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Universidad de Sonora
Unidad Regional Norte
Licenciatura en Psicología

“Antología”

Alumno:

Córdova Uribe Jesús

Docente:

LPS Alejandra Madrid Gamboa

Materia:

Practica supervisada lll

H. Caborca, Sonora Mayo 2017

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Índice

Introducción…………………………………………………………………….………...3

Categoría personalidad……………………………………………………………4 A 11

Categoría proyectivos…………………………………………………………...12 A 18

Categoría inteligencia…………………………………………………………....19 A 26

Categoría vocacional…………………………………………………………….27 A 33

Categoría laboral………………………………………………………………….34 A 40

Conclusión………………………………………………………………………………41
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Introducción

Beta-lll, HTP, Fix, ABC, ¿que son estas palabras? te estarás preguntando, son nada
más y nada menos que las herramientas de un psicólogo en el ámbito profesional,
donde se pone en práctica todo el conocimiento aprendido para poder ejercer
pruebas de esta magnitud como un evaluador.

En este texto se pondrán en práctica una serie de procedimientos y técnicas para

poner de una manera representativa los instrumentos que se manejaron durante
todo este tiempo trascurrido, aquí se colocaran de una manera eficiente y productiva
para poder consolidar con las instrucciones acordadas.

Con este proceso se puede acordonar una serie de predicamentos que pudieran ser
de un tipo de conflicto para un posible futuro si no se dispone el investigador de
realizar estas técnicas, ya que para todo tipo de actividad siempre hay que tener en
cuenta la productividad y la responsabilidad del organismo a la hora de organizar
cualquier tipo de archivo, hablando de ámbitos educativos, profesionales, laborales,
sociales, familiares etc. Todo esto representa en su totalidad espacio tiempo a la
persona englobándola en un solo concepto de ser.

Se pueden apreciar las diferentes fuentes de datos que dieron como resultado la
capacidad de elaborar un esquema más sistemático para la conglomeración de una
batería de test de tipo informativo. La cual será de un acceso rápido y confiable a la
hora de corroborar un instrumento en un determinado tiempo.

Se verán los autores, las fechas de creación de los test, las categorías como los test
de personalidad, los vocacionales, lo de inteligencia, los proyectivos, los educativos.
Y cada uno de estos se ira ramificando en un contexto diferente con sus propios
grupos de instrumentos.
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Personalidad
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Inventario Multifásico de la Personalidad Minnesota (MMPI-2)

Autor:

Starke P. Hathaway Charnley Mckinley

Objetivo:

Describe a estos como características supuestamente comunes a la mayoría de los

individuos que, mediante ellos son categorizados por ejemplo, como atrevidos,
sociales, honrados, irritables, tímidos, etc. La personalidad se estudia en términos
de la interacción de rasgos más o menos independientes de actitudes o valores.

La teoría se basa en 2 tipos de rasgos generales de los individuales para generar

deducciones sobre la personalidad que se presenta en el individuo, ya que el MMPI
es una prueba diseñada para sacar rasgos de personalidad aplicando esta teoría
en sus reactivos como guías de los tipos de personalidades que existen evaluando
así los rasgos de la personalidad y la psicopatología

Edad de aplicación:

A partir de los 18 años

Forma de aplicación:

Auto aplicado, individual y colectivo.

Duración:

60-90 Minutos.

Materiales:

Cuadernillo de aplicación, hoja de respuestas, lápiz y borrador.

Procedimiento:

En este cuadernillo le presentaremos una serie de enunciados o proposiciones

numeradas, acerca de lo que la gente piensa o le gusta, lea cada una de ellas y
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decida si es verdadero o falso en referencia a usted, no escriba en este cuadernillo,

anote sus contestaciones en la hoja de respuestas correspondientes.

Si un enunciado aplicado a su situación personal, es la mayoría de los casos

verdaderos, rellene el círculo marcado con la letra V (verdadero). Si un enunciado
aplicado a su situación personal es la mayoría de los casos falso, rellene el círculo
marcado con la letra F (falso). Por favor no marque verdadero y falso al mismo
tiempo en ninguna de las preguntas.

Perfil e inventario de la personalidad de Gordon

Autor:

Leonard V. Gordon

Objetivo:

Evaluar la personalidad del chico mediante 8 rasgos que son importantes y el diario,
diario de la persona, como hijo: ascendencia, responsabilidad, estabilidad
emocional, sociabilidad, cautela, originalidad, relaciones personales y vigor.

Edad aplicación:

Dirigido a adultos o personas con nivel universitario.

Forma de aplicación:

Colectiva, individual.

Duración:

20-25 Minutos.

Materiales:

2 cuestionarios de aplicación (prueba perfil y test inventario, hoja de respuestas

única para prueba de ambos, 1 plantilla de calificación ahulada, perfil y tablas
normalizadas y manual de aplicación.
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Procedimiento:

En este protocolo encontrara varias descripciones de las características personales,

dichas descripciones se agrupan en conjuntos de cuatro, usted debe examinar cada
conjunto y elegir la descripción a la que usted más se parece.

Una vez escogida, márquela con su línea gruesa, en la columna designada, con el
signo de + (mas) después, examine las tres descripciones del grupo y elija a la que
usted menos se parece, entonces márquela con una barra en la columna designada
con el signo de – (menos), y no marque las descripciones restantes.

16 PF Fifth Edición, Administrator`s Manual

Autor:

R. B. Cattell, A.K. S. Cattell y H.E.P. Cattell

Objetivo:

Apreciación de dieciséis (16) rasgos de primer orden y cinco (5) dimensiones

globales de la personalidad; se incluyen tres medidas de estilos de respuesta
(deseabilidad social, infrecuencia y aquiescencia)

Edad aplicación:

Esta prueba está diseñada para su aplicación a adolescentes (a partir de los 16

años) y adultos.

Forma de aplicación:

Individual o colectivamente, puede administrarse del instrumento en un cuadernillo

de papel o en un ordenador.
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Duración:

40-45 minutos.

Materiales:

Cuadernillo con los elementos del cuestionario, hoja de respuesta.

Procedimiento:

Se distribuyen los cuadernillos y la hoja de respuestas advirtiendo a los examinados

que escriban nada hasta que se les indique, también se les entrega lápiz con goma
de borrar.

En la primera página del cuadernillo de preguntas están impresas las instrucciones

antes de que comience la aplicación, el evaluador debe leer en voz alta estas
instrucciones y se asegura que todos comprendieran de una manera satisfactoria.

CPS Cuestionario de Personalidad Situacional

Autor:
J. L. Fernández Seara, N. Seisdedos y M. Mielgo

Objetivo:

Esta prueba tiene el objetivo de delimitar los rasgos más consistentes y las
tendencias comportamentales del sujeto en las distintas situaciones y contextos de
la vida, evaluando 15 rasgos de personalidad y 3 estilos o tendencias de
comportamiento.

Edad aplicación:

Adolescentes y adultos.
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Forma de aplicación:

Individual y colectiva.

Duración:

35-50 Minutos

Materiales:

Manual, cuadernillo, 9 plantillas de corrección, hoja de respuesta, hoja de perfil.

Procedimiento:

La forma tradicional es la aplicación en papel y lápiz, en la que el sujeto o sujetos

disponen de un cuadernillo con los ítems del CPS y anotan sus contestaciones en
una hoja de respuestas. Los procedimientos a seguir se describen a continuación.
Se dará a los sujetos o sujeto una adecuada explicación acerca del motivo del
examen, del material de la prueba, de la distribución de los elementos en el
cuadernillo, del tiempo de aplicación aproximado y de la importancia de hacerlo
bien.

El contenido será diferente en cada caso, de acuerdo con la situación y el motivo

del examen. Las instrucciones básicas para la aplicación están impresas en la
portada del cuadernillo, junto con un ejemplo concreto. Si el examen es colectivo,
las instrucciones pueden ser leídas en voz alta por el examinador mientras los
sujetos las siguen mentalmente. En el caso de un examen individual, el sujeto puede
leerlas en silencio, estando presente el examinador para aclarar cualquier duda.

EHS Escala de Habilidades Sociales

Autor:

Elena Gismero González

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Objetivo:

Evaluación de la aserción y las habilidades sociales, revelando 6 factores,

autoexpresión en situaciones sociales, la defensa de los propios derechos como
consumidor, expresión de enfado o disconformidad, decir no y cortar interacciones,
hacer peticiones e iniciar interacciones positivas con el sexo opuesto.

Edad aplicación:

Adolescentes entre 15 en adelante y adultos en general.

Forma de aplicación:

Individual y colectiva.

Duración:

10-15 Minutos.

Materiales:

Manual y material auto corregible

Procedimiento:

Compuesto por 33 ítems, 28 de los cuales están redactados en el sentido de falta

de asertividad o déficit en HS y 5 de ellos en el sentido positivo. Consta de 4
alternativas de respuesta, desde: No me identifico en absoluto; la mayoría de las
veces no me ocurre o no lo haría. Más bien no tiene que ver conmigo, aunque
algunas veces me ocurra. Me describe aproximadamente, aunque no siempre actúe
o me sienta así. Muy de acuerdo y me sentiría o actuaría así en la mayoría de los
casos

Se debe mantener un buen clima y lograr una comunicación efectiva, para que
responda con sinceridad. Las instrucciones están impresas en la hoja de
respuestas, se recomienda que se expliquen en voz alta para que se comprendan
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mejor. La respuesta elegida se debe marcar con un círculo y no con una (X), pues
ésta dificulta la corrección posteriormente

No es una prueba de rendimiento, por lo que se debe motivar a los sujetos

explicándoles que se trata de un conjunto de situaciones ante las que cada uno
actúa (o actuaría) se siente (o cree que se sentiría) de distinta forma, por lo que no
existen respuestas correctas o incorrectas. Se debe responder a todas las
situaciones propuestas, aún en el caso de que la persona no se haya encontrado
directamente en alguna de ellas.
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Proyectivos
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Test de la figura humana de karen Machover

Autor:

Karen machover

Objetivo:

Evaluar aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su auto concepto y a

su imagen corporal

Edad aplicación:

A partir de los 7 años en adelante.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva.

Duración:

20-25 Minutos

Materiales:

Hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar.

Procedimiento:

Dibuje una figura humana o “dibuje una persona”; luego se le dice que ahora dibuje
una persona del sexo opuesto y viceversa. Al finalizar los dibujos se le pide que
escriba una historia sobre cada dibujo.
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Test del árbol

Autor:

Graf Wittgentein y E. Jucker.

Objetivo:

Analizar los sentimientos profundos e inconscientes que el sujeto tiene de sí mismo,

reflejar la situación momentánea del sujeto, el niño y/o adulto informa acerca de si
mismo, de su evolución psicosexual y de su relación con el mundo en que se
desarrolla, la finalidad es comunicar.

Edad aplicación:

Niños a partir de los 6, adolescentes y adultos.

Forma de aplicación:

Individual y colectivamente.

Duración:

No hay límite de tiempo pero se contemplan 30 minutos aproximadamente.

Materiales:

Hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar y dependiendo
de las peticiones del evaluado se otorgan otras herramientas como colores.

Procedimiento:

Se le indica al paciente que realice un dibujo a su gusto pero que específicamente

lleve un árbol de cualquier tipo más debe ser un tipo de árbol no pinos u/o arbustos.
Se pueden añadir diferentes elementos que van desglosándose en diferentes
criterios posibles de la forma de pensar de la persona ante sí mismo y su entorno.
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Test de la casa

Autor:

López Pérez y María Dolores

Objetivo:

Evalúa los rasgos más importantes de la personalidad a partir del trozo del dibujo
de la casa que plasme el sujeto.

Edad aplicación:

Niños, adolescentes y adultos.

Forma de aplicación: individual.

Duración:

Varia la duración más se contempla de 30-35 Minutos.

Materiales:

Hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar y dependiendo
de las peticiones del evaluado se otorgan otras herramientas como colores.

Procedimiento:

se le solicita al evaluado que dibuje una casa de la manera que guste con los trazos
y estilos que surjan de manera espontánea del paciente, en el lugar que desee
puede comenzar a dibujar la persona, el evaluador debe tomar registros de
observación de la persona mientras tanto.
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Test de la persona bajo la lluvia

Autor:

Silvia Mabel Querol y María Chávez paz

Objetivo:

Evaluar las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante una
situación de presión ambiental. Diagnosticar modalidad defensiva predominante. Y
su modalidad adaptativa, o patológica. Nivel de ansiedad. Diagnosticar o inferir
estructura psicopatológica subyacente y su característica de organización-
desorganización

Edad aplicación:

Niños en adelante.

Forma de aplicación:

Individual y colectiva.

Duración:

30 Minutos aproximadamente.

Materiales:

Hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar y dependiendo
de las peticiones del evaluado se otorgan otras herramientas como colores.

Procedimiento:

Se le solicita al paciente que realice un dibujo de una persona en la hoja (esta puede
ser mujer u hombre), también se necesita dibujar un paraguas y lluvia, ya
dependiendo de la percepción del sujeto realizara la actividad a su forma de
plasmar, este puede agregarle otros trazos al mismo dibujo aun cuando no se le
indique como nubes o pasto.
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Test del dibujo de la familia

Autor:

Louis Corman, José María y Luis Font

Objetivo:

Evaluación de la personalidad del sujeto interpretado este con base en las leyes de
la proyección, el sujeto a través del dibujo expresa sus preferencias e
identificaciones, en una segunda etapa se pide al niño explicación del dibujo,
permitiéndole una interpretación personal.

Edad aplicación:

Niños de 5 años en adelante.

Forma de aplicación: individual.

Duración:

Tiempo no determinado se estima alrededor de 40-50 minutos.

Materiales:

Hojas blancas tamaño carta y lápiz del número 2 con goma de borrar y dependiendo
de las peticiones del evaluado se otorgan otras herramientas como colores.

Procedimiento:

Se le da un lápiz y una hoja blanca al niño, no se le permite que utilice otros

elementos, por ejemplo, una regla.

La indicación es: “Dibuja una Familia”, o bien, “imagina una familia que te inventes
y dibújala”, si el niño no entiende se puede agregar: “Dibuja todo lo que quieras, las
personas de una familia, y si quieres objetos o animales”.

Al terminar de hacer el dibujo, se le elogia y se le pide que lo explique. El autor

recomienda que se le hagan una serie de preguntas como: ¿Dónde están?, ¿Qué
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hacen ahí?, ¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?, ¿por qué?, ¿Cuál es
el más feliz? y ¿por qué?, ¿Cuál es el menos feliz? y ¿por qué?, ¿Tú en esta familia
a quién prefieres?, suponiendo que fueras parte de esta familia ¿Quién serías tú?
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Inteligencia
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Test claves

Autor:

Nicolás Seidedos Cubero

Objetivo:

Evaluación del razonamiento deductivo y la flexibilidad para descubrir relaciones en

tareas de codificación, la principal intención de la prueba claves es apreciar una
capacidad intelectual de tipo superior.

Edad aplicación:

Adolescentes y adultos.

Forma de aplicación:

Individual y colectiva.

Duración:

25 Minutos.

Materiales:

Manual, cuadernillo, hoja de respuesta autocorregible.

Procedimiento:

La tarea que se presenta al niño es en la forma A, el completamiento de unas figuras

según un modelo dado (por ejemplo, dentro de un cuadrado dibujar una cruz, o
dentro de un círculo un signo =, etc.) y en la forma B, escribir unos símbolos (cruz,
paréntesis, etc.) debajo de unos números, siguiendo también un modelo dado. Todo
ello en un tiempo cronometrado de 2 minutos.

Lo que se pide al sujeto es que trabaje lo más rápido que pueda pero sin
equivocarse, y si lo hace, no pararse a borrar, sino continuar.
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Se trata por tanto de una prueba no verbal y que puede aplicarse perfectamente a
niños que desconozcan el idioma, ya que la explicación también puede ser no
verbal, pues es un ejercicio de lápiz y papel que cualquier niño ha realizado a lo
largo de su escolaridad. Por eso, los niños no escolarizados parten con desventaja
en este terreno.

Test de Binet

Autor:

Alfred Binet y Theodore Simon

Objetivo:

Cuenta con 15 sub escalas y Permite obtener un CI en cuatro áreas o dimensiones

(razonamiento verbal, razonamiento numérico, razonamiento visual, y memoria a
corto plazo) y un CI global que equivale a la capacidad cognitiva superior o “g”. con
la finalidad de determinar el nivel de eficacia cognitiva, determinar el retardo de un
niño en términos de edad de desarrollo.

Edad aplicación:

2 años a 16 años cualquiera de esas edades..

Forma de aplicación:

Individual.

Duración:

90-120 Minutos

Materiales:

La prueba está compuesta por el manual de instrucciones y el protocolo de

respuesta y un binetograma de 120 reactivos (seis para cada nivel de ½ año desde
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los 2 años hasta los 5. 6 para cada nivel de 1 año a partir de los 5, hasta varios
niveles adultos, cada reactivo equivale un mes a partir de la edad base)

Procedimiento:

El examen debe comenzar en el punto en el cual se supone que el sujeto contestará

positivamente a todas las pruebas, pero ello no sin un cierto esfuerzo. Para
determinar este punto de comienzo debe tomarse en cuenta la edad cronológica del
sujeto, su nivel de estudios o grado escolar, su conducta general, así como toda

Información que se pueda obtener. Sin embargo, para los casos

excepcionales se aplica desde la primera edad (2 años) para así poder evaluar
mejor. Se empieza a aplicar a partir de la edad que contesta correctamente los 6
reactivos, tomándose ésta como edad base. A partir de allí se aplica hacia delante
hasta que no conteste ningún reactivo de la edad aplicada; entonces allí se detiene
la aplicación. Por otro lado cada edad cuenta con un reactivo alterno, el cual se
aplica si el sujeto falla en algún reactivo anterior para que complete los 6 reactivos
de la edad

WAIS-IV (escala de inteligencia de Wechsler para adultos-IV)

Autor:

David Wechsler

Objetivo:

CI total, inteligencia y aptitudes, escalas clínicas, la WAIS-IV ofrece puntuaciones

compuestas que reflejan el funcionamiento intelectual en cuatro áreas cognitivas
(compresión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de
procesamiento) y una puntuación compuesta que representa la aptitud intelectual
general (CI total).
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Edad aplicación:

16 años a los 90 años con 11 meses.

Forma de aplicación:

Individual.

Duración:

90-115 Minutos.

Materiales:

Este Test o batería de test incluye un maletín con el siguiente contenido;

Cubos: el sujeto construye con cubos de colores un modelo.

Semejanzas: Respuesta libre.

Dígitos: el sujeto repite números emitidos por el examinador.

Matrices: Elección múltiple.

Vocabulario: Respuesta libre.

Aritmética: Respuesta libre.

Búsqueda de símbolos: Elección múltiple 8.

Puzles visuales: se eligen tres piezas (puzle) para formar modelo entre varias
opciones posibles, Como elección múltiple pero no hay que escoger una sola
respuesta.

Información: Respuesta Libre.

Clave de números: el sujeto escribe el símbolo adecuado bajo unos números.

Letras y números: el sujeto repite letras y números enunciados por el examinador

en un orden determinado.

Balanzas: Elección múltiple.

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Comprensión: Respuesta libre.

Cancelación: el sujeto debe tachar dos formas geométricas entre otras muchas
diferentes en una planilla.

Figuras incompletas: Respuesta libre.

Procedimiento:

Manual mediante plantilla y mediante software de corrección en formato CD de uso

ilimitado, que no requiere recargas, no precisa conexión a internet y permite acceder
a un modelo de informe en la Web de la editorial 10. Algunas instrucciones de
corrección son muy sencillas (Aritmética) otras tienen instrucciones más complejas
siendo necesario una mayor reflexión a la hora de puntuar (Vocabulario).

Las puntuaciones directas se obtienen a partir de la suma de los aciertos en cada

prueba incluyendo, cuando sean aplicables, las bonificaciones por tiempo. Hay que
resaltar que la mayoría de las pruebas se aplican de forma oral o manipulativa por
lo que es el administrador del test quien apunta en los cuadernillos de anotación las
respuestas dadas por la persona y, a posteriori, refleja qué puntuación directa se
debe asignar a cada ítem.

Test de Matrices progresivas de Raven

Autor:

Penrose y Raven

Objetivo:

Test diseñado para medir el coeficiente intelectual, se trata de un test no verbal,

donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas, se
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pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales de observación y

razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz.

Edad aplicación:

12-65 Años.

Forma de aplicación:

Individual de preferencia.

Duración:

No se presentan límites de tiempo pero dura aproximadamente 60 Minutos.

Materiales:

Manual con las ilustraciones con sus apartados dependiendo la actividad con su
nivel de ascendencia en la dificultad y el evaluador para el planteamiento de cada
pregunta.

Procedimiento:

Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la

secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trozos, el que encaje
perfectamente en ambos sentidos, tanto en el horizontal como en el vertical.

Test BETA (test de inteligencia general)

Autor:

C. E. Kellogg y N. W. Norton

Objetivo:

Evaluación de la inteligencia general de aquellas personas que tienen un nivel

cultural muy bajo. Evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo
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procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento, razonamiento

espacial y no verbal, y aspectos de la inteligencia fluida.

Edad aplicación:

14 Años en adelante.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva.

Duración:

25-30 Minutos (laborados eficientemente aprox.)

Materiales:

Manual (MP 65-1) Cuadernillo de respuestas (MP 65-2) y Plantilla de Calificación

(MP 65-3)

Procedimiento:

Seguir las instrucciones del examinador, contestar los ejercicios en el protocolo lo

más rápido que sea posible. Se distribuyen los protocolos y se verifica que todas las
personas en evaluación tengan dos lápices con goma de borrar. Se le pedirá a los
examinados que trabajen lo más rápido que puedan para contestar los ejercicios.
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Vocacional

(Test de aptitudes)
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HMP (test de habilidades mentales primarias)

Autor:

L. l. Thurstone y TH. G., Thurstone

Objetivo:
Evaluación delos factores básicos del a inteligencia: comprensión verbal,
comprensión espacial, razonamiento, cálculo numérico y fluidez verbal.
Edad aplicación:

17 años en adelante con un nivel académico de 10 años.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva.

Duración:

26 Minutos (de trabajo efectivo)

Materiales:

Manual de aplicación, cuadernillo de anotación, y hoja de respuesta.

Procedimiento:

En cada una de las sesiones, los aplicadores se presentaron y explicaron a los

estudiantes el objetivo del estudio y si la situación lo requería, se resolvían dudas
respecto a la forma de contestar y colocación de la hoja de respuestas de cada
prueba.

(Ejemplo de un caso, resultados de las áreas)

“Manejo de números; 14%, y fluidez verbal con 44%, a personas con esta habilidad
se les caracteriza por facilitarse escribir en libros, redactar cualquier tipo de
documentos, característica o habilidad que también los aspirantes a la licenciatura
en derecho deben de tener desarrollada”.
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ITPA (Test Illinois de aptitudes psicolingüísticas)

Autor:
Samuel A. Kirk, james J. McCarthy y winifred D. Kirk

Objetivo:
Evaluación de la funciones psicolingüística implicadas en el proceso de
comunicación y, consecuentemente detección de trastornos de aprendizaje.

Edad aplicación:
Niños de 3 a 10 años.

Forma de aplicación:
Individual

Duración:
60 Minutos.

Materiales:
Manual, dos cuadernos de estímulos, un cuaderno de anotación, platillas
trasparentes para corregir la prueba de integración visual.

Procedimiento:
Se le adquiere al paciente un cuaderno estimulo, anotación y se le van mostrando
las plantillas para ir desarrollando las actividades. Los materiales deben ser
apropiados a su nivel de desarrollo y a las necesidades de cada niño. Será
importante que las imágenes sean atrayentes para ellos, colores vivos y dibujos
sencillos, con acabados simples y motivadores.
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El material debe gustarle al alumno, puesto que se ha de divertir y pasar un rato

agradable mientras trabaja y aprende.

ABI (aptitudes básicas para informática)

Autor:
María victoria de la cruz

Objetivo:
Evaluación de aptitudes para el trabajo con equipos informáticos, formada por seis
pruebas que aprecian aptitudes verbal, numérica, razonamiento y atención, así
como la capacidad para analizar problemas y buscar su solución.

Edad aplicación:
Adolescentes y adultos.

Forma de aplicación:
Individual y colectiva a adolescentes y adultos.

Duración:
56 Minutos.

Materiales:
Manual de aplicación, cuadernillo con las 6 pruebas, hoja de respuestas, plantilla de
corrección.

Procedimiento:
La batería está integrada por seis pruebas independientes que evalúan los
siguientes aspectos: Comprensión verbal comprensión de problemas y conceptos
matemáticos atención concentrada y resistencia a la monotonía razonamiento
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lógico capacidad para establecer clasificaciones capacidad de análisis y

organización de fases lógicas para la resolución de problemas.

APT (Test de pronóstico académico)

Autor:

G. K. Bennett, M. G. Bennet, D. M. Clendenen, J. E. Doppelt, J. E. Ricks, H. G.

Seashore y A. G. Wesman.

Objetivo:
Apreciación del razonamiento abstracto, verbal y numérico, principalmente como
predictores del rendimiento académico. El hecho de que se trate de aspectos
básicos de la inteligencia hace posible la utilización de este test con áreas distintas
ala escolar; de aquí su tipificación en poblaciones profesionales en las que
eventualmente es posible la aplicación.

Edad aplicación:

12 años en adelante.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva.

Duración: 75-90 Minutos.

Materiales:

Cuadernillo de problemas, hoja de respuestas, plantilla de corrección y manual con

normas de aplicación y corrección.

Procedimiento:
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La Batería APT consta de tres subtests que pueden ser aplicados y valorados de
forma independiente que se van aplicando 1 por 1 con los protocolos asignados
para el avaluado.

BAIRES (Test de aptitud verbal “Buenos Aires”)

Autor:

Nuria cortada de Kohan

Objetivo:

Incluye dos subtest, sinónimos y definiciones, así como una puntuación total de la
prueba que refleja la aptitud verbal de la persona.

Edad aplicación:

16 años en adelante.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva.

Duración: no hay límite pero se toman en consideración 25 minutos alrededor.

Materiales:

Manual, cuadernillo hoja de respuestas autocorregible.

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Procedimiento:

Conocer la capacidad de una persona para comprender y expresar ideas

verbalmente, así como su desempeño en actividades en las que haya que resolver
problemas con un fuerte componente de lenguaje, puede resultar de gran utilidad
para ayudar a predecir el rendimiento en el ámbito educativo así como en una gran
variedad de ocupaciones para así poder administrar el cuadernillo y manual de
aplicación con unas instrucciones muy breves tipo prueba.
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Laborales
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Test claves

Autor:

Nicolás Seidedos Cubero

Objetivo:

Evaluación del razonamiento deductivo y la flexibilidad para descubrir relaciones en

tareas de codificación, la principal intención de la prueba claves es apreciar una
capacidad intelectual de tipo superior.

Edad aplicación:

Adolescentes y adultos.

Forma de aplicación:

Individual y colectiva.

Duración:

25 Minutos.

Materiales:

Manual, cuadernillo, hoja de respuesta autocorregible.

Procedimiento:

La tarea que se presenta al niño es en la forma A, el completamiento de unas figuras

según un modelo dado (por ejemplo, dentro de un cuadrado dibujar una cruz, o
dentro de un círculo un signo =, etc.) y en la forma B, escribir unos símbolos (cruz,
paréntesis, etc.) debajo de unos números, siguiendo también un modelo dado. Todo
ello en un tiempo cronometrado de 2 minutos.

Lo que se pide al sujeto es que trabaje lo más rápido que pueda pero sin
equivocarse, y si lo hace, no pararse a borrar, sino continuar.
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Se trata por tanto de una prueba no verbal y que puede aplicarse perfectamente a
niños que desconozcan el idioma, ya que la explicación también puede ser no
verbal, pues es un ejercicio de lápiz y papel que cualquier niño ha realizado a lo
largo de su escolaridad. Por eso, los niños no escolarizados parten con desventaja
en este terreno.

ABI (aptitudes básicas para informática)

Autor:
María victoria de la cruz
Objetivo:
Evaluación de aptitudes para el trabajo con equipos informáticos, formada por seis
pruebas que aprecian aptitudes verbal, numérica, razonamiento y atención, así
como la capacidad para analizar problemas y buscar su solución.
Edad aplicación:
Adolescentes y adultos.
Forma de aplicación:
Individual y colectiva a adolescentes y adultos.
Duración:
56 Minutos.
Materiales:
Manual de aplicación, cuadernillo con las 6 pruebas, hoja de respuestas, plantilla de
corrección.
Procedimiento:
La batería está integrada por seis pruebas independientes que evalúan los
siguientes aspectos: Comprensión verbal comprensión de problemas y conceptos
matemáticos atención concentrada y resistencia a la monotonía razonamiento
lógico capacidad para establecer clasificaciones capacidad de análisis y
organización de fases lógicas para la resolución de problemas.
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16 PF Fifth Edición, Administrator`s Manual

Autor:

R. B. Cattell, A.K. S. Cattell y H.E.P. Cattell

Objetivo:

Apreciación de dieciséis (16) rasgos de primer orden y cinco (5) dimensiones

globales de la personalidad; se incluyen tres medidas de estilos de respuesta
(deseabilidad social, infrecuencia y aquiescencia)

Edad aplicación:

Esta prueba está diseñada para su aplicación a adolescentes (a partir de los 16

años) y adultos.

Forma de aplicación:

Individual o colectivamente, puede administrarse del instrumento en un cuadernillo

de papel o en un ordenador.

Duración:

40-45 minutos.

Materiales:

Cuadernillo con los elementos del cuestionario, hoja de respuesta.

Procedimiento:

Se distribuyen los cuadernillos y la hoja de respuestas advirtiendo a los examinados

que escriban nada hasta que se les indique, también se les entrega lápiz con goma
de borrar.

En la primera página del cuadernillo de preguntas están impresas las instrucciones

antes de que comience la aplicación, el evaluador debe leer en voz alta estas
instrucciones y se asegura que todos comprendieran de una manera satisfactoria.
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BFQ (cuestionario “big-five” sistematizado)

Autor:

G. V. caprara, C. Barbaranelli. L. Borgogni.

Objetivo:

Evaluación de cinco dimensiones (energía o extraversión; afabilidad o agrado;

tensión; estabilidad emocional y apertura a la experiencia), diez sudimiensiones de
la personalidad y una escala de distorsión.

Edad aplicación:

Adolescentes y adultos.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva.

Duración:

20-30 Minutos.

Materiales:

Manual (1995), hoja de respuestas y hoja de perfil.

Procedimiento:

Evaluación de las 5 dimensiones del modelo de los "Cinco grandes" en la estructura

de la personalidad. Aplicación: Individual y colectiva. Tiempo: Variable, unos 30
minutos. Edad: A partir de los 16 años. Cuestionario con 132elementos de respuesta
múltiple (tipo Likert) para identificar las cinco dimensiones fundamentales para
describir y evaluar la personalidad humana:
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Energía: inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos dela

vida, principalmente de tipo interpersonal.

Amigabilidad: preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás.

Consciencia: propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y

responsable.

Estabilidad emocional: rasgo de amplio espectro, con características tales como

capacidad para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión, de la
irritabilidad o de la frustración.

Apertura: sobre todo de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e
intereses

Incorpora una escala tipo "L" para medir la deseabilidad social.

CARAS (Test de percepción de diferencias)

Autor:

L. L. Thurston

Objetivo:

Evalúa las aptitudes para percibir rápida y correctamente semejanzas y diferencias,

y patrones estimulantes parcialmente ordenados: consta de 60 elementos gráficos;
cada uno de ellos está formado por 3 dibujos esquemáticos de caras con la boca
cejas y pelo representados con trazos elementos y 2 de las caras iguales, y la tarea
consiste en determinar cuál es la diferente y tacharla.
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Edad aplicación:

A partir de los 6 años.

Forma de aplicación:

Individual o colectiva, a todos los niveles culturales.

Duración:

3 Minutos.

Materiales:
Manual de aplicación (3ª edición, revisada, 1979), hoja de respuesta, plantilla de
corrección.

Procedimiento:

Consta de 60 elementos gráficos; cada uno de ellos está formado por 3 dibujos
esquemáticos de caras con la boca cejas y pelo representados con trazos
elementos y 2 de las caras iguales, y la tarea consiste en determinar cuál es la
diferente y tacharla.
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Conclusión

Para finalizar con esta actividad desarrollada podemos inferir como un cierre bien
desarrollado por parte del evaluador donde se consideraron diferentes medidas
para la aplicación de esta batería de test recopiladas en un solo formato estilo
catálogo.

Donde solo se tomaron 5 áreas donde se repercuten las los sucesos que presiden
de una sociedad y la que esta debe estar en constante control y someterse a varias
pruebas para ir calificando el paso de los años con la finalidad de llevar a la eficacia
que se esta presentando para poder seguir cumpliendo con su función de ser un
espacio de recreación de impulsos e estímulos que nos conducen a esta vida que
nosotros seguimos caminando con nuestras propias pisadas.

Como siempre digo cuando se toman en consideración los grandes temas como la
ciencia de la psicología. “nosotros somos los engranajes que conforman a esta
sociedad donde desprendemos nuestra existencia, y como toda herramienta esta
lleva un servicio para brindar y otro para recibir. Para seguir así consolidándonos
hasta el último de nuestros días. Los días pasaran y pasaran, hasta que un nuevo
engranaje tome el lugar del viejo”.

El realizar esta actividad me enseño a volver a adquirir mi capacidad para resolver

trabajos de esta magnitud donde tal vez los criterios de realización sean flexibles
pero la ejecución de esta sea laboriosa por lo que se debe asignar tiempos
determinados para poder hacerse, por lo que la administración es una buena
herramienta para entregar en los tiempos correspondidos los elementos solicitados.