TRABAJO
APNABA
3º EDUCACIÓN PRIMARIA.
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INDICE
Páginas
1. ¿QUÉ ES APNABA?...............................................................................................3
Centro educativo....................................................................................................7
Atención temprana.................................................................................................8
Centro de día..........................................................................................................8
Residencia..............................................................................................................8
Habilitación funcional...........................................................................................8
Diagnostico............................................................................................................9
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1. ¿QUÉ ES APNABA?
Tras pasar sus instalaciones por diferentes ubicaciones, finalmente, en 1995 dieron
comienzo las obras del centro actual, que en 1997 inició su funcionamiento hasta el día
de hoy.
APNABA no solo funciona gracias a las aportaciones que realizan los más de cien
socios que pertenecen a esta asociación, sino que también recibe aportaciones para su
financiación desde diferentes instituciones regionales, la Junta de Extremadura, la
Consejería de Sanidad y Dependencia, y la Consejería de Educación.
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2. ¿QUÉ SE TRABAJA EN APNABA?
En cada programación intervienen todos los profesionales del centro que trabajan
con cada persona.
Habilidades de identidad:
- Reconocimiento del propio cuerpo.
- Uso adecuado de la sexualidad.
Otros objetivos:
- Reconocimiento y discriminación de entornos, así como su cuidado.
- Uso adecuado del tiempo libre y capacidad para elegir diferentes opciones.
Área de la comunicación.
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Comprensión del lenguaje: todos estos aspectos se trabajan de forma individual, y
se pretende conseguir:
- Lograr que la persona se comunique.
- Conseguir que haga un uso espontáneo y generalizado de las habilidades que
posee.
Área de representación.
- Habilidad psicomotora.
- Habilidad grafo motora.
- Desarrollo de lecto-escritura.
- Noción de objetos permanentes.
- Pensamiento secuencial.
- Pensamiento lógico-matemático.
El fruto del buen trabajo y funcionamiento de esta asociación se basa en una buena
coordinación y colaboración entre los distintos profesionales que intervienen con cada
una de las personas del centro. A esto se llega a través de reuniones generales y
reuniones con los distintos especialistas, en las que se tratan los aspectos específicos de
cada individuo perteneciente al centro. En estas reuniones, se buscan soluciones de
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forma conjunta entre todos los profesionales del centro, especialmente, en lo que a las
pautas de actuación se refiere.
Aprendizaje sin error. Dar toda la ayuda necesaria para alcanzar el objetivo, no
permitir el error dada la baja tolerancia a la frustración.
Utilizar claves visuales que apoyen la información que damos de forma oral y
hagan más evidente el tipo de respuestas que esperamos, proporcionando una
información más permanente en el tiempo, y por el canal visual que es preferente para
las personas con TEA.
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importante el trabajo conjunto en el contexto familiar con el fin de promover un uso
espontáneo de las habilidades trabajadas en el contexto del centro.
Centro educativo.
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Atención temprana.
Es uno de los servicios, a cuyos objetivos se les da una especial relevancia puesto
que se basan en una detección a muy temprana edad del niño con TEA, puesto que la
detección temprana de este trastorno es fundamental para su desarrollo.
Centro de día.
Residencia.
Habilitación funcional.
Este servició está dirigido a niños a partir de seis años escolarizados en centros
ordinarios, pero que necesitan de unas terapias específicas en las que apoya esta
asociación.
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Diagnostico.
Comedor.
Esta situación, presente en una gran mayoría de las personas con TEA, afecta a su
calidad de vida y a su normalización en el entorno de varias maneras:
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Este proyecto tiene como objetivo general lograr la integración social adecuada en
entornos naturales de las personas con Trastorno de Espectro Autista.
Guardería.
Se organiza para aquellos momentos en los que los padres necesitan de un sitio
donde dejar a sus hijos en periodos vacacionales. También se organizan en momentos
puntuales, cuando se organizan jornadas u otros eventos en nuestra asociación.
Apoyo familiar.
Entre la población con Trastornos del Espectro Autista atendida por APNABA y
sus familias, hemos detectado una importante necesidad, la necesidad de las familias de
contar con una ayuda domiciliaria, para poder atender a sus hijos con calidad y
seguridad.
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Además, algunas familias poseen unos recursos personales muy limitados de cara
a afrontar las necesidades cambiantes de las personas con TEA y precisarán de
orientaciones "in situ" que les permitan aportar una atención más adecuada a su familiar
con TEA con menor coste personal (físico y emocional) Con el proyecto se pretende
proporcionar a las personas con TEA actividades adecuadas a su nivel de desarrollo,
intereses y necesidades. Se trata de supervisar su bienestar y atender a sus necesidades
más básicas, sin incluir de forma específica atención de carácter terapéutico.
Objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto:
- Proporcionar apoyos a las familias de las personas con Trastorno del Espectro
Autista (TEA) en el contexto familiar.
-Aumentar el bienestar personal de las personas con TEA y disminuir los niveles
de estrés autopercibido por sus familiares.
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- Actividades deportivas: Principalmente se ha desarrollado la natación,
aprovechando las instalaciones deportivas de La Granadilla (Badajoz).
Asesoramiento médico.
El prestigioso Dr. Julián Vaquerizo Madrid ofrece para los socios de APNABA
asesoramiento médico y control y prescripción de la medicación.
Escuela de padres.
El Proyecto Piña – Escuela de Padres se creó en principio para dar respuesta a las
demandas emocionales de los padres con niños con TEA. Posteriormente sus
pretensiones se fueron amoldando para dar entrada a otro tipo de necesidades que nos
plantearon las familias.
Actualmente los dos psicólogos de la asociación ofrecen este servicio para dar a
los padres de los niños autistas pautas de conducta, charlas teóricas y métodos de
afrontamiento emocional.
Cursos de formación.
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