Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP-1)

(Kelas Eksperimen)
Nama Sekolah : SMA Negeri 20 Medan

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/ Semester : XI / 2 (Genap)

Materi Pokok : Fluida Dinamis

Sub Materi : Fluida Ideal dan Debit Fluida

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah dalam lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif
dan proaktif),menunjukkan sikapa sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa, serta memosisikan diri sebagai agen transformasi
masyarakat dalam membangun peradapan bangsa dan dunia.
KI 3 :Memahami dan menerapkan dan menjelaskan pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan terkait penyebab fenomena dan
kejadia, serta menerapkan pengetahuan prosedural dalam bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memcahkan masalah.
KI 4 : Mencoba, mengolah, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembanagan dari yang dipelajarinyadisekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu
menggunakan metode sesuai dengan keilmuan.
B. Kompetensi Dasar ( KD )
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena kalor.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi.

3.3. Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

C. Indikator :
1. Mengamati alat peraga untuk mengetahui fenomena debit air pada kehidupan
sehari-hari.
2. Mengidentifikasi masalah dari fenomena debit air pada kehidupan sehari-hari.
3. Membuat dan menguji hipotesis dari masalah debit air.
4. Mengumpulkan dan megolah data melalui percobaan debit air dengan teliti.
5. Merumuskan dan menyimpulkan percobaan debit air.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan mengamati, eksperimen dan diskusi kelompok dalam
pembelajaran diharapkan :
1. Siswa dapat mengamati alat peraga untuk mengetahui fenomena debit air pada
kehidupan sehari-hari.
2. Siswa dapat mengidentifikasi masalah dari fenomena debit air pada kehidupan
sehari-hari.
3. Siswa dapat membuat dan menguji hipotesis dari maasalah debit air.
4. Siswa dapat mengumpulkan dan megolah data melalui percobaan debit air
dengan teliti.
5. Siswa dapat merumuskan dan menyimpulkan percobaan debit air.

E. Materi PembelajaranFluida Dinamis

1. Fluida Dinamis
2. Debit

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Scientific Inquiry

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Percobaan

G. Media, alat dan sumber pembelajaran

1. Media : Power point, papan tulis
2. Sumber Belajar : Kanginan, Marten. 2014. FISIKA untuk SMA kelas XI
Bahan Ajar
LKS
 H. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Rincian Kegiatan Nilai Alokasi

Pembelajaran Aktivitas Guru Aktifitas Siswa Karakter Waktu
Pendahuluan Guru menyiapkan pesrta didik secara psikis Peserta didik menyiapkan dirinya secara Disiplin, 20 menit
dan fisik untuk mengikuti proses psikis dan fisik untuk mengikuti proses Religius,
pembelajaran pembelajaran. Jujur,
a. Mengecek kesiapan peserta didik untuk a. Peserta didik duduk dengan rapi untuk Berani
mamulai pembelajaran. memulai pembelajaran.
b. Meminta peserta didik berdoa sebelum b. Peserta didik membaca doa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran. memulai pembelajaran, yang dipimpin
c. Mengecek kehadiran peserta didik. oleh ketua kelas.
c. Ketua kelas menyebutkan temannya
yang tidak masuk kelas.
Siswa disajikan suatu bidang penelitian (masalah)
- Guru memberikan motivasi belajar Peserta didik secara antusias
peserta didik secara kontekstual sesuai mendengarkan motivasi yang disampaikan
manfaat dan aplikasi materi ajar oleh guru.
dalam kehidupan sehari-hari dengan
mengajukan pertanyaan.
‘’Pada saat kamu mencuci motor
menggunakan selang, apakah yang
kamu lakukan agar pancaran airnya
kuat dan jangkauannya jauh ?’’
- Guru mengejukan pertanyaan- - Peserta didik menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang mengaitkan pertanyaan yang diajukan oleh guru
pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari.
 ‘’ manakah yang lebih cepat mengalir
air pada pipa yang luas penampang
kecil atau pipa yang luas
penampangnya besar ? dan mengapa
demikian ?
- Guru menyampaikan tujuan - Peserta didik mencatat tujuan yang
pembelajaran disampaikan oleh guru.
- Guru menyampaikan garis besar - Peserta didik mendengarkan
cakupan materi penjelasan tentang penjelasan yang disampaikan oleh
uraian kegiatan pembelajaran yang guru
akan dilakukan.
Kegiatan Inti - Guru memutar video yang Mengamati Rasa ingin 50 Menit
memperlihatkan air yang keluar dari - Peserta didik memperhatikan dengan tahu
kran. seksama video yang ditampilkan guru. Berani
- Guru menstimulus peserta didik untuk Menanya Disiplin
mengajukan pertanyaan tentang video - Peserta didik mengajukan pertanyaan- Teliti
yang telah ditampilkan pertanyaan mengenai video yang telah kerja sama
ditampilkan. Jujur
- Pertanyaan yang diharapkan : bertanggung
 Mengapa volume air yang bukaan jawab
kerannya besar lebih banyak dari
pada yang bukaan kerannya kecil ?
 Mengapa berbeda kecepatan air
saat bukaan krannya diubah ?

Siswa menyusun masalah

- Guru membagi psserta didik dalam Mencoba
bentuk kelompok maksimum 6 orang - Peserta didik duduk sesuai dengan
per kelompok. kelompoknya.
 - Guru membimbing peserta didik - Peserta didik merumuskan hipotesis.
merumuskan hipotesis
- Guru membagikan bahan ajar dan - Peserta didik membaca bahan ajar
lembar kerja. dan lembar kerja yang telah dibagikan
oleh guru.
Siswa mengedintifikasi masalah dalam penelitian
- Guru membimbing peserta didik Menalar
melakukan percobaan menentukan laju - Peserta didik dalam kelompok kecil
aliran dan debit fluida melalui melakukan percobaan menentukan laju
panduan lembar kerja yang telah aliran dan debit fluida melalui panduan
dibagikan. lembar kerja.
- Guru memberi waktu masing-masing - Masing-masing kelompok
kelompok untuk mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil percobaan dan
percobaan dan menarik kesimpulan mennarik kesimpulan.
Siswa berspekulasi untuk memperjelas masalah
- Guru membimbing peserta didik Mengkomunikasikan
mempresentasikan hasil diskusi - Peserta didik atau perwakilan
didepan kelas kelompok mempresentasikan hasil
diskusi didepan kelas.
Penutup - Guru memberikan penguatan terhadap - Peserta didik mendengarkan penguatan Terbuka 20 menit
materi yang telah dipelajari. yang diberikan guru dan mencatat hal Kritis
yang di anggap perlu Bertanggung
- Guru menstimulus peserta didik agar - Peserta didik menyebutkan manfaat jawab
mampu menyebutkan manfaat materi yang telah dipelajari Disiplin
mempelajari debit fluida
- Guru memberikan evaluasi mengenai - Peserta didik mengerjakan evaluasi
materi yang telah dipelajari. yang diberikan guru.
- Guru memberikan tugas rumah untuk - Peserta didik mencatat tugar rumah
pemahaman lebih lanjut terhadap yang diberikan oleh guru
 materi yang telah dipelajari.
- Guru menyampaikan materi yang akan - Peserta didik mencatat materi yang
di pelajari pada pertemuan selanjutnya. akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya
I. Penilaian

Tes : Penilaian Pengetahuan

(Tes Hasil Belajar)

Non tes : Penilaian aktivitas

J. Penilaian
Aspek penilaian dalam pembelajaran meliputi :
a. Kognitif (pengetahuan) : essay tes
b. Aktifitas (sikap) : lembar penilaian aktifitas
Lampiran 1
Materi Pelajaran

1. Fluida
Fluida dinamis adalah fluida yang sedang bergerak atau mengalir. Fluida bisa
berupa zat cair maupun gas. Fluida dinamis dianggap sebagai fluida ideal. Adapun
ciri – ciri fluida ideal yaitu :
a. Fluida yang tunak, yaitu memiliki kecepatan yang konstan terhadap waktu.
b. Fluida tak termampatkan (incompressible), yaitu volume dan massa jenis fluida
tidak berubah akibat tekanan yang diberikan kepadanya.
c. Fluida tak kental sehingga tidak mengalami gesekan dengan dinding tempat
fluida tersebut mengalir.
d. Aliran fluida merupakan aliran garis arus (streamline).

2. Debit
Debit adalah besaran yang menyatakan volum fluida yang mengalir melalui
suatu penampang tertentu.

V
Q (2.1)
t
Q = Debit (m3 s-1)
V = Volume fluida (m3)
t = Selang waktu (s)
 Misalkan sejumlah fluida mengalir melalui penampang pipa seluas A dan
setelah selang waktu t menempuh jarak sejauh L seperti pada gambar 2.1.

Gambar 2.1. Aliran Fluida pada Pipa

Maka volume fluida adalah V=AL, dan jarak L=vt, sehingga debit dapat
dinyatakan sebagai berikut :
V AL A(v t)
Q  
t t t

Q  Av (2.2)

Q = Debit (m3 s-1)

A = Luas penampang pima (m2)
v = Laju aliran fluida (m/s)
Lampiran 2
LEMBAR KERJA SISWA

MENGUKUR DEBIT AIR

Kelompok :

Anggota :

A. Kompetensi Dasar
3.3. Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi

B. Indikator
1. Menyajikan masalah mengenai naiknya darah waktu cairan infus dilewati
2. Merumuskan waktu habisnya cairan infus
3. Mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel yaitu data volume cairan infus,
volume tetes infus, waktu cairan infus serta waktu tetes cairan infus dan
menganilisis waktu habisnya cairan infus
4. Memformulasikan waktu habisnya cairan infus

C. Tujuan Percobaan
1. Siswa dapat menyajikan masalah mengenai naiknya darah waktu cairan infus
dilewati
2. Siswa dapat merumuskan waktu habisnya cairan infus
3. Siswa dapat mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel yaitu data volume
cairan infus, volume tetes infus, waktu cairan infus serta waktu tetes cairan
infus dan menganilisis waktu habisnya cairan infus
4. Siswa dapat memformulasikan waktu habisnya cairan infus
D. Menghadapkan Pada Masalah
1. Bagaimana jika cairan di infus habis?

E. Verifikasi Data
Dari demonstrasi yang diberikan guru di dapat data v1, v2, t1 dan t2.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….....

F. Pengumpulan Data Melalui Percobaan

Berdasarkan fakta dari hasil verifikasi data maka bagaimana rumusan masalah
yang tepat (rumusan masalah adalah kalimat dalam bentuk Tanya yang dapatdiuji
melalui percobaan)
Rumusan masalah

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………...........................................................

Hipotesis

…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

G. Alat dan Bahan :

No Alat dan Bahan Jumlah
1 Botol infus 1 liter

2 Selang transparan Secukupnya

3 Air Secukupnya

H. Posedur kerja :
1 Tata letak infus sedemikian rupa
2 Hitung volume dan waktu awal di dalam tabung infus
3 Hitung volume dan waktu yang dibutuhkan untuk air mencapai titik minimum
dalam infus sehingga infus harus diganti.

Tabel Pengamatan :

No V1 V2 t1 t2 debit
… … … …
… … … …
… … … …
I. Diskusi
Analisislah data yang telah kamu dapatkan sesuai pertanyaan berikut !
a. Menghitung waktu dan jumlah tetesan infus
b. Menganalisis laju cairan infus
Jawab :
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Setelah mendiskusikan lembar kerja diatas, masing-masing kelompok

persiapkan diri untuk presentasi hasil diskusi kelompok di depan kelas
Lampiran 3
Tes Penilaian Pengetahuan

No Indikator Ranah Soal Kunci jawaban

kognitif
1 Menghitung massa air C4 Sebuah terowongan air memiliki luas Dik:
yang dapat ditampung penampang 2m2. Air yang mengalir A=2 m2
dalam suatu wadah dalam melalui terowongan tersebut v=2m/s
waktu tertentu memilikikecepatan 2m/s.Massa air t=1menit=60 s
yang dapatditampung selama 1 menit =1000 kg/m3
jika massa jenis air 1000 kg/m3 Dit:m=.......?
adalah.... Jwb:
V
Q  Av
t
m
karenaV  , maka

m
 Av
t

m  Avt
m  1000 2 2 60 
 =2,4x105 kg
2 Menghitung kecepatan air C4 Air mengalir pada suatu pipa yang Penyelesaian
di dalam pipa yang diameternya berbeda dengan Dik: d1:d2=1:2
berbeda beda luas perbandingan 1:2.Jika kecepatan air v2 =40m/s
penampangnya yang mengalir pada bagian pipa yang Dit:V1=........?
besar sebesar 40m/s,maka besarnya Jwb:
kecepatan air pada bagian pipa yang Perbandingan luas penampang pipa
kecil sebesar..........m/s A1:A2=d12:d22=1:4
Menurut hukum kontinuitas pada fluida
bergerak:
A1v1=A2v2
v1 A2

v2 A1
v1 4

40 1
v1  160m / s

3 Menghitung besar debit C3 Ahmad mengisi ember yang memiliki Data :

dan waktu yang kapasitas 20 liter dengan air dari A2 = 2 cm2 = 2 x 10−4 m2
dibutuhkan untuk mengisi sebuah kran seperti gambar berikut! v2 = 10 m/s
suatu wadah a) Debit air
 Q = A2v2 = (2 x 10−4)(10)
Q = 2 x 10−3 m3/s
b) Waktu yang diperlukan untuk mengisi
ember
Data :
V = 20 liter = 20 x 10−3 m3
Jika luas penampang kran dengan Q = 2 x 10−3 m3/s
diameter D2 adalah 2 cm2 dan t=V/Q
kecepatan aliran air di kran adalah 10 t = ( 20 x 10−3 m3)/(2 x 10−3 m3/s )
m/s tentukan: t = 10 sekon
a) Debit air
b) Waktu yang diperlukan untuk
mengisi embera
4 Menghitung kecepatan air C3 Pipa saluran air bawah tanah Persamaan kontinuitas
memiliki bentuk seperti gambar A1v1 = A2v2
berikut! (5)(15) = (2) v2
v2 = 37,5 m/s

5 Menghitung kecepatan air
Jika luas penampang pipa besar
adalah 5 m2 , luas penampang pipa
kecil adalah 2 m2 dan kecepatan
aliran air pada pipa besar adalah 15
m/s, tentukan kecepatan air saat
mengalir pada pipa kecil!
Air yang mengalir keluar dari keran Dalam satu menit, t = 1 menit = 60 s,
jumlah air yang keluar keran adalah V
ditampung dengan ember. Setelah
= 20 L = 20 10-3 m3 = 0,02 m3. Dengan
satu menit ternyata jumlah air yang demikian, debit aliran air adalah
tertampung adalah 20 L. Jika ∆𝑉 0,02 𝑚3
Q= ∆𝑡
= 60
= 0,00033 𝑠
diameter penampang keran adalah 1
Jari-jari penampang keran r = 1/2 = 0,5
cm, berapakah laju aliran fluida cm = 5 10-3 m. Luas penampang keran:
dalam pipa keran? A = πr2 = 3,14 x (5x10-3)2 = 7,85 x 10-5
2 m
Laju aliran air dalam keran
𝑄 0,00033
V = 𝐴 = 7,85 𝑋 10−5 = 4,2 m/s
 Lampiran 4
Rubrik digunakan untuk menilai aktivitas belajar siswa kelas eksperimen

No. Aspek Penilaian Deskriptor

I Mengarahkan pada masalah 1. Tidak mengarahkan pada masalah
2. Mengarahkan pada masalah sambil bermain-main
3. Mengarahkan pada masalah tetapi tidak tepat
4. Mengarahkan pada masalah dengan tepat

II Merumuskan hipotesis 1. Tidak merumuskan hipotesis

2. Merumuskan hipotesis asal-asalan
3. Merumuskan hipotesis tetapi kurang lengkap
4. Merumuskan hipotesis dengan lengkap

III Mengidentifikasi masalah 1. Tidak mengidentifikasi masalah

2. Mengidentifikasi masalah asal-asalan
3. Mengidentifikasi masalah tetapi kurang lengkap
4. Mengidentifikasi masalah dengan lengkap

IV Menganalisis masalah 1. Tidak menganalisis masalah

2. Menganalisis masalah sambil bermain-main
3. Menganalisis masalah tetapi tidak tuntas
4. Menganalisis masalah dengan tuntas

V Memecahkan masalah 1. Tidak memecahkan masalah

2. Memecahkan masalah tetapi salah
3. Memecahkan masalah kurang lengkap
4. Memecahkan masalah dengan benar

VI Mempresentasikan hasil karya 1. Tidak mempresentasikan hasil karya

2. Mempresentasikan hasil karya tetapi salah
3. Mempresentasikan hasil karya tetapi kurang lengkap
4. Mempresentasikan hasil karya dengan lengkap