Anda di halaman 1dari 17

Soal uts telaah kurikulum pai tingkat menengah (take home) :

1. Dalam menelaah kurikulum apa saja yang harus di buat, jelaskan proses dan langkah-
langkahnya!
2. Dalam menelaah kurikulum perlu memperhatikan komponen kurikulum. Jelaskan apa
saja komponen kurikulum tersebut menurut beberapa tokoh pendidikan yang anda
ketahui ! Dan jelaskan juga kaitan antara komponen yang satu dengan komponen yang
lainnya dalam pembelajaran !
3. Kurikulum yang berlaku di indonesia saat ini adalah kurikulum 2013. Menurut saudara
sudah relevankah kurikulum tersebut dengan kebutuhan peserta didik pada saat ini?
Jelaskan!
4. Salah satu isi atau komponen dari kurikulum adalah materi yang akan diajarkan. Mengapa
materi yang akan diajarkan harus disesuaikan dengan perkembangan peserta didik?
Jelaskan disertai dengan contoh !
5. Pilihlah salah satu bab dalam buku teks pelajaran pai dan budi pekerti sma kelas x, yang
bertema “aku selalu dekat dengan allah”, lalu telaahlah bab tersebut, berdasarkan buku
guru dan buku siswa dan analisislah ki kd, urutan dan ruang lingkup materi, strategi /
metode yang cocok untuk menyampaikan materi tersebut dan kesesuaian soal evaluasi
dalam materi tersebut dan ki kd termasuk aspek kebahasaan materi tersebut !

Jawaban

No.1

A. Asas psikologi

Dalam ensiklopedia indonesia asas berarti kebenaran atau pendirian, atau yang
dijadikan pokok suatu keterangan. Asas psikologi berarti kegiatan yang mengacu pada hal-hal
yang bersifat psikologi.

B. Asas sosiologis

Sosiologi adalah ilmu pengetahuan yang menyelidiki berbagai gejala social


hubungan antara individu dengan individu, antar golongan, lembaga social yang disebut juga
ilmu masyarakat.

1
C. Asas ipteks

Ilmu pengetahuan dan teknologi satu sama lain tidak dapat dipisahkan sebab ilmu
pengetahuan.

D. Asas filsafat

Asas filosofis dalam penyusunan kurikulum, berarti bahwa dalam penysunan kurikulum
hendaknya berdasar dan terarah pada filsafat bangsa yang dianut.

No.2

Untuk mengetahui pendapat para ahli mengenai komponen kurikulum berikut subandiyah
(1993: 4-6) mengemukakan ada 5 komponen kurikulum, yaitu:

1. Komponen tujuan

2. Komponen isi/materi

3. Komponen media (sarana dan prasarana)

4. Komponen strategi

5. Komponen proses belajar mengajar.

Sementara soemanto (1982) mengemukakan ada 4 komponen kurikulum, yaitu:

1. Objective (tujuan)

2. Knowledges (isi atau materi)

3. School learning experiences (interaksi belajar mengajar di sekolah)

4. Evaluation (penilaian).

Pendapat tersebut diikuti oleh nasution (1988), fuaduddin dan karya (1992), serta nana
sudjana (1991: 21). Walaupun istilah komponen yang dikemukakan berbeda, namun pada
intinya sama yakni:

1. Tujuan

2. Isi dan struktur kurikulum

2
3. Strategi pelaksanaan pbm (proses belajar mengajar)

4. Evaluasi.

No.3

Terobosan baru pengganti ktsp adalah kurikulum 2013. Konsep yang diterapkan
adalah tematik, yaitu penggabungan mata pelajaran yang satu dengan lainya. Mata pelajaran
yang semulanya berjumlah 12 kini menjadi 10 mata pelajaran. Pengurangan ini dimaksudkan
untuk memperingan anak, dengan keringanan ini anak diharapkan dapat memaksimalkan
setiap mata pelajaran. Ada pula pelajaran tik menjadi media semua mata pelajaran, adanya
hal ini guru dituntut agar bisa menggunakan perangkat pembelajaran. Pembelajaran tidak
hanya dilaksanakan di dalam kelas sehingga anak dapat mengeksplorasi kemampuannya.
Serta sikap tidak hanya diajarkan secara verbal melainkan guru memberi teladan.

Polemik kurikulum 2013 memang sedang gencar-gencarnya diperbincangkan.


Kurikulum 2013 bukanlah sesuatu yang baru melainkan konsep yang disajikan dalam
kurikulum ini pernah diterapakan di kurikulum sebelum-sebelumnya. Melihat dari anggaran
yang dikucurkan untuk merealisasaikan kurikulum baru ini membutuhkan dana yang tidak
sedikit. Seperti uji publik yang dilakukan di beberapa sekolah, buku-buku pedoman atau buku
paket, dan pengembangan kualitas guru. Dengan pengembangan itu guru dibekali dengan
metode dan pendekatan yang mengarah pada keaktifan dan pemusatkan pembelajaran murid.
Guru dituntut secara profesional untuk mengimplementasikan kurikulum 2013 ini supaya
berhasil sesuai dengan harapan. Semuanya ini membutuhkan pendanaan yang tak terbilang
sedikit serta memperhatikan efektivitas serta efisiensi pembaharuan kurikulum.

Mungkin dengan adanya kurikulum 2013 akan menjadi salah satu upaya perbaikan
pendidikan di indonesia, bukankah lebih baik mengevaluasi kesalahan masa lalu untuk
perbaikan kedepannya ? Belajarlah dari kegagalan karena kegagalan guru terbaik kita

No.4

Materi pembelajaran menempati posisi yang sangat penting dari keseluruhan


kurikulum, yang harus dipersiapkan agar pelaksanaan pembelajaran dapat mencapai sasaran
yang sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Artinya materi yang
ditentukan untuk kegiatan pembelajaran hendaknya materi yang benar-benar menunjang
tercapainya standar kompetensi dan kompetensi dasar serta indicator.

3
2. Jenis-jenis materi pelajaran

Jenis-jenis materi pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

A. Fakta adalah segala hal yang berwujud kenyataan dan kebenaran, meliputi nama-nama
objek, peristiwa, lambang, nama tempat, nama orang dan lain sebagainya. Contoh: mulut,
paru-paru

B. Konsep adalah segala yang berwujud pengertian-pengertian baru yang bisa timbul
sebagai hasil pemikiran, meliputi definisi, pengertian, cirri khusus, hakikat, inti/isi dan
sebagainya. Contoh: hutan hujan tropis di indonesia sebagai sumber plasma nutfah, usaha-
usaha pelestarian keanekargaman hayati indonesia secara in-situ dan ex-situ, dsb.

C. Prinsip adalah berupa hal-hal pokok dan memiliki posisi terpenting meliputi dalil,
rumus, paradigm, teori serta hubungan antar konsep yang menggambarkan implikasi sebab
akibat. Contoh: hukum handy-weinberg

D. Prosedur merupakan langkah-langkah sistematis atau berurutan dalam melakukan suatu


aktivitas dan kronologi suatu sistem. Contoh: langkah-langkah dalam menggunakan metode
ilmiah yaitu merumuskan masalah, observasi, hipotesis, melakukan eksperimen dan menarik
kesimpulan.

E. Sikap atau nilai merupakan hasil belajar aspek sikap.

Contoh: pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan, yaitu pengertian


lingkungan, komponen ekosistem, lingkungan hidup sebagai sumberdaya, pembangunan
berkelanjutan

No.5

Menurut muslich (dalam jurnal kata 2014, hlm.

3) dalam kelayakan isi, ada tiga indikator yang harus diperhatikan, yaitu “kesesuaian uraian
materi dengan standar kompetensi (sk) dan kompetensi dasar (kd) yang terdapat dalam mata
pelajaran yang bersangkutan, keakuratan materi dan materi pendukung pembelajaran”. Dari
ketiga indikator tersebut kita dapat menilai sejauh mana tingkat kelayakan isi materi dalam

4
sebuah buku teks. Sehingga dapat mengetahui kekurangan dan kelebihan dari buku teks yang
akan digunakan sebagai acuan dalam pembelajaran.

No.5

Kelayakan materi Kesesuaian uraian materi dengan sk dan kd

Butir 1

Kelengkapan materi

Komentar

Deskripsi materi yang disajikan mencakup semua materi yang terkandung dalam standar
kompetensi (sk) dan kompetensi dasar (kd). Semua materi yang ada didalam buku bse ini
sudah terkandung dalam standar kompetensi (sk) dan kompetensi dasar (kd).

Daftar isi Sk dan kd

Butir 2

Keluasan materi

Deskripsi materi yang disajikan mencerminkan jabaran yang mendukung pencapaian semua
kompetensi dasar (kd). Semua materi yang terdapat dalam buku bse ini sudah mencerminkan
jabaran yang mendukung semua kompetensi dasar (kd).

Sk dan kd

Butir 3

Kedalaman materi

Deskripsi materi yang disajikan mulai dari pengenalan konsep, semua materi yang disajikan
sesuai dengan Definisi, prosedur, tampilan output, contoh, kasus, latihan, sampai dengan
interaksi antar-konsep sesuai dengan tingkat pendidikan peserta didik dan sesuai dengan
yang diamanatkan oleh kompetensi dasar (kd). Yang diamanatkan oleh kompetensi dasar
(kd).

Sk dan kd

Keakuratan materi

5
Butir 4

Keakuratan versi dan spesifik materi

Deskripsi versi dan spesifikasi materi dinyatakan secara eksplisit sehingga tidak
membingungkan peserta didik. Spesifikasi materi sudah dinyatakan secara eksplisit karena
dalam penyajiannya tidak abstrak dan menyajikan contoh yang dapat dipahami peserta didik
halaman 112

Butir 5

Keakuratan istilah

Deskripsi istilah-istilah teknis sesuai dengan kelaziman yang berlaku di bidang/ilmu fisika.
Istilah

– Istilah teknis yang digunakan dalam buku bse ini telah sesuai dengan bahasa fisika.
Halaman 112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 6

Keakuratan notasi, symbol dan ikon

Deskripsi notasi, symbol, dan ikon notasi, symbol dan ikon

Disajikan secara benar menurut kelaziman yang digunakan dalam bidang/ilmu fisika. Yang
digunakan dalam buku bse ini sudah sesuai dan benar menurut kelaziman yang digunakan
dalam bidang ilmu fisika. Halaman 112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman
116

Butir 11

Keakuratan acuan pustaka

Deskripsi pustaka disajikan secara akurat serta setiap pustaka acuan dalam teks dan
sebaliknya setiap acuan dalam teks terdapat pustakanya. Pustaka disajikan secara
akurat,namun buku bse ini tidak memuat pustaka yang berupa link hypermedia.

Daftar pustaka

Kemutakhiran materi

6
Butir 12

Kesesuaian materi dengan perkembangan fisika

Deskripsi materi yang disajikan actual yaitu sesuai dengan perkembangan keilmuan fisika.
Ya, materi yang disajikan aktual, akurat, dan up to date sesuai dengan pekembangan ilmu
fisika.

Butir 15

Menggunakan contoh dan kasus di indonesia

Deskripsi contoh dan kasus disajikan sesuai dengan situasi serta kondisi di indonesia. Karena
pembahasan materi mengenai radiasi benda hitam, maka contoh yang diberikan tidak
disesuaikan dengan kondisi dan situasi di indonesia tetapi lebih pada pengaplikasian materi
halaman 113

Butir 16

Kemutakhiran pustaka

Deskripsi pustaka dipilih yang mutakhir pada pustaka dalam buku memuat materi yang
mutakhir sesuai kebutuhan mencapaian sk dan kd. Daftar pustaka

Mendorang keingintahuan

Butir 17

Mendorong rasa ingin tahu

Deskripsi uraian, latihan atau contoh-contoh kasus yang disajikan mendorong peserta didik
untuk mengerjakannya lebih jauh dan menumbuhkan kreativitas. Uraian, latihan atau contoh

Contoh kasus yang disajikan mendorong peserta didik untuk mengerjakannya lebih jauh dan
menumbuhkan kreativitas. Halaman 112

Halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 18

7
Mendorong keinginan untuk mencari informasi lebih jauh

Deskripsi terdapat link hypermedia yang dapatmendorong keinginan peserta didik untuk
mencari informasi lebih jauh. Contoh : diberikan link tentang software pengolahan kata yang
dapat digunakan secara gratis dll. Buku bse ini belum memuat link hypermedia yang dapat
mendorong keinginan peserta didik untuk mencari informasi lebih jauh.

Praktikum dan kewirausahaan

Butir 19

Menyajikan prosedur keselamatan kerja.

Deskripsi uraian materi yang berkaitan dengan baik keamanan perangkat data, dan
keselamatan manusia disertai prosedur keselamatan kerja yagn memadai. Belum terdapat
uraian materi yang berkaitan dengan keamanan perangkat data maupun keselamatan kerja
karena tidak ada praktikum yang tercantum pada bab radiasi benda hitam

Butir 20

Menumbuhkan semangat kewirausahaan

Deskripsi latihan atau contoh-contoh yang disajikan memotivasi peserta didik untuk bekerja
keras sehingga menghasilkan sesuatu yang mempunyai contoh

– Contoh aplikasi konsep fisika yang dimuat dalam buku ini hanya berpusat pada
pengembangan materi dan Nilai guna. Belum cukup untuk memotivasi siswa untuk
menghasilkan sesuatu yang bernilai guna

Butir 21

Menumbuhkan daya saing

Deskripsi latihan atau tugas yang disajikan memotivasi peserta didik untuk menghasilkan
sesuatu yang dimiliki nilai lebih. Contoh : aplikasi konsep fisika yang bernilai ekonomis.
Latihan dan tugas hanya bersifat kognitif, dan tidak menyentuh aspek psikomotor, sehingga
tidak dapat memotivasi siswa untuk menghasilkan sesuatu yang bernilai lebih halaman 112
halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 22

8
Memberikan tugas praktikum

Deskripsi tugas-tugas praktikum perlu diberikan baik untuk perorangan maupun untuk
kelompok. Dalam buku bse bab radiasi benda hitam ini belum terdapat lembar aktivitas
siswa yang berisi praktikum.

Butir 23

Meningkatkan keterampilan teknis

Deskripsi uraian prosedur penggunaan peralatan/software yang disajikan dapat diikuti dan
dilaksanakan oleh peserta didik sehingga meningkatkan keterampilan teknis dari peserta
didik. Tidak ada prosedur penggunaan peralatan atau software pada bab radiasi benda hitam
pada buku ini.

Kelayakan penyajian

Teknik penyajian

Butir 24

Konsistensi sistematika sajian dalam bab

Deskripsi sistematika penyajian dalam setiap bab taat asas (memiliki pendahuluan, isi dan
penutup. Pada buku bse ini konsistensi penyajian dalam setiap bab, sudah konsisten. Pada
awal materi ada pendahuluan mengenai aplikasi atau penerapan langsung dalam kehidupan
sehari-hari yang sesuai dengan materi dan juga terdapat ilustrasi gambar pada awal
pendahuluan materi, pendahualuan pada buku ini juga merangsang siswa untk berfikir
kreatif dan berfikir sistematik mengenai materi yang akan di bahas. Halaman 111 halaman
112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 25

Keruntunan konsep

Deskripsi penyajian konsep di sajikan secara runtun mulai dari yang mudah ke sukar, dari
yang kongkret ke abstrak dan dari yang sederhana ke kompleks dari yang dikenal sampai
yang setelah menelaah buku bse untuk kelas xii semester 2 bab radiasi benda hitam ini,
semua keruntunan konsep nya sudah di buat sedemikian rupa sehingga materi yang di

9
Belum dikenal. Materi bagian sebelum nya bisa membantu pemahaman materi pada bagain
selanjutnya. Tampilkan sangat jelas runtunnya, dari yang mudah baru ke yang sulit, serta
pada materi awal sudah dipermudah untuk mempelajari materi selanjutnya sesuai dengan
konsep. Halaman 111 halaman 112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Pendukung penyajian

Butir 26

Pembangkit motivasi belajar pada awal bab

Deskripsi terdapat uraian tentang apa yang akan di capai peserta didik setelah mempelajari
bab tersebut dalam upaya membangkitkan motivasi belajar. Ya, terdapat uraian tentang apa
yang akan dicapai oleh peserta didik jika telah selesai mempelajari materi pada bab radiasi
benda hitam ini, yang terdapat pada awal bab dan disertakan juga gambar penunjang nya,
yang berguna untuk membangkitkan motivasi belajar peserta didik. Halaman 111

Butir 27

Contoh-contoh soal dalam setiap bab

Deskripsi terdapat contoh-contoh soal yang dapat membantu menguatkan pemahaman


konsep ya, sudah terdapat contoh-contoh soal pada buku bse ini, yang diberikan pada tiap
sub-

Yang ada dalam materi. Setiap contoh perlu di lengkapi dengan bukti hasil percobaan
(output) sub bab yang dapat membantu dan memperjelaskan peserta didik mengenai aplikasi
rumus-rumus yang telah diajari sebelumnya. Hanya saja contoh yang diberikan masih bersifat
sederhana. Halaman 111 halaman 112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 28

Kata-kata kunci baru pada setiap awal bab

Deskripsi kata-kata kunci baru yang akan dipelajari pada bab terkait perlu di sebutkan pada
setiap awal tersebut. Kata kunci perlu diberikan pada awal bab dikarenakan dapat membantu
peserta didik dalam memahami dam mempelajari mengenai materi yang akan dibahas
selanjutnya, dan pada bab radiasi benda hitam, kata kunci yang diberikan hanya sedikit saja
dan diberikan pada awal bab halaman 111

10
Butir 29

Soal latihan pada setiap akhir bab

Deskripsi soal-soal yang dapat melatih kemampuan memahami dan menerapkan konsep
yang berkaitan dengan materi dalam bab sebagai umpan balik di pada akhir bab radiasi
benda hitam, diberikan latihan-latihan soal yang dapat melatih kemampuan siswa memahami
dan menerapkan konsep yang Sajikan pada setiap akhir bab. Berkaitan dengan radiasi benda
hitam. Halaman 117

Butir 30

Pengantar

Deskripsi pengantar pada awal buku berisi tujuan penulisan buku teks pelajaran fisika,
sitematika buku, cara pengajaran termasuk materi apa saja yang harus diberikan ke peserta
didik untuk satuan masa pengajaran atau satu semester tertentu, cara belajar yang harus di
ikuti, serta hal-hal lain yang di anggap penting bagi peserta didik. Pada pengantar buku bse
ini yang kami lihat dan kami amati bahwa baru menampilkan tujuan penulisan buku teks
fisika itu saja, dan yang dianggap penting misalkan cara pengajaran dan sistematika buku
tersebut tidak dijelaskan. Sistematika buku hanya diberikan secara umum pada daftar isi.
Kata pengantar daftar isi

Butir 31

Glosarium

Deskripsi glosarium berisi istilah

– Istilah penting dalam teks dengan penjelasan arti istilah tersebut, dan ditulis alfabetis.
Dalam buku ini terdapat glosarium yang berisi istilah penting dan pengertian atau
penjelasannya, serta disusun secara alfabetis glosarium

Butir 32

Daftar indeks (subyek)

Deskripsi indeks subjek merupakan daftar kata penting yang diikuti dengan nomor halaman
kemunculan. Dalam buku bse ini terdapat indeks subjek dan daftar kata penting yang diikuti
oleh nomor halaman dimana istilah tersebut ditemukan indeks subjek

11
Butir 33

Daftar pustaka

Deskripsi daftar buku yang digunakan ada, referensi yang dipakaioleh

Sebagai bahan rujukan dalam penulisan buku tersebut yang diawali dengan nama pengarang
(yang disusun secara alfabetis), tahun terbitan, judul buku / majalah / makalah/ arfisikael,
tempat, dan nama penerbit, nama dan lokasi situs internet serta tanggal akses situs (jika
memakai acuan yang memiliki situs) penulis juga sudah cukup banyak dan sebagian besar
merupakan buku dengan penulis luar negeri. Namuntidak ditemukan atau tidak tersedia
daftar pustaka dalam bentuk website. Sementara itu, sistematika daftar pustaka sudah secara
alfabetis dan sesuai dengan aturan eyd daftar pustaka

Butir 34

Rangkuman

Deskripsi rangkuman merupakan konsep kunci bab yang bersangkutan yang dinyatakan
dengan kalimat ringkas dan jelas, memudahkan peserta didik dalam memahami isi bab.
Terdapat rangkuman pada akhir bab radiasi benda hitam dan telah mewakili isi dari bab yang
disajikan sehingga dapat membantu pembaca dalam memahami materi tersebut. Halaman 117

Butir 35

Lampiran

Deskripsi lampiran memuat informasi atau bahan pendukung, atara lain data dan program
yang diujicobakan dalam buku dan bahan latihan lanjut. Lampiran bisa disimpan dalam cd
atau dapat diakses lewat internet. Ya terdapat lampiran yang memuat informasi yaitu daftar
alfabet yunani dan bilangan- bilangan konstanta, halaman ini dapat disimpan dalam bentuk
cd dan dapat diakses lewat internet karena format buku bse yang elektronik. Konversi satuan

C. Penyajian pembelajaran

Butir 36 keterlibatan peserta didik

12
Deskripsi penyajian materi bersifat interaktif dan partisipatif ( ada bagian yag mengajak
pembaca untuk berpatisipasi

– Misalnya dengan mengajak peserta mencoba latihan dengan data baru. Penyajian materi
sudah bersifat interaktif dan partisipatif dan dapat juga dilihat terdapat soal-soal kompetensi
yang disisipkan disela-sela materi yang disajikan, tepatnya setelah contoh soal disajikan
halaman 112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 37

Kesesuaian dengan karakteristik fisika

Deskripsi metode dan pendekatan penyajian diarahkan ke metode inkuiri / eksperimen,


diakhir setiap bab minimum memuat materi/latihan yang dapat dipraktikkan oleh peserta
didik. Belum terdapat metode dan pendekatan yang diarahkan ke metode inkuiri dan
eksperimen yang mungkin disebabkan faktor materi pada bab radiasi benda hitam yang agak
sukar untuk dipraktekkan

D. Koherensi dan keruntutan

Butir 38

Kertautan antar bab/subbab/alinea

Deskripsi penyampaian pesan antara subbab dengan bab lain / subbab dengan subbab / antara
alinea dalam subbab yang berdekatan mencerminkan keruntutan dan keterkaitan isi.
Pendekatan penyampaian antar subbab dan antar alinea sudah mencerminkan keruntutan dan
keterkaitan isi pada materi radiasi benda hitam. Halaman 114 halaman 115

Butir 39

Keutuhan makna dalam bab/subbab/alinea

Deskripsi pesan atau materi yang disajikan dalam suatu bab/subbab/alinea harus
mencerminkan suatu tema pesan dan materi yang disajikan dalam suatu sub bab didalam bab
radiasi benda hitam sudah mencerminkan suatu tema halaman 112

Kelayakan kebahasaan

A.Lugas

13
Butir 1

Ketepatan struktur kalimat

Deskripsi kalimat yang digunakan mewakili isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan
dengan tetap mengikuti tata kalimat bahasa indonesia. Kalimat yang dipakai sudah mewakili
isi pesan atau informasi yang ingin disampaikan, dan sudah sesuai dengan kaidah spok dan
tata kalimat dalam bahasa indonesia juga sudah baik halaman 112 halaman 113

Butir 2

Keefektifan kalimat

Deskripsi kalimat yang disampaikan sederhana dan langsung ke sasaran. Kalimat yang
digunakan sudah sederhana dan dapat dipahami secara langsung oleh peserta didik dalam
memahami isi materi yang disampaikan. Halaman 112 halaman 113

Butir 3

Kebakuan istilah

Deskripsi istilah yang digunakan sesuai dengan kamus besar bahasa indonesia dan / atau
adalah istilah teknis yang telah baku digunakan dalam fisika. Untuk istilah-istilah fisika yang
digunakan sudah baik, dan juga dalam istilah bahasa asing sudah diberikan dalam penjelasan
bahasa indonesia,

Padanan istilah teknis yang masih cukup asing diberikan penjelaannya pada glosarium. Dan
dicantumkan dalam glosarium glosarium

Komunikatif

Butir 4

Pemahaman terhadap pesan atau informasi

Deskripsi pesan atau informasi disampaikan dengan bahasa yang menarik dan lazim dalam
komunikasi tulis bahasa indonesia. Penyampaian informasi sudah cukup baik dan lazim di
dengar dalam fisika, dan penyampaiannya sudah benar menurut bahasa indonesia yang
sesuai kaidah bahasa indonesianya (spok). Halaman 111 halaman 112 halaman 113 halaman
114 halaman 115 halaman 116

14
Dialogis dan interaktif

Butir 5

Kemampuan memotivasi peserta didik

Deskripsi bahasa yang digunakan membangkitkan rasa senang ketika peserta didik
membacanya dan mendorong mereka untuk mempelajari buku tersebut secara tuntas. Bahasa
yang digunakan sudah cukup untuk mendorong peserta didik untuk membaca dan
mempelajari buku tersebut. Halaman 111

Butir 6

Mendorong berpikir kritis

Deskripsi bahasa yang digunakan mampu merangsang peserta didik untuk mempertanyakan
suatu hal lebih jauh, dan mencari bahasa yang digunakan sudah cukup mampu dapat
merangsang peserta didik dalam mempertanyakan sesuatu hal yang

Jawabnya secara mandiri dari buku teks atau sumber informasi lain. Lebih jauh untuk
mencari jawabanya dari sumber-sumber informasi pada buku bse ini.halaman 112

Kesesuaian dengan perkembangan peserta didik

Butir 7

Kesesuaian dengan tingkat perkembangan intelektual peserta didik

Deskripsi bahasa yang digunakan dalam menjelaskan suatu konsep harus sesuai dengan
tingkat perkembangan kognitif peserta didik. Penjelasan konsep-konsepnya sudah cukup
sesuai dengan perkembangan pola fikir peserta didik secara kognitif. Analisis konsep

Butir 8

Kesesuaian dengan tingkat perkembangan emosional peserta didik

Deskripsi bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat kematangan emosional peserta didik.
Bahasa yang digunakan sudah cukup sesuai pada tingkat kematangan emosional peserta
didik, yang dalam hal ini merupakan siswa sma kelas xii halaman 111 halaman 112 halaman
113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

15
Kesesuaian dengan kaidah bahasa indonesia

Butir 1

Ketepatan tata bahasa

Deskripsi tata kalimat yang digunakan untuk menyampaikan pesan mengacu kepada kaidah
tata bahasa indonesia yang baik tata kalimat yang digunakan sebagian besar sudah mengacu
kepada kaidah tata bahasa indonesia yang baik dan benar

Dan benar. Dan pesan yang ada dapat tersampaikan kepada peserta didik. Halaman 111
halaman 112 halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Butir 2

Ketepatan ejaan

Deskripsi ejaan yang digunakan mengacu kepada pedoman ejaan yang disempurnakan. Ejaan
yang digunakan dalam buku bse sebagian besar sesuai dengan eyd walaupun ada beberapa
yang belum sesuai, namun tetap bisa dipahami bahasanya. Halaman 111 halaman 112
halaman 113 halaman 114 halaman 115 halaman 116

Penggunaan istilah, simbol atau ikon

Butir 1

Konsistensi penggunaan istilah

Deskripsi penggunaan istilah yang menggambarkan suatu konsep harus konsisten antar-
bagian dalam buku. Penggunaan istilah dalam bab radiasi benda hitam ini sudah konsisten
sehingga akan mempermudah peserta didik dalam membacanya. Halaman 111 halaman 112
halaman 113 halaman 114

Halaman 115 halaman 116

Butir 2

Konsistensi penggunaan simbol atau ikon

Deskripsi penggambaran simbol atau ikon harus konsisten antar- bagian dalam buku.
Penggambaran symbol dan ikon untuk masing-masing konsep telah konsisten dariawal bab

16
radiasi benda hitam sampai pada akhir babhalaman 111 halaman 112 halaman 113 halaman
114 halaman 115 halaman 116 halaman 117 halaman 118

17