UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA (Psicología Clínica)

Presentado por
MIRQUELLA ORTIZ

MATRÍCULA
15-3580

Asignatura
Terapia de juego

Facilitador
Ramona Giménez

Santo Domingo,
República Dominicana

Agosto, 2018
Trabajo final terapia de juego
Objetivo General
Determinar las técnicas a emplear en cada caso

Objetivos Específicos
Conocer las diferentes necesidades de las personas que se les aplico las
técnicas
Adquirir mayor experiencia al trabajar con las diferentes técnicas aplicadas
Proporcionar los medios necesarios para que las niñas expresen sus
sentimientos.
Introducción

El juego es por excelencia el acto por el que el niño se comunica hacia el mundo
externo, de manera que el juego sirve como proyección de lo que acontece en el
marco familiar.

La técnica de juego se puede utilizar en niños desde cinco hasta once años y
permite conocer cuáles son las defensas que el niño utiliza, las fortalezas y
dificultades que le sucede

En el siguiente trabajo aplicaremos una serie de técnicas con el objetivo de que

la persona pueda expresar los conflictos emocionales que vive y de alguna
manera proyectarlos hacia el juego. En el mismo se plantearan las técnicas
necesarias para tratar a las personas que se les aplicaron las técnicas.

El terapeuta de juego debe conocer técnicas de juego y disponer de métodos

terapéuticos adaptados a la situación concreta y personal de cada niño y a su
etapa de desarrollo
Caso 1
Datos personales del evaluado:

Nombre: --------------------------------------------- D. E
Fecha de nacimiento: -----------------------------21/10/2007
Edad: --------------------------------------------------9 años de edad
Sexo: ---------------------------------------------------Masculino
Domicilio: --------------------------------------------- monte plata
Escolaridad: ----------------------------------------------------- 3ro de básica.

Historia clínica

D E, es un niño de 9 años de edad. Vive con sus padres. Es un niño saludable,

no sufre de nada, algunas veces le da gripe pero nada de cuidado, su madre es
diabética, su padre hasta el momento no sufre de nada.
Según su madre el niño presenta mucha dificultad al momento de realizar
trabajo en el curso, es muy distraído por lo que su nivel de concentración es muy
bajo para alcanzar un rendimiento académico normal comparado con los demás
niños/as del salón de clase. Solo muestra interés por el juego pero a su paso no
logra una estabilidad para elegir una actividad específica. El niño frente a los
demás compañeros del curso y en su comunidad muestra poca tolerancia, es un
niño que es sobre protegido por el padre y por su abuela quien vive cerca. En la
casa es malcriado, desorganizado, incluso ha habido ocasiones que le ha
levantado la mano a su madre y en otras ocasiones le ha pegado. En la escuela
ha repetido el tercero, presenta un retraso escolar generalizado, tiene dificultad
de cálculo y de lectoescritura. Se niega a aceptar la ayuda que la maestra le
ofrece y ésta dice que es muy negativo.
Aplicación de la terapia hablar, sentir y hacer.

Antes de comenzar la terapia el niño hablaba mucho, se paraba mucho, hacía

varias preguntas, estaba poniendo mano a todo lo que veía y no prestaba
atención a lo que se le decía.

Daniel mira, ahora tú y yo vamos a jugar, ¿qué te parece? Bien, y que vamos
a jugar. Vamos a jugar este juego que se llama hablar, sentir y hacer. Se trata
de este cuadro con colores divertido. Vamos a tirar un dado y dependiendo de la
cantidad que salga vamos a brincar cuadritos. ¿Tú ves que los cuadritos tienen
diferentes colores? pues bien, cada color tiene preguntas diferentes y te voy a
hacer la pregunta dependiendo del color donde caiga la ficha. Y el primero que
llegue a la meta es el ganador y para el ganador tenemos una sorpresa ¿Que tú
dices? bien
Terapeuta: okey comencemos. Inicias tú.

Terapeuta: muy bien, caíste en el color rojo y la pregunta es; si piensas que
alguien tomo algo tuyo. ¿Qué harías?

Paciente: le golpeo. Terapeuta: ¿y por qué? porque nadie tiene que ponerle la
mano a mi cosas. Terapeuta: la pregunta es ¿piensas que alguien tomo algo
tuyo? no que en realidad lo tomó. Paciente: como quiera le doy para que no me
lo coja. Terapeuta: okey

Terapeuta: caíste en el color amarillo, tomamos una tarjeta de sentir. Di algo que
hayas hecho y que te hizo sentir orgulloso. Paciente: lo que yo hice hoy en fue
ayudar a mi amiguito a darle lo suyo a Luis porque le había cogido la pelota sin
permiso. Terapeuta: y tu viste que ese niño que en realidad la tomo la pelota.
Paciente. Si. Él la tenía jugando

Terapeuta: y no pensaste que era que él la necesitaba porque no tenía pelotas

y quería jugar y más tarde la devolverías. Paciente: bueno, que compre uno.

Terapeuta: ¿y si él o sus padres no tenían dinero para comprarla? Tú no les

darías una pelota en caso de que tú tuvieras varias. Paciente: no sé. Terapeuta:
okey

Terapeuta: muy bien, caíste en el cuadro blanco, tarjeta de hablar. Si una

mariposa te siguiera durante todo el día y tú no te das cuentas que te está
siguiendo y yo le preguntara que me puede decir sobre lo que tu hace en el día,
que tú crees que me puede decir sobre ti. Paciente: puede decir que yo tengo
muchos pleitos.

Terapeutas: y porque ella diría eso, tu peleas mucho. Paciente: no, lo que pasa
es que me molestan mucho, todos me molestan mucho. Terapeutas: y tú no
haces nada para que ellos te molesten, tú te portas bien con ellos. Paciente: no
sé si me porto bien con ellos, porque ellos siempre me dicen que yo soy muy
molestoso y que no quieren jugar conmigo. Terapeutas: y que haces para que
ellos se sientan molestos. Paciente: le daños sus juegos.
Terapeutas: ¿porque lo haces?

Paciente: porque mi mami dice que cuando ellos se metan conmigo le parta la
madre y como a ellos le gusta jugar con lo juego yo se lo daños para que ellos
lloren. Terapeutas: no has pensado que esos juguetes sus padres se los
compran con sacrificios, que sus padres deben trabajar mucho para juntar dinero
y comprarles sus cosas para que ellos se entretengan. Paciente: si, pero no me
importa. Terapeuta: okey
Terapeutas: te sientes bien jugando, te gusta el juego.
Paciente: si pues vamos a tirar el último dado.

Terapeutas: volvamos. Caíste en la casilla amarilla, vamos a tomar una tarjeta

de sentir. Di tres malas palabras. Paciente: coño, maldito y azaroso. Terapeutas:
¿Qué piensas de esas personas que la utilizan? Paciente: nada Terapeutas: tú
piensa que está bien decir esas malas palabras. Paciente: si, mi mamá, mi papá,
mi abuela, mis primos y mis hermanos la dicen y no es nada. Terapeutas: tú te
sientes cómodo diciéndolas Paciente: sí. Terapeutas: okey

Resultados
De acuerdo con los resultados obtenidos, el evaluado presenta un alto nivel de
llamada de atención de mamá, ya que desde la primera entrevista que le
hiciéramos, él así lo manifestó y también se evidencia en las preguntas que se
le hicieran en la terapia ya que arrojan dicho resultado. Por lo que
recomendamos a mamá a interesarse más en las actividades del niño, a
dedicarle más tiempo, ya que la falta de la madre es la que tiene el niño
comportándose de esa manera, pues le está haciendo un llamado de atención a
mamá. Para nosotras, uno de los principales reforzadores que se debe emplear
en el niño es el interés de la madre hacia él y trabajar con la terapia cognitivo
conductual para ayudarlo a cambiar sus pensamientos, su conducta y para
identificar otros factores que refuercen y mantengan los comportamientos
problemáticos para poder modificarlos
Recomendaciones

Se les hizo algunas recomendaciones al niño y a la madre.

Madre: tutoría especializada al niño para reforzar el nivel académico.
Comprar libros de cuentos y leerlos en familia.
Cambiar la temática de la familia, de la abuela que no sea quien lo cuide.
Que la madre tenga cada semana por lo menos tiempo para dedicárselos a
sus hijos
Se trabajó los valores de tolerancia, respeto y compañerismo.
Técnica de manejos de grupos.
Películas instructivas.
Caso 2
Datos personales del evaluado:

Nombre: --------------------------------------------- W. R
Fecha de nacimiento: -----------------------------2/1/2007
Edad: --------------------------------------------------11 años de edad
Sexo: ---------------------------------------------------Masculino
Domicilio: --------------------------------------------- monte plata
Escolaridad: ----------------------------------------------------- 7mo cuezo.

Historia clínica

W es un niño de 11 años de edad, vive con su abuela y su padre, su madre se

encuentra fuera del país es el menor de dos hermanos, su hermana mayor
también está fuera del país, es un niño sano, nación por parto natural, es
amistoso, obtiene buenas calificaciones en la escuela, pero según su padre de
hace un tiempo para acá ha cambiado mucho.

Motivo de la evaluación
W desde hace un años para acá ha estado experimentando fuetes pesadilla
mientras duerme, problema que le ha ocasionad mucho daño en su vida, debido
a estas pesadillas W ha bajado sus calificaciones en la escuela, permanece
mucho tiempo encerrado en su habitación, juega meno con sus amigos, a veces
se pone agresivo, le teme a la oscuridad y a quedarse dormido por temor a tener
sueños feos como él le llama.
En este caso le voy aplicar al niño la técnica dibuja tu sueños para brindar
brinda al pequeño la oportunidad de dominar sentimientos o pensamientos
difíciles asociados con una pesadilla. En concreto, el proceso de presentar el
material inconsciente y dibujar el sueño permitirá al niño tender un puente entre
el material y su consciencia, donde ocurre la curación psíquica.

Procedimientos

Inicio dando la bienvenida al niño, le explique que mi papel es ayudarlo con sus
preocupaciones, le Explique que muchos niños e incluso adultos sufren
pesadillas cuando duermen y que conozco muchos niños que también sufren de
pesadillas por la noche y que conozco estrategias para deshacerse de ellas.

El niño reacciono entusiasmado y mostro una sonrisa en su rostro, (pegunto) y

que usted me va hacer para que yo no siga soñando cosas feas, le esplique que
le iba aplicar una técnica que se llama dibuja tu sueños.

Proporcioné al niño marcadores, crayones y papel, y le pedí que dibuje la parte

del sueño que más lo asusta, y con un gran entusiasmo comenzó a pintar.

Durante el proceso del dibujo permanecí en silencio, solo observaba, mientras

el niño pintaba su rostro cambiaba por algunos minuto se mostraba triste y en
ocasiones pensativo y nunca sonrió mientras el inconsciente se plasma en el
papel. Más tarde W termina de pintar su sueño y me entrega el dibujo.

Preguntas
Ahora quero que me identifique que es la imagen

Me explico que son grandes aviones que se vienen sobre él todas las noches,
que le tiene miedo pero no quiere tenerle miedo porque se siente solo.
¿Qué sentimientos ocurrieron mientras dibujabas?
Sentí miedo y tristeza
¿Explícame de que sientes miedo?
Siento miedo a los aviones no me gustan son grandes y se pueden caer y no
quiero tenerle miedo quiero ser fuerte pero no puedo.

¿Y porque te sientes triste? De no volver a ver mi madre y mi hermanita por

que le tengo miedo a los aviones y ella me quiere llevar para donde ella está
pero no quiero ir en un avión. No quiero estar solo
¿Y tus padres saben que les tienes miedo a los aviones?

Si se lo dije a mi papa pero él me dijo que soy un hombrecito para tenerle miedo
a los aviones.

Luego le entregue otra hoja y le pedí que volviera a dibujar el sueño pero con el
final que le gustaría, es decir le explique que vuelva a dibujar el sueño de la
manera en que le gustaría soñarlo.

En esta ocasión observe mientras pintaba su nuevo sueño se mostraba con una
gran sonrisa y me miraba y sonreía mientras avanzaba su pintura.

Después de que la acción fue completada, le dije a W: “Esta actividad ayuda a

muchos niños y a veces desaparecen las pesadillas. Ahora que has imaginado
el sueño de la manera en que quieres que sea, es de esperar que tendrás una
buena noche de descanso. Es valiente de tu parte querer superar tus
preocupaciones nocturnas y yo sé que lo lograrás”.

Resultados

Según pude observar las pesadillas de W se deben al gran temor que le tiene a
los aviones, (fobia específica) que es un trastorno de ansiedad que se caracteriza
por la presencia de un miedo intenso y persistente a objetos o situaciones bien
delimitadas. pero al mismo tiempo le causa tristeza de que su temor le impida
estar con su madre y su hermana problema que le a causa sentirse solo y
ansiedad, por este motivo el niño comenzó a experimentar pesadillas luego de
que su madre y su hermana se fueran a los Estados Unidos. El no poder expresar
abiertamente su problema le causó al niño los cambios de conducta que está
mostrando.

Recomendaciones

En este caso les voy a recomendar la psicoterapia es el tratamiento más

utilizado en presencia de una fobia, donde le apliquen la terapia de exposición.

Les voy a recomendar a los padre reuniese con su hijo para que le explique
abiertamente su problema y puedan buscar una solución a su problema.
Caso 3
Datos personales del evaluado:

Nombre: --------------------------------------------- A. T
Fecha de nacimiento: -----------------------------22/4/2003
Edad: --------------------------------------------------15 años de edad
Sexo: --------------------------------------------------- F
Domicilio: --------------------------------------------- monte plata
Escolaridad: ----------------------------------------------------- Ro secundaria.

Historia clínica

A es una adolescente de 15 años de edad, es hija única vive con sus padres
desde hace unos seis mece anteriormente vivía con su abuela debido a que sus
padres trabajaban en bávaro, es una un poco tímida, nunca ha sufrid ninguna
enfermedad grave, nación por parto natural, es buena estudiante, tiene muchas
amigas, le gusta pintar, maquillarse y salir con sus amigas, pero según me
informa ella misma desde hace un tiempo para acá ha cambiado mucho y no se
siente igual.

Motivos de la evaluación
A, desde hace aproximada mente 6 meces se ha estado sintiendo triste, sola, sin
deseos de salir con sus amigas, con poco apetito, sus calificaciones en la
escuela han bajado un poco y ya no le gusta arreglarse como antes. Relato que
ella misma cuenta de una forma muy triste.

En este caso voy a utilizar la técnica ilumina tu vida para tratar de aumentar
la conciencia de la adolescente sobre los diferentes estados afectivos, para
alentarla a discutir los sucesos en un nivel afectivo, y de esta manera logrear
obtener información sobre el nivel afectivo pasado y presente de la adolescente,
de una forma menos estresantes que las entrevistas cotidianas.
Procedimientos

Comencé explicándole a la joven de que se trata la técnica, que cada color se

relaciona con algún afecto particular, donde puedas colorear con las crayolas por
etapas de tu vida (presentar colores/crayolas con su respectiva simbología), la
joven eligió los colores amarillo, azul morado,

E este caso organizamos las etapas de cero a cinco, anos de cinco a diez años
de diez trece años y de trece a quince años, las etapas van de dos en dos
años, de cero a dos, de dos a cuatro y así consecutivamente hasta llegar a la
edad en la que te encuentras, ¿Tienes alguna duda?, puedes comenzar
La evaluada eligió el amarilla para representar la felicidad.
El azul para representar la tristeza.
El morado para representar la soledad.
El naranja para representar el apego.
Negro para representar mucha tristeza.
Preguntas
¿Qué sentías cuando tenías de 0 a 5 años?

Felicidad porque en ese tiempo vivía con mi abuela y mis padres mi familia mis
demás familiares y mis primos vivían todas cercas y éramos todos felices.
¿Qué sentías cunado tenías de 5 a 10 años?

Tristeza y felicidad, porque en ese tiempo mis padre se fueron a trabajar y me

dejaron un tiempo con mi tía, y luego vinieron a buscarme, mi tía no era mala
con migo pero y me sentía más feliz con mis padres
¿Qué sentías de 10 a 13 años?

Apego porque en ese tiempo mis padres se fueron a trabajar para bávaro y me
dejaron con mi abuela y nos llevábamos súper bien mi abuela me quería mucho
y me trataba muy bien.
¿Qué sentiste de 13 hasta ahora que ya tiene 15 años?

Soledad y mucha tristeza porque mi abuela ya no está conmigo se me fue por

eso estoy así la perdí y no logro superarlo, no entiendo porque se tuvo que morir.
Conclusión

La Terapia de Juego engloba una serie de métodos y técnicas lúdicas

especializadas, cuyo objetivo son que el niño encuentre múltiples oportunidades
para la expresión y autocontrol de sus emociones, la expansión de la conciencia,
el reconocimiento de sus propios recursos y potencialidades, así como la
normalización de sus pautas de desarrollo. Todo esto con la guía de un adulto
(terapeuta de juego) especializado en este modelo de trabajo terapéutico, quién
le ofrece al niño una relación cordial, empática y afectuosa que le proporcione la
confianza necesaria para la superación de los problemas que lo llevaron a terapia

Los terapeutas pueden trabajar con niños de todas las edades en un ambiente
seguro y de confianza para ayudarles a asimilar y procesar experiencias difíciles
y aumentar de este modo su autoestima y confianza. Pueden trabajar como parte
de un equipo o de forma independiente, y pueden tener una referencia para el
apoyo profesional adicional como parte de la terapia. El objetivo principal de un
terapeuta de juego es equipar a los niños con conductas más adaptativas y
mejores mecanismos para la vida cotidiana. Esto sirve para ayudar a desarrollar
una visión más positiva de su lugar en el mundo.
Bibliografía
CHARLES E. SCHAEFER. “Fundamentos de terapia de juego” 2a edición.
Editorial El Manual Moderno. México. 2012
https://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/la-terapia-de-juego
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