AREA: COMUNICACIÓN IV ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN INICIAL

LA IMAGEN AUDIOVISUAL Y SU RELACIÓN CON LA REALIDAD

Sabemos que a lo largo de los tiempos y en distintos espacios la imagen ha servido para expresar realidades,
fenómenos, hechos, situaciones en los distintos soportes sobre los que se ha manifestado (muros cuaternarios,
relieves, esculturas, pinturas diversas, mosaicos, etc.), y que hoy alcanza nuevas dimensiones con los medios
eléctricos, ópticos y electrónicos, propiciando un notable auge de los medios llamados audiovisuales.
La imagen, tanto aisladamente como, cuando se une a otras, tiene una carga peculiar que le confiere el valor de
signo lingüístico asimilable, de ahí que la imagen por su alto poder motivador, por la claridad de su significado y
por su facilidad de recordación y fijación constituye uno de los más importantes vehículos de comunicación en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. En tal sentido, el valor de lo audiovisual está firmemente asociado al valor
comunicativo de la imagen.
Esta vez nos fijaremos en la relación entre realidad e imagen por tratarse de dos mundos que requieren una
diferenciación y un análisis de semejanzas, distanciamientos e interrelaciones. Además es indudable que la
imagen audiovisual no siempre muestra la realidad de la que se quiere hablar, sino una pro puesta de otra realidad
cultural y simbólica.
Veamos, pues, algunas de las similitudes y diferencias entre realidad e imagen, en cuanto al espacio, al tiempo, a
las conductas y relaciones de los sujetos y objetos, y a la percepción de los mismos en los siguientes cuadros:
EL ESPACIO
EL ESPACIO EN LA REALIDAD EL ESPACIO EN LA INAGEN AUDIVISUAL
 Es ilimitado y, en apariencia, infinito.  Es limitado (en video y televisión).
 Es tridimensional, es decir, posee relieve.  Es plano, carece de tridimensionalidad.
 Tiene colores variados (salvo el caso de daltonismo).  A veces con color, a veces blanco, grises y « negro.
 Es multisensorial, es decir, visual, sonoro, táctil,  Es solamente sonoro y visual, falta el resto ' de la
gustativo, olfativo, cenestésico. información

EL TIEMPO
EL TIEMPO EN LA REALIDAD
 Transcurre en el orden del acontecer
 Tiene una duración real mensurable, no modificable.
 Los acontecimientos tienen velocidad o rapidez
propia.
 La relación entre velocidad y duración determinan un
ritmo.
 Salvo procesos cíclicos, los acontecimientos no se
reiteran.
EL TIEMPO EN LA INAGEN AUDIVISUAL
 El orden puede ser, y en general es diferente del real,
se rompe la linealidad en el tiempo.
 La duración es diferente de la real.
 La velocidad puede ser igual, mayor o menor que la
real.
 El ritmo no es natural, sino pro
 El acontecimiento-imagen puede ser reiterativo.

LAS CONDUCTAS
LAS CONDUCTAS EN LA REALIDAD LAS CONDUCTAS EN LA INAGEN AUDIVISUAL
 En el espacio-tiempo real se encuentra la materia con  Las conductas pueden o no corresponderse con las de
diversos grados de organización. La naturaleza, el la realidad. Si las imágenes son de una realidad
hombre, las cosas producidas por éste, la cultura, no reproducida (transmisión directa en televisión o
son sólo elementos materiales y concretos, sino un programa documental, por ejemplo) la
cuerpo de abstracciones a nivel de conciencia que a correspondencia es casi completa. Cuando las
veces se manifiestan mediante elementos naturales. imágenes son de una realidad producida (ficción), las
 Las relaciones entre las personas y la naturaleza se conductas suelen ser muy diferentes de las de la rea-
manifiestan en los procesos de comunicación, lidad. Se oye así hablar de conductas teatrales o
producción e intercambio. Estas relaciones reflejan, dramáticas.
conservan y reproducen una cultura o una  Aún en las imágenes de una realidad reproducida, es
idiosincrasia frecuente observar grandes modificaciones en las
conductas de los hombres, debido a la presencia de
unos instrumentos técnicos audiovisuales

LA PERCEPCIÓN
LA PERCEPCIÓN EN LA REALIDAD LA PERCEPCIÓN DE LA INAGEN AUDIVISUAL
 Los individuos perciben la realidad mediante un La percepción de la imagen, si bien plantea una
proceso voluntario e involuntario, de selección y primera decisión voluntaria, ofrece un grado mucho
discriminación sobre el conjunto de estímulos menor de libertad en las etapas subsiguientes. El
DOCENTE: Lic. JOSÉ ISABEL JIMENEZ CORDOVA
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(electromagnéticos, mecánicos y químicos) que le per-
miten construir una representación de la realidad en
el sistema nervioso central. Los procesos
psicofisiológicos de percepción son similares en todas
las personas, pero se encuentran diferencias culturales
en algunas de las interpretaciones de dichos
estímulos.
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espacio ya ha sido seleccionado y la pantalla se en-
cuentra fija en un punto del espacio. La discriminación
ya ha sido construida buscando que los sujetos y
objetos significativos produzcan mayor nivel de
estímulos luminosos y sonoros que los no significativos.

A partir de esta relación entre realidad e imagen, comprobamos que para que los contenidos y el sentido de los
mensajes audiovisuales sean aceptados o rechazados por el usuario, es necesario que, en principio, los
comprenda quien los va a transmitir. Es decir, el proceso de percepción sonora y visual debe ser fácil y no sufrir
perturbaciones que obstaculicen dicho proceso.
Además, los distintos códigos utilizados para construir los mensajes audiovisuales deben ser códigos sociales,
comprensibles para ambos interlocutores, por lo que la introducción de nuevos códigos debe ser explícita y
aclarada en el mismo mensaje que los utiliza.
La cantidad de información que transmite un mensaje audiovisual es mayor que en cualquier otro tipo de
tratamiento (una imagen dice más que mil palabras), ya que los discursos verbales y escritos son lineales y el
discurso audiovisual es complejo y multidimensional. De ahí que su densidad informativa sea alta y el plazo
requerido para la doble decodificación (psicofisiológica y cultural) sea mayor que en otro tipo de mensajes.

CÓMO SE CONSTRUYEN LOS MENSAJES AUDIOVISUALES

Lo audiovisual es un campo abierto de posibilidades para desarrollar la originalidad y la creatividad, para
componer textos de gran alcance y de características peculiares según la intención comunicativa del autor y la
naturaleza del medio por el que se transmiten. Los recursos audiovisuales se utilizan para crear narraciones o rela-
tos, facilitan la reproducción del acontecer diario y contribuyen a ejercer cierta influencia en los usuarios de estos
mensajes a través de la publicidad visual, auditiva o audiovisual.
Ante esta perspectiva, conviene señalar los recursos tecnológicos y los factores que se requieren para la creación
de mensajes audiovisuales, y que luego nos ayudarán a interpretar sus contenidos.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
 Luego de leer la información elabora organizador visual de la misma
 Luego de leer la información elabora comentarios de la misma.
 Recuerda un hecho de tu vida familiar o social que hayas registrado en fotos o en un video. Luego
intenta describir el espacio, el tiempo, las conductas y la percepción del momento real en que se dio el
hecho, y compáralo con lo que aparece en las fotos o en el video.

http://www.ortografiayliteratura.com/2017/09/el-50-no-pasa-este-examen-de-palabras.html?m=1

DOCENTE: Lic. JOSÉ ISABEL JIMENEZ CORDOVA