dengan tata Pengetahuan
benda, binatang,
publik yang bahasa, ucapan dan penilaian lisan
bangunan publik
dekat dengan tekanan kata yang /tertulis yang
- Penyebutan benda
kehidupan benar mencakup: Fungsi
dengan a, the,
peserta didik - Bertanya jawab social, Struktur
bentuk jamak (-s)
sehari-hari, tentang beberapa teks dan
- Penggunaan kata
sesuai dengan benda di dalam dan Unsur kebahasaan
penunjuk this, that,
konteks sekitar rumah Keterampilan
these, those ...
penggunaannya. - Membaca beberapa Penilaian
- Preposisi untuk in,
(Perhatikan teks pendek tentang
on, under untuk praktik atau
unsur rumah dan
menyatakan tempat proyek Menyusun
kebahasaan dan sekitarnya, terutama
- Ucapan, tekanan teks interaksi
kosa kata keberadaan benda
kata, intonasi, transaksional lisan
terkait article a dan binatang
ejaan, tanda baca, dan tulis sangat
dan the, plural - Bertanya jawab
dan tulisan tangan pendek dan
dan singular) tentang beberapa
sederhana yang
4.4 Menyusun teks  Topik bangunan dan
melibatkan tindakan
interaksi benda-benda dan
Benda, binatang, dan memberi dan
transaksional binatang-binatang di
bangunan yang biasa meminta informasi
lisan dan tulis dalam dan
dijumpai dalam terkait nama dan
sangat pendek sekitarnya
kehidupan nyata di jumlah binatang,
dan sederhana rumah, sekolah, dan - Melakukan refleksi
benda, dan bangunan
yang melibatkan tentang proses dan
lingkungan sekitar publik yang dekat
tindakan hasil belajarnya
peserta didik yang dengan kehidupan
memberi dan dapat menumbuhkan siswa sehari-hari,
meminta perilaku yang termuat dengan
informasi di KI memperhatikan
terkait nama fungsi sosial,
dan jumlah struktur teks, dan
binatang, unsur kebahasaan
benda, dan yang benar dan
bangunan sesuai konteks
publik yang
dekat dengan
kehidupan
siswa sehari-
hari, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.5 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak dan Cara menilai 12 JP 1) Teks

fungsi sosial, Mendeskripsikan, menirukan guru Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, mengidentifikasi, menanyakan dan pada tiga 2) Buku
dan unsur mengkritisi, menyebutkan sifat unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan memberikan orang dan binatang yaitu sikap, Guru,
teks interaksi penilaian tentang yang terdapat di pengetahuan, 3) Modul/
transaksional orang, binatang, dan rumah, sekolah, dan bahan ajar,
lisan dan tulis sekitarnya, dengan dan keterampilan 4) Sum-ber
benda dari segi Sikap Observasi
yang melibatkan sifatnya. tata bahasa, ucapan inter-net,
tindakan dan tekanan kata terhadap sikap yang 5) Sum-ber
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

memberi dan  Struktur teks yang benar menonjol selama lain yang
meminta - Memulai - Mencermati prosespembelajaran, relevan
informasi - Menanggapi beberapa teks baik yang
terkait dengan (diharapkan/di pendek yang positif maupun yang
sifat orang, luar dugaan) mendeskripsikan negatif yang
binatang, benda sifat orang, benda, dicatat dalam
sesuai dengan  Unsur kebahasaan dan binatang di buku jurnal.
konteks kelas dan sekolah Pengetahuan
- Pernyataan dan
penggunaannya pertanyaan terkait untuk kemudian penilaian lisan
(Perhatikan sifat orang, benda, membaca dengan /tertulis yang
unsur binatang ucapan dan tekanan mencakup: Fungsi
kebahasaan be, kata yang benar social, Struktur
- Kosa kata, terkait
adjective) - Bertanya jawab teks dan
dengan ciri fisik
4.5.Menyusun teks (a.l. red, big, dark, tentang sifat Unsur kebahasaan
interaksi loud), selera (a.l. beberapa benda di Keterampilan
transaksional nice, beautiful, dalam dan sekitar Penilaian
lisan dan tulis cute), mental (a.l. rumah
- Membaca beberapa praktik atau
sangat pendek clever, smart), proyek Menyusun
dan sederhana psikologis (a.l. teks pendek tentang
sifat orang, benda, teks interaksi
yang melibatkan happy, sad, transaksional lisan
tindakan disappointed, binatang di dalam
dan di sekitar dan tulis sangat
memberi dan angry, wild), budi pendek dan
meminta (a.l. kind, good, rumah dan sekolah
sekitarnya sederhana yang
informasi polite) melibatkan tindakan
terkait sifat - Ucapan, tekanan - Bertanya jawab
tentang sifat orang, memberi dan
orang, binatang, kata, intonasi, meminta informasi
dan benda, ejaan, tanda baca, benda, binatang
terkenal terkait sifat orang,
dengan dan tulisan tangan binatang, dan benda,
memperhatikan - Melakukan refleksi
tentang proses dan dengan
fungsi sosial,  Topik
hasil belajarnya memperhatikan
struktur teks Sifat dan keadaan fungsi sosial,
dan unsur orang, binatang, struktur teks dan
kebahasaan benda, yang terdapat unsur kebahasaan
yang benar dan di rumah, sekolah, yang benar dan
sesuai konteks dan lingkungan sesuai konteks
sekitar peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI

3.6 Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak guru Cara menilai 20 JP 1) Teks

fungsi sosial, Mendeskripsikan, membacakan Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, mengidentifikasi, beberapa teks pada tiga 2) Buku
dan unsur mengkritisi orang, pendek kebiasaan unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan binatang, dan benda yang dilakukan yaitu sikap, Guru,
teks interaksi dari segi sifatnya. orang dan binatang pengetahuan, 3) Modul/
transaksional yang terdapat di bahan ajar,
lisan dan tulis rumah, sekolah, dan dan keterampilan 4) Sum-ber
 Struktur teks
yang melibatkan sekitarnya, dan Sikap Observasi inter-net,
- Memulai
tindakan kemudian terhadap sikap yang 5) Sum-ber
- Menanggapi
memberi dan menirukannya menonjol selama lain yang
(diharapkan/di
meminta kalimat-kalimat prosespembelajaran, relevan
luar dugaan)
informasi dengan tata bahasa, baik yang
terkait dengan  Unsur kebahasaan ucapan dan tekanan positif maupun yang
tingkah kata yang benar negatif yang
- Pernyataan dan
laku/tindakan/ - Didiktekan guru, dicatat dalam
pertanyaan terkait
fungsi orang, peserta didik buku jurnal.
tingkah
binatang, menulis teks-teks Pengetahuan
laku/tindakan/fun
benda, sesuai tersebut dengan penilaian lisan
gsi orang, binatang,
dengan konteks tulis tangan, dengan /tertulis yang
benda
penggunaannya ejaan dan tanda mencakup: Fungsi
- Kalimat deklaratif
(Perhatikan baca yang benar social, Struktur
(positif dan negatif)
unsur - Membuat teks-teks teks dan
dalam simple
kebahasaan pendek tentang Unsur kebahasaan
present tense
kalimat kebiasaan yang Keterampilan
- Kalimat
declarative, dilakukan beberapa Penilaian
interogative:
interrogative, orang dan binatang
Yes/No question; praktik atau
simple present yang sangat dikenal
Wh-question proyek Menyusun
tense) - Bertanya jawab
- Ucapan, tekanan teks interaksi
4.6 Menyusun teks tentang isi teks yang
kata, intonasi, transaksional lisan
interaksi telah ditulis dengan
ejaan, tanda baca, dan tulis sangat
transaksional kelompok lain.
dan tulisan tangan pendek dan
lisan dan tulis - Melakukan refleksi
sederhana yang
sangat pendek  Topik tentang proses dan
melibatkan tindakan
dan sederhana hasil belajarnya
Tingkah memberi dan
yang melibatkan laku/tindakan/ meminta informasi
tindakan fungsi orang, terkait tingkah
memberi dan binatang, benda, yang laku/tindakan/fungsi
meminta terdapat di rumah, orang, binatang, dan
informasi sekolah, dan benda, dengan fungsi
terkait tingkah lingkungan sekitar sosial, struktur teks,
laku/tindakan/f peserta didik yang dan
ungsi orang, dapat menumbuhkan unsurkebahasaan
binatang, dan perilaku yang termuat yang benar dan
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

benda, dengan di KI sesuai konteks

fungsi sosial,
struktur teks,
dan
unsurkebahasa
an yang benar
dan sesuai
konteks

3.7 Membandingkan  Fungsi sosial - Membaca beberapa Cara menilai 18 JP 1) Teks

fungsi sosial, Mendeskripsikan, teks deskriptif Penilaian dilakukan Siswa,
struktur teks, mengenalkan, tentang sekolah pada tiga 2) Buku
dan unsur memuji, termasuk benda- unsur kompetensi, Pegangan
kebahasaan mengidentifikasi, benda dan binatang- yaitu sikap, Guru,
beberapa teks mengkritik binatang yang ada pengetahuan, 3) Modul/
deskriptif lisan yang disertai foto bahan ajar,
dan tulis atau gambar yang dan keterampilan 4) Sum-ber
 Struktur teks
dengan menarik Sikap Observasi inter-net,
Dapat mencakup:
memberi dan - Bertanya tentang terhadap sikap yang 5) Sum-ber
- identifikasi (nama
meminta informasi yang menonjol selama lain yang
keseluruhan dan
informasi terkait di dalam teks prosespembelajaran, relevan
bagian)
terkait dengan tersebut. baik yang
- sifat yang menjadi
deskripsi orang, - Menggunakan alat positif maupun yang
pencirinya
binatang, dan analisis (tabel atau negatif yang
- fungsi, perilaku,
benda sangat bagan mind-map) dicatat dalam
manfaat, tindakan,
pendek dan untuk mempelajari buku jurnal.
kebiasaan yang
sederhana, sistematika Pengetahuan
menjadi penciri
sesuai dengan deskripsi yang penilaian lisan
orang, binatang,
konteks atau benda yang diterapkan /tertulis yang
penggunaannya dibicarakan. - Mengamati suatu mencakup: Fungsi
4.7. Teks Deskriptif benda/binatang/ora social, Struktur
 Unsur kebahasaan ng yang sangat teks dan
4.7.1 Menangkap dikenal, untuk
makna - Kalimat deklaratif Unsur kebahasaan
(positif dan negatif), mengumpulkan data Keterampilan
secara tentang jumlah,
kontekstual dan interrogative Penilaian
(Yes/No question; sifat, perilaku, dll.
terkait praktik atau
Wh-question), Untuk mengritik/
fungsi proyek
dalam simple menyatakan
sosial, mendeskripsika
present tense kekaguman/
struktur mempromosikan n orang,
teks, dan - Nomina singular
- Dalam kelompok binatang dan
unsur dan plural dengan
membuat proyek benda dengan
kebahasaan atau tanpa a, the,
kecil: dengan memperhatikan
teks this, those, my,
bantuan mind-map, ketepatan
deskriptif their, dsb.
membuat teks penggunaan Fungsi
lisan dan - Ucapan, tekanan
deskripsi tentang social, Struktur
tulis, sangat kata, intonasi,
kota atau desanya teks dan
pendek dan ejaan, tanda baca,
untuk Unsur kebahasaan
sederhana, dan tulisan tangan
mempromosikan
terkait
 Topik - Menempelkan teks
orang, di dinding kelas dan
binatang, Orang, binatang,
benda, yang terdapat bertanya jawab
dan benda dengan pembaca
di rumah, sekolah,
4.7.2 Menyusun (siswa lain, guru)
dan lingkungan
teks yang datang
sekitar peserta didik,
deskriptif membacanya
termasuk bangunan
lisan dan - Melakukan refleksi
publik yang dapat
tulis sangat tentang proses dan
menumbuhkan
pendek dan hasil belajarnya
perilaku yang termuat
sederhana,
dalam KI
terkait
orang,
binatang,
dan benda,
dengan
memperhati
kan fungsi
sosial,
struktur
teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.8 Menafsirkan  Fungsi sosial - Membaca, Cara menilai 2 JP 1) Teks
fungsi sosial Mengembangkan menyimak, dan Penilaian dilakukan Siswa,
dan unsur nilai-nilai kehidupan menirukan lirik lagu pada tiga 2) Buku
kebahasaan dan karakter yang secara lisan. unsur kompetensi, Pegangan
dalam lirik lagu positif - Menanyakan hal-hal yaitu sikap, Guru,
terkait yang tidak diketahui pengetahuan, 3) Modul/
kehidupan  Unsur kebahasaan atau berbeda bahan ajar,
remaja - Menyebutkan pesan dan keterampilan 4) Sum-ber
- Kosa kata dan tata Sikap Observasi
SMP/MTs bahasa dalam lirik yang terkait dengan inter-net,
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Penilaian Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Pembelajaran

4.8 Menangkap lagu bagian-bagian terhadap sikap yang 5) Sum-ber

makna secara - Ucapan, tekanan tertentu menonjol selama lain yang
kontekstual kata, intonasi, - Melakukan refleksi prosespembelajaran, relevan
terkait dengan ejaan, tanda baca, tentang proses dan baik yang
fungsi sosial dan tulisan tangan hasil belajarnya. positif maupun yang
dan unsur  Topik negatif yang
kebahasaan dicatat dalam
lirik lagu terkait Hal-hal yang dapat
memberikan buku jurnal.
kehidupan Pengetahuan
remaja SMP. keteladanan dan
menumbuhkan penilaian lisan
perilaku yang termuat /tertulis yang
di KI mencakup: Fungsi
social, Struktur
teks dan
Unsur kebahasaan
Keterampilan
Penilaian
praktik atau
proyek SMP/MTs
4.8 Menangkap
makna secara
kontekstual terkait
dengan fungsi sosial
dan unsur
kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan
remaja SMP

Mengetahui, Konawe Selatan, Juli 2018

Kepala SMP N. 6 Konawe Selatan Guru Mapel Bahasa Inggris

(AMBUTO, S.Pd.) ( DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd )

NIP. 19750103 200701 1 015 NUPTK. 6135764665120003
 BUKU 2
2.1 KODE ETIK GURU
2.2 IKRAR GURU
2.3 TATA TERTIB GURU
2.4 PEMBIASAN GURU
2.5 KALENDER PENDIDIKAN T.P 2018/2019
2.6 ALOKASI WAKTU
2.7 PROGRAM TAHUNAN
2.8 PROGRAM SEMESTER
2.9 JURNAL AGENDA GURU
 2.1 KODE ETIK GURU

 Guru berbakti membimbing anak didik seutuhnya untuk membentuk manusia pembangun
yang berjiwa Pancasila.

 Guru memiliki kejujuran Profesional dalam menerapkan Kurikulum sesuai dengan

kebutuhan anak didik masing-masing.

 Guru mengadakan komunikasi terutama dalam memperoleh informasi tentang anak didik,
tetapi menghindarkan diri dari segala bentuk penyalahgunaan.

 Guru menciptakan suasana kehidupan sekolah dan memelihara hubungan dengan orang tua
murid sebaik-baiknya bagi kepentingan anak didik.

 Guru memelihara hubungan dengan masyarakat disekitar sekolahnya maupun masyarakat

yang luas untuk kepentingan pendidikan.

 Guru secara sendiri-sendiri dan atau bersama-sama berusaha mengembangkan dan

meningkatkan mutu Profesinya.

 Guru menciptakan dan memelihara hubungan antara sesama guru baik berdasarkan
lingkungan maupun didalamhubungan keseluruhan.

 Guru bersama-sama memelihara membina dan meningkatkan mutu Organisasi Guru

Profesional sebagai sarana pengabdiannya.

 Guru melaksanakan segala ketentuan yang merupakan kebijaksanaan Pemerintah dalam

bidang Pendidikan.

2.2 IKRAR GURU

 Kami Guru Indonesia, adalah insan pendidik bangsa yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa

 Kami Guru Indonesia, adalah pengemban dan pelaksana cita-cita dan Proklamasi
Kemerdekaan Republik Indonesia, pembela dan pengamal Pancasila yang setia pada UUD’45

 Kami Guru Indonesia, bertekad bulat mewujudkan tujuan nasional dalam mencerdaskan
kehidupan bangsa.

 Kami Guru Indonesia, bersatu dalam wadah organisasi perjuangan Persatuan Guru
Republik Indonesia, membina persatuan dan kesatuan bangsa yang berwatak kekeluargaan.

 Kami Guru Indonesia, menjunjung tinggi kode Etik Guru Indonesia sebagai pedoman
tingkah laku profesi dalam pengabdian terhadap Bangsa, Negara serta kemanusiaan.
 2.3 TATA TERTIB GURU

I. WAKTU MASUK DAN PULANG

1. GURU YANG MENDAPAT JADWAL MENGAJAR DIWAJIBKAN TIBA DI
SEKOLAH 15 MENIT SEBELUM BEL MASUK PERTAMA BERBUNYI;
2. GURU DIWAJIBKAN MASUK KE KELAS BERDASARKAN JADWAL YANG
TELAH DITENTUKAN;
3. GURU DIWAJIBKAN MENGJAR BERDASARKAN WAKTU/JAM PELAJARAN
YANG DITETAPKAN;
4. GURU HANYA DIPERBOLEHKAN PULANG SETELAH PEMBELAJARAN
SELESAI, TERKECUALI JIKA ADA KEPERLUAN PENTING DENGAN ALASAN
YANG KUAT.

II. TATA TERTIB BERPAKAIAN

1. GURU DIWAJIBKAN BERPAKAIAN SOPAN DAN RAPI;
2. SENIN DAN SELASA GURU DIWAJIBKAN MENGENAKAN SERAGAM WARNA
KEKI;
3. RABU GURU DIWAJIBKAN MENGENAKAN SERAGAM PUTIH HITAM;
4. KAMIS GURU DIWAJIBKAN MENGENAKAN BAJU BATIK SERAGAM
KEARIFAN LOKAL;
5. JUM’AT GURU DIWAJIBKAN MENGENAKAN SERAGAM OLAHRAGA;
6. SABTU DIWAJIBKAN MENGENAKAN SERAGAM PRAMUKA;
7. KHUSUS SETIAP TANGGAL 17 BERPAKAIAN BATIK KORPRI, TANGGAL 25
BERPAKAIAN BATIK PGRI.

III. TATA TERTIB ADMINISTRASI

1. GURU MEMBUAT PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP SESUAI MATA
PELAJARAN YANG DIAMPU;
2. MENYETORKAN PERANGKAT PEMBELAJARAN KEPADA KEPALA
SEKOLAH MELALUI URUSAN KURIKULUM UNTUK DITANDATANGANI;
3. PERANGKAT PEMBELAJARAN DIKUMPULKAN SETIAP AWAL SEMESTER;
4. GURU YANG MENDAPAT TUGAS TAMBAHAN (WALI KELAS DAN ATAU
PEMBINA EKSTRAKULIKULER) WAJIB MENYUSUN PROGRAM SESUAI
TUGASNYA.

IV. LAINNYA
1. DILARANG MEROKOK DI LINGKUNGAN SEKOLAH;
2. SELALU MENJAGA KENYAMANAN, KETERTIBAN RUANG GURU.

V. SANKSI
GURU YANG KURANG MENGINDAHKAN PERATURAN DI ATAS AKAN DIBERIKAN
SANKSI SECARA BERTAHAP, MULAI DARI TEGURAN SAMPAI DENGAN
DIBERHENTIKAN DARI PEKERJAANNYA.
 2.10 PEMBIASAN GURU

PEMBIASAAN GURU TERHADAP SISWA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

SMP NEGERI SATAP 14 KONAWE SELATAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

KEGIATAN PESERTA
SIKAP YANG
NO. KEGIATAN DIDIK YANG KEGIATAN GURU
DIHARAPKAN
DIHARAPKAN
a. Peserta didik memberi a. Guru menjawan salam a. Beriman kepada
salam dalam bahasa dalam bahasa Inggris; Tuhan YME;
Inggris;
b. Peserta didik memimpin b. Guru mengikuti instruksi b. Mengamalkan ajaran
doa menggunakan berdoa yang dipimpin Agama sesuai dengan
bahasa inggris sebelum salah seorang Peserta keyakinannya masing-
memulai pembelajaran; didik; masing;
c. Menyanyikan lagu c. Sama-sama menyanyikan c. Cinta tanah air dan
Indonesia Raya di awal lagu Indonesia Raya di bangsa Indonesia;
pembelajaran untuk jam awal pembelajaran untuk
pertama; jam pertama;
d. Peserta didik d. Memantau dengan d. Bersyukur terhadap
1. PRA PBM menunjukkan kehadiran seksama kesigapan dan karunia Tuhan YME.
satu persatu semangat belajar peserta
menggunakan bahasa didik satu persatu sebagai
Inggris sebagai wujud wujud syukur kepada
syukur kepada Tuhan Tuhan YME.
YME.
e. Peserta didik membaca e. Mendengarkan dengan e. Menumbuhkan
literasi berbahasa seksama dan mengoreksi budaya membaca
Inggris, peserta didik pengucapan yang kurang literasi berbahasa
lainnya menyimak dan tepat. Inggris untuk
bergantian sesuai membiasakan
jadwal. mengucapkan bahasa
Inggris.
a. Peserta didik duduk a. Memberikan Lembar a. Menumbuhkan rasa
berkelompok; Kerja Kelompok; Gotong royong;
b. Mendengarkan instruksi b. Memberikan instruksi b. Menumbuhkan gotong
awal terkait LK 1 awal apa yang dilakukan royong;
kelompok dan terhadap LK 1 kelompok;
mengerjakannya; c. Meminta kelompok untuk c. Menumbuhkan sikap
2 INTI KBM c. Mempresentasikan LK 1 mempersentasikan hasil; integritas;
Kelompok; d. Memberikan feedback d. Menumbukan sikap
d. Menerima feedback dan dan inti materi sesuai gotong royong;
inti materi sesuai tujuan tujuan pembelajaran yang
pembelajaran yang akan akan dicapai;
dicapai; e. Menginstruksikan e. Menumbukan rasa
e. Mengerjakan LK 2 mengerjakan LK 2 gotong royong;
 kelompok kelompok;
f. Persentasi LK 2 f. Mengevaluasi dengan f. Menumbuhkan rasa
kelompok dan menerima seksama persentasi LK 2 kemandirian.
review materi; kelompok dan
memberikan review;
g. Mengerjakan LK 3 g. Memberikan LK 3 untuk g. Menumbuhkan sikap
Mandiri dan menerima per individu melihat mandiri.
capaian pembelajaran. ketercapaian
pembelajaran perorangan.
a. Memberikan a. Mendengarkan peserta
kesimpulan didik menyimpulkan
pembelajaran; pembelajaran yang telah
mereka lalui;
Menumbuhkan sikap
3. PENUTUP PBM b. Menerima tugas; b. Memberikan tugas
integritas.
penguatan;
c. Menutup dengan doa c. Berdoa bersama dan
dan salam (instruksi menjawab salam peserta
berbahasa Inggris). didik dengan senyum.

Mengetahui, Konawe Selatan, Juli 2018

Kepala SMP N. 6 Konawe Selatan Guru Mapel Bahasa Inggris

(AMBUTO, S.Pd.) ( DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd )

NIP. 19750103 200701 1 015 NUPTK. 6135764665120003
2.11 KALENDER PENDIDIKAN T.P 2018/2019
 2.1 ALOKASI WAKTU

Rincian minggu EEKTIF

Satuan Pendidikan : SMPN Satap 14 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/ 1
Tahun Ajaran : 2018/2019

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Juli 4
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1 Libur Semester 2 (Juli) 1
2 MOS dan Persiapan PBM (Juli) 1
3 Pelaksanaan Penilaian Tengah Semester/PTS Ganjil (Sept.) 1
4 Pelaksanaan Penilaian Akhir Semester/PAS Ganjil (Des.) 1
5 Pengolahan Rapor (Desember) 2
6 Libur Semester 1 (Desember) 1
Jumlah Total 7

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 7 minggu
= 19 minggu efektif
= 38 pertemuan efektif 76 Jam Pelajaran Efektif

Mengetahui, Konawe Selatan, Juli 2018

Kepala SMP N. 6 Konawe Selatan Guru Mapel Bahasa Inggris

(AMBUTO, S.Pd.) ( DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd )

NIP. 19750103 200701 1 015 NUPTK. 6135764665120003
 Rincian minggu EEKTIF
Satuan Pendidikan : SMPN Satap 14 Konawe Selatan
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/ 2
Tahun Ajaran : 2018/2019

I. Jumlah minggu dalam semester 2

No. Bulan Jumlah Minggu

1. Januari 5
2. Februari 4
3. Maret 4
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1 Libur Semester Ganjil (Januari) 1
2 Pelaksanaan Penilaian Tengah Semester/ PTS Genap (Maret) 1
3 USBN (Mei) 2
4 Penilaian Akhir Tahun/ PAT Genap (Mei) 1
5 Libur Ramadhan 1440 H (Mei) 1
6 Libur Ramadhan 1440 H (Juni 1
7 Pengeloaan Rapor (Juni) 2
8 Libur semester Genap (Juni) 1
Jumlah Total 10

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 2

Jumlah minggu dalam semester 2 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 2
= 26 minggu - 10 minggu
= 16 minggu efektif
= 32 pertemuan efektif 64 jam pelajaran efektif

Mengetahui, Konawe Selatan, Juli 2018

Kepala SMP N. 6 Konawe Selatan Guru Mapel Bahasa Inggris

(AMBUTO, S.Pd.) ( DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd )

NIP. 19750103 200701 1 015 NUPTK. 6135764665120003
 2.2 PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 6 Konawe Selatan
Kelas / Semester : VII
Tahun Pelajaran : 2018/2019

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR
WAKTU
1 A. Good morning. How are you?
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya
12 JP
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
B. This is me
3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective, possessive). 16 JP
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
jati diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks.
C. What time is it?
3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teksinteraksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal).
20 JP
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
D. This is My World
3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosakata terkait
article a dan the, plural dan singular). 20 JP
4.4 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
peserta didik sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
2 E. It’s a beautiful day!
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan be, adjective).
12 JP
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
F. We love what we do.
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense). 20 JP
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dansederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
G. I’m Proud of Indonesia
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, 18 JP
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Teks Deskriptif.
H. That’s what friends are supposed to do
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs.
2 JP
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsure
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs.

Mengetahui, Konawe Selatan, Juli 2018

Kepala SMP N. 6 Konawe Selatan Guru Mapel Bahasa Inggris

(AMBUTO, S.Pd.) ( DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd )

NIP. 19750103 200701 1 015 NUPTK. 6135764665120003
 PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI SATAP 14 KONAWE SELATAN
Alamat: Molinese, Kec. Lainea, Kab. Konawe Selatan, Kode Pos 93384

PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS/SEMESTER : VII/1
TAHUN PELAJARAN : 2018/2019
JML BULAN/MINGGU
BAB MATERI AJAR KOMPETENSI DASAR Juli Agustus September Oktober November Desember KET.
JP
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 1. To Great 3.1 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 4 4
interaksi interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. To Take leave 4.1 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat pendek dan 4 4
3. To Say Thank You sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
4. To say Sorry
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
ULANGAN HARIAN 1 (ANALISIS dan KOREKSI) 4 4
2. 1. Our identities, 3.2 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 8 4 4
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
2.12 PROGRAM SEMESTER

dan meminta informasi terkait jati diri, pendek dan sederhana, sesuai
2. Our hobbies and what we dengan konteks penggunaannya. Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
like, kata terkait hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective,
possessive)
Pengolahan Rapor

3. The members of our 4.2 menyusunteks interaksi transaksional lisan dan tulissangat pendek dan 4 4
family. sederhanayang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait jati diri, pendek dan sederhana, denganmemperhatikan fungsi
Libur Semester Genap Tp. 2017/2018
Libur Semester Ganjil T.P. 2017/2018

sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dansesuaikonteks

MOS dan Persiapan PBM Tp. 2018/2019
Pengolahan Raport dan Pembagian Raport

ULANGAN HARIAN 2 (ANALISIS dan KOREKSI) 4

Pelaksanaan Ulangan Semester Ganjil TA. 2017/2018

3. 1. To tell the time 3.3 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 12 4 4 4
Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester Ganjil T.A 2018/2019

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam
2. To tell the date hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal
dan ordinal).
 JML BULAN/MINGGU
BAB MATERI AJAR KOMPETENSI DASAR Juli Agustus September Oktober November Desember KET.
JP
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
3. To tell the day 4.3 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan 4 4
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi 8
terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
4. To tell the month
angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar dansesuaikonteks.

ULANGAN HARIAN 3 (ANALISIS dan KOREKSI) 4 4

UJIAN TENGAH SEMESTER

4. 1. to state things around us. 3.4 mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 12 4 4 4
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang, benda,
danbangunanpublik yang dekat dengan kehidupan siswa seharihari,
sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa
Pengolahan Raport

MOS Tp. 2018/2019

kata terkait article a dan the, plural dan singular)
2. to state animals around 4.4 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan 8 4 4
us. sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

Libur Semester Genap Tp. 2017/2018

terkait nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
Pengolahan Raport dan Pembagian Raport

3. to state public
dekat dengan kehidupan siswa seharihari, dengan memperhatikan fungsi
Pelaksanaan Ulangan Semester Ganjil TA. 2017/2018

places around us.

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
Pelaksanaan Ulangan Tengah Semester Ganjil T.A 2018/2019

ULANGAN HARIAN 4 (ANALISIS dan KOREKSI) 4 4

UJIAN AKHIR SEMESTER GANJIL

Libur Semester Ganjil

PENGOLAHAN DAN PEMBAGIAN RAPOR

JUMLAH 76
\ pertemuan
Mengetahui, Konawe Selatan, 16 Juli 2018
Kepala SMP N.6 Konawe Selatan Guru Mata Pelajaran

AMBUTO, S.Pd. DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd

NIP. 19750103 200701 1 015 NUPTK. 6135764665120003

MATA PELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN
KELAS/SEMESTER
TAHUN PELAJARAN
BAB MATERI AJAR
Ask for and give information
5.
related:
1. to the qualities of people,
animals and
2. to the things, in order to
identify, to criticize or to
praise them.
ULANGAN HARIAN 1 (ANALISIS dan KOREKSI)
Ask for and give information
6.
related :
1. to actions/functions of
people,
2. to the animals and things
in order to identify, to
criticize or to praise them.
ULANGAN HARIAN 2 (ANALISIS dan KOREKSI)
UJIAN TENGAH SEMESTER
PEMERINTAH KABUPATEN KONAWE SELATAN
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI SATAP 14 KONAWE SELATAN
Alamat: Molinese, Kec. Lainea, Kab. Konawe Selatan, Kode Pos 93384
PROGRAM PEMBELAJARAN SEMESTER
: BAHASA INGGRIS
: SMP
: VII/2
: 2018/2019
JML BULAN/MINGGU
KOMPETENSI DASAR Januari Februari Maret April Mei Juni KET.
JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks 6 4 2
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang, benda sesuai dengan
konteks penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan 6 2 4
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4 4
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
8 4 4
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait dengan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
Pengolahan Rapor
USBN. 2018/2019
USBN. 2018/2019
binatang, benda, sesuai dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur
Libur Semester Ganjil
Libur Semester Genap
kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple present tense)
Libur Awal Ramadhan 1340H
Libur Awal Ramadhan 1340H
Penilaian Tengah Semester (Genap)
Pengolahan dan Penerimaan Rapor
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan 4 4
Penilaian Akhir Tahun (PAT) 2018/2019
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan benda, dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4 4
 JML BULAN/MINGGU
BAB MATERI AJAR KOMPETENSI DASAR Januari Februari Maret April Mei Juni KET.
JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Describe people, animals, 3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
7. 12 4 4 4
and things in order: teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
1. to make them stand out dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya

2. to show my pride of them 4.7 Teks Deskriptif

3. to promote them 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan 4 4
sederhana, terkait orang, binatang, dan benda

4. to criticize them 4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur 4 4
USBN. 2018/2019
USBN. 2018/2019

teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

ULANGAN HARIAN 3 (ANALISIS dan KOREKSI) 4 4
Libur Semester Genap

8. 1. Here, we will learn to get 3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu terkait
Libur Awal Ramadhan 1440H
Libur Awal Ramadhan 1440H

2 2
the message of a song. kehidupan remaja SMP/MTs
Penilaian Akhir Tahun (PAT) 2018/2019

4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial dan unsur
Pengolahan Rapor dan Pembagian Rapor
Pengolahan Rapor dan Pembagian Rapor

2 2
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) 2018/2019
ULANGAN HARIAN 4 (ANALISIS dan KOREKSI) 4 4
PERKIRAAN UJIAN SEKOLAH
LIBUR AWAL RAMADHAN 1440 H
PENGOLAHAN DAN PEMBAGIAN RAPOR
LIBUR SEMESTER GENAP
JUMLAH 64
Mengetahui, Konawe Selatan, 16 Juli 2018
Kepala SMP Negeri 6 Konawe Selatan Guru Mata Pelajaran

AMBUTO, S.Pd DIAN NANDA AGRIAWAN, S.Pd

NIP. 19750103 200701 1 015 NON PNS
 BUKU 3
3.1 DAFTAR HADIR
3.2 DAFTAR NILAI
3.3 PENILAIAN AKHLAK/KEPRIBADIAN
3.4 ANALISIS ULANGAN HARIAN
3.5 PROGRAM PEMBEAJARAN, PERBAIKAN & PENGAYAAN
3.6 DAYA SERAP SISWA
3.7 KUMPULAN KISI-KISI SOAL
3.8 ANABUT SOAL
3.9 PERBAIKAN SOAL
3.10 DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU/SISWA
3.11 KUMPULAN SOAL
3.12 JADWAL MENGAJAR
 BUKU 4
4.1 DAFTAR EVALUASI DIRI KERJA GURU
4.2 PROGRAM TINDAK LANJUT KERJA GURU

4.1 DAFTAR EVALUASI DIRI KERJA GURU

4.2 PROGRAM TINDAK LANJUT KERJA GURU
 DAFTAR BUKU PEGANGAN GURU/SISWA

 Buku Teks Siswa bersumber pada,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Edisi Revisi Tahun 2017 Bahasa Inggris When
English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

 Buku Pegangan Guru yang bersumber pada,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Edisi Revisi Tahun 2017 Buku Guru Bahasa
Inggris When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.